第一篇：守 望 光 明 22年

0526守 望 光 明 22年

——三家子小學(xué)“雷鋒助殘中隊(duì)”幫助盲人

魯順 翟新民

“22年，是這群孩子給了我生存的勇氣，給了我感覺和信念，是這些小天使，真誠(chéng)的牽掛和惦記，讓我有了依靠，讓我心里有了光明！”5月24日，盲人楊振榮在參加南票區(qū)三家子小學(xué)“三·三”中隊(duì)以“做雷鋒式的好少年”為主題的中隊(duì)會(huì)上的講話催人淚下。這個(gè)中隊(duì)就是聞名全省的“雷鋒助殘中隊(duì)”，隊(duì)會(huì)上，記者見到了這群可愛的小學(xué)生。這個(gè)中隊(duì)是第八個(gè)接過“雷鋒助殘中隊(duì)”接力棒的中隊(duì)。2008年，“雷鋒助殘中隊(duì)”被團(tuán)省委、省關(guān)工委評(píng)為英雄中隊(duì)。隊(duì)會(huì)上，少先隊(duì)員姜文浩走到爺爺身邊，摟著他的脖子，貼著他的臉，真誠(chéng)地對(duì)楊振榮說：“楊爺爺，有我們你就不會(huì)孤單，楊爺爺，我們永遠(yuǎn)和你在一起??”其他的少先隊(duì)員都跟著說出了他們的心聲：“楊爺爺，我們永遠(yuǎn)和你在一起??”許多少先隊(duì)員眼含熱淚。

盲人楊振榮32年前，因施工事故，不幸雙目失明，從此步入了黑暗的世界，陽(yáng)光只能停留在想象當(dāng)中。生活上的不便和困惑，讓他無數(shù)次產(chǎn)生輕生的念頭。22年前，三家子小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員楊振興第一次帶著孩子們走進(jìn)了楊振榮家，幫助楊振榮掃院子、擦玻璃、收拾屋子，還給他送去慰問品。孩子們拉著他的手，和他交談、閑聊，成了他的知心朋友，還經(jīng)常與他談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中的得與失。楊振榮的世界一下子變了，他不再孤單，他有了牽掛他的人，也有了他牽掛的人。“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久！”楊振榮嘗試著用自己自強(qiáng)不息的精神去感染教育孩子，希望幫助他們！雙方其樂融融，難舍難分。

付出的是汗水，得到的是微笑，累并快樂著！助殘中隊(duì)的少先隊(duì)員們有了共同的心聲：只要大家都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，盲人那里就會(huì)陽(yáng)光燦爛。就這樣，每逢中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，助殘中隊(duì)的隊(duì)員們都要送去節(jié)日慰問品，和盲人楊振榮一起過節(jié)。從此，楊振榮家成了三家子小學(xué)第一個(gè)德育教育實(shí)踐基地，“陽(yáng)光助殘工程”拉開了序幕。隊(duì)會(huì)上，現(xiàn)在已經(jīng)研究生畢業(yè)，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)辦公室上班的李凌欣流下了淚水，她哽咽地說：“我是17年前這個(gè)中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)，接過了‘助殘中隊(duì)’的接力棒，怎么也沒有想到，會(huì)延續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間??我們當(dāng)時(shí)不僅幫助了楊大爺，更重要的是幫助了自己，成就了自己！孩子們，好好做下去，你們將來會(huì)知道，從中學(xué)到的精神將是人生最寶貴的財(cái)富！”

隊(duì)會(huì)結(jié)束后，記者一行來到楊振榮家，鄉(xiāng)親們正在幫助他修建井棚。老鄉(xiāng)周永和在接受記者采訪時(shí)說：“老楊挺幸福的，沒有親人卻有孩子們相伴，得到了學(xué)校的照顧，他家這口井原來沒有遮擋，吃水困難，老楊在水缸上面鋪上編織

袋子，用來過濾。這不，孩子們湊了錢，學(xué)校也給出了資，買了沙子、水泥和磚。我和鄉(xiāng)親們商量，幫他蓋個(gè)井棚??這些孩子們真好，經(jīng)常來看望老楊，還帶著東西，幫他干這干那，真是一群好孩子！”

自“雷鋒助殘中隊(duì)”成立以來，中隊(duì)助殘活動(dòng)風(fēng)雨無阻，從不間斷。截至目前，助殘中隊(duì)的輔導(dǎo)員已經(jīng)更換了8位，隊(duì)員們輪換了一批又一批，可助殘中隊(duì)的隊(duì)員們和盲人楊振榮之間的情感卻與日俱增。雖然楊振榮因條件所限，居住地?fù)Q了一次又一次，但助殘中隊(duì)隊(duì)員們的心始終和楊振榮在一起。無論是嚴(yán)寒酷暑，春夏秋冬，隊(duì)員們都一如既往地關(guān)注著盲人、幫助著盲人。22年來，助殘中隊(duì)與盲人楊振榮團(tuán)聚300多次，學(xué)校出資捐助8000余元，隊(duì)員們義務(wù)捐款5600多元，慰問品總價(jià)值超過6000元，義務(wù)勞動(dòng)超過300次。為了讓“雷鋒助殘中隊(duì)”活動(dòng)有序和可持續(xù)開展，做到“雷鋒助殘中隊(duì)”活動(dòng)經(jīng)常化、規(guī)范化、系列化、制度化，三家子小學(xué)少先大隊(duì)“雷鋒助殘中隊(duì)”開展的活動(dòng)被學(xué)校列入德育重點(diǎn)工作，號(hào)召向“雷鋒助殘中隊(duì)”學(xué)習(xí)，把學(xué)雷鋒活動(dòng)列為優(yōu)秀中隊(duì)評(píng)比的優(yōu)先條件，對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)每年都要進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，每年都要舉行一次“雷鋒助殘中隊(duì)”授旗儀式，將其拓展為全校活動(dòng)。

2001年3月5日，少先大隊(duì)授予六年一班、五年二班、四年二班為“雷鋒助殘中隊(duì)”，除六一中隊(duì)幫助盲人楊振榮

外，五二中隊(duì)幫助患小兒麻痹癥學(xué)生孫斌濤，四二中隊(duì)幫助父子相依為命的李闖（父親患間歇性精神病）。從此，學(xué)校雷鋒助殘活動(dòng)掀起了又一輪高潮，學(xué)生助人為樂已蔚然成風(fēng)。

三家子小學(xué)校長(zhǎng)楊振興、現(xiàn)任大隊(duì)輔導(dǎo)員王艷麗在接受記者采訪時(shí)說：“22年來，我們堅(jiān)持開展活動(dòng)，2008年，我們得到了團(tuán)省委的認(rèn)可，這對(duì)我們來說是肯定，也是鞭策，我們會(huì)做得更好！”

采訪的時(shí)候，記者真的受到了感染，一直回味著孩子們?cè)陉?duì)會(huì)上的誓言：我們要做雷鋒式的好少年，接過雷鋒叔叔的槍，接過三家子小學(xué)“雷鋒助殘中隊(duì)”的接力棒，一如既往地關(guān)心照顧好盲人楊爺爺，幫助我們身邊有困難的人！

第二篇：《守望》觀后感

《守望》觀后感

在觀看完一部作品以后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的《守望》觀后感，希望能夠幫助到大家。

在一個(gè)寧?kù)o的山村里，張?jiān)粕綖閷W(xué)校無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了美麗的姑娘香蘭，兩人結(jié)為了夫妻。可后來，張?jiān)粕桨褧r(shí)間和精力全都投入到了鄉(xiāng)村的教學(xué)和鄉(xiāng)里的孩子們身上，把自己的大兒子小海的病情給忽略了。小海因?yàn)榈⒄`病情而離開了人世，香蘭也因孩子去世而精神失常，丟下了張老師和他的小兒子，不理解父親的小兒子拋棄了父親。最后家破人亡的張老師依舊堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)這塊土地上，以他的責(zé)任和善良呵護(hù)他的學(xué)生。

“有這樣一位老師，他不求回報(bào)，一心想著山里那些貧窮的孩子;有這樣一位教師，他就像一把傘，撐起了孩子們的夢(mèng)想;有這樣一位教師，他就像一縷陽(yáng)光，溫暖了孩子們的世界;他把一生都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)。”我們的班主任劉老師深情地介紹著。他是一位重慶市彭水縣圣泉村的代課教師,，也就是我們今天看電影《守望一生》的主人公張?jiān)粕嚼蠋煛?/p>

看了這部電影，我深受感動(dòng)，很多場(chǎng)景歷歷在目。

有一次，他為了豐富孩子們的生活，跋山涉水請(qǐng)來放電影的同志在學(xué)校放電影。張老師讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上擺好自己的凳子，我和同學(xué)們看見都驚呆了，原來他們坐的凳子竟然是石凳子。張老師知道他的學(xué)生鄧七斤腸胃不好，就準(zhǔn)備把他的鵝卵石凳子換成木板凳，可鄧七斤就是不讓換，張老師語重心長(zhǎng)地說“七斤，你站著，后面的人怎么看得見呢?”聽話的七斤同意坐在了木板凳上。電影精彩時(shí)分，偷偷爬上屋頂?shù)膬蓚€(gè)農(nóng)民激動(dòng)地拍手叫好，突然，簡(jiǎn)陋的教室瞬間倒塌，此時(shí)張老師看見鄧七斤就要被房子壓著，連忙撲過去救了七斤，而自己的頭部受了傷。為了孩子們能繼續(xù)上學(xué)，張老師找政府、找鄉(xiāng)長(zhǎng)、發(fā)動(dòng)群眾捐款，籌集資金重建校園，沒過多久，嶄新的學(xué)校矗立在孩子們的面前，孩子們也重新回到了教室上課。

十年后，張老師和香蘭的兒子到了上學(xué)的年齡。這時(shí)候的張老師家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但他還是常常用家里的東西補(bǔ)貼學(xué)生，特別是張老師背著香蘭偷偷割家里臘肉的那一幕更讓我記憶猶新。

生活總是那么捉弄人，張老師的大兒子張海不幸患上了風(fēng)濕性心臟病，因沒有及時(shí)醫(yī)治經(jīng)檢查是晚期。醫(yī)生告訴張老師，張海的日子不多了，接下來的日子，張老師并沒有留下來陪兒子，而是選擇回到教室給孩子們上課。張海病逝后，張老師的妻子因悲傷過度也發(fā)瘋?cè)ナ拧＝舆B失去兩個(gè)親人的他面對(duì)重重打擊，悲痛欲絕。我的眼眶濕潤(rùn)了，當(dāng)看到張老師為了學(xué)生回到學(xué)校繼續(xù)上課時(shí)，淚水再也忍不住奪眶而出。此時(shí)，教室里靜悄悄的，除了電影的聲音，只有老師和同學(xué)們發(fā)出的低沉的哭聲……

電影結(jié)束了，同學(xué)們紛紛議論起來：“張老師為什么沒有在兒子生命的最后一刻陪他?”劉老師解釋道：“張老師是一位盡責(zé)的老師，他為了多數(shù)孩子的未來，在兒子和學(xué)生之間，他毅然選擇了學(xué)生!張老師的品德是多么崇高!”一下子我明白了。

張老師，我想對(duì)你說：“你永遠(yuǎn)是我心中可親可敬、巍峨屹立的老師。”

今天下午，我們集體看了一部非常有教育意義的電影《守望一生》，看后我的內(nèi)心泛起了層層漣漪，心理很沉重，久久不能平靜。

這個(gè)故事取材于重慶市彭水縣的一名鄉(xiāng)村教師的傳奇經(jīng)歷，看后讓人百感交集，催人淚下。眼睜睜的看著張老師，從青春健壯的帥氣小伙，一轉(zhuǎn)眼就成了到白發(fā)蒼蒼的憔悴老人。然而，他毫無怨言，對(duì)教育事業(yè)始終忠誠(chéng)摯愛。為此，他辛酸的故事被人熟知，偉大的人格被人歌唱，卓然的功績(jī)被人傳揚(yáng)。他就是張?jiān)粕嚼蠋煟们啻汉蜕鼤鴮懗隽酥袊?guó)農(nóng)村教育發(fā)展史上華麗的篇章！

在電影中，有一個(gè)偏僻落后的圣泉小山村，張?jiān)粕嚼蠋熓耆缫蝗盏馗旁诖笊缴钐帯Ｔ谝淮畏烹娪爸绣忮肆嗣利惖?香蘭"，張?jiān)粕綖閷W(xué)校付出無私的精神讓香蘭深深的愛上了這個(gè)男人，并結(jié)為夫妻。后來，張?jiān)粕降拇髢鹤印獜埡Ｒ驗(yàn)榈昧诵呐K病，再加上張?jiān)粕秸烀τ诠ぷ鳎煌显偻希屝『５牟〕蔀榱送砥冢恍邑舱邸Ｏ闾m得知大兒子死亡，悲傷過度，精神失常并得上了瘋癲病，常常自責(zé)埋怨是愚昧無知惹的禍。張?jiān)粕街荒苋掏磳⑵拮咏壴诎宓噬戏乐顾齺y跑，因此，他對(duì)家庭的"不關(guān)心"，被二兒子——張松誤會(huì)和埋怨，導(dǎo)致父子感情破裂。然而不久，香蘭病死在了家中。面對(duì)重重打擊，張?jiān)铺毂从^，但為了學(xué)生，卻只能默默忍受。多年后，張?jiān)粕浇K于轉(zhuǎn)正，張?jiān)粕浇K于如愿以償。而張松也很爭(zhēng)氣的考上了重點(diǎn)大學(xué)，明白了父親的艱辛，父子之間的鴻溝終于消失。張老師的悲苦歲月這才散去。

當(dāng)張?jiān)粕娇吹狡拮釉诠陋?dú)中已離開人世，那悲傷的神情時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。終于知道一個(gè)再堅(jiān)強(qiáng)偉岸的男人遇到接二連三的不幸時(shí)，也會(huì)手足無措，孤獨(dú)絕望。這時(shí)候，大家都神情專注地盯著大屏幕，眼里泛著淚光，除了電影的聲音，就只有低沉的哭聲。

當(dāng)然，看罷電影后，我也在反思電影背后透露出的悲哀。無疑，張老師是個(gè)優(yōu)秀的老師，然而卻不是一個(gè)好丈夫，好父親。當(dāng)看到張?jiān)粕脚灿弥蜗闾m病的錢，給學(xué)校買擴(kuò)音器時(shí)，我對(duì)他是又愛又恨。愛他心中有學(xué)生，恨他不分輕重緩急，不顧家人死活。我在思索，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是否真的要以犧牲自己的健康，家人的幸福和家庭的和諧作為代價(jià)，才能換取教育的功績(jī)和榮耀呢？像這樣"六親不認(rèn)"，只工作不會(huì)生活，不照顧家庭的老師，他快樂嗎？我想不會(huì)的。身體是革命的本錢，倘若自己沒有了健康，怎么有能力站講臺(tái)？家庭是幸福的避風(fēng)港，因?yàn)楣ぷ鲗?dǎo)致妻離子散，家庭破碎。"小家"沒有了，何以建好"大家"？最終，張老師也落得了個(gè)遺憾落寞的下場(chǎng)。我想，他晚年情感上一定會(huì)很孤獨(dú)，自責(zé)和悔恨。然而時(shí)光不再倒流。

我認(rèn)為，在看影片時(shí)，大家要一分為二辯證地看待電影。既要肯定電影的正面價(jià)值，也要學(xué)會(huì)如何處理工作和家庭間的矛盾，做到和諧發(fā)展。還要思考怎樣做到不因貧窮而喪失救助家人，不因工作而阻礙家庭的幸福，快樂。

是的，在我們身邊這樣的教師比比皆是。我知道自己沒有張?jiān)粕嚼蠋熌敲闯绺撸俏視?huì)以他的正能量面為榜樣。盡自己最大努力幫助孩子們多學(xué)知識(shí)，走出大山，用知識(shí)改變命運(yùn)。

今天，我們看了一部電影叫《守望一生》，觀后讓我深受感觸。

這部電影講述的是一名鄉(xiāng)村的代課老師――張?jiān)粕剑皇且幻胀ǖ拇n老師。其實(shí)他是這么地不平凡。一次在看電影時(shí)，農(nóng)村的房子倒塌了，他為了救出他的學(xué)生鄧七斤，而打破了頭，最后，他和一名叫香蘭的女子相愛并結(jié)婚了，并生了兩個(gè)孩子。孩子長(zhǎng)大了，因?yàn)樗恍膿湓诮逃聵I(yè)上，大的那個(gè)孩子的疾病一拖再拖而死去了，香蘭無法接受大兒子的'去世而得了精神病也死了。只剩下他和小兒子松兒……

看完這部電影，我不禁潸然淚下。這位看似平凡而又不平凡的鄉(xiāng)村老師，守望了一生的教育事業(yè)，他不顧親人。也不會(huì)因?yàn)榇髢鹤雍推拮拥娜ナ老粒矝]有因?yàn)檫@些私事而停止上課，（師德教育。 "信仰"這個(gè)詞又出現(xiàn)在我的腦海，遲遲不去。

該部影片以彭水縣水田村小的教師張宗茂為原型，講述了一個(gè)鄉(xiāng)村教師無私奉獻(xiàn)的感人的真實(shí)的事跡。張宗茂老師于70年代初參加工作，從事山區(qū)教育整整38年。面對(duì)清貧、面對(duì)家人的相繼去世，面對(duì)小兒子的離家出走和不理解，他依然咬牙堅(jiān)持了下來。他勸說休學(xué)學(xué)生返校、發(fā)動(dòng)村民重建校舍、用自己微薄的工資為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、自愿接送孩子…… 38年來，他毅然堅(jiān)守在發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的崗位上，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力。他的事跡感人至深，崔人奮進(jìn)，是我們廣大教育者學(xué)習(xí)的楷模。

在電影的高潮部分，張宗茂老師的大兒子不停流鼻血、皮膚莫名青紫，但由于當(dāng)時(shí)張宗茂老師正帶小學(xué)畢業(yè)班，他怕影響學(xué)生的成績(jī)，于是疏忽了大兒子，沒有帶他去檢查看病，直到最后一刻，他才得知兒子已經(jīng)是疾病晚期無藥可醫(yī)。為了他的學(xué)生，他忽略了自己的孩子，痛失兒子的妻子也精神失常，最后撒手人寰，小兒子也離家出走，不原諒父親。看到這里，我不知是什么感受，我只能說無私的人也是自私的，在堅(jiān)持著自己的事業(yè)，把愛給了班上的孩子時(shí)，他是無私的。但在對(duì)待家人時(shí)，他是自私的，但是，他的這種自私也是無奈的。世上安得雙全法，讓作為看者的我心生感慨，也發(fā)出疑問：為了信仰，真的可以不顧一切、忽視其他嗎？

常常被嘲笑著，我們這一代是失去信仰的一代。不知為什么而活，或是活得渾渾噩噩，或是只為了利益而活。有時(shí)候我也是在想，我的信仰是什么，作為一名教師，我的教育信仰又是什么？能不能為了完成這個(gè)信仰無悔的堅(jiān)持下去？在電影《守望一生》的開篇，主人公的一句獨(dú)白便道出他一生投身教育的信念。"等老師攢了錢，就帶你們看電影，去三峽……"他是為了讓孩子過得更好，多學(xué)習(xí)，多見見市面等等，他時(shí)刻為孩子著想，他對(duì)孩子的愛已經(jīng)無法用語言形容。我國(guó)著名教育家陶行之先生有一句話："漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)" 。誠(chéng)然，對(duì)于一個(gè)教師來說，愛心是首要的，愛教育，愛學(xué)生，一個(gè)愛字包含了許許多多的付出。讓我們以張老師為楷模，也無私的愛學(xué)生，愛我的事業(yè)吧。就如張老師第一次看這部電影時(shí)發(fā)出的感慨一樣："勾起了很多往事，但如果再讓我選擇一次，我還是會(huì)堅(jiān)持現(xiàn)在的路，無怨無悔。"

堅(jiān)持信仰，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，加油！

第三篇：守望幸福

守 望 幸 福

黑龍江省哈爾濱市方正縣第三中學(xué) 張嵐芳

“你是幸福的，我就是快樂的，為你付出的再多我也值得”，當(dāng)這首歌曲的旋律響起的時(shí)候，總有一股清泉在我心中汩汩流淌，那便是幸福。作為教師，學(xué)生的快樂就是我最大的幸福。

為師十載，方方正正做人、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、兢兢業(yè)業(yè)工作，是我不懈的追求，并為之快樂著。每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，每一堂課的激揚(yáng)文字，每一次與學(xué)生的傾心交談，每一回與家長(zhǎng)的置腹溝通，無不詮釋著我對(duì)教育事業(yè)的熱愛。我沒有蠟燭的高尚，不如春蠶那樣無私，更沒有張麗莉那樣偉大，但是，我只希望在教育的沃土上，做一個(gè)辛勤耕耘的農(nóng)人，播下的是種子，灑下的是汗水，而收獲的是幸福！

學(xué)生面前，我自信、陽(yáng)光、親切。我用陽(yáng)光的心態(tài)溫暖學(xué)生受傷的心靈，用自信和執(zhí)著激勵(lì)學(xué)生的拼搏進(jìn)取。我是一名普通的人民教師，每天迎著朝陽(yáng)，踏著露珠而來；伴著夕陽(yáng)，借著路燈而歸，早已成為我的習(xí)慣。我年輕，我熱愛，我一直在教育的路上。我快樂，我幸福，我一直在默默地耕耘。天道酬勤，現(xiàn)如今，我的班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，奮發(fā)向上，兩年時(shí)間共獲得20多項(xiàng)殊榮，金燦燦的獎(jiǎng)狀耀眼奪目，折射出我和孩子們奮斗的幸福。

無論是在校還是在家，學(xué)生的音容笑貌，喜怒哀樂都是我不變的牽掛，哪怕是在我最無助的時(shí)候，也一樣心系學(xué)生。記得那是2011年的5月，在一個(gè)陰雨連綿的周日，命運(yùn)跟我開了一個(gè)很大的玩笑。我的孩子患了肺炎，卻被醫(yī)生誤診為感冒，連續(xù)高燒數(shù)日不退，最后導(dǎo)致舊病復(fù)發(fā)，難以控制……當(dāng)兒子生命垂危被推進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室的那一刻，作為母親的我淚如泉涌，痛不欲生：我后悔，后悔當(dāng)初沒有細(xì)心的在他身邊照顧；我內(nèi)疚，內(nèi)疚作為一個(gè)母親，我卻束手無策，無能為力。我只能守在重癥監(jiān)護(hù)室外，在內(nèi)心對(duì)孩子呼喚:“孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)，媽媽不能沒有你啊！”這時(shí)，學(xué)生們打來電話：“老師，你要保重，我們不能沒有你！”孩子真誠(chéng)的話語讓我淚流滿面。三天三夜的守護(hù)，三天三夜的等待，三天三夜的煎熬，每天僅有的五分鐘探視時(shí)間，讓我的心久久不能平靜！當(dāng)孩子從重護(hù)室出來的時(shí)候，看到他憔悴的小臉，又是痛心，又是愛憐！孩子病情穩(wěn)定之后，我就迫不及待的踏上了返校的客車。在我和兒子道別時(shí)這樣勸

道：“兒子，媽媽不能陪你了，你要堅(jiān)強(qiáng)，我相信你一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔的！因?yàn)槟闶亲畎舻模寢屖抢蠋煟€有那么多的哥哥姐姐等著媽媽去上課！他們也和你一樣需要媽媽!”孩子雖不情愿，但是也點(diǎn)頭答應(yīng)了。和我相擁而別！他的懂事，他的可愛，更加讓我自責(zé)。拖著疲憊的身體，按耐住內(nèi)心的痛苦走進(jìn)熟悉的班級(jí)。學(xué)生們見到我異常的興奮，圍住我爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)他們的成績(jī)：班會(huì)開完了，我們表現(xiàn)很好；藝術(shù)節(jié)開完了，我們的舞蹈很棒；我們可聽外語老師的話，沒惹她生氣…….看到他們天真的臉龐、我再次流下的眼淚，這是幸福的淚。孩子們的成績(jī)讓我悲痛的心得到了些許的安慰。經(jīng)歷了生死考驗(yàn)，我感到擁有一個(gè)健康的身體是多麼的重要啊！盡管淘氣，盡管犯錯(cuò)誤，盡管不愛學(xué)習(xí)，但是，他們健康，他們快樂！這就是幸福的！從那以后，我更加愛這群孩子：用母親般的溫柔體貼疼愛每個(gè)孩子，包容他們的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的我真的覺得我擁有的那么多孩子！擁有了更多的幸福！孩子們也投桃報(bào)李，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著我的愛，給了我一個(gè)又一給的驚喜：藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同年6月，獲取了“優(yōu)秀班集體”的殊榮。我也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。那一張張獎(jiǎng)狀就像一朵朵綻放的花朵，嗅著花香，我幸福著。

“每一棵草也應(yīng)芬芳”，這是我教育的心語。面對(duì)班級(jí)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀，我因材施教，悉心教誨，不離不棄。不記得有多少次給學(xué)生輔導(dǎo)到天黑，不記得有多少次與學(xué)生溝通到日落，不記得多少次給學(xué)生上課累得聲音沙啞，以至于說不出來話。但是，我不氣餒，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信“厚德載物，天道酬勤”的真理！

現(xiàn)在的班級(jí)，學(xué)習(xí)的勤奮，工作的認(rèn)真，勞動(dòng)的快樂，真所謂“百花齊放”。我在期待，因?yàn)閷W(xué)生們有夢(mèng)想；我在期望，因?yàn)楹⒆觽兘】档某砷L(zhǎng)。我們期待的目光就是他們前進(jìn)的動(dòng)力，期盼的話語是對(duì)他們美好的祝福。

奉獻(xiàn)教育，守望幸福，是為師者最大的快樂！讓我們一起捧著愛心而來，滿載幸福而歸！

學(xué)生是快樂的，我就是幸福的！讓我們一起為教育的明天“守望幸福”吧！

第四篇：守望記憶

守望記憶

月華如水，蕩漾著迷人的漣漪。

落葉如翼，凋零著沉寂的哀愁。

我是記憶的拾荒者，使其珍藏那夢(mèng)幻般歲月的記憶碎片，拼湊著一幅幅溫暖的畫面，展示記憶的拼合圖，讓思緒飄飛至從前······

友誼·雨傘

窗外，秋雨依然密密麻麻地斜織著，偶爾吹來的意思秋風(fēng)使人覺得寒意陣陣。然而偏偏在這時(shí)候，我忘記了帶傘。真是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。哎！不得不冒雨回寢室了，我遲疑了一會(huì)兒，或許我在企盼著什么······最美的一次相遇永遠(yuǎn)是在人群中，我癡癡的想，突然望見臺(tái)階下的一個(gè)熟悉的身影。是倩，我望著她······她拿著傘在雨中佇立著，呆呆凝望著，悲哀眼神中有一種堅(jiān)持。“倩――”我歡呼雀躍著來到她傘下。“傻瓜，怎么這么長(zhǎng)時(shí)間才下來，就知道你沒有帶傘”她說。“因?yàn)槲抑滥阌新铩蔽倚ξ卣f，心中卻奏起一曲綿綿的溫暖的樂曲······

雨，依然淋漓﹔風(fēng)，依然勁舞，在她的傘下我卻覺得很溫暖，于是我懂得了友誼的含義······

成績(jī)下來了，望著“血淋淋”我裝作無所謂，只是用一句話總結(jié)“這次考試我取得圓滿的失敗。”回想以前對(duì)學(xué)習(xí)的漫不經(jīng)心，看著別人因進(jìn)步爾露出歡喜的笑容。一種悲傷，一種后悔，一份蘇醒在我心中漫。成績(jī)一下來，真是有人歡喜有人憂呀！可終于下課了······哎，總算又熬過一節(jié)課。“小岑，你上課極不用功，我替你媽都為你著急呀，”老師說完揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下目光呆滯的我！我極力忍著不讓淚水滑落，但竟毫無用處，只能讓它“隨心所欲”，不，我不要讓別人看我流淚，我不允許自己哭泣，我要閃耀，我會(huì)努力，我憤憤得想······

一種信念鼓舞著我﹕我要變強(qiáng)，更強(qiáng)！

媽媽·叮囑

“天冷了，多穿點(diǎn)衣服。”“牛奶一定要用熱水燙過再喝，你的胃不好。”“睡前，一定要搓腿，別涼著，腿抽筋時(shí)一定要揉一揉。”每逢和母親離別之際，母親總是叮囑著我，讓我感到無比的幸福，這種幸福的味道很淡很淡，但卻淡雅的真實(shí)······

母親，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你誰是我在無遮攔天空下的陰蔽？

驀然回首，許多往事已經(jīng)淡化，如煙如霧，唯有零星的碎片在記憶中閃光。我不知道以后會(huì)如何對(duì)待這些零星卻美麗的記憶，也不知道當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己收集的光陰碎片已不能拼出一段完整的的回憶時(shí)，我又會(huì)怎樣的哭泣？我只能默默的守望自己的記憶，讓自己的記憶不是支離破碎······

守望那美麗而又一時(shí)的瞬間，在某個(gè)燈火闌珊的夜晚。放下思緒，再讓及飄飛，飄飛······

第五篇：守望未來

守望未來

——讀《麥田里的守望者》有感

高一（1）班 陳文凱

“……說來好笑，你千萬別跟任何人談起任何事。你只要一談起，就會(huì)想念起每一個(gè)人來。”

這已經(jīng)是我第二次通讀《麥田里的守望者》這本書了。作為二戰(zhàn)以來北公認(rèn)為是“現(xiàn)代經(jīng)典”的兩部小說之一，《麥田里的守望者》確實(shí)有著不同凡響的吸引力和感染力。

《麥田里的守望者》由美國(guó)作家J〃Ｄ 塞林格創(chuàng)造，它與黑人作家拉爾夫〃埃里森的《無形人》并稱“現(xiàn)代經(jīng)典”。小說剛一出版，就受到了廣大青少年的喜愛和歡迎，他們認(rèn)為這本書道出了他們的心聲。許多青年人紛紛模仿主人公霍爾頓的言行舉止，還經(jīng)常戴著紅色的鴨舌帽。然而，不同的人往往從不同的角度看待同一件事情：有人頌揚(yáng)此書，認(rèn)為青少年閱讀這本書可以增加對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，成人閱讀這本書，可以增加對(duì)青少年的理解；也有些人嚴(yán)厲批評(píng)此書，認(rèn)為書中大量的不文明用語會(huì)教壞青少年；一些圖書館和學(xué)校甚至把這本書列為了禁書，禁止人們閱讀。不過在我看來，正是在這樣的爭(zhēng)議之下，才將這本書鑄造成了不朽的經(jīng)典。

小說的主線，是主人公霍爾頓被潘西中學(xué)開除之后經(jīng)歷的故事。主人公霍爾頓出生在紐約的一個(gè)富裕家庭，家人希望他好好讀書，把他送到最好的學(xué)校去，但霍爾頓非但沒有聽父母的話好好學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，到處惹麻煩，因而受到嚴(yán)厲的處罰。當(dāng)他第四次北學(xué)校開除是，他沒辦法再去面對(duì)自己的父母，只好游蕩在紐約的街頭。兩個(gè)晚上的游蕩，讓霍爾頓看到了資本主義社會(huì)最丑惡的一面。他接觸的各式各樣的人，無不是“假模假式”的偽君子，霍爾頓看不慣這一切，他想逃離可悲的現(xiàn)實(shí)世界，但卻始終沒有辦法那樣做，最好只好對(duì)現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，成不了真正的叛逆……

許多人都認(rèn)為霍爾頓其實(shí)是現(xiàn)代青年的代表，他的身上綜合了現(xiàn)代青年的種種叛逆和矛盾的心理，讀懂了霍爾頓就是讀懂了青少年的心理，也就讀懂了一個(gè)時(shí)代。確實(shí)如此，霍爾頓身上表現(xiàn)出了現(xiàn)代青少年的叛逆、矛盾，或許沖動(dòng)，但也有明智；或許冷酷，但也有善良。霍爾頓就是千千萬萬個(gè)我們的結(jié)合體。就和我們一樣，霍爾頓是個(gè)喜歡無拘無束，向往自由的人，討厭拘束和循規(guī)蹈矩，總愛做自己熱衷的事情。然而，我們總是因此受到責(zé)罵和懲罰，還被扣上調(diào)皮搗蛋的帽子。盡管如此，我們追求自由的腳步一刻也不曾停止過。無論在什么地方，自由都是永恒的主題。看到霍爾頓對(duì)自由的無限向往，我不禁想起了一部經(jīng)典影片——《飛越瘋?cè)嗽骸贰Ｓ捌魅斯溈四票粡?qiáng)制關(guān)入瘋?cè)嗽骸敖邮苤委煛保溈四坪芸旌驮豪锏娜舜虺梢黄⒂?jì)劃著如何逃出瘋?cè)嗽骸Ｋ膭?dòng)其他人和他一起逃跑，逃向外面美好的世界，可是沒有一個(gè)人愿意站出來，因?yàn)樵S多“病人”都是自愿入院，早已對(duì)院內(nèi)的非人生活麻木，對(duì)于美好的世界，連好奇都沒有，更不要說追求自由的心愿……影片的最后，印第安人齊弗在夜里打破了窗玻璃，從籠牢里沖出，沖向泛著微光的黑暗中，他不知道前面是哪里，也不知道未來會(huì)是怎樣，但他知道，自己自由了！《麥田里的守望者》和《飛越瘋?cè)嗽骸匪幍臅r(shí)代相差并不太遠(yuǎn)，它們同樣都揭示了資本主義社會(huì)的丑惡與廣大

人民精神上的麻木、空虛，對(duì)社會(huì)表達(dá)了心中強(qiáng)烈的不滿。

美國(guó)有的史學(xué)家把五十年代的美國(guó)青年稱為“垮掉的一代”。“垮掉分子”以種種消極的方式——抽煙、酗酒、吸毒來對(duì)社會(huì)進(jìn)行反抗。霍爾頓正是“垮掉分子”中的一員，他不滿社會(huì)，不滿周遭的人，不滿身邊發(fā)生的一切，只不過他表達(dá)不滿的方式還算委婉，只是很兇地抽煙罷了。在霍爾頓決定離開潘西中學(xué)的哪個(gè)晚上，他站在樓梯口。使出了渾身的勁大吼：“好好睡吧。你們這些窩囊廢！”這一吼，將霍爾頓積蓄已久的憤怒與不滿一股腦兒地發(fā)泄出來。讀到這里，真叫人拍手稱快！

書中出現(xiàn)次數(shù)極多的一個(gè)詞，就是“假模假式”。無論是老綏摩還是摩羅太太，抑或是阿克萊、斯特拉德萊塔和薩利，在霍爾頓的眼里都是些假模假式的人，而這些人都代表著不同身份地位的人的形象，可見但是全社會(huì)都處在一種麻木、空虛的狀態(tài)之中，每個(gè)人都戴著虛偽的面具，對(duì)地位高的人阿諛奉承，對(duì)地位低的人就欺侮壓迫。

霍爾頓簡(jiǎn)直恨透了這伙人，但卻什么也做不了。身為讀者的我只能為霍爾頓的境遇深感同情。但霍爾頓仍保留著一顆善良的心，他沒有完全垮掉，他疼愛自己的妹妹菲比，捐助兩個(gè)萍水相逢的修女。這對(duì)于善良的人來說是正確的；但對(duì)于“垮掉分子”來說，卻是失敗的，是不徹底的。這樣一個(gè)矛盾體，不是正好反映出了丑惡的社會(huì)對(duì)人的無情摧殘？

迷茫的霍爾頓心中，一直都有一個(gè)理想，一個(gè)純潔而美好的理想——要當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者，只負(fù)責(zé)站在懸崖邊上，捉住亂跑的孩子。恐怕這也是成千上萬美國(guó)人，甚至世界人的理想，在這理想的背后，不知隱藏了多少痛快和委屈。讀到這里，我仿佛看到：一望無際的金黃的麥田里，千千萬萬個(gè)可愛的孩子正在歡快地游戲，在他們的身后，又有千千萬萬個(gè)霍爾頓，它們一個(gè)個(gè)手拉起手，共同守望著未來。