第一篇：書香陶藝現場制作大賽發言稿

鄉土鄉情——義烏娃娃愛義烏

——書香陶藝現場制作大賽發言稿

浙江省義烏市江濱小學葉哲航

指導老師鮑丹紅

尊敬的各位領導、老師，親愛的家長們、同學們：

人家下午好！

今天的天氣有些許寒意，但在我們的校園里，卻涌動著一股讀書玩陶的熱潮。今天下午，我們期盼已久的“鄉土鄉情——義烏娃娃愛義烏”書香陶藝現場制作大賽即將拉開帷幕。我喜歡讀書。如果書是藍天，那我就是小鳥，我喜歡住藍天自由翱翔；如果書是燈塔，那我就是大海中的一葉扁舟，我會朝著燈塔指引的方向揚起風帆。如果你問我讀書還仃哪些好處，我會毫不含糊地告訴你：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人明理！”我想，愛讀書的你們，一定也非常同意我的觀點吧！這一次，我們義走進了讀書的另一片新天地——閱讀鄉土文學。一個月來，我們閱讀了大量的鄉土文學書籍，和爸爸媽媽、和老師同學一起，走進了義烏本土文化，了解了義烏風土人情；我們也走出校園，走進大自然，走向社會，領略了義烏最具代表的風景名勝和古老建筑。相信你們一定有著和我一樣的感受，閱讀加深了我對家鄉的認識，讓我對這片生我養我的土地愛得更真切、更深沉！

我也熱愛陶藝二陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生的藝術。正是在與陶藝的一次次對話交流中，我們不僅鍛煉了動手能力，感受了藝術之美，更陶冶了心靈。今天，終于盼來了今天，我們歡聚在這里，結合所閱讀的鄉十文化書籍和采風活動，馬上就要用巧手捏出義烏最具代表的風景名勝、風土人情，用陶泥表達我們對家鄉無盡的熱愛。(演講稿　www.tmdps.cn)一想到這，我的心情就激動無比！

同學們，讓我們用激揚文字，用張揚藝術創作的無限激情，用我們的雙手來盡情表達這份感情吧！謝謝大家！

楊老師的話

這篇發言稿的結構很有特點。先觀題目，它由主副標題構成：副標題我們見得多，一般的表達式是“……發言稿”，這是共性擬題，需要。但真正反映發言稿特色的應該是主標題。這篇文章的主標題緊緊扣住“鄉土文化”這一內容，表達對家鄉的熱愛之情，顯得簡潔明了二再觀開頭，作一番預熱，讓天氣狀況與活動情況聯系，成為發言稿的開場，看來小作者深諳開場之道。接下來，我們重點看發言稿主體二本次發言內容指向的是“書香”“陶藝”這兩個關鍵詞一小作者分兩段來表述自己的書香、陶藝情結，每段運用先擺出觀點，再陳述理由的結構方式，顯得條理分明。之中，運用了假設、排比、引用等多種修辭手法，不僅讓我們了解了小作者對讀書、陶藝的情緣，也激起了我們愛上讀書、關注陶藝的共鳴。最后“讓我們……”的表達形式，情感噴薄，極具鼓動性。定能讓在場的聽眾心靈震動，受到鼓舞一看來，如何結構文章，得多動動腦筋。

第二篇：書香陶藝現場制作大賽發言稿

鄉土鄉情——義烏娃娃愛義烏

——書香陶藝現場制作大賽發言稿

浙江省義烏市江濱小學葉哲航

指導老師鮑丹紅

尊敬的各位領導、老師，親愛的家長們、同學們：

人家下午好！

今天的天氣有些許寒意，但在我們的校園里，卻涌動著一股讀書玩陶的熱潮，書香陶藝現場制作大賽發言稿。今天下午，我們期盼已久的“鄉土鄉情——義烏娃娃愛義烏”書香陶藝現場制作大賽即將拉開帷幕。我喜歡讀書。如果書是藍天，那我就是小鳥，我喜歡住藍天自由翱翔；如果書是燈塔，那我就是大海中的一葉扁舟，我會朝著燈塔指引的方向揚起風帆。如果你問我讀書還仃哪些好處，我會毫不含糊地告訴你：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人明理！”我想，愛讀書的你們，一定也非常同意我的觀點吧！這一次，我們義走進了讀書的另一片新天地——閱讀鄉土文學。一個月來，我們閱讀了大量的鄉土文學書籍，和爸爸媽媽、和老師同學一起，走進了義烏本土文化，了解了義烏風土人情；我們也走出校園，走進大自然，走向社會，領略了義烏最具代表的風景名勝和古老建筑，發言稿《書香陶藝現場制作大賽發言稿》。相信你們一定有著和我一樣的感受，閱讀加深了我對家鄉的認識，讓我對這片生我養我的土地愛得更真切、更深沉！

我也熱愛陶藝二陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生的藝術。正是在與陶藝的一次次對話交流中，我們不僅鍛煉了動手能力，感受了藝術之美，更陶冶了心靈。今天，終于盼來了今天，我們歡聚在這里，結合所閱讀的鄉十文化書籍和采風活動，馬上就要用巧手捏出義烏最具代表的風景名勝、風土人情，用陶泥表達我們對家鄉無盡的熱愛。(演講稿　www.tmdps.cn)一想到這，我的心情就激動無比！

同學們，讓我們用激揚文字，用張揚藝術創作的無限激情，用我們的雙手來盡情表達這份感情吧！謝謝大家！

楊老師的話

這篇發言稿的結構很有特點。先觀題目，它由主副標題構成：副標題我們見得多，一般的表達式是“……發言稿”，這是共性擬題，需要。但真正反映發言稿特色的應該是主標題。這篇文章的主標題緊緊扣住“鄉土文化”這一內容，表達對家鄉的熱愛之情，顯得簡潔明了二再觀開頭，作一番預熱，讓天氣狀況與活動情況聯系，成為發言稿的開場，看來小作者深諳開場之道。接下來，我們重點看發言稿主體二本次發言內容指向的是“書香”“陶藝”這兩個關鍵詞一小作者分兩段來表述自己的書香、陶藝情結，每段運用先擺出觀點，再陳述理由的結構方式，顯得條理分明。之中，運用了假設、排比、引用等多種修辭手法，不僅讓我們了解了小作者對讀書、陶藝的情緣，也激起了我們愛上讀書、關注陶藝的共鳴。最后“讓我們……”的表達形式，情感噴薄，極具鼓動性。定能讓在場的聽眾心靈震動，受到鼓舞一看來，如何結構文章，得多動動腦筋。

第三篇：陶藝制作論文

陶藝制作論文

班級：會計ACCA班

姓名：曾星悅

學號：20114621

學院：經管學院

一、作品名稱及描述

（一）碗

這是我的第一件陶藝作品，本來打算制作一個陶罐的，但由于技術不佳，做著做著就成了一個碗。個人還是相當滿意的，畢竟這是我長這么大第一次接觸陶藝，雖然碗邊較厚，但形狀飽滿，表面光滑圓潤~~自己很喜歡哦#^o^#

二、制作過程

（一）工具和材料

“工欲善其事，必先利其器”，當然手是最好的工具，但做陶時的一些常備工具也是必不可少。首先要一張陶藝桌。然后還需電動拉胚機、手轉拉胚機、修胚工具、泥板制作工具等。至于材料，當然是陶藝制作必備的泥，當然泥不是一般大的泥，而是一種特殊的泥巴，這還是上課時老師告訴我們的。

（二）方法要領

至于方法要領我也不是很了解，畢竟沒有接觸太多，學習的時間也很有限，但有兩點我是知道的。第一，制作陶藝作品前首先要揉好泥；第二，制作期間不能讓你過于濕潤。

（三）制作過程

第一次進入陶藝工作室，感覺有點興奮，但也擔心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，老師花了一段較長的時間介紹了具體規定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。領了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，揉了將近十分鐘，就開始正式的制作過程。之前在電視上看過別人做拉坯，好像挺簡單的。但事實上卻相差很遠。首先需要把一塊泥放在機器中央，放好后開始轉機器，用大拇指按住泥的中央,慢慢按出個洞,之后用兩只手把泥按成一個

功終于告成了！

三、學習收獲和感想

總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會欲速則不達。自己在制作的過程中有幾次太過急躁而導致作品失敗了，所以獲得了較多經驗，即不能過分追求速度。這次選陶藝公選課是在大三時選的，本來想在大二選，但選的人太多了，結果被擠下來了，幸運的是，這次被選上了，而且陶藝制作課也給了我很多快樂和享受，開心極了！和其他同學一起制作陶藝，一起享受這種快樂，也別有風趣！

陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術，年輕是因為現代陶藝的獨立和發展，古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生藝術。親自動手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個性。

現代陶藝的創作主要通過作品的造型，材料，肌理，紋飾，釉色來表達作者的意念，滿足現代人回歸自然，體現自我個性的要求，陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術行列之中，它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的陶藝愛好者從事陶藝創作或制作。一件件藝術品從自己的手中誕生出來，來裝點自己美麗的生活。

第四篇：陶藝制作心得體會

篇一：陶藝制作心得體會

陶藝制作心得體會

盤條———個性綻放

陶藝制作的第一節課就是盤條，其實說實話，我根本沒準備用那些細條條去盤出個什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發揮自己的想象力，拿著一團泥就是雕啊，刻的，構思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點，到達中部時在向外擴展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個煙灰缸，盡管還有一點歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實還蠻啊q精神的。不過事實證明我還是太樂觀了，后來我的這個作品在擺放架的外側不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項是非常有必要的。

問了一下旁邊的同學，原來是我的盤條粗細不得當造成的，下面應該粗一些，上面越來越細才好，而且收口也應該越來越小才好。于是覺得還是中規中矩的比較容易成功。第二件作品是一個很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大

忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時眼看看就要下課了于是取了一個塊狀泥，做了一個小腳丫的形狀，因為和我的名字諧音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。

拉坯——旋轉的舞蹈

第二次制作課我就學乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發現我是很對的，因為我根本無法藐視它。當它們在老師的手里時，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發現它就愛往拉坯機邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩固的粘在拉坯機上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機轉啊轉，我的手就推啊推，大約用了半個小時，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰斗的勝利者，可代價也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開始有個小碗的雛形時，我滿懷信心能把它做成平時吃飯用的碗，可當它又長大了一倍時，就不協調了，全身上下不是一起運動的，結果就在下面轉的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰爭的見證者，也是這場戰爭的犧牲品，不得已只能把它放進泥桶。接下來

我的要求降低了些，我把杯壁（或者碗壁、瓶壁）做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因為不確定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯，做出了一個很小的壇子。這節課也算是在我的勝利中謝幕了吧。看看雙手，真不敢相信這是我的勝利啊，當成拉坯機勝利了也是有道理的。

第三節課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點歪斜以及厚度控制不好。于是請教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時候都很急，當然結果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結出一個經驗，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。

修坯——最用的上心的時刻

第四節課和第五節課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數的作品都是在這個階段損壞的，心里不禁有點惴惴然。從架子上取出自己之前做的產品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔心自己在打薄時會把作品弄破，那是我花了很長時間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經干了的作品進行修坯，也就是刮、修、掏。可能因為太小心了，修了好長時間，發現別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒

就這樣發生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的同學打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術嘛，終究講究一些特殊的意義的。

上釉——華麗的收尾

感觸：

在課堂上經常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現在已經失傳了，很多的制造工藝現在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當聽到這這些時，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經又為現在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝

是中國的傳統古老文化。它曾經的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會想到中國，可以說，陶瓷已經是中國的另一張名片。但是現在國人對陶藝的重視程度遠遠不夠，我是這次才有機會近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應該不在少數，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學到大學都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現了一些個人經營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應該加大對陶藝的重視程度，應該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學習陶藝的機會，不然我們的陶瓷藝術真的會一代不如一代了。

我的建議：

陶藝欣賞課：內容豐富精彩，將中國陶藝的發展歷程清楚地向我們展示了出來，從起源到現代發展狀況都有涉及。并重點介紹了其中各個時期的名品。使我這個之前對中國陶藝基本一竅不通的也可以在同學面前炫耀炫耀了。老師講課風趣，從老師口中時不時蹦出另全班爆笑的話語。采用ppt與視頻共同教學，使得課堂不在變得富有活力。陶藝制作課：老師親自教授制作技巧及細節。使得我們這些對制作基本上從零開始的也能夠很快上手。另外制作時放上音樂是我印象最深刻的一點，覺得這樣的課堂輕松愉快，很有意思。

當然，老師講課的特色肯定不止上面我所概括的這些，要不然我也不會苦思兩天毫無戰果。不過老師你說，提建議很有加分的可能，篇二：陶藝心得體會

陶藝之旅

藝術創作是一個漫長且艱辛的過程，其中一個重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術作品的創作。小孩子都喜歡捏泥巴，但那在大人眼里來看那可能就是些無意識的玩鬧而已，但正是因為這樣的天性才有了對創作的渴望。記得年幼時常常會在河邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們用取自自然的產物來進行我們的小創作。對藝術創作的熱情可能就是在小時候養成的吧，雖然自己當時并不知道那是藝術，僅僅認為是種天性的解放和快樂。

每個周的陶藝課我們都會很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作品，在這幾周的時間里我相繼完成了幾個作品，其中的樂趣只有自己能深深體會到啊，但我們大家都對彼此的作品進行比較和評價，因為大家不同的想法做出來的東西都合適不同，其中都賦予了同學們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會認真的對待。學陶藝的人絕對是耐心一流，創意無限，能把一塊不是干硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無裂痕、無氣泡、無雜質的陶藝作品是多么的不容易啊。功夫不負有心人，只要堅持和不斷的思考好的作品是一定會被創作出來的。

最后幾周我們去了工廠，所獲良多。

在7周的陶藝學習，我受益匪淺。在文才方面和藝術審美方面都得到了很大的熏 陶，不僅在這些方面有所收獲，在平時生活和學習方面都得到了大大的提高。

陶藝是一門集藝術審美，設計，動手能力于一身的科學。陶藝科學能靜心，能審美，能設計，能把人帶入大自然的懷抱。通過對這一課的學習，我了解到其實生活中就有好多設計好多創意，只要我們用心去體會，總有一些出乎意料的好的設計元素來供我們設計。他能提高人的藝術修養和提升人的品位。能把人帶入大自然的懷抱。經過陶藝課的學習，學到了很多知識，不管是從做人還是團隊合作的大方面還是從 生活修養生活習慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為基礎的 造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融于一身的綜合性語言。如果說一般雕塑在完成 了形體塑造之后，便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話，那么陶藝雕塑則大不 一樣。也就是說，現代陶藝雕塑在進行藝術塑造的同時，還須介人相應的成型、施釉、燒成 等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現結合起來、融為一體，成為完美雕塑形象的必 要成分。總之，陶藝雕塑是一門藝術也是一門科學。篇三：中國陶藝欣賞與制作心得

陶藝欣賞與制作報告

姓 名

學 號

班 級

專 業

陶藝學號

2011-12-25 陶藝欣賞與制作報告

目 錄

一、前言概述

二、陶藝作品欣賞

1、奴隸制社會陶藝的發展

2、戰國以及大一統秦國的陶藝發展

3、隋唐時期陶藝技術的發展

4、宋元明清的輝煌燦爛

5、臺灣鶯歌鎮陶瓷

三、陶藝作品制作

1、泥塑

2、拉坯

3、修坯

4、上釉

四、陶藝欣賞與制作課感想

一、前言概述

作為中華民族的象征之一，中國古代瓷器聞名遐邇無與倫比而在世界上被當做中國的代名詞。然而這種傳統文化現在似乎只能夠在專題紀錄片里面看別人在制作和分享陶藝的樂趣，我內心充滿了崇敬和向往。盼望有一天自己也能夠親身實踐，看看我這個玩泥巴長大的孩子對于泥的駕馭能力究竟如何。得知在大學我們學校開設了這門課程之后我變欣喜若狂，毫不猶豫的在大一下半年選了這門課，不過由于這門課著實火爆地大，而我的人品也沒有爆發，我第一次便落選了。在大二那年有幸去了景德鎮，當時在那些作坊里也曾親自感受過那些陶藝人的匠心獨運，鬼斧神工。但當時也是受制于客觀條件限制，人家不允許游客去體驗那制作的樂趣，我那美妙愿望也便鎩羽而歸。而后又由于種種方面的原因第二次選這門課時已經是大三了，呼呼。

說真的，這門課火爆自有它火爆的原因。課堂上老師講解的中國陶瓷藝術發展歷史的生動以及老師幽默風趣的語言至今仍舊有感覺。另一方面，也不禁又被中國古代的陶瓷藝人超越現代人的卓越智慧兒由衷感嘆！

最后，我最想說的是，作為中華民族文明歷史發展中的瑰寶，陶藝需要我們后輩去不斷探索實踐，繼承和發揚壯大。然而由于種種方面的原因，陶藝離我們卻越來越遠了。在中華民族偉大復興的歷程中，我們必須重視文化的復興，我們需要陶藝知識與技術的普及，弘揚中華文明，引領世界潮流！

二、陶藝作品欣賞

1、奴隸制社會陶藝發展

在新石器時代，我們的祖先就已經有了比較成熟的陶瓷藝術，不過那時的并不能稱作瓷，而是陶。我們的祖先一直對美食比較感興趣，其他種族還在吃生食的時候，我們祖先就發現了熟食比生食更加健康并開始吃熟食。接著便發現熟食的做法不只是烤，還有燉。其炊具有剛開始的找天然石頭變成了制作炊具。于是陶器便應運而生了。新石器時代的陶器以泥質和沙質胎體居多，其制陶工藝，尤其是彩陶工藝的發明，標志著我國古代的生產發展和藝術發展發生了重大的飛躍。

（圖一：彩陶甕）

彩陶是一種繪有黑色、紅色花紋的陶器，它的彩是在陶胚打磨以后、未燒以前用毛筆蘸紅色、黑色顏料畫上去的，燒成后彩紋固定在陶器表面不易脫落。彩陶以黑色為主，亦兼用紅色。這些作品主要代表有仰韶文化彩陶，器燒成溫度是在九百到一千之間。圖一為彩陶甕，高35厘米，頸短腹鼓，渾圓飽滿，甕口內例為弧線紋，外側是齒形紋飾，俯視時，黑色的菱形格子紋組成了向四周放射的紋樣。穿耳而過的一圈波紋，猶如漣漪，造型優美，別具一格。

（圖二：白陶鬶）

商周時期的陶藝主要代表有：白陶、釉陶。白陶是以高嶺土為原料經高溫燒制的胎質潔白細膩的陶器，這種陶器泥質洗練精細，造型工整富麗，純白無暇，花紋宛轉繁茂。商代晚期達到了高峰。釉陶是以某些天然礦物和植物涂抹在陶胚上經燒制而形成陶釉的陶器，這種陶胎質灰白、堅硬致密、表面上掛有一層透明的青釉的釉陶。圖二為白陶鬶，是一件典型的龍山文化代表，類似今日鍋的用途。此鬶造型獨特，如同引頸長鳴的鳥。三只袋狀足成鼎立之勢，口部高高昂起的長嘴，不僅便于倒物，又使整個器形有挺拔之氣勢，還有那提梁像翹起的尾巴，設計得既實用又巧妙。它復雜的結構和飽滿有趣的造型給人以雄渾、昂揚的美感。它凝聚著我們祖先的智慧和高超的技藝，實可成為后人進行陶藝創作借鑒的典范。

2、戰國以及大一統秦國的陶藝發展

伴隨著中國社會的發展，戰國時由于喪葬制度發生了變化，貴族們漸漸用陶禮器代替青銅禮器，隨葬用木俑或陶俑代替人殉。這是的陶器只要是仿青銅禮器。主要有鼎、壺等，制作精良，磨光、暗花、朱繪線刻等裝飾廣為應用。戰國陶俑的主要特點是：體小，火候很低，制作粗劣，有些身體上還留有明顯的削刮痕跡，帶有很大的原始性。戰國時期的藝術陶制品不多，但在中國陶瓷發展史上卻也留下了不可或缺的一筆。

秦朝時期，最大的陶藝制品就屬聞名世界被譽為“世界第八大奇跡”的兵馬俑了。這些兵馬俑與真人真馬大小相等，共有七千多件。兵馬俑包括將軍傭、武士俑、戰車俑、戰馬俑等。秦始皇兵馬俑的制作講究對傭像的各個部位都進行細膩的表現，以盡可能表現出傭像的完整風貌。秦始皇兵馬俑不僅規模宏大，編排精細，從藝術方面也體現了很高的藝術水準，堪稱藝術精品。其藝術特點首先是

它的高度寫實性，俑坑所展現的軍隊陣容是完全按照當時秦軍的實況設計的，帶有明顯的肖像性和寫生性的特征。陶俑一般身高1.8米左右，最高者可達2米，均為彪形大漢。陶馬一般身長2米，與真馬大小相等，形體比例準確，形象栩栩如生，且均為青壯時期馬。秦兵馬俑的寫實并不只是簡單的按照現實摹刻下來，而是經過了藝術的處理。不同的人物外形，不同的官階，不同的性格特征，不同的精神面貌，這些都體現在了兵馬俑的身上，造型不僅形似不且達到了神似。請用的頭部刻畫最為精致，有的眉宇凝聚，端莊肅穆；有的面龐清秀，微微含笑；有的帶有皺紋，一臉老成。另外讓我們驚奇的是，現在我們看到的兵馬俑其實并不是他的本來面目，它其實是彩繪的，只不過由于火燒和自然的破壞，今天我們已經見不到它色彩絢麗的樣子了，但是所幸仍有一部分陶俑和陶馬身上有殘存顏色的痕跡，這些顏色的種類有紅、綠、藍、白、黑、黃等多種。

（圖三圖四：秦始皇兵馬俑）

3、隋唐時期陶藝技術的發展

隋唐是我國瓷器藝術高度發展的時期，唐三彩藝術陶在今天的河南洛陽、鞏縣都有大量出土，其制品一般都是放在墓葬中的隨葬品。其造型主要為人物、馬和駱駝，其中以人物傭占多數。人物傭有男傭和女傭之分，其中女傭較男傭少。男俑多為商販、武士等，女傭主要是仕女傭。篇四：陶藝心得體會

綜合材料創作——陶藝之旅

藝術創作是一個漫長且艱辛的過程，其中一個重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術作品的創作。男孩子的我們在小時候就有愛動手的習慣，但那在大人眼里來看那可能就是些無意識的玩鬧而已，但正是因為這樣的天性才有了對創作的渴望。記得年幼時常常會在長江邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們會利用長江水及沙石來搭建小建筑和一些孩子眼中其他的有趣的玩物，我們用取自自然的產物來進行我們的小創作。對藝術創作的熱情可能就是在小時候養成的吧，雖然自己當時并不知道那是藝術，僅僅認為是種天性的解放和快樂。

在我們大學生活的第三個學年里終于等來了這門吸引我許久的一門專業課程——綜合材料創作，最特別的是這門課是由葉雙貴老師指導我們。葉老師在我們剛踏入大學校門之初就給我們上過專業課，正因這次課程是我們熟知的葉老師上課，我們倍感親切和興奮。周四上午我大早來到了陶藝工作室門口，等待著老師的到來。進入創作工作室后映入眼簾的就是大量的陶藝作品，那些作品在經過同學們的細心推敲和精心創作之后仿佛成為了一個個性格鮮明的生命體，就是因為他們的認真和對藝術的理解及葉老師的精心指導才能有

如此出色的作品產生，因此我對這門課更加的憧憬也有了更多的信心，自己在努力過后肯定會有好的藝術作品誕生。

在整理完工作室后，我們男生就開始準備原材料，把整塊整塊的陶泥碾碎成粉末倒入盆中，經過水的溶解后我們用手攪拌這些陶泥，到了一定的粘稠度后再把它倒入專門的攪拌器內，在攪拌沒多久后陶泥材料似乎就變成了熱乎乎的新鮮的血液到了我們的手中，當時的心情是無比興奮，因為我們馬上就可以進行創作了。但是做任何事都不能沒有準備，葉老師馬上就開始跟我們講些注意事項和對這門課的要求。老師跟我們詳細的講解了陶泥的成分及使用方法，還有就是為什么要使用陶泥作為材料，因為它有很強的可塑性不同于金屬材質和其他非金屬材質，在我眼里它就是大地的一部分，它就是那么的與眾不同卻又倍感親切。陶泥的使用不僅可以減少對材料的浪費且還能大大降低污染，因為這是一個可以重復使用的天然材料。在葉老師對材料耐心解讀后，我們終于可以開始屬于我們自己的藝術創作了。

每個周四周五我們都會很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作品，葉老師開始教我們用何種方法來來進行簡單的陶藝，“壓條”是種簡單易行的辦法，但是要把一大塊陶泥

原料變為細泥條實屬不易，當中我們要注意其中的水分所以就要不停的進行柔和，把它柔道一定濕軟的程度才能做造型。在用泥條進行創作的時候是要格外細心和耐心的，如果條件都不成熟，我們的作品就不可能繼續下去。當然一開始對它的小小陌生會讓自己有些舉步維艱，但在葉老師的耐心細致教導下，我的第一件作品終于完成了，雖然它并不是那么的成功，但我認為沉著而細心的對待這些事才是成功創作的開始，特別的是要有想法和對這些材料的理解。相信自己在腳踏實地的完成每一件作品后會有一個成功的創作。

在這幾周的時間里我相繼完成了幾個小作品，都用了不同的方法去創作，其中的樂趣只有自己能深深體會到啊，但我們大家都對彼此的作品進行比較和評價，因為大家不同的想法做出來的東西都合適不同，其中都賦予了同學們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會認真的對待。葉老師會時刻在我們身邊叮囑告訴我們一些注意的事項，但偶爾老師也會給我們講一些他的艱辛的創作歷程，老師對藝術創作的執著和全部的奉獻讓我對老師更加刮目相看甚感敬佩。葉老師是個機智且幽默的人，葉老師時常會在我們疲憊且沉寂時跟我們開開玩笑講講小故事，讓我們提起精神更有興趣的進行創作，葉老師對我們無私的教導和親

切的為人都讓我們心頭暖和和的。

在學習了壓條等制作方法后，葉老師還教了我們如何拉胚，開始對這項方法不僅著迷并且十分自信的認為難不倒自己，但在后期的實踐過后還是發現沒有經過大量練習和細心的揣摩是根本做不好的。只可惜這門課僅有五周的時間，在這短短的幾周里要想做好這個功夫活說真的有點天方夜談，但是今后只要還有機會我一定會謹遵老師的教誨用此方法做出個讓自己滿意的作品。學陶藝的人絕對是耐心一流，創意無限，能把一塊不是干硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無裂痕、無氣泡、無雜質的陶藝作品是多么的不容易啊。功夫不負有心人，只要堅持和不斷的思考好的作品是一定會被創作出來的。

到課程的末期了，葉老師要求我們每個人要交上幾個小作品還有一個酒瓶高的大作品。對于我們來講那件大作品讓我們有點無從下手，因為之前的作品于此相比真是小巫見大巫了，但之前的練習也并沒阻礙我們像新的高峰發起挑戰，越是這樣我越愿意去嘗試不同。在經過了壓條拼接和拉胚成型的嘗試失敗后我還是選擇了用塊狀陶泥拼接的方法，這樣我的作品可以做的既穩固而且美觀大方。因為工程浩大，還特

地選擇了在課后休息的時間里跑去陶藝工作室進行創作，艱辛的努力和對藝術的這份追求讓我很好的完成那個體量較大的作品，當時可真是如釋重負了。但真正的藝術創作是永不停息的，這一點我也得向葉老師學習，因為在我們眼里老師對創作的執著和思考對我們來說是巨大的啟迪和動力。

光陰似箭，短短幾周的課程這么快就結束了，不知自己心里是有多么的不舍。從不懂到會的過程其實是漫長的，可是有葉老師在我們的身邊為我們諄諄指導，那是多大的一種幸福和快樂啊。在這段日子里我不僅學到了陶藝創作的基本技術，且對藝術有了更深一步的了解，但最主要的是我體會到了一些人生哲理，為了對藝術創作的無限追求我們要學會舍棄，因為沒有對藝術的執著和癡情的話，是難有好的藝術作品的產生的。做人也是一樣的，在人生的道路上我們會遇到種種挫折和磨難，但只要你有堅定的信心和為了理想愿意付出一切的精神，終有一天我們會成功的。謝謝綜合材料創作這門課，謝謝葉老師對我們無私熱情的教導，希望我能謹記老師的箴言在以后藝術創作這條路上堅定而自信的繼續走下去。篇五：中國陶藝欣賞與制作體會

中國陶藝——無法復制的輝煌

陶藝學號：818 名：李顯光 班級學號：072093-08 學號：20091001243 在高中時就了解到中國的英文單詞和陶藝是同一個，剛開始很好奇經過查詢后大概的知道了其中的緣由：china一詞是隨著中國瓷器在英國及歐洲大陸的廣泛傳播轉而成為中國的代名詞。從此便對陶藝有了一種特殊的情感在里面，很想近距離的見識一下曾今乃至現在都作為中國代名詞的中國陶瓷。于是在大學知道我們學校開設了這門課程之后便選了這門課，不過這個愿望是在我第三次選的時候實現了，當時得知沒被踢的時候別提我有多高興了。雖然現在這門課已經結束有一個多星期了，但課堂上講解的中國陶瓷藝術發展歷史以及老師幽默風趣的語言現在仍然印象深刻。再次想起，不禁又被中國古代的陶瓷藝人的卓越智慧及獨具匠心所折服，下面是我學習這門課程的體會及自己的在實踐中的過程和自己的一些看法。

學后我所知道的中國陶瓷藝術：

在新石器時代，我們祖先就已經有了比較成熟的陶瓷藝術，不過那時的并不能稱作瓷，而是陶。我們的祖先一直對美食比較感興趣，其他種族還在吃生食的時候，我們祖先就發現了熟食比生食更加健康并開始吃熟食。接著便發現熟食的做法不只是烤，還有燉。其炊具有剛開始的找天然石頭變成了制作炊具。于是陶器便應運而生了。新石器時代的陶器以泥質和沙質胎體居多，其制陶工藝，尤其是彩陶工藝的發明，標志著我國古代的生產發展和藝術發展發生了重大的飛躍。

彩陶是一種繪有黑色、紅色花紋的陶器，它的彩是在陶胚打磨以后、未燒以前用毛筆蘸紅色、黑色顏料畫上去的，燒成后彩紋固定在陶器表面不易脫落。彩陶以黑色為主，亦兼用紅色。這些作品主要代表有仰韶文化彩陶，器燒成溫度是在九百到一千之間。

商周時期的陶藝主要代表有：白陶、釉陶。白陶是以高嶺土為原料經高溫燒制的胎質潔白細膩的陶器，這種陶器泥質洗練精細，造型工整富麗，純白無暇，花紋宛轉繁茂。商代晚期達到了高峰。釉陶是以某些天然礦物和植物涂抹在陶胚上經燒制而形成陶釉的陶器，這種陶胎質灰白、堅硬致密、表面上掛有一層透明的青釉的釉陶。

戰國時由于喪葬制度發生了變化，貴族們漸漸用陶禮器代替青銅禮器，隨葬用木俑或陶俑代替人殉。這是的陶器只要是仿青銅禮器。主要有鼎、壺等，制作精良，磨光、暗花、朱繪線刻等裝飾廣為應用。戰國陶俑的主要特點是：體小，火候很低，制作粗劣，有些身體上還留有明顯的削刮痕跡，帶有很大的原始性。戰國時期的藝術陶制品不多，但在中國陶瓷發展史上卻也留下了不可或缺的一筆。

1974年至1976年間，在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村，發現了三座埋藏著大型陶雕塑的兵馬俑的陪葬坑。這些兵馬俑與真人真馬大小相等，共有七千多件。被譽為“世界第八大奇跡”。兵馬俑包括將軍傭、武士俑、戰車俑、戰馬俑等。秦始皇兵馬俑的制作講究對傭像的各個部位都進行細膩的表現，以盡可能表現出傭像的完整風貌。秦始皇兵馬俑不僅規模宏大，編排精細，從藝術方面也體現了很高的藝術水準，堪稱藝術精品。其藝術特點首先是它的高度寫實性，俑坑所展現的軍隊陣容是完全按照當時秦軍的實況設計的，帶有明顯的肖像性和寫生性的特征。陶俑一般身高1.8米左右，最高者可達2米，均為彪形大漢。陶馬一般身長2米，與真馬大小相等，形體比例準確，形象栩栩如生，且均為青壯時期馬。秦兵馬俑的寫實并不只是簡單的按照現實摹刻下來，而是經過了藝術的處理。不同的人物外形，不同的官階，不同的性格特征，不同的精神面貌，這些都體現在了兵馬俑的身上，造型不僅形似不且達到了神似。請用的頭部刻畫最為精致，有的眉宇凝聚，端莊肅穆；有的面龐清秀，微微含笑；有的帶有皺紋，一臉老成。另外讓我們驚奇的是，現在我們看到的兵馬俑其實并不是他

的本來面目，它其實是彩繪的，只不過由于火燒和自然的破壞，今天我們已經見不到它色彩絢麗的樣子了，但是所幸仍有一部分陶俑和陶馬身上有殘存顏色的痕跡，這些顏色的種類有紅、綠、藍、白、黑、黃等多種。

接著，我們學習了在中國陶藝歷史上另外一個舉世矚目的成就——紫砂工藝。紫砂是一種介于陶器與瓷器之間的陶瓷制品，其特點是結構致密，接近瓷化，強度較大，顆粒細小，不具有瓷胎的半透明性。紫砂器里面的最著名的就是紫砂壺了。紫砂壺的起源可以一直追溯到春秋時代的越國大夫4，就是那位功成身退的與西施一起隱退江湖的“陶朱公”。不過，這僅僅是個傳說，紫砂做成壺還是明武正德年間以后的事。紫砂壺成就最高的還是要數宜興了。宜興紫砂陶藝術起源于宋代，經歷明清兩代的成熟，發展到今天在壺的造型藝術上日臻完美、豐富。紫砂制作茶壺所具有的天然的優點有：1紫砂是一種雙重氣孔結構的多孔性材質，氣孔微細，密度高。用紫砂壺沏茶，不失原味，且香不渙散，得茶之真香真味。2.紫砂壺透氣性能好，使用其泡茶不易變味，暑天越宿不餿。久置不用，也不會有宿雜氣，只要用時先滿貯沸水，立刻傾出，再浸入冷水沖洗，元氣即可恢復，泡茶仍得原味。3.紫砂壺能吸收茶汁，壺內壁不刷，沏茶而絕無異味。紫砂壺經久使用，壺壁積聚“茶銹”，以致空壺注入沸水，也會茶香氤氳，這與紫砂壺胎質具有一定的氣孔有關，是紫砂壺獨具的品質。4。紫砂壺使用越久，壺身色澤越發光亮照人，氣韻溫雅。紫砂壺長久使用，器身會因撫摸擦拭，變得越發光潤可愛。在造型上，紫砂壺大致可分圓形、方形和自然形體三種。圓形紫砂壺主要特點是：珠圓玉潤，敦龐周正，轉折圓潤，雋永耐看形紫砂壺特點是：方中藏圓，輪廓線條分明，給予人們干凈利落，明快挺秀之感。自然形體的紫砂壺主要是仿照自然界中的已知事物。這種壺的造型規則是“源于自然，而高于自然，造型不僅應具有適度性的藝術夸張，又應著意與風格

瀟灑。”代表作品有供春壺，陳明遠的南瓜形壺等。

說到陶瓷我們一定會想到景德鎮，但在我國的寶島臺灣也有一陶瓷勝地——鶯歌。一個同樣具有悠久的陶瓷歷史。在臺灣，只要提到“陶瓷”，第一個讓人想到的，就是位于臺北縣的鶯歌鎮。鶯歌鎮位于臺灣省的新北市，以盛產陶瓷而聞名，被人們譽為”臺灣的景德鎮”，有臺灣釉瓷之都的美稱。鶯歌陶藝最早也是繼承大陸，1805年，福建泉州的吳姓人氏移民到臺灣的鶯歌，開始了鶯歌制陶的歷史。隨后，占有煤炭豐富、交通運輸便利的鶯歌制陶業迅速發展，陶瓷制品暢銷島內外。盡管現代鶯歌制陶的工業化程度已經很高，但傳統的手工制作仍然香火不斷。這也是鶯歌陶在當前出口工業沒落后，仍能保留活力的原因。各具特色的制陶工作室遍布鶯歌，成為了臺灣文化創意產業濃墨重彩的一筆。

制作課點滴：

陶藝制作課總共有6節課，首先是泥塑課，其次是兩節拉坯課，接著是兩節修坯課，最后一節是上釉課。每節課感觸和樂趣也有所不同，但最讓我記憶猶新的是泥塑課和修坯課。

第一節課是泥塑課，這是我第一次進入陶藝工作室，感覺有點興奮。首先，老師花了一段時間介紹了陶藝工作室的具體規定，接著講了我們該如何去取用泥以及我們作品的厚度范圍，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課，也是僅有一次的泥塑課。我從老師手里拿到了一塊泥，感覺和以前小時候玩的泥不一樣，感覺比以前的泥要干點。之后，我用類似小刀的木制的東西，切了一小塊泥下來，我做好了一個底部，這是用來支撐盤條的，這個底部，我做成了心的形狀但并不像，厚度有點厚，但接近老師所說的那個厚度，然后，我又做了很細的幾根長條，我要做一個由盤條構成的杯子，但是做這幾根長條費了很長時間不是揉斷就是不均勻，最終還是做出來了，但不知能不能燒成，為了避免燒壞我又做了幾件作品，第一節課下來感覺做陶藝是需要耐心，只有耐心才能做出好的作品。

第二節是拉坯課。老師先開始給講了拉坯的注意事項，接著給我們示范了如何做拉坯作品，包括如何揉泥土、如何在轉盤上進行拉坯等等，感覺很簡單，我興致勃勃的領了塊泥，開始在老師要求之下先揉泥，揉的感覺差不多了（其實沒揉好），就開始正式的制作過程。但在我做的過程中發現事實并不那么簡單。我把泥土用力地甩在拉坯機的圓盤面的中心，按照老師的口訣“逆向發力”“由下而上”“由外及里”，將泥扶正，但我一直把泥土都扶不正，在接近下課的時候終于找到感覺了卻是下課了，只好等到下節課了，給我留下了深刻的了印象。

第三節課仍然是拉坯課，首先慢慢地將新泥土扶正，在此基礎上做出了幾個作品，但各有各的特點，不是歪的就是扁的，看起來都是病態的，怎么看都不是自己想要的效果，最后只好請老師幫忙做了個，真的感謝老師啊，要不就可能一個作品都沒有。

第四節課是修坯課。老師仍然是講了修坯的注意事項以及如何拿作品來修坯，也說了這是最危險的課，接著按照老師的要求，我加倍小心的將自己以前的作品取出來，將它們打薄。對作品進行修坯，就是刮、修、掏。雖然作品看起來都不具有美感，但我還是耐心的將它們修好，畢竟是我花心血做來的東西，不過并不是那么順利，弄壞了一個，一個小碗的底部被掏空了（沒想到，本來以為很厚），最終將病態修成了更病態，不過還是挺開心的。

第五節課仍然是修坯課，由于拉坯制作技術不好，做不出好的作品，所以在剛開始拉坯時我就對自己定下的目標是：只講數量不講質量。所以拉坯完后，我收獲頗豐，不過都是些歪瓜裂棗。即便是不太好看，但我也不準備放棄他們，所以按照上次的修坯要領我又修了一節課的坯。

第六節課是上釉課。也是在進窯燒制之前所面臨的最后一場考驗。由于只講數量不太注重質量，這一系列課程下來我的作品還有不少，共有八九件之多。不過老師要求最多6間，所以我忍痛割愛的在他們；里面選了比較好看的出來進行上釉處理。小時候對畫畫什么的還

挺擅長的，不過也僅限于十幾年前了。所以我的作品基本上都上的是彩釉。另外幾件是實在不好意思上彩釉了才在上面隨便花了幾筆上了透明釉。最后就是等待進窯燒制，也就是對作品進行考核，如果過了這一關，也就是人們常說的跨過了鬼門關，我的心情還是激動的想看看我的作品到底咋樣。

感觸：

在課堂上經常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現在已經失傳了，很多的制造工藝現在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當聽到這這些時，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經又為現在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統古老文化。它曾經的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會想到中國，可以說，陶瓷已經是中國的另一張名片。但是現在國人對陶藝的重視程度遠遠不夠，我是這次才有機會近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應該不在少數，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學到大學都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現了一些個人經營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應該加大對陶藝的重視程度，應該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學習陶藝的機會，不然我們的陶瓷藝術真的會一代不如一代了。

我的建議：

陶藝欣賞課：內容豐富精彩，將中國陶藝的發展歷程清楚地向我們展示了出來，從起源到現代發展狀況都有涉及。并重點介紹了其中各個時期的名品。使我這個之前對中國陶藝基本一竅不通的也可以在同學面前炫耀炫耀了。老師講課風趣，從老師口中時不時蹦出另全班爆笑的話語。采用ppt與視頻共同教學，使得課堂不在變得富有活力。

陶藝制作課：老師親自教授制作技巧及細節。使得我們這些對制作基本上從零開始的也能夠很快上手。另外制作時放上音樂是我印象最深刻的一點，覺得這樣的課堂輕松愉快，很有意思。

當然，老師講課的特色肯定不止上面我所概括的這些，要不然我也不會苦思兩天毫無戰果。不過老師你說，提建議很有加分的可能，所以我還是冒昧的提一些建議，由于老師的課講得幾近完美，并且據說是我的前輩們提建議的結果，所以我的建議老師你就“看著辦”吧。

我覺得中國陶藝欣賞課，除了向我們講解介紹中國的燦爛陶藝文化，向我們灌輸陶藝知識，我們使我們初步了解中國的陶藝外，應該培養我們對陶藝的欣賞力，也就是向我們介紹陶藝的鑒賞欣賞方法。應該是“授之以漁”，然后對陶藝感興趣的同學可以在課外用這些知識去深入了解陶藝，并將之推廣下去。我覺得這比僅僅在課堂上學到的知識要多。

第五篇：陶藝設計制作總結報告格式

陶藝設計制作總結報告

基本內容目錄如下：

一、陶藝設計過程記錄

二、陶藝成型過程記錄

三、陶藝裝飾過程記錄

四、陶藝成果展示

五、其他

格式要求：

字體大小一致，格式規范、美觀，語言通順。