第一篇：學習書法心得

與書為伴傳承文化

——參加市書法骨干師資培訓班心得體會

2012年10月28日，我有幸參加了武漢市第一屆書法骨干師資培訓班，各個專家老師從不同的角度向我們介紹了中華民族的傳統藝術瑰寶——書法藝術，并結合語文、寫字教學來指導我們這些一線的老師如何上好課，收獲頗多。首先，我再次明確了作為一名教師，能寫一手好字，這是職業所要求的！字的漂亮，不僅僅是教師一個人的事情，更是關系到學生成長的重要因素，教育是潛移默化的，教師就是學生模仿的榜樣。好的書法作品給人以美的享受，陶冶情操。

其次，引起了我對如何練好書法的思考。書法藝術既然是中華民族的國粹，并非一天兩天，一年兩年所能練就，大凡有所成就者無不付出數十載甚至一輩子的心血。人常說態度決定一切，練就書法尤為如此，沒有濃厚的興趣與平和的心態，書法練習很難平心靜氣，持之以恒。這是接觸書法的第一要義。我學習書法的時間并不長，卻遵循老師的意見，從未間斷。享受過程而不刻意追求結果的理念成為我勤習不輟的力量源泉，日復一日地在書法世界里自得其樂，也使得我對書法練習積累了一些膚淺認識。

書法練習要因人而異，注重基礎，循序漸進。臨帖前首先尋找它的風格特點，掌握結字技法，熟練運筆方法，然后分析章法布局，基礎牢后創造起來才會得心應手。當然，書法練習也要在注重學習、汲取前人成果的基礎上敢于創新，從而

才能使書法作品情馳神往，成為張揚個性、釋放情感的工具。超逸于筆法體勢之外，俊拔于縑素紙墨之中。

書法練習應遵循學書先學人的原則，臨習大家作品應當兼收并蓄。比如我在臨習啟功老師《論書絕句》時，在享受其字勢之挺拔，筆姿之爽朗，心曠神怡之時，更領悟啟老溫潤雅致之風，流轉自如之態。其實，臨習這些大家之作，更應從那字里行間體會前輩的運筆神韻，崇尚他的高德懿行。

書路漫漫，藝無止境。只要自己以筆為伴，以書為樂，堅持不懈，永不放棄，定會有更多、更好的書寫經驗和創作成果與喜愛書法的朋友們一同分享。

第二篇：學習書法家長心得

談談孩子學書法的一些心得

蔣佳文媽媽

在她的孩子學習書法時，除了老師悉心指導之外，她覺得家長配合也是不可忽視的一個重要環節。但是，家長們該怎樣配合，也是頗有將究的。這里，她結合她教育自己孩子遇到的一些情況，談談她的看法。

甘當配角，不要喧賓奪主。許多家長都講，寫字時要不停的提醒，字才能寫好 看，寫的每一筆是在家長的“帶領”下完成--從筆畫的長短，高低，到整個字的大小，形狀，都由父母說，孩子寫，孩子很少去揣摩和思考。家長須擺正位置，明確輔導是“輔”而不是“主”，是“導”而不是“包”，要充分調動起孩子的主觀能動性，引導他們去觀察，讓他們去嘗試。如果單從短期效果來看，家長“包辦”的字開始時會象樣些，但終究是學不深的。字是活的，小到相同字的變化，大到整幅字的章法，都是隨機而有序的變化，如果不會觀察、思考，便沒有協調處理的應變能力，也自然寫不出精彩的作品。循序漸進，不要“全面出擊”。有時批改作業，老師認為寫得不錯的，家長卻覺得不好，而且能說出許多“毛病”，每聽到這些，她就想到“可憐天下父母心”，但是家長們卻忽視了循序漸進。各個學科的學習都必有一個從易到難的過程，就如小學數學，低年級學加減法，然后乘除法，年級再高些學應用題，這是根據思維的發育和學習的深度來安排的。書法亦是如此，寫時要考慮用筆，變化，結構，章法，墨法等等，沒有幾年的硬功夫是不行的。對于年幼的孩子來說，剛開始重點強調基本筆畫與筆畫變化，結構次之，到了學單字的結構時，也不要去刻意經營整體章法，學到什么程度提什么樣的要求，一步步的提高，一步步的完善，“超前要求”只能讓孩子束手束腳，顧此失彼，欲速則不達。有些家長說：孩子怎么沒有進步了？其實，是你要求高了！記得有一部古籍，叫做《玄借七鑒》，上面有段話：“學道如穿井，井愈深，土愈難出，不堅其心，正其行，豈能見泉源也”，功到自然成,要耐心挖掘。

還有一些細節，比如掭墨、用具整理。現在大部分孩子都很“幸福”，連掭墨都是家長來幫忙。有的怕孩子灑了墨，有的覺得孩子掭不好，殊不知，筆上的墨量是根據不同的紙，不同的筆，不同大小的字來調整的，什么時候該用多少墨，只有寫字的人最清楚，家長越俎代庖，完全沒有這個必要。其實從培養孩子的勞動觀念來說，寫字之前的準備工作，寫字之后的清洗毛筆，整理用具，也要讓孩子們自己去做，你越不讓干，他越不想干，越不會干。勞動習慣必須有一個培養過程，今天怕麻煩，明天的麻煩會更多，孩子養成了懶惰的性格，將貽害一輩子。

學習書法的好處

杜欣冉爸爸

她認為學習書法對孩子有許多的好處：

1、小學階段學生的課業負擔比較輕，從生理上講身體正在發育，這個時候抓書法（寫字）教學，有利于學生手型、動作、姿勢的定型，對于糾正不良的書寫姿勢和習慣有重要作用，對于學生升學來說還可以提高考試成績：中、高考卷面字跡美觀，可加分。

2、豐富知識：在寫字時經常會接觸很多美的詩詞、警句以及名人名言，這樣積累多了，可以提高自身的文化修養。

3、培養觀察力：漢字書寫講究結構，講究筆勢、講究神韻，是一項十分精細的活動，要把字寫好，精神必須十分專注，注意力要求相當集中。

4、培養毅力：練習基本筆畫時，一個單純的筆畫要寫得規范，要反復寫上幾遍，幾十遍，看到自己寫的一個比一個更規范，一個比一個更進步，看到了希望，也就培養和激發了興趣，持之以恒的練習中，毅力就養成了，這一過程就滲透了心理素質的培養。

5、開闊視野、發展智力、開發潛力：在臨寫名人字帖、欣賞古帖過程中，對書法藝術這一領域的欣賞和鑒別能力也得到了提高，既開闊了視野，又發展了能力。

6、繼承和發揚祖國文化藝術遺產：中國歷代書法家都是在前人的基礎上，有所繼承和發展。成名的代表人物和代表作各領風騷，各具特色，其內容博大精深，法度森嚴。學生在臨習書帖時，耳濡目染，常受其熏陶，產生強烈的學習欲，進而養成酷愛書法藝術的興趣，從而一代一代將書法藝術繼承下去，發揚光大。

基于以上這么多點，所以她很支持她的孩子學習書法。相信書法也一定能給她的人生帶來許多的益處。

家長心得

她女兒從五歲半開始接觸中國書法，進入小學后就加入了學校南田鄉村少年宮的書法活動項目，學習書法已有幾年。來過她家的人可以看見滿墻上貼的都是她的書法作品。她們是從學習基礎筆畫開始，逐漸接觸到歐體的四字成語，今年開始學習五言唐詩，對同一個成語同一首唐詩又分別學習其小字、中字、大字和斗筆字的不同寫法。中間每逢節假日還會應景兒地學習用不同字型、不同材質的紙寫春聯、扇面，做賀卡等等，學得非常扎實而且極具趣味性，絕不是那種拔苗助長的應試型教育。女兒剛開始也很排斥，年紀小，坐不住，書法又比較枯燥，缺少趣味性，需要一定耐心去學習。好在老師是比較有技巧的，通過多種形式的變化，讓她覺得其實寫字好像是在畫畫，沒有想象的那么難。漸漸上手了，入迷了，就愛上了書法，沉浸進去一發不可收拾。

如今她能經常在大家面前展示她的作品，更加讓她覺得自豪。她覺得讓她選擇書法是一個明智的舉措。

家長心得

書法是她國眾多藝術門類中的一塊瑰寶，它有著幾千年的歷史，通過學習書法，能培養孩子的觀察能力、分析能力、表達能力和審美情趣，從而促進孩子養成細致、專注、沉著的學習品質。

首先，興趣是最好的老師。讓孩子在書法學習中感到快樂，他就能夠樂意參與這一活動，因此必須培養孩子學習書法的興趣。如：從孩子的心理特點出發，讓他參觀名人書法作品展，聽書法家談作品、講人生，調動其學習書法的積極性、主動性；還要給孩子創造一個好的書法學習環境，讓孩子多欣賞一些書法作品，多看一些電視中的少兒、成人書法節目等等，培養孩子的書法興趣，從而產生審美享受，能帶來喜悅和快樂。其次，要注意學習書法的方法，提高練書法的效率。孩子學習書法的可塑性很強，這是他的優越的一面；但孩子往往會缺乏自覺性，不僅需要訓練孩子的毅力，而且要求他在有效的時間內提高練書法的效率。練的遍數多了，不一定就能學好書法，如果長時間練書法，也易使孩子的思想開小差，把練字變為一種重復的機械運動；以上情況非但無益，反而有害，它扼殺了孩子的想象力和創造力。所以，孩子練書法應注意質量而不是時間和遍數的多少。三是培養孩子認真讀帖、臨帖的習慣。也就是說，不管寫什么字體，都要多看帖，把每一個筆畫、寫法都要記準，掌握字型結構和粗細變化，在理解的基礎上寫出好的字來。通過臨摹，在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為以后的創作做量的鋪墊，從臨摹到創作的過程實際上也就是讓孩子在不知不覺中從模仿走向了創新。四是多給孩子提供展示學習水平的舞臺。多讓孩子參加比賽和交流活動，每次比賽獲獎都是對孩子學習書法興趣的一次提高，可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動孩子的積極性，保持和提高學習書法的興趣。五是在練字時應以欣賞鼓勵為主，好孩子是夸出來的。書法的進步是漸變式的，經過一段時間的學習，再回頭看，就能看到變化。在學習過程中要善于發現孩子的進步，只要孩子有進步，應及時表揚和鼓勵，這樣孩子就能保持學習興趣，哪怕是微小的一點進步，也要給予表揚和肯定，從而增強孩子的自信心和榮譽感。也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。

總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。

書法改變孩子

大家都說書法能養性，能使一個頑皮的淘氣包變成一個文靜的好孩子。她的孩子就是一個淘氣包，雖然她是女生，但是大家都說她是一個假小子。今年她讓她加入了南田鄉村少年宮中的書法活動項目，因為她是女生，但是有著男生的性格，這很令我苦惱。

記的那一天，她們上書法的第一節課，她們學的是隸書，老師教她們怎么拿筆，要垂直，懸腕，首先她們學的是一字。當時我站在窗外看著她那得意的樣子，就知道她在心里偷偷地笑：寫一字，她一年級就會了，這點小事難不倒她，哈哈！老師說要注意禪頭雁尾，她不明白什么是禪頭雁尾，沒有問老師，只是想：管他呢？寫出來是一字就行了唄！哪有那么多事！

老師開始讓她們練習了,別的同學寫的都很好看，而她的呢？像一條彎彎扭扭的小蚯蚓,看著她嘟著嘴巴，看著自己的字發呆的樣子我就知道她后悔了。老師走到她的面前看了一眼她寫的字，說：“好好寫！”同學們的眼睛“唰”一下的轉向她，她不好意思地臉紅了。

在回家的路上她對我發誓：一定要認真對待每一節課，一定要認真聽老師說的每一句話！一定要練出一手好字！讓同學們對她刮目相看！而且她一定要書法改變她的性格，性格改變她的人生！她一定要讓自己從一個假小子變成一個文靜的小姑娘！我聽了很欣慰，覺得雖然才第一節課，對她就達到了教育作用。

第三篇：書法學習創作心得

書法學習創作心得

這一個學期的書法與上個學期不同，主要學習的是行書,而且不僅僅是行書的臨摹，更是在臨了一段時間的帖子后，在其基礎上加入了自己的創作，包括作品的形式與內容。

書法，經過歷代先民或書家的摸索研究、學習實踐，終于確認了表現漢字之美的不外五大書體，篆書、隸書、楷書、草書、行書，而且總結了一整套的“法”——“筆法”，而這五大書體又離不開線條，線條之于漢字書法確為關鍵因素，沒有線條即沒有漢字，沒有線條的變化，即沒有漢字美的結體變化，更無美的章法和藝術風格的變化。

不同的書體，有著不同的審美情趣，即便是同一作者所為，也依然需要使用不同的方法去處理。就像一個人的性格可以有多面一樣，同一位作者的筆下同樣可以呈現不同種類的書體和面目繁多的風格情趣。雖然目前只臨摹過蘇軾的行書，但老師建議我們學習兩三個不同書法家的行書字帖，即使是楷書也最好多學習幾種。

學練書法，要練用筆，要練結體。學用筆、學結體，首先需要入帖，先入帖，先繼承，但繼承不是最終目的，我們的目的是創新，但沒有前面的繼承，又怎樣談創新呢？創新需要出帖，不是一種帖，需多種帖，那就需要學習別人的東西，集多個人的優點，融會貫通，結合自己情況，創出新風格，寫出新特點。

書法的結體，將橫線縮短，豎線拉長，就出現了長體造型的漢字——小篆；將橫線左右拉長，豎線縮短，就出現了扁體造型的漢字——隸書；將線條做對比不大的平正規整組合，就出現了正方型或長方型的漢字——楷書；將線條做不規則的恣肆組合，就出現了形體多變的造型——行書、草書，而且用筆輕重、行筆快慢、用墨濃淡、線條粗細、毫鋒軟硬都對線條、章法風格特點產生影響。

我其實挺仰慕那些卓有成就的大家，在他們的筆下一切內在的東西都是相通的，盡管形式多樣書體各異，但其蘊涵的大的審美氣息卻能一脈貫通，隨意點染都能顯現自己獨有的風神。我想，那一定是書家的內外修養達到了某種較高境界后的自然結果；至于自己目前行書章草魏碑等“不相往來”的格局，也希望隨著技法的日益磨礪、功力的不斷積累，乃至于其他修養的逐步加強而會有所改觀。所以更高層次的書法語言，已經不再是筆法字法的特點，也不是章法墨法的習慣，而是充盈在其中、無處不在的神采和氣息。這些，才是需要我們用畢生精力去追求的。

第四篇：學習書法的心得

書法課學習心得與體會

我們是從第三周開始上課直到第十周，雖然只有七周的課程，卻讓我體會到中國書法的博大精深。漢字是中華兒女智慧的結晶。她隨著語言的發展的歷史的推進，越來越有意義，越來越豐富，越來越成熟。她由簡到繁。由偏到全地發展成了一種人們須臾不可或缺的珍珠。所以在這僅僅七周的書法課上，我認真學習著她其中的奧秘。

書法，經過歷代先民或書家的摸索研究、學習實踐，終于確認了表現漢字之美的不外五大書體，篆書、隸書、楷書、草書、行書，而且總結了一整套的“法”——“筆法”，而這五大書體又離不開線條，線條之于漢字書法確為關鍵因素，沒有線條即沒有漢字，沒有線條的變化，即沒有漢字美的結體變化，更無美的章法和藝術風格的變化。因此學練書法，從線條入手，懂得用筆，抓住書法藝術美的本質特征，是認識書法最有效的途徑

我感覺漢字是個神奇的產物。漢字有其自身的結體規律性，但同時又具有在規律性有限的范圍內的無限可為性和可塑性。人說“字如其人”，這就是人們根據事實作出的一個總結。不過的確，每個人寫的字都不一樣，正如每個人的面孔都不一樣一樣。每個人構成一個獨特的個體，漢字也是一樣。本字的結構是不能任意改變的，而我們所以看到的各種字，有的能臻于心手會歸、神融筆暢的高妙境界，而有的卻困頓疏陋、難于成形。這個事實就說明了漢字的可為性和可塑性。在書法課上我體會很深，書法是一門關于書寫漢字的學問，但不應局限于“寫字”上。我認識到，要想把“字”寫好，需要注意許多

方面的問題。首先，我們在寫漢字時要了解中國古代漢字的起源與發展。再者，要了解書寫的一般規律，就是在常態情況下，同一個書寫者不管使用什么樣的書寫工具，寫出來的字的基本面貌是統一的。所以，平時如果我們熟悉了一個人的字體后，不管他在用什么筆寫就很容易分辨出他的字體。然后寫字是學習的一種手法就是切入法。所謂切入法就是由左上向右下迅速落筆，然后運筆。切入法是寫粉筆字和鋼筆字的最基本的起筆方法。簡言之，要寫好字就要了解寫字的基本規律與手法。

我喜歡書法，時常羨慕那些毛筆字寫得很好的同學，但是我知道想要寫好毛筆字，就需要勤奮刻苦，堅持不懈，不要想著立竿見影、一步登天。并且學習書法要勤于思考，最好能找個好老師引導，經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，也是必可可少的。最為關鍵的是，要有自己的個性，有自己的特色。真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

認識書法、學習書法，不在一時，而是需要常年的積累，漸漸地領悟書法中的奧秘，慢慢的斟酌，就能體會書法的樂趣。通過這短短的幾節書法選修課，我明白了我應該靜下心來學習書法，不要氣餒，不要急于求成。熱愛書法，就應當好好的學習她！

第五篇：書法心得

書法學習心得

在大一的下學期，我們開設了漢字書寫這門課程，由陳老師教我們學習寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。這三筆字不僅是我們作為師范生必備的技能、教師資格認證的重要標準，更是體現了一個人的修養，對今后的工作有重大好處。因此，不論從哪個方面來說，學好這門課程都是我們每個人必須的。從我個人來說，我很喜歡上陳老師的這門課，其中一個非常重要的原因就是我很享受練字的感覺。不管是鋼筆字、粉筆字、還是毛筆字，我是一點點基礎都沒有，但是經過一個學期的勤學苦練和陳老師的悉心指導，我的三筆字都有了很大的進步。現在就和大家分享一下我的學習心得。

1、認真聽取上課老師的講授、評講作業。之所以把這一點放在第一位，是因為我認為正確的方法對我們這些初學者來說就如指路明燈一樣重要。這一筆應該怎么寫，為什么要這樣寫，只有真正了解寫每個字的方法，才能真正把字寫好。同時，老師的點評也有助于我們及時糾正錯誤，找到真確的努力方法。

2、培養對這門課興趣。所謂興趣，是最好的老師。只有真正愛上練字，那么寫作業就不是為了完成作業而痛苦的煎熬，而是一種美的享受。我就是非常喜歡書法，一有空閑時間就練練字，順便還放一些我最喜愛的古箏曲聽聽，簡直是一大享受，豈不快哉！

3、掌握正確的方法。以粉筆字為例，寫粉筆字時，最重要的就是切入法的運用。只有在寫粉筆字時自然流暢地運用切入法，才能寫出字的味道。

4、照著字帖練習。不要因為怕麻煩，就自己隨意寫寫了事，這樣就算如何勤奮，也不會有任何效果，最終還是自己以前的寫法。練字時，一定要注意字帖上每一個字的用筆、每一個字的字體結構，這樣才能寫出規范的字。

5、勤奮苦練。沒有長久以往的勤奮苦練，想一蹴而就的把字寫好，那簡直是天方夜譚，根本不可能的事。海枯石爛、水滴石穿，只有堅持不斷地練習，才會有質的飛躍。以前，我都是練字練到熄燈，有時候甚至熄燈后搬到自習室去寫。只是最近快考試了，才減少了練習。練字靠的是自覺，而不是不情愿。

最后，我想說，以上幾點只是我的個人看法，僅供大家參考。每個人都應該有自己的學習方法，我相信，只要大家努力，一定能把字寫好！