第一篇：系三自管理辦法

物理與電子科學系“三自”管理委員會管理辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條為了加強我系“三自”管理委員會隊伍建設，充分發揮學生干部的模范帶頭作用，提高組織凝聚力，增強組織戰斗力，推動組織健康快速發展，真正體現“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，根據學院有關文件精神，結合我系實際情況，特制定本辦法。

第二條“三自”管理委員會學生干部是學生公寓管理工作的基層管理者，同時也是被管理對象，應該對學生干部進行規范管理，科學管理，嚴格管理，賞罰分明，堅持獎勵與處罰相結合的原則。

第二章 組織機構及職責

第三條物理與電子科學系“三自”管理委員會（簡稱系“三自”），由分管學生工作的系領導、黨政辦公室主任擔任指導老師，設有主任團，下轄秘書處和若干部門（各部均由一名部長和若干名委員組成，衛生檢查部有部長、副部長各一名）。

第四條主任團由一名主任和若干名副主任組成，是本組織的領導部門。負責本組織的日常管理工作。主要職責是：

1、主任全面負責協調、管理本組織各部門，領導起草各種材料、文件并進行審閱、簽署意見，負責接洽、主持會議、安排部署各項工作，規劃組織未來發展，代表組織做出最后決定等。

2、副主任全面協助主任各項工作，各負責一個或多個方向的工作，分管相應的部門，參與起草各種文件資料、規劃組織未來發展、討論組織各項工作并做決定。

第五條秘書處由一名常務秘書和一至兩名秘書組成。主要職責是：

1、常務秘書全面負責秘書處的所有工作，安排日常會議及特殊會議，做好相應的會議記錄、會議簽到及其他簽到工作，做好各種材料、文件的起草、整理、保管、備份等工作及主任團安排的其他工作。

2、秘書全面協助常務秘書的工作，協助安排日常會議及特殊會議，做好相應的會議記錄、會議簽到及其他簽到工作，做好各種材料、文件的起草、整理、保管、備份等工作及主任團安排的其他工作。

第六條除衛生檢查部分別設一名部長、一名副部長外，其余各部均只設一名部長。各部部長的主要職責是：

1、配合主任團的工作安排，聽從主任、分管副主任的工作安排。

2、協調管理好本部門成員，做好本職工作，安排、完成本部門的所有工作任務。

3、組織、策劃、擬寫本部門的工作計劃、工作總結、活動方案等。

4、參與規劃、討論本組織未來發展，參與決定重要事項，對各項工作提出合理的意見與建議。

第七條委員的主要職責是：

1、配合、聽從部長、主任、主任團的工作安排。

2、做好本職工作，完成自己的工作任務。

3、參與討論本部門的工作計劃、工作總結、活動方案等。

4、對本組織的各項工作提出合理的建議與意見。

第三章管理及工作制度

第八條我系“三自”管理委員會各成員必須做到學習態度端正、政治思想上進、個人作風嚴謹，品德優良、身心健康。

第九條遵守國家法律法規、校紀校規，自覺維護校紀校風，倡導良好學風。

第十條出入各種場合時，應注意儀表和言行舉止，不得做出有損本組織及物理系、學院聲譽的行為，若有違反者，視其情節輕重予以相應處罰。

第十一條按時出席會議、活動，不遲到、不早退、不缺席，因故不能參加或不能準時參加必須事先請假，待主任批準后方可準假。

第十二條要有高度的責任感，盡職盡責，積極主動，嚴格要求自己。按時完成任務，不得玩忽職守。要有較強的時間觀念，不得拖泥帶水。

第十三條妥善保管工作證，參加各項活動均應將工作證得體佩戴于胸前。不得轉借他人使用，如有丟失應出示相關證明，并及時申請補辦，不佩戴工作證者一律不準參加各種活動（包括檢查衛生）。中途非正常離職者應上交工作證。

第十四條開學時認真擬寫工作計劃，學期結束擬寫工作總結。積極開展批評和自我批評。

第十五條我系“三自”管理委員會所有學生干部必須自覺接受全體同學、老師的監督。

第四章 獎懲制度

第十六條每次例會、活動無故遲到、早退、缺席，達一次者給予口頭警告；達兩次者給予內部通報；達三次者給予書面檢討處分。無故缺席達三次以上者視為自動辭職并報系里備案。

第十七條工作不認真、懶散，不按時完成工作任務的，達一次者給予內部通報；達兩次者給予書面檢討處分；達三次者給予勸退離職。

第十八條無故不貫徹會議精神，不服從安排者，達一次給予內部通報；達兩次者給予書面檢討處分，達三次及三次以上者給予勸退辭職。

第十九條凡一學期內有違反本制度者，達一次不能參與各種評優；受到書面檢討及以上處分者不能享受綜合測評德育加分。

第二十條一學年內無違反本制度、無違反國家法律法規、無違反校紀校規，按時完成各項任務，工作表現積極、認真，工作成績突出者，向系里、學院推薦參加各種評優。

第二十一條一學期內無違反各種規章制度，未受到本組織書面檢討及以上處分，未受到系、學院各種處分者，學期總評成績德育分加4分。

第五章選舉及任免制度

第二十二條選舉堅持“公平、競爭、擇優”原則，堅持民主集中制。

第二十三條主任由全體成員大會選舉產生，采取無記名投票方式進行選舉，有三分之二以上成員到會方可進行有效選舉，主任須獲得與會三分之二以上票數方可當選。

第二十四條副主任可以按照主任選舉的程序產生，也可由主任提名，全體成員大會投票通過，但須獲得與會三分之二以上票數。

第二十五條常務秘書的選舉按照副主任的選舉程序進行；秘書可以按照常務秘書的選舉程序產生，也可直接由主任任命。

第二十六條各部部長可以按照選舉程序產生，也可由主任團或主任任命。第二十七條主任領導不力，造成重大責任事故或長期工作不積極、不認真、不做事，各部部長及副主任可以聯名要求其辭職且必須辭職。

第二十八條副主任長期工作不到位、對分管部門領導不力、沒有工作成績者，各部部長可以聯名要求其辭職，也可由主任提名免職，提請全體成員大會決定，三分之二以上票數通過。

第二十九條常務秘書免職程序與副主任免職程序相同；秘書免職程序可與常務秘書免職程序相同，也可由主任主任團直接免職。

第三十條各部部長長期不履行職責、工作表現差的，主任、主任團可以免去其職務，情節嚴重的，可以勸退辭職。

第三十一條委員長期不參與各項工作，如會議、衛生檢查、其他活動等，或長期不按時完成、不完成工作任務的，由主任團勸退辭職。

第六章 附則

第三十二條本辦法由黔南民族師范學院物理與電子科學系“三自”管理委員會負責解釋。

第三十三條本辦法自公布之日起施行。

第二篇：三自心得體會范文

觀看《人民的好兒女》

——“三自”“六不”心得體會

近日，觀看了《人民的好兒女》中一些先進黨員的先進事跡，心靈再一次得到了洗禮和震撼。在他們的身上，我再一次體會到了黨員所孕育的內涵，團結民主、包容謙讓，公道正派、誠實守信、胸襟坦蕩、光明磊落，無私奉獻、淡泊明志，注重品行操守、珍重人格形象。他們把青春交給了祖國，把汗水播撒在土地上，他們在不平凡中詮釋著平凡的意義，他們在一絲一毫中踐諾著對黨的宣言，他們為了黨和人民的利益，不惜犧牲自己的一切，甚至是生命。在他們的身上，我們看到了什么是崇高，什么是偉大。看了他們的故事，就好像給自己又上了48節課，而我的筆記和48位老師的敦敦教導相比，相形見絀。但他們的一言一行，讓我對我的工作和生活也有了一個更深層次的認識。要堅持“三自”、“六不”，從一點一滴做起。

“三自”即：自身正、自身凈、自身硬。“六不”即：不讓一天閑過，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習上身，不讓一筆贓款進家，不讓一個同自己接觸過得群眾不滿，不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閑話。

堅持自身正，就是要在大是大非前立場鮮明，要在 工

作中敢辦大事，善辦難事，多辦實事，愿辦小事，要做一名讓客戶豎大拇指的人；堅持自身凈，要常思貪欲之害，常懷律己之心，要正確對待名利待遇和進退留轉，正確辦理每一筆業務，認真審核每張票據，監督授權業務的合法合規，嚴格執行業務操作系統安全防范，抵制各種違規作業。堅持自身硬，要本領硬、業務強，直面客戶矛盾不回避，應對銀行問題不退縮。

堅持不讓一天閑過，要勤學、勤思，修好專業知識，加強業務再教育，多思多想，著力提高銀行質量；堅持不讓一事拖拉，注重高節奏高效率，注重細節，追求卓遠，創優秀業績，亮工作實效；不讓一樣惡心上身，注重提升合規操作意識，潔身自好，自尊自愛，慎獨慎微，堅持防微杜漸，不以惡小而為之；不讓一筆贓款進家，規范行規，遵紀守法，不讓一個同自己接觸過的群眾不滿，加強柜面營銷和柜臺服務質量，耐心辦理業務，熱心對待客戶，真心尊重客戶，真情牽掛客戶；堅持不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閑話，低調做人，高調辦事，情不越規，情不越德，嚴守底線。

《人民的好兒女》這是對中國共產黨人最好的評價，我想，作為一名優秀的銀行職員，更應該像這些先進人物學習，立身崗位，強抓業務，潔身自好，無私奉獻，把客戶放在心坎上，全心全意為客戶服務。

第三篇：三自教育

以過往為鑒 做遵章守紀模范

----脫產大專計算機系“遵章守紀月”主題班會側記

按照大專學生處、脫產大專學生會“遵章守紀月”工作部署，計算機系2012級新生班在班主任老師的配合下，班委牽頭，組織召開了全班學生參加的“遵章守紀月，行動你我他”主題班會。大專學生處學生管理干事劉偉老師列席會議。

主題班會由學生自查自糾找不足并公開個人承諾、共同查找班集體不足以及對專業課學習的認識三部分組成。每一位同學都需要就三部分內容找不足、做承諾、表決心。全員參與、全員行動，讓本次主題班會真正成為擺事實、找不足、見行動、求實效的動力源泉。

受學生們真情實感的影響，劉老師即席對主題班會加以點評。指出：敢于正視問題，才會設法解決問題。遵章守紀教育是典型的習慣養成教育。大學生只有通過自我學習、自我管理、自我服務的“三自教育”，讓自己養成良好的習慣，懂得團隊合作，才能憑一技之長服務于社會，才能完成自身價值和社會責任的實現。

以過往為鑒，做遵章守紀的模范，倡導踐行自己的承諾，正成為脫產大專主題班會的終極目的，也為脫產大專遵章守紀月活動的開展確立了良好開端。

大專學生處

大專學生會學習宣傳部

2011年10月31日

第四篇：三自教育

論文提要：為加速培養學生的自我意識，提高學生的自立，自主能力，本文設計了以“自我要求，自我管理，自我評價”為內容的“三自教育”。全文分三大部分。

一、對三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步實踐

此文發表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差異是千差萬別的。不同環境，不同經歷，接受不同的教育，無疑是產生差別的重要原因。但是在相同的環境里，有著相同的經歷，受過相同的教育的人，也會有相當大的差別，而產生這些差別的根本原因，只能從自身去尋找。除了自身的先天條件外，最主要的就是每個人自己對自己的要求不同。由于要求的不同，每個人對自己的支配方向、支配力度、自我調控能力及對自己行為的責任感都不一樣。對自己評價能力也是不同的。正是因為這些不同，也就產生了人與人之間的各種差異。我想從這入手，進行教育工作，對提高學生自身素質，將是十分有效的。基于此種想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我評價”。

一、對三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一種教育。不同的學校不同的教師對學生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自覺與盲目、主動與被動、高層次與低層次之分。有的人自我要求意識強，有的人自我要求意識淡薄；有的人自我要求出自自己覺悟，有的人自我要求出自別人督促，靠別人去要求；有的人建立在社會意義上，追求一種社會責任感，個人成就感；有的人自我要求僅建立在個人自然要求的基礎上，只追求個人的生存、溫飽、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主動性、能動性，主動與能動的產生來自以下三方面：

正確認識“我”與時代的關系，產生使命感

正確認識“我”與社會、民族、家庭的關系，產生責任感。

正確認識個人價值，產生成就感。

如果一人既無對時代的使命感，又無對社會對人類的責任感，也沒有個人的成就感，就不會有什么主動性、能動性，也不會對自己有什么要求。所以，使命感、責任感、成就感是自我要求的動力。

二、要求的層次性

自我要求是人的一種社會屬性，已經不是人的一般生理反應和要求。自我要求大致可以分成三個層次： 一般要求：基本上人人都有，根據自己的生活環境及個人需要，對自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基礎上，對自己提出的更高的、更長遠的要求。

抱負：建立在高度使命感、責任感、成就感之上，對自己提出的超乎尋常的要求。

三、要求的階段、階梯性

自我要求往往不是一下子就能實現的，從時間來說要有階段性，從層次來說有階梯性。再偉大的理想和抱負，如果沒有一步一個臺階、一步一個腳印，是無法實現的。正所謂“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社會實踐中去實現。因此，自我要求必須從實際出發。這就要求，一是從個人實際出發，適合個人的特點、個人基礎，另一個就是要符合社會的需求，順應時代的潮流，不能逆流而動。

1、自我管理

有了自我要求，就有相應的行為或行動。

行為、行動，是人類所特有的，是與動物相區別的。它有三個特點：

A、行為、行動是一種受人的思想支配的、有目的的活動，因此，它有方向的選擇性。

B、有一定的力度特點，由于動力的不同，相應的行為力度也必然是不同的。

C、有自控特點，能夠自我掌握行為方向、力度分寸，是人類行為的特點。

2、自我評價

評價可以有四個功能，即

A、客體的選拔功能譬如各種升學、錄用考試

B、主體的選擇功能譬如個人擇業前，都要進行一下自我評價，看是否適合某種工作、職業。

C、反饋校正功能

D、評價的激勵功能

我們要重視自我評價，努力提高自我評價能力，真正做到有自知之明。歷史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不勝枚舉。

為什么要重視自我評價呢？

首先，世界上誰最了解“我”？還是自己。因為自己最了解自己，所以往往自己對自己的評價是最有根據的。

其次，根據自我評價來調整、指揮自己的行動，最直接、最及時、最有效。

再次，自己對自己應該是最關心的、最負責的，因此自我評價應該是最中肯的、最負責的。而別人對“我”的評價中就有可能不負責的，甚至是帶個人成見的。

但是自我評價也往往是不容易的，這就是在自我評價中，由于評價的客體又是行為和主體，往往跳不出去，犯主觀主義，而產生過高估計自己或過低估計自己的偏向。

在自我評價中注意一下三個方面：

自我評價的客觀性

要想正確認識自我，就必須跳出自我，注意傾聽別人意見，對自己多一點辯證法，少點形而上學，要有正

視現實的勇氣，要善于看到別人的優點，敢于正視自己的不足。

要積極地評價自我注意發現自己的長處和潛在的能量，增強自信心使自己保持一種自信、積極、冷靜、客觀的健康的心態。

及時評價，及時反饋，修正目標，調整行動，使自己處于最佳狀態。

二、三自教育的基本作法

1、正確對待學生是三自教育的基礎

在三自教育中，學生既是受教育的客體，又是實施教育的主體。三自教育就是通過教師工作，使學生增強

自我意識，強化自我教育的主體意識，達到通過學生自己“要求自己，管理自己、評價自己”的目的。這樣

做，就是拋棄過去只靠教師要求學生、管理學生、評價學生的舊框框。但是在實現這種轉變中，教師不是

消極的，不應以旁觀者的身份出現，而應是積極主動的。

2、培養學生的“自我要求”

A、提高自我要求的主動性、自覺性，主要從“三感”入手，辦法很多靠教育者的創造。這里舉幾個方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己擺在大時空里去體會自己的責任感、使命感。毛主席在青年時代讀《世界

英杰傳》時，深深地感到，美國華盛頓經過八年抗戰取得勝利，中國也應該講求富國強兵的道理才不至于

重蹈安南、高麗、印度的覆轍。我們每個國民都應努力。顧炎武說得好，“天下興亡、匹夫有責”。青年毛

澤東正是把自己擺在時代、社會的大空間里才能產生自己高度的使命感和責任感，樹立遠大的理想和抱負。

B、把自己擺在家庭、家鄉、社會的具體環境中。譬如，參加社會實踐，扮演不同角色等。不妨假設如果

我是爸爸，我是媽媽，我是用人單位，我會怎樣看待自己，怎樣要求自己。這樣可以激勵自己，認識加強

學生的自我評價

由于我們民族的文化背景的影響，許多人注重別人的評價，別人對自己怎么看，別人對自己怎么說，似乎

很重要，而自我的評價往往是不重要的。其實這樣做是很片面的。具有一定自我評價能力，是具有自信心，有獨立人格的一種標志，是開創性人才必備的品質，教師不斷聽取并指導學生進行自我評價，對培養學生的自我評價能力是非常重要的。

C、宏觀評價

世界上雖然只有自己最了解自己，但是對自己真正有個全面的、深刻的認識也是很不容易的。首先就是要

善于全面評價自己，既要看到優點，又要看到不足。第二要知道人的認識是不斷深化的，人也是在不斷的實踐中發展的，隨著年齡的增長，潛在的優勢或不足的展現，都會使自我認識更加深刻。

D、微觀評價

單項評價，就是對自己某一方面的評價。譬如對自己數學成績的評價。有許多學生考完試全然不知對錯，這就是說，他在這一學科上沒有自我評價能力。為什么呢？我考慮重要有三個原因。第一他沒有自我評價的自信心，在他看來評價只有老師才能，而自己是不可能的。第二他沒有自我評價的責任感，他認為評價

是老師的事，與自己無關。正因為如此，他必然沒有自我評價的能力。如果相反，他有自我評價的責任感、自信心，經常進行自我評價的嘗試，必然就會培養出自我評價的能力。階段性評價，能對自己及進總結，及時反饋，調整方向，調整步伐，發揚長處，克服不足。

E、評價反饋。

自我評價對本人來說有三方面意義：

⑴對客觀環境的選擇。譬如升學、擇業，如果一個人能對自己有一個恰當的評價，就能選擇一個適合自己的學校或職業，并提高在升學或就業中的競爭力。

⑵注意發現自己的長處，增加人生的積極力量。譬如有兩個學生，學習都不好，其中一個人看不到自己的優點，很悲觀，另一個人看到自己雖然學習不好，但歌唱得好，他清醒地認識到，如能積極努力加以發展，最終可能成為優秀人才；反之，悲觀失望，最后的回報必然是一落千丈。

⑶調整自己的行為。一個是注意克服自己的缺點；一個是發揚自己的長處，增長自己的才干。

三、三自教育的初步實踐

三自教育從1996年月10月10日開始正式提出，當時我寫了三自教育要點，闡述了三自教育基本思想和

基本內容，成立了三自教育研究會，刊出了兩期《三自教育》報，設計了《三自教育》卡，以卡的形式規

范和督促學生進行自我要求、自我管理、自我評價。參加三自教育的學生和教師共150人，年級從初一到

高三學生素質優中差都有，從初步實行的情況看，方法簡便易行，深受學生歡迎。實行后，學生的學習成績有較明顯的提高，自我意識增強。但由于開展的時間較短，及時總結還不夠，有些工作尚待完善。另外

三自教育貴在堅持，堅持數年，必有好處。

從前一段的情況看，三自教育是素質教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全體學生。從我校的試點班看，初中四個班，其中有一個畢業班，一個特長班，高中四個班，其中一個畢業班，兩個音體美特長班，一個英語特長班。從參加的學生看，優等生、中等生、差生各占一定的比例，可以說，三自教育是面向全體學生的。第二，三自教育促進學生全面發展。三自教

育不僅在文化課上，而且在德育、特長發展等方面都起到作用，不同的同學根據自己的不同情況，在不同的側面對自己提出不同的要求和管理，促進了學生的全面發展。

第三、變“要我學”為“我要學”，變“老師管我”為“我管我”提高了學生的自覺性、主動性，激發了學生的學習

積極性。

三自教育適應時代特點

獨立性、創造性、自立精神，自我意識是當代青年的特點，很多青年不希望成年人牽著走，他們希望自己

能獨立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是對青年的這種精神進行培養和訓練，同時又不能放任自

流的好形式。

總結三自教育概括為以下幾句話：

三自教育重在參與

貴在認識自我難在超越自我苦在戰勝自我樂在新我代替舊我強化三字教育

發表時間：2007年10月28日 7時45分49秒評論/閱讀(0/0)

“三自”教育，特建議如下： 在由應試教育向素質教育轉軌的改革時期，如何教育學生學會學習，學會做人，是班主任的主要任務。為達此目的，應對學生強化

一、強化自我管理所謂自我管理，即是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察、自我分析、自我評價，學會全面認識自己。由于社會機制的不完善，理想與現實、個人與社會、人與自然之間，往往存在這樣、那樣的步認識社會的過程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正確引導學生的同時，要以“寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法，給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐

在感情方面，要啟發學生自我體驗、自我激勵，達到自我悔過、自我調整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇的談心代替粗暴逆耳的訓斥，在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點，激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則多引導他們關心集體，多幫助同學養成開拓創新的好作風。在行動上，要養成學生自我檢查、自我訓練、自我調積極性。節的習慣，充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的二、強化自我教育學生自我教育能力的培養，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是對一些紀律渙散的厭學的學生，要認真分析他們的原因尊重他們教育、自我完善的要求和愿望。的人格，通過主題班會、墻報、樹立學習標兵等多種形式來激發他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產生自我三、強化自我提高自我提高是素質教育的又一個培養目標，是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生對美好事物都懷有強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能總想予以嘗試。因此，班主任要善于發現學生的有益的志趣，并加以適當的扶持、引導保護他們可貴的求知好奇心，為他們創造條件，爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。班主任我提高的機會，更能形成良好班風，喚起同學們自我教育、自我提高的自覺性。要有目的地組織一些學習興趣小組，如科技小組、文藝小組、辦班報、組建文學社等，可以為同學們提供自我表現、自我鍛煉、自

第五篇：三自管理

“三自管理”、“三全管理”情況簡要介紹

三自管理：即學生“自我教育、自我管理、自我服務”的一種管理模式

“自我教育”即學生會在學生中開展一系列主題思想教育活動、實踐教育活動，例如：青年志愿者服務活動、中華傳統美德教育活動、成年人意識教育活動、“警惕——發生在身邊的違法犯罪行為”實踐活動、學生回鄉創業實踐活動、文明自律養成生活學習好習慣教育活動、學生素質拓展實踐活動、理工學生形象設計實踐活動等。

“自我管理”即學校充分發揮學生會干部的作用，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己管理自己，在管理中增長才干，提高自身素質。例如：學校對學生進行“文明、紀律、安全、衛生、文體、公寓、餐廳”等方面的管理，都是通過學生干部落實執行。一方面鍛煉了學生以后工作的“執行力”，另一方面提高了學生的綜合素質。

“自我服務”即變學校（或教師）為學生服務成為學生自己為自己服務。現在是服務型社會，學校要進行人性化教育管理，要為學生的學習生活等做好一切保障工作，要經過一系列勞動才能實現這種服務，為此，我們充分發揮學生的積極性，培養學生熱愛勞動、服務社會的精神品德，讓學生進行一些力所能及的服務性勞動。例如：學生到食堂助炊，學生參加校園綠化美化勞動，學生清掃校園衛生等。

三全管理，是學校對學生進行“全員、全程、全方位”的立體化全天候無縫覆蓋式管理活動

“全員”指全體學生，不讓一個學生掉隊。“例如：學校開展的待優生幫扶活動。

“全程”指對學生在校學習期間（包括校外實踐活動、節假日等）全程進行教育管理，切實提高教育實效。

“全方位”指對學生實行全天候無縫覆蓋式管理。例如：學生起床、早操、吃飯、上課、晚睡等都進行管理。防止不文明及違紀行為發生。