第一篇：旗下講話 培養良好行為習慣,爭做文明中學生

培養良好行為習慣，爭做文明中學生

老師們，同學們，大家早上好：

我今天講話的題目是：培養良好行為習慣，爭做文明中學生。先給大家講一個小故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎。有人問其中一位獲獎者：“你認為你在哪所大學或實驗室里學到了生活中最重要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“在幼兒園。”那人又問：“在幼兒園里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，講究衛生，做了錯事表示歉意，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”誰也沒有想到，在我們平時看起來最平常的行為習慣，卻成就了這位科學家最輝煌的事業！學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法，他們認為，終生所學到的，最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。確實，良好的行為習慣會影響人的一生。所以，我們必須明確這樣一個觀念：良好的行為習慣會對人的一生產生深遠的影響，會讓一個人終身受益。19世紀著名心理學家李德說過：“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習慣，播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。學校是育人的場所，為此，學校要求全體學生養成良好習慣，真正做到”出外講公德，在家講孝敬，學習講勤奮，相互講團結，課堂守紀律，作業講認真，相處講誠信，遇事講禮讓。”

但在上個星期，我們發現有些同學在文明行為習慣上做得還不夠，比如看到老師不主動問好打招呼；見到地上的紙屑不但是視而不見，甚至自己也隨意亂丟垃圾；在教室、走廊、樓梯上追逐打鬧、大聲喧嘩；亂花錢買零食、浪費糧食水電等等不文明的行為還不時發生：在此我要特別強調三點：

1、在校內碰到老師或領導（不管是本校的還是外校的），要主動問好或行禮，并請老師先行；

2、養成良好的勞動衛生就餐習慣，不吃零食、不亂扔廢棄物，見到紙屑垃圾，主動揀起來投入垃圾箱中；

3、課后不追逐打鬧、大聲喧嘩。注意安全，不玩危險的游戲，上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；堅決不跟素不相識的人走。

同學們，昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。我堅信，習慣是一種力量，有了它，我們奮斗，自強，習慣是一種支撐，有了它，我們拼搏，向上。習慣是一種希望，有了它，我們超越，飛翔！

我的講話完了，謝謝大家

第二篇：《培養良好行為習慣爭做文明守紀學生》發言稿

培養良好行為習慣 爭做文明守紀學生

―――在紀律教育動員大會上的講話

老師們、同學們，下午好！

今天，我們在這里召開本學期第一次師生大會，這次會議拉開了我校學生教育、養成教育系列活動的序幕，這一活動將貫穿同學們在校學習的始終，只有起點，沒有終點，我發言的題目是――培養良好行為習慣 爭做文明守紀學生。

同學們都知道這樣一俗語，家有家規，國有國法，社會上各行各業，只要是涉及到人的組織或群體，都有相應的行為規則和規章制度，洪水沒有堤壩的約束，它將沖毀家園；牛馬沒有韁繩的約束，它會踏壞不少莊稼；車輛沒有交通規則的約束，將會付出生命的代價，學生沒有紀律的約束，他將成為社會的危險品，我們的思想和行為如果不加控制就如同高速行駛的汽車沒有方向盤的控制，那將是極其危險的。學校是社會的一部，學校的紀律規章對全體師生都具有廣泛的約束力，學校紀律是學生能更好地完成義務教育的保障，試想如果一個班級，一個學校沒有紀律，那會是一種怎樣的狀況。培養同學們的紀律觀念和良好行為習慣，能為每個同學今后發展打下堅實的基礎，保證我們每一位同學健康快樂成長，構建文明和諧和校園。

然而，當前我校同學們的紀律現狀如何呢？讓我們看看發生在我們身邊的一部分學生的一些典型事件吧：經常遲到、經常曠課、以大欺小、以強凌弱、打架斗毆、沉迷網吧、無理頂撞老師，該上課不上課，不聽講，不做作業，忘了自我的身份和本職，該睡覺不睡，而是吵鬧、賭博、深夜上網；同學之間有了矛盾就運用武力來解決，自己解決不了，就請

他人，結果只能是兩敗俱傷，對家長、老師說話態度粗暴等等，你能相信這是發生在學校的事嗎？這是我們一些十一二歲的同學所為嗎？但這確實是已經發生了的。我對這些現象的發生深感痛心！我相信你的父母對你的表現也是失望的。同學們，還記得當初父母牽著你的小手把你送入學堂的情景嗎？那寄托著父母乃至全家人的希望，你理解嗎？還記得你剛走進學校大門時心中對未來的美好憧憬嗎？還記得上學時父母的叮嚀和放學回家的問這問那的情節嗎？如今的你做得怎樣呢？捫心自問，你有沒有需要反思的地方？

先不說父母對你們的期盼，老師對你們的希望，我想問問同學們，你將來走上社會后準備干什么？答案會是不一樣的，但你要清楚，無論你從事什么職業，你絕對不能隨心所欲，為所欲為吧？這就是說規則到處存在，規則你必須遵守！你是社會的一員，你就逃不出社會規則的約束，你是學生，你就必須遵守學校紀律！

因此，我還是想回到學校這個現實和同學們變一變學校是同學們學習文化知識的場所，也是培養思想品德情操的地方。在這里，我們需逐步培養良好的行為習慣，經受紀律的考驗，只有這樣我們才一步步走向成熟，今后才能較好地被社會接納并能融入這個社會。小學階段是人生的一個重要時期，同學們是從少不經事的孩童到成為社會公民的過渡期，是我們的思想認識（包括紀律觀念）以及行為習慣形成的關鍵時期，這個階段習慣一旦養成，以后很難改變。觀念一旦形成，將對我們的一生產生重大的影響。因此，同學們要慎重又慎重，老師、家長教育你們成人也會慎重，學校家庭老師家長盡力為你們的健康成長營造良好的環境。作為學生，你就要按照學校的規章準則行事，在家做個好孩子，在校做

個好學生。培養良好的行為習慣，形成正確的紀律觀念，為今后的成長發展打下一個良好的基礎。我希望在這次系列活動中，每個同學都應該也必須做到以下幾點：

1、提高對紀律教育、養成教育活動的認識，這是社會的要求，更是自己今后發展的需要。

2、認真學習原文。要認真學習《守則》、《規范》熟記條文，做到心中有“綱”，這就是一個學生的行動準則。

3、結合自身實際，參與學校及班級組織的活動，在活動中提高自己，寫出心得體會。本學期學校將舉行競賽、演講賽，每個同學不少于兩篇。

4、從小事做起，從自我做起，牢記古人說過莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

學校本著教育的目的，懲罰也是教育的一種手段，以這次大會以限，以前的違紀可既往不咎。會后，如再有違紀發生，我們將按處分規定執行，給予處分的學生，我們還要當面通知家長，記入學生檔案，不要因一時的沖動影響一生。同時，我們鼓勵有正義感的同學對身邊嚴重違紀的人和事進行舉報，往校長信箱里投遞。最后，祝全全同學們在參與活動中健康、快樂成長！

第三篇：淺談如何培養中學生的良好行為習慣

淺談如何培養中學生的良好行為習慣

臨江市光華中學曹守梅

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”，這句印度諺語滲透了現代教育德育主體模式的理論,即培養學生最基本的政治原則和行為準則,使他們養成基本的文明行為習慣,在此基礎上形成參與社會生活的能力。本文結合自己教學的實踐,談一點對中學生行為習慣培養的體會。

一、中學生具有良好行為習慣非常重要

良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。兒童時期是養成好習慣的黃金時期，良好的行為習慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣。比如毛澤東年輕時堅持洗冷水澡，對他以后從事艱苦的革命斗爭生活具有很大的益處；英國大作家狄更斯一直堅持一條腿站立寫作，是他的小說沒有一句廢話。同時，良好的行為習慣,是形成優良的班集體的前提條件，是轉變學風、校風的基礎，是學生成績大面積提高的重要基礎。

二、教師應該轉變觀念，加強對培養學生良好行為習慣培養的認識。

教育的核心是做人。社會在發展，教育在發展，教師的觀念需要更新。21世紀的教育使命是幫助學生學會做人，學會

做事，學會學習，學會共處。教師的以身作則，率先垂范對教育學生起著重要作用。教師素質的高低，是否敬業，是否真心關愛每一位學生，都將直接影響教育的質量。提高教師的綜合素質，轉變教師育人觀念顯尤為重要和迫切

三、培養中學生的良好行為習慣的一些具體措施

1.對照《中學生日常行為規范》，分析什么是好習慣，什么是不良習慣。

一方面，我利用班會時間，組織學生重新學習《中學生日常行為規范》，加強對良好行為習慣的認識。每一位學生都要熟讀熟背，針對自己，分析自己有哪些好習慣，哪些不好習慣。

另一方面，在全班開展“習慣性用語”調查。調查發現，不文明的習慣性用語的形成受到社會、家庭、學校三方面的影響，有的非常庸俗非常不文明。我采用了多種形式，首先，讓他們知道什么是好習慣，什么是壞習慣。

另外，我組織學生講一些身邊的故事，演一些好的“課本劇”，看一些優秀的影片等，讓他們切身地感受到哪些是好習慣，哪些是不好的習慣。

2.對照規范，分析學生形成不良行為規范的原因。

（1）家庭

由于現在很多家庭都是一個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤

教育，比如： 經常詢問孩子在班級的名次，以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子；經常指責孩子的失敗，以一次勝負來評價孩子，一些悲觀的預言會傷害孩子終生；玩是孩子的天性，一味地阻止，常阻止孩子玩耍迫使其“學”，甚至依靠拳頭棍棒。家長包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣……這些錯誤教育對孩子良好習慣的形成非常不利,導致學生不良習慣的形成。

（2）學校

學校的人員比較復雜，學生大小不一，生活習慣不一致，導致在教育時不能整齊劃一，增加了教育的難度。

（3）社會

社會上三教九流、各色人等魚目混珠，極易使學生養成不好的習慣。

（4）個人

學生的個人和家庭修養也很不一致,個人的習慣更是五花八門，形形色色，有的習慣根深蒂固，很難在短時間內改掉。

3.從點滴入手，培養學生的良好行為習慣。

什么是小事？幫父母干擦桌子、洗碗、洗抹布等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣、加強交流、增進感情，這是平時在課堂上

學不到的東西。

4.開展豐富多彩的活動，在實踐活動中培養學生的良好行為習慣。

“習慣培養的最主要的方法是訓練。”為了促進每個學生的能力全面發展和良好行為習慣的養成，我把行為習慣融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了“圖書角讀書活動”、“文明小標兵評選”、“孝心小標兵評選”、“升旗手風采展示”等；帶領學生春游，到工廠、到農村、到社區進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的習慣，改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。

5.教師要身體力行，做出表率，用良好的行為習慣引導學生。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我要規范自己的行為，提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板

書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。讓學生在無形中形成了良好的行為習慣。

6.相互監督，共同培養良好行為習慣。

孩子天性好玩,好動,行為準則說忘就忘，不能落實,無異于紙上談兵。所以落實很重要。對整個班級,我采取量化評估,對學生的日常行為進行督促,一周公布一次,讓學生自己檢查自己的言行學習任務,發現失誤,立即采取有效措施補救。同時，學生互相監督，使每個同學能明確責任：生活在這個集體中,每個同學要有人人為我,我為人人的思想。另外，學生、教師相互監督，為實現共同的目標而努力，從而養成好的行為習慣。這樣,經過督促反饋,班風一直很好,經常被學校評為優秀班集體。

7.及時和家長溝通，雙管齊下培養學生的良好行為習慣 為了充分發揮家庭教育的優勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養。例如：建立“校信通”，與家長隨時保持聯系，對孩子出現的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經驗交流，與家長共同探討培養學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。

四、培養學生良好行為習慣過程中需要注意的幾個問題

1.要講求科學，有針對性, 切忌盲無目的。

注重個體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式。

2.培養自己頑強的意志力，持之以恒，切忌三天打魚，兩天曬網。

意志力薄弱，自控能力差的人很難建立良好的行為習慣。老師都不能經常嚴格要求自己，怎能去要求學生呢？面對孩子時多一些耐心。

3.由易而難、循序漸進，切忌求多求全，胡子眉毛一把抓。

在一個時期可以培養一方面，如一年兩年，一個學期兩個學期，一個月兩個月，重點培養一個習慣。

4.尊重學生，鼓勵學生，切忌動輒訓斥學生。

5.及時和家長溝通，雙方共同承擔教育孩子的責任，切忌把課外的責任全部推給家長。教師和家長要共同承擔教育學生的重任，不能互相推諉。

第四篇：怎樣培養中學生良好行為習慣

怎樣矯正中學生不良好行為習慣

永登縣第八中學仲生芬

良好的習慣不是與生是來的，而是后天培養的。良好習慣將使每一位學生受益終生，不良習慣也會導致某些學生走上歧途，那么怎樣才能矯正中學生不良好行為習慣，培養良好行為習慣呢？下面對這一問題從以下幾方面談談。

一、當前中學生行為習慣存在的主要問題

１、改革開放以來，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。中學生的生活和學習條件也發生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節約的美德臵于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業、代替自己值日、勞動的怪現象。

２、一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、受社會環境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，缺乏公共意識，社會責任感不強。因而，在學校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳印；在學校公車上，好好的座位傷痕累累；平時勞動、搞衛生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

二、造成中學生的不良行為習慣的因素

１、青少年心理發展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯網的影響，有較強的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨立性和堅持性還很不

夠，自制力不強，情緒不太穩定，容易激動、沖動，在學校教育、自我認識和個體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，是他們很容易產生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感。與此同時，還有些父母對子女過分嚴厲，教育方法簡單，以致使子女形成了冷酷、不誠實、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對孩子的教育，放棄了自己應盡的責任。

３、當前，紛至沓來的多元文化，無時無刻不在影響著中學生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進發達，互聯網迅速發展，知識面拓寬，信息量擴大，有助于開發中學生的潛力。但對中學生的負面影響也日趨凸現。近幾年，部分學生沉迷網吧、游戲機房和歌舞廳等，荒廢學業的問題日益突出，相當一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節制的個人利益的強烈驅動和經濟利益的誘惑下，許多人拋棄了原來恪守的規范。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衛生等道德品質被有些人看成是不值一提的空話，使之在調節和約束人們的行為方面的作用被嚴重地弱化了。學校老師的說教，往往被社會上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學校德育并不能令人滿意，主要是：學校德育工作目標空泛，強調共性有余，注重個性不足，可操作性不強；內容單一，缺乏針對性，理論偏多，養成教育少，理論與實踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學校德育工作疲于應付，難于營造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學生不良好行為習慣，培養良好行為習慣呢？

１、凈化社會公德環境。

要重視輿論引導，通過典型示范，讓中學生從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規范和正確的價值追求，把講文明、講道德、講奉獻體現在社會生活中；引導學生關注新聞媒介關于公共生活中各種文明、道德行為的輿論宣傳、輿論監督及對公共生活中各種不文明、不道德的行為的解剖，營造講文明高尚、不講文明的可恥的濃厚的輿論氛圍；學校積極配合有關部門加強社會綜合治理工作，整頓社會文化市場。

２、優化家庭公德環境。

要給予因家庭關系破裂，生活中遭到不幸的學生更多的關心和愛護；幫助家長營造一個有利于子女成長的家庭環境；幫助家庭抓好子女的品德教育，引導他們樹立科學的人生觀、價值觀；鼓勵學生積極參加家庭的文化娛樂活動，使其有助于提高中學生的審美情趣。

３、健全道德紀律機制。

大力呼吁社會有關部門要制定相應的法規和規章制度，從法制上規范人們的行為，加強執法監督；建立公德教育網絡，使公德教育一體化，讓全社會齊抓共管，落到實處。真正營造一個良好的德育氛圍，使教育的成效得到鞏固和發展。

４、深入了解教育對象，結合學生的年齡特點、心理傾向給予正確引導，以加強針對性。教育內容應立足于啟發學生去思考，去分析解決問題，并做出判斷和結論。其次，要引導學生參與教育過程，主動接受教育。在參與過程中，學生有教育客體轉為主體，又被動轉為主動，從而積極吸收教育信息，形成自己的認識和觀念。只有這樣，公德教育的效果才會日益彰顯。

５、強化中學生的主體意識。

在進行公德教育時，要改變過去德育講得過滿、做得太少；強制太多、自主太少的通病。注重讓學生參與自主選擇、自主探究和自主評價的活動實踐，使他們自覺、自主、自動地參與，對自己的人格尊嚴、生命意義予以體認，并自我內化，從而使道德真正成為學生內在、自律的行為規范。

６、德育要著重于懂禮貌、守紀律，養成良好的生活習慣和熱愛祖國、熱愛父母、熱愛勞動、熱愛學習等基礎教育。核心

是學會如何做人。所以，要將傳統倫理道德中處事、修身之道中的精華擺在中學公德教育的重要地位，處理好人與人的關系。傳統的修身、處事觀將“做好人＂座位人生的基本坐標。

７、加強道德理論教育，提高學生的認知能力。若能把為什么會產生某種道德規范，它對社會有什么作用，我們為什么要遵守它等問題講清楚，學生的道德行為就會更自覺、更有目的。同時，還要注意培養他們的認知能力，自己去總結、去探討、去篩選符合社會進步的道德規范，以提高自身的道德水平。

８、把中國傳統道德觀念和西方現代道德力量相結合，培養鑒別能力。我們要指導中學生學會以豁達的態度來對待外來文化，并在相互比較中提高其鑒別能力。

實踐證明，通過加強學校與社會、家庭的共同教育，耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作，積極引導、正面教育，尊重學生與嚴格要求學生相結合，要求合理正確，明確具體和嚴格適度，堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執行、檢查、和督促學生。大部分學生都能夠感受到來自家庭、學校和社會的溫暖和關懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步增強自信心、辨別是非的能力和社會責任感，自覺遵守學校規章制度和社會公德，逐步懂禮貌、守紀律，養成良好的生活習慣和 增強學習意識，養成熱愛學習習慣，最終得以糾正不良行為習慣，成為一個勤奮好學的好學生。并能從從根本上促進班風和校風的好轉。

總之，中學生的行為習慣是隨著年齡、社會環境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒。”我們必須循序漸進，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第五篇：培養良好思維習慣行為習慣-國旗下講話

講話題目：《培養良好習慣，爭做合格小學生》

講話時間：月 日 講 話 人：吳永春

講話內容：

各位老師、同學們：大家早上好！今天，我給大家講的題目是《培養良好習慣，爭做合格學生》。

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣。如魯迅先生,他在小時候就養成不遲到的習慣，要求自己抓緊時間，時時刻刻叮囑自己凡事都要早做，這位以“小跑走完一生”的作家，在中國文學史上留下了輝煌的業績。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，這對我們小學生來講，尤為重要。

就拿與我們密切相關的學習來說吧，有些同學上課不專心聽講，不踴躍發言，有些同學雙休日總把是一些作業拖到星期日晚上才去完成等等。其實，這完全是學習習慣和方法的問題。大家都知道，一個好的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自在。如果帶著不良的學習習慣，不但不能提高學習效率，而且對身心發展也會造成不利的影響。因此，我們在學習時，最重要的是養成一個良好的學習習慣，“好習慣，益終身”。這樣一來，就能取得事半功倍的效果。

很久以前在南方發生了這樣一個故事，一家著名的企業公開招聘管理人才，在應聘者當中，有高學歷者，有曾經從事過管理工作的人，也有口才非常出眾的公關人員。但最后老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的競聘者。后來，有人問這位老總，“為什么選中那位不占任何優勢的競聘者？”這位老總回答：“一個有好習慣的員工，就是一座金礦，有這種人格魅力的人一定可以為公司創造更多的財富。”是的，當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。其實，習慣，在我們不知不覺的成長中影響著我們的品德，暴露著我們的本性，左右著我們的成敗。在學校生活中，我們經常看到有的同學在校園里快速奔跑或高聲怪叫；有的同學隨地亂扔紙屑，更有同學在教室里看也不看就把廢紙扔向窗外；現在請同學們想一想，這些情況在你的身上發生過嗎？這些都是有損我們小學生形象的不良行為習慣。

因此，我們不妨試著去養成一些好的習慣，比如：習慣于主動打掃衛生，形成愛勞動的習慣；習慣于說聲“謝謝”、“你好”、“對不起”，形成以禮待人的好習慣；習慣于每天堅持鍛煉，形成健美的體魄；人際交往中習慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛；習慣于去用心觀察，才能形成好的觀察能力；習慣于提前預習，課后復習，才能形成高效的學習方法；當然，我們更應該習慣于用愛心去面對周圍的世界，升華我們的人性。正如著名的教育家葉圣陶所說：唯有用行動，才能讓“習慣成自然”。

人們常說，“播下一個行動，便會收獲一種習慣；播下一種習慣，便會收獲一種性格；播下一種性格，便會收獲一種命運。”同學們，昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，培養良好的行為習慣，做一個合格的小學生，共同創造輝煌的未來吧！篇二：11月份國旗下講話：培養良好的閱讀習慣 國旗下講話：

培養良好的閱讀習慣

語文閱讀能力的提高要依靠長期大量的語文閱讀實踐。利用有限的在校時間使學生養成良好的閱讀習慣，則成為培養小學生語文閱讀能力的一條有效的途徑。因為良好的閱讀習慣，可以使閱讀成為自覺自愿的主動行為，同時也可以使閱讀的質量大為提高。

那么，怎樣培養我們的閱讀習慣，培養什么樣的閱讀習慣呢？

一、勤讀多背必有益。勤勉是讀書作學問的根本。韓愈當年教育學生：“業精于勤，荒于僖；形成于思，毀于隨。”學習語文離不開一個勤字。杜甫是在“行萬里路，讀萬卷書”之后才“下筆如有神”的。既要閱讀就離不開工具書。要設法養成使用工具書的習慣。

二、讀書需要常動筆。孫中山先生有個好習慣，不動筆便不讀書，一翻書便要動筆。毛澤東所讀過的書無不圈圈點點，詳加評注，有時一本書讀完，書頁上往往面目全非了，弄得朋友們的好書都怕借給他。讀書動筆是極好的習慣。一方面可以隨時記下自己閱讀時的心得，另一方面也可以加深對閱讀材料的理解與記憶，從而提高閱讀的質量。

人們常說，最淡的墨水勝過最強的記憶。經常動筆會使記憶牢靠、長久、準確，積累更豐厚。

三、勤于習作是關鍵。閱讀與寫作是語文能力的兩個主要方面。閱讀是積累，是吸收，寫作是表達，是運用。以寫作促閱讀是最有效的途徑。

良好的讀書習慣既以形成，可使我們終生獲益。抓好習慣這一非智力因素的培養，一方面可以彌補我們智力上的不足，另一方面可以把學習轉化成為一種自己需要的自覺行為，無論在理論上，還是在實踐上都是行之有效的手段。篇三：《培養良好習慣》國旗下講話稿

十月份國旗下講話稿

——培養良好習慣，奠基美好人生

城關鎮中心小學 張均英 老師們、同學們：

早上好！在這個美好的早晨，我們又相聚在國旗下，我非常高興。今天我講話的主題是：《培養良好習慣，奠基美好人生》。愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

每個人的言行舉止之間，都傳遞著豐富的文明信息。審視有些同學的行為，不難發現種種不規范、不文明的言行，如過馬路、騎車不遵守交通法規，有許多同學在校園內橫沖直撞，追趕打鬧；上課說閑話；在教室里大聲喧嘩；廣播操做成了“休閑操”；垃圾桶變成了投籃筐；考試作弊等等。再看看開學以來我們同學的表現，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人珍惜時間，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??經驗告訴我們只有勤奮好學、遵守紀律的人才能收獲幸福。事實告訴我們，良好的行為習慣是一個學生品德修養的外在表現，是保證良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生!同學們，良好習慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現的，好習慣是成功人生的奠基石。只有打好堅實的人生基礎，將來我們才能應對紛繁復雜的挑戰。在這里，我對同學們提出四點希望：

第一：希望同學們成為“學習的小主人”。要培養耐心，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，勇于探索，靜心讀書，主動學 1 習，那么就會發現這辛苦中有無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲！

第二：希望同學們成為“遵守紀律的小模范”。我們要嚴格遵守《小學生一日常規》、《小學生日常行為規范》。以全新的面貌展現城關鎮中心小學學生的形象，做一個行為規范的小學生。

第三：希望同學們成為“文明的小使者”。做到“五有五無”：即，課堂有紀律，課間有秩序，言行有禮貌，心中有他人，人人有進步；墻上無污跡，桌面無刻劃，門窗無破損，地上無紙屑，身上無零食。這樣，人人都能成為文明的天使。

第四：希望同學們成為“平安的小衛士”。平安屬于懂得自我保護的孩子，平安要遵守作息制度，按時到校上課，放學及時回家。平安要遵守交通規則，過馬路要走斑馬線，不要在馬路上玩耍。同學們，以上四點希望、行為規范看上去都很細小，對于你來說只要事事用心，就能養成良好的習慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。