第一篇：2009考年高考信息交流研討會試

2009年高考信息交流研討會

主講專家簡介

數學學科

葛軍，理學（數學）碩士，教育學博士，南京師范大學附屬中學校長，特級教師。在全國十大名牌中學從教以及中學數學教學研究二十六年，尤其在高考數學研究領域有獨到見解及前瞻性。他及他的研究團隊，在如何引導孩子高效復習、輕松高考以及智優生培養方面成就卓越，享譽海內外，他及他的團隊獲得教育部與中國科協的聯名表彰，參與七個國家考試研究項目，主持省級及省級以上課題十個，出版專著六部，主持與參編教材與教輔六十二本，發表論文八十五，現主持的中學生“玩數學”項目居國際教育領先水平。現擔任《高考》雜志學科主編。

語文學科

周京昱，北京教育學院宣武分院中學語文教研室高中語文教研員，高級教師，北京市骨干教師。北京市中學語文教學研究會理事。北京市高考語文閱卷領導小組成員，連續多年主持北京地區高考作文閱卷工作。教育部考試中心《中國考試》特約撰稿人，《中學語文教學·評價測試》特約編輯，《作文導報·高中版》編委、專欄撰稿人。北大方正集團名師專家組成員。先后被授予中國教育學會中學語文專業委員會全國先進工作者、北京市宣武區教育系統先進教師等榮譽稱號。2006年被北京市政府授予“北京市優秀教師”稱號。2008年被北京市總工會授予“首都勞動獎章”。近年來，多次在中國教育電視臺、新浪網、騰訊網、考試在線頻道等媒體做高考輔導講座，并應邀赴全國近二十個省區講學。發表各類著述近400萬字。現擔任《高考》雜志學科主編。

英語學科

邢文駿, 1992年7月畢業于南京國際關系學院英語系，本科學歷，文學士。2001年赴澳大利亞參加TESOL(Teaching English To Speakers Of Other Languages)培訓并被授予優秀等級證書，2006年南京師范大學教育碩士。為中國教育學會英語專業委員會會員，江蘇省教育廳師資培訓中心培訓專家，江蘇省英語骨干教師，江蘇省教育學會英語專業委員會會員，南京市教育學會英語專業委員會會員，南京市英語學科帶頭人，南京市高中英語教學中心組成員，南京市高三核心組成員，多次任CCTV“希望之星”英語風采大賽江蘇賽區總決賽評委。現任南京金陵中學英語教研組組長。現擔任《高考》雜志學科主編。

物理學科

蘇明義，北京市物理特級教師，北京市海淀區教師進修學校教研員。現任中國教育學會物理教學專業委員會常務理事、副秘書長、競賽工作委員會主任；中國物理學會科普委員會委員；北京市物理學會理事，中等教類核心期刊《中學物理》教學雜志副主編、《高中數理

1化》編委等職。主編《中學物理教學建模》、《中學物理教師教學基本功講座》、國標版《初中物理教材》等幾十本教學用書，在《學科教育》、《物理教師》、《中學物理》、《中學物理教學參考》、《求學》、《考試》、《中國考試》等雜志上發表“從課程目標的角度談物理習題的講練”、“抓好練習反饋，提高復習效益”、“考生失分原因分析”、“命題過程中要注意試題的品味”等數數十篇教研論文。現擔任《高考》雜志學科主編。

化學學科

田玉鳳，北京市優秀教師，北京市特級教師，國務院政府特殊津貼享受專家。連續多年擔任高三教學，具有系統的化學科理論基礎知識和豐富的教學經驗，教學成績突出。出版的高三總復習錄象光盤達幾十小時。在全國性以及省市級報刊上發表教學論文十幾篇，其中多篇獲國家級、北京市級論文評選一等獎。主編、參編的著作十幾本。現擔任《高考》雜志學科主編。

生物學科

林祖榮，北京師范大學附屬實驗中學特級教師。教育部考試中心《中學實施新課程后高考生物科命題研究》課題組成員，多次參與考綱的修訂及高考評價等工作。主編《高中生物新課程理念與實施》等專著；參與新課程初中《生物》教材（蘇科版）、新課程高中《生物》教學參考（人教版）、《信息技術背景下研究性學習》等書的編著工作。在《生物學通報》等全國數十家報刊雜志上共發表論文、經驗總結等200余篇。主編《特級教師優化設計（生物）》等十多本高中教學輔導用書。應聘為人教版高中新課標教材培訓團專家。應邀在全國二十多個省市作新課程改革及高考輔導專題講座百余場，錄制光盤數十張。現擔任《高考》雜志學科主編。

歷史學科

成學江，北京市歷史學科帶頭人，北京市特級教師，首都五一勞動獎章，先后在國家級報紙刊物上發表了幾十篇教育教學研究文章，其中多篇論文獲得國家和省市一等獎。教育部新課程培訓遠程研修項目專家團隊核心成員，北京市教育科學研究院基礎教育教學指導委員會兼職教研員。現擔任《高考》雜志學科主編。

政治學科

梁俠，北京師大附屬實驗中學政治教研組長，特級教師。北京市政治學科帶頭人。教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨干教師。兼任西城區政治學科教研員；北京師范大學中學政治骨干教師班指導教師、北京師范大學教育專業碩士研究生導師。北京市新課程專家指導組成員。近年來，主持、參加多項科研項目的研究：參加教育部基礎教育文科綜合課程《歷史與社會》課程標準研制，參加教育部新課程《思想政治課課程標準研制》，參加全國及北京市高考試卷、試題的分析與評價工作。參加教育部師范司和人民教育出版社的新課程培訓工作多次。現擔任《高考》雜志學科主編。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：信息技術培訓交流研討

信息技術培訓交流研討

陳小剛

日前，由網絡繼續教育學院和全國中小學教師繼續教育網主辦的“甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程”推進會上，在吳曉寅老師的數學課上，一場“數與形”的討論熱鬧的進行著。被老師叫上臺的同學，在白板上畫了個正方形，并從中間分成兩半，再點了一下顏料板，把其中一半變成黃色。在接下去的教學中，大家一起動手，去把圖繼續往下切分。課上師生互動頻多，課堂氛圍熱烈。該課堂充分展現了對于現代教學手段以及多媒體教學設備的靈活運用，不僅提高了教學效率，還助推學生轉變學習方式。而教師們應用能力的快速提升，均得益于浙江省教育廳組織實施的全省中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”）。

根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教育部〔2013〕13號）要求，2014年12月，浙江省教育廳啟動全省“提升工程”。2015年上半年開始在部分地區進行試點，9月份已擴展至全省小學學段語文、數學兩門學科的全體教師。據了解，我省此次“推進工程”中推出的三大針對性措施，不僅凸顯獨特的見解與舉措，更是成為全面提升教師信息化環境下的教育教學能力的有力保證。

從“理論”到“應用”培訓模式不斷創新

我們的傳統教師培訓往往是上級下達培訓任務，教師被動參加培訓，只是為了修學分而去“看視頻”，而且培訓內容照本宣科，往往偏重理念、知識，較少顧及教師最看重的“實踐方法、技能應用”，培訓實際成效與預估相比大打折扣。

此次我省的“提升工程”，則尤其注重培訓模式的創新，主張從“理論”到“應用”的重心轉移，以校本研修為基礎，提高網絡服務為支撐的信息技術應用能力。同時建立信息技術環境下的管理體系，以網絡學習帶動校本研修和課堂教學實踐，實現培訓與學科相結合、與教學實際需求相結合、與課堂教學應用相結合，突出案例教學和課堂應用，強化情境體驗，使教師能夠邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。

傳統的教學嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。而將多媒體信息技術融于教學課堂，會使學生產生身臨其境的感受，進行情感體驗，調動學生強烈的學習欲望，有利于營造輕松的課堂氣氛。” 此次推進會，戴雯雯老師的課題上，學生們在學習《跨越海峽的生命橋》一文的過程中，就借助于多媒體教學手段，不僅被杭州的美景吸引，也被文中跨越海峽的生命救援所感動著。從“被動”到“主動”為教師定制“個性化”方案

以往的培訓內容主要來源于教師的主觀需求，教師想學什么，培訓就教什么，同時培訓計劃千篇一律，沒有系統科學的培訓計劃。而現在浙江省教育廳則會根據學校環境考察、個人能力測評及教師意愿等立體化的評測問卷及診斷后進行綜合評估，為每位老師制定個性化培訓方案，選擇平臺中適合自身專業發展需要的不同學科培訓課程。

培訓過程透明化監控效果評估不放松

以往教師培訓中最為缺失就是效果評估環節，參訓教師培訓歸來就把聽課筆記束之高閣，至于是否把所學應用于自己的教學，他們的教育理念、教學行為到底改變了多少，他們的改變對學校教師有多大的輻射功能沒有人關注，我們也不得而知，教師的培訓過程就像個“黑匣子”。而“推進工程”則讓“黑匣子”變透明，充分運用大數據追蹤技術，抓取教師在繼教網等網上學習的數據，主要包括視頻觀看數量、作業完成數量、互動以及提問次數等，進行培訓全程的透明監控。其次定期進行現場檢查，培訓機構需提前將校本研修計劃等發給省教師教育質量監控中心，中心派專家通過推進會等形式隨機查看和調研。最后是培訓效果評估。浙江省成立了全國首個省級教師教育質量監控中心，會根據教師培訓成果匯報，進行培訓成果驗收。以前一些學校跟培訓機構打好招呼，可能就會放水通過。但現在是省級組建監察組，如果沒通過的，還有進一步的培訓計劃。值得一提的是，如在抽查過程中，發現被抽查學員總數的10%以上人員有問題，將取消下一培訓機構承擔培訓任務資格。多元結合：混合式培訓模式呈現強大優勢

自“國培計劃”以來，教師培訓涌現出許多優秀的做法和成功的經驗，教師培訓陸續發展出“師帶徒”“集中培訓”“三位一體”等典型模式。這些模式各有優勢，如：“師帶徒”充分發揮了骨干教師“傳、幫、帶”的作用，與學校的校本教研緊密結合；“集中培訓”模式充分發揮師范大學的理論和科研優勢，走出了學校自身的局限；“三位一體”模式使得培養對象實現了個人專業發展和在當地發揮示范引領、帶動其他教師共同成長的積極作用。

此外，英特爾未來教育項目、樂高教師培訓項目等帶來的“任務驅動、實踐導向”“做中學”等培訓理念與模式，均為我國教師培訓注入了新鮮的元素。在當前教育信息化背景下，“以信息化手段提高教師信息技術應用能力”成為教師培訓的必由之路, “提升工程”最大的亮點在于，它在總結過往成功經驗的基礎上，采用了混合式培訓模式。

所謂“混合式培訓模式”，是將傳統的教師面授培訓方式與現代信息技術支持的網絡自主學習、網絡交流互動，以及線下集中面授與研修有機融合的一種教師培訓模式。“提升工程”充分利用教師工作坊和網絡研修社區，實行集中培訓、網絡研修和校本研修相結合的混合式培訓模式。

在集中培訓方面，“提升工程”組織中小學校長、骨干教師、教研員進行集中培訓，針對重難點問題進行集中輔導、答疑，充分發揮他們的引領輻射作用。

在網絡研修方面，由教師自主學習網絡課程，并充分利用教師工作坊、網絡研修社區開展研修活動。

在校本研修方面，由學校結合培訓機構和區縣制定的研修計劃，結合本校實際，開展具有本校特色的學科組研修、個人研修等活動，提倡集體備課、觀課磨課、課程研修等對校本研修的支撐。

可以說，混合式培訓模式代表著我國教師培訓綜合改革的最新方向。“提升工程”旨在通過混合式培訓的新模式，不僅實現到2017年底完成全國1000多萬中小學教師培訓的“數量”目標，而且實現提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力的“質量”目標。

盡管混合式培訓呈現出巨大優勢，但在當前的混合式培訓項目中，普遍存在線上、線下脫節，高等院校、培訓機構、中小學校脫節的問題。這主要體現在，培訓機構往往只有網絡平臺和網絡課程，缺乏專業力量對中小學校和參訓教師進行線下實踐的輔導，高等院校沒有發揮理論、科研和師資優勢對參訓教師進行指導，缺乏骨干教師的示范引領，導致出現培訓應用兩張皮、培訓效果難以落地的情況。

對此，各地已在多個方面作出新嘗試，試圖改變這一狀況。如，英特爾未來教育項目培養了一大批骨干老師，充分發揮他們在中小學校及區域范圍內的輻射引領作用，促進英特爾的教育理念和方法真正融入到日常教學中；又如，“提升工程”依托高等院校，以集中面授的形式，培養了一批中小學校長及骨干教師，重點幫助他們解決工程實施中的難點問題，提升專項能力，打造了一批校本研修的輔導者和優質生成性課程資源的開發者。

教師在語文教學過程中，應恰當、正確地借助信息技術輔助小學語文教學，有助于激發學生學習興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進學生理解語文知識，有助于促進學生自主學習，有助于發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有助于教師對學生進行課堂評價，從而提高信息技術在小學語文課堂中的有效應用。《語文課程標準》指出，現代信息技術要致力于改變學生的學習方式，要大力開發向學生提供更豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習語文和解決問題的有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性語文活動中去。把現代信息技術引進語文課堂教學上，變抽象為具體，使復雜的問題簡單化，擴大他們的視野，為學生營造一個色彩繽紛，圖文并茂，動靜相融，聲形俱全的教學情境，充分使形象思維迅速過渡到抽象思維，實現認識上的飛躍發展思維。

多年的教學經驗告訴我，如果老師布置學生回家看課本，預習教師布置的幾個死規定的問題，學生會把它當成負擔，好學生膚淺的看看，中下等學生基本不看，因為他們不知道怎么看，也不知道對不對。可現在不然，讓學生 利用網絡查找資料幫助預習，他們會把網絡當成他們的老師、朋友，可在網絡上毫不客氣地、大膽地查找任何自己想找到的東西，找到后他有收獲感，有成就感，而且對他找到的答案的正確率也很有自信，在課堂上毫無顧慮地講給學生，這就培養了學生學習的自主性。在此同時，學生還可利用網絡查找到他們自己感興趣的東西，這就調動了學生學習的積極性，有不懂得問題，他們也會自覺地去網上查找答案，同學們探討，主動向老師發問，久而久之，學生自主研究的學習能力得到了大大地提高。

第三篇：我縣召開考2006年普通高考考務工作會試

我縣召開2006年普通高考考務工作會

昨日，我縣召開今年普通高考考務工作會。會議傳達了全市2006年普通高考工作會議精神，并針對普通高考政策的重大改革，布置并相應調整了全縣高考各項考務工作。

今年我市普通高考一個重大調整一是改變自直轄以來志愿填報由考前填報改為考后現分填報。考后填報特別注意的是要防止“扎堆”和“斷檔”現象的發生。二是調整了考生報考的加分政策。即因公犧牲的軍人及人民警察的子女報考市內院校可首次享受加分照顧；取消報考東北、西北地區院校的加分照顧政策；報考農林、輕紡、地礦、石油院校加5分的政策調整為可適當降分投檔錄取；少數民族和庫區移民兩類考生若具備多項加分條件者可以再累加一項最高分值加分，但累加后的分值不得超過20分。三是軍校生、國防生報考由原來按比例軍檢改為面向所有考生的“海選”，其體檢標準也作了較大調整。

會上，縣招考委向巫山縣高級中學頒發了由市招委、考委驗收并認定的電子規范化考點銅牌。

二00六年四月二十九日

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第四篇：年宣傳信息工作交流發言研討發言材料（例文）

宣傳信息工作交流發言

今天主要交流信息工作的“四有”，這也是個人一些感悟體會。

一是有臉面。這是指一篇信息要有包裝，而且是漂亮的包裝。臉面起到提煉亮點，點綴信息報道的作用。要有精簡明快的主標題，突出信息的菁華。如果是專題報道，還要有非常精致簡潔、突出主題的二級標題。當然在這里要力戒臉面華而不實，“臉面”一定要與實際內容呼應。文不對題是信息報道的大忌。不能為了吸引眼球或點擊率，而對“臉面”進行不切實際的包裝。

二是有骨架。這是指信息的基本結構，也是基本功，每一篇信息完成之后都要檢查一遍，這些要素是不是齊全。當然有的信息可能有所區別，比如快訊。新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這些必須清晰，明確無誤。曾經在信息編輯中經常遇到類似情況：一篇學生外出參觀，企事業單位主管接待，結果信息里找了半天，主管的完整名字都不知道。骨架還要講究比例，不能失調，最好是黃金比例，不然身材走樣，切忌不能虎頭蛇尾，應該是鳳頭豬肚豹尾。

三是有血肉。即有內涵。這是最考驗信息工作內功的地方。要能寫出內涵來，需要四種能力，一種是靈感能力，還必須具有敏銳而準確的觀察能力、分析能力，以及歸納能力。靈感則需要你不斷的思考，對現有信息材料進行反復加工，就像你寫論文時通過查閱各種文獻，整理，然后實驗，發現創新點一樣。這個“血肉”決定了信息的基本質量。這個最大的關鍵就是要用心，走心，要了解學校事業發展的方

方面面，而且是不斷思考。看上去信息是客觀呈現，但是恰恰這種客觀呈現是一種信息建構，所以一定要有建構主義的基本理解與運用。當然這個功力需要反復練習，才能達到爐火純青的境界。這也是我的目標。

四是有運動。這指的是與時俱進的要求。身體有骨頭、有臉面、有血肉，也要不停運動，才能保持生機活力。今天的信息工作要求不能墨守成規、一成不變。00 后的語言體系，我們要吸收，傳統規范的信息語言我們要堅守，信息是活的，不是死的。信息不僅是學校歷史的記錄，更重要的是要具有傳播力。沒有與時俱進的語言和思想，無法具有傳播力。今天的信息還要應對媒體融合建設的需要，一稿多用、活用，隨處可見。因此，運動是必須的。

以上僅為個人觀點，如有不當之處，敬請指正。

第五篇：年交流研討發言

2020 年交流研討發言 3 篇

2020 年交流研討發言篇 1

尊敬的領導，各位老師們：

大家好!

作為一名初出茅廬的教師，能在這里發言，我感覺到的不僅是一種榮幸，更多的是一份沉甸甸責任。這份責任源于第一次擔任八年級兩個班的生物教學;源于我校上一屆生物學科的輝煌成績;更源于沙田教育教學工作的蓬勃發展。下面，我向大家匯報一下生物學科的復習情況，不足之處，請大家批評指正。

一、做好整體規劃 生物學科計劃進行三輪復習：

第一輪 3.1-5.1 全面復習基礎知識。通過對基礎知識的全面梳理，使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理。

第二輪 5.1-6.1 突出重點、突破難點。以專題復習為主，鞏固提高、注重能力。

第三輪 6.1-會考 通過模擬考試，以考促質量，利用模擬試卷對學生查漏補缺。

二、具體措施

因為初入教壇，有太多的第一次，為了盡快提升自身的專業素養，我會珍惜每一個閑暇時間去研讀、學習，通過學習，明確考試的方向，以增強復習備考的針對性，科學性，高效性，有效的提高復習質量。

1.認真研讀考標和歷年中考試題。

中考肯定是以考標為依據命題。考標對各個一級主題的分值和知識覆蓋率作

出了具體規定，在教學過程中，我就能把握重點，做到胸有成竹、有的放矢。

2.重視教材分析，知識體系的建構。

關注教材的變化：仔細研讀教材，做好新老教材的對比研究，發現問題、深入研讀。2014 年中考試卷有 17 分考查教材新增內容。注意知識體系的建構，例如，動物類群的知識，以前的教材上比較零散，現在新的教材則有比較完整體系。其實，動物類群的知識比較多，而在這個體系中強調了動物的運動和捕食兩個方面，我們是否可以大膽預測：今年的中考會考查相關的知識體系嗎?例如，圍繞動物的運動和捕食構思一個實驗探究題?

3.重視概念教學

在平時的教學中，要重視核心概念、基礎知識的理解和應用。

我發現***個核心概念，是課標中前面加了“●”的句子，在教材中則出現在“單元小結”欄目中;中考試題其實都是這***個核心概念的具體體現。

4.重視往屆中考試題的變式訓練。

每年的中考試卷相當一部分試題就是往年中考試題的變式題。如考查《人的由來》中生殖器官的功能：(2008 長沙)在人體的胚胎發育過程中，胎兒發育

的場所是 A.子宮 B.輸卵管 C.卵巢 D.陰道(2009 長沙)正常情況下，人體的精子和卵細胞結合的場所是 A.卵巢 B.輸卵管 C.子宮 D.陰道(2010 長沙)“十月懷胎，一朝分娩。”胎兒在母體內的發育場所是 A.卵巢 B.子宮

C.胎盤 D.輸卵管(14 菏澤 福州)

5.重視規范書寫的培訓、訓練審題意識和答題意識，關注熱點問題和社會生活。

三、注重培優輔潛。

要關注中等生，要抓中促優，課堂上的提問、展示，要以中等生為主，中等

生出現的問題往往比較普遍，具有代表意義，另外抓住了中等生，就抓住了整個課堂，提高了同學們的課堂參與度。使整個課堂氣氛活躍起來。對潛能生不拋棄、不放棄，多給他們關懷，給予鼓勵，具體落實，努力提升到合格水平。

我覺得今天這個會既是個研討會，更是一個鼓勁會，在此，我表三點決心，在以后的教育教學中，扮演好三種角色。其一，扮好一個虛心學習的年輕老師角色。我教畢業班是大姑娘上轎——頭一回。我決心認真學習教育教學理念，不斷豐富自己的理論素養，將終身學習的觀念進行到底;虛心向身邊專家型教師請教，在此，誠摯的感謝沙田中學的黃澤民老師，因為有黃老師的指導，在生物學科上我少走了許多彎路!感謝中心校領導、五里堆中學的領導、老師們一路的指點和鼓勵!

其二，扮好一個勇于創新的角色。靈活運用我校的“三一五”高效課堂模式，充分發揮其優越性。

最后，我想用三個詞表達我的心聲：我將繼續堅定不移地鉆研生物學科的專業知識，靈活操作“三一五”課堂教學模式;堅持不懈的做好復習備考工作;堅信今年的中考我校一定再結碩果、再創輝煌!

謝謝!

2020 年交流研討發言篇 2

今天我很高興參加這次研討會，能同這么多的專家、學者一起交流意見，我認為是一次很好的學習機會。我們這次研討會的主題非常重要，是關系到當前和今后一個時期人才工作的重大課題，弄清楚這個問題，對提高我國的人才人力資源的管理水平，增強國際人才競爭能力，促進經濟社會協調發展都有重要的積極的意義。借此機會，我衷心祝賀本次研討會順利召開，并祝參加會議的各位專家學者身體健康，也企盼著各位專家學者的精彩發言。

下面我想就人才的國際化發展談一些個人看法，作為我參加這次會議的一個發言，近一段時期以來，我會同中央有關部門參與制定國家“***”規劃的工作，在規劃里講到這樣一個問題就是如何提高人才的國際化水平，主要講三點：

1.人才國際化是國際經濟、社會發展的客觀要求，是我國全方位、多層次、寬領域、深入改革發展的必然產物。當前，經濟全球化的趨勢正在深入發展，以信息技術為代表的科技革命日新月異，國際間的產業分工和產業的轉移正在加快，我國與世界經濟的相互聯系和影響正在加深。國際間兩個市場兩種資源的相互補充，圍繞資源、技術、人才的國際競爭更加激烈。

作為經濟全球化發展發動機和標準的跨國公司已經遍及世界許多國家和地區，據聯合國統計，世界跨國公司對外投資總額超過了一萬億美元，控制了世界上生產的**%，占世界貿易總額的 56-**%，國際技術投資的 60-**%。國際直接投資的**%。跨國公司使用的人才大多數都是就地取材，因此一個國家的人力資源的狀況已經成為一個跨國公司入駐的主要考慮的一個重要條件。

這幾年來我國正在抓緊實施走出去的人才戰略，中國企業也在國外投資辦廠，速度也在逐步加快，外派的人才也在不斷的增加，同時也在國外大批雇用國外的人才，充實我們的企業和研究單位的工作，我們的外貿出口總額在不斷增長，依存度也在不斷的提高。

隨著改革開放的不斷發展和經濟社會的快速發展，我國每年都要引進幾萬名專家，同時也要輸出幾萬名專業技術勞務人員，國內外人才合作培養的形勢也在加快發展，我國每年出國留學的學生達到***萬人左右，來我國留學的每年也有 6、7 萬人，在經濟全球化發展的這樣一種情況下，在國內外人才相互交叉使用，國際國內人才交流日益頻繁的情況下，我想，人才的國際化趨勢已經提上了日程，而且是一種必然的趨勢。

那么我們要深入參與經濟全球化的進程，進一步發揮我國在國際政治、經濟及文化等領域里的作用，加快和平崛起的進程也必須要提高人才國際化的水平。這一點我們可以從首先提起人才國際化的上海市和這一次研討會的召開，也可以說明這個問題。**年，上海提出建設國際大都市的宏偉目標，并且強調建設國際化的大度是必須要有國際化的人才作保證，從而提出了人才國際化這一個命題。同年十月還在上海召開了新世紀上海人才國際化的論壇會。

同樣在現代化金融業、金融機構日益國際化和科學化的時候，金融界的同志們提出人力資源管理國際化的問題，并且專門召開這次研討會，也說明了國際化的發展必須要我們加快人才國際化的步伐。所以我們必須要轉變思想觀念。以戰略的思維和世界的眼光客觀地、實事求是地對待人才國際化的問題，采取有效的措施創新管理制度、增強管理能力，努力提高我國人才國際化的水平。

2.人才國際化的科學論談。所謂人才國際化是指我們的國情要從我們自己的實際情況出發，堅持以鄧-小-平理論和****思想為指導，堅持以科學的發展觀和科學的人才觀作為統帥，堅持黨管人才的原則，緊緊圍繞經濟社會發展和參與經濟全球化的需要，逐步的提高我國人才素質、人才構成、人才活動空間和人才管理的國際化水平，為建設社會主義的物質文明、政治文明、精神文明，為和-諧社會提供強有力的人才保證。

現在，對人才國際化的認識上存在著各種各樣的觀點，最典型的有兩種，一種認為：人才國際化提法不妥，認為我們國內不能用西方的辦法來管理中國的人才，也不可能大量的引進外國的人才。還有一種認為：人才無國界。我認為這個觀點也是不確切的，這兩種觀點都是對人才國際化的一種誤解。

真正的高層次的決定國家科技命運的人才不是沒有國界的也是不可能引進的;真正的技術，決定國家命運的技術也是不可能引進的。還是要靠我們自己去解決。

我們認為這兩種觀點從不同角度誤解了人才國際化的科學。我們講的人才素質的國際化指的是采取國際上通用的人才培養評價的標準，不斷的提高我們的人才培養的質量。

我們所說的人才都得要國際化，意思是說要根據我國的實際需要加大對留學人員、外國人才資源的引進力度，適當的擴大這些人才在我國人才隊伍當中的比例。我們所說的人才活動空間的國際化，是鼓勵人才走出去，參與國際和我們國外科研事業單位管理和研究的活動，參與國際的科研競爭的活動。我們所說的管理國際化意思是說要從我國的實際情況出發，學習借鑒國外的那些反映現代化生產要求的、科學的、先進的人才管理規定和管理的理念，創造我們自己的管理模式。這個管理模式本身也就是國際化的重要的組成部分。

那么我們現在在引進國外的管理理念和經驗方面跟我們科學技術的引進存在著同樣的毛病，我們現在缺乏核心的、主導性的、我們自己的、自主創新的核心技術。我們這幾年因該說在管理理念、管理科學和管理教材的引進上是一大摞，但是對結合我們的實際，創造我們自己的、適合中國特色的、在國際上有影響的這樣一種管理理論還不夠。在技術上，我們第一代引進，第二代引進，第三代還是引進。

而韓國第一代引進，第二代效仿，第三代創造自己的品牌。我想我們在管理國際化問題上，不僅要引進一些先進的理念、先進的方法、先進的技術，同樣要把這些理念、方法結合我們國家的實際情況創造我們自己的理論、自己的理念和自己的技術，使它成為國際品牌中的一個重要的組成部分，這才是我們真正的管理的國際化。剛才童行長就講到這個問題，我覺得我是同樣的看法。

3.要研究制訂人才國際化的指標體系。人才國際化既是一個理論問題，也是一個人才管理工作者的實際問題。既是一個弄清理論的問題，也為明確方向給出

了明確的軌道捷徑。同時又要制定具體的指標體系，便于操作，便于評價檢查，確保目標的實現。前面我們已經講道，人才國際化包括人才素質、人才構成、人才活動空間和人才管理等方面的內容，這里我想重點說一下人才素質和人才管理國際化的問題。

關于人才素質國際化的問題，許多國家都有具體的要求，比如說日本提出了培養世界通用人才的目標，并且制定了四點具體的規定。我們要結合實際，加快培養自己的、國際化的通用的人才。綜合各國的標準，我們認為：我們的國際化的人才素質應該包含 5 個方面的內容。一是要熟悉掌握本專業國際發展變化情況和有關國際規則。二是要具有寬廣的國際化的視野和強烈的創新意識。

三是要具有強烈的以外語為基礎的跨文化的溝通能力。四是要具有較強的信息選擇接收和架構處理的能力。五是要具有廣博的文化素養。六是要具有良好的職業道德和強烈的愛國主義精神。這一點我想非常重要，任何國際通用的標準中都會強調這一點，我們作為社會主義國家也應該具有這樣一點精神。這五條不僅是國際化人才必備的條件，也是我國教育培養人才，使人才具有國際化素質、素養努力的目標。

關于人力資源管理國際化的問題，關鍵是要結合我國的社會主義市場經濟和現有人才的實際，學習運用國際上現代化人力資源管理的規定、先進的理念和先進的技術，創新我國的人才人力資源管理的體制、機制和管理的模式，要從傳統的人事管理理念轉變到人力資源是第一資源，重點轉移到人力資源開發的軌道上來。要從全面本位的管理轉移到人才本位的管理上來，促進人的全面的發展。

要充分利用兩種資源、兩個市場，把人才的配置真正轉到以市場為基礎的軌道上來。把人才的激勵轉變到市場傾向，精神鼓勵、人生價值的實現上來。把人才的使用轉變到群眾公議、公開公正，以能力為取向的核心的價值上來。要把人

才的評價轉到社會化、同行評價。要提高人力資源管理的國際水平首先要提高領導者和人力資源管理者自身的水平，使我們的管理思想逐步地與國際相接軌。

同志們，在不久前閉幕的黨的**屆*中全會上，黨中央提出了***期間國民經濟和社會發展的指導建議，再次強調要深化人事制度改革，加快推進人才強國戰略。我們在制定***規劃的過程當中，國務院領導同志幾次指示要加強銀行家和金融人才隊伍的建設。你們這次研討會的召開正是貫徹落實了黨中央、國務院決定的實際的措施，我們希望金融人才研究會在加大行業人才隊伍建設的同時深入開展理論研討，形一些具有較高水平的、具有金融行業特色的研究成果，為行業領導和國務院領導的決策提供科學的依據。

最后預祝大會順利圓滿結束，祝同志們身體健康、事業進步，家庭幸福。謝謝大家。

2020 年交流研討發言篇 3

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁：

大家上午好!我們非常榮幸地迎來了霍邱縣首屆新教育實驗研討會在我校召開，我謹代表姚李中心校全體師生向蒞臨我校指導工作的領導、專家、同仁們表示最熱烈的歡迎!

新教育實驗是朱永新教授發起并大力倡導的一項具有民間性、自發性、草根性的校本行動研究。提出并實踐著讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，在實踐層面著力推進“六大行動”。新教育實驗是我國當代素質教育模式的一種積極探索。為了更好地推進我縣教育的改革，推進我縣基礎教育的發展、科學發展。縣教育局確定十所學校，進行新教育實驗試點，作為試點學校之一的姚李中心校我們感受到這場轟轟烈烈的教育改革的迅猛之勢，這是一場徹底顛覆傳統教育模式的改革。幾十年來的教育教學模式的傳承，老師都習慣于課前抄抄教案，課堂

照本宣科，課后批批作業的模式，省心、耗時、低效。整個社會對教育急功近利的追求，家長根深蒂固地對學校優劣的評價標準是：老師上課管得嚴不嚴，課堂紀律好不好，課后作業多不多，考試分數高不高。教學改革的道路不可能一帆風順，阻力就是動力，我們中心校首先是統一思想，統一認識，做好兩項工作，一是要教師轉變觀念，真心接納新教育;二是家長要理解，支持新教育。我們深知，靠幾節示范課遠遠不起作用，要轉變只有領導班子深入課堂，沉下身子，與一線教師打成一片，傾聽他們的心聲，用真情真心去感動、感召老師們，去共同面對，共同探討課堂教學面臨的問題，才有說服力，才有號召力。當前老師們很多都報怨，這學生越來越難教、越來越難管，從小學低年級越往高年級認真學習的學生越來越少，問題生越來越多，學生厭學，甚至逃學。我們認為，這正是解決教師觀念的契入點，我們和老師們認真分析，為什么會出現這種現象?關鍵是我們的課堂沒有吸引力，學生對學習缺乏興趣。在以教師為主體的課堂教學模式，機械呆板的填鴨式教學，學生聽懂聽不懂，喜歡不喜歡，一節課 40 分鐘都得在教室里坐著，一天從早到晚七八節課，幾個小時，別說是天性好動，缺乏自制能力的孩子，就是成人，這樣在不感興趣、毫無生氣的空間里這樣坐著，能忍受得了嗎?我們傳統的課堂教學扼殺了兒童的個性，湮滅兒童靈性，很多學生到學校，送進去的是希望，走出來的是失望，小學生厭學現象普遍，初中輟學率，流失率居高不下，這與我們的基礎教育、小學階段的教學方法和模式有著直接的內在聯系。教育必須改革，我們無法改革體制，但我們可以改變教法。教育改革的根本，是課堂教學改革，新教育實驗主張把課堂還給學生，相信學生，依靠學生，充分挖掘孩子的潛能，讓課堂變成學生張揚個性，飛揚靈性的樂堂。新教育的理論與實踐改變了我們教師的思想，使我們找到解決教育危機的根本途徑和方法：改變師生的行走方式，改變我們的課堂。于是我們選擇了“營造書香校園”、“構筑理想課堂”

作為重點行動研究，在新教育實驗路上開始了我們的探索之旅。為了開拓眼界，我們帶領教師外出參觀學生，組織教師看光碟、聽報告，教師全員參與示范課、評研課。老師們在積極認真地探索著。我們的教師在讀書，我們的學生在讀書。霍邱縣新教育實驗專欄一篇篇博文，老師們在傾訴著感悟與思考，一行行字體，老師們在交流著收獲與喜悅。教室內、圖書角、圖書架、晨誦經典、午讀美文、暮談收獲，讓天真爛漫的童心在書的海洋中盡情飛揚。墻壁上、展板上，一張張制作精美的書簽一份份漂亮大方的手抄報，一篇飽含深情的讀后感，一個個精彩的讀書故事，盡顯孩子們讀書的累累碩果。讀書匯報會上，孩子們聲情并茂的朗誦，滔滔不絕的講訴，滿載書香浸潤的生命在迸發著前所未有的激情。

教學上，課前自主學習，課堂上小組合作交流，匯板展示，問題評價，展現精彩，學生激發靈性，弘揚個性，構筑理想課堂。

新教育實驗，我們剛剛起步，歷時雖短，但已初獲喜悅，前面的路還很長，我們全校上下，眾志成城，團結合作，在教育局的領導下，在在座的各位指導下，我們有信心，有決心和大家一道，在新教育的旗幟下，奮勇前行。

祝各位領導，各位專家同仁，身體健康，工作順利，實現夢想，預祝此項研討會圓滿成功，謝謝大家!