第一篇：讀書讓我樂在其中

讀書讓我樂在其中

這是一種凡人的快樂，不濃烈，不滂沱，卻可以滲透到生活的每一條縫隙里，彌漫在整個房間??——題記

快樂，是一朵芬芳的野花，散發著淡淡的幽香，滋潤著我的思想;快樂,是一幅流光溢彩的畫面，溫暖著我的心扉;快樂,是一雙飛向智慧倉庫的純潔翅膀，領著我到智慧倉庫里遨游。快樂是因樂趣而存在的，沒有樂趣，又何談快樂呢？如果說人生就像一片大海，那么樂趣就是海面上泛起的浪花；如果說人生就像一片藍天，那么樂趣就是天空中漂浮著的白云；如果說人生就像一泓湖水，那么樂趣就是湖水里的魚；樂趣是人生當中必不可少的調味料，它使我們的生活變得有滋有味，使我們的生活變得多姿多彩。

每個人都會有不同的樂趣：有的人喜歡運動，有的人喜歡閱讀；有的人喜歡唱歌，有的人喜歡跳舞；有的人喜歡書法，有的人喜歡繪畫??而我的樂趣，便是閱讀了。暢游在書的海洋中，使我樂在其中。

讀萬卷書，行萬里路

“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的生活情趣。這不是人人都可以享受到的。現今世界，人們追名逐利，你爭我搶，明爭暗斗。人們被金錢名譽沖昏了頭腦，為什么不能看淡一點呢？只要你停下腳步細心觀察你的周圍，用心體會，你就會感受到快樂的，那是與追名逐利截然不同的樂趣??

我的日子仍然安穩地繼續著，一直延伸到我看不見的地方。如今的我，努力學習，學習就是我的樂趣，讀書就是我的樂趣，交友也是我的樂趣??

讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書有助于我們開闊思維，陶冶情操。一個真正的讀者會熱衷于讀書，只要一讀書，自己就會完全沉浸在書的世界，一個只有讀書人才能了解的境地，他們喜歡那種感覺。

客路青山外，行舟綠水前

科幻小說類圖書，領我置身于無邊無際的宇宙空間。太空里的戰爭，曲折離奇，刺激無比;外星人和飛碟的事故出神入化，內容更是精彩絕妙。這些書本引人入勝，使我進入了科學的幻想世界里。

自然知識的圖書，帶我走進了大自然的懷抱：草原的奇花異草，深海的各種魚類，昆蟲世界里大大小小的蟲子??我從中了解到大自然的各種有趣的知識。

品味唐詩宋詞，使我領悟了其中的奧妙：這里有山清水秀的風景，有奇異可愛的動物，有“人閑桂花落，夜靜春山空”的清靜淡雅，有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的旖旎，有“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的不舍思鄉情，有“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”的戰士悲壯之情。山是青的，天是藍的，風似滑的，云似夢的。這些景色，這些感覺，我都能從書本里體會到。

讀過《十萬個為什么》，我學會了各種各樣的知識，讓我增長了不少見識。通過讀書，我了解了自然的奧秘；通過讀書，我懂得了生活的常識；通過讀書，我學會了各種知識。讀書，使我不斷地充實，不斷地成長，使我走的更遠、更遠??

讀過古詩，我便有如走進了古代，走近了古人，和他們一起領略山川的秀麗，體會思鄉的憂愁，揭露社會的黑暗。“大漠孤煙直，長河落日圓”為我們描繪了祖國邊疆的壯麗景色；“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”抒發了詩人濃濃的鄉愁；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”揭露了當時社會黑暗的一面。讀過名著，我學會了很多。不僅從書中了解了當時的社會背景，從字里行間體會到作者情感的變化，也從文章中學會了不少寫作方法，真是讓我獲益匪淺。

現在的我，已經從書籍中獲取了不少知識，學會了不少道理，增長了不少見識。讀書已經成為我生活中的一部分。

在讀書中，有快樂，有難忘，有引人深思；讀書，使我樂在其中??

古人說得對：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書讓我樂在其中!就讓我們盡情享受挫折帶來的樂趣。

第二篇：讀書,樂在其中

讀書，樂在其中

書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。我愛讀書，是書給予我智慧和知識，也給予我力量和勇氣。小說教給我做人的道理；詩歌喚起我對美好生活的追求；童話讓我分辨生活中的美與丑善與惡。當然，讀書也讓我樂在其中。

讀書教給我做人的道理。里的又一次，我去購物看到一個漂亮的發卡付了10元，竟翻倍找我50元，我有些暗自欣喜。我想售貨員阿姨肯定把5元看成50元了，我可真幸運呀！走在回家的路上，看著手中的50元頓時覺得自己是那樣的貪婪。我也想起《修鞋姑娘》這本書，書中寫了一位修鞋姑娘和修鞋少給錢的小朋友的事，修鞋姑娘待人真誠、善良、樂于助人，我十分敬佩。修鞋姑娘仿佛現在就站在我的面前怒瞪著我，好像在說：“你怎么能這樣做？人與人之間要真誠相待，難道你忘了嗎？快把錢還回去，你還是個好孩子。”一下子，我的臉羞紅，心想：是呀，修鞋姑娘說得對，我必須還回去人與人之間要真誠相待！于是我匆匆跑進商店把50元換成了5元，售貨員阿姨也美美地表揚了我一番，“修鞋姑娘”似乎也表揚了我，我慚愧地低下頭，捧著《修鞋姑娘》這本我隨身攜帶的書如珍寶一般，因為書教給我做人的道理。

讀書使我變的堅強、勇敢。那天，媽媽去華山旅游不在家，爸爸晚上還要加班，因為我怕黑所以拉著爸爸不讓他走。爸爸說：“你不是讀過《魯濱遜漂流記》嗎？魯濱遜他孤身一人在島上生活30年，自己一人荒野露宿、涉危澗，晚上還有毒蛇猛獸，你應該像他一樣堅強、勇敢。”我想了想，爸爸說的不無道理，我渾身像充了電一般有了力量，我對爸爸說：“爸爸，你走吧，我會向魯濱遜學習的。”爸爸走之后，我捧起已經有些破舊的《魯濱遜漂流記》小心翼翼地翻看著。時間一分一秒的過去，我也似乎不害怕了，是《魯濱遜漂流記》給了我勇氣，讓我堅強、勇敢。爸爸已經回來了，我高興地撲在爸爸身上，興奮地說：“爸爸！我不怕黑咯！是《魯濱遜漂流記》這本書給了我力量和勇氣，讓我變的勇敢堅強，戰勝了黑暗。”爸爸意味深長地笑著，每次當我一個人在家時，我沒有絲毫的恐懼感。是書使我變的勇敢、堅強。

一日又一日，一年又一年，愛讀書的習慣一直持續著，又讓我明白了許多道理使我受益匪淺，成為我的良師益友，真是讀書樂在其中呀！

第三篇：讀書樂在其中

讀書樂在其中

蠻子營小學 王靜會

作為教師，教育天然需要我們具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使自己具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是——讀書。讀書，首先能夠改變我們人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。從接受師范教育的學生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個實踐教育家，只就知識、才情方面的差距而言，何止十萬八千里。我們只有博覽群書，才能在課堂上、在生活中，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。因此，“為學生讀書”是教師閱讀的第一推動力。眾所周知，教書育人強調高度的道德責任，教師閱讀也只有建立在道德性的基礎上，才能獲得廣泛的社會認同和足夠的政策支持。靠著強大的道德支撐，我們方能除脫“職稱”、“待遇”的俗氣，洗凈浮躁急進的鉛華，實實在在地幫助自己朝著“腹有詩書氣自華”的人格境界穩步前進。落實到具體的閱讀行為上，“為學生讀書”使我們閱讀獲得了明確的方向，增強了閱讀的針對性，在寬泛的閱讀領域中一下子便找到了自己得以立足和展開的中心。雖然書籍浩如煙海，但具體到特定的教師個人，亟待解決的教育教學問題總是相對清晰的，總是可以分清輕 重緩急、可以予以梳理并形成矛盾的網絡結構的。依據這種網絡的建構，我們的閱讀渴望在叢生的矛盾和無序的理念中很快找到自己特有的路徑，從而開創出有條不紊、卓有實效的個性化閱讀。假設你是語文教師，如果僅憑自己單方面的興趣而不問教育教學的實際需要，一開始便選偏了方向??比如，學生明明需要教師關注其獨特的學習心理或思維方式，而教師卻從“加強文學欣賞”上下功夫??縱然旁收博覽，你可能永遠也只能徘徊于“叢林邊緣”，越讀越不得其門而入；而假設你選準了矛盾的切入點，你會發現每條路的盡頭都指引著一個或多個引人入勝的方向，同時，你閱讀的每一個成果都將成為一個鮮明的路標。當“路標”由路的某個起點漸次擴展至路徑所涉及的整個區域時，你就看到了自己的專家知識系統。可以想象，更多互相鏈接的知識系統構筑起來的，將是一幅多么壯觀的“知識地圖”！讀書，能改變我們的精神、氣質和品性。書籍會使我們不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學的品位。“教師的人格，就是教師的一切。”(烏申斯基語)“教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。當我們懷著一個被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激動過、被荷爾德林、海德歌爾的詩意浸潤過、被余秋雨、周國平等哲理文字熨服過??被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，我們的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教學表面雖只是我們的言語世界，其實正是我們的精神世界——心靈和人格的體現。

讀書，能夠使我們不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生。一個精神富裕、專業化程度高的老師，不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來。一個精神富裕、專業化程度高的老師，一定有著強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。讀書，能徹底改變我我們孤獨、麻木、灰色的人生狀態。消除“職業倦怠”、生命衰微的辦法是讀書。書籍中，那些大文學家、大教育家、大藝術家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質和真誠的愛心，都會使我們的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮。單就情感來講，書籍中不管是激動人心的豪壯情，催人奮進的崇高情，還是令人蕩氣回腸的悲劇情，匡正粗俗的喜劇情，以及發人深省的哲理情，怡神養性的各種美好的情趣??都會使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴。激情促使我們永遠不滿現狀、不斷進取、大膽創造、革新自我，永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界。講起課來，也總是全身心沉浸在作品特定的情境里，完全地把自己化在作品的角色中，將作品的情思、形象的意義，充分地表現出來，從而使教學產生那種令人蕩氣回腸的藝術魅力。讀書不僅能改變我們的人生，而且能促使自己歷史性地思考人生，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。讀書能使我們更加自覺、深入地思索和追問：人是什么？人活著為了什么？教育是什么？什么樣的教學是理想的教學？語文是什么？什么樣的教師是理想的教師？??對所有這些，我都曾經痛苦地思索過，都曾經力求尋找出一個“放之四海而皆準的”的模式。其實，所有的教育、教學，所有的課程，其本身就是一個過程，一種動態，一種求索、努力和掙扎。它本身就存在于我們的生命、學生的生命和教學內容相融合的動態發展的過程之中，就體現在我們和學生用自己的生命對教學內容進行獨特的知、體驗、感悟和發現之中。世上沒有兩片相同的樹葉，地上沒有兩條相同的河流，每堂課都是一個獨一無二的存在，每堂課都是我們和學生生命的不重復于過去的發展和成長！這個認識不算深刻，但畢竟是我讀書學習的結果。能夠認識到這點，我就不會再重復別人和自己，就會努力尋找出每一次教育和教學活動的“獨一無二”來。當然，不能為讀書而讀書。當自己意識到在讀書，那就不是讀書了。把讀書自覺地和教育教學研究結合起來，用讀書指導實踐，用實踐深化讀書，這樣的讀書才是最有用的讀書。讀書，還應不斷思考和

反思。“風中蘆葦在思索”，一旦進入思索和反思狀態，尤其當讀書、研究和自我反思成為一種迫切的需要，成為一種必需的生活，成為一種習慣，也就達到了一種新的境界——一種思想的自覺或精神的自覺的哲學境界。讀書還應和寫作結合起來。肖川老師也說：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質。”的確，在讀書和反思的同時進行寫作，這是一種可貴的生活狀態，一種詩意的美好的人生境界。讀書、研究、思考、寫作，對每位教師來講，都是能夠做到的。因為，外部環境再艱難，再緊張，我們總還會有自己的時間的。假如我們能夠利用一切可以利用的時間和精力，隨時隨地為提高自己而持續不斷地讀書；假如我們能夠把讀書作為個人活生生的生活；假如我們都能夠邊讀書，邊研究邊思考，邊總結邊寫作，能夠集教育者、學習者、研究者、思考者、實踐者、寫作者等多重角色于一身，我們精神生活就充實了，人生就更有意義了，那么人生的發展和成長就不成問題了。我們的人生畢竟是自己的。我們自己怎么看待、設想、規劃自己的人生，實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”我們的成長之門只能由我們自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

第四篇：讀書-樂在其中

讀書——樂在其中

孔令彤

讀書，可以讓我們知道這字里行間蘊含了無限的樂趣；讀書，可以讓我們在知識的海洋里盡情遨游；讀書，可以讓我們與高尚的人暢快對話；讀書，可以陶冶我們的品德、情操。。。

在漫漫的人生旅途中，書是我的精神食糧，我經常吮吸著它那知識的甘霖，并將其轉化成人生路上的精神驅動力。每有空閑，我不是手不釋卷，就是溫故知新，不斷充實自己的閑暇時光。

讀書也可以像參加“發現之旅”的比賽，大家拼命讀，拼命沖，比比誰讀得多，誰讀得多誰就是勝利者。

讀書讓我的生活更加充實，每當我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息，既有書香，又有茶香，真是最快樂的事。

在閑暇之余，我總喜歡去看那本令我倍感珍惜的《名人名言》，它讓我和高尚的人盡情暢談。是它讓我有了人生理想：人類的心靈需要理想更甚于物質。是它讓我樂觀面對生活：“當上帝給了我們一個酸檸檬是苦的，我們要設法把它變成甜的。”是它讓我有了不怕失敗的心靈：“留得青山在不愁沒柴燒。”。。。書，我們不僅要從你身上

讀出哲理，還要從你身上讀出樂趣。

在周末空閑時，我總愛看那本讓我有了高尚品德、情操的書——《論語》。子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”這句名言，教育我不能驕傲，要從別人的身上吸取優點以取長補短。子曰：“己所不欲，勿施于人。”這句千古名言告誡我們自己不喜歡的事物，不要強加在別人身上。不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。《論語》不愧為儒家的經典之作。

近四年來的時間培養了我和書的濃厚感情，它已成為我生命中不可分割的一部分。書中動人的故事，精彩絕倫的一部分，驚險刺激的過程都會使我如癡如醉，陶醉其中。

從書中，我讀到了勤奮、善良與正義，也讀到了歷史的興衰與人間的不平。是熏陶，是感染，更是教誨。我常常在無邊無際的知識海洋里遨游著，那種感覺仿佛久旱逢雨，又像大壩泄洪，滔滔而下，心里產生了一種無比快活感。

時間在飛逝，日積月累，許多書籍都成了我形影不離的伙伴，那五花八門，形形色色的報紙，也是我必讀的。因為能使我坐在房間里，就能看到全世界，通過它，我了解了國內外大事，一篇又一篇催人淚下的故事回蕩在我的心中，并激勵著我奮勇向前！

人生有限，不可能事事經歷，也不需要事事經歷，一個人獲得知識、豐富課余生活的重要途徑便是讀書。讀書，就是用遼闊的空間和漫長的時間澆灌自己，讓自己能夠馳聘古今，經天緯地。

為什么有些同學面對書本唉聲嘆氣呢？我想，我們應該慶幸自己每天沉浸在書的海洋中，能接受無窮的知識，這也是一種享受。書是世界的營養品，生活里沒有書就好像沒有陽光，智慧里沒有書就好像鳥兒沒有翅膀！

讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信，只有讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內容融入我們的生命，才能有一個比海水更為廣闊的心靈空間！

第五篇：讀書學習樂在其中

《我與讀書》征文

注：2004年此篇文章獲閘北區總工會《我與讀書》征文三等獎

讀書學習樂在其中

我這個人不打麻將不打牌，忙里偷閑時就喜歡看一點書，喜歡上網瀏覽國內、國際新聞，尤其喜歡關注企業改革方面的書和資料，如《省委書記》、《突出重圍》等等。從中吸取知識、拓展視野，同時也充實自己的業余生活。

其實我們每一個人一生都在學習，只不過學習的方法有所不同：有的是在課堂上聽老師傳道、授業、解惑；有的是在社會實踐中邊干邊學； 有的是在上網學習。

市場經濟以來，由于知識更新速度來的太快，過去課堂上學到的知識已經遠遠不能適應當前市場激烈競爭的需求，不少同志擠出業余時間“充電”學習，我們身邊也有不少同志在參加某種形式的學習，只不過我們不知道罷了。

學習，使人快樂。記得七十年代上山下鄉在黑龍江兵團農場時，我和另一位上海同志在每年冬季里每天負責向連部食堂和當地居民供應100斤黃豆的豆腐。冬季來臨，夏秋兩季積攢下來的干柴很快用完，隨之而來的濕柴，濕柴要劈的很細，使用之前還要烘干，帶來的勞動強度、麻煩不言而喻。由于火苗小，鍋底溫度達不到要求，不夠火候，經常糊鍋、串煙，一鍋鍋豆腐因糊鍋和串煙經常報廢。提高工效，改造土灶，刻不容緩，請求連部同意后，向老農求教，向書本要知識，經過不斷觀察、摸索、學習。改進后的新灶，由于增加了通風

《我與讀書》征文

裝置和爐門擋板，濕柴也不用劈的很細，使用之前也不用烘干，隨用隨取，相當方便。濕柴燃燒的問題解決了，勞動強度同時也降低了，工作效率大大提高，燒兩鍋豆腐的時間由原來的四小時降為二個半小時。我曾為自己這個小小的改造成果暗喜不已，從此，學習也成了一件快樂的事情。

1979年隨著大返城的高潮，進入新的工作環境，工作崗位和對象都改變了，為了適應工作環境的需要，進入新工作單位的第二天，便“走后門”進業余學校補習文化。現在想一想那時代也可笑：一個初中只讀過半年的學生也叫“知識青年”，充其量只能算一個“識字青年”。經過幾年的系統學習，學完了初中、高中的全部課程，期間還破格參加企業脫產一年中專機械班的學習，1985年春季打算參加成人高考，由于種種原因未能如愿，當時我已在廠技術科從事結構設計工作。

未能參加高考，也就意味著不能進入高校深造。于是我把大量的精力用在本職工作中，提高業務水平，提高設計質量，虛心向老前輩和工人師傅學習，多看、多問、多想，同時參照書本中的理論知識，用于自己設計的產品中。作為一名結構設計人員參與課題組和其它師傅一起工作，和師傅們一起參與設計過的產品，有多項產品榮獲國家、鐵道部、通信信號總公司、上海市優質產品證書。如今，我又在生產計劃調度崗位上工作，從事生產作業計劃的編制、下達。從原材料、元器件的采購、零部件的加工到產品的組裝、檢測、報交、到產品的出廠，以及售后服務，親眼目睹自己負責的產品出廠，又從用戶那里

《我與讀書》征文

傳來產品成功應用的喜訊，心里無不為之充滿快樂與高興，為企業的產品能為鐵路通信、信號，為鐵路運輸逐漸走出瓶頸而感到欣慰。

1997年，中國鐵路通信信號總公司在成都西南交通大學舉辦生產管理學習班，企業派我也參加了學習，時間雖短，只有一個月，但受益匪淺，學習中教師們講了許許多多先進的生產管理經驗。學習時大家參照企業生產管理現狀，發現企業在生產管理中有許多不盡人意之處，企業的前途和命運不得不引起大家的關注。在市場競爭中，過去那種粗放型、勞動密集型的生產方式已被淘汰，在進入知識經濟的時代，企業若跟不上市場變化的步伐，就會落伍。

回廠以后，根據自己有著技術設計方面的經驗，以及生產管理方面的工作實踐，以企業生產加工為模式，寫了篇文章，名為《一種新型的生產管理技術——成組技術》這篇文章，1999年獲得中國鐵路通信信號總公司第一屆生產管理優秀論文二等獎，同年又被上海市通信學會第九屆學術年會采納收編，2000年又寫了一篇，《向市場經濟下的生產管理要效益》獲企業三等獎。

我深深地感觸到養成長期讀書學習的習慣，對于提高個人的素質、修養也是有益的。古人云：書中自有江山策，書中自有黃金屋，講的就是這個道理，也是講讀書學習的重要。同樣，讀書學習也就樂在其中。

縱觀我國經濟發展歷程，終于以一個發展中國家的身份加入了WTO。這對一個企業來講，即是機遇，以是挑戰。目前企業正處于一個進入WTO后的過渡期（也可講是保護期、適應期或轉型期），企業

《我與讀書》征文 的經營模式正由計劃經濟轉向市場經濟，同樣企業的生產經營為迎合市場的需求也由過去的大批量少品種的生產方式轉向多品種小批量生產方式，隨著科學技術的進步和市場需求的多樣化，產品的品種會越來越多，企業之間激烈的競爭又促使新產品的研發和產品的更新換代的周期越來越短，一些長線低附加值產品被淘汰，取而代之的是設計、生產周期短的新產品（時間緊、任務急、周期短）。市場經濟下的中國鐵路通信、信號市場不可能永遠不開放。據報道：加 WTO 以來，對我國企業來講，還有三至五年的適應時間，到那時，國企市場將對外開放，在這種形勢下，大家如何面對？學習，學習再學習，只有通過自身不斷地學習、提高、吸取積累知識，與時俱進，企業才能有發展的后勁。

大家都來做快樂讀書“先生”吧！

姓 名：尹燕祥

工作單位：上海鐵路通信工廠 單位電話：51011158-268 郵政編碼：200436

二零零四年十月十三日