第一篇：化學教育專業化工基礎課程的教學研究

2011 年12 月

第32卷第6期江西教育學院學報（綜合）Dec.2011

Journal of Jiangxi Institute of Education（Comprehensive）Vol.32 No.6

化學教育專業化工基礎課程的教學研究

應用化學2班 孫健銘

（寶雞文理學院，寶雞，721013）

摘要：高師化學教育專業主要面向中學，培養中學化學教師，該專業應該學習一定的化工基礎知識。化工基礎課是化學教育專業唯一的一門工程課程，是聯系化學基礎課程與工業生產實際的橋梁和紐帶。文章介紹了化學教育專業學生學習化工基礎課程的必要性，介紹了化工基礎課應開設的內容，與工科《化工原理》的差別，以及理論教學與實驗教學的改革。學習這門課能夠培養學生的工程觀點和技術經濟觀點，培養學生環保意識和創新創造能力。關鍵字：高師化學；化學教育；化工基礎；教學研究

The Teaching Research of Basic Curriculum of Chemical Industry of

Chemistry Education Subject

Chemical education, SUN JIAN MINGi

（BaoJi University of Arts and Sciences,ShanXi BaoJi 721013）

Abstract: The chemistry in pedagogic college which face to the high school to train the teachers.The one who lean thissubject must have some knowledge of chemical industry.The chemical industry basic curriculum is the only engineeringcourse of chemistry education.It is the bridge and the link which contact with the chemical basic curriculum and theindustrial production.This article introduces the necessity of the students in chemical education department who study the chemical industrial basic curriculum, the content of the chemical basic curriculum should be set up, the differencebetween the “Chemical Engineering” of engineering course and the reform of the theory teaching and the experimentalteaching.The curriculum can train the engineering and the technical view and create the environmental awareness and theinnovation capability.Key words: the chemistry in pedagogic college;chemical education;chemical industry

basic;teaching research

高師化學教育專業主要面向中學，培養中學化學教師，當然也不排除寬口徑就業。當前在中學全面實施新課程的形勢下，化學教學也應該與時俱進，同時要求中學老師擴展自己的知識面，加強知識與社會生產的聯系。化工基礎課是一門必修專業基礎課，也是化學教育專業唯一一門工程課程，是聯系化學基礎課程與工業生產實際的橋梁和紐帶。其教學目的是學習化工生產過程中基本概念、基本原理、基本計算，典型設備的構造、性能和操作，了解化學工業的新發展 收稿日期：2011-10-16

作者簡介：姚菊英（1964—），女，江西南城人，副教授，從事化工原理教學研究

及發展過程中所面臨的問題,（諸如資源和

能源利用、潔凈生產和環境保護等問題），尋找最佳的工藝條件，探索強化生產過程及設備的方法與途徑，使學生具備一定的化工基礎知識和解決化工生產中遇到的一些簡單問題的能力。對提高學生的綜合素質、培養創新精神有著重要作用。

[1]中學新課程化學課對中學化學老師的新要求

化學新課程標準重視科學、技術與社會的相互關系，[2]強調化學與日常生活的聯系，要求老師對中學化學教材能“上通下

第6期孫健：化學教育專業化工基礎課程的教學研究

達”，也就是對于中學有直接或間接聯系的大學教材內容熟悉，對與中學化學有關的新知識、新技術要了解。例如高中化學涉及到硫酸、純堿、合成氨等內容。以硫酸的工業生產為例，要求掌握化工生產過程中的一

些基本問題：如依據化學反應原理確定生產過程；生產中原料的選擇；生產中反應條件的控制；生產中“三廢”的處理；能量的充分利用等。這就要求中學化學教師熟練掌握制備硫酸的化學反應原理、生產過程以及典型設備。掌握硫酸工業“三廢”污染的防止和處理以及“廢熱”利用的相關知識。認識環境保護與節約的意義，強化環保與節約意識。化工基礎課程包括理論教學和實踐教學內容，內容涉及化工單元操作、化學反應工程、工藝過程優化、技術經濟分析、環境保護與三廢處理及化工過程開發等內容，[3]

同時介紹了化學工業的新發展如精細化工、生物化工等新技術，注重對工程技術研究思想和方法進行科學傳授，讓學生熟悉各種研究方法，以培養學生獨立思考、自我獲取知識、擴展知識的能力，突出素質教育。學生學好這門課程，能更好地適應中學新課程的要求： 具有創新的教育理念，注重研究性學習。化工基礎課程培養學生環保意識和創新能力

2.1 培養學生環保意識和可持續發展觀念

目前，化學面臨人類可持續發展要求的巨大挑戰，[4]綠色化學的觀念已深入人心。它主要包括兩方面：第一，資源的合理開發與利用；第二，廢水、廢氣及廢渣的綜合治理及能量的綜合利用。當代大學生應該在化學工業可持續發展方面和治理化工環境污染方面有充分的了解，所以對大學生進行綠色化學教育是十分必要的。化工基礎是理科化學專業與實際聯系比較緊密的一門基礎課，要求學生不僅要學習理論知識，更要學習這些知識在實際中的應用。由于化學教育專業的學生在學習這門課之前，幾乎沒有接觸過工廠的生產實際，缺乏對化工生產過

程的感性認識，而對生產中的“三廢”等問題更是沒有仔細的思考。因此，在向他們講解生產工藝的同時，適時強化他們的環保意識，增強他們的可持續發展觀念，是十分有益的。在化工基礎課程中，結合由張近主編、高等教育出版社出版的教材《化工基礎》，其中講解了典型化工產品工藝學，包括硫酸生產、丙烯腈生產、合成氨生產。在講授硫酸生產中的粉塵處理、丙烯腈生產中的廢水廢氣處理和熱能的綜合利用方法、合成氨生產中的循環氣中氫氣的再利用和三廢治理及廢熱的綜合利用等內容時，可擴展書本知識，強化環保概念，使學生增強可持續發展的觀念。

2.2 培養學生的創新能力

化學工程基礎課程主要傳授化工基礎知識，培養學生的工程技術觀點，增強理科化學專業學生在化學工程技術設計與計算方面的訓練，加強化學科學與工程技術的聯系。通過學習這門課程，能夠開闊思維，更好地了解化學實驗室研究和化學工業生產的差別與聯系，建立化學工程概念，掌握傳遞過程和化學反應過程的基本原理，熟悉化工過程常用設備的原理、構造和應用，培養學生分析和解決工程實際問題的能力，培養他們的創新精神和創造能力。以制取無水乙醇為例，有多種方法。實驗室可用生石灰脫水，再加鎂和碘回流，然后蒸餾得到無水乙醇。在化工基礎實驗中，利用共沸精鎦或萃取精餾來制備無水乙醇。另外滲透氣化膜分離技術也可以制備無水乙醇。通過多種實驗操作，開闊學生的視野，豐富他們的想像力和創造能力。高師化工基礎課程的教學內容與工科的差別

化學教育專業屬于理科，在學習化工基

礎課程之前，基本上都是學習一些化學的純理論知識，很少與生產實際相聯系。化工基礎課程能讓學生了解理論知識在生產中的具體應用，了解化工產品的生產過程。這門課的教學內容應包括“化工單元操作”、“基本化學反應器”和“化學生產工藝”三

部分內容。一個化工產品從原料到最終產品，整個生產過程除了化學反應之外，還有各種物理過程。（主要是動量傳遞、熱量傳遞和物質傳遞，簡稱“三傳”過程），這些物理過程對產品的質量、工廠的經濟效益甚至環境效益都有直接的影響。再比如工廠的連續反應，其反應釜和實驗室中的間歇式反應裝置，在其濃度、溫度、反應時間、反應速度等方面都有所不同，所以“三傳”和反應器方面的知識是必須要學習的。此外，化學工藝是研究如何利用天然原料或半成品通過適當的化學和物理的方法加工成化工產品的生產過程的，是以化學和化學工程（單元操作和反應器）原理為基礎的，化學工程學(又稱為過程科學)是化學加工技術的科學基礎。在化工基礎課程中，應該適當學習一些有代表性的生產工藝，如氨的合成、硫酸生產、純堿生產等。

理科的化工基礎與工科的化工原理還是有差別的。工科學生為了培養工程觀點，提高解決實際生產問題的能力，在教學內容上更加強調工程技術。化工原理屬工程科學，強化對化工過程定量計算、定性分析及設計能力的訓練，重視理論和實際相結合，培養和提高學生認識問題、分析問題及解決問題的能力，要解決的往往是復雜的、真實的生產過程。化工原理作為一門應用性課程，包括理論、實驗和課程設計三個環節。要求學生進行化工原理課程設計，如列管式換熱器的設計、板式塔精餾裝置設計、填料塔吸收裝置設計、噴霧干燥裝置設計等等。化工原理課程設計是學生學完基礎課程及化工原理課之后，進一步學習化工設計的基礎知識，培養學生化工設計能力的重要教學環節，[5]也是學生綜合運用《化工原理》和相關先修課程的知識，聯系化工生產實際，完成以化工單元操作為主的一次化工設計的實踐。通過課程設計，使學生初步掌握化工單元操作設計的基本程序和方法，熟悉查閱技術資料、國家技術標準，正確選用公式和數據，運用簡潔文字和工程語言正確表述設計思想和結果；并在此過程中使學生養成尊重實際向實踐學習，實事求是的科學態度，逐步樹立正確的設計思想、經濟觀點和

嚴謹認真的工作作風，提高學生綜合運用所學知識獨立解決實際問題的能力。課程設計經歷的流程涉及到工藝流程設計計算、主體設備結構設計和附屬裝置的選用等過程，因此學生在具體的設計中必須全面理解綜合運用所學的化工原理相關知識。由于在課程設計中會運用到計算機編程、AutoCAD 機械制圖、化工設備機械基礎、化工制圖等方面的知識，而這些課程對于化學教育專業的學生一般是不開設的，所以高師化工基礎課程一般只上理論課和少量的實驗課程，課程設計可以不開設。化工基礎課堂教學與實驗教學的改革

4.1 課堂教學

化工基礎的理論課程主要在課堂進行，在教學上，盡可能采取先進的教學方法，利用板書與多媒體教學并舉。例如在講解化工設備、化工過程、工藝流程的內容時，利用多媒體教學，通過圖像演示，具體、形像、直觀，便于學生加深認識和理解。在講授化學工業和化學工程學的發展前沿時，多媒體教學生動、真實，易于理解和接受。在課堂教學中，可以采取多種形式的教學方法，如講授、提問、討論、演示、練習、探究等等，提高學生的學習興趣，從而更好地掌握化工基礎理論知識。4.2 實驗教學

化工基礎實驗是實踐教學的重要環節，通過實驗，可以培養學生的科學實驗能力和工程實踐技能，啟迪學生創新思維，培養開拓、創新的能力。在實驗之前，可先觀看仿真實驗，掌握實驗原理和實驗條件，然后結合具體的實驗項目，認真思考，找出實驗的關鍵點和難點，還有實驗中可能會出現的問題以及解決問題的方法。實驗類型分為基礎實驗、設計性實驗和研究性實驗，實驗課程教學形式為課堂實驗教學（化工實驗室完成）、開放實驗和參觀學習相結合的形式。開放實驗的內容可以是選作沒有做過的實驗，也可以是學生自主設計的實驗。通過開放實驗，不僅可以充分利用教學資源，而且

有利于提高學生學習的積極性。總之，化學教育專業的化工基礎課，是該專業與生產實際密切聯系的技術基礎課

程，通過這門課程的學習，使學生具備工程觀念，培養學生具有分析和解決生產實際問題的能力，培養他們的創新和創造能力。

參考文獻：

［1］婁向東，姜聚慧，田圣軍，宋世理，席國喜.高師化工基礎課教學改革初探［J］.大學化學，2003,(2).［2］唐艷茹，王影.適應新課程化學老師的專業化定位［J］.長春師范學院學報，2004,(3).［3］張近.化工基礎［M］.北京：高等教育出版社，2002.［4］李運清，婁向東，姜聚慧，趙曉華.化工基礎課與綠色化學教育［J］.大學化學，2006,(2).［5］大連理工大學化工原理教研室.化工原理課程設計［M］.大連：大連理工大學出版社，1994.

第二篇：基礎會計學課程教學研究

基礎會計學課程教學研究

摘要：文章討論了如何培養學生的學習基礎會計學的興趣：首先培養學習會計的間接興趣，然后培養學生的直接興趣；培養直接興趣主要從教學語言、教學內容、教學手段、教學方法上著手；最后指出只有將間接興趣與直接興趣緊密地結合在一起，才能使學生將學習真正內化為自身的心理需要，產生理想的學習效果。

關鍵詞：間接興趣；直接興趣；基礎會計學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

1、激發學生學習基礎會計學的間接興趣

所謂間接興趣是指由事物的目的和任務引起的，對事物的未來結果感到需要而產生的興趣。例如：有的同學開始對學習英語本身并不感興趣，但認識到學好英語對自己今后的升學以及就業很有幫助，因而就下定決心學習英語，這就是我們所說的間接興趣。學生在學習基礎會計學之前，對基礎會計學理解偏頗，有的可能認為會計就是記記賬，算算數，很簡單，沒必要把它當成一門課程來學；而有的學生又會認為，學習會計要整天與數字打交道，因此，跟數學有很密切的關系，而數學則是自己最頭痛的學科，因而產生恐懼的心理，覺得會計也很難學。要消除學生的學習會計的這些阻礙，首先要培養學生學習會計的間接興趣。所以，教師首先要上好會計學的第一堂課，通過自身的講解，改變學生對基礎會計學的認識，讓學生認識到學習會計的重要性，從而產生對學習會計的間接興趣。為了激發學生學習基礎會計學的間接興趣，筆者在教學過程中采取了很多辦法，例如給學生列舉古今中外著名的正反會計案例以及經濟熱點問題，有力地闡述“經濟越發展會計越重要”的觀點，以此來抓住學生強烈的好奇心，激起他們的求知欲，從而激發他們學習會計的間接興趣。

2、培養學生學習基礎會計學的直接興趣

所謂直接興趣，是指由于對事物或活動本身感到需要而產生的興趣。例如，有的人開始并不喜歡學習英語，但隨著時間的推移，越來越感到英語學習很有意思，進而發展到每天都離不開英語，哪天不學就覺得心里好像缺點什么，這種對學習英語本身這種活動感到需要而產生的興趣就是我們所說的直接興趣。而對會計學的學習也一樣，如果沒有間接興趣這個基礎，學生可能根本就不會認真對待會計學這門課程：如果沒有直接興趣的引導，學生便會感到學習基礎會計學枯燥乏味，這樣學習便不能持久，更談不上學好這門課程。因此，只有將間接興趣與直接興趣緊密地結合在一起，才能使學生將基礎會計學的學習真正內化為自身的心理需要，從而產生理想的學習效果。培養學生學習會計學的直接興趣，筆者認為應該從以下五個方面著手：

2.1從教學對象入手，以教學語言感染學生

教學過程中，教師要做好方方面面的工作：包括教學內容的精心準備，教學方法的靈活運用，教學情境的設計等等。而在做所有這些工作的過程中，必須將自己的教學對象融入其中。對獨立學院的學生而言，獨立學院的學生相對一本、二本的學生來說，入學的基礎要差一些，學習過程中的理解能力稍顯欠缺，對學習的態度比較默然，學習勁頭不足。雖然獨立學院學生在學習方面存在以上一些缺點，但是，獨立學院學生對待生活很富有激情，也很有自己的想法：遇到自身感興趣的問題則可以全身心積極投入。因此，針對教學對象的特點，我們首先要從思想的根源上擯棄“獨立學院學生在學習上存在較多缺點”這種觀點，而要從他們的優點出發，用富有激情的語言去感染學生，激起他們學習的熱情，教師經常用生動形象、抑揚頓挫、風趣幽默、詼諧機智的語言能夠滋潤學生的心田，使他們對會計學傾注更多的情感，從而產生興趣。配合教材內容，用聯系生活、貼近實際、風趣幽默的語句，也可以把抽象的問題更加具體化，深奧的道理更加形象化，枯燥的知識更加趣味化，從視覺、聽覺、觸覺綜合的情景中，給學生營造一個輕松活潑的學習氣氛，不僅能夠讓學生快樂的完成學習任務，也可以激起他們的學習興趣，讓他們感受到學習不再是那么枯燥、單調的事情。

2.2整合教材內容，使會計貼近日常生活

基礎會計學的教材，一般都是從理論知識入手，從一開始就介紹大量的概念、原理性知識，例如，會計的基本假設、會計信息的質量要求等等內容往往都放在教材的最前面，而這些內容涉及的會計專業術語，由于專業性強，往往生澀難懂，一開始就介紹這些內容很容易讓學生對基礎會計學產生恐懼感、厭煩感，最后失去學習的興趣。針對這些情況，教師可以根據需要有效整合教材內容，在教學過程中適當改變教材的順序，從會計從業的一些基本技能入手，例如可以通過介紹財會數字的書寫方法、會計常用的一些票據，進而引出會計的基本概念、基本原理等內容。教師在剛開始講授這些知識時，要盡可能把理論知識與實際生活緊密結合起來，采用通俗易懂、簡明扼要的語言，充分利用日常生活中的經常會碰到的實例幫助學生理解概念。例如，在解釋“資金平衡原理”時，讓學生思考他們這個月的開支是從哪里來的，有的學生說是父母給的；有的學生則說父母給了一部分，自己做兼職賺了一部分；還有的學生說父母給的不夠用，又借了同學一部分錢；然后我就告訴學生：那么父母給的和自己賺的或者向同學借的不就正好解釋了你們手頭上的資金是從哪里來的嗎?這其實就是資金的來源渠道。然后又讓學生思考，那么這個月的開支都用到哪些地方了呢?有的同學很快給出答案：自己吃飯用了多少，買學習用品花了多少，買衣服花了多少，乘坐交通工具用了多少，還剩下多少等等，這時我又引導學生：這些開支的明細不正好解釋了你們資金的使用情況嗎?而且，還可以總結出：有一定的資金使用，必定有一定的資金來源，這是同一資金的兩個側面，表示資金從哪里來，又用到哪里去，而且兩者的數額必定是相等的，完整的反映了資金的來龍去脈。通過這種舉例方式，學生深切地感受到會計與他們的生活很貼近，體味到學習會計的價值和樂趣，進一步闡明會計在經濟生活中的重要價值，激其學習的興趣和欲望。

2.3充分利用現代化的教學手段，提高課堂教學效率

多媒體技術現已被廣泛應用于教學過程中。而針對基礎會計的教學來說，多媒體的引入，也極大的提高了教學效率，豐富了教學內容，具體表現在：通過多媒體技術可以展現各種會計工作崗位，會計工作的流程，讓學生能夠真切地感受什么是會計：還能展示會計需要用到的工具，例如記賬憑證、會計賬簿、會計報表等；以及支票、匯票、增值稅專用發票、差旅費報銷單等原始憑證，從而在會計實務中增強操作能力；通過多媒體技術還可以增強對會計基本概念的理解，例如展現幾種賬務處理程序、展現產品成本核算過程、展現各種賬頁的格式、過賬、結賬等流程。

需要注意的是，在使用多媒體教學過程中，也應與傳統的教學方式向結合，傳統的粉筆與黑板相結合的板書方式，也有它固有的優勢：能夠抓住學生的學習思路，及時發現學生學習過程中的問題，且對于重難點問題，通過一步一步的黑板演示，更便于學生理解和掌握。因此，在必要時，應采用黑板板書的方式將難點問題詳細列示清楚。黑板板書與多媒體的有機結

合，兩者的優勢互補，可以更進一步提高教學效果。

總之，多媒體教學技術的引入，為現代教學提供了優厚的教學技術支持。但是，教學技術只是輔助教學的一個工具，在使用多媒體教學的過程中，切忌使用過于花哨的圖片、聲音、視頻，使得學生聽課時過于分散注意力，而沒有注重到講述內容的實質，從而引起喧賓奪主的結果。

2.4設計仿真的會計實驗流程，將理論與實踐相結合在講述記賬憑證這章的內容時，除了要使用多媒體技術將會計實務中的會計憑證展示給學生看之外，還要將前面所學的理論知識與會計憑證的填制的實踐內容相結合起來，盡管通過前面的學習，學生已能熟練編制會計分錄，但由于沒有實際去接觸會計憑證，使學生總有一種理論與實際相脫節的感覺，因此，教師可以仿照真實的經濟業務處理流程進行會計實驗，讓學生親身體驗實務會計人員的工作，在實踐過程中培養對會計的興趣。例如在講解會計憑證的填制和會計賬簿的登記內容時，可以購買或印制與真實憑證相似的會計憑證、會計賬簿、會計報表，并把學生作相應的分組，每組學生共同完成不同經濟業務的會計憑證的填制、會計賬簿的登記等，讓學生真實地體驗基礎會計的操作流程，這樣不僅達到教學目的，也容易引起學生的興趣。

2.5加強課堂討論和練習，及時給予指導

基礎會計學是一門實踐性比較強的課程，要讓學生真正掌握所學知識，除了將知識講得透徹、易懂之外，還需要學生及時加以練習，強化所學知識。而課后作業及練習往往不能讓學生與老師及時溝通，發現問題，從而解決問題。因此，筆者提倡在課堂上應該留有一定的時間給學生討論和練習。學生通過分組討論，派代表將小組的主要觀點陳述出來，討論結束后，由老師作總結，表揚做得好的，鼓勵做得不夠好的。另外，通過適當的課堂練習，教師也可以及時了解學生掌握程度。例如，在講授工業企業主要生產經營過程的核算時，要求學生開始學會用借貸記賬法編制生產經營過程中所涉及的經濟業務的會計分錄，這就需要學生多加練習，因此，筆者在講授相關內容后，往往留些課堂作業，讓學生當堂練習，并到下面去走動，查看每位學生的完成情況，并對他們予以指導。這樣，不僅能夠讓學生及時掌握所學知識，學生與老師的及時溝通還可以聯絡彼此的感情。

3、結 語

在基礎會計學課程的學習中，只有培養了學生的間接興趣，讓學生產生學習的欲望，再培養學生的直接興趣，并將間接興趣與直接興趣緊密地結合在一起，才能使學生將學習真正內化為自身的心理需要，把“要我學”變為“我要學”、“我樂學”。我們應該想方設法激發學生對會計專業課程的學習興趣，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。

參考文獻：

[1]吳萍，談非會計專業學生會計課程學習興趣的培養[J]，河南機電高等專科學校學報，2008(11)

[2]楊靜，如何在會計教學中提高學生學習興趣[J]，考試周刊，2009(34)

第三篇：重慶市化學化工學會化學教育專業委員會

重慶市化學化工學會化學教育專業委員會

關于征集第5次學術年會論文及交納會費與新會員發展的通知

各會員單位及會員：

繼今年3月我會下發關于征集第三次會員代表大會暨第五次學術年會論文和發展新會員及交納2007～2010年會費的通知后，為了進一步搞好論文征集和會員發展工作，現就有關適宜通知如下：

一、論文征集

1．論文征集對象、論文主題、論文要求、論文評審、截稿時間不變（詳情見第一輪通知，可在重慶教研網首頁學會·社團欄目下載）；

2．論文評審費：本次不收評審費，在此予以更正。

3．務請各會員單位將收集的論文于9月底前寄重慶市教育科學研究院楊博老師處，聯系電話：63602448、***，郵編：400015。請各會員單位及會員抓緊辦理。

二、新會員發展與交納會費

1．新會員發展

按照學會規定，入會程序為：

（1）寫入會申請書一份；

（2）交論文一篇；

（3）填寫《中國化學會會員申請表》一式兩份。表上貼1寸照片1張，請按表中要求填寫，介紹人一欄須介紹人簽字，審查意見一欄處須蓋所在單位公章。

《中國化學會會員申請表》見第一輪通知（復印有效）或到重慶教研網首頁學會·社團欄目下載后打印。

（4）申請入會者的相關材料，請交重慶一中化學組李農老師（郵編400030）或重慶教科院信息中心楊博老師（郵編400015）。

2、交納會費

（1）學會老會員前次所辦會員證（2003～2006年）至今年12月31日到期，需辦新的會員證（2007～2010年），并交納這四年年會費。每人應交會費40元（每年10元），會員證工本費1元，共計41元，務請于9月底前收齊交重慶一中李農老師或重慶教科院楊博老師。（退休人員自愿選擇是否辦新證）

（2）新入會會員辦2007～2010年會員證，并交納這四年的會費及會員證工本費，共計41元。

（3）會員所交會費和辦證工本費由各單位、各地區負責人負責收取，務于2006年9月底前收齊交李農老師或楊博老師（郵編400015）。

凡會員本人姓名、單位、職稱等有誤或有變化者，請會員小組負責人或會員本人及時與李農老師或楊博老師聯系。

未盡事宜，請與李農老師（電話：***）或楊博老師（電話：63602448）聯系。特此通知！

重慶市化學化工學會化學教育專業委員會

2006年8月 10日

第四篇：化工專業大學課程

通識教育(最低修讀學分:0,通過學分:12.5,已修課程門數:8,已通過課程門數:5,未通過課程門數:3)

[2205510100]生命科學導論[3](必修,88.0(2012-01-02))

[2204030100]大學計算機基礎[2.5](必修,75.0(2012-01-02))

[2209020100]大學英語（I）[4](必修,84.0(2012-01-02))

[2212020100]大學體育（I）[2](必修,0.0(2012-03-01))

[2214020300]大學生心理健康教育[1](必修,90.0(2012-01-02))

[2215030100]思想道德修養與法律基礎[2](必修,0.0(2012-03-01))

[2215040100]中國近現代史綱要[2](必修,80.0(2012-01-02))

[2221020100]軍事理論[1](必修,0.0(2011-12-30))

[2215020100]毛澤東思想和中國特色理論體系概論

[2215010100]馬克思主義基本原理概論

[2115010100]大學生就業指導（I）

[2115010200]大學生就業指導（II）

[2115010300]大學生就業指導（III）

[2115010400]大學生就業指導（VI）

[2210010800]概率論與數理統計

[2210010400]高等數學（BII）

[2210010700]線性代數

[2210011100]數學建模

[2204030200]高級語言程序設計（VB）

[2202040300]大學物理（BI）

[2202040400]大學物理（BII）

[2202041000]物理實驗（B）

[2212020200]大學體育（II）

[2212020300]大學體育（III）

[2212020400]大學體育（IV）

[2209020200]大學英語（II）

[2209020300]大學英語（III）

專業(最低修讀學分:94,通過學分:4.5,已修課程門數:2,已通過課程門數:2,未通過課程門數:0)

[2205110101]無機化學（A）[3](必修,82.0(2012-01-02))

[2205110201]無機化學實驗（A）[1.5](必修,70.0(2011-12-30))

[2206037000]工程制圖

[2206051200]金工實習（B）

[2206037100]工程制圖實踐

[2206040000]電工電子技術

[2206043300]電工電子設計性實驗

[2205110301]分析化學

[2205110401]分析化學實驗

[2205110501]有機化學

[2205110801]物理化學（II）

[2205301001]化工原理（II）

[2205110601]有機化學實驗

[2205301201]化工熱力學

[2205301501]化工設計與制圖

[2205301601]化工專業英語

[2205301711]精細化學品化學（精細化工方向）

[2205301811]環境工程（環境化工方向）

[2205301911]精細化工實驗（精細化工方向）

[2205302011]環境化工實驗（化境化工方向）

[2205302501]有機合成單元反應

[2205302601]化工儀表及自動化

[2205302121]化工材料測試方法

[2205302221]功能材料

[2205302321]工業催化

[2205302421]化工分離工程

[2205302721]綠色化工與清潔生產

[2205302821]實驗設計與數據處理

[2205302921]計算機在化學工業中的運用

[2205303021]精細化工學科前沿講座

[2205303121]環境化工學科前沿講座

[2205303221]科技論文寫作

[2205303321]核技術運用基礎

[2205303201]化工原理課程設計

[2205303301]化工機械基礎課程設計

[2205303401]化工產品開發課程設計

[2205303501]專業綜合技能訓練

[2205303601]生產實習

[2205303701]畢業實習

學位課程(最低修讀學分:3.5,通過學分:6.0,已修課程門數:1,已通過課程門數:1,未通過課程門數:0)

[2210010300]高等數學（BI）[6](必修,87.0(2012-01-05))

[2209020400]大學英語（IV）

[2205300901]化工原理（I）

[2205301101]化學反應工程

[2205301301]化工機械基礎

[2205301401]化工工藝學

[2205303801]畢業（論文）設計

[2205110701]物理化學（I）

綜合教育(最低修讀學分:0,通過學分:1.0,已修課程門數:4,已通過課程門數:2,未通過課程門數:2)

[2205011002]入學教育[0.5](必修,90.0(2011-12-30))

[2205011302]學業規劃A[0.5](必修,90.0(2011-12-30))

[2205011402]學業規劃B

[2205011702]第二課堂活動

[2215000100]政治思想理論課社會實踐（I）

[2215000200]政治思想理論課社會實踐（II）

[2215030200]形勢與政策（I）[0.5](必修,0.0(2012-03-01))

[2221030200]軍事技能訓練[1](必修,0.0(2012-01-05))

[2215030300]形勢與政策（II）

[2215030400]形勢與政策（III）

[2215030500]形勢與政策實踐

[2212020502]體育達標

[2205012102]國防軍工知識講座

[2205012202]讀書報告

第五篇：化學化工專業自薦信

化學化工專業自薦信范文由好范文為你提供！

尊敬的領導：

您好!

我是Xx大學化學化工專業2007級的一名畢業生，懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我。

俗話說得好：“書山有路勤勞為盡，學海無涯苦作舟”，因此在校 我十分珍惜學習時間，不斷從各個方面完善自己。在學校的精心培養下，使受到良好的專業訓練和能力的培養，通過本專業的系統學習，掌握化學工程與工藝方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、分析測試技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，在化學分析和儀器分析等方面有著扎實的理論基礎和實踐經驗。

充實的大學生活，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領導方面的才能，這也是當好一名教師的必備條件，大學伊始，經同學選舉，我擔任了班級團支部組織委員。大學 一年級，開始擔任班級團支書，任職以來，我積極配合校、系分團委的各項工作，因時制宜地開展各種校各種活動.隨著社會競爭會越來越激烈，對化工人才的要求也越來越高，使化工人才面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為化工領域上的新生力量，并且希望能在自己的勤奮和努力下，成為一名優秀的化工人才!

希望貴公司能給我一次展現自我的機會，能成為貴公司一員，我定會全身以赴地為公司貢獻一點點微薄的力量，為公司增添光彩。

祝貴公司事業蒸蒸日上,大展鴻圖!

繼續關注——