第一篇：寫話、習(xí)作目標之我見

淺談寫話、習(xí)作目標序列的安排在日常教學(xué)與評價中意義

在語文教學(xué)中，寫作占得分值甚大，也可見，寫話習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。《新課程標準》中規(guī)定：義務(wù)教育階段學(xué)生寫作的總目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”。課標建議中指出，關(guān)于“寫作”的目標，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)完這個專題后我對寫話、習(xí)作目標序列的安排在日常教學(xué)與評價有了新的認識.我從事低年級語文教學(xué)，在培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是讓學(xué)生對寫話有興趣，覺得有話可說，有話可寫，而不是一種負擔(dān)。小學(xué)第一學(xué)段（1-2年級）寫話目標是：

1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2、在寫作中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；

3、根據(jù)表達需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”因此在一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我讓學(xué)生用拼音寫一句話，不限內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫生字時就用學(xué)習(xí)的生字（不會寫的用拼音代替）寫你看到的或聽到的事情，甚至是一條短信也可以。結(jié)果學(xué)生的興趣很高，內(nèi)容更是豐富多彩。每天不用我布置作業(yè)學(xué)生早早的就完成這項作業(yè)了。其實在寫話中學(xué)生不僅有了興趣也養(yǎng)成了一種好習(xí)慣，那就是樂于寫話并且留心周圍的事物。慢慢的大家總結(jié)出要寫一句完整的話，要交代清（時間）誰在哪里干什么？我感到很欣慰。到了中段，習(xí)作教學(xué)把寫話教學(xué)提升了一個坡度。三年級就是一個轉(zhuǎn)折期。好多孩子犯了難。針對此情況我在每天午自習(xí)時間留幾分鐘交流我們周圍的人或發(fā)生的事等等，讓學(xué)生覺得寫作文就是將你看到的人或事寫下來，這樣降低了習(xí)作的難度也讓學(xué)生有話可寫，努力做到我口說我心，我手寫我心。通過鼓勵，孩子們在交流中豐富知識，獲得方法。

總之，寫話、習(xí)作目標序列的安排在日常教學(xué)與評價是語文的綜合性學(xué)習(xí)評價，我覺得興趣是第一位的。教師的評價要多鼓勵，我愛寫范文，也能起到示范的作用，遵循寫話習(xí)作目標序列的安排，從小抓起，扎扎實實做好訓(xùn)練，相信許多習(xí)作難的問題也會迎刃而解。

第二篇：寫話目標

寫話目標

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識的感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。堅持原則

1、起步要早。要從一年級開始就寫話。走出第一學(xué)段沒有習(xí)作教學(xué)任務(wù)的誤區(qū)，堅持早起步、早寫話，早發(fā)展學(xué)生的語言。

2、興趣第一。《課程標準》對第一學(xué)段的寫話沒有具體的要求，只要求學(xué)生?對寫話有興趣?。興趣是獲得?成功?、?自信?的金鑰匙。因此，培養(yǎng)興趣十分重要，讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫。走?樂于寫——受表揚——更想寫——越寫越好?的路子。

3、起點要低。不要把寫話看得太神秘，讓學(xué)生在不經(jīng)意中?把自己想說的話寫下來?。至于寫多寫少，是否連貫、完整，課表沒有要求，這樣寬松的規(guī)定，旨在鼓勵學(xué)生大膽寫話。

4、口語入手。口語表達好，寫話才會好，寫話起步只能從口語入手，以口語訓(xùn)練帶動寫話訓(xùn)練，怎么說，就怎么寫，口語訓(xùn)練相當重要。

5、做、說、寫結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種活動，豐富學(xué)生的生活。如，打掃教室、擦黑板、關(guān)心集體、幫助同學(xué)，在社會上做公益事，在家庭做家務(wù)。這樣，學(xué)生們生活豐富了，自然就有話可說了。怎么做就怎么說，怎么說就怎么寫。起步訓(xùn)練應(yīng)重在?做、說、寫?的結(jié)合。

6、有序訓(xùn)練。寫話訓(xùn)練，要分階段有序進行，一步一個腳印，夯實習(xí)作基礎(chǔ)。序列重點

一年級?練句?，以?寫好一句話?為重點，二年級?練字?，以?連句成段?的句群訓(xùn)練為重點。一年級?練句?，從能寫一句話到寫好一句話。二年級?練句?，從寫幾句話到連句成段。?一上?起步→?一下?寫一句話→?二上?寫幾句話→?二下?寫一段話，階段清楚，序列分明，重點突出。分冊訓(xùn)練

一上?寫話起步?訓(xùn)練

一、訓(xùn)練重點：

口語入手、重視訓(xùn)練。

二、訓(xùn)練步驟：

一上的教學(xué)重點是識字寫字，與此同時，我們要高瞻遠矚。心中有數(shù)，從一上開始，注意學(xué)生的寫話起步訓(xùn)練。起步訓(xùn)練口語入手，以?說?代替寫,重視說話訓(xùn)練。課堂上，鼓勵學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生說完整話。請看如下《陽光》教學(xué)片斷： 師：課文中說陽光像什么？ 生：像金子

師：請把話說完整，該怎么說？ 生：陽光像金子。

師：很好，我們要說完整話。再比如，學(xué)了《在家里》，讓學(xué)生說說幫媽媽干的活。學(xué)了《操場上》，讓學(xué)生說說自己在課間有趣的活動。學(xué)了《四季》，說說自己最喜歡的季節(jié)。學(xué)了《小小竹排畫中游》，說幾句贊美風(fēng)景的話。學(xué)了《那座房子最漂亮》，說說崇文街小學(xué)最漂亮等等。課后，組織一些實踐活動，讓學(xué)生互動交際，訓(xùn)練口語的交際能力。口語交際課上，更是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范說話。總之，從口語入手，從說起步，這是一上寫話起步訓(xùn)練非常重要的一環(huán)。口語表達發(fā)展越充分，書面表達就容易掌握，能說會說，以后自然會寫，請老師們把這個基礎(chǔ)夯實。一下?寫好一句話?訓(xùn)練

一、訓(xùn)練重點

1、能夠完整地寫一句話

2、能使用逗號、句號、問號、感嘆號。

二、訓(xùn)練形式：

1、結(jié)合課文閱讀寫一句話 ① 看圖寫句子

教材有豐富的插圖，生動形象，我們可以充分利用。先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖上畫的是?誰，干什么?或?什么，怎么樣?，再按這 ?兩要素?寫句子。

誰 干什么？

燕子

飛回來了 《識字1》

鄧小平爺爺 給樹澆水。《鄧小平爺爺植樹》

小朋友

放風(fēng)箏。《村居》

爸爸、媽媽和我看電視 《看電視》

媽媽 給奶奶曬棉被 《棉鞋里的陽光》

小女孩

在照顧生病的媽媽 《月亮的心愿》

…… ……

什么 怎么樣

柳樹

隨風(fēng)搖擺 《柳樹醒了》

桃花

開了粉紅色的花朵 《春雨的色彩》

蜻蜓

立在荷葉上 《小池》

.............②補充句子，照例子寫句子

1)李老師正忙著改作業(yè)呢！《要下雨了》

______________________正___________________呢！2)天氣漸漸熱起來了。《烏鴉喝水》

______________________漸漸_________________。3)我們一邊唱歌一邊跳舞。《稱象》 ______________________一邊_______________一邊_________________，4)他畫的海那么藍，那么寬。《畫家鄉(xiāng)》

______________________那么___________________那么____________。

5)小灰兔把白菜吃完。《小白兔和小灰兔》 ______________________把___________________。6)小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。《小蝌蚪找媽媽》 ______________________已經(jīng)____________________。7)荷葉是我的歌名。《荷葉圓圓》 ______________________是___________________。8)有的嚇哭了，有的叫著喊著。《司馬光》

有的______________________有的__________________。9)王二小把敵人帶進了埋伏圈。《王二小》 ______________把______________________。

敵人被王二小帶進了埋伏圈 《王二小》 ______________被______________________。

10)他十分用心地培育花種子。《 手捧空花盆的孩子》 ____________十分（高興）地_________________。_ ③用學(xué)過的詞語寫句子 如：《第一單元》，可選下列詞語讓學(xué)生寫句子 朋友 春天 說話 我們 你們 紅花 綠草 爺爺 母親 節(jié)日 ④學(xué)寫?四素句?（即使、地、人、事四個要素的句子）

1）什么時間 什么人 什么地方 做什么 植樹節(jié)那天

鄧小平爺爺

在天壇公園

植樹 《鄧小平爺爺植樹》

2）爸爸 吃過午飯以后 立刻趕到醫(yī)院 值班

（人）（時）（地）（事）

3）早晨 公園里 有許多人 在鍛煉身體

（時）（地）（人）（事）4）早晨 媽媽在給奶奶 曬棉被。《棉鞋的陽光》

（時）（人）（事）5）小女孩 正在照顧生病的媽媽。《月亮的心愿》

（人）(事）

四素句要素齊全，意思完整，內(nèi)容具體，要反復(fù)訓(xùn)練。⑤口語交際與寫句結(jié)合

口語交際后讓學(xué)生寫話，如《該怎么辦》口語交際，可以讓學(xué)生把交際的話寫下來。

⑥給若干詞語、句號組句子

一年級學(xué)生對句子的概念模糊，可通過組詞成句的訓(xùn)練，讓學(xué)生建立句子的概念。如，給出?我、小明、好朋友、是、的?五個詞語?。?號，開展?找朋友?游戲，讓學(xué)生列出：?我的好朋友是小明。?、?小明的好朋友是我?。簡單的游戲，讓學(xué)生感知了句子和詞序變化，十分有趣。

⑦背寫，抄寫句子（距離從略）

2、結(jié)合生活觀察寫一句話，即練寫?15句?。1看句（看到的）

·我看到一只小鳥落在草坪上。2聽句（聽到的）

·李奶奶聽到一陣敲門聲 3說句（想說的)·媽媽說：?你真是個懂事的孩子?。4想句（想到的）

·他想：我的筆哪兒去了？ 5做句（做到的）

·今天的作業(yè)我很快就完成了。6問句（想問的）·今天是幾號啦？ 7感句（感到的）·我感到很高興 8聞句（聞到的）·媽媽炒的菜真香。9觸句（觸到的)·今天天氣很暖和。10嘗句（嘗到的）

·正月十五的元宵真甜。11在句（在哪兒）·我在教室里讀書。12是句（是什么）·你是我的好朋友。13被句（被字句）·雨傘被哥哥拿走了。14把句（把字句）

·媽媽把我的書包補好了。15有句（判斷句）

·爺爺門口有一棵大樹。

十五句訓(xùn)練的步驟是：先認識例句，再仿寫，最后以生活為內(nèi)容進行創(chuàng)新寫句子，訓(xùn)練務(wù)必一句一句到位。二上?寫好幾句話?訓(xùn)練

一、訓(xùn)練重點：

1、能用學(xué)到的詞語寫好幾句話。

2、在句群的訓(xùn)練中能使用逗號、句號、問號、感嘆號。

二、訓(xùn)練形式：

1、教會學(xué)生寫日記 ?寫話起步日記始?，學(xué)生堅持寫日記，是提高學(xué)生寫話能力的有效途徑，也是高明的教師提高學(xué)生寫話能力的經(jīng)驗之談。實驗教材從六單元才要求學(xué)校展示日記，我們要早起步，從開學(xué)之日起，就教學(xué)生 寫日記。①日記內(nèi)容

▲隨心日記：把所見、所聞、所想、所感，自由地寫出來，?我手寫我口?，?我筆寫我心?。▲隨文日記：以課例信息資源為話題寫日記，隨文寫話，讀寫互動。如學(xué)了《藍色的樹葉》，讓學(xué)生隨文寫話，可以寫《我想對林園園說》。▲隨事日記：社會、校園里、家庭中的點滴小事寫下來。

▲隨時日記：季節(jié)、時令、節(jié)日、假日：一年的自然景物，自然現(xiàn)象，各種動植物，春夏秋冬：早上、中午、下午、晚上；太陽、星星、月亮，風(fēng)雪雨露，魚蟲鳥獸都可以寫。

②精心設(shè)計日記本，必要時要為學(xué)生的日記保密。2.讀寫互動，隨文寫話 ①精選詞語寫話

如學(xué)了《難忘的一天》，讓學(xué)生先1——2個詞語寫句子：

高興地 自喜地 親切地 緊緊地

順利地 興奮地 贊許地 沉著地 如學(xué)習(xí)了《北京》，讓學(xué)生選2——3個詞語寫句子：

綠樹成蔭 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美

高樓大廈 川流不息 名勝古跡 ②典型句式、修辭模仿寫話

兒童學(xué)習(xí)語文，基本過程是‘模仿→遷移?，就是我們常說的仿 寫。如：

?—會兒……一會兒……" 《紅領(lǐng)巾’真好))?一邊……一邊……? 《 酸的和甜的》

?有時候……有時候……? 《俄是什么》

?到處是……到處是……? 《北京》

?假如……假如……? 《假如》

?……像……? 《清澈的湖水》

?……好像……? 《回聲》

?首先……接著……然后……最后? ③段落范式，模仿寫話

如《黃山奇石》仿寫指導(dǎo)：

?就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。?

（名字）（樣子）（地方）寫?猴子觀海?：地方——樣子——名字。寫?仙人指路?；名字一樣。指導(dǎo)完后，讓學(xué)生仿照這樣的段落范式去寫?天狗望月?、?獅子搶球?、?仙女彈琴?。再如，《北京》一文結(jié)構(gòu)清晰，語句優(yōu)美。學(xué)完后，可讓生仿寫《孝義》。

④創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想寫話

如學(xué)了《坐井觀天》，讓學(xué)生放飛想象，寫一寫《青蛙跳出井口之后》。學(xué)了《一分鐘》，讓學(xué)生寫一寫《元元真后悔》，抒發(fā)一下讀后的感受。學(xué)了《我 要的是葫蘆》，讓學(xué)生寫一寫《我想對種葫蘆的人說》。學(xué)了《從現(xiàn)在開始》，讓學(xué)生寫一寫《小猴子當上?萬獸之王?后》。學(xué)了《假如》，讓學(xué)生寫一寫《假如我有一支馬良的神筆》。學(xué)了《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生寫一寫《我想對小柳樹和小棗樹說》。學(xué)了《風(fēng)娃娃》，讓學(xué)生寫一寫風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，會怎么做。3．口語交際與寫話結(jié)合

先說后寫，說寫結(jié)合。口語交際后，讓學(xué)生寫話。如《秋游》口語交際后，讓學(xué)生寫一寫《秋游》。《我們?nèi)ヂ糜巍方浑H后，讓學(xué)生寫一寫《導(dǎo)游詞》等。4．看圖寫話

低段多以形象的畫面命題，讓學(xué)生寫話。因此，一定要加強看圖寫話的指導(dǎo)，把三種最基本的觀察方法教給學(xué)生。

▲?四要素?觀察法

通過觀察畫面，明確事情發(fā)生的①時間②地點③人物④事情的經(jīng)過，從而了解畫面的全貌。對畫面中表達的時間和物體，如太陽、時鐘、日歷、燈光，指示地點及其它標識，都要教給學(xué)生方法。如背書包往家走——放學(xué)路上的事：面向?qū)W校走——上學(xué)路上的事；大雪紛飛——冬天；落葉飄零——秋天；有車站標志的車——公交車等。

▲?方位順序?觀察法

由遠及近或由近及遠；由上而下或由下而上；由內(nèi)到外或由外到內(nèi)；先中心后四周或先四周后中心。

▲?主次?觀察法

先觀察畫面的主體部分，再觀察畫面的陪襯景物，并搞清陪襯景物和主體畫面的關(guān)系。

總之，選擇何種方法，可根據(jù)畫面特點確定，也可以幾種方法并用。5．放飛想象編寫，可自編拍手歌，自編順口溜，自編小故事等。

三、注意事項

《課標》把?興趣?放在首位，因此，學(xué)生寫完話，要堅持評議，讓學(xué)生自讀他們的?杰作?，這在學(xué)生心中是一件特別值得高興的事。寫好后?把寫話貼在教室里，讓大家欣賞?。?寫完后，讀給同桌聽?。?讀給大家聽?。?讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享寫話的快樂?(《課標》語)。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生認識寫話是一種交際工具，是生活的需要，不是應(yīng)付老師。與此同時，展示學(xué)生?杰作?，讓學(xué)生獲得成就感，喜悅感，能極大地鼓勵學(xué)生寫話的興趣和自信。二下?寫一段話?訓(xùn)練

一、訓(xùn)練重點

1．樂于寫話，寫自己想說的話，寫所見所聞所感，寫想象中的事物。

2．能運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語有序地寫一段話。3．能運用學(xué)過的標點符號。

二、訓(xùn)練形式

1．讀寫互動，隨文寫話

①精選詞語，用詞寫話

▲如學(xué)了《北京亮起來了》，可精選如下詞語，讓學(xué)生寫一寫《孝義夜景》，看誰用得多。

夜幕降臨 華燈高照 燈光閃爍 燈的海洋 金碧輝煌 五光十色 光彩奪目 光的世界 高大的建筑 繁華的大街

川流不息的汽車 絢麗多彩的廣告

▲二下第一單元以春天為專題，我們可以讓學(xué)生用收集到描寫春天的優(yōu)美詞語，連起來寫一段話。也可以提供?春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條?等，讓學(xué)生據(jù)詞寫一段話。▲學(xué)了《雷雨》，我們可以提供‘‘烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲、越×越×，等詞語，讓學(xué)生寫一段雷雨情景的話。

②精彩段落，借鑒仿寫

如學(xué)了《泉水》，讓學(xué)生仿照課文構(gòu)段方式，借鑒仿寫：

泉水流到_________________,他看見了________________，泉水說：?__________________。?

再如學(xué)了《雷雨》，可仿照整篇的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫一寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

③借助想象，延伸續(xù)寫

根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，讓故事延續(xù)下去。如學(xué)習(xí)了《丑小鴨》一文后，啟發(fā)學(xué)生想象，丑小鴨出來散步，又回到了被討厭的家，會是怎樣的情況呢? ④變換文體，古詩改寫

古詩是自然美，藝術(shù)美的結(jié)晶，如能把優(yōu)美的意境變換文體寫成一段話，是很好的訓(xùn)練。如將古詩((宿新市徐公店》改寫成一段記事的話。將《望廬山瀑布》改寫成一段寫景的話。⑤改變角色，換位寫話

把讀者的角色，變換成文中的人物，設(shè)身處地去寫話。如教學(xué)讎忘的潑水節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生把自己當成文中一位傣族小朋友，寫一寫自己是怎樣和周總理一起過潑水節(jié)的。

⑥擴充情節(jié)，?空白處?寫話

文中都有空白處，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中?言雖盡而意無窮?的空白處進行寫話。如《丑小鴨》一文中講：?丑小鴨來到世界上，除了媽媽疼愛她，誰都欺負她。??疼愛?的情節(jié)一筆帶過，未及細述。這個空白處，就可以抓住寫話，讓學(xué)生想象，擴充情節(jié)，增補疼愛的內(nèi)容，寫一段話。

⑦記錄感受，讀后悟?qū)?/p>

學(xué)完課文，學(xué)生興奮不已，急于寫下所思、所悟、所感。如讀了《雷鋒叔叔，你在那里》，寫一寫《身邊的雷鋒》。讀了(仨個兒子》，寫一寫《我懂得了……》。讀了《玩具柜臺前的兒子》，寫一寫《我想到了……》。

2．借助口語，說啥寫啥。

怎么說，就怎么寫，先說后寫，讀寫結(jié)合。如《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際后，讓學(xué)生寫一寫《新發(fā)現(xiàn)》。((夸家鄉(xiāng)》口語交際后，讓學(xué)生寫一寫((我的家鄉(xiāng)好》等。3．巧用資源，看圖寫話

教材中有豐富多彩的插圖，我們要巧妙利用，讓一幅幅生動的畫面，成為學(xué)生寫話的內(nèi)容。看圖寫話的三種基本方法，二上已作了詳細介紹，不再贅述。我們要回顧遷移，加以運用。畫面是寫人的，寫一寫是哪些人？干什么?干得怎么樣?畫面是寫事的，寫一寫事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫面是寫景的，寫一寫景物的特點。巧用課程資源，不失時機地讓學(xué)生寫話。4．結(jié)合實例。教給方法

教給基本的構(gòu)段形式，就會寫好段落。因此，我們要 結(jié)合實例，教給學(xué)生最基本的構(gòu)段方式，讓學(xué)生模仿寫話。

①按時間順序?qū)? 實例一。

今天中午，我當了一次廚師，學(xué)著媽媽的樣子，試著做了一次西紅柿炒雞蛋。首先，我從冰箱里取出了三個西紅柿，用水把它們洗得干干凈凈。然后，把雞蛋打入碗中，用筷子把雞蛋調(diào)勻。再把西紅柿切成塊，又切了蔥、姜。一切準備好后，我把炒鍋放在煤氣爐上，打開火，放上油，先把雞蛋炒好取出。然后，鍋里再放油，把蔥姜和西紅柿一炒，最后把炒好的雞蛋放入鍋里，加入鹽、味精，炒好后我關(guān)了火，一道西紅柿炒雞蛋菜就做好了。

(選白一位同學(xué)的寫話。以下實例均選自學(xué)生的寫話。)‘ 實例二：

例如：上課鈴響了，李老師就站在教室門口，她手里拿著課本，親切地望著全班同學(xué)。鈴聲一落，她輕輕地走進教室，把課本放在講桌上。向我們點點頭，親切地問我們好。然后從粉筆盒里拿出一支粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上板書了課題，開始講課。

②按方位順序?qū)?/p>

實例一。

今年五一，媽媽帶我游《崇義園》。一進公園，正面的假山和噴泉就吸引了我。假山多姿多彩，噴泉水花四射，池中的魚兒快活地游來游去。噴泉四周，有幾個花壇，花壇中鮮花盛開，美麗極了。遠處有草坪、有樹林、有亭臺、有健身器材。在園中散步，心情特別舒暢。

實例二l 每當夜幕降臨，孝義就亮起來了。府前街華燈高照，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈、圖案燈，燈光閃爍。北面的黨政辦公大樓金碧輝煌，光彩奪目，南面的府前廣場場，被各色彩燈裝點著，美麗極了。

③按總分關(guān)系寫(概括具體式)實例一：

水果店里的水果真多，真好看。紅紅的富士蘋果，就像一個個小姑娘的臉。黃黃的鴨梨，就像一個大鴨蛋。橙黃色的桔子，小巧玲瓏，像精致的工藝品。

實例二：

崇義園月季花壇里的花最讓人熱愛。這里的紅月季，花心飽滿，紅得像一團火。白的月季，層層疊疊，潔如白雪。還有粉紅的，紫紅的，淡黃的……五顏六色，好看極了。

④按并列關(guān)系寫

實例一：

春姑娘邁著輕盈的腳步來到了。她來到田野里，麥田綠油油的，油菜花金燦燦的。她來到果園里，桃花開出了幾朵粉紅色的小花，梨花張開了白白的笑臉。她來到公園里，小草從地上探出了頭，湖水融化，小魚跳出了水面。實例二：

今年冬天的雪真大，下午活動時間，我們迎著雪花，跑向操場。同學(xué)們有的用手接，有的用傘接，有的用帽子和圍巾接，有的仰著臉，靜靜地等雪花吻她，有的追著雪花，活蹦亂跳。整個操場，一片歡騰。

實例三：

勝溪湖公園里的樹木種類繁多，有楊樹、松樹、柏樹、槐樹……春天，樹木吐出點點嫩芽，生機勃勃；夏天，樹木長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥；秋天，樹葉變黃了，微風(fēng)一吹，樹葉像一只只蝴蝶在空中翩翩飛舞；冬天，樹光禿禿的，要是下了雪，每棵樹就像披上了一件白色的大衣。

⑤按事情的發(fā)展順序?qū)?起因——經(jīng)過——結(jié)果)案例一：

暑假的一個下午，天氣悶熱極了。我和小伙伴打開家里的電風(fēng)扇，坐在桌子前寫作業(yè)。寫累了，我們就在屋子里玩捉迷藏的游戲，我們使勁地在屋里跑著，眼看一個小伙伴要追上我了，我猛地向前一沖，可右腳絆住了電風(fēng)扇線，我摔了個四腳朝天，電風(fēng)扇也摔倒了。我忍著疼痛爬起來，連忙扶起電風(fēng)扇，重新插上電源一試，電風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了，我心里好害怕。晚上，媽媽回來了，正要打開電風(fēng)扇，我連忙走過去，低聲說：?對不起，媽媽，我和小伙伴玩耍時，不小心把電風(fēng)扇摔壞了。?媽媽不僅沒有責(zé)備我，反而摸著我的腦袋說，?你長大了，懂得了知錯就改，媽媽很開心?。我聽了，心里開心極了。

實例二：

星期天，小紅去崇義園散步，她來到一個大花壇前。花壇里的花競相開放，只見一個小男孩出神地望著一朵最大最紅的月季，然后伸手就摘了下來。小紅看見了，三步并作兩步走了過去，可小男孩把花藏到了背后。小紅親切地對小男孩說：?小弟弟，你為什么要摘花呀??小男孩紅著臉低下了頭不敢說話。小紅又對小弟弟說：?你這樣做是不對的，花壇里的花是讓大家欣賞的，不能摘。?小男孩慚愧地說：?大姐姐，我以后再也不摘花了。?

⑥按因果式、轉(zhuǎn)折式、遞進式、承接式寫。(從略)總之，第一學(xué)段?寫話?起步訓(xùn)練抓實了，到了三年級，開始?習(xí)作?，學(xué)生就不再會感到習(xí)作難了。

簡筆畫基礎(chǔ)知識

一、什么叫簡筆畫

簡筆畫就是用最簡練的線條和平面圖形概括表現(xiàn)出物體的基本形狀和主要特征，亦可以稱減筆畫。

簡筆畫注重圖形體現(xiàn)的象征性，這是與一般速寫的最大區(qū)別。簡筆畫看起來簡單，然而是對物象特征的概括和提煉。

二、簡筆畫的特點

概括、生動、形象、實用。簡筆畫的造型規(guī)律

一、省略法

省略法，也稱簡化法。省略就是刪繁就簡，省略掉細部和次要部分，保留必不可少的部分及輪廓線、結(jié)構(gòu)線，使復(fù)雜的物體簡化為各種基本平面幾何圖形。

二、比較法：

從外形看，自然界有許多東西是相似的。比較法就是選擇能夠準確區(qū)別物體的主要特點，形象地表現(xiàn)出事物的個性特征。例如，蘋果和橘子都是圓球體，蘋果的表面很光滑，無論儲存多長時間，果柄都不會掉；橘子的表面有一些坑坑洼洼。在畫這兩種水果時，抓住它們各自的特點，就能區(qū)分開來。

三、夸張法 夸張法，也稱夸飾法。夸張是對物象最基本的特征的夸張和強調(diào)，即對外形、神態(tài)、習(xí)性進行適度的夸大、強調(diào)、突出。可以將圓的東西畫得更圓，長的畫得更長。例如，海豚的身體較圓，可以畫得更圓；海鷗的翅膀是長的，可以畫得更長。

簡筆畫的基礎(chǔ)練習(xí)

1.點：點是最小的造型要素，在視覺上有大、小、圓、方三角與不規(guī)則等形態(tài)。

2.線：線是最富有表現(xiàn)力最活躍的語言，是畫的筋骨，是畫的精髓。線有橫線、豎線、斜線、曲線、波浪線、折線等，不同的線條有不同的性質(zhì)和情感因素。

3.形：各種線與線的組合構(gòu)成不同的形。形有正方形、長方形、三角形、菱形、平行四邊形、圓形、半圓形、不規(guī)則形。

菱形、三角形、圓形可組成花卉。

圓形、半圓形、長方形、三角形可組成鳥、小雞。

三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。

圓形、橢圓形組成的樹。

植 物

植物有樹木、花草、瓜果、蔬菜。1.樹冠

用不規(guī)則的圓形、橢圓形、半圓形、三角形等表現(xiàn)不同的樹冠。

2.枝、干

畫枝、干要安排好主體枝干的穿插構(gòu)成和由此而產(chǎn)生的主次、虛實、疏密變化。

第三篇：低年級寫話教學(xué)之我見

低年級寫話教學(xué)之我見

語文老師都知道，如果說語文難教，作文更是難上難，多年來大家都在尋求各種指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧和方法，作為一名語文教師我也不例外。我認為小學(xué)低年級寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，它會影響學(xué)生升入中、高年級后的寫作水平，低年級寫話教學(xué)成果不容忽視。我們?nèi)绾卧谛抡n程理念下開展好低年級的寫話教學(xué)呢？

在《語文新課程標準》中稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，它有三個目標：

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。從這三個目標來看，我想課標的目的是強調(diào)低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，而是強調(diào)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，即“讓學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。”真正做到“我手寫我口寫我心”。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動手寫話的能力，我在自己的低年級寫話教學(xué)中是這樣做的：

一、教材示范，模仿為先：

低年級人教版的語文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點的童話、詩歌等，這些課文語言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊含豐富的人文精神和情感，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時就要充分發(fā)揮它的說話寫話的示范作用。作為低年級的孩子要學(xué)寫話就要從最簡單的一句開始，老師一開始就要給他一個明確的句子的概念，我們常發(fā)現(xiàn)低年級孩子在回答老師問題時總是不完整，例如課堂上教師的提問，他們總是抓住重點詞就回答，這種普遍的現(xiàn)象如果老師不及時糾正，年長日久就會造成孩子在今后的寫作中，意思表達不清楚，句子結(jié)構(gòu)不完整。因此我們老師在教學(xué)過程中必須學(xué)會耐心傾聽，給學(xué)生一定的時間思考，及時調(diào)整他們說話的順序，培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣。特別是在我們低年級教學(xué)中仿寫句子就是個重要的訓(xùn)練，老師必須讓孩子熟讀例句，把握句子的主干，再模仿寫。例如：人教版二年級下冊第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時就總是一句帶過“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來做客。”我在批改評語中老是強調(diào)要他們介紹具體些，但對于二年級孩子的思維來說，他們也在苦苦思索怎么才能達到老師要求的具體呢？后來我就利用第10課《葡萄溝》中的重點句子進行仿寫，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。”讓學(xué)生在課堂進行仿寫，通過這樣的訓(xùn)練他們思維豁然開朗，有些學(xué)生還能積極創(chuàng)作出“到了九、十月份，地蘿卜深深地藏在泥土底下，有圓的、有桃形的、有細長的，形態(tài)各異，你別嫌它難看，它可好吃了。”因此我認為低年級寫話教學(xué)還是提倡模仿為先，打開學(xué)生寫話的思路，再練習(xí)規(guī)范地說、寫。

二、放寬要求，找準趣點：

我們語文老師在低年級有意識對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，為將來的寫作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們在接觸寫話之初就愿寫、愛寫、樂寫？我覺得有的老師急功近利、過于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫一篇日記，我覺得這樣會讓學(xué)生感覺負擔(dān)承重心生反感，對于低年級的孩子來說，沒有目的性和指導(dǎo)性的寫話更讓他們茫茫然無從著手。如何引導(dǎo)學(xué)生、激起學(xué)生寫話興趣呢？這么多年來圖畫教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的主流，低年級的課文大多圖文并茂，我在平常的閱讀訓(xùn)練中，特別注重圖文結(jié)合，大多都會讓孩子們有序觀察課文插圖，然后看圖寫話，再到課文中去找找描寫這幅插圖的段落，結(jié)合畫面反復(fù)朗讀。看圖時讓每個學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，要求不具體，放低坡度，讓不同層次的學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，再讓學(xué)生通過同桌交流、小組交流，分享寫話成果。這樣的訓(xùn)練重在養(yǎng)成學(xué)

生動筆讀書的好習(xí)慣，提高他們文字表達的能力。

寫話訓(xùn)練無時不在，除了語文學(xué)科的教學(xué)外，我還擔(dān)任本班的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的同時盡量利用貼近他們的文字去描述所畫的內(nèi)容，并鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫，學(xué)生們興趣盎然。著名作家劉紹棠就說得好：“有了興趣，周圍的人和事就會吸引自己去仔細觀察，就會從平凡的日常生活中捕捉到不平凡的東西”。因此我想只要放寬要求，激勵為主，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的趣點，從他們的興趣入手，孩子們一定會愛上寫話。

三、深入生活，真實寫話：

小學(xué)低年級的孩子主要是通過直觀的感覺來感受周圍的事物，他們往往把生活看得很幼稚，對生活和社會的洞察力不夠，特別是農(nóng)村留守的孩子，對社會的認知完全一片空白，因此在寫話過程中我們老師應(yīng)該顧及孩子的感受，多為他們創(chuàng)設(shè)條件。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個孩子是這樣寫的：“老師，對不起！我的家鄉(xiāng)只有人。”這樣的日記讓我們老師啼笑皆非，為此我認為語文教學(xué)必須要開放課堂，走出課堂，把教學(xué)的觸角向外延伸，拓寬孩子們的視野，讓他們知道生活中有很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受的美好的東西，受到美的熏陶。如何讓低年級學(xué)生走進生活，寫話言之有物呢？我認為我們可以這么做：（1）多動動

比如在“找春天”的寫話訓(xùn)練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點，例如：盛開的紅山茶花、冒出點點新綠的松枝、植物園里像小逗號的瓜苗??要求學(xué)生準備一個小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。我還利用校訊通溫馨提示家長，春天到了應(yīng)該帶孩子出去走走、看看，與孩子在大自然中體會融融天倫之樂，又陪伴孩子認識世界，共同分享孩子成長學(xué)習(xí)的快樂。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長會上很多家長都深有體會，真正參與春游的孩子在寫話時就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細小的變化，很有新意。沒有參加的孩子就一如采用以往的記敘方式，“春天到了，小草綠了,花開了，樹枝發(fā)芽了??”干巴巴的老一套夸春天。因此我們一定要認識到生活是寫作的唯一源泉，讓孩子們在生活中多探索多實踐才能變成生活中的有心人，才能在今后的習(xí)作中做到“下筆如有神”啊！

（2）多看看 法國藝術(shù)家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在的孩子嚴重缺乏生活實踐經(jīng)驗,還好本學(xué)期我校采用電子白板教學(xué),這給我們低年級教師帶來極大的便利,例如:在介紹“自己熟悉的一種小動物”的寫話訓(xùn)練中,孩子們接觸動物的機會本來就較少,連動物的樣子都描述不清楚,還要寫它有趣的生活習(xí)性更是難上難。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動物，讓他們對比小動物們的不同特點,還可以形象為他們介紹小動物的生活習(xí)性,從感覺器官上提前對孩子進行感知訓(xùn)練，為他們積累寫作的素材,做到有話可寫，順利完成寫話任務(wù)。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，對他們今后的寫作發(fā)展很有幫助。

（3）多想想

小學(xué)低年級學(xué)生的思維大都以直覺思維為主，為此，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地對事情在觀察基礎(chǔ)上進行思維活動，比如在《難忘的潑水節(jié)》這一課上，我讓學(xué)生們來扮演周總理和簇擁著他的傣族人民，然后結(jié)合表演，讓孩子們來思考，總理一邊潑水一邊怎么祝福傣族人民呢？傣族人民們一邊潑水又會怎樣的祝福總理呢？我覺得想一想也是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲的必要條件。有了強烈的創(chuàng)造欲，才能激發(fā)學(xué)生寫話的積極性。

總的來說,低年級寫話教學(xué)是為高年級習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂于表達分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們在這片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂、所見所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達出來！

第四篇：低年級寫話教學(xué)之我見

低年級寫話教學(xué)之我見

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；寫話；降低；寫話要求；指導(dǎo)；看 圖寫話；體驗；成功

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（B）―0088―０1

小學(xué)低年級的寫作又稱之為寫話，寫話階段屬于小學(xué)生寫作的啟蒙階段，也是寫作的基礎(chǔ)階段，這個階段寫話能力的表現(xiàn)會對以后的寫作產(chǎn)生一定的影響。低年級的作文教學(xué)不必進行寫作體裁的限制，也不必過于注重篇幅的長短，只要學(xué)生想寫，樂意寫，有寫話的強烈欲望，能把話寫通順，寫完整就可以了。教師要認識到這一點，并采取各種教學(xué)手段，逐漸提高學(xué)生的寫話能力。

一、取消門檻，輕松入門

1.將寫話的要求適當降低，消除學(xué)生的畏懼感。對剛接觸寫作的小學(xué)生來說，培養(yǎng)寫作興趣是首要的。其次，通過適當降低難度讓學(xué)生由愿意寫作到能夠動筆寫作，進而進行順利寫作的良性過渡。同時教師要相信學(xué)生能寫、會寫，一年級時，可以首先指導(dǎo)學(xué)生寫好一句話，然后逐步過渡到寫好兩句、三句、一段話。

2.有的放矢，先說后寫。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點精心設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分討論，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫話。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖寫話

“看圖寫話”的基礎(chǔ)是要學(xué)會觀察，這是進行“看圖寫話”的首要條件。只有經(jīng)過細致的觀察，才能對圖畫的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細觀察、認真思考的基礎(chǔ)上，才能進行寫話。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，首先應(yīng)注意觀察的順序。當然，除了按順序觀察外，還要讓學(xué)生找出圖中所表示的幾個要素（什么時間？誰？在什么地方？干什么？干得怎么樣？）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么之外，同時還要讓學(xué)生進行豐富的想象。

如，指導(dǎo)學(xué)生觀察一幅拔河場景的圖畫時，我先要求學(xué)生觀察拔河的時間、地點和人物，還觀察人物的特征和當時的狀態(tài)。不僅觀察個人，還要觀察周圍的觀眾，就連人物頭上的汗珠和圖中繩子上的小紅球等都應(yīng)仔細觀察，再聯(lián)想實際生活中自己參與或看到的拔河比賽的情境，通過想象把自己帶入到圖中的情境中；然后指導(dǎo)學(xué)生說說事情是怎樣開始的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣，并指導(dǎo)學(xué)生先說什么，再說什么，最后說什么；最后，讓學(xué)生動筆寫下來。

三、體驗成功，樹立自信

1．樹立榜樣，以點帶面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點，朗誦學(xué)生的優(yōu)秀作品，并向當?shù)孛襟w推薦。作品獲得發(fā)表的學(xué)生得到了鼓勵，并為其他的學(xué)生樹立了榜樣，進而調(diào)動起全班學(xué)生寫作的積極性。

2．提供舞臺，展示成功。教師可以在自己班級推出文學(xué)班刊，刊登學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品，以及在某段時期內(nèi)進步較大的學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生看到自己的成功，獲得了滿足。教師還應(yīng)收集學(xué)生的寫話作品，編印一本學(xué)生習(xí)作選，進一步激發(fā)了學(xué)生的寫話熱情。這本習(xí)作選還讓家長縱向看到了自己孩子的進步，橫向看到自己孩子與別的孩子的差距，并調(diào)整對孩子不切實際的要求，同時創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高自己孩子的寫作能力而努力。

3．縱橫比較，看到成功。自信心在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到重要的作用。一段時間的學(xué)習(xí)過去后，學(xué)生對自己是否有所進步，往往是不清楚的。因此，教師要收集學(xué)生開始寫話以來的所有習(xí)作，在一定時間內(nèi)，拿出來讓他們自己評議，要求他們不僅看自己的，也看別人的，既看到自己的進步，也看到別人的進步，同時也要看到自己與別人的差距，從而樹立寫話的自信心。

編輯：謝穎麗

第五篇：稿紙習(xí)作：看圖寫話

保護青蛙

星期天，小明在池塘邊玩耍。他抓住了一只小青蛙，并把它裝在籠子里高高興興地跑回家。

回到家，小明坐在沙發(fā)上一邊拎著籠子逗小青蛙玩，一邊聽收音機。突然，小明聽到收音機里的主持人在宣傳人類要保護青蛙。于是，小明查閱許多課外書本，終于明白了原來，小青蛙可以捉害蟲，保護農(nóng)民伯伯的莊稼。

小明趕緊拎起籠子，往池塘邊跑去，把小青蛙放回池塘。× 20