第一篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣

文登市宋村中學(xué)吳炳亮

良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面和中心環(huán)節(jié)。它可以給學(xué)生成才打下堅實的基礎(chǔ)，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是提高全民素質(zhì)的需要。因此，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，下面我就如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、通過訓(xùn)練法來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，它必須經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練才能形成的。所以我認為反復(fù)訓(xùn)練是形成良好習(xí)慣最基本的一種方法。

因為中學(xué)生的品德形成往往不是先從概念開始的，而是在實踐中反復(fù)體驗和你形成的，所以要培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，訓(xùn)練法就顯得尤為重要。一些大的道理中學(xué)生一時很難理解和接受，但是在訓(xùn)練中隨著年齡的增長，他們會逐漸體會到好習(xí)慣的益處，慢慢的就理解了。這時的習(xí)慣就成了他們的第二天性，因此他們也會受益終身。然而在訓(xùn)練中我認為應(yīng)該做到三個結(jié)合：

1、激發(fā)學(xué)生興趣與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是愉快的，可是形成習(xí)慣的過程也是非常“痛苦”的，它需要克服種種困難，經(jīng)過重重練習(xí)特別是對已形成不好的行為習(xí)慣的學(xué)生來說，要矯正就更需要堅強的意志了，在訓(xùn)練中要一再強調(diào)“反復(fù)”“嚴格”四個字。譬如：要求學(xué)生集合站

隊做到“快、靜、齊”要經(jīng)過多次嚴格的訓(xùn)練，循環(huán)反復(fù)。聽到口令，教師數(shù)三下“聲落、動止、隊形成”。一旦慢了，提出問題。解散重來，做的好的及時表揚，如此這樣反復(fù)練習(xí)。如果存在小動作就專門訓(xùn)練一分鐘無小動作訓(xùn)練，直到?jīng)]有為止。不過光苦練是不夠的，要把苦練和趣練結(jié)合起來。由于現(xiàn)在學(xué)生視力不太好（原因就是各種姿勢不正確造成的），在訓(xùn)練學(xué)生五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，可以采用趣味訓(xùn)練，在學(xué)生當中找出小榜樣，開展“請你像我這樣做”的趣味活動，讓小榜樣做出一個正確的姿勢并說“請你像我這樣做”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說“我就像你這樣做”反復(fù)經(jīng)常不斷，這樣就可以讓學(xué)生在快樂中養(yǎng)成了姿勢端正的好習(xí)慣。

2、明確要求于具體指導(dǎo)相結(jié)合中學(xué)生認知能力差，要培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣就必須做到“明確要求，具體指導(dǎo)”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要給學(xué)生制定四個要求：

（1）、書寫規(guī)范（2）、格式正確（3）、正確率高（4）、按時完成。用這四條經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，給予評判，做出相應(yīng)的獎懲，這樣久而久之學(xué)生就會不自覺的養(yǎng)成了良好的寫作業(yè)的習(xí)慣。

寫作業(yè)時如此，其他的良好行為習(xí)慣也是如此，只要對學(xué)生做到“明確要求，具體指導(dǎo)”，并且反復(fù)的訓(xùn)練，就一定能行。

二、說服教育法

說服教育的目的是提高學(xué)生的道德認識，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動機，根據(jù)中學(xué)生這個年齡的特點，可以給他們講身邊的典

型示范，用榜樣去激發(fā)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，說服教育要注意藝術(shù)性和趣味性，把說服教育與趣味活動結(jié)合起來，更有利于學(xué)生接受，以便于跟好的養(yǎng)成自身良好的行為習(xí)慣。

三、榜樣示范法

列寧說過“榜樣的力量是無窮的”。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面，榜樣的力量顯得尤其重要。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點，對學(xué)生具有很大的說服力和感染力，對學(xué)生形成良好行為習(xí)慣具有特殊的作用。

中學(xué)生的一個重要的年齡特點就是模仿，他們的可塑性強，給他們樹立什么樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向著積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給學(xué)生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點及時樹立典型，學(xué)生都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們?yōu)榘駱觼硪笞约海瑥亩B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。榜樣的力量是巨大的，出來再學(xué)生中樹立典型外，更重要的是教師和家長的榜樣作用也是不容小視的，教師必須注意自己的言行，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，這樣才能更好的促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于中學(xué)生健康成長具有重要的意義，它是對學(xué)生進行德育的有力手段，也是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這個環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活的培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂的成長。

第二篇：怎樣培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣

怎樣矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣

永登縣第八中學(xué)仲生芬

良好的習(xí)慣不是與生是來的，而是后天培養(yǎng)的。良好習(xí)慣將使每一位學(xué)生受益終生，不良習(xí)慣也會導(dǎo)致某些學(xué)生走上歧途，那么怎樣才能矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面對這一問題從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、當前中學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問題

１、改革開放以來，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德臵于腦后，甚至有學(xué)生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。

２、一些學(xué)生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、受社會環(huán)境的影響，不少學(xué)生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，缺乏公共意識，社會責(zé)任感不強。因而，在學(xué)校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳印；在學(xué)校公車上，好好的座位傷痕累累；平時勞動、搞衛(wèi)生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責(zé)任感和見義勇為的勇氣。

二、造成中學(xué)生的不良行為習(xí)慣的因素

１、青少年心理發(fā)展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)的影響，有較強的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨立性和堅持性還很不

夠，自制力不強，情緒不太穩(wěn)定，容易激動、沖動，在學(xué)校教育、自我認識和個體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學(xué)生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，是他們很容易產(chǎn)生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責(zé)任感。與此同時，還有些父母對子女過分嚴厲，教育方法簡單，以致使子女形成了冷酷、不誠實、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對孩子的教育，放棄了自己應(yīng)盡的責(zé)任。

３、當前，紛至沓來的多元文化，無時無刻不在影響著中學(xué)生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，知識面拓寬，信息量擴大，有助于開發(fā)中學(xué)生的潛力。但對中學(xué)生的負面影響也日趨凸現(xiàn)。近幾年，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、游戲機房和歌舞廳等，荒廢學(xué)業(yè)的問題日益突出，相當一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節(jié)制的個人利益的強烈驅(qū)動和經(jīng)濟利益的誘惑下，許多人拋棄了原來恪守的規(guī)范。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生等道德品質(zhì)被有些人看成是不值一提的空話，使之在調(diào)節(jié)和約束人們的行為方面的作用被嚴重地弱化了。學(xué)校老師的說教，往往被社會上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學(xué)校德育并不能令人滿意，主要是：學(xué)校德育工作目標空泛，強調(diào)共性有余，注重個性不足，可操作性不強；內(nèi)容單一，缺乏針對性，理論偏多，養(yǎng)成教育少，理論與實踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學(xué)校德育工作疲于應(yīng)付，難于營造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？

１、凈化社會公德環(huán)境。

要重視輿論引導(dǎo)，通過典型示范，讓中學(xué)生從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價值追求，把講文明、講道德、講奉獻體現(xiàn)在社會生活中；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒介關(guān)于公共生活中各種文明、道德行為的輿論宣傳、輿論監(jiān)督及對公共生活中各種不文明、不道德的行為的解剖，營造講文明高尚、不講文明的可恥的濃厚的輿論氛圍；學(xué)校積極配合有關(guān)部門加強社會綜合治理工作，整頓社會文化市場。

２、優(yōu)化家庭公德環(huán)境。

要給予因家庭關(guān)系破裂，生活中遭到不幸的學(xué)生更多的關(guān)心和愛護；幫助家長營造一個有利于子女成長的家庭環(huán)境；幫助家庭抓好子女的品德教育，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的人生觀、價值觀；鼓勵學(xué)生積極參加家庭的文化娛樂活動，使其有助于提高中學(xué)生的審美情趣。

３、健全道德紀律機制。

大力呼吁社會有關(guān)部門要制定相應(yīng)的法規(guī)和規(guī)章制度，從法制上規(guī)范人們的行為，加強執(zhí)法監(jiān)督；建立公德教育網(wǎng)絡(luò)，使公德教育一體化，讓全社會齊抓共管，落到實處。真正營造一個良好的德育氛圍，使教育的成效得到鞏固和發(fā)展。

４、深入了解教育對象，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理傾向給予正確引導(dǎo)，以加強針對性。教育內(nèi)容應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生去思考，去分析解決問題，并做出判斷和結(jié)論。其次，要引導(dǎo)學(xué)生參與教育過程，主動接受教育。在參與過程中，學(xué)生有教育客體轉(zhuǎn)為主體，又被動轉(zhuǎn)為主動，從而積極吸收教育信息，形成自己的認識和觀念。只有這樣，公德教育的效果才會日益彰顯。

５、強化中學(xué)生的主體意識。

在進行公德教育時，要改變過去德育講得過滿、做得太少；強制太多、自主太少的通病。注重讓學(xué)生參與自主選擇、自主探究和自主評價的活動實踐，使他們自覺、自主、自動地參與，對自己的人格尊嚴、生命意義予以體認，并自我內(nèi)化，從而使道德真正成為學(xué)生內(nèi)在、自律的行為規(guī)范。

６、德育要著重于懂禮貌、守紀律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和熱愛祖國、熱愛父母、熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)教育。核心

是學(xué)會如何做人。所以，要將傳統(tǒng)倫理道德中處事、修身之道中的精華擺在中學(xué)公德教育的重要地位，處理好人與人的關(guān)系。傳統(tǒng)的修身、處事觀將“做好人＂座位人生的基本坐標。

７、加強道德理論教育，提高學(xué)生的認知能力。若能把為什么會產(chǎn)生某種道德規(guī)范，它對社會有什么作用，我們?yōu)槭裁匆袷厮葐栴}講清楚，學(xué)生的道德行為就會更自覺、更有目的。同時，還要注意培養(yǎng)他們的認知能力，自己去總結(jié)、去探討、去篩選符合社會進步的道德規(guī)范，以提高自身的道德水平。

８、把中國傳統(tǒng)道德觀念和西方現(xiàn)代道德力量相結(jié)合，培養(yǎng)鑒別能力。我們要指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會以豁達的態(tài)度來對待外來文化，并在相互比較中提高其鑒別能力。

實踐證明，通過加強學(xué)校與社會、家庭的共同教育，耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作，積極引導(dǎo)、正面教育，尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合，要求合理正確，明確具體和嚴格適度，堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執(zhí)行、檢查、和督促學(xué)生。大部分學(xué)生都能夠感受到來自家庭、學(xué)校和社會的溫暖和關(guān)懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步增強自信心、辨別是非的能力和社會責(zé)任感，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和社會公德，逐步懂禮貌、守紀律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和 增強學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終得以糾正不良行為習(xí)慣，成為一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生。并能從從根本上促進班風(fēng)和校風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

總之，中學(xué)生的行為習(xí)慣是隨著年齡、社會環(huán)境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒。”我們必須循序漸進，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣

臨江市光華中學(xué)曹守梅

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”，這句印度諺語滲透了現(xiàn)代教育德育主體模式的理論,即培養(yǎng)學(xué)生最基本的政治原則和行為準則,使他們養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上形成參與社會生活的能力。本文結(jié)合自己教學(xué)的實踐,談一點對中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的體會。

一、中學(xué)生具有良好行為習(xí)慣非常重要

良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。兒童時期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時期，良好的行為習(xí)慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣。比如毛澤東年輕時堅持洗冷水澡，對他以后從事艱苦的革命斗爭生活具有很大的益處；英國大作家狄更斯一直堅持一條腿站立寫作，是他的小說沒有一句廢話。同時，良好的行為習(xí)慣,是形成優(yōu)良的班集體的前提條件，是轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生成績大面積提高的重要基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的認識。

教育的核心是做人。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，教師的觀念需要更新。21世紀的教育使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會

做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共處。教師的以身作則，率先垂范對教育學(xué)生起著重要作用。教師素質(zhì)的高低，是否敬業(yè)，是否真心關(guān)愛每一位學(xué)生，都將直接影響教育的質(zhì)量。提高教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師育人觀念顯尤為重要和迫切

三、培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣的一些具體措施

1.對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析什么是好習(xí)慣，什么是不良習(xí)慣。

一方面，我利用班會時間，組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強對良好行為習(xí)慣的認識。每一位學(xué)生都要熟讀熟背，針對自己，分析自己有哪些好習(xí)慣，哪些不好習(xí)慣。

另一方面，在全班開展“習(xí)慣性用語”調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不文明的習(xí)慣性用語的形成受到社會、家庭、學(xué)校三方面的影響，有的非常庸俗非常不文明。我采用了多種形式，首先，讓他們知道什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣。

另外，我組織學(xué)生講一些身邊的故事，演一些好的“課本劇”，看一些優(yōu)秀的影片等，讓他們切身地感受到哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣。

2.對照規(guī)范，分析學(xué)生形成不良行為規(guī)范的原因。

（1）家庭

由于現(xiàn)在很多家庭都是一個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤

教育，比如： 經(jīng)常詢問孩子在班級的名次，以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子；經(jīng)常指責(zé)孩子的失敗，以一次勝負來評價孩子，一些悲觀的預(yù)言會傷害孩子終生；玩是孩子的天性，一味地阻止，常阻止孩子玩耍迫使其“學(xué)”，甚至依靠拳頭棍棒。家長包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些錯誤教育對孩子良好習(xí)慣的形成非常不利,導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣的形成。

（2）學(xué)校

學(xué)校的人員比較復(fù)雜，學(xué)生大小不一，生活習(xí)慣不一致，導(dǎo)致在教育時不能整齊劃一，增加了教育的難度。

（3）社會

社會上三教九流、各色人等魚目混珠，極易使學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

（4）個人

學(xué)生的個人和家庭修養(yǎng)也很不一致,個人的習(xí)慣更是五花八門，形形色色，有的習(xí)慣根深蒂固，很難在短時間內(nèi)改掉。

3.從點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

什么是小事？幫父母干擦桌子、洗碗、洗抹布等這些力所能及的家務(wù)事，在學(xué)校打掃教室衛(wèi)生，幫助同學(xué)等都是小事，但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習(xí)慣，在與家人和同學(xué)一起勞動的過程中尋找樂趣、加強交流、增進感情，這是平時在課堂上

學(xué)不到的東西。

4.開展豐富多彩的活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

“習(xí)慣培養(yǎng)的最主要的方法是訓(xùn)練。”為了促進每個學(xué)生的能力全面發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我把行為習(xí)慣融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了“圖書角讀書活動”、“文明小標兵評選”、“孝心小標兵評選”、“升旗手風(fēng)采展示”等；帶領(lǐng)學(xué)生春游，到工廠、到農(nóng)村、到社區(qū)進行社會實踐活動，使每個學(xué)生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的習(xí)慣，改掉一些不好的習(xí)慣，通過習(xí)慣的培養(yǎng)促進中中學(xué)生樹立社會主義榮辱觀。

5.教師要身體力行，做出表率，用良好的行為習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生。

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我要規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板

書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。讓學(xué)生在無形中形成了良好的行為習(xí)慣。

6.相互監(jiān)督，共同培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

孩子天性好玩,好動,行為準則說忘就忘，不能落實,無異于紙上談兵。所以落實很重要。對整個班級,我采取量化評估,對學(xué)生的日常行為進行督促,一周公布一次,讓學(xué)生自己檢查自己的言行學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)現(xiàn)失誤,立即采取有效措施補救。同時，學(xué)生互相監(jiān)督，使每個同學(xué)能明確責(zé)任：生活在這個集體中,每個同學(xué)要有人人為我,我為人人的思想。另外，學(xué)生、教師相互監(jiān)督，為實現(xiàn)共同的目標而努力，從而養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。這樣,經(jīng)過督促反饋,班風(fēng)一直很好,經(jīng)常被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體。

7.及時和家長溝通，雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學(xué)生不在學(xué)校的時間，對孩子的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)。例如：建立“校信通”，與家長隨時保持聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經(jīng)驗交流，與家長共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣過程中需要注意的幾個問題

1.要講求科學(xué)，有針對性, 切忌盲無目的。

注重個體差異，制定培養(yǎng)習(xí)慣的計劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當方式。

2.培養(yǎng)自己頑強的意志力，持之以恒，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

意志力薄弱，自控能力差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。老師都不能經(jīng)常嚴格要求自己，怎能去要求學(xué)生呢？面對孩子時多一些耐心。

3.由易而難、循序漸進，切忌求多求全，胡子眉毛一把抓。

在一個時期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個學(xué)期兩個學(xué)期，一個月兩個月，重點培養(yǎng)一個習(xí)慣。

4.尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，切忌動輒訓(xùn)斥學(xué)生。

5.及時和家長溝通，雙方共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，切忌把課外的責(zé)任全部推給家長。教師和家長要共同承擔(dān)教育學(xué)生的重任，不能互相推諉。

第四篇：中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

古印度有句諺語：“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運”。現(xiàn)在的學(xué)生因受社會環(huán)境的影響，行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，欠缺公共意識，社會責(zé)任感不強。根據(jù)我校的實際情況及帶班多年的教育經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣的主要從以下幾方面著手：

1、自覺遵守紀律行為習(xí)慣教育

紀律是提高學(xué)習(xí)成績，克服不良行為習(xí)慣的保證。剛接班的第一天，就應(yīng)強調(diào)校規(guī)校紀，讓學(xué)生知道《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等行為規(guī)范的內(nèi)容，還要根據(jù)本班特點，刪減增補適當?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這樣做，要明白成人比成 材更重要，做人必須有強烈的責(zé)任感，積極向上的合作精神，抓住每一個教育契機。從身邊的每一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀律，愛護集體；放學(xué)后遵守交通規(guī)則。同時要加強學(xué)生的組織紀律性教育，如早自習(xí)，從第一個到校的人開始就保持安靜認真自習(xí)。課間操場學(xué)生能自覺遵守紀律，用班費為學(xué)生準備好活動工具并跟蹤檢查活動情況。狠抓課堂紀律，及時處理擾亂課堂秩序的學(xué)生以儆效尤。這些養(yǎng)成教育在開學(xué)初就要做到扎實有序，這樣就會使我學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

2、自我管理習(xí)慣教育

有些同學(xué)在課間午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象，我教育學(xué)生一定要作好自我管理，并跟蹤強化，實行民主管理法與綜合素質(zhì)評價掛鉤。我?guī)О嗟木C合素質(zhì)評價是公開的，力求做到公正。每一處扣分都有憑據(jù)并當場通知學(xué)生，學(xué)生涉及中考很在意結(jié)果，所以，由這種約束逐漸養(yǎng)成自覺地遵守。這樣的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會相應(yīng)提高，整個班級的班風(fēng)就正、學(xué)風(fēng)就濃。

3、衛(wèi)生勞動習(xí)慣教育

衛(wèi)生勞動習(xí)慣教育包括教育學(xué)生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認真完成每天的衛(wèi)生值日工作，保持好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。近幾年中途接班，最讓我無法忍受的是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常差，教室臟亂不堪！我就從最基本的值日生抓起，值完日后我領(lǐng)著衛(wèi)生委員檢查，什么樣合格什么樣不合格讓她心中有數(shù)，以后就由她檢查。哪出值日出現(xiàn)問題，親自糾正讓值日生明白標準。良好的衛(wèi)生環(huán)境貴在保持，我們又不可能經(jīng)常收拾，這點我充分利用身教重于言教的效果，發(fā)現(xiàn)問題自己親自處理，不惜彎腰拾起講臺的粉筆頭，親自拖地，把自己的指甲剪得短短的給學(xué)生看等等。學(xué)生在耳聞目染之下便會時刻注意保持好環(huán)境衛(wèi)生珍惜別人的勞動成果。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。要形成一個成功的班集體，良好行為習(xí)慣的早日養(yǎng)成是至關(guān)重要的，這需要班主任老師堅持不懈以身作則，最終必然會取得成功。

第五篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

霍山文峰學(xué)校班主任論壇

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時間不長，經(jīng)驗也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個方面來談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

魏書生先生曾說過：習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。那么，良好的行為習(xí)慣就會影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)又包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。同時學(xué)生都具有可塑性，學(xué)生的習(xí)慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。

一、“無規(guī)矩不成方圓”

要把我校“學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經(jīng)常學(xué)習(xí)；同時，根據(jù)班級的實際情況制定出更加細致的班規(guī)，并要及時修正；但是我們往往發(fā)現(xiàn)：在實際操作中很多學(xué)生聽不進去，也記不住，甚至很反感。經(jīng)過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚的事情、對犯錯誤的事情都按照細則辦事，此時要就事論事，要帶大家學(xué)習(xí)相應(yīng)的條款，然后在評分上作出獎與懲。

二、開好主題班會，我認為“主題班會”是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要手段；經(jīng)過平常的細心觀察和同學(xué)的反應(yīng)情況，擬定一個主題班會，以遏制壞苗頭,同時要在班級中樹立一定的標準，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優(yōu)異成績?yōu)槊馈⒁郧趧诤啒銥槊馈⒁阅７稁ь^遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成向好的方面發(fā)展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學(xué)生”為主題的班會，學(xué)生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學(xué)生的形象，然后我也不時時機的對“如何養(yǎng)成良好習(xí)慣”做了闡述，樹立值得大家學(xué)習(xí)的標準；同時，會后還布置了以“我心目中的優(yōu)秀學(xué)生是什么樣子、我離這個優(yōu)秀還有多遠、如果我不學(xué)習(xí)，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績作為主要抓手

如果每個學(xué)生都心系學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。之前，我們班有兩個男孩坐在一排，非常要好，上課經(jīng)常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學(xué)上課喜歡睡覺，另外一位同學(xué)就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調(diào)位、批評教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。

四、善于觀察學(xué)生

作為班主任，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學(xué)生，對其不正確的行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導(dǎo)。前段時間，我發(fā)現(xiàn)我們班的尾部在擴大，甚至優(yōu)等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學(xué)生共同商討這個問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時的鼓勵他們，反而經(jīng)常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學(xué)面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時改正不良工作作風(fēng)，嚴于律己，善待每個學(xué)生，特別是后進生。我想，這件事件也給學(xué)生證明，老師不是沒有錯誤，但是有錯誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結(jié)合初中生心理健康發(fā)展特點，了解學(xué)生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成，具有一定的時間性和心理作用。我認為多和家長溝通，多觀察學(xué)生平時的生活細節(jié)，多于學(xué)生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學(xué)初，我做了這樣兩件事：一是看學(xué)生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學(xué)生的家里住址、父母工作單位、家庭經(jīng)濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發(fā)現(xiàn)班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認為要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學(xué)階段是孩子價值觀、世界觀

形成的重要時期，家長和教師成為他們心中的“標準”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學(xué)生的字也好不到哪去；老師經(jīng)常講臟話，學(xué)生也肯定不文明；家長經(jīng)常吃喝玩樂，學(xué)生也就不會有多大的學(xué)習(xí)興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學(xué)生要采用不同的方法；對待同一個學(xué)生又要根據(jù)不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現(xiàn)了極個別學(xué)生早戀現(xiàn)象，對于這種事情就必須要弄清楚整個事情，在判斷出學(xué)生的特點后，有的放矢的進行疏導(dǎo)。我認為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學(xué)生講開竅，啟動了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應(yīng)從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己培養(yǎng)學(xué)生一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！