第一篇：文明禮儀教育案例

創意單位：##市東湖青少年宮s0100

活動范圍：##市東湖區

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世,講文明,懂禮貌是中國人的傳統美德.對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要.我校按照小學部德育處下發的《關于進一步加強小學德育常規管理與檢查的意見》,通過向社區派駐社區“文明禮儀”之星，讓“文明禮儀”之星走進大社區，使未成年人在道德實踐中體驗，在體驗中成長，推動了未成年人思想道德建設的健康發展。～年，我校向基層居委會派駐“文明禮儀”之星，讓“文明禮儀”之星走進社區，拓寬了社區教育與學校教育資源共享、互動的渠道，搭建了未成年人思想道德建設的實踐平臺，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

“文明禮儀”之星進駐社區后，學校首先在子固路、中山路這兩個街道辦事處進行試點。從禮儀、守紀、整潔、健美和安全五個方面進行宣傳教育，他們在社區教育輔導員、居委會主任的指導和幫助下，通過現場解說、張貼畫報等形式，向市民進行宣講、教育。在“文明之星”的帶動下，周圍的許多具有一定組織能力的少先隊員也參加到這一社會實踐活動中來。

社區搭建大舞臺，實踐體驗伴成長。搭建社區育人的廣闊平臺，讓“文明之星”在實踐中體驗角色，在體驗中不斷成長。一是擔任“社區美容師”。美化社區環境人人有責，“文明之星”利用雙休日的時間，帶領伙伴們走進社區，開展“讓社區更美好，讓生活更美好”實踐活動。凈化社區環境，用優美的氛圍陶冶人。二是開展社區禮儀展示和知識競賽，組織居民創編文明禮儀歌謠等活動。三是參與教育宣傳。每逢雙休日或假期，在居委會的指導下，“文明之星”深入社區，進行糾正交通違章、清除亂貼亂畫、清潔公共衛生等公益宣傳，倡導道德規范，踐行文明行為，成為居委會里的“小主任”。四是愛心獻社區。每逢“六一”、九九重陽等節日，“文明之星”都會通過“一句問候的話”、“一份珍貴的禮物”、“一臺好看的節目”向SOS兒童村的孩子們、社會福利院的老人們獻上自己的一片愛心。通過這些實踐活動，學生的思想道德水平、文化修養、交際能力有了很大的提高。

向社區派駐“文明之星”，擴大了學生社會實踐的領域和平臺，提高了學生自主能力和自我保護能力，加快了學習型城區建設的步伐，取得了一定的效果。

第二篇：文明禮儀教育案例

東橋寨小學 文明禮儀教學案例

案例背景：

“少成若天性，習慣如自然”。的確，小的時候如果不進行文明習慣的培養，養成的壞習慣會像人的天性“愛玩”一樣自然、頑固，甚至會變成天性。許多小學校園內存在著許多不文明的現象。如：常常因為一些小事，引起同學間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有些學生經常把紅領巾拿下來不戴、校服脫下來不穿；在教室里，有的學生談笑風生甚至高聲喧嘩；課間經常有些學生追逐瘋打，弄得滿頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動問好；看到紙屑不能主動撿起??這種種不文明的現象反映出學生禮儀常識的缺乏、文明意識的淡薄、行為習慣脫離了正常軌道。

原因分析：

學生的這種不文明現象形成的原因是多方面的，在家里，家長也比較忙，與孩子的交流甚少，也沒有時間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長說，你的孩子經常趴在地上，他反而會說：只要沒有危險，臟點沒關系，洗洗就可以了。許多家長看到孩子滿頭大汗，就有些心疼了，不斷地提醒孩子把紅領巾拿掉，學生確實感覺到清爽，久而久之就形成了習慣??學生的種種不良習慣，家庭占著主要因素。學生走出校園，經常看到許多不文明的行為，對他們的影響也很大。如果缺少及時的、正確的引導，“習慣成為自然”，長此以往，孩子漸漸長大，便成了粗魯無禮，素質低下的社會公明。因此，趁早、趁小對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。我們龔家巷小學也一直在為此努力著，禮儀常規教育常抓不懈。

基本思路：

1.規范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導者

2.學習《小學生禮儀常規細則》，分階段對學生各方面禮儀行為作出明確規定。

3.以校本教材指導學生言行； 4.加強考核評比，評好文明禮儀標兵 5.家校協同，為孩子營造一個文明的環境。案例反思：

有人說：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。我校將繼續遵循培養兒童良好的行為習慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養好的行為習慣要從小事做起；三是反復訓練，將外在行為內化為自身素質。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長之愛的陽光雨露，漸漸生根發芽，開出燦爛的花朵，裝點學生的人生旅程。

第三篇：文明禮儀教育案例

文明禮儀教育案例

新莊中心學校

孫民

德國著名文學家歌德說過：“一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。”中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。禮貌是人類和諧相處的金鑰匙，只有擁有它才會有幸福、快樂。小學生代表著祖國的未來和希望，只有具有良好的文明行為習慣，才能使他們健康成長。所以對他們進行文明禮儀教育是社會的需要，明天的呼喚。

一、從普及文明禮儀知識入手

文明禮儀不是抽象的概念。它體現在我們的一顰一笑、一言一行中，文明禮儀是一種品質，文明禮儀是一種修養。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于中小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。如：和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應該回話“沒關系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生的遵循。

二、從出黑板報、辦《文明禮儀手抄報》入手

通過辦《文明禮儀手抄報》及文明禮儀黑板報，揭露校園中、社會上存在于我們身邊的不文明行為。如在教室墻壁上、課桌上亂刻亂畫、踐踏花草等。同時，開辟專門的版面來表揚文明禮儀的先進學生。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、從我國歷史上流傳的講究禮儀佳話入手

小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好的執行。因此對小學生進行文明禮儀教育與訓練不可能一蹴而就，必須持之以恒。因此我就讓學生讀《孔融讓梨》、《程門立雪》等文章。通過這些生動感人為學生所熟悉的故事，對學生進行文明禮儀行為的養成教育。

四、從觀看小品《扶不扶》入手

在觀看小品中，讓學生從小知禮儀，懂禮儀，助人為樂，懂得講文明懂禮儀重在行動，學會有愛心真正將文明行為習慣落實到實處，從而體驗到文明禮儀帶來的愉悅。

五、從課本和生活實例入手

對學生的文明禮貌教育可利用我們課本資源來進行。如《故鄉》一課中的楊二嫂對魯迅的出言不遜，導致魯迅一家人對她的反感，最終把所有的東西送給了說話謙遜的閏土，而不是送給楊二嫂。這個故事很好的教育學生做一個說話謙虛文明的人的好處。在校園中聽到不禮貌語言和看見學生吃剩的飯亂丟行為；在乘車時應遵守乘車秩序，尊老愛幼；在校園內不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物，上下樓梯靠右走；在參加大型活動時要聽從現場安排，入場時不要擁擠，進場后不隨便走動；要遵守交通秩序，不要亂穿馬路等。我們也可以作為活生生新聞教材對學生進行注重文明禮貌的教育。

六、為人師表樹榜樣

陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

在這個倡導文明、倡導和諧、倡導和平的時代，一個稱呼、一句問候、一個舉動，都可能留給人深刻印象，印象的好壞在于你的言行是否出自對他人的尊重。大家在背誦《孟子》中都知道，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。陶冶禮儀、踐行禮儀，讓我們從現在做起。讓我們每位同學攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落。

第四篇：文明禮儀教育案例

文明禮儀養成教育從食宿生活小事做起

―――東臺市南沈灶鎮中學文明禮儀養成教育案例

一、教育背景與問題

東臺市南沈灶鎮中學是一所農村鄉鎮初中，現在校學生數816人，其中寄讀食宿在校學生613人，占學生總數75%以上。由于全鎮80%以上的青壯年常年遠離家鄉赴外縣市甚至國外打工，寄讀學校的大多為留守子女。再是學校施教區輻射全鎮102平方公里面積，有些學生家庭距離學校有二十多公里路程，學生走讀困難較多。另有少數家庭比較困難的學生，學校要照顧安排他們入住學校，以此給予應有的關愛與溫暖。

農村初中面臨這樣一個13-15歲的住校生群體，而且是一些家庭教育有嚴重缺失的留守孩子，他們在校的食宿生活情況又如何呢？學校為此進行了專門的摸底調查，發現主要有四個方面的問題：

一是宿舍文明禮儀知識欠缺。住宿學生在宿舍內見到指導生活的老師，缺乏熱情的招呼，同舍同學之間相互照顧、相互合作意識不強。在宿舍內，不能自覺保持安靜，大聲喧嘩，隨意進出他人宿舍，亂翻他人物品，消費上存在相互攀比現象，隨意吃零食，隨手亂扔垃圾，樓梯、過道常見食品包裝袋和食品殘渣；衛生習慣差，平時疏于漱洗，物品亂擺亂放存在臟亂差。

二是生活衛生用品配備不齊。在校613名寄讀生中，行為習慣上女生一般好于男生，女住宿生中的絕大多數生活衛生用品基本齊全，而男生行為習慣比較散漫拖踏，受鄉村小農習氣影響，衛生生活用品就缺得較多，有的住宿生總共就只有一條毛巾，其他的漱口杯、牙具、茶瓶較少有用。

三是獨立生活自理能力薄弱。住宿學生中會疊被的只占45%，能把被子疊得方正的只有1.9%；會洗衣的只有32%，其中男生會洗的只有不到6%，絕大部分男生連每天換下的襪子也不洗；會疊衣服的也只有41%，其中男生不足5%。至于能自覺把宿舍打掃清潔，衣物鞋子擺放整齊，生活用品排列有序，門窗輕開輕關、被褥曬收及時等方面，更是缺少應有的衛生常識和習慣。

四是食宿安全意識淡薄。在食宿安全知識問卷調查中，我們發現：不少學生不懂得基本的食品衛生常識和文明就餐禮儀，沒有學生知道完整的宿舍安全“四防”常識，沒有及時關鎖門窗的習慣，不會正確使用宿舍內的滅火器。對于安全用電，學生也只是知道不能私拉亂接。

一些住宿學生的作息時間觀念較差，不能按統一規定時間作息，影響了其他同學的學習生活。

二、教育理念與目標 對于處在青春期的青少年，通過何種方式來教育轉化他們，促進他們健康成長成人，因勢利導開展文明禮儀教育是最好的切入點。以開展學生文明禮儀養成教育為出發點，文明禮儀養成教育從食宿生活小事做起，實踐、探索學校文明禮儀教育的有效方法和途徑，開創學校文明禮儀教育的全新局面。

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、江蘇省和鹽城市文明委《關于開展未成年人文明禮儀養成教育活動》的意見精神，扎實推進社會主義核心價值觀教育實踐進校園，引導廣大未成年人崇德向善、崇尚文明，不斷提升全校未成年人思想道德建設水平，堅持把立德樹人作為根本教育任務，遵循未成年人身心特點和成長規律，堅持“以德立校、教書育人”的原則，以“學禮儀、尚文明、爭做美德少年”為主題，將文明禮儀教育實踐活動與留守孩子宿舍文化建設與學校的教育教學活動緊密結合，通過開展文明禮儀養成教育系列活動，使學生成為知禮儀、行禮儀的文明使者。把社會主義核心價值觀教育內容滲透在文明禮儀教育的全過程，與學校德育相結合，以提高學生文明禮儀素質、思想道德修養為目的，以創建“三星級文明宿舍活動”為載體，滲透德育、美育、健康心理素質教育，使學生的禮儀行為向文明規范靠近。引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質；培養學生初步具有自力更生，艱苦奮斗的精神和堅強的意志品質；指導學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的要求。促進學生健康人格、文明行為習慣的形成，使學生不斷地健康成長，成為一個符合中華民族道德規范的合格公民，成為一個道德高尚、禮儀文明、有責任心的人。

三、活動設計與實施

加強未成年人文明禮儀教育，是全面解決留守學生住宿管理難問題，優化學生宿舍管理的最好切入點。落實《東臺市未成年文明禮儀養成教育活動方案》，加強對未成年人文明禮儀教育，對學生的成長具有十分重要的積極意義。用科學完善的文明禮儀規范和學校生活管理制度，用愛心和熱情來指導和幫助學生，使他們在具體的生活中學會文明禮儀、學會勤儉生活、學會自我保護。為此，學校進行了如下設計實踐：

一是營造氛圍，理念引導。校長室牽頭相關職能部門討論制定《三星級文明宿舍創建活動方案》，組織編寫了符合校情、學情的校本教材和室內外文化標語，優化宿舍文化環境，張掛《三星級宿舍文明禮儀歌》和宿舍文明心語，創建濃郁、文明、向上的宿舍文化，引領學生尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。食堂餐廳張貼溫情心語，引導學生講究衛生、愛惜糧食、節儉用餐、食相文雅。二是隊伍落實，抓好細節。采取專、兼職相結合的聘用辦法認真選聘好宿舍管理員老師，注意從寄讀學生進入宿舍的每個細節抓起。住宿生開學第一課的教學內容則根據住宿生的入住實際情況加強針對性教學，從入住學校宿舍需要準備哪些生活用品，自己在集體宿舍中如何生活，如何與舍友和諧相處等每個生活細節指導起，引導他們從食宿生活的第一天開始就學會養成整潔、得體、自然、大方的生活習慣。

三是開展競賽，考核促進。開學第一個星期班主任就組織住宿學生分別學習學校《三星級宿舍文明禮儀歌》和《三星級文明宿舍檢查評比辦法》，在學生基 本知曉宿舍文明禮儀知識的第二個星期，組織開展宿舍文明禮儀知識競賽，及時表彰獎勵優勝學生和班級，鞏固和強化學習效果，激勵多數住宿學生自覺地規范自己的言行。宿舍管理老師適時聘用表現優秀的學生進入宿舍管理委員會，每天對各宿舍的情況進行輪流值日督查，每周進行匯總評比出三星級宿舍，每個月按班統計公示，并納入班主任工作績效考核。

定期開展生活技能競賽，如疊被、洗衣等。學習現役軍人的疊被方法和要求，學會將被子疊得整齊方正，同學們之間自發地開展洗衣、疊衣被競賽，看誰洗得干凈、疊得整齊。學生在洗衣、疊衣被的競賽過程中，學會了整理內務，學會了勤勞，學會了合作和友愛，增進了友誼和情感。一些在家里從來不接觸家務的學生，也漸漸學會了主動整理衛生勞動，學會關注生活細節！現在宿舍內毛巾掛成一條線，鞋子擺成一路齊，牙刷排成一排排。同學們在生活技能的學習實踐競賽中，不僅增強了生活的本領，感受到了成功的喜悅，增強了紀律觀念，養成了文明、誠信、和美、友善的生活習慣。

四是安全教育，常抓不懈。針對住宿生安全意識薄弱的問題，學校開展安全系列活動課。“消防演練”課上，學生實際操作宿舍內常備的手提式干粉滅火器。校長走進同學們中間，親自給同學們作了現場滅火示范，不僅讓學生學會了使用這種滅火器材，更重要的是增強了他們消防安全的意識。一次次安全疏散演練，一場場生命安全知識講座，一次次宿舍隱患的大排查，一場場“拒乘黑車”的家長會，將留守學生安全問題遏制在萌芽狀態，將宿舍安全隱患整改在第一時間，提升了所有學生珍愛生命，遵守秩序，愛護環境，恪守公德的自覺性。

六、實踐效果與影響

文明禮儀教育引導學生學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，學生在禮儀教育中成長。學校以“創建三星級文明宿舍活動”為抓手，深入開展未成年人文明禮儀教育，并做到常態化、常規化，讓學生認識了“八禮四儀”，促進了學校精神文明建設，提高了學生整體素質。

現在走進沈中校園學生宿舍，窗明幾凈，整齊清潔，讓人感覺舒心溫馨、賞心悅目，學生良好的文明禮儀行為，學生素質能力的提高，學生的成長進步讓家長安心，讓社會放心，讓來校指導工作的領導滿意高興。

文明禮儀養成教育從食宿生活小事做起，讓學生養成文明禮儀的行為習慣，成為知禮儀、行禮儀的文明使者，才能提高他們在社會上的競爭力，給他們帶來健全的人格、健康的心理，給他們帶來無窮的正能量，讓他們輕松應對未來社會的挑戰。

七、問題反思與展望

學生的文明禮儀必須結合社會發展學校實際，對新型文明禮儀規范的需要，必須適合青少年身心發展特點，具有切實可行的操作性，必須從具體的小事細事做起。只有提高教育方法與途徑的科學性，才會有教育實踐的有效性。

執筆人：南沈灶鎮中學徐義根

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第五篇：文明禮儀教育案例

文明禮儀教育 典型案例

以感情贏得感情，以心靈感受心靈

金海湖第一中學 2007年6月

以感情贏得感情，以心靈感受心靈

中國歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講禮重儀，是中華民族世代相傳的優秀傳統，源遠流長的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚的遺產，在中國更加開放的今天，禮儀不僅體現出悠久的歷史傳統，更富有鮮明的時代內涵。它可以表現出一個人的道德修養，也可以增進人與人之間的友誼，它是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。作為一名學生倘若沒有了文明禮儀就沒有了做人的最基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用？千學萬學學做真人，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做社會人。每學期我校都會開展和組織一系列的禮儀教育和實踐活動，每學年我校將9月份作為開展校園文化禮儀及愛國家主義宣傳教育活動月，開展了以“樹文明形象、爭禮儀標兵”的社會禮儀為重點的深化“情系奧運文明禮儀伴我行”的主題教育實踐活動，將十個文明形象和社會主義榮辱觀的要求宣傳落實到每個學生，制定了《金海湖一中學生行為規范及獎懲制度》。使我校學生在文明行為方面養成了良好的習慣，基本杜絕了校園打架、罵人、亂扔紙屑、踐踏草坪等現象，形成了學生見到老師主動問好、同學之間互相謙讓的一道亮麗風景。尤其是最近一年來，我校在“問題生幫教”和“不亂扔廢棄物”幾個方面取得了非常顯著的成績。如今的金海湖一中，在本學年沒有發生一起違法犯罪事件；960多人的完中校沒有發生一起打架事件；課間追跑打鬧的少了，參加體育活動的多了；亂扔廢棄物的少了，主動撿拾廢棄物的多了；一句句溫暖的問候語替代了往日不雅的叫罵聲。這些巨大的變化和成績來源于我校領導班子和全體教師“尊重每一位學生，以感情贏得感情，以心靈感受心靈”的教育理念。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從這句話中我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。如何在教育的過程中收到良好的育人效果，最重要的一條原則就是尊重每一位學生，用心靈和情感感化他們，這是教育成功的一把鑰匙。本學年我校的重點工作是用“春風細雨”般的教育方式進行問題生的轉化和幫教工作以及對學生進行校園內不文明行為的教育。

一、問題生的轉化和幫教工作。

我校今年把對問題生的幫教工作放在了首要地位。我校共有十三名問題生，之所以稱之為問題生是因為他們曾經是我校的“名牌人物”，打群架、偷竊、不尊重老師，辱罵家長等嚴重違法學校規章制度的事件時有發生，他們成了學校最不受歡迎的學生。但是仔細分析他們的家庭背景，成長經歷，我們不難發現，這些學生或是父母離異，或是父母其中一人去世，他們都生活在單親家庭的“不和諧”環境中。這樣的家庭背景，使他們得不到完整的父愛或母愛，在外又受到同齡人的歧視，心靈上受到了嚴重的扭曲。針對這種情況，我校在徐校長和胡校長的直接領導和參與下成立了“金海湖一中問題生幫教小組”，對這十三名問題生實施了“溫暖工程”。

1、制定問題生幫教計劃，建立問題生檔案。

開學初，我校德育處針對問題生的實際情況制定了問題生幫教計劃，包括參與幫教的人員、幫教措施、階段性行為表現、家長的反饋意見等。而且根據每位學生的家庭背景、以往表現和思想現狀為十三名問題生分別建立了問題生檔案，便于對學生進行系統化、合理化的管理。

2、由徐學忠校長親自帶頭實行主任以上干部的“承包制”。每位干部分別負責一至兩名問題生，每周至少找他們談一次心，隨時了解他們的行為和思想動態；每周末聽取問題生匯報一周的學習和生活情況；每個月對自己負責的問題生進行一次階段性總結和匯報；不定期的和班主任及任課教師了解他們的真實情況；通過家訪和電話與和家長取得聯系，進行溝通，反饋學生的近期表現。

3、創建“學校是我家，師生是我親人——溫暖工程”。針對我校的單親家庭和貧困家庭的學生給予特別的關注和幫助。在學習上有專門的教師對他們進行“一對一”的指導；物質上學校為他們解決實際困難，師生為他們捐款；生活上班主任像對待自己的孩子一樣給予他們無微不至的關懷；課間和活動課班里的學生都主動和他們一起做游戲??大家的愛像涓涓細流滋潤他們的心田，感化他們曾經“扭曲”的內心世界，使他們體會到了社會和集體的溫暖，感受到了師生的博愛。

4、對問題生進行心理輔導。在對問題生的幫教過程中，針對他們的不良行為我們建議他們隨時找心理教師談心、交流。在咨詢過程中心理教師遵守尊重、同情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發每一位問題生，幫助他們發展積極、正確的自我觀念和自我意識，學會客觀地分析自我，學會自我心理、行為的控制和調節，從而培養自我教育、自我發展的能力。在這將近一學年的工作中心理教師在心理咨詢室曾多次為問題生分析自我，找到自信；啟發他們克服困難，正視困難，挑戰人生，使他們樹立沒有隨隨便便的成功，陽光總在風雨后的信念。在心語室，教學校長胡敬奎和德育主任劉懷宗還定期召開問題生談話會，在這里校長主任和學生平起平坐，還有他們和藹的談話態度，都給每一次的談話會創造了良好的談話氛圍，使問題生能夠暢所欲言，談出自己的真實想法和感受，在這里學生找到了家的感覺，找到了知音，找到了傾訴對象，找到了指路人。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。初高中的學生因為知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人 特別是老師的理解和尊重。在對問題生的幫教過程中，我們無論是校級領導還是普通教師都把尊重學生，人格上與學生平等相處放在了第一位。學生的感情是純潔的，不能任意踐踏。如果我們都能夠尊重他們的感情，同時用恰當的語言給予正確的引導，不僅能夠得到他們的尊重和諒解，更重要的是能夠收到非常好的教育效果。通過這一年的感化和教育，這十三名問題生從未發生一起校內打架事件，他們在老師和同學的幫助以及自己的努力下逐漸改掉了以往的不良習氣，去掉了“哥們義氣”，開始關心同學，尊重老師，熱愛班集體，體諒父母；更難能可貴的是他們變得更加寬容和大度，更有愛心。在他們的提醒下我校避免了多起打架事件，他們的進步帶動了我校良好校園風氣的形成，使我校沒有發生一起違法犯罪事件；960多人的完中校只有一起并不嚴重的打架事件發生，文明禮儀之風愈演愈烈，文明行為處處可見。校園里師生關系融洽和諧，班級民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風和校風。

二、對學生進行校園內不文明行為的教育——從愛護校園環境入手。校園環境一直是我校的一大難題，剛剛打掃干凈的地面不一會就有可能雜物飛揚；每周一次大掃除還是不能保持校園干凈；如何使我們的校園環境更加整潔和衛生，又不用學生天天費力氣打掃，這是我們今年文明禮儀教育的工作重點。為了做好這項工作，我校主要從兩方面入手：“不亂扔廢棄物”和“主動撿起腳下的每一粒垃圾”。充分利用廣播、、板報、校刊、班團會、社會生活指導課等德育教育主陣地，大力開展“不亂扔廢棄物”和“主動撿起腳下的每一粒垃圾”的宣傳教育及實踐活動。同時由德育處成立“校園文明禮儀”監察小組。由德育主任牽頭，紀律干事專門負責，學生會干部組成的校園文明禮儀檢查組，每個課間都對校園進行巡視，發現亂扔廢棄物的現象及時糾正，發現有學生主動撿起自己身邊垃圾的當場給予表揚并作記錄，在每周班主任例會時進行公示，計入班級量化管理積分。由于學生會干部在檢查時能夠以身作則主動撿起自己或他人腳下的每一粒垃圾并積極認真負責，得到了老師的支持，學生的理解，也帶動了我校全體師生不亂扔廢棄物，主動撿起校園里的垃圾的好現象。使我校不文明現象日漸減少，使我們金海湖一中的校園環境越來越美。更多的同學、班級堅持長期清理校園內的廢棄物，一件件小事，就是師生們一片片愛校之心，一滴滴汗水，就是校園文明禮儀之花在悄悄綻放。

金海湖一中 2007年6月