第一篇：大學生搭建個人博客的虛擬主機推薦

大學生搭建博客的WordPress主機推薦

現如今時尚的大學生都會想要搭建自己的博客，可以在博客上面抒發個人情感、撰寫文章自由出版，可以用來和自己的親朋好友交流，可以結實各行各業的新朋友，還可以在個人博客上做營銷等等。玩博客是一種時尚，大學生如果對博客感興趣，想要真正了解博客是什么，不妨自己用WorPress主機搭建一個吧。

搭建博客并非難事，只要你會上網瀏覽網頁，會聊天就行。現在大家搭建博客選用最多軟件的就是WordPress，它是一種使用PHP語言開發的博客平臺，用戶只要選擇能夠支持PHP和MYSQL數據庫的虛擬主機就可以搭建自己的博客了。當然，要搭建自己的個人博客并不是選擇好了虛擬主機就可以的，大學生最先應該做的就是注冊一個屬于自己的域名，大學生雖然經濟尚未獨立，但是也不要去注冊免費的域名。世界上沒有免費的午餐，免費的域名永遠都不是你自己的，注冊域名每年也就幾十塊錢，自己稍微省省是絕對可以支撐的。

第二步就是選擇適合自己的主機供應商了。大學生選擇主機供應商，最應該看重的就是性價比。小編在這里為大家推薦一款熟悉的虛擬主機供應商——主機91，他們的WordPress虛擬主機用來搭建個人博客是再合適不過了。

首先，主機91在香港擁有世界級的數據中心，而且是香港到大陸的VIP專線，服務器的速度和國內的主機一樣快。而且相當于國內的主機繁雜的備案手續而言，主機91免備案，為大學生節省了寶貴的時間和精力。

其次，我們不得不考慮虛擬主機的配置問題了。主機91運用SSD即固態硬盤，SSD相對于傳統的HHD（硬盤驅動器）來說，具有更高的可靠性、安全性和穩定性，它的數據讀寫能力是傳統HHD的2.5倍，這些都保證了主機的高穩定性，加上主機91有微軟認證的工程師全天候無縫監管服務器，更是為主機的安全和穩定提供了更高的保障。

搭建博客還是會用到相關的專業知識，對于大學生來說，沒有專業知識怎么辦？這也是小編推薦主機91的原因，主機91為客戶提供7*24小時全天候技術服務，所以想要搭建個人博客的大學生完全不用擔心技術問題，主機91的技術團隊會為客戶耐心解答每一個問題。大學生還沒有步入社會，難免會害怕自己被騙，所以選擇的時候一定要選擇支持退款的主機供應商。業界支持退款服務期限平均7天，但主機91的退款期限是30天，在退款服務方面，主機91就給大學生做了充分的保障。

主機91價格適中，性價比高，他們的WordPress虛擬主機更是大學生搭建博客的不二之選。作為大學生的你如果有興趣想要搭建自己的博客，不妨去他們的網站看看，了解一下主機91。

第二篇：大學生博客搭建——什么是個人獨立博客

大學生博客搭建——什么是個人獨立博客

隨著信息化時代的到來，互聯網已經成為我們生活中不可缺少的一部分。而在浩瀚的互聯網中，博客也在眾多網絡交流平臺中蓬勃發展。博客、e-mail、BBS、QQ、人人網是目前使用人數最多的網絡交流方式。其中博客分為平臺博客和個人獨立博客，平臺博客就是我們常見的新浪博客、網易博客等，個人獨立博客則是不經過第三方平臺，使用獨立域名和主機空間的一個獨立網站。

個人獨立博客，顧名思義，表現了一種個人精神的獨立，不依附于大眾思想，并且具有草根性，這吸引了大量有思想的大學生創建個人獨立博客并在博客中表達自己的想法。而在技術層面上來看，個人獨立博客要求與網站同樣的硬件基礎——域名、空間、源碼。

域名

個人獨立博客使用獨立域名，這可以更好的突顯博客的品味和風格，人們需要在域名代理商處登記注冊域名，并可以選擇一些能體現自己喜好或博客特色的詞語充當域名。常見的域名后綴有.com、.net、.org等，不過這些域名大多被搶注得差不多了，特別是.com域名，其實對于個人獨立博客來說，還可以選擇.me域名，不僅能注冊到自己喜歡的域名還更有個性。

空間

空間，也稱主機空間，是用來運行個人獨立博客的服務器，一般分為獨立服務器、VPS、虛擬主機等，對于個人獨立博客來說，沒有必要選擇昂貴的獨立服務器或VPS，便宜的虛擬主機便能滿足博客需求了。常見的適合個人獨立博客的主機有主機91等。

CMS源碼

個人獨立博客一般都是基于CMS程序搭建的。一些技術牛人的確可以自己寫出一個CMS程序，不過對于大多數人來說，這是件非常困難的工程。目前互聯網有許多免費的CMS程序可以用來搭建個人獨立博客，國外的有WordPress、Drupal等，國內則流行Zblog、織夢。人們可以從軟件用戶數量、主題插件數量、社區支持、編寫語言（PHP、ASP等）等方面來自行選擇。

只有域名、空間、內容都獨立自主的博客才能被稱為個人獨立博客。

在個人獨立博客上，人們可以自由的交流討論意見，和平臺博客相比，個人獨立博客更自由、更靈活、更強大。對于大學生來說，如果擁有一個個人獨立博客，不僅僅是為自己搭建了一個展現自己的平臺，也可以讓自己對博客管理有更深刻的認識。如果博客有了一定的流量，還可以在博客中放入廣告賺取廣告費。個人獨立博客既能賺取零花錢，又能為簡歷添加亮點，著實是大學生豐富大學生活的首選。

第三篇：大學生如何搭建個人網站

如今的大學生只要一天離開網絡就會感到坐立不安。很多大學生上網就只是會上網而已，會聊QQ，會看網頁，會寫博客。不過這樣水平的大學生，如果想要搭建自己的網站也并非難事。本文專門針對想要搭建自己個人網站而沒有專業技術知識的大學生，提供他們想要的信息。

大學生想要搭建個人網站，首先你需要注冊一個屬于自己獨一無二的域名，選擇一個配置完善功能齊全的虛擬空間，最后需要的就是搭建網站的程序。這三者缺一不可。

獨一無二的域名

我們訪問一個網站是通過Ip地址訪問的，不過一長串的IP地址讓誰來記都不是一件容易的事情。所以充當IP地址“面具”的域名就出現啦，它是一串用點分隔開來的由字母組成的名字，方便人們記憶和溝通。域名分為免費的收費兩種，免費的域名可能隨時被收回去，而且一般是二級域名。所以，注冊一個屬于自己獨一無二的域名，就算是收點費用也是值得的。主機91也提供域名注冊服務，市場價80/年，在主機91注冊只需80/年就可擁有自己獨一無二的域名。

功能齊全的虛擬空間

在確定自己的域名后，接下來要做的就是選擇一個適合自己的虛擬空間。大學生都還沒有經濟獨立，所以考慮在選擇虛擬空間的時候，價格是首要考慮的因素，但是千萬不要選擇免費的虛擬空間，不然到時候追悔莫及，辛辛苦苦建立的網站都不想要了。主機91價格適中，采用的是香港到大陸的VIP專線，訪問速度與國內主機相當，微軟認證工程師24*7全天候機房監控，向您承諾99.9%以上的正常運行時間。主機91主要針對個人建站提供專門的網站空間，價格低，但空間配置高，功能齊全，而且免備案，特別適合大學生搭建自己的網站。大學生因為涉世未深，往往很容易上當受騙，這個時候就需要主機供應商提供可退款服務了，在業界平均退款期限是7天，主機91提供的是30天不滿意退款服務，對于大學生來說退款期限越長，自己的利益就越有保障。大學生在建站的時候，肯定會遇到各種各樣的技術問題，如果自己本身沒有很扎實的專業技術功底，這個時候若沒有技術支持就麻煩了。如果購買主機91的產品，你完全不用擔心這個問題。主機91有微軟認證的工程師全天候為你提供技術支持，保證你順利建站。

相應的網站程序

注冊了自己的域名，購買了虛擬主機之后，我們就需要相應的網站程序了。不管你是準備搭建個人博客、論壇、還是商城，在主機91都能找到你想要的程序和模板。主機91提供WordPress、Drupal、Joomla、DotNetNuke、Discuz！以及織夢CMS的一鍵安裝，所以，即使你不是資深的網站開發人員，即使你只是一個會上網的大學生，你也能輕輕松松搭建一個漂亮的屬于自己的個人網站。

作為一名大學生，在經濟不是特別寬裕的情況下，也一定不要使用免費的虛擬空間，性價比高才是王道。

第四篇：利用博客搭建網絡教學平臺

利用博客搭建網絡教學平臺

作者：王海濤

單位：山海關第三中學

摘要：隨著網絡技術的不斷發展和基于網絡的教育技術的應用，傳統的教育觀念、方式和方法也在受到不同程度的挑戰，如何更好的利用這些新技術，發揮新的教育技術的優勢，彌補傳統教育的不足，是我們教育工作者需要探討和研究的新課題。博客作為一種新技術以其它的特點越來越被廣大教師使用，它是教師學生的成長記錄，是教師與學生、教師與教師之間交流的工具。倡導以建立教育科研制度的方法推廣博客的應用，有利于博客在教育科研中發揮重大作用。倡導師生在同一博客平臺上交流，有利于構建和諧的教育教學環境。

關鍵詞：博客；網絡平臺；教學研究

中小學新課改要求學校建立以校為本的教學研究制度，要為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流創造條件，要求開展研究性學習、協作性學習、自主性學習，利用博客技術就可以構建中小學的網絡教研教學平臺。

一、博客的概念、發展和功能.博客是web log的縮寫，它是“一種表達個人思想和網絡鏈接、內容按照時間順序排列、并且不斷更新的出版方式”。網上有專門的網站為網民提供上傳文章的空間，只要能上網，就能通過極簡單的操作很方便地建立、更新、編輯自己的網上日記本。這種被稱為博客的網上日記的應用人群被稱為blogger，根據其發音在中文中譯為“博客”。具體說來，博客（BLOGGER）這個概念解釋為使用特定的軟件，在網絡上出版、發表和張貼個人文章的人。

一個博客就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的Post所構成。博客的內容和目的有很大的不同，從對其他網站的超級鏈接和評論，有關公司、個人、構想的新聞到日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說的發表或張貼都有。許多博客是個人心中所想之事情的發表，其它博客則是一群人基于某個特定主題或共同利益領域的集體創作。

任何一個普通網民，動手注冊一個自己的博客網頁，整個過程只需要5分鐘，比注冊一個電子郵箱還要簡單。不用申請域名，沒有托管空間，更不用自己維護。共享精神和交流需求是博客發展的兩大核心支柱。“‘博客’是繼E mail、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式，是網絡時代的讀者文摘，是以直觀簡單為武器的網絡日記。

在網絡上發表博客的構想使于1998年，但到了2000年才真正開始流行。起初，博客gers將其每天瀏覽網站的心得和意見記錄下來，并予以公開，來給其它人參考和遵循。但隨著博客快速擴張，它的目的與最初已相去甚遠。目前網絡上數以千計的博客發表和張貼博客的目的有很大的差異。不過，由于溝通方式比電子郵件、討論群組更簡單和容易，博客已成為家庭、公司、部門和團隊之間越來越盛行的溝通工具，因為它也逐漸被應用在企業內部網絡。

博客的功能可歸結為這兩點：

一、它代表了一種全新的自由發表的個人網絡出版方式；

二、它代表著個人知識過濾與積累和深度交流溝通的網絡新方式。黎加厚教授認為：博客的教育意義在于將互聯網從過去的通訊、資料、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化，把信息共享發展到資源、思想和生命歷程共享。

二、博客在教育教學中的應用。

（一）、博客是教師教育教學研究的平臺

博客由于它的情感性、開放共享諸多特性，使得教師或學習者可基于共同的愛好、興趣和需求搭建起一個自主交互的平臺。在這樣一個平臺上，學科教師可以根據教學情況或經驗建立自己的交流空間，形成一個教師的共同體，在Blog中較多的表現形式就是敘事研究;學習者也可以基于自己的興趣愛好，分享自己的學習成果和經驗，形成一個學習者的共同體；甚至，教學雙方也可以在教學關系上形成師生的共同體。于是，博客便成為遠程教育中一個教學支持平臺而發揮其重要作用。

（二）、博客為師生提供學習交流的平臺

知識的開放共享教育資源的開放共享及其許可是保障遠程教育質量的關鍵因素，博客作為一種教學工具或者平臺而提供完全開放共享的學習環境。學生在任何時間都可以進入博客進行瀏覽，無論作者是否在線，進入者都可以獲得相同的學習資源。博客對于任何進入者都沒有權限的限制，一律都平等對待，這樣消除了教育不平等，充分體現了現代理念下的教育公平原則。學習者還可以通過評論或留言等方式與教師進行交流，完全突破了時間和空間的限制，使學生與教師可以更加方便的溝通。師生在博客平臺上的交互，有助于營造和諧的師生關系，有助于促進學生的身心健康和人格發展。不僅僅在師生之間，學生家長可以和老師、學生同時交流，這是一種家長和子女、家庭和學校溝通的新型方式。一個有內容有價值的博客團隊，還會吸引更多的校友和相關網友參與進來，從而帶來博客團隊的可持續性發展。

（三）、博客可以方便教師建立知識管理系統和學生成長記錄袋 教師通過對自己博客的分類，將自己的隨筆、反思、教案等有秩序的存放在自己的博客里，建立自己的知識管理系統，記錄教師的專業成長歷程，促進教師的個人隱性知識顯性化。

學生成長記錄袋就是記錄學生完成教學任務的全過程，比如學習者的創作作品、學習感受以及其他人的評價信息等。利用博客建立成長記錄袋，可以很清晰的了解學習者的學習情況，記錄學習者在各個階段的發展過程，教師、學生和家長都可以定期了解各個階段學生的進步情況。

（四）、學生交流、分享的平臺，形成團隊。

有了博客之后，學生們可以幾個人組成博客團隊，在團隊博客中交流。完美的支持了小組教學。如講解word寫文稿時，我給學生分組，成立出版社，讓他們制定自已的出版計劃，并且按照計劃，出文稿，在其中有：

一、自我介紹，二、工作證，用簡單的自我介紹講解了文字的基本編輯，用制作工作證，講解繪圖，插入圖像，藝術字，有了這些基礎再去讓學生做小報就較為容易了。在實際教學活動過程中，我發現學生們的興趣很高，學生們以博客為工具，每個出版社都成立了團隊博客，爭著把作品發上去。特別是當他們的工作證打印出來的時候，他們臉上露出來的是興奮，是自豪。這樣做不僅讓學生們能自覺的去學習word，更重要的是，學生們自覺地就把博客用到了活動之中。

三、如何搭建博客教學平臺

大多數中小學的技術和資金都比較缺乏，教師和同學可以直接去提供博客的網站（如搜狐、新浪等）去注冊申請，需要注意的是，教師和同學最好在同一個網站申請，這樣可以通過建立博客群和做超級鏈接等方式使原本分散的博客可以集中起來，便于大家分成若干組進行交流討論。這樣做的缺點是不利于學校的管理。

對于有能力的學校，可以自己搭建博客網站，首先在網絡上下載博客程序（如：OBLOG等），然后安裝到服務器上。如果自己沒有服務器的建議租用可靠網絡公司的虛擬空間，如購買支持ASP或PHP的100~300M空間和注冊學校域名，一年的資金投入大約不超過五百元。這種方式的優點是管理簡單、運轉穩定、經濟實惠，缺點是供訪問能力一般、資源空間小、擴展性差。如果學校條件允許，可使用一臺性能較佳的計算機作為Web服務器并安裝博客軟件。這樣網站的空間不受限制，同時可以與學校其他的WEB網站連接起來成為一個功能強大的校園網絡。每位教師建立一個Blog，同一個教研室、同一個學科教師的Blog可以互相鏈接，通過瀏覽、留言、引用、思考、討論等結合成一個Blog群，借助Blog突破教研活動時間、空間和內容上的限制。讓同一學校的師生在學校的博客平臺上交流，有助于課程改革的研討和教學工作的開展，有助于博客系統的長期和諧發展，有助于提升學校網站的凝聚力和學校在公眾中的影響力。

但博客在教學中應用的好壞，不在于搭建的博客的功能是否強大，主要取決于學校教師和學生使用博客的熱情，如果沒人用，那博客平臺只是一個空架子，不能起到任何作用。

四、推廣博客的方法。

通過網上可以發現博客在中小學校中的教研教學應用并不廣泛，可以說只處于萌芽階段。因此要提倡采用科學合理的制度來引導、促進博客行為發展為良好習慣。

在推廣的第一學年里，應鼓勵部分中青年教師主動做為博客先行者。如果是強制性的制度行為，相當多數沒有興趣和習慣的教師只會迫于任務被動參與，結果會造成他們隨意復制文章濫竽充數，更別指望他們會進行交流并能長期堅持，博客的建立也就失去了意義。

創建制度的前提是，學校行政領導必須從思想上切實重視博客的應用，只有校長或分管教學工作的副校長、教務主任能夠長期堅持抓好相應的教學活動，才有可能保證制度的有效實施。其次，制度的建立實施要考慮到如何才能提高教師的參與積極性。作為教學工作的延伸，大部分教師會想，我努力參與的同時獲得了什么？！因此，要有積極的評價機制來促進教師博客行為的發展。

制度的建立是為了引導博客行為發展為良好習慣，當大部分教師主動寫Blog已能夠培養成為良好習慣時，就可以確定以博客為平臺的教育敘事研究作為學校的教研教學制度。相信不多久，教師用Blog進行教育敘事研究，就會像上網瀏覽咨訊一樣平常，由此將催生出更加開放的“集市式教育模式”，推動教育事業的進步。

參考文獻：

[1]、《博客在教育教學中的應用初探》，胡三華、汪曉東，《中國電化教育》 [2]、《教育敘事研究、Blog與教師的成長》，黎加厚

第五篇：個人博客 第三周

語文第36期咖啡時間筆記

課例：第九屆全國青年教師閱讀教學大賽特等獎 課題：人教版五年級下冊《維也納生活圓舞曲》 執教：浙江寧波北侖小港實驗學校副校長

王彧釗

課文

清早醒來，不睜開眼，盡量用耳朵來辨認天天叫醒我的這些小家伙，我能準確地知道它們所在的位置，是在窗前那株高大的針葉樹里邊，還是遠遠地在房脊和煙囪上。有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？后來我在十四區博物館聽鳥兒們的錄音時，才知道這家伙的名字。它長得并不美，全身烏黑的羽毛，一個長長的黃嘴，好像一只小烏鴉叼著一支竹笛子。我閉目傾聽它的鳴唱時，把它想象得美若彩鳳。

我發現，閉上眼睛時，聲音就會變得特別清晰和富于形象。有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過，我幻覺中出現一只飛著的貓。

一位奧地利朋友稱這種清晨時鳥兒們的合唱為“免費音樂會”。參加這音樂會的還有遠遠近近教堂的鐘聲。從遠方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲卻清脆而透徹。教堂鐘聲的加人，常常使這“免費音樂會”達到高潮。每每這個時候，從窗外會溜進來一股什么花香，鉆進我的鼻孔。

五月里的維也納還是“花天下”。

家家戶戶掛在窗外的長方形花盆全都鮮花盛開，絢爛的顏色好像是這些家庭噴發出來的。許多商店用彩色的花纏繞在門框上，穿過這門，如同走進花的巢穴。按照慣例，城市公園年年都用鮮花裝置起一座大表，表針走得很準時，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題——音樂與花，就這樣被表達了出來。

古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹??這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”

有人說，真正的維也納音樂并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。如果你來鄉村的“當年酒家”里坐一坐，便能夠體會到真正的維也納音樂。坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。扭頭一看，一個滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來，盡快融入音樂。一條短尾巴的大黑狗已經圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指。是維也納靈魂之所在。

蘇主任點評：

課文應該在哪里停，如何停：本篇課文符合高段教學特點，還課堂給學生，前面是為寫作做鋪墊。課堂是從課文的整體→局部→整體順序來解讀的，這里面老師的引導是重點，老師引導的好，學生說的就多。邢校長點評：

一、學生冷場的原因：①老師的語言快

②課堂進行的動作快

③課堂越過了第一層面直接進行第二層面的教學

二、應該學習的、不容易使用的招：①開場，兩組ppt展示了理想和現實的矛盾，深層里和本篇課文里的維也納進行對比，對美景。音樂的體會拉近夢想和現實的距離。

②對生活和音樂的聯系的把握。（把課文語生活聯系起來）

③課文圍繞主問題展開

④對思維客觀性的訓練、個性化的閱讀（使學生閱讀感受不同）

⑤用電腦現場板書、ppt現場生成，對課堂的駕馭能力 【“咖啡時間”交流資料】

資料：符文瑜老師蘇教版一年級下冊《雨點》教學設計 課文：

2、雨點

雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

雨點落進小溪里，在小溪里散步。

雨點落進江河里，在江河里奔跑。

雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

校長點撥：課堂如何由第一層面進入到第二層面 第一層面→可以記憶的、看得到的 第二層面→并列、遞進、動詞

要看懂這些，需要搞懂文本和寫作手法，一堂課一兩問題就足夠了，小問題放在寫法、生字、段落里。少花時間備課、多花時間研究文本，好的課堂應該是讀+寫。教什么比怎么教重要。

語文一年級下冊《春到梅花山》第一課時教學設計 課文：蘇教版語文一年級下冊《春到梅花山》 課時：第一課時

上課地點：一（1）班教室 授課：李韻致

授課時間：2014.3.7（周五）教學目標：

1、學會“還”、“休”、“歡”生字，理解由生字組成的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。授課流程（簡）：

一、板書課題、問題導入

小朋友們，你們聽說過梅花山嗎？出示PPT

介紹梅花山：這就是梅花山（PPT），它位于南京的郊外，每天春天，漫山都是梅花，許多人來這里游覽。

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、指導朗讀 ①學習生詞、短語

出示PPT（帶拼音）

自由讀、開火車讀??

出示PPT（去掉拼音）

②一起給課文標段落（共兩段）

數一數課文一共有幾句話（五句），并標出 ③指導朗讀

指導朗讀第一段（指導停頓、朗讀）出示PPT

指名讀、男女生合作讀、師生合作讀（不同角色朗讀用不同顏色標出）??

指導朗讀第二段（重點指導第二句話）出示PPT

三、生字教學 ①“還”：“不”的最后一筆是點→書空→組詞→描紅

“休”：“休”字在田字格中的位置→書空→組詞→描紅

“歡”：新偏旁→看結構→書空→組詞→描紅

四、課堂練習

【課后反思】

1、自由讀講明要求（讀幾遍、朗讀姿勢、字音）

2、讀后檢查時領讀的肖老師可從指讀的優秀學生中點

3、出示詞語練讀時突出重點

4、讓學生在書本上寫清楚段落、句子

5、生齊讀時要求調整好坐姿

6、激勵手段應更豐富

聽林娜老師的《小池塘》學習記錄

課文：蘇教版語文一年級下冊《小池塘》 課時：第一課時

上課地點：一（3）班教室 授課：林娜老師

授課時間：2014.3.6（周四）

課前準備：①語文書②鉛筆、橡皮、尺子③語文練習與測試④字帖

一、板書課題，導入

林老師背誦課文全文 生鼓掌

二、初讀課文

①自由讀課文（閱讀要求）

（把詞語短語卡片貼在黑板上）②練讀短語

林老師讀短語，學生在書中找到并圈出

課堂練習：《語文練習與測試》第三課生詞短語題

用手指著題目齊讀

遇到生字“只”，學習“只”字

開始做題，調整坐姿 ③指導朗讀

標段

合作讀（出示PPT）

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月亮倒影在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

填空讀（出示PPT）

白云倒映在池塘里，像。

太陽倒映在池塘里，像。

月亮倒影在池塘里，像。

星星倒映在池塘里，像。

再填空讀（出示PPT）

倒映在池塘里，像。倒映在池塘里，像。倒影在池塘里，像。倒映在池塘里，像。【學習記錄】

1、這節課需要準備的用具較多，課前林老師在黑板上寫出了“課前準備”；

2、林老師的短語是用卡形式出示在黑板上的，黑板另一邊被PPT屏幕占據，另一邊寫的是課前準備，只留中間約三分之一的空間。在這三分之一的空間里，卡片、板書一直保持整齊，設計得很干凈。

3、課堂語言：“我喜歡你的這個詞”、“字音很準，聲音很美”、“有請X小老師”、“小火車開得又快又穩”、“請把你的麥克風聲音調大一點”、“掌聲在哪里”、“掌聲送給他”。