第一篇：北京ESS鄉村師生讀寫夏令營培訓心得體會

鑄夢的橋梁——北京之旅

四川省資陽市雁江區南津鎮中心校蘭紅

轉眼即逝，為期五天的北京“ESS鄉村師生讀寫夏令營”活動已經落下帷幕，從四川飛奔而來的我，懷著興奮而激動的心情來到北京參加這次活動。經過為期五天的培訓，身體似乎注進了某種元素，使我信心十足，滿載而歸。

前兩天的名師讀寫講座，讓我感受許多，感觸許多，感悟許多，最終讓我感知許多。從“錢理群教授的魯迅形象的分析”到“清華教授格飛《兩個做夢人的故事》的講解；從“北大教授吳非的蘇格拉底的智慧”到“北京作家協會副主席曹文軒的青銅葵花”；從“劉輝老師的茶藝課堂”到“韓宇老師的輕松寫作”??一個個精彩、鮮活的講解，無一不使我們每一個學員播種一份閱讀的習慣，收獲一份寫作的希望；播種一片閱讀的欲望，收獲一份寫作的成功；播種一份努力，收獲一份愉悅??讓我們每一個學員收獲了一份智慧，同時也收獲了一份快樂。而賀斌老師的講座，又為我們注射了不同思維的元素，讓我們充分的理解到了一個教師應該具備的基本創作素質。

后三天的 “走讀北京”讓我大開眼見，感觸很深。至今點點滴滴浮現眼前：

當我們站在天安門廣場上，看著冉冉升起的五星紅旗，接受著心靈的洗禮。腦海中涌現出中國偉大領袖毛澤東爺爺慈祥而和藹的面孔，耳畔又回想起“中華人民共和國成立了！”那句莊嚴而有力的話語。當我們爬上綿亙蜿蜒的長城時，不禁感受到了古代勞動人民的辛勞。今天的長城，今天的中國，不正是用他們的心血，他們的汗水，他們的血肉之軀筑起來的嗎?當我們面對那一座座方方正正的四合院時，那青灰，白瓦黃土，時時滲透出古時候那淳樸的氣息，不禁感受到了北京文化的悠久和古老。當看著那富麗的鳥巢，水立方時，那氣勢足以把每個中國人都征服，北京富起來了，中國強盛了！

旅途中，長城的雄偉、故宮的雄壯、圓明園的神秘、鳥巢與水立方的別具一格、京城的浩大??都讓我感動，因為這些只屬于北京，只屬于中國！我為祖國而感到驕傲，我為我是中國人而感到自豪。我是一個幸運兒，這次能帶著學生到北京參加這次“ESS鄉村師生讀寫夏令營”活動，這是我的榮幸。通過學習，更加激發了我們對創作的欲望，增強了我對教育事業的執著追求，我將會盡我的綿薄之1

力為學生插上創作的翅膀。

最后，很高興夏令營圓滿落下帷幕。衷心感謝美國科技教育協會的總代理喬龍慶博士為我們鄉村師生提供了一個這樣的學習的平臺；感謝一直為這次夏令營奔忙勞碌不斷，提供支持的所有工作人員及志愿者；感謝您們為我們這次活動的一路付出。回到學校，我將把我們這次“走讀北京”的最大收獲告訴我們的老師，我的學生乃至我的女兒，我要讓這顆“走讀北京”的種子在我們鄉村生根、發芽、開花、結果。五天的夏令營經歷已經在我的人生道路上寫下了不平凡的一頁。五天的一幕幕早已深深地印在了我的心里。它給我留下了美好的回憶，它將成為我們綻放在心里的一朵燦爛的夏花。

第二篇：鄉村培訓心得體會

2015年8月3日到8月14日鄉村教師培訓

心 得 體 會

李 剛2015年8月日 15 鄉村教師培訓學習心得體會

2015年8月3日到8月14日，有幸參加了水城縣教育局組織的鄉村教師繼續教育培訓，這次集中培訓通過觀看實錄、專家講座，學員交流，給我帶來很多心靈的震撼，也了解很多，收獲很多。炎炎夏日里，培訓雖苦尤樂，下面是我的培訓心得體會。

一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識 在本次培訓使我深深認識到教育智慧的巨大教育力量，也讓我深深的認識到自己的不足和需要努力的方向。第一，教師的任務除了“傳道，授業,解惑”,還應該幫助學生學會學習，有效記憶。其次，教師應該多讀書.讀各種各樣的書，哲理書，專業書，文學書，還應該看雜書。第三,教師要有教育智慧，恰當的運用自己的教育智慧才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第五、教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

培訓中教師們學生觀的理論更讓我內心深深的觸動，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的，平等的，要用平等的愛關心每一個孩子，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

二、本次培訓讓我對教育事業多了一份熱情。

培訓中再一次認識到教師責任的艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神,拼搏精神；時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。

新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質和比較扎實的專業理論功夫和業務水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力。對學生要多說鼓勵的話、安慰的話、開導的話、實在的話；少說諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話。這些都是作為一名合格教師應具備的素質。

三、努力的方向

1、“六認真”：認真備課、認真上課、認真布置批改作業、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動。

2、教學過程中采取積極措施幫助學生有效記憶。

3、認真寫好教學反思。在總結和積累中，提高自己的業務水平。

4、在教學上，將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統的滿堂灌的教學方法。從知識的傳輸者變為知識的引導者。

5、花點時間關心學生，花點時間研究學生，花點時間提高自己的教育能力。

6、多讀書。

濫壩鎮聯合小學：李剛 2015年8月15日

第三篇：北京培訓心得體會

北京培訓心得體會

惠安開成職校

陳婉云

今年暑假有幸成為北京培訓的一員，北上的感覺很不錯，首都就是首都，一來這就被濃濃的北京腔普通話吸引了，這時才發現我們南方的普通話是多么的不標準。在北京上了五天的培訓，主要都是圍繞著《讓教育夢想照進現實》，其中最讓我記憶深刻的是北京十一學校的秦建云老師，他講的主題是《創造適合學生個性發展的課程體系》，這個主題跟我們學校在開展的課改是一樣的，而秦建云老師課講得很生動，語言也很直接，主要從以下兩方面入手。

一、什么是好教育

站在孩子的角度去想，才是好教育，相比外國的教育，若不改革，中國人將毀在自己的教育之下。一開場白，秦建云老師的話就讓大家都驚訝了一回，感覺自己都在禍害祖國的下一代棟梁。但接下來秦老師就講述了自己學校開展的一些教育方法，就是要開適合學生的課堂，要因人而異，就好比我們學校有提倡的課程替代，學分替代的方法。還講了課改就要從課程的結構、課程標準、課程評價這三方面思考，不能寫一些“了解、掌握、熟練掌握”等一些讓人不明白的字眼來解決一堂課下來的知識目標，而應更加的細化清楚學生應該學到的東西。秦老師從課程改革發面講了很多方法，并介紹了他們學校的一些做法，實施起來不是那么容易的，觀點跟方法也過于大膽，對于我們學校，條件限制，是不可能實現的，這就不一一做介紹了。

二、班主任的工作改革

秦老師的培訓中有提到，中國的實踐邁不開步，就好比如韓國的游學事件，船翻了，更多的家長式去指責船家的安全方面，而不會更重點的去關注這個游學可行不可行。若是換成中國，一點的事情就會把源頭推向學校，因此更多的學校就會束手束腳，邁不開步，導致學生缺乏實踐能力，因此，秦老師的觀點就是要讓班主任把學生多拉出去，培養學生果斷、勇敢的行為習慣，而不是在課堂上的思維習慣。想想我們泉州近年來學生的安全事故中，有很多的責任最后學校都要承擔一部分責任，這也是沒人敢拉學生出去，所以想改革，這是一項偉大而艱巨的任務，但是為了教育，我們就應該想盡辦法讓孩子果斷、勇敢的活著。

最后，秦建云老師提出了一個非常大的改革觀點——取消行政班，建立導師制，原因是：

1、科任把事推給班主任

2、班主任掌握不了全部學生情況等等很多不利的因素。這個觀點對于我們學校來說更加恐怖，就不做解答了。以上就是我這次培訓感受最深的幾點。

第四篇：北京培訓心得體會

北京同仁堂子公司門店經理、大堂經理培訓班

學習心得體會

2011年7月19日至22日，同仁堂公司總部在教育學院舉辦了子公司門店經理、大堂經理第六期培訓班。本次培訓內容豐富，精彩紛呈。講座老師有幽默、有見地、有深度、有生動的講解，讓我深受啟迪和鼓舞。老師、領導的講座就象一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位老師、領導毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。徐耿超老師講授的《品類管理》這一篇，方法獨特，內容創新。對指導實際工作有較大幫助，雖然學的板塊不多，不過啟發不少。明白了基礎營運是如此的簡單，但其深度卻如此的復雜。

劉華盛部長、王雁部長對同仁堂品牌和企業文化進行了詳細的表述和講解。他們不但講授知識，同時也對我們提出一些殷切的教導。使我深知同仁堂品牌管理的重要性，同時進一步認識了同仁堂歷史及其企業文化發展的本質。同仁堂中醫藥文化是在繼承祖國傳統中醫藥文化精華，并融入宮廷制藥規范的基礎上，經過三百余年的實踐與創新，中醫與中藥的結合，所形成的具有自身特色的品牌形象、價值取向、質量文化、經營理念和隊伍建設的總和。這一表述包括以下要點：

同仁堂是祖國傳統中醫藥文化的繼承者。中醫藥理論是祖國傳統中醫藥文化的精髓，它吸收了中國古典哲學和儒家、道家思想的精華，特別強調“天人合一”，“辨證論治”的理念。同仁堂自創立伊始，就是在中醫理論指導下生產和使用中藥，收集并研制有效方劑，在實踐中不斷創新與提高，至清末同仁堂有文字記載的中成藥已多達近五百種，以醫帶藥的模式傳承至今。

供奉御藥使同仁堂中醫藥文化獨具特色。在供奉御藥期間同仁堂以身家性命擔保藥品質量，采用最高標準的宮廷制藥技術，磨練出誠實守信的制藥道德，使“炮制雖繁，必不敢省人工；品味雖貴，必不敢減物力”的古訓得到了進一步升華。形成了“配方獨特、選料上乘，工藝精湛、療效顯著”的制藥特色，并得以世代弘揚。

同仁堂的價值取向源于“可以養生，可以濟人者惟醫藥為最”的創業宗旨。它所體現的正是儒家思想的核心“仁、德、善”。因此，“患者第一，顧客至上”始終是同仁堂追求的最高境界。

同仁堂質量文化是以藥品療效為核心的全面質量保障體系和現代制藥規范。它概括為“安全有效方劑；地道潔凈藥材；依法科學工藝；對證合理用藥”。它所形成是一種對藥品質量高度負責的文化理念，并滲透于制藥、營銷管理和各項工作之中。

同仁堂經營理念是“誠信為本，藥德為魂”。具體體現是以患者為中心的“以義取利，義利共生”的行為理念。它所形成的是“德、誠、信”的思想和誠信文化。

同仁堂職工隊伍是傳承和發展同仁堂文化與事業的重要團隊。這是一支具有能動而強烈的傳承性與創造性的隊伍，是同仁堂事業得以代代相傳的最大動力。“忠誠、無私、激情”，“用同仁堂的文化吸引人，用同仁堂的干勁鼓舞人，用規范化的標準要求人，用優良的經營成果回報人”這一同仁堂人的標準又集中體現為對 工作的高標準，嚴要求，以及對病患者的同情友愛和高度負責。

同仁堂品牌是同仁堂中醫藥文化的集中體現，是同仁堂的無形資產，是事業發展的載體、平臺和基石。“吃同仁堂的藥放心”是社會對同仁堂品牌的最高評價，是同仁堂濟世養生的最終落腳點，是患者口中的金字緘言。

我知道保護同仁堂品牌和知識產權是發展同仁堂文化的基礎。在藥店實際管理中，永遠牢記“誰砸了同仁堂品牌，誰就是歷史的罪人”這句警告語。把同仁堂品牌及企業文化實實在在的傳教給員工，讓同仁堂人維護好、宣傳好同仁堂這個響亮的名字。

另外，徐娟老師的《藥店陳列與投訴》亦是從概念、原因、目的、意義，一步步，一條條深入淺出的講解。使我們不僅接受得快，同時也見識得廣。徐老師展示的北京市區各藥店迎接2008年奧運會的商品陳列及個性化的宣傳設計，可謂是獨樹一幟。值得我們藥店學習與借鑒。胡雪梅主任那端莊、嚴肅、得體、敏銳的精彩演說，讓我們覺得她對處理顧客服務投訴歷練的高超及敏捷。真是獲益良多。

聽領導、老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。班主任童老師說過的一句話：“既然來了，就要學點東西回去。”此話半句不假。四天的培訓，我們不僅見識到了，也學到了。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們帶著教育學院傳授回來的學識，把它運用到工作中去。為做一名合格的同仁堂人、優秀的同仁堂管理者而努力學習。為培養出更多具有創新人才努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。教育學院給了我們一把學習的鑰匙。這是一把開展工作和提高思想素質的鑰匙。

謝謝同仁堂!謝謝教育學院！謝謝童老師及其他同事！

第五篇：“讀寫結合”教學全員培訓心得體會

“讀”“寫”結合心得體會

2016年1月13日，我參加了小學語文工作坊第二次線下活動，圍繞“激發學生閱讀寫作的興趣，達到讀寫結合目的”這一活動主題，我參與了高段組的研討，組內大部分是有豐富教學經驗的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側重討論“尋找語文讀寫教學的結合點”，最后達成共識：在教學中要把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯系起來，及時有效地進行模仿和創造性練筆。可從以下幾方面入手：

1、從故事的結局入手

例如《小攝影師》主要講小男孩因為忘記了帶膠卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會回來嗎？相照成了沒有？到了學校，發生了什么事？讓學生先說說，再寫下了來。這不僅鍛煉了學生的說話能力，還教育學生做事態度認真很重要。

2、從省略號處入手

例如《風箏》中“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的‘幸福鳥’??”這個省略號耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。

3、從文中關鍵句入手

如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。”什么顏色？什么形狀？讓學生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的 ??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來。這不僅能讓學生加深了總分寫法的印象，還有效地訓練了學生的思維。

4、從優美的詞、句入手

如：《美麗的小興安嶺》一課中，“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”這句話的“抽出”用詞十分準確，引導學生運用換詞式，?體會“抽出”一詞的巧妙之處。?

5、從作者的寫作方法入手

例如《趙州橋》中第二和第三自然段都是用了總分的構段方法分別寫了趙州橋的雄偉和美觀。在學了這兩段之后，安排一個小練筆，給了總起句，讓學生接著寫。安排題目給學生選擇,（一）公園里的景色真美！

（二）操場上真熱鬧啊！

（三）超市里的東西玲瑯滿目。

通過這樣的練習，加深了學生對總分構段方式的理解和運用。

總之，學生從讀中悟寫，讀寫結合，充分發揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓練學生的“求異思維”，讓學生聽、說、讀、寫有機結合，不僅可以擴大學生的知識面，讓學生捕捉到更多信息，還可以培養學生的創新意識和創新能力，能使學生更加熱愛生活。