第一篇：2010年李市中學書法實驗學校年檢報告

2010年李市中學書法實驗學校年檢報告

尊敬的周庶民秘書長、王倉銘理事：

我校已于2010年被評為“書法實驗學校”并授牌。以“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，我校在2009—2010年度全面推進了書法教育活動，現將工作情況匯報于下：

一、學校領導高度重視

學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，施校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。

學校成立了書法教育領導小組，由學校主管德體的程校長、教導主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。

二、建設人文校園環境

1、在圖書樓對面添置了四塊櫥窗，內容分別是“琴、棋、書、畫”，讓學生感受中國傳統文化的藝術魅力。

2、在圖書樓、新教學樓、舊教學樓樓道墻上懸掛了師生的書法作品100余幅，成為李市中學的一道風景線。

3、書法教室取名為研古堂；教師書法工作室取名為古風草堂；并對其木刻懸掛于大門之上。這些似乎只在要風景區才能見到的藝術元素，就在我們李市中學就能品味。

4、書法墻將在明年進行設計制作。

三、狠抓書法興趣小組

經過三年書法教學實驗，結合學校方方面面的考慮，我校基本形成一種書法教學模式：七年級學習軟筆書法，由程昌平和付秀敏老師任課，在書法專用

教室完成教學；八年級學習硬筆書法，由朱萬華老師任課，在本班教室完成教學。同時發揮了老師的專長。

1、七年級學生經過半期的書法訓練，便能從中發現書法苗子，把這些苗子與八年級的書法苗子共同組建成為我校的書法興趣小組。

2、書法興趣小組的成立，目的是要讓這部分苗子在兩年內真正認識書法，并出一定的成績。

上期學員30個。本期學員40個，其中有8個篆刻學員。

3、書法興趣小組是寫毛筆字。每周一到五下午第四節課進行訓練。輔導老師是朱萬華與程昌平書法專職老師。七年級的學生以楷書字帖《智永千字文》和《大字陰符經》為臨摹對象。八年級學生則根據各自水平進行選修學習。

四、提升師生書法水平

1、七、八年級每班每周一節書法課，七年級學生在專用書法教室“研古堂”進行教學。解決了學生學習過程中沒筆，沒紙，沒墨，沒字帖，沒地方訓練的問題，從而保證了教學的質量。八年級每節課發放自編字帖每生一頁，保證教學的正常進行。

2、組建一個老師書法沙龍，成員有8個，每周二下午第二、三節課，在“古風草堂”集訓。學校提供筆、墨、紙、硯，雖然才進行了不到兩個月，但效果比較明顯，沙龍里的老師們學習書法的熱情高漲。因每人配一把工作室的鑰匙，所以只要一有空閑時間，就能在“古風草堂”里見到老師們揮毫的身影。

3、2010年7月組織16位老師到重慶中國三峽博物館參觀“書寫經典”重慶第六屆書法篆刻展。觀展老師們在這次活動中開闊了視野，提高了書法審美能力，激發了學習書法的熱情。同時，程昌平老師作品在這次展覽中獲三等獎，劉華健老師作品入選。

4、2010年12月舉行了李市中學第17屆校園文化藝術節。以“追尋之跡”為主題的書、畫、手工比賽在這次藝術節上大放異彩。書法類中，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，并分別發給獎金50元，30元，10元和證書。

5、2010年12月我校程祥校長及三位書法專職老師到重慶育才小學參加重慶第二屆青少年書法藝術節。活動舉行授牌儀式，從此我校成了重慶書法藝術學校的“實驗學校”。并對育才小學的書法教育教學特色進行了仔細的觀摩與學習，受益匪淺。

6、2011年4月我校三位書法專職老師到北培區實驗小學參加重慶第二屆中小學書法教學論壇暨重慶第三屆中小學教師書法作品展。聽取了兄弟學校書法教師的教學經驗，觀看了老師書法作品，對他們的教學和書法技巧及書法創作都有了新的啟發。

7、我校程昌平老師和三名學生的作品入編《江津書法》一書，7月發放，作品將在江津文化館展出。

五、書法教學一些問題

1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取加入重慶市書法協會。

2、雖然書法興趣小組學生練習時間規定是每天的下午第四節課，但由于學科量大，其他學科的作業多，初中生又面臨著升學的壓力，所以有些學生在班主任及學科老師的教育下，放棄書法興的學習。本期經常的就有一半學生沒到書法教室訓練。

3、注重過程教學，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。

4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學。

第二篇：小學書法特色學校年檢報告

小學書法特色學校年檢報告

尊敬的書協領導：

我校是08年就已被評為了書法特色學校。學校以“教師的努力，學生終生受益”的辦學理念，我校在2011—2012全面推進了書法教育活動，現將工作情況匯報于下：

一、學校領導高度重視

學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，施校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。

學校成立了書法教育領導小組，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。

我們堅持做到：始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展

二、建設人文校園環境

1、本期對原有的書法專欄重新進行了一次更換

2、書法墻進行設計制作。

三、狠抓書法興趣小組

經過幾年書法教學實驗，結合學校方方面面的考慮，我校基本形成一種書法教學模式：一二年級是硬筆練習，主要是訓練坐姿及培養書寫習慣，三——六年級學習軟筆書法。把三——六年年級的書法苗子共同組建成為校級的書法興趣小組。

2、書法興趣小組的成立，目的是要讓這部分苗子真正認識書法，并出一定的成績。成立了以三年級為主的硬筆班一個，四——六年級軟筆普通班和提高 1

班二個。

3、書法興趣小組每周二周四下午第三節課進行訓練。

4、本學期，邀請了縣書協領導對我校書法教教育工作進行了指導。

四、提升師生書法水平

1、一二年級每班每周兩節書法課，三---六年級每班每周一節書法課，學校統一給三——六年級購買了紙墨筆硯和氈紙，從而保證教學的正常進行，保證了教學的質量。

2、督導教師書法練習。學校要求書法教師每天練字30分鐘，每周末上交作業：2篇毛筆字，1篇硬筆字，由教導處負責檢查完成情況；每期一次教師書法比賽。

3、2011年12月我校兩位老師到重慶育才小學參加重慶市第三屆青少年書法藝術節，觀看了墨坊杯·重慶市第二屆青少年書法大賽優秀作品展、第三屆全國學生規范漢字書寫大賽重慶選拔賽優秀作品展、育才杯·重慶市第四屆青少年書法小品展、大渡口區中小學生書法現場比賽活動，受益匪淺。

4、2012年3月我校兩位書法老師到銅梁參加龍鄉墨韻·首屆全國中小學書法教學高峰論壇、中小學教師書法作品展暨重慶市銅梁縣書法特色教育現場會。聽取了兄弟學校書法教師的教學經驗，觀看了老師書法作品，對他們的教學和書法技巧及書法創作都有了新的啟發。

5、開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

6、積極參加考級工作，體現教學效果.去年參加考級的學生有90名，占3-6年級人數的50%，今年我們將組織130名學生進行考級。占學生人數的80%

五、抓考核、促工作

1、每期投入經費對書法課和興趣活動課進行專項考核，每節活動課給教師15元的課時補助。

2、每學月一次班級書法作品展評，每期一次教案、作業展評，都納入年末教師績效考核

3、教師考級每提高一級獎勵50元，在當年的績效考核中兌現

六、書法教學一些問題

1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取加入重慶市書法協會。

2、雖然書法課與興趣活動學生練習時間學校有統一的規定，但由于部分家長還主要重視語數學科成績，部分語數教師追求本學科教學成績，所以有些學生在其引導下，對書法學習存在敷衍了事。本期經就有部分學生沒按時參加訓練。

3、注重過程教學，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。

4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學。

第三篇：創建書法實驗學校工作匯報

創建書法實驗學校工作匯報

各位領導、專家、老師：

下午好！

XX中學校自20XX年12月份開始創建書法實驗學校以來，我校把書法教育作為學生素質教育的重要內容來抓，師生學習書法興趣較高、認識到位、工作開展比較順利，我校現有書法專職教師2人、書法兼職輔導教師7人。現將近一年以來有關工作匯報于下：

一、擴大書法參加人數，提高書法教學質量1、20XX年12月

我校正式開設書法課教學，七、八年級開設書法必修課，每周每班一節書法課，由謝建洪老師、龔澤品老師、黃勝華老師三名老師擔任；為真正提高師生書法水平，七年級上學期學校作統一要求每名學生必須配備學習書法材料，其中硬筆選用田英章主編的字帖，后面三學期根據具體情況而定。毛筆選用歐陽詢的九成宮作為教材；為了提高書法輔導教師的教學水平，保證教學質量，我校根據自身情況，采取“專職教師編寫教案——寫字教師根據教案學習教材——課堂教學輔導”的方式，把每周一個課時的書法輔導課落到實處，要求學生定期交書法作業然后老師批改輔導。

2、學校成立教師書法沙龍，要求專職書法教師每周三下午在書法室相互點評，相互學習交流；愛好書法老師間一周周三下午在書法室相互點評，相互學習交流；特別愛好書法的學生成立書法興趣小組，利用每周2、4下午在教師會議室集中學習，由譚彬老師、黃仕華老師集中指導臨帖輔導，輔導教師將根據學生自身基礎和喜好安排教材，唐楷，魏碑，漢隸，摩崖石刻等不同書風的碑帖，都讓同學們嘗試一下，最后選定臨摹對象。

二、繼續加強校園文化建設，營造墨香校園

1、硬件設施建設方面。購置了大量書法字帖、毛筆、毛邊紙、墨等，我校原有專門的書法室，供教師書法沙龍的活動場所和供書法成果展示；為了營造適合書法教學的書香氛圍，學校建成了書畫文化墻，其目的是為學生在潛移默化中受到書法藝術的熏陶，徜徉其間，耳濡目染，情感得到升華，情操得到陶冶。等學校建設完全竣工后將修建高規格的校園書畫文化墻。

2、培養師資隊伍，著眼長遠發展

。為提高寫字教師自身水平，保證教學質量，學校鼓勵教師參加各種專業培訓。比如上學期我校1名書法教師參加了彭水縣書法骨干教師培訓班，假期5名書法老師參加了彭水縣書法長訓班培訓；學校還組織3書法老師觀摩了重慶市第四屆青少年書法篆刻展，1名書法教師觀摩了銅梁教師書法篆刻展；結合XX千年古鎮開發和傳承和學校書法藝術學校，我校承擔了一個子課題的研究“XX古鎮書法資源的校本課程開發與研究”，這必將大大推動我校書法藝術飛躍發展。

3、積極動員學生參與成功體驗，促進書法藝術可持續發展。書法老師組織了學生的書法作品分別參加“陶行知”

杯，開縣的青少年現場書法大賽，彭水縣現場書法大賽，XX中學首屆藝術節。

4、師生書法比賽取得的一些成績，比如我校黃世華、譚彬老師參加彭水縣書法比賽獲過多次一、二等獎；組織的學生向奉蓮、葛俊莉、董澤玲、周秋英等參加彭水的郵政杯、環保杯、現場書法大賽獲得過多次一、二、三等獎。

三、遇到的困難

在過去將進一年的時間里，XX中學為建設好書法實驗學校做出了很多的努力，當然也遇到了不少的困難：

1、學校師資隊伍以年輕教師為主，整體書寫基礎比較薄弱，目前只有2名縣書法家協會會員，對書法的重視程度不是很高，對書法教學顧慮也比較多；由于教師寢室拆遷造成暫時沒有書法室。

2、毛筆書法常規書法教學比較困難，書法老師普遍反應學生在教室場所里教學開展還不是很順利，感覺一節課時間不夠，學生一節課開始要準備一段時間，下課要收拾一段時間，中間教學時間就緊，每周一節課也感覺偏少。

3、社會、家長對書法藝術的重要性的認識不夠高，關注比較多孩子文化課的提高，忽略了書寫水平的下降。

四、今后的打算

學校考慮專用書法教室的問題，為全班性地開展書法課堂教學提供必要保障。我們還要認真進行書法課堂教學研究，積極撰寫論文，并開展書法課題研究。大面積提高課堂教學效率。認真輔導特長生，爭取在各級各類書法比賽中取得更大成績。為爭市級書法實驗學校而努力！

第四篇：申報書法教育實驗學校材料

書香墨香溢校園

近年來，學校按照“XXXX”的辦學理念，以創建語言文字規范化學校為突破口，充分挖掘學校的教育資源，大膽探索和實踐，積極推進素質教育的實施。經過五年來的實踐努力，學生的書寫能力得到了提高，良好習慣與審美情趣得到了培養，規范漢字書寫教育工作取得了一定的成效。

一、學校領導高度重視，書法教育工作有章可循

民族文化根基，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話，而寫好字在貫徹“育人為本，促終身發展”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。學校從培養高素質人才的目標出發，制定了一系列工作計劃、制度，保證書法教育工作的順利實施，對書法教育工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七是教學保證。除此之外，學校還制定了漢字書寫教育教學實施方案，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對書寫教育設定了各階段要求；教導處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞書寫教育工作拿出了本部門的實施方案。

二 營造“書香”環境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建規范漢字書寫教育特色學校”工作，學校在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”。作為一個現代中學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。學校精心布

置環境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指導學生書寫、對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的老教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。邀請相關書法名人親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。新鄭是中華文明的古都，是中華文明的發源地，這里集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師藝術教育經驗之不足，使學校書法教育工作達到事半功倍的效果。學校分批組織教師學習觀摩，并利用學習機會與這些有經驗的教師相互交流。“走出去”使教師們開闊了眼界，獲取了新知，增強了教師書法教育工作的信心。

3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成一定三筆練字量。練字作業每周送交教導處，由教導處負責對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們

自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是毛筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校通過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了像劉雪鋒、郭曉娟、高任興等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

書法教育工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好書法課。“書法”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“書法教育”，學校結合校本教研的進展每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的書法教學計劃；認真備好書法課教案；注重對書法課教學的分析與研究。書法教學中，我們認為：搞好書法教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；書寫時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁……書法課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好書寫小練習。學生中午到校，首先進行二十分鐘的寫字小練習。要求學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊有語文教師檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在書法課中的練習內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展，同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。每周四下午第四節，學校還統一組織全校性的規范字書寫比賽，由學校統一分發方格紙，要求全校師生在規定的時間內完成一定數量的抒寫任務，而后上交教導處，有教導處統一進行整理、評比。

3、抓好書法提高班。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。專門成立了書法提高班，請專業的書法教師指導他們的學習。在提高班上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法提高班的教師還組織學生開展書法競賽、“我為居民寫春聯”等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。

當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不單單是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教導處、政教處發揮了重要的作用。

1、教導處根據學校書法工作計劃，有針對性地制訂了書法教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教導處每逢周五均要開展學校書法教學的教研活動，就書法教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。上述

方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

2、興趣是學生最好的老師。為激發與保持學生濃厚的練字情趣，教導處、政教處開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼學生書寫的優秀作業。讓學生課后多練字、作業寫好字成了他們今后自覺的行動。

另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先后召開了數次學生家長會，征求家長對書法教育工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。

經過五年多來的努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有90多各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有200多人次的書法作業在學校大櫥窗展出。這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育，并以此為契機，實現良性習慣的遷移，學生綜合素質的全面提高。

書法教育是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的貢獻。

第五篇：定稿——朱家角小學書法實驗學校

朱家角小學書法實驗學校

申 請 報 告

一、基本認識

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要辦出自己的特色”。學校的發展應體現出“優勢項目——特色學校——名牌學校”的軌跡，整體風貌和顯著的育人效益，是特色學校最本質的內涵。創辦特色學校的出發點和歸宿是提高育人質量。小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。而書法是最具有中華民族特點并深受中國人喜愛的藝術形式之

一。學習書法可以抒發情感、陶冶情操、健身益智，是接受中國傳統文化教育和傳承民族精神的有效載體。在全面推行素質教育的今天，抓好學生書法教學，不僅能促進學生綜合素質的全面、健康、和諧發展，同時也可以提升學校發展的質量和內涵，推進學校素質教育的深入發展。從學校近幾年的書法教育實驗改革的情況看，會產生聯動效應，可以促進其他學科的教學改革。我們堅信，創建上海市書法教育實驗學校，是學校全面貫徹素質教育的一條重要途徑。

二、基礎條件分析

我校是百年老校，地處千年古鎮朱家角，有著得天獨厚的文化背景，為我校開展書法教育教學工作提供了豐厚的自然與人文資源。追溯歷史，我校一直很注重書法教育，最近30年中，很多學生畢業時，不僅學業成績優異，書法特長也成了他們引以為豪的一件事。

我校對創建書法實驗學校——抱有堅定的信心。

1、領導重視書法教學

校長十分重視學校書法教學工作，多次召開有學校藝術分管領導、教學主管、和書畫專職教師參加的書法工作專題會議，邀請區美術書法教研員張梅鳳老師共同規劃，與大家共商學校書法教學工作，對今后的工作思路作具體切實指導。吳校長親自召集書畫教師和學校行政領導舉行商討，在聽取書法工作開展情況的交流和匯報后，從問題的思考、資料的整理、經驗的梳理等方面提出了具體指導意見，進一步要求書法教師勇于實踐，完善課程設置，學校已將其分別納入學校發展規劃、學校工作計劃、學校經費專項計劃，成為學校整體工作的一個重要

1組成部分。

書法學習耗材量是非常大的，特別是練習紙張和墨汁。為使書法教學有效和順利的進行，書法教育過程中所需器材、設備、經費，校長和行政均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。

2、書法師資隊伍優秀

我校已有兩名書法專職教師。

朱洪老師，是中國文人書法家協會會員。在教學實踐中他積極進取,積累了較扎實的基礎理論知識和文化底蘊；且能根據古鎮學生的實際情況，潛心挖掘古鎮資源，在教育教學中不斷創新總結，探索課堂教學新方法，初步形成了親和、善誘、嚴謹的教學特色，輔導的學生在各級各類書法作品比賽中，屢獲佳績。朱老師曾在2007年 “素質杯”少兒書畫賽中獲“素質教育優秀輔導員”稱號。在2008年全國教師美術書法作品競賽中，硬筆書法作品被評為優秀獎，2010第二屆“封浜杯”上海市書法教育實驗學校教師書畫展評中，獲三等獎，2010第七回韓中日東洋書藝招待作家展中榮獲金獎。

顧興強老師，是小學美術高級教師，論文《翰墨飄香》發表于2006年第三期《青浦教育》雜志中，2009年青浦區中小學中青年教師教學評優活動中榮獲小學拓展型課程三等獎，在2010第二屆“封浜杯”上海市書法教育實驗學校教師書畫展評中，榮獲二等獎。

優良的書法師資隊伍，是學校書法工作正常開展的基本保證，也是學校將書法工作推向深入的有力保障。為此，學校還將以多種渠道不同形式充實學校書法師資力量。

3、硬件設施齊全到位

學校專門在D樓二樓開辟了書法教學空間，同時作為學校師生書畫藝術團體的活動場所。我校早在7年前就率先配備了書法專用的教室，教室內學生習字桌、大型毛氈、硯臺、墨汁、筆筒、筆架等書寫工具齊全。學校定期向學生發放毛筆和練習專用紙，各類用紙學校都免費向學生發放。我校的學生每周都按課表來這里上書法課，每一天都翰墨飄香，構成了我們校園一道特有的藝術風景線。

運用多媒體設備進行書法賞習教學已成為常態，書法教室中我校配備了電腦、實物投影儀等現代化媒體設施，既讓古典的藝術與現代科學技術結合起來，也為教師教學和學生學習提供了便利，更為信息技術與書法學科教學整合做了物質上的科研奠基。

4、機制保障落實有力

學校每學期組織書法公開教學，把書法教學與其他學科的教學放到同等重要的位置，同時邀請區美術書法教研員、書法教研組教師以及兄弟學校骨干教師共同開展書法教學研討活動。平時學校書法教師之間也能經常性互相聽課，積極吸取同伴的智慧和教學經驗，共同提高。

文明的校園環境，必備的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，也是培養學校特色項目的外因。學校重視對書法教師專業素養的提升，經常安排書法教師外出學習，同時也請專家來校進行指導或以沙龍形式進行交流活動。本學期我們還繼續安排3位教師外出參加青浦區書法教育培訓。學校重視對書畫教師的工作獎勵，對于在輔導學生書畫創作以及書畫教學科研等方面做出成績的教師分別給予多種形式的獎勵——在學校獎懲條例方案中設立公開展示獎、教學指導獎、論文發表獎等獎項。

三、實施方案

1、課程設置為本，落實教學質量

我校是區第一所將書法教學列入了日常課表，并配有書法專用教室的學校。其中二、三年級每個班每周均有兩節書法課，由專任教師按自編的校本教材進行教學，較為扎實地引導學生學習書法基礎知識和書寫技巧；

四、五年級以興趣班的形式抓提高，由兩位書法教師利用午休、雙休日進行定期指導。無論是普及班還是興趣班，兩位教師都堅持課前認真備課，精心設計練習，課后仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤，保證教學質量。

小學二年級開展硬筆書法教學，主要圍繞語文課文中的字、詞、古詩文及短篇課文等內容進行鉛筆字練習，初步培養學生良好的文字書寫興趣、書寫習慣、書寫態度以及正確的書寫方法和書寫能力。三年級開展軟筆書法教學，引導他們學習書法藝術基本常識，掌握基本的毛筆書法書寫方法和技能，培養他們欣賞、感悟和表現書法美的意識和能力，陶冶情操，涵養身心。

四、五年級的書法特長生在書法興趣組活動中繼續培養愛好，提升技能。同時爭取與各科教師，特別是

語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度。

2、加強隊伍建設與教材建設跟進

建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為書法老師配置了習書工具和材料（毛氈、墨汁、毛邊紙、硯臺、字帖、毛筆和美工筆等），每位書法教師長期堅持練習書法，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學高為師”。習作經常張掛于辦公室室的墻上，可以與其他教師互相交流，共同進步。

在教學內容組織上，我們發揮教師的工作主動性、積極性，讓教師放手實踐邊學習、邊實踐、邊探索、邊完善。在這一過程中，我們要求書法教師平時注意保存書法教學原始資料，不斷積累來自實踐中的有效做法和經驗，積極思考實踐中有待改進的做法和不足。在細心梳理的基礎上，修整原教學設計，將這一過程作為校本教材編寫的奠基工程來對待。經過幾年的嘗試和摸索，現學校書法教師已經編寫了軟筆書法和硬筆書法兩本校本教材，還自制了部分書法課件，朱老師的字跡端正的手寫教案也倍受同行老師贊賞。

3、環境營造氛圍，創建校園文化

校園營造了濃厚的書法氛圍，我們分別從學校圍墻，學校走廊、教師辦公室、學生專用書法教室及學校校門口宣傳櫥窗等幾處重要地方著手布置，并結合民間互動交流的形式進行補充發展建設。這些是校園文化建設的重要組成部分，也是書法特色學校創建工作的重要組成部分。

校園圍墻欄桿的設計——學校外圍欄桿間柱中，鑲嵌了各種字體的“學“和“習”，營造了濃厚的書法習字氛圍，激勵和促進學生學習書法的熱情。

學校走廊布置——教室走廊是校園環境的組成部分，也是校園文化的組成部分。學校利用新建校舍走廊寬敞、通透、明亮的“長”處，開辟了書畫走廊，使國畫、兒童畫之美與書法之美共融。我們15條走廊版面有計劃進行展覽布置，有歷代書法家及其經典作品介紹，弟子規等，拓展師生視野，豐富知識，也有學校師生書法習作的展示，幾十幅書畫作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都

出自我校學生之手。能作為藝術品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。

創建師生習字氛圍——學校在美術書法教師辦公室專門放置了練習書法的習書工具和材料（毛氈、墨汁、毛邊紙、硯臺、毛筆等），每位教師利用工作之余的時間積極練習，習作經常張掛于辦公室的墻上，教室是學生每天學習生活的重要場所，各年級各班都能利用有限空間積極開設書法專欄，展示班級學生書法優秀習作。

用好書法專用教室——書法專用教室，是全校各年級各班級學生學習書法的重要場所，除了硬件設施的到位之外，教室四周都展示了教師作品和學生書法課堂習作。

加強民間交流——學校通過各種途徑積極與青浦區內外的書法家、書法愛好者經常不定期開展書法互動活動，彼此交流書技，增進友誼，提高書藝，共同構建學校良好的書法教育環境。以后學校將繼續邀請青浦區內外的書法家、書法愛好者來校進行活動。

4、開展各種活動，提高學習興趣

學校組織開展好師生的寫字、書法課余活動，同時為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

學校通過舉辦教師三筆字培訓、書法講座、參觀書法展覽、開展社團活動等方式，培養教師、學生的書法愛好及特長。每年舉行一次教師“三筆字”比賽，組織一次面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，并以比賽為契機，發動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。2006年9月8日，團中央民族精神教育督導來校檢查，部分學生現場揮墨

展示

2008年11月，學校百年校慶活動中，學生向來賓分別展示了硬筆和軟筆書

法。

2009年6月，舉行校藝術節現場書寫比賽，分軟筆、硬筆兩組進行，二十余

名同學分別獲取了一、二、三等獎。

2010年9月9日，“百名希望工程與完美馬來西亞小使者”訪問朱家角小學

活動中，代表團的同學們分組參加了朱家角小學的各項特色

活動，朱洪老師和顧興強老師對書法活動進行了指導。

區級報刊“墨緣”報上也將出版我校的書法專欄，書法老師還經常帶學生去朱家角古鎮北大街欣賞字畫和碑文。

5、改進教學評價，兩綱精神導行

寫字教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。我校的書法教學評價關注日常書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既關注其書寫規范與藝術性，也尊重他們的個性化審美趣味。通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

德育是教育教學的核心，我們開展書法教育的同時加強了兩綱精神在書法教育教學中的貫徹和落實。通過學習書法，使學生能很好地了解到中國是書法藝術的發源地，中國書法在世界藝術之林中占有極重要的位置，享有極高的聲譽。中華民族有著悠久的歷史及燦爛的民族文化，以此增強學生的民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。加強學生進行書法教育，其本身功能不只是一般意義上的寫字，不是以寫一手好字為終極目標，而是涉及人文精神、情感體驗、創造力培養、人格完善、智能提高及民族文化傳承等諸多方面的。由于我校的書法教育工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。

學校依托朱家角古鎮文化，在文化建設方面有著得天獨厚的優勢條件，區教育局領導和進修學院教研員和校領導都寄予了深切的期望。創建書法實驗學校，是我們建設教育品牌的開始，我們有理由相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家學者們的悉心指導下,我校的書法教學工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。