第一篇：清河鎮(zhèn)中學(xué)英語組反意疑問句講解教學(xué)案

反意疑問句的結(jié)構(gòu)為陳述句＋簡略問句，共需牢記9條。

一、兩大原則：1.主語、時態(tài)一致（問句主語必須用代詞）2.前肯后否，前否后肯

二、陳述句中含有 never, few, little, hardly, nothing, nobody, seldom等具有否定意義的詞，其后面簡略問句部分用肯定形式。（但是當陳述部分所含的否定詞是通過加前綴或后綴構(gòu)成的，其后的反意疑問句依然用否定結(jié)構(gòu)。否定前綴： un-、in-、dis-、im-，否定后綴：-less）

三、當陳述部分的主語為this, that等時，簡略問句的主語為it.當陳述部分的主語為these, those等時，簡略問句的主語為they.四、陳述句部分是there be句型時，簡略問句部分用 be(n’t)there。

五、陳述句的主謂部分是I am時，簡略問句用aren’t I

六、當陳述部分的主語是指人的不定代詞時，簡略問句的主語用they.比如：everyoneeverybody, someone, somebody, no one, nobody, none

當陳述部分的主語是指物的不定代詞時，簡略問句的主語用 it.比如：everythinganything, something,nothing

七、含有think的賓語從句

A:

B:

八、do型祈使句的反意疑問句，肯定句與否定句后都跟 will you：

Let型的祈使句，如果是let’s，用shall we？ 如果是let us，用 will you?

九、關(guān)于have是作助動詞or情態(tài)動詞or 實意動詞的區(qū)分。

（1）作助動詞后面跟過去分詞，此時反義疑問句簡略主語用have/has +主語

（2）做情態(tài)動詞，用于結(jié)構(gòu) have to(do sth),其反意疑問句的助動詞要根據(jù)時態(tài)用do, does, 或did

（3）作實意動詞表示“有”的意思，其反意疑問句同第二條，助動詞要用do, does或 did.

第二篇：民開中學(xué)英語教學(xué)案

民開中學(xué)英語教學(xué)案 命題人：吳紅冉 高一英語 必修二 Unit 2 The Olympic Games Step 1.Preview自學(xué)檢測

1.glory n.2.hopeless adj.3.bargain v n.4.foolish adj.5.pain n.6.one after another Step 2.Pre--reading Activities Activity 1: Talk about stories or persons in ancient Greek: Step 3: While-reading Activities Activity 2: Scan the passage and find the answers.1.Who was Atlanta? 2.What was she good at? 3.Who did she want to marry? 4.How could Hippomenes win Atlanta? Activity 3： Language focus 1.marry 結(jié)婚,嫁,娶

A marry B Mary married a rich Frenchman last year.marry A to B 把A 嫁給B He married both his daughters to rich businessmen.adj.married A get married(to B)A be married(to B)

She has been married for two years.2.amazed= surprised be amazed at sth be amazed to do sth be amazed that…

I was amazed at the boy’s death.I was amazed to hear about his death.I was amazed that he had passed away.amazing = surprising 令人驚奇的

3.promise 承諾，答應(yīng)

他承諾我生日給我買輛自行車。promise sth

He for my birthday.promise sb sth

He promised for my birthday.promise(sb)to do sth He promised.promise(sb)that…

He promised that he would buy me a bike.4.bargain v.討價還價，講條件 n.便宜貨 常見短語有： A real/good bargain 很便宜的商品

Make a bargain with...與...達成協(xié)議

Bagain with sb.over/about/for 就...與某人討價還價 The second-hand car was a real bargain.She bargained with the shopkeeper for the price of the TV.He made a satisfactory bargain with him.5.pick up ①拿起，揀起；②開車接（某人）；③（偶然）得到，學(xué)會；④收聽；⑤恢復(fù)健康

Shall I pick you up at the station? She picked up Japanese when she was living in Japan.You will soon pick up after one day or two in bed.Step 4.Exercises.1.Mary is getting married＿Jeff next year.A.to B.with C.by D.on 2.—How long have you＿Jane? —Only for three weeks.A.married B.got married to C.married with D.been married to 3.I bought a dress for only 10 dollars in a sale;it was a real＿.A.exchange B.bargain C.trade D.business 4.Susan had＿ me to come to the party,but she didn’t turn up.A.allowed B.advised C.admitted D.promised 5.The lecture wasn’t interesting,so the students rose one after ＿and walked out.A.the other B.others C.each other D.another 6.I’ll ask my driver to ＿ at eight tomorrow morning.A.put you up B.pick out you C.pick you up D.pick up you 7.Kathy ＿a lot of French by playing with native boys and girls.A.picked up B took up C.made up D.turned up Step 5.Summing up.From this class you have learned: 1.Useful verbs:

2.Useful phrases:

Write down what you have learned about the story of Atlanta.

第三篇：簡單機械機械效率復(fù)習(xí)教學(xué)案講解

物理復(fù)習(xí)教學(xué)案——《簡單機械和功》部分 【知識梳理】

（一）杠桿

1、定義：在力的作用下能繞 轉(zhuǎn)動的硬棒稱做杠桿。

2、杠桿的五要素是：、、、、。

3、杠桿的平衡條件： ⑴ 杠桿的平衡是指杠桿處于 狀態(tài)；

⑵ 實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)，使杠桿在 位置平衡，目的是： ； ⑶ 實驗中，使用杠桿的中心作為支點的目的是 ； ⑷ 實驗中，多次測量的目的是 ；

4、杠桿可分為三類：

一是 杠桿：這類杠桿的 比 長，它能省，卻費。這類杠桿有、、。

二是 杠桿：這類杠桿的 比 短，它費，卻省。這類杠桿有、、。

三是 杠桿：這類杠桿的 和 相等，它不省，也不費。這類杠桿的主要代表是。

⑸ 杠桿的平衡條件：，用公式可寫成：。

（二）滑輪：

1、定滑輪：⑴ 特點：① ② ③ ；

⑵ 實質(zhì)： ；

⑶ F 移動的距離s 和G 移動的距離

h 的關(guān)系。

2、動滑輪：⑴ 特點：① ② ③ ；⑵ 實質(zhì)： ； ⑶ F 移動的距離s 是G 移動的距離h 的。

3、滑輪組：① 特點：即可以，又可以改變。

② 省力情況：若不計摩擦和繩重，有幾段繩子拉著動滑輪，則拉力就是物重的。

滑輪組(不計繩子的重力和摩擦，也不考慮動滑輪重力 F 拉＝ G 物 s ＝ h 滑輪組(不計繩子的重力和摩擦，但考慮動滑輪重力 F 拉＝(G 物＋G 動 s ＝ h

（三）功的原理

1、使用機械時，人們所做的功都不會 不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不。

2、說明：① 功的原理是一個普遍的結(jié)論，對于任何機械都適用；

② 功的原理告訴我們：使用機械要省力必須費，要省距離必須費，既 的機械是沒有的；

③ 使用機械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因為使用機械或者可以省、或 者可以省、也可以改變力的，給人類工作帶來很多方便。

針對練習(xí)題

1、如圖1所示，曲桿AOBC 自重不記，O 為支點，AO ＝60cm，OD ＝50cm，OB ＝30cm，BC ＝40cm，要使曲桿在水平位置平衡，請作出最小力F 的示意圖及其力臂，并求出最小力的大小。

2、一支杠桿，動力臂與阻力臂之比為20：1，則阻力跟動力之比為，用它來撬石塊，石塊重為800牛，則所需動力為 牛。

3、一條扁擔長2米，前端挑20牛，后端挑80牛，則肩膀應(yīng)該離扁擔前端 米處，才能使扁擔平衡。若兩端各增加10牛，則支點應(yīng)向何方移動？移動多少？

4、如圖物體重500牛，AO 長為50厘米，BO 長為 20厘米，則F 1＝ 牛，F(xiàn) 2＝ 牛。

5、某人要一端抬起一根重為1000牛的粗細均勻的木頭，他至少需 牛的力。

6、如圖，杠桿處于平衡狀態(tài)，A 點所掛鉤碼均相同，若要 使豎直方向上的拉力F 減小為原來的一半，杠桿仍然平衡，則采用的方法是：一是，二是。

7、如圖所示的簡單機械中能省距離的杠桿是

8、如圖為腳踩式垃圾箱的示意圖，下列說法正確的是

A、兩杠桿均為省力杠桿 B、兩杠桿均為費力杠桿 C、ABC 為省力杠桿 D、A’B’C’為省力杠桿

10、某人用撬棒撬石頭，則所需力最小的是 A、F 1最小 B、F 2最小 C、F 3最小 D、無法確定

11、如圖，用所示杠桿拉重物，拉力方向始終跟杠桿保持垂直，拉到B 位置過程中，拉力F 的變化情況是

A、逐漸變小 C、始終不變

則從A 位置

B、逐漸變大 D、先變大，后變小 B、一定在動力一邊 D、無法判斷 C、相同

D、都有可能

12、處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個力F 后，杠桿仍處于平衡，則力F A、一定在阻力一邊 C、作用線通過支點 A、偏大 B、偏小

13、一不法商販在秤砣上粘了一小鉛片，用這樣的桿秤測得物體的質(zhì)量比實際質(zhì)量

14、在“研究杠桿平衡條件”的實驗中：

⑴ 把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端 下傾，可將右端螺母向 邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡(填 “左”或“右” ；

⑵ 試驗中，將杠桿的中點作為支點的目的：，杠桿調(diào)水平平衡的目的： ； 實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A 處掛了3個鉤碼，如圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼(用一種方法。你的方法是 ；

⑶ 實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析。這樣做的目的是_____ ___；

⑷ 實驗得出的結(jié)論是：。

15、一物體質(zhì)量為18kg，其所受重力為 N。如圖6所示，小明用定滑輪將該物體在4s 內(nèi)勻速提高2m，所用拉力為200N。此過程中，小明做的有用功是 J，定滑輪的機械效率是，拉力的功率是 W。(取g ＝10N /kg

16、在不計繩重和摩擦的情況下，利用如圖11所示的

甲、乙兩裝置，分別用力把相同的物體勻速提升相

同的高度。若用η甲、η乙表示甲、乙兩裝置的機械 效率，W 甲、W 乙表示拉力所做的功，則

A、η甲＝η乙，W 甲＝W 乙 B、η甲＞η乙，W 甲＞W(wǎng) 乙 C、η甲＜η乙，W 甲＜W 乙

D、η甲＞η乙，W 甲＜W 乙

17、平直公路上的甲、乙兩輛汽車，在相同牽引力作用下勻速行駛，如果在相同時間內(nèi)通過的路程之比為3：2，則甲與乙

A、牽引力做功之比為2：3 C、牽引力的功率之比為1：1 機器功率之比是 A、4：5 B、5：3 C、3：5 D、16：

B、牽引力做功之比為3：2 D、汽車所受的阻力之比為3：2

18、甲、乙兩臺機器，它們做功之比是4：5，完成這些功所用時間之比是4：3，則甲、乙兩臺

19、【2009?威海市】甲乙兩同學(xué)進行爬桿比賽，爬到桿頂(桿長相同 時，甲用10s，乙用9s，若甲乙兩人的體重之比為5：6，則甲乙兩人爬到桿頂做功之比是，甲乙兩人平均功率之比是。

20、【2009?福州市】用滑輪組將一個重為5N 的物體勻速提升10cm，由圖2可知，繩端受到的拉力F 為 N，繩端移動的距離s 為 cm，滑輪組的機械效率η為。的是

A、拉起的物體質(zhì)量越大，機械效率越高 B、動滑輪的質(zhì)量越大，機械效率越高 C、拉起物體的速度越大，機械效率越高 D、物體被拉起的越高，機械效率越高

22、【2009?雅安市】如圖9所示，定滑輪重2N，動滑輪重1N。物體A 在拉力F 的作用下，1s 內(nèi)將重為8N 的物體A 沿豎直方向勻速提高了0.2m。如果不計繩重和摩擦，則以下計算結(jié)果正確的是

A、繩子自由端移動速度為0.6m/s C、拉力F 的功率為1.8W B、滑輪組的機械效率為80% D、拉力F 的大小為5N 圖2 圖 F 圖10 圖9

21、【2009?湛江市】 如圖8所示，用動滑輪把一個物體勻速拉起，不計摩擦，則下列說法中正確

23、【2009?齊齊哈爾市】如圖10所示，不計繩重和摩擦，拉力F 是125Ｎ，在10s 內(nèi)將重物勻速提升2m，此時滑輪組的機械效率是80%，則下列說法正確的是

A、動滑輪重是50Ｎ C、拉力F 的功率是25W B、物體重是375Ｎ D、拉力F 做的功是750Ｊ

24、斜面長5米，高1.5米，把重為800牛的物體勻速推向斜面頂端。若斜面是光滑的，則推力為 牛，如果斜面不光滑，所用推力為300牛，則斜面的機械效率為。

25、關(guān)于機械效率，下列說法中正確的是

A、做功越多機械效率越高

B、實際生產(chǎn)中使用機械比不使用機械做功的效率高

C、使用機械做功時，如不考慮機械本身重力及所引起的摩擦，則機械的效率是百分之百 D、有用功與總功的比值越大，機械效率越小。

26、某人用手將一物體豎直舉高3米和用機械效率為80%的斜面將它升高3米，比較這兩種情況下人所做的功用斜面使物體上升做的功多還是用手豎直舉高物體做的功多

A、用斜面使物體上升做的功多 C、兩種情況做的功一樣多 B、用手豎直舉高物體做的功多 D、無法比較

27、斜面高度為h，長度為L，用一個平行于斜面的力把重為G 的物體勻速拉到斜面頂端。拉力所做的功為W，則斜面和物體間的摩擦力為

W ＋Gh A、L W －Gh B、L W ＋GL C、h W －GL D、h

28、如圖裝置，兩個連在一起的定滑輪同軸轉(zhuǎn)動，繩在滑輪上不滑動，設(shè)拉力 為F，物體重力為G，大定滑輪半徑為R，小定滑輪半徑為r，則機械效率為

Gr Gr A、B、2FR FR G(R －r G(R －r

C、D、h 2FR

29、如圖，某人用F ＝28牛的力提起重物，已知滑輪組的 機械效率是 70%，求物體的質(zhì)量。

30、有一斜面長L ＝8米，高h ＝2米，把質(zhì)量m ＝200千克的物體沿斜面拉到頂端。若受到阻力是物重的0.1倍，求斜面的機械效率。

31、【2009?重慶市】 在“探究影響滑輪組 機械效率的因素”實驗中，某同學(xué)用右圖的 同一滑輪組分別做了三次實驗，實驗數(shù)據(jù) 記錄如下：

⑴ 在表中空格處填下適當?shù)臄?shù)據(jù)(機械效率保留一位小數(shù) ；

⑵ 在實驗操作中應(yīng)豎直向上 拉動彈簧測力計；

⑶ 分析實驗數(shù)據(jù)得出：使用同一滑輪組，可以提高滑輪組的機械效率； ⑷ 滑輪組的機械效率可能還與其它因素有關(guān)，請你作出恰當?shù)牟孪耄夯喗M的機械效率與

32、小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：

甲 乙

⑴ 分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：

① 表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是，應(yīng)改為 ； ②

⑵ 小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖13甲所示。① 小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變 ；

② 兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效

率(選填“相同”或“不相同”，理由是。

33、如圖所示，小明學(xué)過機械效率后，提出了一個問題： “斜面的傾斜程度與斜面的機械效率有沒有關(guān)系？”針對 這個問題，他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實驗，并 記錄實驗數(shù)據(jù)如下表：

⑴

35、如圖所示，用滑輪勻速提起1200N 的重物，拉力做功的功率為1000W，繩子自由端的上升速度為2m /s，（不計繩重和摩擦）求：

⑴ 作用在繩自由端的拉力多大？ ⑵ 滑輪組的機械效率為多大？

⑶ 若用此滑輪組勻速提起2400N 的重物，作用在繩子自由端的拉力為多少？

36、如圖，已知木箱A 重G ＝400N，工人對木箱拉力F ＝75 N，斜面長s ＝4 m，斜面高h ＝0.5 m。求：⑴ 工人做的有用功；⑵ 工人做的總功；⑶ 木箱與斜面間的摩擦力。

37、如圖，用滑輪組勻速提起一個重為350N 的物體，物體豎直上升了1m，人拉繩的力為250N。求：滑輪組的機械效率為多少？動滑輪重多少？(不計繩重和摩擦

38、某村響應(yīng)政府號召積極打井抗旱救災(zāi)。他們將井下10m 深的水抽到地面。若抽水機每小時抽水7.2×105kg，機械效率為50%。(G ＝10N /kg ⑴ 抽水機所做的有用功是多少？ ⑵ 抽水機所做的總功是多少？

39、如圖所示，某人將重為150N 的物體勻速提起，在2s 內(nèi)繩的自由端移動了6m，若此時滑輪組的機械效率為80%，求這一過程中：

⑴ 物體上升的高度是多少？ ⑵ 人拉繩的力F 的大小？ ⑶ 拉力F 功率？

40、用圖示裝置提升重為900牛的物體A，加在繩自由端的拉力大小為400牛時恰好可以使物體勻速上升。求：

⑴ 求此時滑輪組的機械效率；

⑵ 若不計繩重和摩擦，求動滑輪的重；

⑶ 若提升的重物改為1200牛，此時滑輪組的機械效率又為多少？ ⑷ 在⑶問中需要在繩自由端加多大的拉力才能將物體勻速拉起？

41、用動滑輪將重為80牛的物體勻速提升2米，拉力做功200焦。不考慮繩重和一切摩擦。

⑴ 求此時動滑輪的機械效率；

⑵ 如果該動滑輪勻速提升200牛的重物，拉力的 功率為11瓦，則重物上升的速度是多大？

42、一個人用滑輪組勻速提升重G ＝128N 的物體，滑輪組的機械效率為80%，在4s 內(nèi)人用F ＝40N 的力使繩端移動4m。

⑴ 求出繩子的股數(shù)n ； ⑵ 算出有用功的大小和總功功率。

43、用1225牛向下的拉力，通過機械效率為80%的滑輪組可以把 重為4900牛的物體勻速提升起來。請畫出這個滑輪組的裝置圖。

44、用圖示滑輪組拉著一重為100牛的物體A 沿水平面做勻速運動，所用拉力F 的大小為40牛。⑴ 不計輪和繩的重力以及摩擦，求物體A 所受的摩擦力；

⑵ 若滑輪組的機械效率為80%，求物體A 所受的摩擦力。

45、如圖，用40牛的拉力使物體勻速上升，不計繩重和摩擦，整個裝置的機械效率為75%。求：⑴ 物體和動滑輪的重各是多少？

⑵ 若繩能承受的最大拉力為50牛，此裝置的 機械效率最大可提高到多少？

47、如圖，用滑輪組拉著重為600牛的物體沿水平方向向右勻速移動了8米，拉力F 做的功為1280焦，(不計繩重和摩擦 求：⑴拉力的大小； ⑵ 若動滑輪重為12牛，機械效率為多少？

48、用如圖裝置提升重物，繩子能承受的最大拉力為120N，動滑輪重60N，繩重與摩擦不計。求：⑴ 用此滑輪組最多能將多重的物體勻速提升？

⑵ 用此滑輪組提起重240N 的物體，使它勻速上升，問人加在繩子自由端的 拉力是多大？此時滑輪組的機械效率是多大？ 當物體以0.5m /s 的速度 上升時，拉力的功率是多大？

⑶ 該滑輪組的機械效率最高可達到多少？

49、如圖，用甲、乙兩個滑輪組勻速提升重物，已知物重G 1與G 2之比為2∶1，甲滑輪組中動滑輪重G 動甲與G 1之比是1∶5，乙滑輪組中兩個動滑輪總重G 動乙與G 2之比是3∶5（不計繩重與摩擦），求：⑴ 甲、乙兩個滑輪組的機械效率之比？ ⑵ 用在繩子自由端的拉力F 1與F 2之比？

50、如圖所示是小明同學(xué)測動滑輪機械效率的實驗裝置圖，他在2s 內(nèi)做了0.96J 的有用功使重物勻速上升了0.4m，不計繩重及摩擦，繩子很結(jié)實。請你回答：

⑴ 彈簧測力計勻速向上運動的速度？ ⑵ 該動滑輪的機械效率是多少？ ⑶ 該動滑輪的重是多少？

⑷ 此實驗裝置的機械效率最大可能為多少？

51、產(chǎn)自巖灘紅水河的奇石舉世聞名。采石工人用如圖裝置將一塊奇石從5m 深的水底提升到離水面1m 高的船上．已知石頭在出水前人的拉力F 1＝4.5×103N，石頭出水后人的拉力F 2＝7.0×103N，不計摩擦及動滑輪重，g 取10N /kg，求：⑴ 石頭的重力；

⑵ 石頭的體積； ⑶ 拉力所做的功。

52、體重為510N 的人，站在水平地面上對地面的壓強為P 1，如圖所示，用滑輪組拉物體A 沿水平方向做勻速運動，此時人對地面的壓強為P 2，壓強變化了2750Pa。已知人一只腳的面積是200cm 2，滑輪組的機械效率為80%。(不計繩重和摩擦，地面上的定滑輪與物體A 相連的繩子沿水平方向，地面上的定滑輪與動滑輪相連的繩子沿豎直方向，人對繩子的拉力與對地面的壓力始終豎直向下且在同一直線上，求：⑴ 繩對人的拉力；

⑵ 物體A 與地面的摩擦力；

⑶ 若在物體A 上再放一個物體B，滑動摩擦力增大了30N，此時該裝置的機械效率是多少?

第四篇：清河鎮(zhèn)中心校未成年人思想道德建設(shè)工作情況匯報講解

清河鎮(zhèn)中心校未成年人思想道德建設(shè)工作情況匯報(2011-----2012學(xué)第二學(xué)期

根據(jù)學(xué)校確立的三個德育理念, 學(xué)校主要從以下幾個方面開展德 育工作:(一 “禮儀教育”正行為(1文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

一是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)則》 以及學(xué)習(xí)《禮儀歌謠》 讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準則;二是利用每周升旗儀式中的國旗下講 話,有計劃地進行“學(xué)習(xí)文明,禮儀待人”的演講;三是在校園內(nèi)設(shè) 立文明,禮儀標語牌:如“請使用文明語言” “輕聲、慢步、禮讓、右行”等,讓環(huán)境感化人。

(2 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗“檢查

要求學(xué)生“學(xué)會彎腰、學(xué)會微笑,學(xué)會問候, ”校園內(nèi)做到四無(校園清潔無廢紙, 談吐文明無臟話, 集會無嘈雜, 上下樓梯無擁擠 , 少先隊大隊委組成 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗” ,通過輪值檢查督促,班級實地 檢查、校園巡檢查、(內(nèi)容包括學(xué)生的課間紀律、禮貌用語,行為習(xí)慣每周評出“流動紅旗”。一段時間以后,校園形成放學(xué)路隊整齊, 校園環(huán)境整潔安靜的良好局面。期中、期末, 學(xué)校評出了“星級文明 中隊。”

(3、精心開發(fā)校本課程

我校組織骨干教師編寫了系列校本教材《中華經(jīng)典誦讀》并和 《弟子規(guī)》等一并納入課程管理,通過每周的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生講文明

守禮儀重素養(yǎng)的熱情, 使學(xué)生的思想言行在不知不覺中潛移默化地接 受了我們中華民族經(jīng)典文化的滲透、濡染、熏陶。

(二 “法制教育”明綱紀

(1本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了預(yù)防《未成年人犯罪法》、《未成 年人保護法》 ,并以小競賽、小故事等方式在各班開展法制教育、以 法規(guī)來規(guī)范學(xué)生的行為。

(2定期舉行普法知識講座、專題報告會。我校請學(xué)校的法制副 校長來校對學(xué)生進行集中教育, 用一個個活生生的例子, 來教育學(xué)生 知法守法。

(3主題班會“法律就在身邊”每學(xué)期,學(xué)校統(tǒng)一布置以法制教 育為主題的主題班會, 以學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)象為內(nèi)容, 來引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的法律意識,并要求各班寫出書面文字,在全校進行評比、展 覽。

三、“愛國教育”潤心靈

(1 本學(xué)期繼續(xù)抓好升旗儀式和國旗下講話, 激發(fā)學(xué)生愛國熱情, 樹立正確的國家意識。

(2 本學(xué)期在清明節(jié)前夕, 按照傳統(tǒng)我們組織我校 3— 6年級學(xué)生 到北山“鄭金發(fā)烈士陵園”進行祭掃烈士墓活動,學(xué)生通過活動,進 一步提高了愛國熱情。

四、“宣傳教育”促發(fā)展

通過宣傳櫥窗、自辦手抄報等方法,我們教育學(xué)生從身邊做起, 從小事做起、樹立“人道、博愛、奉獻”的精神。

五、“安全穩(wěn)定”保底線。

我校始終把安全工作放在第一位, 每學(xué)期初和各校法人簽訂安全 目標責任書,明確責任落實到人,要求各校加強安全教育和演練,制 定各種安全制度和預(yù)案,每天一教育,每周一總結(jié),每月一上報,發(fā) 現(xiàn)隱患立即整改,確保不出任何安全事

存在的問題

1、德育教育工作沒有從根本上真正擺在素質(zhì)教育的首要位置上,仍 存在 “智重于德” 的思想, 沒有將德育教育貫穿于素質(zhì)教育的全過程。

2、德育基地比較貧乏,學(xué)生校外活動沒有抓實,假期活動不夠豐富 多彩。

3、德育課題研究停留在表面,沒有深入進行。下步工作打算

針對存在的問題,下步工作中從以下幾個方面加大工作力度。

1、要加強學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo),真正將德育工作列為學(xué)校綜合目標 考核責任制和領(lǐng)導(dǎo)干部責任目標的重要內(nèi)容, 做到量化管理, 目標明 確,任務(wù)落實。

2、進一步拓寬德育渠道, 抓好陣地建設(shè),開展豐富多彩的德育活動。

3、加強課題研究工作力度,理論與實際相結(jié)合,增強德育實效。清河鎮(zhèn)中心校 2012-6-15 附:活動圖片

清河鎮(zhèn)中心校“六一”運動會

清河鎮(zhèn)中心校清明節(jié)祭掃烈士墓活動

清河鎮(zhèn)中心校“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生紀律”監(jiān)督崗

清河鎮(zhèn)中心校“好習(xí)慣、伴我行”演講比賽

清河鎮(zhèn)中心校“節(jié)能我行動、低碳新生活”動員大會 主題班隊會

清河鎮(zhèn)中心校 精彩紛呈的“大課間” 清河鎮(zhèn)中心校每周例行“升國旗”儀式

第五篇：議論文指導(dǎo)專題之論據(jù)運用教學(xué)案講解

學(xué)習(xí)如何靈活運用素材(教學(xué)案 江夏區(qū)安山中學(xué) 倪 娟

教學(xué)目標:學(xué)習(xí)如何靈活運用素材。教學(xué)方法:讀,說,寫,練 教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入

我們說,論點是議論文的中心,是起統(tǒng)帥作用的,沒有論點就不成其為議論文。但是,只有論點能成為 議論文嗎?也不成,還必須有論據(jù)。

什么是論據(jù)呢? 論據(jù),是證明論點的根據(jù)。一篇議論文中,提出論點以后,還必須舉出事實講出道理來證明論點的正確 性,這些證明論點的事實和道理就是論據(jù)。作為論據(jù)的事實,包括現(xiàn)實事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)字等。這些 事實必須真實,不能臆造或虛構(gòu),建立在虛假事實基礎(chǔ)上的論點是站不住腳的。為了保證事實的真實性, 引用的材料要有出處,要檢查核對,要準確可靠。作為論據(jù)的道理,應(yīng)該是經(jīng)過實踐檢驗的,它的正確性 應(yīng)該是為人們公認的。馬列主義、毛澤東思想,是經(jīng)過革命實踐檢驗和證明了的真理,具有很強的說服力, 可以作為論據(jù)。自然科學(xué)中的原理、定律、公式,還有一些在歷史或現(xiàn)實生活中作出貢獻的仁人志士的言 論,以及流傳于世的諺語、格言,只要它們是正確的,是揭示了事物本質(zhì)規(guī)律的,富有深刻哲理的,同樣 可以做論據(jù)。但引用時要嚴肅慎重,不能斷章取義,牽強附會,更不能歪曲篡改。同時,要徹底弄懂有關(guān) 論述的精神實質(zhì),做到完整、準確。

明確選擇、運用論據(jù)來證明論點的幾個基本要求:

一是論據(jù)必須能緊緊扣住論點, 能為論點服務(wù), 做到觀點與材料的統(tǒng)一。比如, 作者在論證中心論點 “ 不 要拒絕做小事情 ” 時,運用了兩條道理論據(jù):一是老子的話 “ 合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下。” 二是劉備的遺詔中的 “ 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服于人。” 這兩句話,深刻指出了大與小的辯證關(guān)系,告誡人們不要輕視小事情,作為論據(jù),是非常恰當?shù)摹Ｎ闹羞€ 可以運用了一系列的事實材料--蘇聯(lián)科學(xué)家的事跡、中國女排和藝術(shù)家取得成就的過程,進一步證明小 事情與大事業(yè)的關(guān)系,講清 “ 不要拒絕小事情 ” 的重要性。這些材料也都緊扣中心論點,起到了證明論點的 作用。

二是論據(jù)要選得精,又要選得充分。論據(jù)不是越多越好。材料太多,會顯得重復(fù)堆砌,即使是很好的 材料也發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。但反過來說,也不是越少越好,材料不足,論點會站不住腳,文章就沒有說 服力。因此論據(jù)要選得典型、有代表性,又要做到充分證明論點,恰到好處。

三是要注意恰當運用作為論據(jù)的事實。議論文中的事實是作為論據(jù)使用的, 與記敘文中表述方法不同。記敘文中敘事必須完整、具體,而議論文中的事實論據(jù)必須簡明扼要。初學(xué)議論文時,有的同學(xué)掌握不好 分寸,把作論據(jù)的事實敘述得過于具體、詳細,就會改變議論文的文體特點,使文章不倫不類。

二例題詳解

徐悲鴻主張改革中國畫,中西技法的融合形成了他前無古人后無來者的現(xiàn)實主義畫風(fēng),他對古代畫 家的作品頗多譏評。

徐悲鴻早年留學(xué)法國,人物造型注重寫實傳達神情,尤其精于素描。對于中國畫,他是主張改革的:“ 西方繪畫可采入者,融之。” 中西技法的融合,形成了他的前無古人的現(xiàn)實主義畫風(fēng)。他認為古畫的人物 四肢不成比例,房屋橋梁與山水也不相稱。徐悲鴻的藝術(shù)融中西繪畫于一爐,精深博大,隱秀雄奇,為苦 于陳陳相因、囿:廠成法的中國畫開辟了道路,可謂承先啟后,繼往開來。

有一次,徐悲鴻正在畫展上對畫評議,一鄉(xiāng)下土老倌忽然上前對他說:“ 先生,你這幅畫里的鴨子畫 錯了,你畫的是麻鴨,麻鴨尾巴哪有恁(這樣長的? ” 眾人一看,原來是徐氏新作 “ 寫東坡春江水暖詩意 ” , 內(nèi)中有麻鴨尾羽卷曲如環(huán)。鄉(xiāng)人說雄鴨羽毛鮮艷, 尾巴卷曲是有的;麻鴨雌性羽毛麻褐色尾短, 畫錯了。徐

氏承認疏于寫生,深深致謝而退。書畫界的人迷信權(quán)威,即使看出瑕疵也不敢得罪大師,反而還要加碼, 說麻鴨卷尾是一大創(chuàng)造。如果不是這個鄉(xiāng)下人指摘,徐悲鴻的卷尾麻鴨也許還要畫下去。觀點:生活是藝術(shù)的唯一來源。

活用材料:生活是藝術(shù)的唯一來源。脫離生活,藝術(shù)就成了無本之木,無源之水。在這方面,著名 的畫家徐悲鴻也有過教訓(xùn)。他因疏于寫生,缺乏對生活地的細致的觀察,以至于對雄麻鴨和雌麻鴨尾羽的 細微差別一無所知,竟把雌麻鴨的尾巴畫成卷曲的形狀。觀點:不應(yīng)迷信權(quán)威,而應(yīng)該尊重真理。

活用材料:不應(yīng)迷信權(quán)威,而應(yīng)該尊重真理。徐悲鴻可謂是中國畫壇的權(quán)威,但是有一位鄉(xiāng)人對此并 不迷信,他以自己對生活的細致觀察為依據(jù)。指出徐氏畫雌麻鴨的卷尾中錯誤,不像書畫界的有些人 那樣,即使看出錯誤,也不敢得罪大師,反而還要加碼,說麻鴨卷尾是一大創(chuàng)造。觀點:應(yīng)該勇于接受別人正確的批評。

活用材料:應(yīng)該勇于接受別人正確的批評。在這方面,著名畫家徐悲鴻是我們的好榜樣。當一位鄉(xiāng)人指出 他畫的雌麻鴨尾巴畫的太長時,他并未以“藝術(shù)高于生活”為由文過飾非,百般辯解,而是主動承認自己 疏于寫生,深深致謝而退。

詳解:對觀點 1的材料敘述重點放在——徐悲鴻畫錯麻鴨尾巴的原因和結(jié)果。對觀點 2的材料敘述重點放在——鄉(xiāng)人指出徐悲鴻畫中錯誤的心理過程。

對觀點 3的材料敘述重點放在——徐悲鴻認錯的過程。

觀點不同,對素材的取舍運用角度也應(yīng)有不同,只有材料重點緊扣論點,論述才是有效的。所以,材 料與觀點要高度統(tǒng)一。

三 小試牛刀

史鐵生,中國電影編劇,著名小說家,文學(xué)家。1972年一場大病導(dǎo)致史鐵生的雙腿癱瘓,回到北京 也治療無效。在 21歲生日這一天,他住進醫(yī)院,從此再也沒有站起來。1974年他被安排進了北京北新橋 街道工廠工作,一直到 1981年因為急性腎損傷而停止工作回家療養(yǎng)。在街道工廠的七年間,史鐵生就開 始了文學(xué)創(chuàng)作。

他在輪椅上年復(fù)一年地沉思默想,度過絕望而狂躁的青年時光,也成熟了他中年的深厚思想。人家讓 他拜佛,他不拜。因為,佛不能使他癱瘓的雙腿站立起來,因為,如果佛要人 “ 拜 ” 才肯保佑人,那他就不 稱其為佛。他認為佛之本義乃 “ 覺悟 ” ,是一個動詞,是行為而非絕頂?shù)囊惶帉氉Ｈ思易岃F生算命,他不 算。因為,如果命好則無須算, “ 好 ” 自會來;如命不好,更不必算,樂得活一天高興一天,省卻明知前程 險惡,還不得不步步逼近那災(zāi)難,成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,何苦!史鐵生肉體殘疾的切身體驗,使他的部分小說寫 到傷殘者的生活困境和精神困境。但他超越了傷殘者對命運的哀憐和自嘆,由此上升為對普遍性生存,特 別是精神 “ 傷殘 ” 現(xiàn)象的關(guān)切。和另外的小說家不同,他并無對民族、地域的感性生活特征的執(zhí)著,他把寫 作當作個人精神歷程的敘述和探索。“ 宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的 姓名,大可忽略不計 ”(史鐵生《我與地壇》。這種對于 “ 殘疾人 ”(在史鐵生看來,所有的人都是殘疾的, 有缺陷的的生存的持續(xù)關(guān)注,使他的小說有著濃重的哲理意味。

觀點:自古磨難出雄才。

演板,交流敘述的問題,并對材料的敘述做修改,使之簡潔,典型,生動。調(diào)動你的素材庫,思考還有什么素材可以證明上個觀點,該如何敘述呢?

四 總結(jié)方法。

如何運用所熟知的材料來證明觀點? 五 實戰(zhàn)練習(xí):靈活運用下面的材料分別證明后面的觀點。

2001年 5月 20日,美國一位名叫喬治 ·赫伯的推銷員,成功地把一把斧子推銷給了小布什總統(tǒng),布 魯金斯學(xué)會得知這一消息,把刻有 “ 最偉大的推銷員 ” 的一只金靴子贈與了他,這是自 1975年以來該學(xué)會的 一名學(xué)員成功地把一臺微型錄音機賣給尼克松總統(tǒng)后,又一學(xué)員登上了如此高的門檻。

布魯金斯學(xué)會創(chuàng)建于 1927年,以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員著稱于世,學(xué)會有一個傳統(tǒng),就是在每 期學(xué)員畢業(yè)時,要設(shè)計一道最能體現(xiàn)推銷員能力的實習(xí)題,讓學(xué)生去完成。克林頓當政期間,學(xué)會出了這 么一個題目:請把一條三角內(nèi)褲推銷給現(xiàn)任總統(tǒng), 8年期間,有無數(shù)個學(xué)員為此絞盡腦汁,可是,最后都 無功而返,克林頓卸任后,布魯金斯學(xué)會把題目換成:請把一把斧子推銷給小布什總統(tǒng)。

鑒于前 8年的失敗與教訓(xùn),許多學(xué)員知難而退,個別學(xué)員甚至認為,這道必要實習(xí)題會和克林頓當 政期間一樣毫無結(jié)果,因為現(xiàn)在的總統(tǒng)什么都不缺少,再說即使缺少,也用不著他們親自購買,再退一步 說,即使他們親自購買,也不一定趕上你去推銷的時候。

然而,喬治 ·赫波特卻做到了,并且沒有花多少功夫。一位記者在采訪他的時候,他是這樣說的:我 認為,把一把斧子推銷給小布什總統(tǒng)是完全可能的,因為布什總統(tǒng)在得克薩斯洲有一農(nóng)場,里面長著許多 樹,于是我給他寫了一封信,說:有一次,我有幸參觀您的農(nóng)場,發(fā)現(xiàn)農(nóng)場面長著許多矢菊樹,有些已經(jīng) 死掉,木質(zhì)已經(jīng)變得松軟,我想,您一定需要一把小斧頭,雖然從您現(xiàn)在的體質(zhì)看,這種斧頭顯得太輕, 因此你仍然需要一把不甚鋒利的老斧頭,現(xiàn)在我這兒正好有這樣一把斧頭,它是我祖父留給我的,很適合 砍伐枯樹,假若您有興趣的話,請按這封信所留的信箱,給予回復(fù) …… 最后他給我匯來了 15美元。

喬治 ·赫波特成功后,布魯金斯學(xué)會在表彰他的時候說,金靴子獎已空置了 26年, 26年間,布魯金 斯學(xué)會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的推銷員,造就了數(shù)以百計的百萬富翁,這只金靴子之所以沒有授予他們,就因為

學(xué)會一直想尋找這么一個人,這個人不因有人說某一個目標不能實現(xiàn)而放棄,不因某件事情難以辦到而失 去自信。

喬治 ·赫波特的故事在世界各大網(wǎng)站公布之后,一些讀者紛紛搜索布魯金斯學(xué)會,他們發(fā)現(xiàn)在該學(xué)會 的網(wǎng)頁上貼著這么一句格言:不是因為有些事情難以做到,我們才失去自信;而是因為我們失去了自信, 有些事情才顯得難以做到。缺乏信心往往并非因為出現(xiàn)了困難,而出現(xiàn)困難常常卻是因為缺乏信心。2不要拒絕做小事情。《鄒忌諷齊王納諫》原文材料 1 學(xué)會說話藝術(shù),能更好解決問題。2 領(lǐng)導(dǎo)者要廣開言路,察納善言,從諫如流。

六 根據(jù) “ 合作 ” 為議論文的題目,選用的適合的論據(jù)。中心論點:我們應(yīng)該學(xué)會合作。分論點一:動物的合作,互利互惠。活用材料: 分論點二:團隊合作,難關(guān)易過。活用材料: 分論點三:將相合作,強大國力。

活用材料: 分論點四:國國合作, 共同發(fā)展。活用材料: 課后時間根據(jù)提綱 35分鐘完成本議論文。附加事例答案: Ⅰ、天堂里的合作(地點+“ 合作 ”

一天,上帝帶一個教士來到地獄,教士發(fā)現(xiàn)地獄中的人們圍著一口盛滿粥的大鍋端坐著,雖然他們每 人都有把勺子,但由于勺柄太長,他們誰也無法將食物送到自己的嘴里去,只能挨餓。上帝又帶著教士來 到天堂,這里的人們看上去既快樂又滿足,雖然他們也是圍著一口大鍋,每人手里也拿一把長柄勺子。上 帝見教士迷惑不解,便對他說:“ 難道你沒看出來這里的人都學(xué)會喂對方了嗎? ”

Ⅱ、六國的合作(國家+“ 合作 ”

六國約縱離衡,力量強大。豈料中了秦國離間計,縱散約敗,各國割地賄秦,最終國破人亡。Ⅲ、將相的合作(人+“ 合作 ”

藺相如寬宏大量避讓廉頗,終使將相和睦合作抗敵,秦國一時不敢加兵于趙。Ⅳ、團隊的合作(集體+“ 合作 ”

我國南極考察隊有隊員 519名,來自全國各地,但他們卻是一個密切協(xié)作、井然有序的戰(zhàn)斗團隊。雖然他們每個人都有極強自我工作能力,但他們在工作的每一階段上,都能從大局出發(fā),本著 “ 優(yōu)勢互補、互惠互利、長期合作、共同發(fā)展 ” 的原則建立起一種患難相依、甘苦與共、互勉互動、團結(jié)一致的關(guān)系,譜 寫了一曲團結(jié)協(xié)作的贊歌。

另外,聯(lián)想動植物或自然現(xiàn)象的類似現(xiàn)象作為類比論證的事例論據(jù)。一般以動物、植物或自然現(xiàn)象作類比 或比喻論證時,這些論證應(yīng)該放在開篇作引子以引起興趣,或者在每個部分的開頭,這樣才能由物及人, 由淺入深,層層遞進地論證道理。否則。就顯得層次顛倒,不合文章邏輯。

【例】 狼群總會依據(jù)每只狼的特點分配任務(wù)。速度快的可以吸引敵人的注意力;牙尖爪利的可以負責攻擊。只要狼群發(fā)揮每只狼的特點,互相協(xié)助,就是強大的熊也不能小視它們。在當今社會也是一樣,只有發(fā)揮 每個人的特點,團結(jié)合作,才能成功。這就是個性化與團隊精神的關(guān)系。