第一篇：烏蘇五小召開首屆生本教學(xué)研討會

烏蘇市第五小學(xué)召開首屆生本教學(xué)研討會

（消息來源： 烏蘇市第五小學(xué)田星艷）烏蘇市第五小學(xué)自2012年3月實施了以生本教育理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)改革。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，幫助教師解決生本課堂教學(xué)實踐中遇到的問題及困惑，提高課堂教學(xué)效率。9月23日至24日，廣州天河區(qū)駿景小學(xué)與烏蘇市第五小學(xué)首屆生本教學(xué)研討會在烏蘇市第四中學(xué)禮堂隆重召開。學(xué)校專程邀請了廣州市生本教育名校長——天河區(qū)駿景小學(xué)陳武校長，駿景小學(xué)陳天蘭主任、麥穎秀老師和王雪貞老師來指導(dǎo)生本教育課題實驗。參與本次交流研討的有來自精河縣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師同仁，石河子二十中領(lǐng)導(dǎo)和教師，我市城鄉(xiāng)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)科骨干教師和烏蘇市第五小學(xué)的廣大家長代表，近400人參加了本次生本教育觀摩研討活動。

此次交流研討會由第五小學(xué)副校長呂艷飛主持。23日上午，教育局教研室李曉華主任在研討會開幕式上致了辭，廣州市天河區(qū)駿景小學(xué)陳武校長和第五小學(xué)楊晴校長分別做了講話。第五小學(xué)馬曉杰、林曉春、魏竹鑫三位教師分別展示了六年級語文生本習(xí)作課、六年級數(shù)學(xué)生本新授課、三年級英語復(fù)習(xí)提升課。下午，駿景小學(xué)陳武校長和陳天蘭主任做了題為《依靠生命 激揚生命》《得天下英才而生本地教之，是為師者最大的快樂》的精彩講座。

24日上午，來自廣州市駿景小學(xué)的陳天蘭主任、麥穎秀老師和王雪貞老師分別提供了三年級語文生本閱讀課、二年級數(shù)學(xué)生本新授課、五年級英語復(fù)習(xí)提升三節(jié)現(xiàn)場課。麥穎秀和王雪貞兩位老師還進(jìn)行了《做生本，其實不難》《讓孩子的生命在英語活動中綻放》的學(xué)科專

題講座。為數(shù)學(xué)、英語教師提供了許多生本教學(xué)的策略，讓我們領(lǐng)略了前沿城市優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。下午陳武校長一行專家團(tuán)又親臨第五小學(xué)，對語文、數(shù)學(xué)、英語分學(xué)科進(jìn)行備課指導(dǎo)，走進(jìn)課堂觀摩了第五小學(xué)教師核一峰（語文）、趙莉（數(shù)學(xué)）、張彩芹（英語）的課，之后進(jìn)行了評課，并與現(xiàn)場教師做了互動交流，解答了教師們在生本教學(xué)中遇到了的問題本次生本教育兩地交流研討活動，為我市教師提供了相互學(xué)習(xí)的平臺，對生本教學(xué)有了深入地了解。與會教師和家長們深深地感受到生本教育對生命的激揚，生本教育給孩子們帶來的快樂感，給教師們帶來的幸福感。第五小學(xué)全體教師將以廣州駿景小學(xué)為楷模，堅定信念，不斷實踐。相信生本教育一定會在第五小學(xué)這塊肥沃的土壤上結(jié)出妖艷的花朵。

第二篇：生本課堂研討會主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天我們有幸迎來了來自于xx市初中課堂教學(xué)改革共同體的兄弟學(xué)校的老師們，并有幸請來了我們xx市教研室劉專員（語文教研員劉xx老師），讓我們以熱烈的掌聲表示對各位兄弟學(xué)校的老師和劉專員的到來表示由衷的歡迎和誠摯的感謝！

在這樣一個美好的季節(jié)，大家相聚在一起，就“生本課堂”這個話題進(jìn)行研討，應(yīng)該是一件非常愉快而有意義的事情。

今天為我們展示的是我校的丁xx老師和xx中學(xué)的蔣x老師上的同一篇課文——說明文《花兒為什么這樣紅》，下面分別有請這兩位老師就這堂課談一下各自的教學(xué)設(shè)想或授課思路。大家歡迎！

感謝兩位老師為我們展示了兩堂精彩的課，也感謝兩位精彩的說明，感謝兩位老師的幸苦付出。

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！敝腔墼谂鲎仓袝聋?！為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的語文課堂教學(xué)，我們本著“共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高”的宗旨，在此舉行評課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的發(fā)表自己聽課的認(rèn)識、看法、見解或收獲等。

下面先有請來自于共同體兄弟學(xué)校的老師對這兩堂課作點評。

再有我校陳立新老師作出點評。

謝謝各位老師的中肯而精彩的點評。

最后有請劉專員就今天的這兩堂課作指導(dǎo)。大家歡迎！

如果說聽一堂好課是一種享受，那么聽各位老師的點評也是一種享受，而聽專家的點評就更是一種享受。劉專員的點評是一種診斷和激勵，是我們提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效指引。感謝劉專員的精彩點評！

各位同仁，助學(xué)案到底如何設(shè)計和如何運用才能更好切合語文教學(xué)的特點，如何才能體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程理念，如何才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，如何才能更好地挖掘文本的豐富寶藏，以求更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，這是我們語文老師們不懈的追求。今天大家的交流，肯定會使我們在前進(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的語文課堂教學(xué)進(jìn)一步走向完美。

再次感謝大家光臨我們璜土中學(xué)，感謝你們給我們傳經(jīng)送寶，指點迷津。

謝謝！

第三篇：生本教育推進(jìn)研討會交流發(fā)言材料

生本教育推進(jìn)研討?會交流發(fā)言材料

生本教育推進(jìn)研討?會交流發(fā)言材料 ? 春風(fēng)化雨幼苗潤?，山花爛漫會有時?

——片區(qū)生本?教育推進(jìn)研討會?交?流發(fā)言材料 尊?敬的徐局長，各位?領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：?

大家?下午好！回想?去年這個時節(jié)，我?們也是在這里，大?家濟(jì)濟(jì)一堂，分享?生本教育給我們帶?來的可喜變化，聆?聽各位領(lǐng)導(dǎo)專家給?我們工作的點撥指?導(dǎo)。又一年過去了?，在座各位教學(xué)一?線的老師們應(yīng)該體?會更深了，我們是?否享受到生本教育?給我們課堂帶來的?大變革，孩子們在?生本教育環(huán)境里是?否有顯著變化，今?天上午的幾節(jié)精品?課例的展示，大家?暢所欲言的探討交?流，應(yīng)該是對我們?開展生本教育又一?年來最好的詮釋。?在此，我也代表開?封中學(xué)，就一年來?我校開展生本教育?的情況給在座各位?領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們?做一個匯報，以期?得到大家的點撥指?正。

? 一、一年來我們?開展的主要工作。?

?

1、著力強(qiáng)化學(xué)校?硬件建設(shè)，為我校?生本教育健康有序?開展鋪路搭橋。? 常言道：

? “工欲善其事，?必先利其器”。一?年來，學(xué)校在打造?硬件設(shè)施方面可謂?下足了功夫。依憑?國家項目工程，修?建大型學(xué)術(shù)報告廳?，改造和芬教學(xué)樓?，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平?臺，網(wǎng)絡(luò)教室錄播?間，每個教室裝備?全套多媒體電子白?板。增加學(xué)校圖書?室的藏書，有序開?展圖書借閱活動。?有了這些硬件設(shè)施?的投入，師生在生?本教育活動中參與?積極性有很大提高?。

2?.學(xué)校采取“引進(jìn)?來，走出去”的模?式強(qiáng)化交流合作研?討。一年來，?學(xué)校先后派骨干教?師到宜川、成都、?廣元、下寺學(xué)習(xí)考?察，又請專家來學(xué)?校講座，大部分教?師專業(yè)素養(yǎng)得到提?升，對生本理念有?了更深的理解，課?堂教學(xué)有了改進(jìn)，?效果得到明顯提升?。學(xué)校借鑒宜川中?學(xué)模式，強(qiáng)力推行?學(xué)生自主管理，初?中各年級建立了年?級自主管理委員會?，初步形成了“生?管生，生教生”的?常規(guī)管理模式。?

3.學(xué)?校圍繞生本教育大?刀闊斧的改革課堂?模式。學(xué)校著?力從學(xué)生入手，變?講堂為學(xué)堂，把課?堂還給學(xué)生，讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)的主人?，最大限度的減少?教師的無效或低效?的灌輸式填鴨式式?的課堂結(jié)構(gòu)。從教?師入手，變教案為?學(xué)案，從教師的教?案寫作，課堂要求?，作業(yè)批改，階段?性檢測等方面都做?了一定的調(diào)整，在?追求高效課堂的道?路上，除去了一些?傳統(tǒng)的過時的死板?束縛，在老師的指?導(dǎo)下，課堂能夠真?正地生動，生成，?生長。

? 4.通過校本教?研常規(guī)活動，優(yōu)化?生本教育的具體操?作步奏。在生?本教育研討過程中?，我們重點對前置?性作業(yè)的設(shè)置和小?組合作交流進(jìn)行深?入研討，讓學(xué)生的?前置性作業(yè)能夠及?時高效的完成，并?且通過長期規(guī)范，?基本養(yǎng)成良好的行?為習(xí)慣。最大程度?地克服了一些學(xué)生?把前置作業(yè)任務(wù)形?式化，為完成任務(wù)?購買相關(guān)的資料，?找現(xiàn)成的參考答案?，放棄了搜集和探?索過程等不良現(xiàn)象?。小組合作交?流學(xué)生由最初那種?參與意識弱，兩極?分化嚴(yán)重，和交流?過程中逢場作戲的?，莫名其妙的，走?馬觀花的，虛情假?意的無效交流現(xiàn)象?，現(xiàn)在基本做到了?在教師的鼓勵下，?通過合理的分組搭?配，人人都能積極?參與，討論與話題?無關(guān)的內(nèi)容少了，?涉獵問題的廣度增?加了，理性思考問?題有了一定地深度?。

?

二、我們在生本教?育實踐中的一些困?惑。在生本教?育實踐中，我對以?下幾個問題體會十?分深刻，很是困惑?。

1?.教師和學(xué)生的思?維模式轉(zhuǎn)變與角色?轉(zhuǎn)換一時難以到位?。傳統(tǒng)“填鴨式”?、“灌輸式”的教?學(xué)方式，通過教師?和學(xué)生一代傳一代?，教師的思維模式?中已經(jīng)形成了主動?給予知識的“灌輸?模式”，而學(xué)生一?直以來也養(yǎng)成了根?深蒂固的被動“接?受知識”的依賴心?理。要突然之間打?破這種模式，進(jìn)行?思維和角色轉(zhuǎn)換，?形成學(xué)生為主、教?師為輔的新模式，顛覆教師與學(xué)生之?間這種已經(jīng)滲透骨?頭里的思維模式和?行?為習(xí)慣，對教師?和學(xué)生來說都不是?一件容易的事，一?蹴而就也是不可能?的。由于這種轉(zhuǎn)變?一時難以到位，生?本教育活動顯得推?進(jìn)緩慢。

? 2.教學(xué)模式?與當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)?狀存在不相適應(yīng)，?影響學(xué)生參與的積?極性。目前，應(yīng)試?教育的現(xiàn)狀并沒有?得到根本改變，我?校高考亞歷山大，?教師跨跨年級現(xiàn)象?嚴(yán)重，在初中搞生?本，到高中搞應(yīng)試?教育。很多時候顯?得無所適從。并且?生本教育教學(xué)方式?與目前考試要求相?脫節(jié)，甚至相背離?，讓學(xué)生不得不處?于為難、痛苦的境?地：

一方?面，學(xué)生們樂于接?受互動性強(qiáng)、活潑?有趣而又壓力相對?較小的學(xué)習(xí)模式；?另一方面，他們又?不得不面對需要大?量基礎(chǔ)性知識的考?試。在考試現(xiàn)實面?前，由于生本教育?模式需要大量的課?前準(zhǔn)備工作，這些?反而增加了他們的?壓力。所以往往出?現(xiàn)生本教育開課一?學(xué)期后，學(xué)生成績?整體不升反降低。?在這種情況下，往?往得不到家長的理?解和支持。

3.部分學(xué)?生過于重視交流和?討論，?忽視基礎(chǔ)知?識的學(xué)習(xí)與掌握。生?本教育的新意是?通過交流和討論，?實現(xiàn)掌握知識和提?高能力的目的。但?在實踐中，一部分?學(xué)生對生本教育存?在誤解，樂于搜集?資料完成課堂交流?和討論，而忽視對?基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。?討論交流很熱烈，?一堂課下來，大體?思路清晰，觀點掌?握了，但一些基礎(chǔ)?知識還是沒有掌握?；或者是主動參與?講課的同學(xué)明白了?，其他聽課同學(xué)還?是不明白；或者是?課堂上學(xué)生講的不?明白，還是需要教?師講。雖然，學(xué)生?最需要的不是知識?，而是能力。但能?力恰恰需要知識提?供支撐，沒有掌握?豐富的基礎(chǔ)知識，?提升的能力也是不?牢固的。?

三、我對進(jìn)一步實踐生?本教育的思路探索?

生本教育是一?個系統(tǒng)?工程，需要?教師、學(xué)生、學(xué)校?和社會共同努力。?作為教師而言，在?實踐生本教育中，?結(jié)合我個人的體會?和感受，我認(rèn)為應(yīng)?當(dāng)把握好幾個重點?：

1.進(jìn)一步?理解生本教育的內(nèi)?涵： ? 深入?了解學(xué)生，充分尊?重學(xué)生，全面依靠?學(xué)生。以學(xué)生?為本，一切為了學(xué)?生，是生本教育的?價值取向。在具體?教學(xué)實踐上就是要?深入研究和了解學(xué)?生特點，盡可能把?握學(xué)生的個性與心?理的特點，掌握學(xué)?生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展?區(qū)，對學(xué)生做到“?知根知底”，真正?做到因材施教。? 充分尊重學(xué)生就?是要求教師不附帶?任何條件去對待學(xué)?生，尊重他們學(xué)習(xí)?的天性和思維，不?能嘲笑和貶損他們?的思維方式和學(xué)習(xí)?活動，不帶個人好?惡，不管優(yōu)生差生?都要給予平等的機(jī)?會，才能得到學(xué)生?的認(rèn)同，學(xué)生才會?全身心參與到生本?教育中來。在?我們的教學(xué)活動中?，依靠學(xué)生自主管?理。讓學(xué)生自己活?動起來，去獲得知?識，去發(fā)現(xiàn)問題，?去解決問題，教師?要把從教育內(nèi)容的?確定，到教育形式?的采用，以至教育?過程的主持、檢查?、評比等等，都交?給學(xué)生自己去做，?這樣，學(xué)生有了強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)欲望就會?積極主動的去學(xué)習(xí)?，這樣學(xué)習(xí)效果也?就能事半功倍。?

2.搞?好課堂教學(xué)設(shè)計。?認(rèn)真?zhèn)湔n，如何引?發(fā)學(xué)生的興趣？如?何提出問題，如何?制造懸念，創(chuàng)設(shè)情?境，把學(xué)生調(diào)動起?來，什么時候讓學(xué)?生學(xué)，以什么方式?學(xué)？什么由老師講?，講什么內(nèi)容等等?，這些內(nèi)容都要有?精心的設(shè)計，才能?保證教學(xué)質(zhì)量。課?前認(rèn)真鉆研教材，?準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)?，根據(jù)學(xué)生的實際?情況設(shè)計好前置性?小研究，向?qū)W生提?出的分工要求應(yīng)簡?單明確，而且不能?太深太繁雜，使學(xué)?生認(rèn)為這些事情自?己還是能做到的，?他們更愿意去做。?

總之，教師的?“講”要恰到好處?。生本教育以學(xué)生?為主，并不是就不?需要教師講。教學(xué)?實踐中，教師的“?講”要講到點上，?一定要達(dá)到精粹、?精煉、精彩，具有?畫龍點睛的功效。?教師要根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，靈活安?排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?活動，做到要“以?學(xué)定教”。教師還?要著力講難點，講?規(guī)律，教方法。?

3.不?能忽視基礎(chǔ)知識的?教學(xué)。學(xué)生中有對?生本教育存在誤解?，認(rèn)為生本教育就?是不要求學(xué)生“死?記硬背”。其實，?在生本教育中，一?些基礎(chǔ)性的知識還?是要求掌握的，不?然的話，即使你在?課堂討論中能侃侃?而談，沒有牢固的?基礎(chǔ)知識，都可能?成為紙上談兵，解?決問題能力也會大?打折扣。因此，教?師要著力于內(nèi)容和?練習(xí)題的選擇，教?學(xué)的內(nèi)容和練習(xí)題?不求多，要求精，?組選那些典型、舉?一返三的內(nèi)容和習(xí)?題，使學(xué)生做會一?個題就會做一類題?，教學(xué)才有高效率?。4?.繼續(xù)促進(jìn)教師的?專業(yè)成長。在?當(dāng)前教研意識淡薄?的大環(huán)境下，教師?都會不同程度的產(chǎn)?生職業(yè)倦怠，滿足?于現(xiàn)狀，憑經(jīng)驗教?學(xué)，科研意識淡薄?，那種傳統(tǒng)的滿堂?灌顯得十分輕松，?而課堂生成的很少?，不利于學(xué)生發(fā)展?。生本教育實施過?程中，“生本課堂?”全新的教學(xué)理念?有助于沖擊教師原?有的教學(xué)理念，讓?教師的思想產(chǎn)生沖?擊，激發(fā)教師合作?的意識、科研的意?識，并在學(xué)校的有?序誘導(dǎo)下進(jìn)入專業(yè)?成長的有效軌道，?自覺提升教學(xué)素養(yǎng)?，增強(qiáng)課堂教學(xué)的?執(zhí)行力。各位?領(lǐng)導(dǎo)，老師們，當(dāng)?我們初次接觸“生?本教育”這個名詞?時，有人覺得新鮮?，還經(jīng)常有朋友同?事要我解釋什么是?“生本教育”，其?實當(dāng)前各種流派，各種模式的教學(xué)，?有一點是共同的，?那就是都成“以學(xué)?生為本”。?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體，從這?一點說來，我們一?直都在追求生本教?育，只是沒有今天?這么迫切罷了，我?想只要我們的課堂?堅持以生命為本，?以生動為本，以生?長為本。不斷喚醒?生命，啟迪生命，?激揚生命。孩子們?得到春風(fēng)化雨的滋?潤，快樂自由的成?長，我相信必將有?山花爛漫的那一天?。謝謝大家。? 縣教研會交流材?料 學(xué)校年終干部?會交流材料

初中?英語寫作指導(dǎo)教學(xué)?研討會交流材料

? ?

第四篇：?？悼h初中語文生本課堂研討會學(xué)習(xí)體會

關(guān)于語文生本課堂的幾點思考

——?？悼h初中語文生本課堂研討會學(xué)習(xí)體會

我于4月17至18號去寺坪中學(xué)參加了?？悼h初中語文生本課堂研討會，獲益匪淺。短短的一天時間里，來自全縣的語文骨干教師齊聚一堂，共同體驗“以生為本”的語文課堂的獨特魅力，共同探討語文生本課堂理論與實踐的研究成果。

在學(xué)習(xí)中，我們首先觀摩了三節(jié)關(guān)于生本課堂語文課，然后聆聽了黃先平老師“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)三環(huán)節(jié)模式漫談”的講座、胡老師關(guān)于2013年“生本課堂”研究的回顧和2014年“生本課堂”研究重點的指導(dǎo)，我對“生本語文課堂”有了更深的理解：這是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生成長，師生共建的生態(tài)語文課堂。腦海里進(jìn)一步形成一種“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，能學(xué)不教”的以生為本的語文課堂模式。下面談一下我通過學(xué)習(xí)，對“生本課堂”的幾點思考。

學(xué)生主體地位是“生本課堂”的宗旨。生本教育的課堂究竟是什么樣的呢？通過觀摩和講座，我可以對生本課堂作出這樣一個簡單的描述：生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本流序”。“四突出”即突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講學(xué)生聽的局面；突出學(xué)習(xí)：整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究；突出合作：4—6人的小組學(xué)習(xí)是最大特色；突出探究：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力?！叭D(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力；變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能?！八膫€基本流序”即前置性學(xué)習(xí)，形式不固定，比較靈活；小組合作學(xué)習(xí)，4—6人小組交流討論，這是一個顯著特點；全班展示，有小組代表展示，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動；教師引導(dǎo)點撥，教師在傾聽的基礎(chǔ)上點撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火燃燒。

在聽課學(xué)習(xí)中我看到，雖然是不同的教師，不同的課型，不同的教學(xué)流程，但是，在所有的生本課堂上，老師們極力改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，課堂上呈現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的局面。

教學(xué)活動的設(shè)計必須簡化，有可操作性。從三節(jié)展示課看，老師均能做到教學(xué)環(huán)節(jié)的簡要，均能考慮到能不能讓所有的學(xué)生都能學(xué)、方便學(xué)，從而使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。環(huán)節(jié)盡量簡化，問題設(shè)計力求精要，可操作性強(qiáng)，即教師的設(shè)計簡單化，讓學(xué)生的活動容易化，從而為學(xué)生的主動探究提供更大的空間，讓不同層次的學(xué)生都有“能做”的機(jī)會，也讓更多的學(xué)生可以有能力“多做”。教師經(jīng)過深思熟慮，抓住知識中最關(guān)鍵、最本質(zhì)的東西后，再從中選擇出最適合學(xué)生的起點、用最直接的方式交給學(xué)生。在這個過程中，教師給予學(xué)生堅實的支持、清晰到位的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在活動中主動去汲取知識，領(lǐng)悟道理。

對鮮活生命的尊重成為亮麗的風(fēng)景。生本教育的一個根本思想，就是對學(xué)生生命的尊重和強(qiáng)調(diào)：生命如此神奇，其本能的感悟能力和學(xué)習(xí)能力都極其優(yōu)越、無可比擬。所以，進(jìn)行教育教學(xué)的時候，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本能為根本任務(wù)，更多地讓學(xué)生自己去獲得知識、感悟世界，自主地實現(xiàn)生命價值觀的提升?；谶@種認(rèn)識，生本為語文提供了一條最簡捷、最根本的思路：讓閱讀大寫作與生活接軌。讓學(xué)生在閱讀中形成思想，在討論中交流思想，在寫作中表達(dá)思想。當(dāng)然教師也在欣賞學(xué)生的成長中感受到生本帶給我們的快樂。

另外，我以為，語文的深度和廣度應(yīng)該怎么落實，老師的智慧引領(lǐng)作用應(yīng)該怎么發(fā)揮，值得關(guān)注和研究。

2014年4月

第五篇：首屆“中英生命科學(xué)與生物技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研討會”召開

首屆“中英生命科學(xué)與生物技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研討會”召開 哈工大報訊（閆明星 文/圖）7月29日，首屆“中英生命科學(xué)與生物技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研討會”在活動中心316召開。HIT-CLSS中英生命科學(xué)聯(lián)合研究中心在會議上舉行了揭牌儀式。我校生命學(xué)院院長李鈺主持開幕式。我校副校長任南琪，英國皇家工程院院士、全英華人生命學(xué)會主席、我校生命學(xué)院首席學(xué)術(shù)顧問崔占峰教授，教育部國際司出國留學(xué)工作處處長徐培祥在開幕式上致辭。

任南琪在致辭中說，本次會議的召開及聯(lián)合研究中心的成立，將進(jìn)一步激發(fā)科技工作者對生命科學(xué)的研究熱情，促進(jìn)生命科學(xué)和生物技術(shù)的學(xué)術(shù)交流，加速研究成果的轉(zhuǎn)化，也將有力推動我校、全省乃至全國的生命科學(xué)與生物技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，希望各位專家開展創(chuàng)新性工作，充分利用政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等給予的高度關(guān)注和大力支持，為生命科學(xué)與生物技術(shù)的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。

崔占峰在致辭中介紹了全英華人生命學(xué)會、HIT-CLSS中英生命科學(xué)聯(lián)合研究中心的情況，并希望加強(qiáng)合作，出一流的成果，培養(yǎng)一流的人才，建成一流的研究中心。

徐培祥在致辭中對我校給予了高度評價，并希望我校和全英華人生命學(xué)會強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以此次會議為契機(jī)，為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、為中英合作作出貢獻(xiàn)。

任南琪、崔占峰、徐培祥共同為HIT-CLSS中英生命科學(xué)聯(lián)合研究中心揭牌。中心將成為我校與全英華人生命學(xué)會的一個長期、有效、穩(wěn)定的交流互動機(jī)制和平臺。雙方將通過此平臺承擔(dān)各類科研合作項目，促進(jìn)雙方交流合作，提升國際化人才培養(yǎng)的能力；建立相關(guān)實驗室，協(xié)同開展學(xué)術(shù)研究，推動原始創(chuàng)新；建設(shè)更加規(guī)范化、科學(xué)化、國際化的實驗室和研究室，加大與國內(nèi)外學(xué)者的交流，促進(jìn)交叉性學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

鑒于生命科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和新生物技術(shù)在改善人類健康和在農(nóng)業(yè)、食品、戰(zhàn)略生物資源和環(huán)境治理等方面的顯著地位，由教育部“春暉計劃”和我校國際合作處支持、由我校生命學(xué)院和全英華人生命學(xué)會聯(lián)合組織的首屆“中英生命科學(xué)與生物技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研討會”將主題定為“生物醫(yī)學(xué)交叉和生物產(chǎn)業(yè)初創(chuàng)”。活躍在英國、美國和中國生命科學(xué)領(lǐng)域的專家在會議中圍繞主題作了精彩報告。