第一篇：敬業與樂業（大全）

5、敬業與樂業

教學重點：

1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文熏陶。

2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。

3、積累文中的經典語句和格言。

4、朗讀課文，體會本文的演講特點。

一、教學過程：

(一)導入新課：

師： 圖片展示幾種職業（政府官員、軍人、作家、翻譯、醫生、教師、律師、建筑師、工程師、演員、企業老板、家政人員、農民、修鞋匠、工人、清潔工??），你會選擇哪種職業？為什么？（生暢言）根據調查，老師發現了一個有趣的現象：幾乎沒有同學選擇工人、農民、修鞋匠、家政人員，難道職業本身有著高低貴賤之分嗎？我們究竟該怎樣去看待自己的職業？今天我們一起去聆聽梁啟超先生對上海中華職業學校學生的一次講演《敬業與樂業》(板書課題)雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。今天我們學習《敬業與樂業》(板書課題、作者)

(二)簡介作者：走近梁啟超(學生介紹，教師出示補充)。

師：哪位同學起來給大家介紹一下你查到的梁啟超的信息?

生1：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派領袖，學者。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱'康梁'。

生2：他是清光緒舉人。

生3：他和康有為領導的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”

師：是啊，他不僅是一個思想家，而且也是一個學者，他的著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等諸多領域。所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字呢。

(三)檢查預習：

1、讀準字音：

師：老師知道同學們課前進行了充分的預習，把你預習的結果展示給大家看看，好嗎?你能讀準下列字音嗎?

旁騖wù解剖pōu 疒句 瘺同“佝僂”gōu lóu層累lěi駢進pián承蜩tiáo 褻瀆xiè dú強聒不舍qiǎngguō

字詞釋義：敬業樂群 旁騖 惟其 褻瀆 層累 駢進 強聒不舍

解剖：這里分析的意思。精微：精深微妙。

理至易明：道理極容易明白。言行相顧：言行一致。

征引：引用。容赦：原諒赦免。

妄想：不能實現的打算。杜絕：制止，消滅。

圓滿：沒有缺欠、漏洞，使人滿意。姑且：副詞，表示暫時地。

注腳：注解，解釋字句的文字。

功德：佛教用語，指功業和德行。現在意思有功勞和恩德；指佛教徒行善、誦經念佛、為死者做佛事及道士打醮等。

斷章取義：不顧全篇文章或談話的內容，而只根據自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。

二、朗讀課文，整體感知

[過渡]《敬業與樂業》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，仔細讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題。

①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

②作者在文章中先后談了哪幾個問題？根據這幾個問題，可以把文章分成幾個部分？

（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）

學生熟讀課文后，分小組進行討論，全班交流，教師評論補充，明確問題要點：

①.本文的中心論點是：“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”它是在文章的開頭部分提出來的。

師：“不二法門”是什么意思?

生3：直接入道、不可言傳的法門。比喻最好的或獨一無二的方法。

②.作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。

③文章可以分為三個部分：

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～8段)：論述敬業和樂業的重要。

第三部分(第9段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

師：這篇文章層次清楚，說理透徹，以敬業樂業為論題，首先提出本文的中心論點，敬業樂業是人類生活的不二法門，然后從有業、敬業、樂業三方面加以論述，最后總結，得出結論。

四、研讀揣摩

1．齊讀第一段，思考中心論點是采用怎樣的方式提出的？

——“我確信‘敬業樂業’?不二法門”。作者引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言，開宗明義地提出論點，言簡意賅、觀點鮮明。（“引用格言”的方式，引證法）。

2．這句話中“確信”可以換為“相信”嗎？“不二法門”可以換為“惟一的途徑”？

——從強調的分量來說，“確信”要更重些，表達顯得有力。

——借用一個當時社會上流行的佛教詞語，表達顯得更新鮮、生動些。

3、學生自讀課文2-4段，思考下列問題（大屏幕投影出示問題組）

1）、作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。二是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

2）、作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

（——朱熹的“主一無適便是敬”（引證法→講道理，通俗解釋）；為什么敬業？（設問）

——講道理→列舉地位懸殊的兩種職業作論據（例證法，極具代表性，說服力很強）→得出結論：要敬業，雙重否定句，立場鮮明→總結贊美敬業的人“因自己的才能?第一等人】）

五、拓展延伸（多媒體出示）

文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？學生發言交流，其他學生做適當的評析。

六、作業布置

1、摘錄并背誦文中精彩的語句和段落

2、預習課文后半部分

第二課時

一、復習鞏固

1.聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。

2.回顧本文論點及文章結構

二、研讀揣摩

學生自讀課文8-9段，并思考。（多媒體投影出示問題組）

1.理清作者論證“樂業的重要性”的結構。

2.在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？ 3.文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。學生思考，小組討論交流，由中心發言人代表本組發言，全班交流。最后明確答案要點：

1.作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，??為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。

2.作者主要運用了事例論證和道理論證。

3.首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

具體分析：

——設問作用：引出下文

→引用《莊子》語句并闡述(引證法、例證法)：雖天地很大，萬物很多，但我只集中注意蟬翼的動靜。說明對工作忠實專一是敬業的態度，只要專心致志，定能做得好

→舉木匠和當政治家、挑糞的和當軍人的這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”，論證忠實才能做到敬業（例證法)；

→接著從反面論述不敬業的害處：一事無成，反面說明敬業的好處；并例舉法國學者的著述（例證法)，以英國人和法國人不同的行為，通過正反對比論證，得出敬業主義于人生最為必要，又于人生最為有利。并引用莊子、孔子的名言進一步強調敬業的重要（引證法)

2．在比較英法兩國時“比較得是否確切，姑且不論”這些詞能否消去？

——必不可少。因為如果直接說“這些話很可以為敬業兩個字下注腳”，就仿佛作者完全肯定了那位法國學者書中的話，語言表達顯得欠周密。加上這么十來個字，體現了語言的周密性和準確性，講演的邏輯性就很強。

3．作者運用引證、例證、正反對比論證、擺事實講道理，精辟地論述了敬業的問題，他又是如何論證“樂業”的重要呢？請大家速讀5、6段，思考如何理解苦樂？為何要樂業？

——先舉出司空見慣的反面例證【評析效果：模擬人們的口氣，生動、親切、有趣，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現實的信息交流活動，使文章更進一步貼近生活，更容易讓人產生共鳴，使作者的觀點更具說服力】進行反駁剖析，以自身為例【結合情境，引發聽者共鳴；兩個“難道”領起的反問句是上文“做工苦”的假設推論，增強了辯駁的氣勢，說理充分】論述了怎樣理解“苦”，得出應當從“苦”中找“樂”。（擺事實、講道理)

——運用設問轉入論述為什么要樂業？首先分四點說明“有樂”： ①身體力行得快樂(過程)②刻苦奮斗有快樂(奮斗)③競爭取勝找快樂(競爭)④遠離無聊就快樂(專心)

→引用孔子的兩句名言進一步證明樂業的道理（引證法)

4．作者從兩個方面論述了中心論點后，得出怎樣的結論？

——作者根據自己的親身經驗，指出責任心就是敬業，趣味就是樂業。末句“我望諸君和我一同受用！”用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

5．末段文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，體會能否用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？

——首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

三、質疑問難

教師發問。在論證樂業的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可以去掉？鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。

四、體驗反思（多媒體出示）

課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。

建議：本環節采用學生辯論的形式進行，教師作適當發問、引導、點評。

五、探討文章的語言特色

[過渡] 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。

可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：

1.引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：?難！難！?”

2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

3.結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

六、課文小結

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。

課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。接下來，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后，總結全文旨意。

本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。

七、布置作業

1．學了這篇演講辭，你認為你有“業”嗎？是什么？如果有，你又如何敬業？樂業呢？針對文中談到的某些話，結合自己的學習情況談談你的讀后感。

參考：①作者說“把一種勞作做到圓滿”“惟一的秘訣就是忠實”，即“凡做一件事，便把這件事看著我生命”，并且還說：“怕的是我做這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯，所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外”，我覺得有些慚愧，我現在知道為什么我的學習總做不到最好，因為我沒有這種將學業視作生命的意識，我也沒有忠實于它，而是經常會在學習時分心到別的事上同，更沒他說的做得不好便對不起一天里所吃的飯的愧疚感，所以我也便不能把學業做到圓滿了！

②“樂業”這段很受啟發。我總抱怨學習很苦很累，但這里作者連用的幾個反問把我說服了，原來只要人生在世，沒有不苦的，就看你能否“從勞苦中找出快樂來。”作者還告訴我“凡職業是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然分發生。”我之所以感受不到學習的樂趣，我想主要是我沒有堅持，總想應付了事，得過且過。

“因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加

增”，我對此有真實體驗。上學期我在學習上有所醒悟，因寒暑期間閉門苦讀，趕了幾門功課，這學期我顯得自信多了，也覺得學習很快樂！

作者提到的“職業性質，常常要和同業的人比較駢進，如像賽球一般，因競勝而得快樂”，我認為這在學習中也是一樣，我們大家喜歡比誰成績好，有一種競爭意識，在競爭中有一種充實與快樂！

附：板書設計

引論(1)總起全篇：釋題，揭示論述中心

（總）（引證法）

本論(2—6)分別論述敬業和樂業的重要

結論(7)總結全篇，勉勵諸君敬業樂業

（分論點平行并列）（總）

第二篇：敬業與樂業

《敬業與樂業》

編制人：楊麗華 審核人： 領導簽字： 學習目標

1、識記理解并積累文中的生字、生詞及經典語句和格言。

2、理清本文的結構，理解本文的主題。

3、學習本文條理清晰的論證方法。

預習案

使用說明＆學法指導

1、對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習。領悟“敬業與樂業”精神實質。體會演講與口語的特色。

2、在研讀課文的基礎上完成導學案，書寫規范，小組合作，質疑解惑。

3、完成時間：20分鐘。

一、背景導學

1、背景資料：《敬業與樂業》是梁啟超先生于70多年前在上海中華職業學校為學生所作的演講，對學生進行職業道德啟蒙教育，有很強的針對性。

2、走近作者：梁啟超（1873～1929）中國近代維新派代表人物，學者。“戊戌變法”領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。

3、文體知識：演講，以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動。（屬于議論文）演講的主要特點：①面對一定數量的聽眾，公開發表自己的觀點；②話題集中，中心突出，結構完整；③語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。主要手段——有聲語言（講）態勢語言（演）

二、夯實基礎

請同學們在課本上勾畫重要的基礎知識（字音、字形、重點詞語的解釋等），認真鞏固落實。

預習自測

學習建議：扎實掌握基礎知識是提高能力的前提，為了更好地欣賞這篇散文，請同學們落實好下列內容。

一、基礎知識訓練

1．給下列加粗的字注音： 旁騖（）解剖（）褻瀆（）（）．．．．強聒（）駢（）進 佝僂（）（）．．．．教誨（）禪（）師 容赦（）承蜩（）．．．．思維點撥

查字典，給難認的字正音。

2、根據句意說出相應的詞語：

A：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽（）B：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句（）C：比喻最好的或獨一無二的方法（）D：道理極容易明白（）E：嘮嘮叨叨說個沒完（）F：語言和行為相照應（）3．填空。

3、⑴、《敬業與樂業》選自《 》，作者（），中國近代（）派代表人物。

⑵、這是一篇，一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經典 和道家經 典 中的格言，開宗明義地提出了 的主旨。接下來，分別論述了 的重要性；最后，又用“ ”和“ ”總結全文旨意。全文是 的結構。

4、閱讀第6、7段，思考、討論問題： ⑴、選文作者的觀點是什么？我們要敬業。⑵、兩段各運用了哪些論證方法？

第六段：舉例論證、道理論證。第七段：舉例論證、道理論證、對比論證。

5、閱讀第8段，思考、討論問題： ⑴、本段的論點是什么？ 凡職業都是有趣味的。

⑵、分析“做工苦”的實例有什么作用？

說明“從勞苦中找出快樂來”，自然的點到樂業上（引出話題）。⑶、除了運用舉例論證外，還用了什么論證方法？ 道理論證、對比論證。

⑷、結尾引用孔子的名言，目的是什么？

證明“人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值”。

二、能力升級達標

我的疑問？請你將預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。

探究案

學始于疑——我思考，我收獲

探究1.作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

探究2學生自讀課文8-9段，理清作者論證“樂業的重要性”的結構。作者運用了哪幾種論證方法？

探究3分析本文的寫作特點

當堂檢測 ? ? ? ? ? ? ?

1．根據課文填空。（1）孔子說：“飽食終日，________，難矣哉！”（2）我便一點不遲疑答道：“百行業為先，________。”（3）孔子自述生平，說道：“其為人也，________，________，不知老之將至云爾。” 2．請你根據課文和自己的理解回答問題。作者認為樂業的理由是什么？

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遷移訓練案

完成300字短文一篇，談談你在“敬業與樂業”方面，有什么新的認識。

【相關鏈接】

最苦與最樂 梁啟超

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難負的事，達觀的人看來很平常，也不算什么苦。獨是人在世間一天，便有一天應該做的事；該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒法逃躲啊！

答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀，因為自己對于他的責任還沒有解除呀。不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭。一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。一生應盡的責任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的災、病、老、死，可以達觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重了。

翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。孔子所以說，“無入而不自得”，正是這種作用。

?? 有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何躲避？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，就永遠不能解除了。

我的收獲（反思靜悟、體驗成功）

《敬業與樂業》參考答案

預習案

1.wù pō xièdù guō piáo gōulóu huì chán shè tiáo 2敬業樂群 斷章取義 不二法門 理至易明 強聒 言行相顧 3．填空。

3、⑴、《飲冰室合集》，梁啟超，維新。⑵、演講稿 《論語》 《禮記》 《老子》 敬業樂群 有業、敬業、樂業 “責任心” “趣味”總—分—總

4、⑴、我們要敬業。

⑵、第六段：舉例論證、道理論證。第七段：舉例論證、道理論證、對比論證。

5、⑴、凡職業都是有趣味的。

⑵、說明“從勞苦中找出快樂來”，自然的點到樂業上（引出話題）。⑶、道理論證、對比論證。

⑷證明“人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值”。探究案

探究

1、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。” 探究

2、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，??為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。作者運用了舉例論證和道理論證

探究3、1.引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食 終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！” 做了生動而饒有趣味的講解：“孔子??獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道： ‘難！難！’”

2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

3.結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求

當堂檢測

1．既是內容上的劃分，又是“雨”這位“愛的使者”敘述情緒的遞進 2．用擬人手法寫“雨”，將春雨塑造成一位充滿愛心的天使形象，全詩是“雨”對生活在中國大地上的兒童的喃喃細語，這樣寫既符合兒童心理，也使這首詩具有輕柔、喜悅、親切的風格。

第三篇：敬業與樂業

敬業與樂業

一、教學目標

1.知識與技能目標：掌握事實論證與道理論證相結合的論證方法 2.過程與方法目標：理解文章中敬業和樂業的含義。

3.情感與價值觀目標：體會梁啟超提出敬業與樂業的生活原則，感悟人生價值。

二．教學重難點

重點：理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明，條理清晰地特點。難點：引導學生深入理解“敬業”精神。

三．教學方法

1．誦讀法

這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復

誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

2．研討探究法

引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

四．教學時間

兩課時

五．教學準備

錄音機

六．教學過程

第一課時

（一）導入：

同學們，神奇教練米盧“態度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，在更大程度上引發的是人們對生活態度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業關系的演講詞——《敬業與樂業》，在感知先哲思想風采中，去觀照自己的學習精神和生活態度，領悟人生價值

（二）聽錄音

聽課文兩遍，整體感知課文內容。

（三）學生自由朗讀

（1）從題目上來看，本文談論的是一個關于什么的問題？對職業應采取怎樣的態度？

（2）針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張？在文中劃出能明確表達作者觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。

“敬業樂業”，是人類生活的不二法門。第一要敬業。??第二要樂業。

敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。凡職業沒有不是神圣的。凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

（3）整體把握。

明確：課文共七段，總體結構是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業和樂業的重要。

第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

（四）課堂 小結

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。接下來，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后，總結全文旨意。本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。

第二課時

（一）、復習鞏固

1.聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。

2.回顧本文論點及文章結構

（二）、品讀課文。

1.請學生談一談閱讀本文時，你感受到的語言方面的特點有哪些。學生討論。

師生明確：本文是一篇演講稿，除了有明確的聽眾對象、注意現場互動交流的特點外，還有幾個突出的特點，如引用了很多的格言警句，展示了梁啟超先生淵博的學識；豐富而深刻的思想震撼感染著每一個聽眾，也就是具有強烈的感染力；說理透徹清晰、深入淺出、通俗易懂等。

2.誦讀課文，體會以上特點，感受一代宗師深邃崇高的思想以及對待人生與事業的態度。設計說明：課后“研討與練習”中沒有涉及這個學習活動。之所以安排“誦讀課文”這個活動，有兩個用意：進一步感悟先哲的思想風采；感受梁先生非凡的演講風采。

（三）、體會演講稿的語言特色

1．語言通俗易懂，如話家常，所舉實例貼近生活 2．文中大量引用格言警句，增強說服力。

（四）、課堂小結

這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了“敬業與樂業”的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。課堂學習時間終歸非常有限，所以課內學習并非終點。讓我們課外再去讀一些關于“敬業與樂業”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對現在的學業唉聲嘆氣時，在你將來面對不喜歡的職業怨天尤人時，希望這篇文章以及課外閱讀的文章都能給你帶去無窮的力量！

（五）、板書設計

第四篇：敬業與樂業

《敬業與樂業》教學設計

安徽省濉溪初級中學 任明新

一、教學目標：

1、體會演講稿口語化和注重演講情境的語體特點，指導學生模仿演講者的口吻、語氣、語調等演講部分段落，并能結合自己的生活體驗說出自己的收獲和啟示。

2、引導學生梳理文章的結構層次，體會本文層次分明、條理清晰的特點。體會本文在演講中運用舉例子和講道理來論證觀點的寫法。

3、理解本文所闡述的中心，在理解基礎上積累文中的名言警句。

二、教學重點：上項1、2條

教學難點：上項第3條

三、課型設計：語言賞讀課

四、創新要點：

1、指導學生模仿演講者的口吻、語氣、語調等演講部分段落，并能結合自己的生活體驗說出自己的收獲和啟示。

2、在理解基礎上積累文中的名言警句。

五、課時安排：一課時

教學過程：

導入新課，了解背景：

很多中學語文教師都知道，在目前全國中學語文教學界有一個傳奇人物，也是當前國內最有成就的語文教育大師——余映潮。

投影顯示：余映潮先生，湖北省荊州市教科院中學語文教研員，全國著名語文特級教師，全國優秀語文教師，中青年語文教師課堂教學藝術的領軍人物，中學語文“板塊式教學思路”的創造者，發表中學語文各類教學文章千余篇，專著有《中學語文教例品評100篇》等幾十部……

余先生為什么能取得如此輝煌的成就？我們可以從他的一篇文章里找到一點答案。

余映潮在他的文章《我的苦做八法》里這樣寫道：從職業的角度來講，人是需要“苦做”的。

沒有“苦做”，可能就沒有“創業”。

作為一個非常能夠吃苦的人，我已經“苦做”了幾十年，到目前為止還在這樣。

似乎總在設想、計劃、構思、安排。

在無數個深夜里離開書桌時我想的是“還有明天”。在無數個需要休息的中午我在旅途中行色匆匆。

暑假中極熱的下午工作著，我會想到“吳牛喘月時，拖船一何苦”的情境。寒假中極冷的晚上工作著，我會感到“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的寂寞。這里似乎已經有了答案：那就是余先生持之以恒的敬業精神。——我國近代著名學者梁啟超曾經就此話題為上海中華職業學校的學生做了一次演講——板書《敬業與樂業》。演講應該屬于議論文體，它是口語的議論文，它是演講者發表自己的觀點，目的是為了說服聽眾，打動聽眾，感染聽眾。

一、檢查預習，梳理層次：

1、檢測詞語積累情況。

投影顯示：用文中的詞語歸結所提供的意思，寫到黑板上，師生點評： ①不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

②佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

③在正業以外有所追求，不專心。④輕慢，不敬。

⑤專心于某種工作不旁及其他的事情。主一無適 ⑥嘮嘮叨叨說個沒完。

這六個詞語分別是：斷章取義，不二法門，旁騖，褻瀆，主一無適，強聒不舍。

教師可就勢強調其中的“騖”（馬字部，本義為馬快速奔跑，引申義為“追求，致力”。組詞好高騖遠，心無旁騖等）字與“趨之若鶩”中“鶩”字的區別。“褻瀆”一詞中“褻”的本義。

2、梳理層次，把握結構。

教師在此強調，這是學好議論文的捷徑，容易理清寫作思路。師生討論后屏顯：

第一部分(第1段)：說明題目來源，提出論點。第二部分(第2～8段)：論述敬業和樂業的重要。

1、（2——5）有業之必要。

2、（6——7）要敬業。

3、（8）要樂業。

第三部分(第9段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

教師解說：第二部分說了三個層次——有業，敬業，樂業。它們之間有怎樣的邏輯關系？基礎——提高——最高境界。教師就勢板書——

3、完成填空題：

本文開頭交代題目來源后，就提出了自己的觀點“_________________________”，而后分別講述______和_____的重要，末段總結全文，敬業就是“______”，樂業就是“_____”，這才是人類合理的生活。

二、選讀課文，理解寫法：

1、這是一篇演講稿，演講者演講的目的，一般來說是為了說服人，打動人，鼓舞人。那么這篇演講稿說服你、打動你了嗎？請你從文中選出一段，模仿學者梁啟超演講時的口吻，盡力以你的演講說服聽眾，打動聽眾，然后結合你的生活體驗，說一說你對其中某一處的理解和得到的啟示。

2、細讀文章第六段。

3、聽老師演講第八段，說收獲。

三、理解大意，積累名言： 屏顯：

①飽食終日，無所用心，難矣哉——《論語》

②群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉——《論語》

③主一無適便是敬——《論語》

④雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼自知——《莊子》

⑤坐這山，望那山，一事無成——曾國藩

⑥用志不分，乃凝于神——《莊子》

⑦素其位而行，不愿乎其外——《禮記》

⑧知之者不如好之者，好之者不如樂之者——《論語》

⑨其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾——《論語》 教法——

1、先請幾生分別說說每一則的大意。

2、生齊讀，然后背一背。

四、小結課堂，拓展樂業：

1、說說你在這節課的收獲，可以是思想上受到的啟示，也可以是寫法上的收獲，語言上的積累等。

2、升華主題：目前由朱永新教授發起并指導的新教育實驗已遍布在全國各地，有兩千多所學校成為新教育實驗學校，有兩萬多名教師參與教學實驗。他們這群新語文教育者有一句名言——過有尊嚴的幸福完整的教育生活。

希望同學們也能勤學、樂學，那你們明天的收獲將會是無比豐碩的。

板書設計：

第五篇：敬業與樂業

《敬業與樂業》說課稿

各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《敬業與樂業》。我說課的內容共有五個部分，分別是：1.理念滲透；2.教材研究；3.學情掌握4.過程呈現5.咀嚼反思。

一．

理念滲透

這節課滲透了教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》里提出的我國基礎教育課程改革的目標，即“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極的主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”；即“改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

二．

教材研究

1．點擊文本

《敬業與樂業》是九年級上學期第二單元的第一篇講讀課文。本單元的主題是“思想風采”,文體是演講和書信，旨在體會口語和書面語的差異。

《敬業與樂業》這是一篇思路清晰的演講詞，有口語化的特點，為學生學習演講詞提供了一個較好的范本；其次，本文大量引經據典，增強文章的理性色彩，是教學生篩選整理信息并形成積累習慣的好范文。第三，還會讓學生對人生事業有逐漸深入的領悟和思考。

這篇課文安排兩課時。

2．解讀目標

依據新課標三個維度的目標要求，結合對教材的分析和對學生的了解，確定學習目標如下：

﹙1﹚知識與能力：初步體會演講的口語特色；初步學習運用“舉例子”和“講道理”來闡明觀點；增強思辨的能力。

﹙2﹚過程與方法：在教學過程中運用以下教學方法：

誦讀法：通過誦讀感知文本，以讀促思幫助理解課文。

設疑啟發法：通過設計有啟發性的問題打開學生思維，推動課堂每一個環節。

討論法：讓學生在教師的指導下合作探究討論并分析，培養學生團結合作的精神，能吸取集體的智慧，在分析中總結，在總結中突破學習重點。

質疑辯論法：設置辯論的環節，放飛思維，展示自我，是突破難點的切入口。

在教學過程中指導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法進行語文學習。

在教學過程中運用的教學手段是：借助錄音、圖片等多媒體制作的課件輔助教學。

﹙3﹚情感態度與價值觀：結合自身體驗深入領悟“敬業與樂業”，培養學生愛崗敬業的精神和積極人生觀、價值觀。

三．學情掌握

初三學生已經具有一定的邏輯思維能力，他們敏于探索，善于質疑，喜歡活潑而有內涵的課堂。作為一篇講授課，既不能熱熱鬧鬧沒有內容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教學的設計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發中思考，在討論中學習，在辯論中鍛煉。讓學生實實在在體會到語文學以致用的工具性特點，同時又要感受到語文濃郁的人文氣息。

4.破重難點

重點：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。﹙2﹚體會演講口語的特色，難點：﹙1﹚是對“敬業與樂業”精神的真切領悟和反思質疑。﹙2﹚演講稿的寫作。

四．過程呈現

為了完成學習目標，使學生學有所獲，我計劃兩個課時授完本課，并設計了下面六個教學環節：

環節一 創設情境 激趣導入

1．設計思路：

設置關于“職業選擇”的具體的情境，讓學生自主選擇，對職業產生思考，接著激趣提問：假如你有一份職業，你該怎樣對待？引入課題：《敬業與樂業》。

設計意圖：這個環節的設計，引發學生對職業的認識和處世原則的深層思考。

2．具體操作過程

環節二 誦讀默讀

感知文本

1．設計思路：

通過朗讀找出作者對職業的觀點，既而通過默讀感知文章圍繞觀點所談的三個問題．

設計意圖：培養學生朗讀和默讀的能力，同時通過不同形式的閱讀實踐達到整體感知全文的目的。

2．具體操作過程

環節三 合作探究 深入文本

1．環節設計思路：

以分組討論的形式，用“自主、合作、探究”的方法來學習文章“有業、敬業、樂業”三個部分。在這個環節里，老師巡回輔導，不斷引導、點評，促使學生順利的完成學習任務。

設計意圖：設計這個環節的意圖是把“自主、合作、探究”的學習方法來理解本文主旨，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神,讓學生輕松突破重點。

2．具體操作過程

環節四 放飛思維 展示自我

1．環節設計思路：

這個環節我安排了兩個活動，活動一通過聽讀一段課文錄音，引導學生品味賞析語言。然后以“我能行”即興演講。

設計意圖：活動一以文本為依托，通過聽讀來調動學生的多種感官感受文章的語言特點，培養學生的聽讀能力和語言欣賞能力。設置“我能行”即興演講。意在培養學生的語言表達和思辯能力，至此突破學習重點：體會演講的口語的特色及感受演講特點。

2．環節設計思路：

活動二 通過組織學生自由辯論,達到深入理解課文中的對“敬業與樂業”精神的真切領悟。

設計意圖：活動二的設置意在培養學生個性化表達的能力，培養學生辯證的思考問題的能力，同時也激發學生的逆向思維，培養學生質疑問難的能力。從而達到突破難點的目的。

3．具體操作過程

環節五 走進生活 放眼世界

1．設計思路：

結合自身體驗，通過圖片展示感受愛崗敬業精英的風采。語文教學的目的是幫助學生去發現，得到新的感受和見解，從而發現自我的價值。

設計意圖：意在引導學生從身邊的同學老師到愛崗敬業的精英，再來反思自我，學生的思想會有所觸動，人生觀、價值觀也會得到升華。

2具體操作過程

最后，引導學生反思自我的同時送自己的座右銘共勉，并把“學海無涯苦作舟”改成“樂作舟”新穎地切合了文本，寄語學生勤奮學習并以學習為樂。

環節六 布置作業 積累拓展

1．設計思路：通過布置以下作業，培養學生篩選整理信息的能力，并形成積累習慣。

⑴.收集整理本文的經典格言。⑵利用網絡資源查找兩位敬業樂業的人物事跡．

⑶推薦閱讀亞米契斯《愛的教育》

設計意圖： 這項作業讓學生鞏固本文知識，達到培養學生“自主、合作、探究”的學習能力和分類搜集、篩選整理信息的能力。最終達到培養學生語文素養的目的。

五．咀嚼反思：

本課的教學，以實踐活動為板塊，以體驗感受為脈絡，以對話交流為形式，以合作探究為手段，以拓展延伸為平臺，我希望能充分發揮課文“例子”的作用，和學生一起循序漸進的完成共同學習的目標。但是，這節課學生自主學習時，教師指導不十分到位，探究的問題深度不夠。但是，相信堅持不懈的努力，教書育人的春天會長駐身邊！謝謝