第一篇：《江南的冬景》教學案(東明一中高一語文組 解尚萍)

《江南的冬景》教學案（東明一中高一語文組

解尚萍）

教學目標：

1． 揣摩作者筆下的景物特征，初步了解郁達夫散文的藝術風格。2． 學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。教學重點：

揣摩作者筆下的景物特征，賞析散文。

教學難點：

形散神不散

教學過程：

一、導入新課

我們曾經學過毛澤東的《沁園春·雪》（生齊背誦）詞中詩人把北國冬日的風光寫的那么壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象。那么南國的冬天又是什么樣的呢？讓我們到江南看一看，去領略郁達夫筆下的《江南得冬景》。

二、檢查預習情況

（一）掌握以下讀音：

涮羊肉shuàn 蟄居zhé 烏桕jiù 赭色zhě 槎椏chá yā 給予jǐ yǔ 剝花生米bāo 剝削bō

拿出紗衫來著zhuó 用不著zháo 夾衣jiá 夾克jiā泊船bó 湖泊pō 月暈yùn 暈頭轉向yūn 擱筆(gē)擱不住gé

（二）瀏覽文本，整體感知

課前我們已經對課文進行了預習，現在再給大家3分鐘時間快速瀏覽課文，討論預習題。（1）文本有哪些段落寫了江南的冬景？（第二段：“大江以南”

第六段：“我們江浙”）（2）文本共寫了幾幅畫面？（五幅）（3）嘗試給每幅畫面命名。

（學生可直接采用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經過師生討論，明確如下：）

曝背談天圖

午后郊游圖

寒村微雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

總結：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊蓄生機的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現了作者對江南的熱愛。

三、選點突破，局部賞析

針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——

1、寫了哪些景物

2、景物有何特點

（一）午后郊游圖賞析

教法：自讀—朗讀—范讀—想象—品味

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。（板書）

2、景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。（板書）

這里描繪的是一幅蘊含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整

個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下一例：

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

賞析：黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

（二）寒村微雨圖賞析

教法：自讀、聽錄音，畫面

1、所寫景物：長橋，烏篷小船，細雨，燈暈

2、景物特點：淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩。

（三）江南雪景圖賞析

教法：與《濟南的冬天》比較

1、引導學生從以下兩個方面加以賞析：

⑴ 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門 犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。⑵景物特點：高雅，寧靜

我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）

“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”

同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。（《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。）

2．總結：

雖然沒有寫景，可是優美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了，是“能飲一杯無”，夜深人靜后，也許雪已經停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香；偶爾會傳來幾聲犬吠，是夜歸的路人；到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。”好一幅清麗的雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。引用詩句的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩句，使文章在整個行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩情畫意。

四、課堂小結

江南得冬景讓我們回味不已。我們的身心依然沉醉于江南的冬景中而不知歸去。當我們回頭梳理這節課時，我們有許多需要汲取的知識。

1、基礎語音知識等，我們需要鞏固落實。

2、營造了詩情畫意的江南冬景，文中妙手偶得的詩句是我們積累的好素材。

3、嫻熟的比較手法運用，更能夠突出江南冬景的美和神韻。我們可以在今后的寫作實踐中注意足額系和借鑒，提高寫作技能。

五、布置作業

將本文和郁達夫的《故都的秋》進行對比閱讀，感受作者美文的魅力。學案：1．給下列加粗的字注音：涮羊肉()剝花生米()蟄居()曝背（）閩粵()赭色()遠阜()湖沼()槎椏()恣意()

2、下列詞語字形全都正確的一項是（）A、銘刻 元霄 曝背談天 圍爐煮茗 B、喧嘩 逍遙 震天撼地 氣勢磅礴 C、嘶鳴 咆哮 直接了當 千姿百態、顫栗 馴服 莫名其妙 振耳欲聾

3、下列句中加黑成語運用正確的一項是（）

A、中國幾乎是一個地方一種啤酒，每走到一個地方，我總有以前沒喝過的啤酒，其口為真是千姿百態。B、大雪洋洋灑灑從天上飄落下來，不多時，大地一片潔白。

C、我親自去看了最近捕獲的那只海龜，果然碩大無朋，據說足足有五百斤。D、天水豁口中洶涌而下，在山谷中激起飛揚的雪花和振聾發聵的回聲。

4、下列各句中沒有語病的一項是（）

A、2008年是人類歷史上不同尋常的一年……對我們中國人來說，這一年還是祖國59歲的生日。

B、為什么有些同學天天奶頭苦讀，考試成績卻不理想？為什么有的同學玩得盡興，學習成績卻很拔尖？一個很重要的原因就是學習方法的正確。

C、房價飛漲自己卻囊中羞澀，同齡人升職加薪自己的事業卻乏善可陳……現代人的煩惱林林總總，打架活的都不容易。

D、2007年6月發生的九江大橋事故給人民的生命財產造成了重大損失，現已查明這起事故發生的主要原因是由船員不負責任引起的。

5、閱讀下列語段，完成文后題目。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑?若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚來天欲雪，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了；“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?（6）第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種 心情寫出了江南的迷人冬景。

（7）“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?（8）“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作“紅黃”的量詞，是不是用錯了?說說你的看法。

（9）這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實景描繪，說說作者寫法上的特點。

答案：

1、shuàn bā0 zhé Pù mǐn yuè zhě fù zhǎ0 chá yā zì

2、B

3、C

4、C

5、（6）悠閑（7）江南的冬天實在美得詩情畫意，人到此境界，當可與自然合一，塵世的碌碌俗務，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達灑脫，不計榮辱得失。（8）“紅黃’’為暖色．是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。（9）這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實就虛的方法來表現，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強的作者個體性情的印記。

第二篇：江南的冬景教學案

《江南的冬景》教案

學習目標：

1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。

2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。3．學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。

《課前預習案》

作者簡介：

郁達夫(1896.12.7~1945.8.29)原名郁文，字達夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現代著名小說家、散文家、詩人。

1896年12月7日出生于浙江富陽滿洲弄（今達夫弄）的一個知識分子家庭。1911年起開始創作舊體詩，并向報刊投稿。1912年考入浙江大學預科，因參加**被校方開除。1914年7月入東京第一高等學校預科后開始嘗試小說創作。1919年入東京帝國大學經濟學部。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平、田漢、鄭伯奇等人在東京醞釀成立了新文學團體創造社。7月，第一部短篇小說集《沉淪》問世，在當時產生很大影響。

1922年3月，自東京帝國大學畢業后歸國。5月，主編的《創造季刊》創刊號出版。7月，小說《春風沉醉的晚上》發表。1923年至1926年間先后在北京大學、武昌師大、廣東大學任教。1926年底返滬后主持創造社出版部工作，主編《創造月刊》、《洪水》半月刊，發表了《小說論》、《戲劇論》等大量文藝論著。

1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國左翼作家聯盟成立，為發起人之一。12月，小說《遲桂花》發表。

1933年4月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩詞。1936年任福建省府參議。1938年，赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作，并在中華全國文藝界抗敵協會成立大會上當選為常務理事。1938年底赴新加坡，從事報刊編輯和抗日救亡工作。1942年流亡到蘇門答臘，化名趙廉隱居下來。不久，當地日本憲兵部強迫他去當翻譯，暗中保護和營救了不少當地志士和華僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行。1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度尼西亞的蘇門答臘。1952年經中央人民政府批準，追認為革命烈士。

郁達夫的一生，胡愈之先生曾作這樣的評價：在中國文學史上，將永遠銘刻著郁達夫的名字，在中國人民反法西斯戰爭的紀念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名字。

以小說和散文最為著稱，影響廣泛。短篇小說《沉淪》、《采石礬》、《春風沉醉的晚上》、《薄奠》、《遲桂花》，中篇小說《迷羊》，《她是一個弱女子》和《出奔》等最為著名，《沉淪》是其成名作。小說多以失意落魄的青年知識分子作為描寫對象，往往大膽地進行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調灑脫自然，語言清新優美，具有強烈的主觀抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現了一個富有才情的知識分子在**社會里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢和神韻，與他的小說一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風格。

一、生字詞

煮茗

蟄居

曝背

亙古

摩登

閩粵

皮袍

(míng)

(zhé)

(pù)

(gèn)

mó dēng

mǐn yuè

pí páo

煊羊肉

赭色

綠林豪客

豐腴

遠阜

冬霖

烏篷

(xuān)

(zhě)

(lù)

fēngyú

yuǎn fù

dōng lín

wū péng 烏桕

恣意

諦聽

正月

喧嘩

月暈

暈頭轉向

(jiù)

(zì)

(d ì)

（zhēng）

xuān huá

(yùn)

(yūn)槎椏

剝花生

剝削

擱下

擱不住

間或

中間

(chá yā)

(bāo)

(bō)

(gē)

(gé)

(jiàn)

(jiān)

夾衣

夾層

莫名其妙

銘記在心

(jiā)

(jiá)

(說出)

（刻）

二、理清文章思路

1、第1—4段

2、第5段

3、第7段

4、第8、9段

5、第10段

問題：

1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

2、文本共寫了幾幅畫面？

3、嘗試給每幅畫面命名。

《課堂學習案》

選點突破，局部賞析

1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

2、文本共寫了幾幅畫面？

3、嘗試給每幅畫面命名。

☆★自主選擇所喜歡的段落加以討論分析

1、寫了哪些景物？

2、景物有何特點？

3、作者有何感受？

4、運用什么手法？

（一）午后郊游圖賞析

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。（板書）

2、景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。（板書）

這里描繪的是一幅蘊含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

賞析：黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

（二）寒村微雨圖賞析

1、所寫景物：長橋，烏篷小船，細雨，燈暈

2、景物特點：淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩。

（三）江南雪景圖賞析

1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門

犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

2、景物特點：高雅，寧靜

同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

（四）無雪旱冬圖賞析

雖然沒有寫景，可是優美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了，是“能飲一杯無”，夜深人靜后，也許雪已經停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香；偶爾會傳來幾聲犬吠，是夜歸的路人；到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。”好一幅清麗的雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

引用詩句的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩句，使文章在整個行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩情畫意。

作者筆下的江南的冬天有什么特點？表達了作者怎樣的感情？結合具體句子分析。

作者是如何寫江南的冬景的（寫景手法）？舉例分析 直接描寫 間接描寫

1、北國與江南的冬天的比較

2、江南冬天與秋天的比較

3、江南冬天與北國夏夜的比較

4、閩粵等地的冬天與江南冬天的比較

5、德國與江南的寒郊散步的比較

課后復習案

1、老舍的《濟南的冬天》中描寫雪景的這段文字：

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

2、故都的秋

郁達夫

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。

不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產，因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。

還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著地說：

“唉，天可真涼了-----”（這了字念得很高，拖得很長。）

“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”

北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。

北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days。

有些批評家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關于秋的部分。寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情，秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

一九三四年八月，在北平

比較閱讀郁達夫先生的《江南的冬景》和《故都的秋》，分析散文選材及表現手法的特點。

第三篇：高一語文江南的冬景2（本站推薦）

《江南的冬景》學案

一、學習目標

1、學習文章借景抒情、情景交融的寫作特點

2、品味文章質樸清淡、明白曉暢的語言

3、結合文章描繪的多幅圖景，體會散文“形”與“神”的關系

4、通過誦讀，體會作者于江南冬景中所寄寓的感情，培養熱愛家鄉的思想感情

二、整體感知

1、文學常識

郁達夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富陽人。現代小說家、散文家。1921年完成其處女作短篇小說 ,1923年寫小說 和，這是他創作發展的高峰。其散文以游記著稱，文筆優美，自成一家。有《達夫散文集》《達夫游記》等。

2、給下列畫線字注音

煮茗 煊羊肉 蟄居 間或 曝背 銘刻 閩粵 豐腴 烏桕 赭 槎椏 遠阜 恣意

3、識別下列形近字

蟄 渲 恣 茗 腴 蜇 暄 姿 銘 諛 螫 煊 咨

4、積累下列詞語（釋義）靜謐 聆聽 萬籟 煮茗 煊 蟄居 垂暮 恣意享受 閑步逍遙 狂放不羈 亙古如斯 青天碧落 莫名其妙 地濱大海 物阜民豐

5、辨析下列近義詞（1）袒露 裸露

（2）粗獷 曠達

（3）景況 景遇

（4）悠閑 安閑 清閑

（5）蟄居 謫居

三、文本導讀

（一）自主探究

1、所謂特征，是指這一事物區別于其他事物的標志，即事物的獨特之處。景物描寫也應該寫出對象的特征：晴天麗日、和風習習是一種特征；西風獵獵、風雨凄凄又是一種特征。那么，郁達夫描繪的江南冬季，其總體特征是什么呢？

2、散文，講求“形散而神不散”。所謂“形散”，一般是指取材廣泛，結構安排靈活；所謂“神不散”一般是指散文主題集中、寫作思路確定。“形散而神不散”是散文寫作的靈魂，好的散文應當是“形”與“神”的對立統一。本文是一篇寫景散文，它又是如何體現“形散而神不散”的特點呢？

（二）合作探究

1、在寫景散文中加入民俗風情描寫，是散文的傳統寫法，古人筆記大多如此。“民俗”體現著“民情”，他能很好地傳達“情與景的交融”，濃化文章的人文氣息。本文作了如下民俗描寫：“凡在北國過過冬的人總都知道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味??”這些民俗描寫有何作用？

2、在散文寫作中引用詩文，不是一種單純的嵌入、點綴，它應當是一種“契合”，應為表達文章的中心服務，同時也應當增強文章的文化質感。本文多處引用詩文，其表現的主旨是什么？

3、寫文章講究筆法，如《詩經》“六義”中的“興”，就是“先言他物，以引起所詠之物”。有時候用筆可以“言在此，而意在彼”，有時候則可以宕開一筆，再轉入正題。但這些均非閑筆，是立意筆法所需。本文的題目是“江南的冬景”，但作者開筆即寫北國冬天，文中也一再提到北方的冬景，甚至寫到日本人、德國人喜歡徒步旅行的情景，這些是不是閑筆？

4、宋人韓拙在其《山水純全集·后序》中寫到：“人為萬物之最靈者也，故人之合于畫，造乎理者，能盡物之妙。”即“人物”畫入畫中，可使“景物”盡乎其妙，畫理如此，作文之道理亦然。本文是一篇寫景散文，但卻在好多處寫到了江南冬日人物的活動，對此應如何理解？

四、拓展延伸

閱讀下文，完成文后的問題。

白馬湖之冬 夏丐尊

在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了。十年以來，白馬湖已成了一個小村落，當我移居的時候，還是一片荒野。春暉中學的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。

那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構造卻極粗率，風從門面隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。風刮得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，是全屋子中風最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。現在白馬湖到處都是樹木了，時尚的樹木一株都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽好的時候，只要不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上。在平常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發紫而黯，湖波泛深藍色。

下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見。可是究竟是南方，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖的所以多風，可以說有著地理上的原因。那里環湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，唯有風卻與別的地方不同。風的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。

現在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時聽到風聲，大家就要提起白馬湖來，說“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩”！

1、這篇文章寫自己所嘗的冬天的，著重在寫白馬湖的。

2、《江南的冬景》中描寫冬日的畫意，頗有詩趣；這篇文章寫冬日也頗有“詩趣”，不同在于江南冬天的景物給作者感覺是，白馬湖的冬天給人感覺是。在寫法上，兩者又各側重于不同的感官，前者著重是 角度來寫的，后者主要是從 上寫的。

3、文章寫“太陽好的時候”，白馬湖“和暖得真不像冬天”，這是作者要表現的主要方面嗎?這幾句在文中起到什么作用?

4、用自己的話來概括“白馬湖之冬”的特點。

《江南的冬景》學案答案

二、整體感知答案略

三、文本導讀

（一）1、本文是一篇寫景散文，作者從各個角度描寫了江南的冬天，繪出了一幅江南暖冬的水墨畫。作者從自己的感受出發，把自然界的客觀色彩——江南的冬景，與內心的主觀色彩——可愛、明朗、美麗、迷人，自然地融為一體，全文緊扣“可愛”二字，以情馭景，情景交融、物我合一，表達了作者對江南冬天的自然風光的贊美之情。

2、本文采用“以情馭景”的手法巧妙地將江南冬景與個人情思自然地融為一體。寫出了江南冬景特有的情調，也抒發了自己對江南冬景的眷戀、熱愛之情。作者選取了江南冬景的幾幅畫面：寒郊散步、江南雨景、冬日雪景等一幅幅優美愜意的田園畫、人物畫，還引用了大量的詩詞，選材上無拘無束隨意揮灑，但無不飽蘸著作者對江南冬天濃濃的喜愛之情。情和景是那樣自然、和諧地融為一體。

（二）1、本段文字用北國之冬對比寫出了江南之冬的特點：（1）樹葉不至于脫盡（2）寒風吹得時間短（3）地溫高，有鳥雀的歡叫（4）老人和孩子不必躲在屋里過冬，可以在屋外隙地曝背談天，突出了江南冬景的可愛。郁達夫善于將自然景物描寫和民俗描寫結合起來，用簡約的語言勾勒出富有人文氣息的情景，將不同品質的美烘托出來，因而舒緩有致，柔和淡雅，引人入勝。

2、作者為了從不同的角度來展現江南冬景，引用了不少詩句，這些詩句的運用，使文章在主旨的體現和文學趣味上大有作用。如：“若是冬天來了，春天也總馬上會來”，這是英國詩人雪萊《西風頌》中的詩句，引用的目的是為了突出冬日山野的蓬勃生機。“暮雨瀟瀟江上村”是唐五代李涉的《井欄砂宿遇夜客》中的詩句，是為了體現人在江南雨日“胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問”的豁達胸懷，突出江南冬景的迷人。

3、不是閑筆。作者開筆寫北國冬天的人們的活動是引子，是陪襯，是為了引出對江南冬景“可愛”特點的描寫，并突出江南之冬與北國之冬的區別。文中一再提到了北方的冬景乃至寫到日本人、德國人，這些都是對比手法，以此突出江南冬景晴和、宜人的特點，突出作者對江南冬景的喜愛之情。

4、人是景物的主宰，是景物的核心。本文第2段寫“老翁小孩在門前隙地里去坐著曝背談天，營屋外生涯”。第5、6段寫江南冬日寒郊散步，去體驗“特異的恩惠”。這些圖景都是江南冬景可愛特點的具體化，使作者的感受更加真實可感。最妙的是第7段的冬日農村圖中的“幾個喧嘩的酒客”，意境朦朧，給人留下了豐富想象的空間；第8段中“喜歡弄雪的村童”的“報告”，給美麗的畫面上平添了幾分靈性。景物中有人的活動，使原來可愛迷人的景物更有靈氣、更有生活氣息。

四、1、情味 風

2、晴和，清朗，富有生氣，詩情畫意。天寒地凍，寒風怒號，湖水澎湃 視覺 感覺

3、文章寫‘‘太陽好的時候”，白馬湖“和暖得真不像冬天”，并非作者要表現的主要方面，而是為了襯托“忽然寒風來了”天地變色的情形，兩相對照，更能突出白馬湖冬天的風的“情味”。

4、白馬湖究竟是南方，冬天下雪較少，冬的情味幾乎都從風來。太陽好而無風，則和暖得不像冬天，可以曝背談天；有風的時候，則荒涼蕭瑟，天寒地凍，松濤如吼，山湖變色，有聲有色而極盡“冬寒”之至。

第四篇：高一語文江南的冬景1（本站推薦）

《江南的冬景》導學案

【學習目標】

1．欣賞大自然的美,提高審美品位，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟,并用美的形式把它們表達出來。

2．了解郁達夫的散文風格。

3．學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。【學習重點】同學習目標3 【學習難點】同學習目標1 【學法指導】自主學習，反復閱讀；與文本直接對話，加以評點。【課前預習】

一、知識積累

1、寫出至少三句關于描寫江南的詩句：

提示：查閱資料；初中已學詩句；上網查詢。

二、基礎知識

1、郁達夫，原名，字。其代表作有小說《 》 《 》等。提示：a、課本75頁注釋1； b、見導學案的知識鏈接； c、上網查閱資料。

2、在括號內給加粗字注音

煮茗（）涮羊肉（）剝花生（）蟄居（）曝背談天（）烏桕（）赭色（）遠阜（）槎椏（）（）綠林豪客（）恣意（）擱下筆（）提示：a、課文下注釋； b、查字典； c、要能夠默寫

三、課前先學

瀏覽課文，整體感知：

提示：快速瀏覽課文，閱讀方法的運用：提煉、概括、整合信息。

1）本文體裁是，其特點是。郁達夫文中的“江南”指的是。文中有具體的實例嗎？

2）郁達夫對江南的冬景有怎樣的印象？（尋找文眼）

3）文中哪些段落寫了江南的冬景？可以概括為幾幅圖畫？嘗試給每幅圖畫命名。

課中探索：

1、根據預習，從文中的幾幅圖畫中找出一幅你喜歡的，并說說圖畫中選取了哪些景物，有什么特點？

2、為什么寫北方的冬天？運用了什么手法？文中還有這種手法的運用嗎？

3、從文章的字里行間我們可以看出郁達夫對江南冬景的偏愛，說說你是如何看待這種偏愛的？（體味作者的情感）

歸納小結

達標反饋

閱讀課文7—8節，完成下面的題目。

1、第8節中描寫雪景的詩句能否調換？為什么？

3、描寫江南的雪景，寫法上有什么特點？試作簡要分析。

3、從郁達夫的《江南的冬景》中，你學到了哪些寫作散文的手法？試用這些手法，寫一段描寫景物的話。

學習感悟

知識鏈接

郁達夫(1896.12.7—1945.8.29)原名郁文，字達夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，幼年貧困的生活促使發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。他擅長小說與散文，小說代表作：《春風沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書》。

第五篇：高一語文江南的冬景教案

江南的冬景

學習目標：

1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。

2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。3．學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。教學過程：

一、導入新課：

大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。

江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。

郁達夫文中的江南，究竟指哪里？是長江以南的所有地區？

——指江浙地區（第6小節），是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區，也可指長江三角洲一帶。

能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。

以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達夫給我們描繪了江南的冬景。冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。

二、閱讀課文

（一）用八到十分鐘時間仔細閱讀課文，畫出生字詞，畫出文中的關鍵句。

（二）思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特點？

三、老師帶領同學閱讀、討論、分析、欣賞

1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關詞語，亦可在講析文章時穿插著講。

煊羊肉(xuān)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)槎椏(chá yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)拿出紗衫來著(zhuó)用不著(zháo)夾衣(jiá)夾克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)暈頭轉向(yūn)擱筆(gē)擱不住(gé)

2、檢查畫出的關鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點？ ——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很么？

第三段——江南的冬景，??，便是一種明朗的情調。

（還畫出了哪些句子一并可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關鍵句。要多表揚鼓勵。）

2、文章一二段寫什么，各用一句話概括內容。（概括能力很重要，培養提取信息的能力。）

——北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。

（說“異境”，美啊，說明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點？）

——江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。

提示：

我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯（活動）”的可愛。

第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點——“江南的冬景，??，有一種明朗的情調”。

3、下文作者是如何寫江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫出來了？明確：

——江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。（5段）——寒郊散步，是特異的恩惠。（6段）

——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說不出的悠閑境界。（7段）——江南雪景非常“美麗”。（8段）——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。（9段）

如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？ ——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”

（同學們有更好的概括，誰說得好就用誰的，不過，此處不應多化時間。）

4、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優美？

——著重朗讀第5、7段，體會語言之優美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機。7段著重場景，用畫畫的筆調來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。（可講細一點）

作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？ ——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。

5、朗讀第8段，從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙。——晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）——前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜）

總結：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。

6、第10段，照應了哪里？

開頭的“引子”，即第二段，體現了文章結構的完整。又照應第三段“明朗的情調”。

7、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示？ ——討論。大致明確：

要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細節（以第5段為例），細膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學習錘煉語言。可用一些寫作手法，如對比著寫，如引用來寫，來加深文章的內涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。（以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到）

8、遷移。討論我們此地屬什么地區，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發現。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。

四、課外作業：

熟讀第5、7、8節。背誦8節的詩句。