第一篇：讀書心得-人力資源部何碧霞

《高效能人士的七個習慣》讀書心得

人力資源部何碧霞

當手中拿到《高效能人士的七個習慣》時，我沒有馬上看，而是憑空想象了我心中應該有的7個習慣，意料之外，只有一個是相吻合的，那就是積極主動。所以在此我就對“積極主動”這個習慣談一談我的個人感受

書中列舉了很多鮮活并具有代表性的一個個例子闡述了七個習慣：積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼知己、統和綜效、不斷更新。毫無疑問，這7個習慣有著強大的內在邏輯，也是一個有機的整理，相輔相成，從自身修煉到關注雙贏和團隊合作。而在這七個習慣中，積極主動是基礎，是源泉，積極主動能有效促進其他六個習慣的形成。

積極主動，先從主動二字定義，如書中所說“人性的本質是主動而非被動的，人類不僅能針對特定的環境選擇回應方式，更能主動創造有利的環境”。所以在人與環境的二元主體上，是處于主動地位的。為何強調積極，意味著主動的方式還有其他一面，就是消極。這也是我們平日里最容易犯的毛病，我們很多時候習慣說“我已經沒辦法了”、“就這樣吧，無所謂”等等。這些大多是借口或者抱怨，是消極的表現。我們應該說“我可以的”“我行啊”“沒問題”。在我們的工作中，特別是剛畢業加入公司的同事努力適應環境、學習新事務的過程中，積極主動的習慣顯得更加難得。首先我們要在學習的過程中梳理積極主動的工作態度，對于工作各項內容可以多問幾個為什么，多從自己角度出發觀察，哪怕提出的問題在老同事的眼中屬于“小兒科”，但這也是我們熟悉工作、適應環境的必經之道。其次我們要簡歷自己的責任感，把手頭上的工作做好，上班不是為了消極的度過八個小時，而是在這八個小時內能為公司做些什么。另外，從大學校園到社會企業，在新的環境中，難免會出現“水土不服”的現象，有人會抱怨工作氛圍或者條件，懼怕人際關系，甚至會擔心自己的所學沒有多大用處，都是打雜瑣碎的小事。這個時候最容易滋生消極被動的情緒。但是如果我們能夠換個角度方式去看待，用積極主動的態度去面對，致力于實現有能力控制的事情，而不是被動地憂慮那些設法控制或難以控制的事情，通過努力去改變去適應，保持積極的心態和樂觀進取的精神來面對那些困難，這樣，是不是更好呢？

關于積極主動，還想分享一個我叔叔給我講的五個大字“眼里要有活”強調的就是積極主動的精神。舉個小例子，媽媽工作一天累了，回到家如果你看到媽媽疲倦的晚到家，主動送上一杯水遞過去，這個時候母親一定是會感動的，這個時候你“眼里有活”，主動做出來的事情功效大增。如果是另一種情景，母親到家了，很累，你也不理會，母親實在太累，喊了句，出來，小鬼，給你媽媽倒杯水。這個時候，也許你會很郁悶，不情愿的遞上一杯水，甚至拒絕，同理，母親也不好受，倒了水跟沒倒水的效果是一樣的。主動精神總能給人以良好的感覺，工作中也是如此，你不用人催促主動在時間截點前完成任務，也是一種主動，眼里有活，主動幫助身邊需要幫助的朋友或者同事，主動思考，主動提問，主動想辦法，主動幫忙，都是“眼里有活”的生動體現。

積極主動原來可以讓自己，讓他人受益良多，為何不多多來體驗和感受下呢？

第二篇：馮霞 讀書心得

《小學數學課程標準》學習心得體會

通過學習《小學數學新課標案例解讀》我明白了很多的道理。要讓學生輕松愉快的學習數學愛數學必須進行改革用新課標的標準來指導我們的教學思路。數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。讓他們實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”。因此新課標要求全面提高學生的數學素養，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課, 促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

小學數學新課程標準將學生的全面發展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展，活躍學生的思維，激發學生的創造力，注重培養和發展學生的綜合能力。下面我就談一下我的感受：

《數學課程標準》中關于課程內容中闡述“在教學中，應幫助學生建立數感和符號意識，發展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。”在小學數學教材中，模型無處不在。小學生學習數學知識的過程，實際上就是對一系列數學模型的理解、把握的過程。在對學生進行模型思想滲透時，要從現實生活出發，從實物出發，這樣才可以讓學生更快地接受，更快地理解；在滲透這些思想時，教師首先需站在更高的高度上去考慮；在教學過程中，通過引導學生處理問題，可以讓學生更快、更有興趣地跟蹤教師的思路。如：二年級上冊有這樣的問題：4人有幾只手？學生很快就能回答4×2=8（只）。于是我又出示了另外一個問題：8只手有幾個手指？學生的回答令我暈了，80個、16個，我問自己：難道學生對乘法的意義還是不理解嗎？怎么辦呢？于是我想到了數學模型思想。如要算4人有幾只手？先看1人有2只手，那么4人就有（4個2）只手，即4×2=8（只），要算8只手有幾個手指？先看1只手有5個手指，8只手有（8個5）只手指。然后再訓練再應用，關于手、手指和人數量的乘法問題迎刃而解。掌握了數學模型，孩子們學得輕松，解答起數學問題來得心應手。

在數學教學過程中進行數學建模思想的滲透，可以使學生感覺到利用數學建模的思想解決實際問題的妙處，進而對數學產生更大的興趣。

第三篇：碧霞祠導游詞

碧霞祠

賈導

各位朋友，現在我們順著天街向東走，在天街的東首，我將帶您去游覽一座白云繚繞的“天上宮殿”，這座大殿布局周密，結構嚴謹，殿里有很多精巧的銅、鐵小鑄件，而且這天上宮殿還是是泰山上最大的古代高山建筑群。我相信大家在看了它以后，都會感嘆我們的祖先是如此的勤勞和智慧。這天上宮殿就是泰山碧霞元君的上廟——“碧霞祠”。在古詩中曾有詩人用“天門遙指碧霞祠，云霧衣裳日月旗”、“巍巍金殿插云邊”等句子來贊頌它。

“碧霞祠”創建于宋真宗東封泰山的時候，后世有過多次重修。碧霞祠最開始的時候是叫昭真祠，金代叫昭真觀，明代擴建以后改稱碧霞靈佑宮，碧霞祠的名字，很可能是清乾隆三十五年重修后改稱的。碧霞祠現在有二進院落，五間正殿。它在建筑上最大的特點是殿頂有瓦壟360條，象征著全年360天。

碧霞祠主祀碧霞元君，道教尊稱為“天仙圣母碧霞元君”，傳說為玉皇大帝的女兒。在清代張爾吱的《篙庵閑話》曾經記載過這樣一個小故事：說漢時仁圣帝時，泰山上曾經有一對石刻的金童玉女，五代的時候大殿塌了石像也壞了，小童不知道散落到了哪里，而玉女則淪于泰山頂的“玉女池”中。宋真宗東封泰山，在玉女池中洗手的時候，一尊石人浮出水面，洗干凈之后，原來就是曾經跌落玉女池的玉女石像也。于是宋真宗命有司為玉女建立祠堂，號為圣帝之女，封號天仙玉女碧霞元君。”民間則俗稱“泰山老母”，相傳是保護婦女、兒童的神仙。我們來祠院中碧霞元君的大殿，殿堂五楹，重檐八角，飛檐畫棟，宏偉壯麗。

碧霞祠的五間正殿由于山頂上狂風暴雨較多，加以冬季特別寒冷，陶瓦很易破裂。因此正殿的蓋瓦，檐鈴都是銅的。左右各三間配殿和五間山門的蓋瓦，都是鐵的。殿前有香亭一座，亭內神像、擺設也都是銅質的。鉚固瓦當的是水獸，用來防止火災。正殿外的匾額由乾隆皇帝題字：“贊化東皇”、內匾由雍正皇帝題字：“福綏海寧”。殿內供奉的就是碧霞元君。東西配殿供奉的分別眼光奶奶和送生娘娘，據說，這碧霞元君、陽光奶奶和送生娘娘是姊妹仨。她們姊妹三人在老年婦女中特別有威望，而這也正是很多老年婦女執著登山的重要的原因。就好象我們的現實生活中，這做領導的有沒有威信，關鍵就看他是否能得到群眾的擁護一樣，這神威不威，看來也主要是看干的事能不能干到百姓的心坎上。

繼續參觀碧霞祠。

在大殿的前面是“香亭”，里面供奉著元君的小銅像，大概是泰山奶奶為香客“開小灶”的地方。亭的兩側是兩塊巨大的銅碑，這兩塊東西對峙的巨大銅鑄大碑俗稱“金碑”，東面的一塊是明萬歷年間《敕建泰山天仙金闕碑記》；西面的呢是天啟年間《敕建泰山靈佑宮碑記》。亭前的是明代嘉靖和萬歷年間銅鑄千斤鼎和萬歲樓。

南邊的大山門，門的里面分別列有四尊銅像即，青龍、白虎、朱雀、玄武四位門神。左右兩邊是兩座鐘鼓樓。南樓的門上曾設有歌舞樓，看來元君奶奶也是愛聽歌看舞的。大門的外面是金藏庫，俗稱“火池”，是元君奶奶收集善款的地方，整日香煙繚繞，紙火升騰。

我們知道道教是以泰山為“群山之祖，五岳之宗，天地之神，神靈之府”，故碧霞祠的聲望遠播海內外，香火非常旺盛。1982年，碧霞祠被定為道教的全國重點宮觀之一。

好，各位朋友，我們現在參觀完了這座“天上宮殿”，我們的旅程也快要結束了，在臨別之際賈導向大家送上最真摯的祝福，祝你們一帆風訊、二龍騰飛、三羊開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九歸一、十全十美！

第四篇：吳碧霞簡介

“中西合璧的夜鶯”

—— 中國花腔女高音歌唱家吳碧霞簡介

吳碧霞，中國湖南常德人，抒情花腔女高音歌唱家，中國音樂學院教師，第十一屆全國人大代表。曾獲“96全國聲樂比賽”民族唱法一等獎、“國際青年藝術節”金獎、第一屆“中國國際聲樂比賽”第一名和最佳中國作品演唱獎、第二屆“全國中青年德藝雙馨藝術工作者”及“北京市突出貢獻青年知識分子”等眾多獎項。

人物簡介

吳碧霞，中國聲樂界的又一顆新星，被稱作是在民歌和歌劇里穿行的“中西合璧的夜鶯”。還在上大學時，她就榮獲了1996年全國聲樂比賽，民族唱法一等獎。為了更好的探討中西結合的唱法，吳碧霞在師從著名教授金鐵霖的同時，又拜師郭淑珍教授。幾年艱辛吳碧霞的聲樂技巧在民族與西洋結合中達到了兼收并蓄的收獲。她分別在2000年11月獲得中國第一屆國際聲樂比賽一等獎，2002年12月又獲得了西班牙畢爾巴鄂國際聲樂大賽一等獎，從此一發而不可收。在各種國際聲樂比賽中均有收獲。家庭背景

吳碧霞出生在湖南常德一個熱愛音樂的家庭，父親是花鼓劇團團長，從小在父母的耳濡目染下，吳碧霞受到很好的民間音樂教育，而在演唱中，父母借鑒戲曲手法，對她進行的訓練，也使她受益終生。少年時代，吳碧霞就因為嗓音和演唱出色，在歌唱比賽中脫穎而出，小有名氣，也因此得到諸多愛才惜才的業界名人的注意。1990年，吳碧霞以專業和文化課第一的成績考入中國音樂學院附中。不幸就在那一年，父親患了喉癌，人們都說，父親的嗓子是給了吳碧霞。

父親的患病使得一直深受家庭寵愛的吳碧霞驟然長大，入學的時候，她在自己的日記本上寫下對自己的要求：一是要求自己各科成績都在95分以上；二是爭取保送進大學。憑著自己的聰明、悟性和勤奮努力，附中畢業的時候，吳碧霞的全部目標都實現了。她順利升入中國音樂學院，師從鄒文琴老師學習聲樂。

在中國音樂學院，吳碧霞的名字是時常掛在老師們口邊的，像她那樣專業優秀又勤奮努力、愛動腦筋的學生，經常得到老師們的交口稱贊。

吳碧霞并未太多向記者提及她在歌唱道路上的波折，但顯然，作為一個民歌手，要想成名，身后附加的東西是很多的。吳碧霞淡淡地說：“我最大的障礙，就是我的個頭，這是我從事這個行業最大的不足。”長著一張娃娃臉、個頭矮小的吳碧霞曾被人戲稱為“袖珍歌手”，在年少時討人喜愛的可愛形象，在青年時代成了她的障礙。青歌賽

1996年，吳碧霞參加了青年歌手電視大獎賽，第一輪就被刷下來了。同年參加全國聲樂比賽，她奪得一等獎，由于諸多原因，那個獎也拿得一波三折，原本她只得二等獎，是因為比賽現場的業界人士和媒體認為不公，為她爭取來的。那年，圍繞這次比賽，業界和媒體有著一番熱烈的討論。人生思考

大學畢業的時候，吳碧霞拜別了恩師鄒文琴，轉投到金鐵霖教授門下當研究生，成為彭麗媛、宋祖英、張也等人的同門師妹。金老師問她想如何發展時，吳碧霞說，她想學美聲，想系統地學習外國作品的演唱。于是，在老師的支持下，吳碧霞跨校拜了中央音樂學院著名聲樂教授郭淑珍為師。

上大學的時候，雖然學習的是民族唱法，但老師為了拓展學生的視野，也給吳碧霞布置了很多外國作品的作業，那時她便開始學習美聲的演唱。1998年，吳碧霞大學畢業的時候，恰逢美國馬里蘭大學聲樂系教授來學校講學，學校便安排一些學聲樂的學生向該教授展示，吳碧霞是學民族唱法的，原本沒有資格參加，但她跟老師磨了很久，老師便同意了。她為教授唱了一首《茶花女》的詠嘆調，唱完之后，那個女教授一下激動地把吳碧霞抱起來了，稱她天生就應該唱歌劇，表示愿意為她提供全額獎學金，讓她到美國讀碩士。

冷靜之后，吳碧霞還是決定留在國內學習，但她堅定了系統學習美聲唱法的決心。一個已經學得很好的民歌手，要開始系統學習美聲唱法，這可真是個很有挑戰的課題，連郭淑珍老師都擔心，要是學了美聲，卻連民歌也唱不好了怎么辦？吳碧霞表示，如何在唱好美聲的同時還能保持自己的民歌嗓子，她自己會解決。

話雖這么說，吳碧霞自己心里卻有著很大的心理障礙，最大的陰影就在于，這樣會不會唱壞嗓子了？會不會弄得四不像？因為，中西兼修，過去還沒有成功的先例。那時候，她的壓力導致經常失眠。半年過后，她放心了，她用自己的努力證明了人體的歌唱機能有很大的適應性，能適應兩種不同的唱法。

在系統學習美聲唱法開始時，吳碧霞給自己制定了一個目標：三年之內有機會參加一次國際聲樂比賽的話，就算自己沒白學。國際聲樂比賽奪魁

2000年，在上海要舉辦一次國際聲樂全國選拔賽，郭淑珍老師對她說，你去試試看。但是郭老師又對她說，你還差得遠呢。要參加國際比賽，選手必須能演唱多種語言的外國作品，當時吳碧霞已經掌握了意大利、拉丁、俄語的作品，但是她還差德語和法語作品。當時離比賽只有一個月時間，而吳碧霞必須在這短短的一個月時間內拿下德語、法語的8首作品。一個月之后，郭淑珍老師吃驚地說：“你拿下來了？”

吳碧霞毫無心理負擔地參加了選拔賽，結果拿了第一名，被派參加半年之后在西班牙舉辦的畢爾巴鄂國際聲樂比賽。興奮之后，麻煩就來了，由于練得過猛，吳碧霞聲帶疲勞，不能唱了，只能休息著等待聲帶恢復。這時，流言蜚語多起來，人家都說，吳碧霞不行了，真的唱壞了。好不容易頂著壓力學到今天，聽到這些說法，吳碧霞很生氣，她對自己的學生說：“讓他們說吧，看我去拿個第一名回來。”學生對她說：“老師，你要是拿不了第一名怎么辦呢？”吳碧霞一愣，隨即就被這句話澆醒，難道拿不了第一名就證明自己不行了嗎？不久吳碧霞的嗓子恢復了，準備參賽時她有了好的心態，因為自己沒必要為了證明給人看而去爭第一名。

之后，她在第八屆西班牙畢爾巴鄂國際聲樂比賽一舉奪了第一，從此一發不可收，接連在波蘭瑪紐什科國際聲樂比賽、柴可夫斯基國際聲樂比賽中獲得大獎。吳碧霞說，她終于感受到自己的付出有了回報。

國際比賽中的獲獎給吳碧霞帶來很多以前她很難獲得的東西，更多的人認識到她，甚至更多的人開始因為她美聲唱法的獲獎，而了解到原來她的民歌也是唱得不錯的。她的演唱會邀約多起來了，她的專輯也一再出版。并且，她成為音樂界的一個話題，橫跨中華民族和西洋美聲兩個領域，讓她成為讓人刮目相看、不可替代的吳碧霞。

吳碧霞說，就像成龍的歌里唱的，沒有人能隨隨便便成功。但她高興的是，努力可以得到回報。

國際榮譽和社會評價

吳碧霞先后師從鄒文琴、金鐵霖和郭淑珍教授,獲碩士學位。2006年吳碧霞作為國家訪問學者赴美國朱麗亞音樂學院和馬里蘭大學師從馬蓮娜.馬拉斯和卡門教授。通過多年系統的聲樂訓練和對大量聲樂作品的學習與探索，并以她過人的天賦和持之以恒的勤奮刻苦，使她同時掌握了演唱中國聲樂作品與外國聲樂作品兩種不同風格的聲樂演唱方法，吳碧霞也是中國首位在中華民族唱法和西洋美聲唱法集于一身并獲得最高國際獎項的歌唱家。她的演唱給人留下最為深刻的印象是她豐富的藝術表現力和藝術感染力，清澈、純凈、甜美的極佳音色和高超的演唱技巧，并在中外兩類聲樂作品演唱中做到游刃有余，被譽為“中西合璧的夜鶯”。

吳碧霞1996年榮獲國家文化部主辦的“全國聲樂比賽”民族唱法一等獎、1997年榮獲“國際青年藝術節”金獎、2000年榮獲國際聲樂比賽選拔賽第一名、2000年榮獲第一屆“中國國際聲樂比賽”第一名和最佳中國作品演唱獎、2000年榮獲第八屆“西班牙畢爾巴鄂國際聲樂比賽”第一名、2001年榮獲第四屆“波蘭瑪紐什科國際聲樂比賽”第二名并同時獲得最佳女高音和最受觀眾歡迎的歌唱家兩項特別獎、2002年榮獲堪稱音樂界的“奧林匹克”，世界上最重大音樂賽事之一的第十二屆“柴可夫斯基國際聲樂比賽”第二名。2003年獲北京首屆中青年德藝雙馨獎、2006年獲得北京市突出貢獻中青年知識份子、2007年榮獲全國第二屆德藝雙馨文藝工作者、國家千百萬人才工程候選人，還曾榮獲中宣部“五個一工程”獎等眾多獎項。

吳碧霞自2000年起已在國內外舉行了近30余場個人獨唱音樂會, 2008年歸國后受中國國家大劇院邀請舉辦了吳碧霞歸國獨唱音樂會，也是首位在國家大劇院音樂廳舉行獨唱音樂會的中國歌唱家。吳碧霞出版了13張個人演唱專輯，并兩次獲得第四屆、第六屆中國金唱片獎、中國金碟獎、中國輕音樂學會最佳美聲專輯獎及最佳民歌專輯獎。吳碧霞撰寫的聲樂論文《試論“魚”與“熊掌”能否“得兼” —論中外作品演唱的歌唱觀念和思維方法》也由人民音樂出版社出版并在音樂界引起強烈的反響。

吳碧霞經常參加中國內地、臺灣、香港等地區及美洲、歐洲、東南亞等國家的重大演出交流活動。并與國內、國際的藝術家們共同參與了眾多的國際性演出活動，如受國際聲樂組委會和西班牙國家廣播電視臺邀請赴馬德里參加了Gala Lirica音樂節、新加坡華人藝術節、德國慕尼黑歌劇雙年節、2007年中國國家大劇院首場開幕慶典音樂會等。吳碧霞于2001年起出演了多部傳統歌劇、清唱劇及現代歌劇，如：應西班牙ARRIAGA歌劇院的邀請成功出演了威爾弟的歌劇《弄臣》中的女主角吉爾達，赴新加坡出演《馬可波羅與布魯汗公主》，赴法國出演《蝶戀花》，北京國際音樂節出演《狂人日記》、《夜宴》，赴德國出演《試妻》、《一個法國女人的夢》等，還多次與中國、美國、法國、德國、西班牙、波蘭、俄羅斯、韓國、新加坡、香港、臺灣等數十家國際國內的職業樂團合作演出。2003年至2006年進行亞洲地區個人獨唱音樂會巡回演出，每次演出均獲得極大的成功。吳碧霞也是將兩種完全不同風格的聲樂藝術演唱方式在同一臺音樂會上展現給觀眾的歌唱家。

吳碧霞近年來在國內外成功的演出，在國際上獲得很高的聲譽并受到了音樂界和國際社會、國內國際眾多媒體的特別關注和極高評價。中國中央電視臺多次為其錄制個人專題，西班牙報界稱她的演唱為“天上傳來的聲音”，俄羅斯媒體稱她為“來自東方的聲樂天使”，美國媒體稱她的演唱為“讓世界驚嘆的聲音”，新加坡聯合早報、法國競賽周刊等多家媒體也對吳碧霞進行了專題報道。個人榮譽

抒情花腔女高音.中國音樂家協會會員.北京市人大代表.任教于中國音樂學院

12歲起開始正式登臺演出

1993年獲得中國音樂家協會和文化部聯合主辦的聲樂比賽銀獎

1993年7月由太平洋影音公司錄制了個人首張專輯《中國妞妞》

1996年榮獲文化部主辦的“96全國聲樂比賽”中華民族唱法一等獎

1997年榮獲“國際青年藝術節”金獎

2000年榮獲國際聲樂比賽選拔賽第一名

2000年榮獲第一屆“中國國際聲樂比賽”第一名和最佳中國作品演唱獎

2000年榮獲第八屆“西班牙畢爾巴鄂國際聲樂比賽”第一名

2001年榮獲第四屆“波蘭瑪紐什科國際聲樂比賽”第二名并同時獲得最佳女高音和最受觀眾歡迎兩項特別獎

2002年榮獲世界上最重大音樂賽事之一的第十二屆「柴可夫斯基國際聲樂比賽」第二名

2002年榮獲第十二屆“柴可夫斯基國際聲樂比賽”第二名

2003年榮獲北京首屆中青年德藝雙馨獎

2004年榮獲第四屆中國金唱片最佳演員獎

2006年榮獲北京市突出貢獻中青年知識分子

2007年榮獲第二屆全國德藝雙馨文藝工作者

2008年《紅樓夢音樂會》專輯榮獲第六屆中國金唱片最佳專輯獎。還曾榮獲中宣部“五個一工程”獎以及北京德藝雙馨藝術家等稱號

第五篇：習作教學心得何成霞

生活，作文教學的沃土

——《介紹家鄉一種美味》習作教學心得 《介紹家鄉一種美味》是蘇教版小學語文六年級上冊第三單元習作。主要是通過學生的觀察體驗，練習寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作，是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練。為了將這一訓練落到實處，讓每一位學生都能寫出內容充實，感情實在的文章。教學時，我打破了傳統的訓練模式，把作文過程還原為兒童的生活過程，讓學生在親自動手做美食的過程中體驗、感悟，讓學生走進生活，融入生活，在生活中作文，在生活中思索。即在教學的前一個周，先讓學生親自實踐，跟著爸爸媽媽學做美食，有相機的家庭把自己做好的美食拍成照片，沒相機的用手機拍照，同時記錄自己做美食的過程、體驗并描述這道美食的色香味形，然后帶到學校，由老師將所有學生拍攝的圖片制成課件。課堂上，由學生自己操作電腦，和其他同學、老師一起賞美食。接著學生介紹自己喜歡的美食，師生共同評議。通過豐富多彩的實踐活動，賞美味，說美味，評美味，激發了學生興趣，每位學生都有話要說，有話可說。結果全班20位學生不但詳細介紹了美味是色、香、味、形，還生動地描述了制作的過程和方法，字里行間流淌著深深的喜愛之情。許多美味的介紹足以令我垂涎三尺。本次習作訓練，使我深切感受到生活實踐是寫作的不竭動力，生活，作文教學的沃土！

葉圣陶先生曾這樣說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流不竭。”學生作文的思想、觀點、情感等構成文章的一切材料都是來源于生活，積蓄于生活。新課程標準也要求教師要為學生自己寫作提供一個活生生的、原生態的體驗環境讓他們有內容可寫，要求教師跳出作文教學封閉的小圈子，讓寫作參與生活，鼓勵學生從生活中發現、積累寫作素材。因此，在以后的作文教學中教師要以每一次作文訓練為契機，引導學生從自己的生活實踐中學寫作文，做到：

1、引導學生在生活中認識作文的本質，克服沒的寫。

生活中，我們的學生常常能說會道；可要是寫起作文來卻無話可說，總感到沒的寫，“說”和“寫”明顯脫節，這說明我們的作文教學脫離了生活實踐。解決這一問題的根本途徑是引導學生“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，當學生明白作文就是把自己要說的話用筆寫下來時，作文也就不難了。

2、在生活中掌握作文形式，克服不會寫。

我們的日常生活中充滿著各種作文形式：我們要相互介紹人、事、景、物，就必然產生大量的寫人、記事、繪景、狀物的“記實作文”。由于對認識的局限，以及對未來的憧憬，必然存在著“想象作文”。同時由于生活實踐的種種需要，便產生了各種形式的應用文。因此，教師要善于引導學生向生活學習，克服不同文體中的不會寫。

3、在生活中學習寫作方法，使作文寫得巧。

生活中我們常說，“話有三說，巧說為妙”，如果我們將這說出的話看成是“口頭作文”，那么，這“巧說”無疑就是這“口頭作文的方法、技巧了。

4、積累生活，認識生活

作文是生活的產物，是生活的需要，但并不是說，有了生活就有了作文。寫作活動，作為一種特殊的實踐活動，它有著自身的規律，這就要求學生要積累生活，認識生活。

總之，人是社會的人，任何社會經驗都是社會生活的反映。學生生活在這個社會中，無時不在接觸社會。生活中的人、生活中的事都可以給學生很多的思考和啟迪，讓學生的筆觸回到生活中去，積極主動的參與生活，作文教學的這塊土壤就會越來越肥沃。學生的個性得到張揚，真情得到抒發，從而逐步走出無話可寫，千人一面，千篇一律的作文怪圈，那時，他們稚嫩的筆下必定能透出一個個多彩感人的世界。