第一篇：化學學科知識

化學學科知識

在化學學科知識增長、化學學科綱領確立的同時,從拉瓦錫領導的化學革命到19世紀中期,化學學科的建制化也取得了重要突破。以當時被稱為“三巨頭”(TheBigThree)的法國、英國和德國為代表,西方現代化學實現了職業化和建制化,建立了全國性的化學學會、融教學與研究為一體的現代化學實驗室,化學開始進入教育和科研體系。[4]18世紀既是化學學科發生重大變革與快速發展的時期,也是化學工業的萌芽和初步發展時期。三項重大技術的進步奠定了現代化學工業的基礎:1749年,約翰?羅巴克(J.Roebuck)在普雷斯頓潘實現硫酸的商業化生產;1798年,英國工業化學家臺耐特(C.Tennant)對氯氣漂白技術的重大改進;1789年,法國呂布蘭(N.Leblanc)對純堿生產工藝的重大改進。[5]化學工業的產生和發展,極大地改變了人類社會的生產和生活面貌,為人類社會的現代化奠定了基礎。可以說,19世紀的西方,在“現代化學學科綱領的確立”、“化學學科的建制化”、“化學工業的形成與發展”三個方面都取得了重要突破。這并非簡單的巧合,三者相互之間有著密切的關聯。一方面,化學學科知識的發展為化學工業提供了良好的智力支持,而化學學科建制化則為這種智力支持提供了制度保障;另一方面,化學工業的發展能夠為化學知識的增長、化學專業人才的培養提供物質與經濟支持。正是在這種宏觀背景下,伴隨著現代學校教育體制的誕生,使得化學進入了西方現代學校,成為學校教育學科群中的重要一員。

化學學科知識

第二篇：化學學科知識與教學能力

化學學科知識與教學能力

1.高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨。2.課程結構：必修2個模塊，選修6個模塊（化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學）。

（1）必修一：認識化學科學、化學實驗基礎、常見無機物及其應用；必修二：物質結構與性、化學反應與能量、化學與可持續發展。

（2）化學與生活：認識化學在促進人類健康、提供生活材料和保護環境等方面重要作用；能用所學化學知識對生活中的有關問題作出判斷和解釋；認識化學科學的發展對提高人類生活質量的積極作用，形成可持續發展的思想。

教學策略：教學內容問題化，學生活動與教師講授并重；注重情感態度與價值觀教學；注重科學探究方法的教學；明確必修化學基礎，確認該模塊的提高既提高的可能性；對教學內容及時梳理，使知識結構化、系統化。

（3）化學與技術：了解化學在工農業生產中的具體應用，認識化學工業在國民經濟發展中的地位；認識化學科學發展對技術進步的促進作用，強化技術意識；形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；通過調查，分析和討論交流等途徑認識實際化工生產技術問題的復雜性，增強創新意識。3.課程目標的確定：（1）對學生的研究；（2）對社會的研究（反映國家對培養人才的要求）；（3）對學科的研究。

4.認知性學習目標的水平從低到高：知道、說出、識別、描述、舉例、了解、認識、能表示、辨別、區分、比較、理解、解釋、說明、判斷、預期、分類、歸納、概述、應用、設計、評價、優選、使用、解決、檢驗、證明。

5.技能性學習目標的水平：初步學習、模仿、初步學會、獨立操作、完成、測量、學會、掌握、遷移、靈活運用。

6.體驗性學習目標的水平：感受、經歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀、認同、體會、認識、關注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養成、具有、樹立、建立、保持、發展、增強。（P6-7）7.教學建議：（1）尊重和滿足學生發展需要，指導學生自主選擇課程模塊；（2）把握不同課程模塊特點，合理選擇教學策略和教學方式；（3）聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野；（4）突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能；（5）重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力。

8.評價建議高中化學課程評價既要促進全體高中學生在科學素養各個方面的共同發展，又要有利于高中學生的個性發展。積極倡導評價目標多元化和評價方式多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程。

9.評價方式：紙筆測驗、學習檔案評價、活動表現評價、即時表現評價（分為提問交流評價、課堂練習評價和課堂實驗操作評價）、作業評價。活動表現評價要有明確的評價目標，應體現綜合性、實踐性和開放性。

10.根據學生在真實或模擬情景中，運用所學知識分析、解決某個實際問題的情形、成果進行評價的評價方式是活動表現評價。

11.化學紙筆測驗的新變化是注重科學探究能力的考查、關心科技發展和科技有關的社會問題、注重學科間的綜合和滲透、重視聯系社會、生活實際，突出化學知識的應用。12.教科書編寫建議：（1）教科書內容要有鮮明的時代性（教科書的時代性應包括：一根據未來社會對公民素質的要求，注重學生終身學習能力的培養；二根究化學科學和社會的發展，不斷更新教學內容。）；（2）教科書編寫要處理好各課程模塊之間的關系；（3）教科書內容要反映科學、技術與社會的相互關系；（4）教科書內容的組織要有利于學生科學探究活動的開展；（5）習題類型要多樣化，要增加實踐題和開放題的比例；（6）教科書編寫藥有助于發揮化學教師的創造性。13.課程的類型：

（一）按學科固有的屬性來劃分，分為學科課程（間接經驗）和經驗課程（直接經驗）；

（二）按課程內容的組織形式，分分科課程和綜合課程；

（三）從課程計劃對課程設置實施的要求，分必修課和選修課；

（四）從課程設計、開發和管理主體，分國家課程、地方課程和校本課程；

（五）根據課程任務，分基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；

（六）根據課程的呈現方式，分顯性課程與隱性課程。

14.化學學科的思維方法：元素觀（從元素的視角看世界是化學學科特有的、基本的思想方法）、實驗觀（實驗是學習和研究化學的重要途徑和基本手段）、結構觀（以物質的結構為基礎研究化學是化學學科特有的思想方法）、能量觀、分類觀、守恒觀、模型觀、轉化觀、控制變量法、相互作用管、對立統一管、量變質變觀、內外因關系觀、普遍性與特殊性相結合的觀念、研（學）以致用觀、可持續發展觀。

15.化學教學的基本構成要素：教育者、受教育者和教育影響。教學影響（教育媒介）是教育內容、教育方法和教育手段及其聯系的總和。16.化學用語教學的一般原則

（1）循序漸進、變式練習；（2）注重規范、辨別性練習；（3）讀、寫、用三方面并重發展。

13．教學方法（1）講授法是以化學教學內容的某種主體為中心，有組織有系統的運用口頭語言向學生傳授知識，促進學生智力發展的方法。有點：充分利用時間，使學生在較短時間內獲得大量的系統連貫的知識，充分發揮教師的主導作用。缺點：不能體現學生的主體地位，不能照顧學生的個別差異，不利于提高學生的學習積極性。

（2）演示法進行教學優點：是學生獲得生動而直觀的感性知識，有利于培養學生觀察力，使教學內容更加豐富多彩。缺點：把演示單純變成教師演示，忽略學生主體地位。

（3）啟發探究式的教學模式優點：突顯了學生的主體地位，提高了學生的動手能力和解決問題的能力，有利于培養其合作交流的能力。缺點：素質不同的學生學習效果不明顯，課程秩序難以維持，對教師能力要求較高。

14.教學的基本環節各個學科的教學活動均包括教學設計、課堂教學、作業布置與反饋、課外活動、教學評價的五個基本環節。

15.教學設計包括教材分析、學情分析、教學目標設計、教學內容的選擇和組織、教學策略與方法設計等環節。

教學設計工作的一般步驟是設計教學目標、設計教學策略和方法、設計教學過程、設計教學媒體、設計鞏固應用和反饋環節、整合局部設計、編制整體方案、試驗測評和調整優化。16.高中化學教學應做到：目標明確、結構合理、方法得當、節奏適宜。17.科學探究既是學習內容又是學習方式。

18.實驗探究教學是在教師指導下，學生應用已學過的知識與技能，通過實驗來探索化學概念或規律，從而獲得知識的方法。實驗探究要注意以下問題：（1）指導學生做好實驗方案設計；（2）指導學生做好探究；（3）指導學生做好表達交流；（4）對學生的探究做好總結。

19.解決化學教學實踐問題是化學教學研究的最原始的、最基本的意義。20.化學教學研究的基本方法：（1）調查法（特點：自然性、間接性、高效性）（2）實驗法（主動地、人為地控制教育過程，是教育實驗研究的本質特征，也是實驗研究區別于其他研究的重要標志。）（3）行動研究法——是一種教師為研究自己的工作而而綜合運用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學中出現的問題，改進教師的教育實踐，其實質是教師進行的一種反思性實踐性研究。（行動研究不把規律性的發現作為追求的目標）21.進行化學演示實驗教學時應注意：實驗之前做好實驗分析，實驗演示與教學內容有機結合；演示實驗要保證每一位同學的觀察效果和注意安全問題、處理好意外現象，在實驗過程中教師要做到規范、標準的實驗操作；演示過程可邊演邊講解，促進學生思考。22.國外教科書的編寫模式：（1）學科中心模式（培養少數精英、傳承知識為主，忽視學生認知特征和實踐活動，內容難度大，缺乏時代性）（2）社會中心模式（突出學生發展，關注社會熱點）（3）融合型模式（世界上使用最廣、數量最多 23.我國教科書的編寫模式三條基本內容線索：（1）化學學科基本知識線索（2）科學探究和化學學科思想觀念、研究方法和學習策略（3）反應化學與社會、環境、個人生活實際以及科學和技術的廣泛聯系、相互作用和影響，具有STSE教育價值的內容主題和學習素材。24.新課程化學教科書的體系結構采用了學科中心與社會中心相融合的方式。

25.中學化學教材內容：化學基本概念、化學基礎理論、元素化合物知識、化學用語、化學計算和實驗化學等。

26.突出重點、突破難點使課堂教學的關鍵。

教學重點是指教材中最重要、最基本的教學內容。

教學難點是指學生理解和接受比較困難的知識內容或問題時不易解決的某些關鍵點。盡管有時重點和難點是統一的，但重點不一定是難點，難點也不一定是重點。任何一節教材內容都有教學重點，但卻不一定有難點。

27.學情分析主要包括學生起點狀態的分析、學生潛在狀態的分析兩部分。包括以下幾個方面內容：（1）學生已有知識經驗分析（2）學生學習能力分析（3）學生學習風格分析

28.化學教學設計是指化學教師根據一定的教學目的和化學教學內容，以及學生的實際（包括知識基礎、能力發展水平、生理和心理發展特點等），運用教學設計的一般原理和方法對化學教學方案做出的一種規劃。

29.科學、技術與社會（STS）教育思想的實質是科學精神和人文精神的統一。

30.三重表征觀是利用宏觀、微觀和符號三種表征方式來認識和理解化學。三重表征觀是化學學科所特有的研究和學習的方式、方法。

31.課程教學設計主要是解決課程教學的總體規劃，制定課程教學藍圖和宏觀的方法。實驗（輔助）設計和系統設計都屬于現代教學設計。32.教育目的的層次結構：（1）國家的教育目的（2）各級各類學校的培養目標（30）教師的教學目標。

33.化學教學目標的構成：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。化學教學目標的分類：結果性目標（明確告訴人們學生的學習結果是什么）、體驗性目標（用學生的心理感悟、活動感受來陳述的目標）。

能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力屬于高中化學課程的過程與方法目標。

34.程度作為學習結果的行為最低標準，是對行為動詞的限定，具有可操作性。

35.確定教學重點與難點的原則：以課程標準要求為準繩、以學生實際為參數、以知識結構為網絡、以知識遷移為目的。

36.化學教學過程設計的基本內容：（1）教學情境和情感活動過程的設計（2）教學內容的設計（3）設計整合、應用和反饋環節。

科學定律是描述性陳述，歸納模式；科學理論是提出的合理假設，建構模式。37.教學設計中，最終是抽象的教學理論變成教學實踐的關鍵環節是教學過程和活動設計。38.布置課外作業的目的是是學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力。39.化學學習基本方法包括外部操作活動方法和內部心智活動方法 內部心智活動方法：抽象思維方法、形象思維方法、符號思維方法。抽象思維方法有分析、綜合、比較、類比、歸納、演繹和反證等。

40.影響中學生化學學習的主要因素：學習動機、學習的準備、學習策略。41.化學課堂組織的基本類型：（1）傳統的秧田式（最大限度利用教室空間，易形成以教師為中心，不利于學生間信息交流）（2）小組合作式（3）馬蹄式（4）杜郎口模式 42.評價包括檢查和評判過程。42問題情境創設

（1）利用現實生活現象創設問題情境（2）利用化學實驗創設問題情境（3）利用化學史料創設問題情境。

43.探究教學的基本程序：問題——探究——反思。

44.化學實驗由實驗者、實驗對象和實驗手段等要素構成。

實驗者是化學實驗的主體，可以是教師或學生。實驗對象指自然對。實驗手段分實物形態的手段（硬件）和觀念形態的手段（軟件）。

根據實驗在學生認識化學知識中的作用可分探索性實驗和驗證性實驗。演示講授模式是中學化學教學中最為廣泛運用的一種教學模式。45.化學實驗的內容：（1）物質的制備（或合成）（2）物質的分離與提純（3）物質的表征（檢驗、鑒別與鑒定）。

46.教師在演示實驗時，應注意以下基本要求：（1）準備充分，確保成功（2）現象明顯，易于觀察（3）實驗操作規范，注重示范（4）演示與邊講緊密結合，啟迪思考（(5)簡易快捷，按時完成（6）保護環境，注意安全。

47教師在組織學生實驗時，應注意以下基本要求：（1）充分準備，指導預習（2）認真巡視，及時指導（3）適時反饋，溝通交流。48.中學化學實驗的改進準則：（1）緊扣化學課程標準，充分理解教材編寫者的設計意圖（2）體現探究和開放，全面提高學生科學素養（3）實驗的改進應考慮課程教學的實際需要。49.信息技術在化學實驗教學中的應用

（1）遠程實驗技術（2）手持技術（包括采集器、傳感器、計算機及其配套軟件）（3）模擬實驗技術。

50.傳統教學媒體包括幻燈機、大屏幕投影、電影錄像等視聽設備、語音實驗室等。傳統教學手段是粉筆和黑板、化學實驗儀器和藥品。

51.根據學習活動的性質，可把化學學習方法分為：一接受性在現性學習方法；二研究性發現性學習方法。

52.化學教學評價：對教師化學教學工作的評價——教師教學評估；對學生化學學習效果的評價即學習評價。

53.按照評價基準的不同，可將學習評價分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。按評價功能的不同，分為診斷性評價（教學前評價）、形成性評價（課堂教學過程中）和總結性評價（事后評價）。

按評價方法分定性評價和定量評價。

54.學生自我評價常采用建立化學學學習檔案的方式。55.教學反思的內容：（1）對教學設計的反思（2）對課堂教學行為的反思（3）對自己對化學學科知識和化學教學的理解的反思（4）對自己教學研究狀況的反思。

56.教學反思是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，辯證地否定主體教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程。57.實行國家、地方、學校三級課程管理。

58.國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

59.教學內容的調控涉及教師自身對教學內容在數量和深度兩個維度上的選擇。60.課堂環境調控分為課堂物理環境調控和心理環境調控。課堂心理環境調控分課堂人際關系與課堂心理氣氛兩類。課堂時間調控包括課堂教學時間的分配、節奏、速度等。

61.在課堂教學過程中，課堂管理是教師組織學生注意、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式。（注：課堂教學過程不屬于化學課堂管理常規內容）

62.化學教學研究中較為常見的方法有哪些？調查法、實驗法和行動研究法。63.化學教學研究的意義：（1）化學教學研究對教師的專業發展起著重要作用（2）化學教學研究是提高化學課程實施質量的有效途徑（3）化學教學研究有助于解決化學教學實踐問題。

64.試題質量指標有信度、效度、難度、區分度。

65.化學技能性知識的學習策略有多重練習策略、練習——反饋策略和可視化策略。

66.化學實驗設計應遵循科學性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中科學性原則是化學實驗設計的首要原則。

67.課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。

68.水泥主要原料：石灰石、黏土、石膏。玻璃主要原料：石英、純堿、石灰石等。傳統陶瓷主要以黏土為原料。

69.NH?分子中H-N-H鍵角為107.3o。

70.實驗室制NO：3Cu+8HNO?（稀）=3Cu(NO?)?+2NO↑+4HNO?（只能用排水法收集）工業制NO:4NH?+5O?=4NO↑+6H?O 實驗室制NO?:Cu+4HNO?(濃)=Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O(只能用向上排空氣法收集)71.酸性:醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氫根>偏鋁酸。固堿性：醋酸鈉<碳酸氫鈉<苯酚鈉<碳酸鈉<偏氯酸鈉

第三篇：學科知識

第一章 高中化學課程內容及分析

1.高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨。高中化學課程的基本概念: 1）設置多樣化的課程模塊,拓展學生的選擇空間 2）強化學生探究意識,促進學習方式的轉變 3）倡導多種評價方式相結合,關注學生個性發展 高中化學課程的宗旨:進一步提升學生的科學素養 2.高中化學課程包括2個必修模塊和6個選修模塊。

3.2個必修模塊：化學1；化學2.；6個選修模塊：化學與生活；化學與技術；物質結構與性質；化學反應原理；有機化學基礎；實驗化學

4.化學課程標準是普通高校招生化學考試的命題依據。

5.化學課程的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 6.關于目標要求的說明

1）認知性學習目標：知道、了解、說明、應用、理解、解決、檢驗、證明 2）技能性學習目標：模仿、學會、掌握、遷移、靈活運用 3）體驗性學習目標：感受、經歷、養成、體會、合作 化學課程目標確立的依據： 1）國家對人才培養的基本要求 2）化學學科的特征

3）學生已有的經驗和認知特點 課程：

學科課程：傳授間接經驗 活動課程（經驗課程）：學生獲得直接經驗 綜合課程：多門學科組合成一門學科

7.轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。

8.評價方式主要包括：筆試測驗、學習檔案評價和活動表現評價。

9.活動表現評價要有明確的評價目標，應體現綜合性、實踐性和開放性。10.高中課程要體現基礎性、時代性和選擇性。

11.教材的編寫要符合：學生的認知發展順序；學生的心理發展順序；化學學科知識的邏輯順序

12.信息化課程資源是指學生在學習中可以利用的各種信息資料。第二章 高中化學學科專業知識 第三章 化學學科知識及其教學方法 1.化學學科的思維方法：

1）元素觀：從元素的視角看世界，是化學學科特有的、基本的思想方法。2）實驗觀：實驗是學習和研究化學的重要途徑和基本手段。

3）結構觀：以物質（晶體、分子或原子）的結構為基礎研究化學是化學學科特有的思想方法。

2.中學化學教學過程的特殊性是：化學實驗在中學化學教學過程中具有重要的地位。化學教學的基本構成要素： 1）教育者：化學教師 2）受教育者

3）教育影響（教育媒介）：教學方法、教材

3.化學用語一般的教學原則： 1）循序漸進、變式練習2）注重規范、辨別性練習3）讀、寫、用三方面并重發展

4、教學方法 1）講授法

2）觀察-演示法 3）討論法 4）練習法

5）參觀-調查法

6）啟發法（引導-發現法）：教師引導、學生自主操作獲得知識。7）探究法 8）角色扮演法 化學教學研究

1。解決化學教學實踐問題是化學教學研究的最原始的、最基本的意義。2.化學教學研究的方法：

1）調查法：調查對象必須有一定的代表性，如果任意確定對象或調查樣本太小，都會影響結果的可靠性。2）實驗法

3）行動研究法：解決日常教育、教學中出現的問題；改進教師的教育實踐；不把規律性的發現作為追求的目標 第二部分 教學設計 第一章 教學分析

1.新課程化學教科書的體系結構采用了學科中心和社會中心相融合的方式。科學、技術與社會（STS）教育思想的實質是：科學精神和人文精神的統一。三重表征：宏觀、微觀和符號

各個層次教育目標制定的先后順序：培養目標、課程目標、教學目標 第二節 化學教材分析

1.教材內容可分為化學基本概念、化學基礎理論、元素化合物只是、化學用語、化學計算和化學實驗。

2.突破重點和難點是課堂教學的關鍵。

3.教學重點是指教材中最重要、最基本的教學內容。

4.教學難點是指學生理解和接受比較困難的知識內容或問題時不容易解決的某些關鍵點。盡管有時重點和難點是統一的，但重點不一定是難點，難點也不一定是重點。另外，任何一節教材內容都有教學重點，但卻不一定有難點。第二章 教學設計

第一節 化學教學設計概述 第二節 教學目標的設計

第三節 教學重點與難點的設計 第四節 教學過程設計 第五節 作業與板書設計 第六節 教學設計的形式 第七節 教學設計案例分析 第三部分 教學實施 第一節 高中生化學學習1.化學學習方法 1）分類 2）比較

3）歸納：從特殊到一般 4）演繹：從一般到特殊 5）類比

2.化學學習策略

第二章 化學教學實施基本技能 1.化學課堂倒入技能 2.化學課堂組織技能 3.化學課堂提問的技能 4.化學課堂小結技能

5.化學課堂探究教學技能 6.化學實驗教學技能

化學實驗的構成：實驗者、實驗對象、實驗手段

實驗的分類：演示實驗與學生實驗；探索性實驗和驗證性試驗

7.現代教育技術在化學教學中的運用 第四部分 教學評價

化學教學評價包括：教師教學評估；對學生學習效果的評價 評價方式：

1）即時表現評價（口頭評價）2）作業評價

3）活動表現評價：體現綜合性、實踐性、開放性 4）學習檔案評價（檔案袋評價）5）紙筆測驗

新的課程體系涵蓋：幼兒教育、義務教育、普通高中教育 國家、地方、學校三級課程管理

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。教材審查實行編審分離。

教學設計題（形成原電池的條件）【教學目標】 三維教學目標：

1）知識與技能：初步掌握原電池的概念和形成條件；理解原電池的工作原理；訓練實驗操作技能。

2）過程與方法：通過實驗探究原電池的形成條件，加深對原電池的理解。

3）情感態度與價值觀：通過對原電池工作原理和形成條件的探究，激發學生對學習化學的興趣，逐漸養成求真務實、勇于創新、積極實踐的科學態度；通過分組實驗，體驗團隊協作的團隊精神。【教學方法】

實驗探究法、談話法、小組討論法 【教學過程】 【課的引入】

【教師演示】在西紅柿中插入銅片和鋅片，連接音樂賀卡，賀卡響起音樂。教師：為什么會產生電流，你能設計一個實驗說明其中的原理嗎？

【學生探究實驗】學生根據教師連接好的西紅柿電池，進行原電池組裝的設計，教師指導并評價。

教師激勵學生大膽進行實驗驗證，證實自己的猜想，并指導學生操作。教師：是否觀察到電流表指針的偏轉？分別指出原電池的正極和負極。教師引導學生分析實驗現象，得出結論。

【動畫演示】利用動畫幫助學生理解電子和電流的流向。

學生觀察，理解電子和電流的流向，確定銅片為正極，鋅片為負極。教師：通過實驗探究，請同學總結原電池形成的條件。學生根據實驗結論，總結原電池的條件。教師點評和補充。【課堂小結】

教師：今天同學們有哪些收獲？

評價本節課同學的表現，提出存在的問題。布置作業。【板書設計】

原電池

原電池的定義：

原電池的兩極和分別發生的反應： 形成條件：

1）活性不同的兩極 2）電解質溶液 3）形成閉合回路

乙醇

【教學目標】

1）知識與技能：了解乙醇分子的結構；了解羥基的結構特征；知道乙醇的化學性質以及在生活中的用途。

2）過程與方法：通過乙醇化學性質的學習，培養認識問題、分析問題、解決問題的能力。3）情感態度與價值觀：通過乙醇在日常生活中的應用，培養形成事物具有兩面性的觀點。【重點與難點】

重點：乙醇的結構和化學性質。難點：乙醇發生催化氧化的機理。【教學設計】

【新課引入】

通過閱讀材料，初步了解酒的一些物理性質。【師生互動、講授新課】

1）讓學生總結乙醇的物理性質；推測乙醇的分子結構，教師展示乙醇結構的模型。2）教師做演示實驗：乙醇與鈉的反應。3）教師做演示實驗：乙醇催化氧化的反應。

4）通過黃酒有酸味的生活實例引出乙醇和乙酸之間的轉化。

5）拓展視野：通過檢測酒駕和釀酒資料，引導學生對乙醇用途進行總結。【講練結合、鞏固提高】

通過材料分析題，組織學生討論，進行知識梳理，對乙醇的性質和用途進行升華。【師生互動，小節作業】

教師與學生總結本節課的收獲；布置作業。【板書設計】

乙醇

一、分子結構

分子式、結構式、結構簡式

二、物理性質

三、化學性質

1）與活潑金屬反應 2）氧化反應 燃燒： 催化氧化：

第四篇：《化學學科知識與教學能力》(高中)考試大綱范文

《化學學科知識與教學能力》(高中)考試大綱

一、考試目標

1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業知識及技能，具備化學學科的實驗技能和方法，了解化學所提供的、獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法；掌握化學教學的基本理論，并能在教學中靈活運用；了解化學學科發展的歷史和現狀，把握化學學科最新發展動態；準確理解《普通高中化學課程標準（實驗）》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。

2.化學教學設計能力。能根據《普通高中化學課程標準（實驗）》規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容；能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點；學會依據課程標準和教材制定具體的教學目標；根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用化學教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程；能在規定時間內完成所選教學內容的教案設計。具有基于課程標準、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。

3.化學教學實施能力。掌握高中化學教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節；掌握化學教學的組織形式和策略；創設生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能；理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識高中學生建構化學知識和獲得技能的過程；注重科學方法教育，培養學生的科學探究能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法；具有運用現代信息技術的能力，合理發揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。

4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能；能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有一定的教學評價能力。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識運用

1.化學專業知識

（1）掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、結構化學的基礎知識和基本原理。

（2）掌握中學化學基礎知識和基本技能，具有化學學科實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

（3）了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法、化學學科認識世界的視角及思維方法；了解化學發展史及化學發展動態。

2.化學課程知識

（1）理解高中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

（2）熟悉《普通高中化學課程標準（實驗）》所規定的模塊結構、內容標準和要求。

（3）理解高中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3.化學教學知識

（1）了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

（2）認識化學教學過程的基本特點及其規律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

（3）知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節，能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。

（二）教學設計

1.化學教材分析能力

（1）根據《普通高中化學課程標準（實驗）》及教材的編寫思路和特點，掌握高中教材編寫指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

（2）了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

（3）通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，并闡述相應的教學解決方案。

2.確定化學教學目標

（1）領會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

（2）能夠根據《普通高中化學課程標準（實驗）》、教材和學生的認知特征確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

3.選擇教學策略和方法

（1）根據化學學科的特點和高中學生認知特點分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。

（2）能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

（3）了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

4.設計化學教學程序

（1）理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

（2）通過研究典型的化學教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。

（3）能夠在規定時間內按照化學課時教學設計的一般步驟完成所選教學內容的教案設計。

（三）教學實施

1.課堂學習指導能力

（1）了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

（2）知道中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2.課堂組織調控能力

（1）掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

（2）了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3.實施有效教學能力

（1）能依據化學學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。

（2）掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。

（四）教學評價

1.化學學習評價

（1）了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發展。

（2）能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。

2.化學教學評價

（1）能夠依據《普通高中化學課程標準（實驗）》倡導的評價理念，發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

（2）了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）下面是某教師的板書，沒有錯別字的選項是

A.木炭、銨鹽

B.銀氨溶液、已烯

C.油酯、碳銨

D.活性碳、銨基酸

（2）腎上腺素可用于支氣管哮喘過敏性反應，其結構簡式如下圖。下列關于腎上腺素的敘述不正確的是

(3)IVA族元素從Ge到Pb，下列性質隨原子序數的增大而增加的是

A.+2氧化態的穩定性

B.二氧化物的酸性

C.單質的熔點

D.氫化物的穩定性

2．簡答題

一位化學教師講了一堂公開課“鹽類的水解”，多數聽課教師認為他講出了鹽類水解的本質及規律，但課堂教學有效性不足，突出表現在課堂提問方面。

回答下列問題：

（1）請以“鹽類的水解”內容為例，設計兩個有效的課堂教學問題。

（2）請結合這兩個課堂教學問題，談談如何提高課堂提問的有效性？

3．診斷題

某教師在過程性考試中設計了下列測試題,多數學生的解題過程及考試結果如下:

[試題] 甲、乙兩個電解池均以Pt為電極，且互相串聯，甲池盛有AgNO3溶液，乙池盛有一定量的某鹽溶液。通電一段時間后，測得甲池中陰極質量增加2.16g，乙池中電極上析出0.24g金屬，則乙池中溶質可能是（）

［考試結果］有62.4%的學生按下述思路解題而錯選答案B。

甲池陰極電極反應為：

故乙池中電子轉移的物質的量為0.02mol。

乙池陰極電極反應式為：

故答案為B。

試根據上述解題過程及考試結果回答下列問題：

（1）本題正確答案是

，解題思路是。

（2）分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？ 4．案例分析題

閱讀下列材料：

學科或專門領域內的問題解決涉及大量專門知識的應用，這些專門知識是問題解決的基礎。離開這些知識，就無法解決相關領域的問題。現代認知心理學根據知識的不同表征方式和作用，將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識又稱為描述性知識，主要說明事物“是什么”……

Joseph D.Novak(1984)認為概念圖以科學命題的形式顯示了概念之間的聯系，它強調的是概念之間的層次結構和相互聯系，因而能夠反映被試的陳述性知識的組織特征。在概念圖中化學概念之間的橫向連線越多，縱向連線越深，說明學生對化學概念的掌握程度越好，頭腦中的陳述性知識結構化程度越高……

（摘自 牛擁，李廣洲.學優生與學困生陳述性知識結構化程度差異的探討.中學化學教學參考, 2004(8-9):4）

根據對上述材料，回答下列問題：

（1）中學化學教材中的哪些類型的知識屬于陳述性知識？

（2）陳述性知識的教學適宜選擇哪些教學方法？為什么？

（3）試以中學化學某一知識為例，畫出該知識的概念圖。

（4）試簡要說明中學生在學習化學概念時形成困難的原因。

5．教學設計題

閱讀下列材料，完成教學設計。

材料1：《普通高中化學課程標準（實驗）》的“內容標準”：

“通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質，認識其在生產中的應用和對生態環境的影響。”

材料2：普通高中課程標準實驗教科書《化學1》的目錄（略）。

材料3：普通高中課程標準實驗教科書《化學1》“硝酸的性質”原文（略）。

根據以上材料，回答下列問題：

（1）簡要分析教材中該內容的地位和作用。

（2）寫出本課的化學三維教學目標。

（3）請說明本課的教學重點和難點。

（4）試選擇適合于本課的教學方法。

（5）設計一個包含小組合作學習活動和探究性學習活動的教學片段。

（6）請對本節課進行板書設計

第五篇：體育學科知識

一、填空（每空1分

共30分）

1．把以

和

計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。2．運動量：指人體在身體練習中所完成的。

3．小學體操教學內容，包括基本體操、、、低單杠等。4．跑的教材共分為四大項，即、、、。

5．跳躍是小學的重要教材內容之一。分為一般性跳躍、跳高、跳遠等。其中跳高的過桿姿勢有

、、。

6．傳統體育教學提倡“三基教學”，它們是：、、。

7．體育課的類型是根據體育教學任務而劃分的課的種類。小學體育課的類型一般分為

與。

8．根據人體生理機能活動變化規律，一節體育課可分為

、、三個部分。

9．體育課的分組教學，一般分為

和

兩種形式。10．練習密度是指一堂課中，學生

與的比例。11．體育課的運動負荷包括

和

兩種。

12．體育與健康課程是一門以

為主要手段、以學習

為基本內容，以增進中小學生

為主要目的地必修課程。其功能與價值是。

二、選擇題（每題1.5分

共30分）1．三級跳遠技術中的第二跳，又叫做（C）A.單腳

B.跨跳

C.跨步跳

D.跳躍

2．新課程評價強調,應建立促進學生(C)的評價體系.A.全優發展

B.健康發展

C.全面發展

D.自由發展

3.從教學改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務是(C)A.教學方式的轉變

B.教學行為的轉變

C.學習方式的轉變

D.教育教學方法的轉變 4.體育教學計劃是學校體育教學的重要文件，是教師進行教學不可缺少的依據。包括（A）A．教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃 B．教學工作計劃、教案

C．教學工作計劃、學期教學計劃、教學進度計劃、課時計劃 D．教學進度計劃、學期教學計劃、課時計劃 5.有8個籃球隊參加單淘汰比賽，共有（A）A.7場

B.12場

C.8場

D.16場 6.基本體操的鏡面示范是（C）

A.面對練習者做同方向的動作

B.背對練習者做同方向的動作 C.面對練習者做反方向的動作

D.背對練習者做反方向的動作 7.下列不屬于體育教學方法中直觀法的是（B）

A.示范

B.指令和口令

C.教具與模型演示

D定向直觀標志 8.運動技能形成規律可分為三個階段，它們是（D）

A.技能形成、適當速度、反應自動化

B.起始動作、過程動作、結束姿勢 C.運動感知、表象運動、技能形成 D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧 9.在田徑場地上，計算100米跑的距離是從（D）

A.起跑線的前沿至終點線的前沿

B.起跑線的后沿至終點線的后沿 C.起跑線的前沿至終點線的后沿

D.起跑線的后沿至終點線的前沿 10.根據動作的技術結構，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和（C）

A.用力動作

B.擺動動作

C.翻騰動作

D.拋接動作 11.肩肘倒立——前滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）

A.仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀

B.倒肩時，先舉腿，再翻臀 C.倒立時，兩手撐腰的兩側

D.后倒肩時，同時舉腿、翻臀 12.肺活量體重指數是指(A)A.肺活量÷體重

B.肺活量×體重

C.體重×肺活量

D.體重÷肺活量 13.鉛球投擲圈的直徑是（B）

A.2.50米

B.2.135米

C.1.25米

D.1.065米 14.下列不屬于體育課課中常規的是（D）

A.上課儀式

B.課中的要求

C.課的結束

D.器材的整理和歸還 15.新課程強化評價的（B）功能 A.甄別

B.激勵

C.選拔

D.尊重 16.標準籃球場的長和寬分別是（B）米

A.18

B.28

C.28

D.18 17.下列說法錯誤的是：（D）

A.路：學生前后重疊成一行叫路

B.列：學生左右并列成一排叫列

C.翼：指隊伍的兩端

D.基準學生：每一排的排頭稱為基準學生。18.小學體育教學的目的是（C）

A.全面鍛煉身體，促進學生正常的生長發育 B.向學生進行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進行體育衛生保健教育，增進健康，增強體質，促進德智體全面發展，為提高全民族素質奠定基礎 D.掌握“三基”

19.下列不屬于課外體育活動的是（D）

A.早操、課間操

B.運動隊訓練

C.運動會

D.體育課籃球比賽

20.安全地進行體育活動是

領域目標的內容之一。

（B）A.運動參與

B.運動技能

C.心理健康

D.社會適應

三、判斷題（每題1分

共10分）

1．學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。

（）2．體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（）3．學生彼此之間左右相距的間隙叫距離。

（）4．跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。

（）5．跳高技術分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。

（）

6．體育課的結構是指一堂課的教材內容安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環節的時間分配。（）7．球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環制分為單循環、雙循環和分組循環三種。（）

8．有8個隊參加單循環比賽，則比賽場次為26場。（）

9．課堂常規是教師和學生上課時所必須遵守的規章制度。包括課前、課中、課后常規。（）10．在實施《標準》時，五個學習領域目標在每節體育課上都要有所體現。（）

四、簡答題（每題5分

共20分）1．簡述前滾翻動作要領。

2．簡述小學體育教學的一般性原則。

3．在體育教學中如何進行思想品德教育？

4．《體育與健康課程標準》的基本理念是什么？

五、論述題（10分）

小學生體育鍛煉應遵循哪些原則？聯系你的工作實際，說一說如何貫徹這些原則。

林東第六小學教師招聘考試體育試題答案(僅供參考)

一、填空題：1.遠度 高度 2.生理負荷量 3.技巧 支撐跳躍 4.快速跑 耐久跑 接力跑 障礙跑 5.跨越式 俯臥式 背越式 6.基本知識 基本技術 基本技能 7.室內課（理論課）室外課（實踐課）8.準備 基本 結束 9.分組不輪換 分組輪換 10.學生練習時間 實際上課總時間 11.生理負荷 心理負荷 12.身體練習體育知識 技能 健康 健身和育人

二、選擇題：C C C A A

C B D D C

D A B D B

B D C D B

三、判斷題: √ √ × × √ √ √ × √ ×

四、簡答題：

1．蹲撐，兩手扶地，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。

2．社會主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。

3．思想教育寓于嚴密的組織教學之中；結合教材特點進行思想品德教育；發揮集體作用進行思想品德教育；抓住典型事例進行思想品德教育。

4．堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。

五、論述題：參與自愿的原則；全面發展原則；鍛煉適量原則；循序漸進原則；經常性原則。1．參與自愿的原則。①使學生明確為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉對學生身體發展有何重要作用。②培養小學生體育鍛煉的興趣。③加強紀律教育。④指導學生把自己的需要和實際結合起來。

2．全面發展原則。①在鍛煉內容的選擇上應考慮兒童身心的全面發展。②要避免長時間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級不宜采用或嚴格規定重量和時間。③全面發展的原則，不是限制學生在課外體育活動中充分發揮自己的特長。而是要注意不能單純從興趣出發，不考慮身體的全面發展。3．鍛煉適量原則。①根據兒童年齡，對各年段的學生有不同要求，科學地安排鍛煉計劃，有一個有利于發展學生身體的運動負荷。②注意鍛煉中的自我感覺和生理指標測定，把學生的自我感覺和生理測定結合起來，同時，要把學生運動負荷與調整體育鍛煉內容以及對鍛煉的要求結合起來。

4．循序漸進原則。①學生每次鍛煉都要遵循生理機能活動變化規律，做好準備活動，量由小到大，強度由弱到強，再使負荷逐漸下降，做好放松。②根據學生生理、心理特點，遵循生長發育規律，按照學生實際，制定體育鍛煉計劃。5．經常性原則。①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習慣。②在鍛煉的內容、方法、組織形式、時間上都要認真考慮，引導學生樂于參加鍛煉，并積極進行體育鍛煉。

小學體育教師專業知識考試題

（一）選擇 題 1、2004年的夏季奧運會在（b）舉行。

A、悉尼

B、雅典

C、巴黎

D、北京 2、2004年的歐洲杯在（C）進行

A、德國

B、比利時

C、葡萄牙

D、荷蘭

3、第一屆現代奧林匹克運動會是（B）年在希臘舉行的

A、1894 B、1896 C、1900、D、1890

4、脊柱一般至（C）才鞏固，在整個發育時期均易受外界影響而變形。

A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22

5、某個人進行100米比賽時，假設平均步長2米平均步頻4步/秒則用了（C）。

A、12″40

B、12″45

C、12″50

D、12″60

6、在NBA籃球比賽的總決賽中采用的是（C）制。

A、五局四勝

B、五局三勝

C、七局四勝

D、六局四勝

7、現代的足球運動起源于（C）

A、法國

B、美國

C、英國

D、德國

8、奧運會的會旗為白色的底色，中央有五個套聯的環，自左至右的顏色為（A）

A、藍、黃、黑、綠、紅

B、藍、黑、黃、綠、紅

C、藍、黑、黃、綠、白

D、紅、綠、黑、黃、藍 9、1984年（B）獲得的奧運金牌，實現了我過在奧運史上金牌的“零”的突破

A、郎平

B、許海峰

C、李寧

D、黃志紅

10、在雙杠的支撐擺動動作中，應以（B）為軸擺動

A、手

B、肩

C、寬

D、腰

11、行進間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進間接球或運球后做近距離投籃時所采用的一種方法。“三步”的動作特點是（A）

A、一大、二小、三高

B、一大、二大、三高

C、一小、二大、三快

D、一小、二小、三快

12、在有13個足球隊參加的比賽中。若采用淘汰共需（C）場就可決出冠軍。

A、10

B、11

C、12

D、13

13、《體育與保健》課開始上課整隊時，老師（或體育委員）一般按（A）順序發出隊列口令。

A、立正—向右看齊—向前看—報數—稍息

B、稍息—立正—報數—向右看齊—向前看

C、立正—報數—向右看齊—向前看—稍息

D、立正—向前看—報數—稍息—立正

14、走和跑的區別在于（D）

A、跑的速度快，走的速度慢

B、跑時身體重心起伏大、走時身體重心起伏小

C、跑的步副大，走的步幅小

D、跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空

15、個性心理特征包括(D)

A.氣質、性格、動機

B.氣質、性格、需要

C.興趣、動機、需要

D.能力、氣質、性格

16、《中華人民共和國教師法》頒布于（D）

A、1993.10.31

B、1992.10.31

C、1994.1.1

D、1986.4.12

17、《中華人民共和國教育法》頒布于（D）

A、1992年3月

B、1993年3月

C、1994年3月

D、1995年3月

18、有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時常侮辱學生，影響惡劣，一次課中將學生踢傷。根據《中華人民共和國教師法》應（C）

A、給予行政處分

B、解聘

C、依法追究刑事責任

D、承擔民事責任19、2008年在北京舉行的是第29屆（B）奧運會

A、春季

B、夏季

C、秋季

D、冬季

20、排球比賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發球權的隊，6名隊員必須按（B）方向輪轉一個位置。

A、逆時針

B、順時針

C、任意

21、中國古代教育中的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）中屬于體育范疇的是（C）。

A、禮、樂

B、樂、射

C、射、御

D、御、數

22、擲標槍的扇形區內角度約（C）

A、35度

B、45度

C、29度

D、34度

23、馬拉松跑全程為（B），屬超長距離跑項目。

A、41．195千米

B、42．195千米

C、43．195千米

D、44．195千米

24、號稱“世界第一運動”的項目是（A）

A、足球

B、籃球

C、乒乓球

D、排球

25、擲鐵餅、鉛球的扇形區內角度約（B）

A、35度

B、40度

C、29度

D、34度

26、《中國學校體育》雜志創刊時間是

（A）

A、1981年9月

B、1982年9月

C、1983年9月

D、1984年9月

27、抓好學校體育工作計劃的主要負責人是

（C）

A、校長

B、教導主任

C、體育教研組長

D、體育教師

28、運用防止和糾正錯誤的方法時應該

（B）A、以練習為主

B、以預防為主

C、以講解和練習為主

D、以講解為主

29、重復訓練法的主要特征是

（C）

A、不間斷進行訓練

B、循環進行訓練

C、反復做同一練習

D、控制練習的間歇

30、《全民健身計劃剛要》頒發布的時間是

（B）

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

31、對學生進行運動技能成績的評定可采用

（C）

A、定量評定

B、定性評定

C、定性與定量相結合D、因人而異

32、奧林匹克精神是

（B）

A、更快、更高、更強

B、互相了解、友誼、團結和公平競爭

C、團結、友誼、進步

D、重要的不是取勝，而是參加

33、體育教學的主要特點是

（ABCD）

A、師生的雙邊活動

B、一般在室外運動場上進行

C、從事各種身體練習

D、主導作用和主體作用的結合

34、身體練習在貫徹漸進性原則時，要遵循

（ABC）

A、認識事物的規律

B、人體生理機能活動能力變化規律。

C、動作技能形成規律。

35、最早提出體育教學法的是（B）

A、德國教育家拉特克

B、捷克教育家夸美紐斯

D、瑞典體育教師W?斯卡斯特羅姆

D、美國教育家杜威

A、1954

B、1955

C、1956

D、1957

36、嗒嗒球運動是將（B）有機融合在一起的一項體育運動

A、羽毛球與跳跳球

B、乒乓球與羽毛球

C、羽毛球與排球

D、鍵球與乒乓球

37、彎道跑時，右腳用（B）著地。

A、腳掌外側

B、腳掌內側

C、全腳掌

38、逆時針彎道跑時，身體應向（B）傾斜

A、右

B、左

C、前

D、后

39、最合理的跳高過桿技術是（C）

A、剪式

B、跨越式

C、背越式

D、俯臥式

40、在彎道跑時，左腳應以（A）著地

A、腳掌外側

B、腳掌內側

C、全腳掌

D、前腳掌

41、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑

A、直線

B、弧線

C、直線加弧線

D、弧線加直線

42、背越式跳高身體過桿后，以（B）先接觸海綿包

A、頭部

B、肩部

C、背部

D、臀部

43、背越式跳高身體在桿上成（C）姿勢

A、弓形

B、水平

C、背弓

D、坐立式

44、背越式跳高起跳時，擺動腿屈膝內扣向（D）方向擺動

A、起跳腿

B、內

C、上

D、異側肩

45、背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）

A、4、5、6

B、5、6、7

C、6、7、8

D、4、6、8

46、終點沖刺跑是臨近終點的一段（C）

A、耐久跑

B、途中跑

C、加速跑

D、快速跑

47、背越式跳高應（C）橫桿起跳

A、面對

B、側對

C、背對

D、斜對

48、跨欄跑時，擺動腿過欄后積極下壓，（B）落地

A、全腳掌

B、前腳掌

C、雙腳

D、腳后跟

49、挺身式跳遠的技術中，（C）是最重要的

A、助跑

B、踏跳

C、助跑與踏跳的結合 D、落地

50、挺身式跳遠在空中成（B）姿勢

A、跨步

B、騰空步

C、弓步

D、弓箭步

51、挺身式跳遠中，身體在空中的要求是（C）

A、身體前傾，擺動腿先落地

B、身體在空中平穩，擺動腿先落地

C、身體在空中平穩，兩腿同時落地

D、身體前傾，兩腿同時落地

52、“踏上式”、“跨步式”過障礙的區別是（A）

A、有停頓，起伏大；動作連貫，起伏小

B、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏小

C、停頓，起伏大；動作連貫，起伏大

D、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏大

53、頭手倒立用身體的（B）部位支撐。

A、兩手與頭

B、兩手與前額

C、兩手與肩

D、兩手、頭后部與肩

54、男生靠墻手倒立的做法是（A）

A、站立姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地

B、姿勢開始，兩腳蹬地，兩腿擺動，兩手撐地

C、蹲踞姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地

55、女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）

A、直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

B、屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

C、直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

D、屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

56、肩肘倒立時，保護者應站在練習者（A）

A、側方

B、正后方

C、正前方

D、側后方

57、靠墻手倒立時，保護者站在練習者側面擺動腿（C）

A、前方

B、后方

C、一側

D、側前方

58、后滾翻時身體依次著墊的部位是（B）

A、臀部

腰

后背

B、臀部

腰

后背

頭

C、臀部

后背

頭

D、腰

后背

頭

59、雙杠分腿坐前進中，兩腿并腿前擺時以（A）為軸

A、肩

B、腰部

C、兩臂

D、髖關節

60、雙杠支撐擺動后擺轉體180°成分腿坐時，扭轉髖部的同時，兩腿做（B）動作

A、翻轉

B、剪絞

C、交叉

D、交換

61、支撐擺動前擺挺身下，當向前擺動到接近（B）時，兩手推杠，使身體向杠外平移

A、杠面

B、最高點

C、水平

D、重心

62、反彈傳球是近距離面對緊逼防守或身材高大對手時，采用的一種以（B）

的有效傳球方法。

A、高制矮

B、矮制高

C、高制高

D、矮制矮

63、單手肩上投籃時，最用力的撥球指應是（B）

A、拇指，無名指

B、中指，食指

C、食指，小指

D、拇指，食指

64、一般來說，人到了（A）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長度不在增長

A、18—20

B、20—22

C、20—25

D、22--25

65、排球場地上的線一般有（C）條（種）

A、3

B、4

C、5

D、6

66、排球比賽每個回合中，本方最多可以擊球（B）次，就要將球擊入對方場地（攔網觸球又算內）

A 2

B 3

C 4

D 5

67、有五支籃球隊參加比賽，若采用單循環賽制，則共有（A）場比賽

A、10

B、12

C、15

D、20

68、無論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊員必須離球（D）米

A、11米

B、7.55米

C、9.36米

D、9.15米

69、（D）男女在形態與機能上逐漸出現明顯的差異，運動能力也不同

A、初中階段后

B、高中階段后

C、身體發育成熟后

D、青春期開始后

70、單手肩上投籃時，全身協調用力，手指撥球，使球向（D）旋轉

A、左

B、右

C、前

D、后

71、原地雙手低手傳、接球適用于在（C）戰術配合下運用

A、進攻

B、防守

C、掩護

D、突分

72、（A）進攻戰術形式，是進攻戰術中最簡單、最基本的戰術形式

A、“中一二”

B、“邊一二”

C、后排插上

D、交叉換位

73、奧運會中籃球、排球、足球比賽一方上場人數分別是（D）

A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、11

74、籃球比賽中，一隊已達7次犯規，該隊再發生侵人犯規后，應執行（B）

A、罰球1次

B、發球2次

C、1+1罰球

D、1+1+1罰球

75、武術比賽每位隊員的成績是（D）

A、最高分

B、最低分

C、平均分

D、去掉最高分和最低分后的平均分

是 非 題

1、出生以后，人的生長發育有三次較快的突增期。（×）

2、學生進行山羊分腿騰越時保護人站在落地點的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

3、奧運會的宗旨是：“更快！更高！更強！”。（×）

4、在進行耐久跑的活動時，會有種生理現象“極點”出現，用有深度和節奏的呼吸可減輕“極點”的程度。

（√）

5、排球的技術動作中，雙手上手傳球用拇指、食指觸球并承擔主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。（×）

6、在隊型練習中，分隊走是一路縱隊行進間在某點聽到分對走的口令后，單數做左轉彎走，雙數做右轉彎走，形成方向相反的兩個一路縱隊。（×）

7、在跳躍運動中，要使身體騰起得遠或高，關鍵在于起跳時使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。（√）

8、在投擲練習中，投擲力量不變，出手角度適當才會獲得最佳成績。（√）

9、正步走時要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35厘米高。（×）

10、在體育活動中要注意多喝水，特別是在劇烈活動和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”。（×）

11、巧妙運用模型、圖片、幻燈、錄音、電影等教學媒介來發揮教學作用，體現出了因材施教原則

（×）

12、舉重是田徑運動中較典型的力量性運動項目（×）

13、足球腳內側踢定位球時，應擊球的后下部（×）

14、對正在三分線外投籃的隊員犯規，投中有效再加罰一次，投不中時應罰3次（√）

15、傳、切戰術配合指的是行進間運球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進攻配合（×）

16、腳背內側踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（√）

17、運球、急停、跳投和扣球，都屬于籃球術語（×）

18、籃球運動中運用最多的技術是運球（×）

19、教學檢查是評價的前提和基礎。（√）20、后滾翻成半劈腿的關鍵技術是動作不停頓

中小學體育教師教學理論及專業知識復習參考題

一、名詞解釋：

1、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。

2、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態。

3、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調解下不同肌肉群間的協調工作的能力。

4、體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現的能力。

5、練習密度：是指一堂課中，學生練習時間與實際上課總時間的比例。

6、《體育課程標準》的水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

7、教學原則:是體育教學過程客觀規律的反映,是通過長期教學實踐積累起來的經驗總結,對體育教學活動具有普遍的指導性意義.8、教學方法:是指教師在教學過程中為了完成向學生傳授專項知識、技術、技能，完成教學任務達到教學目標所采用的教學途徑和手段。

9、身體素質：是指人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統的機能在肌肉活動中的綜合反映，它主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

10、運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。

11、體育教學模式：是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩定的體育教學活動結構和活動程序。

12、練習軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。

13、體育教學:是在教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和體育教學大綱，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，發展學生身體、增強體質，對學生進行良好思想、道德意志品質教育的過程。路：學生前后重疊成一行。

15、列：左右并列成一排。

16、步長:步長是指跑時兩腳著地點間的距離。

17、步頻:步頻是指單位時間內兩腳交換的次數。

18、徑賽：是指運動會中把以時間計算成績的競走和跑的項目。

19、田賽：是指運動會中把以遠度和高度計算成績的跳躍、投擲項目。

20、幫助：幫助是指給練習者以助力，使其體會到用力的時機、方向、幅度等，協助其完成動作。

21、正握（單杠）：兩手大母指相對握杠。

22、反握（單杠）：兩臂外旋、兩手打拇指向外握杠。

23、基準學生：教師指定作為看齊動作目標的學生。

24、學校體育：是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。

25、二、填空題

1．編寫中小學體育與健康教材的四條原則是教育性原則、健康性原則、興趣性原則、發展性原則。

2．新課標對學生學習成績評定形式有哪三種：自我評定、相互評定、教師評定。

3．新課程將課程學習內容劃分為哪五大領域，包括運動參與和運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

4．新課標選擇教材內容的基本要求是地域性、科學性、簡易性和健身性、興趣性、實效性。5 急行跳遠主要由__助跑__、__踏跳__、__騰空__、落地_四個技術環節組成。

6、做準備活動的目的是為了提高大腦皮層中樞的興奮性, 加強各器官系統的活動,克服各種機能惰性,做整理性活動的目的是更好地放松恢復到安靜狀態。

7、決定投擲項目成績的最主要因素是初速度。決定跑速的主要因素是步幅和步頻。跳遠的空中動作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

8、現代奧林匹克運動會創始人是法國的顧拜旦，現任國際奧委會主席是羅格。奧林匹克的格言是更高、更快、更強。我國承辦的2008年夏季奧運會是第29屆。9．2006年的足球世界杯是第18屆，2010年世界杯舉辦的國家是南非。10學生體質健康標準必測內容是 身高

、體重、肺活量

11.體育比賽的主要方法有 淘汰制、循環制和混合制。

12.培養體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結評價。

13.標準籃球場長28米、寬 15 米都是從線的 內沿 量起。14.體育課的運動負荷包括生理負荷 和心理負荷兩種。

15.急行跳遠起跳騰空后的身體姿勢有蹲踞式、挺身式、走步式三種。16.身體素質一般包括 速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等素質。

17.一個人只有在身體、心理 和社會適應方面保持良好的狀態，才算得上真正的健康。18.自然地形 跑和 越野跑 是提高學生有氧代謝能力的有效手段。

19.體育與健康課程的學習領域有運動參與、運動技能、身體健康、_心理健康、社會適應。

20.快速跑的全程技術有起跑與加速跑、途中跑、終點沖刺與撞線。

21、體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、教學內容 和教學條件。

22、標準四百米半圓式跑道第一分道線長應以內突沿外側30厘米處計算。

23、運動會中把以遠度 和高度

計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。

24、跑的教材共分為四大項，即快速跑、耐久跑、接力跑、障礙跑。

三、判斷題

1、學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。

（√）2．體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲（√）3．學生彼此之間左右相距的間隙叫距離。

（×）4．跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。

（×）

5．跳高技術分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。

（√）

6．體育課的結構是指一堂課的教材內容安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環節的時間分配。（√）

7．球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環制分為單循環、雙循環和分組循環三種。（√）

8．有8個隊參加單循環比賽，則比賽場次為30場。（×）

9．課堂常規是教師和學生上課時所必須遵守的規章制度。包括課前、課中、課后常規。（√）10．在實施《標準》時，五個學習領域目標在每節體育課上都要有所體現。（×

11.如7個隊參賽，采用單循環制，其比賽輪次有7輪，比賽場次有42場。（X）

12、技巧后滾翻的保護與幫助，是練習者翻轉時，保護者兩手提拉其腿部，幫助推手和翻轉。（X）

13.三級跳遠的第一跳為單腳跳，用起跳腳起跳，擺動腳落地，第二跳是跨步跳，第三步為跳躍。（X）

14.武術的五種步型是弓、馬、仆、虛、歇步，三種手型是拳、掌、勾，二種腿法是蹬腿、彈腿。（√）15.重力休克是劇烈運動立即停止后，由于體內大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發生的休克。（X）

16.隊列“向右（后）轉走”口令的動令均應落在右腳。（√）

17.在進行耐久跑的活動時，會有種生理現象“極點”出現，用有深度和節奏的呼吸可減輕“極點”的程度。

（√）

18.科學的身體鍛煉可以促進人體形態、機能的發育，運動能力的提高，適應環境抵抗疾病能力的增強。（√）

19.課程中的《體育與健康》內容，就是體育加上健康知識的內容。（X）20.籃球投籃時，投出的球不應立刻旋轉。（X）21.體育與健康課堂教學中，教師所喊的口令都是由預令和動令組成的。（X）22、籃球運球是用單手或雙手連續按拍由地面反彈起來的球的一類動作方法。（X）

23、急行跳遠中，最后一步應比倒數第二步大些，以利于快速有力踏跳。（X）

24、在實施《標準》時，五個學習領域目標在每節體育課上都要有所體現。（X）

25、課堂常規是教師和學生上課時所必須遵守的規章制度。包括課前、課中、課后常規。（√）

26、決定跑的速度的主要因素是步長和步頻。（√）

27、跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。（X）

28、體育教學中，保護和幫助者的位置，以不妨礙學生做動作，而且有利于學生完成動作為原則。

（√）

四、簡答題: 1．撰寫體育的科研論文（實驗報告），一般應包括哪幾個方面的內容？ 參考答案：

①論文題目；

②論文摘要及關鍵詞；

③問題的提出或前言； ④實驗的內容、方法、數據的采集和統計；⑤數據的分析和論證；

⑥結論和建議；⑦參考文獻。

2．學校每均要舉行一次以田徑為主要項目的運動會，現將編制一本運動會的秩序冊。請你簡述學校田徑運動會秩序冊主要包括哪些內容？ 參考答案：（1）封面；（2）目錄；（3）競賽規程；（4）開幕式、閉幕式程序；（5）組委會及工作人員名單；（6）仲裁委員會名單；（7）裁判員名單；（8）各單位參加人數統計表；（9）各項參加人數統計表；（10）兼項人數統計表；（11）大會作息時間表；（12）各代表隊名單；（13）競賽日程表；（14）競賽分組表；（15）男女最高紀錄表；（16）場地平面示意圖

。3．小墊子是體育教學中常用的輔助器材之一，既是一種“一物多用”的教學工具，又是一項安全實用的標志物。如能運用得當，將會收到事半功倍的效果，請你在下列內容的教學中巧妙地利用小墊子開展教學（每類不得少于5項）？

例如：游戲項目教學中——傳遞物、迷宮墻、靶子、小船和區域標志

參考答案： ① 跑步項目教學中——起點標志、障礙標志、折返標志、間隔標志和傳接器

械； ② 體操項目教學中——滾翻標志、高度標志、遠度標志、場地標志和做操器械； ③ 球類項目教學中——足球門、運球標志、傳球標志、場地標志和防守標志； ④ 跳躍項目教學中——間隔標志、遠度標志、簡易欄架、跳躍障礙和區域標志； ⑤ 投擲項目教學中——遠度標志、投準標志、區域標志、得分標志和記分標志。4．、體育與健康課程標準的基本理念是什么？ 參考答案：

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發展。（2）激發運動興趣，培養學生終身體育意識。（3）以學生發展為中心，重視學生主體地位。

（4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

5、籃球運球的練習方法有哪幾種？（要求答四種以上）參考答案：

籃球運球常有以下幾種練習方法：①熟悉球性練習；②原地高運球、左右手交替進行；③原地低運球，左右手交替進行；④原地體前左右手變向運球；⑤行進間高運球；⑥行進間低運球。

6、某學校某年級要開展一次年級籃球比賽，共有8個班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8個字母來代替班級名稱），比賽采用單循環的方法，經抽簽A、B、C、D、E、F、G、H班分別抽得1、2、3、4、5、6、7、8號，請你排出每一輪次的比賽場次？ 參考答案：（為了主客場交換可發揮安排擺頭式）

第一輪 第二輪 第三輪 第四輪 第五輪 第六輪 第七輪 A——H A——G A——F A——E A——D A——C A——B B——G H——F G——E F——D E——C D——B C——H C——F B——E H——D G——C F——B E——H D——G D——E C——D B——C H——B G——H F——G E——F 7.《體育與健康》課程的課程目標是什么？

（1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。（2）培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。

（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

8、有13個隊參加的男子籃球比賽，確定A、B 2個隊為種子隊,采用淘汰賽,試問共需進行多少場比賽?并排出比賽輪次表。

參考答案：

注明怎樣安排種子隊，需要先安排A、B兩隊抽簽確定為上下區,然后另外11個隊再抽簽分組，畫出輪次圖表。9.學校體育工作的最高法規性文件是什么？學校體育工作的主要內容是什么？

參考答案： ⑴ 學校體育工作的最高法規性文件是：國家教委、國家體委頒發的《學校體育工作條例》。⑵ 學校體育工作的主要內容是： ①、體育教學與教研；

②、體育課余訓練與小型競賽； ③、課外體育活動；

④、場地器材建設。

10、教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？

參考答案： ①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。11．體育課程改革的基本思路是什么？

參考答案：

①淡化競技運動的教學模式，牢牢樹立“健康第一”的指導思想；

②重視體育課程的功能開發，增強體育課程的綜合性；

③培養學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念；

④培養學生的意志品質，提高學生的社會適應能力；

⑤以人為本，重視學生的主體地位；

⑥關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；

⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。

12、根據體育與健康課程的基本理念，教師在制訂教學方案時所選擇的教學內容要 符合哪些要求？

參考答案：

（1）符合學生身心發展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發學習興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。

五、論述題

1.合工作實際，談談怎樣在體育教學中激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識？ 參考答案：從四個方面結合教學實際進行分析：

（1）教師和學生建立一種合作與互動的關系，平等真誠的對待每一個學生，滿足學生需要和愛好。

（2）教學內容選擇要符合學生身心發展特征。（3）教學方法手段要多樣，特別注意學法的運用。（4）評價運用要合理。

2． 要保證學生體育課中的安全，除了必要的規章制度和應有的教師的愛心與責任心還是不夠的，還須有一定的專業知識和安全保護技能。憑你的教學經驗，當學生在運動中發生運動性昏厥時臨場一般有哪些處理方法？出現運動性昏厥的原因是什么？請予以論述。參考答案：

體育鍛煉前后必須做好準備和整理活動，準備和整理活動是恢復及防止運動鍛煉中、后昏厥，甚至是預防死亡事故發生的重要措施。運動性昏厥是暫時性腦缺血

或缺氧所引起的一種表現。暈倒者出現短暫的意識喪失，而各種反射依然存在。遇到這種病人，可以采取以下措施：①.立即將病人平臥，最好讓病人頭低腳高，以改善腦部的供血供氧。②.解開病人衣領、領帶，將頭側向一側，如病人出現嘔吐則幫助清除口腔內的積物，以保持呼吸道通暢。③.給病人喝熱開水或熱糖水。④.可用手指壓人中或合谷穴⑤.大多數病人經過上述處理后，情況可很快得到改善，如果病人仍不見好轉，應立即送醫院急診（就某一體育運動項目舉例說明）。

3．結合工作實際談談你在教第三套學生廣播體操時所采用的教學原則和教學方法有哪些? 參考答案: ㈠體育教學原則是體育教學過程客觀規律的反映,是通過長期教學實踐積累起來的經驗總結.教第三套學生廣播體操時所采用的教學原則有:⑴直觀性原則:讓學生通過視覺、聽覺觸覺和肌肉本體感覺來感知所學動作的程序和技術。⑵因材施教原則：根據學生個體差異進行有針對性地教學。⑶循序漸進原則：由易到難、從簡到繁、由單個動作到組合動作最后到成套動作，前后前后銜接、承前啟后、逐步提高。⑷鞏固提高原則：使學生在練習中加深動作的理解，教師不斷的指導糾正提出新的要求達到鞏固和提高的目的。

㈡教學方法是指教師在教學過程中為了完成向學生傳授專項知識、技術、技能，完成教學任務達成教學目標所采用的教學途徑和手段。在教第三套學生廣播體操時所采用的教學方法有：⑴直觀法:①示范法;②圖示法;③錄像法。⑵語言法：①講解法；②口令提示法。⑶完整法與分解法。⑷練習法：①完整練習法；②分解練習法；③重復練習法；④積累練習法。

4、談談“身心全面發展原則”的基本依據、基本要求是什么？ 參考答案：

⑴基本依據：人體是在大腦皮層統一調節下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學過程中，必須用多種多樣的教材和恰當的教學方法，有計劃地對身體、心理進行科學全面訓練，才能使身心得到全面的、健康的發展。⑵基本要求：①制訂好學習水平段的計劃，全年教學計劃與學期教學進度，必須全面性；②在安排每次課內容時，特別注意基本部分教學內容的合理搭配；③在課外體育活動的各種專項運動中，也應注意學生的身體、心理的全面基礎訓練。

5、課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關注學生的認知、身體、心理和行為表現，教師的角色和作用也更加多元化。請你談談在教育觀念方面將發生哪些變化？ 參考答案：

①從過去被動的執行者，變成主動的參與課程設計的決策者；

②從單一關注運動水平，變成全面關注學生的發展； ③在教學方法上，從強調“教”，轉為強調學生自主“學”； ④在師生關系方面，從學生的主宰，轉變為與學生合作學習的伙伴與朋友；（結合工作實際談）

大石橋市教師進修學校藝體部

2009年6月3日

體育理論》試題庫 填空、現代體育的組成部分是由 ___（學校體育，競技體育，身體鍛煉）幾個方面組成。、體育主要產生于 ____生產勞動，同時它還與 教育、軍事、醫療衛生、娛樂及宗教祭祀等活動有關。、蘅量一個國家體育運動發展水平標志有（國民體質和健康水平，群眾體育普及的程度，體育科研水平，體育的方針、政策、制度、措施的制定和執行情況，各種體育場地、設施狀況，體育運動技術水平和最好成績。）等幾個方面。

4.體育手段的一般特點歷史性、國際性、民族性、地域 性 體育手段的分類(健身類、健美類、娛樂類、競技類、冒險類)6、一個完整動作的技術結構包括（技術基礎、技術環節、技術細節）7、構

成動

作的要

素

有

____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________（身體姿勢＿空、動作的軌跡＿空、動作的時間、動作的速率＿時、動作的速度＿時空、動作的力量＿動力學、動作的節奏時空動）

８、動作的軌跡包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（形式、方向、幅度）

９、動作質量效果的綜合評定內容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（動作的準確性、協調性、力量性、經濟性、緩沖性＿彈性）、實現我國體育目的、任務的基本途徑

。體育教學、身體鍛煉，運動訓練和競賽）、學校體育最本質的功能（強身健體）、實現我國學校體育目標的基本途徑（體育教學，課外體育活動，課外運動訓練和體育競賽）、體育教學過程的基本要素（教師、學生、體育教材、傳播媒介、和教學目標）、體育教學過程的根本要素是，起主導作用的要素是。（學生、教師）、體育教學過程的特殊規律有 動作技能的形成規律，人體機能適應性規律，人體生理機能活動能力變化規律，少兒身心發展規律）

16、體育教學大綱結構由大綱。本文和附件）

三個部分組成。（說明nba籃球視頻，、體育教材的排列方式有直線、螺旋、混合三種。（）、體育教學的手段的基本模式有輔助式，直接式。（）、運動技能形成過程分粗略掌握動作階段，改進與提高階段，鞏固與運用自如階段）個階段。（、體育教學中最直觀的方式是。（動作示范）、體育教學中的語言法有。（講解、口令與批示、口頭評定成績、口頭匯報、默念與自我暗示）、直觀法包括。（動作示范、教具與模型的演示、電影，電視、幻燈、投影、錄像、助力與阻力、定向與領先）、分解法的幾種形式。（單純分解、遞進分解、逆進分解、順進分解、不按技術結構順序進行分解）、游戲法的特點(情節性、不斷變化條件，充分發揮學生的主動性、創造性、競爭性。)25、競賽法的特點(對抗性、競爭性強)、體育教學中的學練法包括(自學法、自練法、自評法)、體育教學中發展個性的基本要求（識別和承認學生的個性，辯證處理統一要求與發展個性的關系，認真鉆研教材，設計新穎的組織教法）、實踐課分（新授課，復習課，綜合課）、班內分組教學的組織形式(分組輪換，分組不輪換)、課的教學活動一般有(教師指導，組織措施，學生練習，觀察與休息，學生保護與幫助。)

31、體育課生理負荷的測定與評價的方法有 學生自我感覺法，生理測定法，觀察法）

32、體育課心理負荷表現為(情緒、注意、意志)33、備課的形式有（集體備課、個人備課）34、學校體育教學工作計劃包括 全年、學期、單元、課時)

35、制定教案的直接依據是(學期教學工作計劃)

36、課外體育鍛煉的組織形式有(早操、課間操、班組體育鍛煉、全校性課外體育鍛煉)37、體育課的幾個部分是根據人體機能活動能力的變化規律確定的，它是任何體育課都必須遵循的規律。

38、學練法的特點（強調學生的自律性，培養學生自評自練的能力，自我參與意識強）

學校體育的健身功能主要表現在以下幾個方面：

(一)提高大腦的工作能力二)促進有機體的生長發育三)提高人體功能(四)調節人的心理(五)提高人體的適應能力

三、學校體育的一般功能

(一)教養功能(二)教育功能(三)促進個體社會化功能(四)美育的功能五)促進學生個性全面發展功能

四、學校體育本質功能與一般功能的關系(一)在體育教學中學生要承受一定的生理自荷(二)體育教學組織的多變與復雜(三)體育教學中的人際交往頻繁

(四)體育教學有利于開展有針對性的思想品德教育 第三節 發展體能的原則

一、全面性原 第一、既要全面發展．又要突破薄弱環節。第二、正確處理好發展運動能力與身體素質的關系。

二、適量性原則 第一、要根據課的目標、教材性質、課的類型和學生的特點等合理安排課的生理負荷。第二、正確處理生理負荷的量與強度關系。第三、正確處理生理負荷的表面數據與內部數據的關系。第四、幫助學生學習并使其具備自控與檢測負荷的方法和能力，以及放松與恢復的方法。

三、持續性原則 第一、持之以恒 第二、合理間隔。

四、健康性原則第四節 發展體能的方法

一、重

二、變換

三、持續法

四、間歇

五、循環法

六、綜合法。

24、教學目的：是用普通語言表達出來的關于教育意圖的一種廣泛的陳述

體育基本技能：指人們在掌握體育基礎知識、基本技術的基礎上校園籃球，通過反復練習所獲得的科學鍛煉身體的能力。準備活動：指進行較劇烈運動前所進行的一系列身體練習。目的是在于提高中樞神經系統的興奮性，加強各系統、器官專門性準備活動：指主要是與完成基本部分主教材有關的肌肉、關節、韌帶和器官、系統做好準備的身體練習。機能的能力，克服生理惰性，預防運動創傷。

25、誘導練習：是指為了正確掌握動作技術所采用的過渡性練習。特點是在動作的結構、肌肉用力的順序和機體所承受的內外刺激等方面，與所學動作大體相同但較簡易。

26、輔助練習：是指為了發展某一動作所需的身體素質，或為了達到積極性休息而采用的身體練習。

27、整理運動：指體育活動后，為了使精神和身體都得到放松而采取的練習。

28、超量恢復：指體育活動的后，在恢復階段，人體內被運動時所消耗的能源物質，不僅能恢復到原來水平，且在一定時間內還能超出原來水平，這一超出原來的恢復，稱為超量恢復。

29、積極性休息：也稱活動性休息，即在體育活動時，通過轉換運動練習或插些放松動作作為積極休息手段，以謀求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復。

30、恢復過程：指體育活動結束后，人體各種機能活動仍處于高的水平，必須經過一段時間才能恢復到活動前的狀態，這段期間內的機能變化，稱為恢復過程。

31、運動：指從事體育活動的基本內容和方法。包括旨在促進身體正常發育和充分發展身體運動能力的各種鍛煉方法和活動項目總稱。

32、體質：人體的質量。是在遺傳性和獲得性的基礎上，人體所表現出來的機能和形態上相對穩定的特征。

學生體質的測定大致包括：身體形態（身高、體重、胸圍）；身體機能（肺活量、血壓、脈搏）；身體素質（靈敏、速度、耐力、力量、柔韌）。

33、體格：人體外表的形態結構。包括人體生長發育的水平，身體的整體指數與比例，以及身體的姿態。

335、力量素質：是指身體或身體某部肌肉工作時克服阻力的能力。它是完成一切動作的基礎。

36、耐力素質：指人體在長時間活動中，克服疲勞的能力。是人體健康和體質脆弱的標志。分一般耐力素質和專項耐力素質。

37、速度素質：指人體進行快速運動的能力。它包括反應速度、動作速度、起動速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

38、靈敏素質：指在各種復雜條件下，快速、協調、準確、靈活地完成動作的能力。它取決于掌握動作技術、技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層反應的靈活性。

39、柔韌素質：指人體各個關節的活動幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。40體育手段：是指各種體育運動項目和鍛煉方法的總稱。

41、身體練習：是指各種體育手段的具體動作。專指為了實現體育目的和任務的條件反射活動。由身體姿勢，練習的軌跡、時間、速率、速度、力量、節奏等基本要素綜合構成。

42、身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習的各個階段所處的狀態。一個完整練習的技術過程，包含開始姿勢，練習過程中的姿勢和結束姿勢三個部分。

5、結束姿勢：指練習結束時身體及各部分處的狀態。

46、練習軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線。分軌跡形式，軌跡方向和軌跡幅度三個方面。

47、練習時間：也稱練習的“延續時間”，指完成某一練習所需要的全部時間。時間的長短與練習效果和機體的負荷有直接關系，分練習的總時間與練習的各部分時間兩種。

48、課的密度：指教師在一節課中合理運用的時間和這一課總時間的比例。它又可分為一般密度和專項密度。

49、專項密度：也稱運動密度籃球游戲，是指學生做練習的密度。計算方法是：一節課中，某項練習運用的時間與實際上課總時間的比例。

50、運動負荷：指學生在體育課中做練習時所承受的生理負荷。由速度、數量、密度、時間和項目特點等因素構成。

51、心理負荷：在體育教學過程中，由于課的內容、形式、方法、組織、練習等對學生心理機制產生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力。這種心理壓力，就是體育課的心理負荷。

（第六份試題）

10、選擇教學內容的基本要求是什么？（見《標準》P34）

答：（1）符合學生身心發展、年齡和性別特征；2）運動形式活潑，能激發運動興（3）具有健身性、知識性和科學性；

（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性（5）簡單易行。

11、新課程實施要求教師如何使用教材,選取教學內容? 答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內容（2）競技運動項目內容的改造（3）新興體育運動項目的開發.（4）民族民間傳統體育活動項目的利用.（5）自然環境的利用.（6）社會環境設施的利用.14、課改提出要加強對學生學法的指導，請舉出五種不同的學習方式。

答：自主探究學習、合作學習、情境教學法、程序式教學法、微格教學法。30、體育鍛煉對心理健康的積極影響主要表現在哪些方面？

答：(1)科學的體育運動能增強體質，促進學生的身體素質的發展，通過體育運動，可使身體正常發育，為心理健康的發展提供堅實的物質基礎。

(2)體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發展的一種動力。體育運動與日常自然的身體活動相比，內容和形式都不盡相同。幾乎所有的運動項目都需要有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多種的情感。而就一般的心理水平來說根本滿足不了上述的運動學習和運動競賽需要。學生不斷提高自己的運動水平或戰勝對手所進行的運動可以使原來的心理水平慢慢地得到提高。即體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，推動了心理的發展。(3)體育運動推動學生自我意識的發展。

體育運動多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯地表現出來，使自己對自我有一個比較實際的認識。體育運動還有助于自我教育。在較正確認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為。(4)體育運動培養學生的人際交往能力。

在生活中，我們會發現人際關系好的總是心情愉快、精神飽滿，對任何事都充滿興趣，這些人生活的很愉快；人際關系不好的常常是無精打采、抑郁寡歡、缺乏生活的樂趣，而體育運動可以改變這一現象。體育活動可以通過手勢、表情、身體的動作等進行交往而不一定以語言為媒介，學生隨著活動直接或間接地溝通和交流，在不自覺中就會產生親近感，并會獲得較高的安全感和自信心。學生在體育活動中必須服從裁判、尊重觀眾、團結同伴，努力控制和約束自己的行為，這有利于培養學生在交往中的社會公約和團體規范意識，加強自身的義務感和責任感。這些都能培養學生的交往能力，使人際關系得到改善。

(5)體育運動調節學生的情緒狀態

體育活動能直接地給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調節了人的情緒，改善了心理健康。體育活動中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進步與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗，有利于學生情感的成熟

一、判斷題（每題2分，共計30分）

1、站立式起跑的口令包括“各就位”、“預備”、“鳴槍”。（錯）

2、排球比賽中A隊隊員在接發球時，用腳將球踢到了對方場地，裁判判其違例。(對)

3、身體素質一般包括速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等素質。（對）

4、足球比賽中只有雙方守門員可以有意用手觸球。（對）

5、《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目 的的必修課程。（對）

6、耐久跑是提高學生無氧代謝能力的有效手段。（錯）

7、足球比賽規則規定直接接到界外球者沒有越位限制。（錯）

8、俯臥式跳高是用靠近橫桿的腿起跳的。（錯）

9、人體自身發展，需要體育鍛煉伴隨終身。（對）

10、體育課按時間先后順序一般可分為準備部分、基本部分和結束部分。（對）

11、奧林匹克的理想是“和平與友誼”。（對）

12、《體育與健康課程標準》根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，其中1---2年級為水平六。（錯）

13、行進間“向左轉走”時，轉向后先邁右腳。（對）

14、籃球比賽時進攻方將球投進后，可以馬上要求暫停。（錯）

15、排球“中一二”進攻戰術的基本配合方法是由前排3號位隊員擔任二傳，其他五 名隊員都將來球墊（傳）給二傳隊員由二傳隊員組織進攻的進攻戰術。（錯）

二、填空題（每空1分，共計20分）

1、標準籃球場的中圈直徑 米，標準男子排球網高 米。

2、三級跳遠的第一跳為單腿跳，第二跳為，第三跳為。

3、馬拉松全程共長 千米。

4、短跑的能量主要來源于。

5、體育與健康課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數框架，將課程學習內容劃分為、、身體健康、心理健康和

五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

6、學生體質健康標準必測內容是、、。

7、人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力叫。8、1894年法國教育家 建議恢復奧運會，1896年在 舉行第一屆。現任國際奧委會主席是。

9、耐久跑中的途中跑，要求 的節奏與 節奏相配合。

10、田徑運動可分為田賽、和。

三、選擇題（每題2分，共計40分）

1、標槍場地落地區的角度是。

Ａ、40度 B、29度 C、35度 D、30度

2、下面哪種不屬于氧運輸系統組成部分的是___________。A、呼吸系統 B、血液 C、神經系統 D、心血管系統 ３、《教師法》是 年頒布的。Ａ、１９９２ B、１９９３ C、１９９４ D、１９９５ ４、用右手投擲鐵餅，鐵餅出手后的旋轉方向為。

Ａ、順時針 B、逆時針 C、順時針和逆時針均可 D、不旋轉 ５、下列不屬于動力性力量的項目是___________.A、田徑 B、游泳 C、吊環 D、球類運動

６、高中體育與健康課程規定：學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得 個學分。A、１ B、２ C、３ D、４

７、國家規定，在校學生每天必須保證體育活動 小時。A、0.5 B、1 C、1.5 D、2

8、___________ 對增強呼吸系統攝取氧、心血管系統載荷及輸送氧的能力，以及組織的有氧代謝利用氧的能力有顯著的訓練作用。

A、耐力運動 B、有氧運動 C、無氧運動 D、恒常運動

9、奧運會籃球比賽每隊出場幾名隊員；比賽由幾節組成；每節時間為多少分鐘___________.A、5，4，10 B、5，2，12 C、6，4，10 D、8，2，12

10、運球是下列 運動的技術。

A、籃球和排球 B、籃球和足球 C、足球和排球 D、籃球和乒乓球

11、徑賽跑道寬應為 A、1.21米或1.22米 B、1.22米或1.23米 C、1.24米或1.25米 D、1.22米或1.25米

12、現代足球運動起源于

A、中國 B、英國 C、法國 D、美國

13、決定跳遠成績的主要因素是

A、助跑 B、踏跳 C、騰空 D、落地

14、肌肉痙攣俗稱抽筋，是肌肉不自主的___________。A、一般收縮 B、強直收縮 C、向心收縮 D、離心收縮

15、靈敏素質測定方法有___________十字變向跑、滑步跑等。A、50米 B、100米 C、300米 D、折線跑

16、對酸痛的局部肌肉進行___________，有助于損傷組織的修復及痙攣的緩解。A、冷敷 B、溫敷 C、涼敷 D、熱敷

17、下列幾種練習，屬于發展腹背肌群力量的練習是。

A、引體向上 B、仰臥起坐 C、坐位體前屈 D、連續直腿跳

18、高中體育與健康課程規定：高中三年中，和 系列為必修、必選內容。A、田徑 健康教育內容 B、田徑 球類 C、球類 體操 D、健康教育內容 球類

19、跑和走的區別為。

A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑時身體重心起伏大，走時身體重心起伏小

C、跑時身體有騰空，走時身體無騰空 D、跑時步幅大，走時步幅小

20、一次運動會上，只有６名運動員報名參加鉛球比賽，每人可試推 次。A、３ B、４ C、５ D、６

四、簡答題（每題8分，共計40分）

1、編排出有7人（或隊）參加的單循環比賽的輪次和每個輪次的場次（即對陣形式）。

2、一份完整的教案，應包括那些主要環節？

3、寫出跳上跪撐---跪跳下的保護與幫助的方法及其作用。

4、列舉提高短跑成績的6種方法。

5、體育與健康課程標準的基本理念是什么？

五、（20分）向陽學校是一所完全初中，共有3個年級（初一至初三），每個年級有10個班，他們準備于今年的10月11日至13日在本校操場舉辦學校田徑運動會，請你幫助他們撰寫一份競賽規程。

要求：

1、一個年級為一個組。

2007年選聘教師考試模擬試題（小學體育）

一、填空題（每空1分，共計20分）

1、體育與健康課程是一門以

身體

練習為主要手段、以增進中小學生

健康

為主要目的的必修課程。

2、評價一個人的健康狀況要從

身體、心理

和

社會適應能力

等三個方面去評價。

3、運動參與是指學生主動參與體育活動的態度

與 行為

表現。

4、肌肉工作時的直接能源是

ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關節和肌肉的相互作用。骨骼起著

杠桿的作用，關節是運動的 樞紐

，肌肉收縮是運動的動力。

6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由

超量恢復

的生理機制決定的。

7、身高、體重

、肺活量

是學生體質健康標準的必測項目。

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先

1-2

報數。

9、耐久跑中的途中跑，要求

呼吸的節奏與 跑步

節奏相配合。

10、三級跳遠由

快速

助跑，沿

直線

線向前的連續三次跳躍組成。

二、判斷題（每題1分，共計10分）

1、支撐擺動要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體伸直。（對）

2、直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單手提拉練習者臀部，幫助推手和翻轉。

（錯）

3、韻律操比賽，可設規定動作和自選動作。規定動作由競賽組織部門確定，采用統一的動作和音樂進行。

（對）

4、側向滑步推鉛球最后用力動作是通過蹬腿、送髖、轉體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動作將球推出。

（錯）

5、足球個人進攻戰術包括：停球、跑位、運球過人、射門。

（錯）

6、排球比賽中A隊隊員在接發球時，用腳將球踢到了對方場內，裁判員判其違例。

（錯）

7、急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停。

（對）

8、如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場次為七場。（對）

9、長拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。

（錯）

10、重力休克是在劇烈運動中，由于體內大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發生的休克。

（錯）

三、簡答題（每題4分，共計20分）

1、體育與健康課程標準的基本理念是什么？

答：

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發展。

2、激發運動興趣，培養學生終身體育意識。

3、以學生發展為中心，重視學生主體地位。

4、關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

2、體育鍛煉應遵循哪些原則？

答：

1、循序漸進的原則；

2、全面鍛煉的原則；

3、經常性鍛煉原則；

4、區別對待的原則；

5、準備與整理活動原則。

3、簡述體育運動對運動系統的影響？

答：

1、體育運動對骨骼結構與機能的影響；

2、體育運動可以增強關節的靈活性和穩定性；

3、體育運動對肌肉結構和形態的影響。

4、學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎？

答：

1、打好身體基礎；

2、掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；

3、培養體育興趣、愛好，養成鍛煉習慣；

4、培養自我體育意識。

5、分腿騰越動作要領是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。答：動作要領：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。

四、分析題（15分）

根據體育課程標準精神的要求，分析籃球變向運球教材。請注意目標的明確，重點與難點的把握、教法與學法的創新。（簡案）

答：

1、目標的確定，全面、恰當、具體。

2、教材的動作要領、重點、難點表述恰當。

3、新理念的貫徹實施。

4、教師主導、學生主體效應。

5、學生學習方法的運用。

6、學生練習自主空間的體現。

7、教師教學過程中評價的運用。

一、填空題

1、身體，健康

2、身體，心理，社會適應

3、態度，行為

4、ATP

5、杠桿，樞紐，動力

6、超量恢復

7、身高，體重，肺活量8、1-2

9、跑，呼吸

10、快速，直

二、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、√

8、√

9、×

10、×

三、簡答題2、3、4、5、四、分析題

2008年崇明縣小學體育教師專業素養理論考試試卷

學校：

姓名：

得分：

一、填空題（每空1分）本部分共20分：

1、《課程標準》提出：體育與健身課程，堅持

健康第一

的指導思想，強調

以學生為主體

，貫徹

健身盲人的理念，重視培養學生體育健身中的創新精神和實踐能力，構建基礎扎實、內容寬泛、靈活有效，具有時代特征的學習的平臺，為學生終身體育意識和能力的形成奠定良好基礎。

2、二期課改提出了知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀

的三維教學目標。

3、學習評價的原則有

全面性、發展性、多元性、操作性。

4、在上海市教研室制定的“ 改進小學體育與健身課堂教學的幾點意見”中，對改進課堂教學，達成課程學習目標提出了以下幾點要求：（1）合理制訂教學目標；（2）

正確處理教學內容

（3）

努力優化教學過程（4）

多元評估學習效能

（5）

全面規范教學課堂

5、《體育與健身》課程主要體現以下基本理念（1）

堅持健康第一的指導思想 ；促進學生全面發展

（2）激發運動興趣培養學生終生體育意識（3）以學生為中心，重視學生主體地位（4）關注個體差異，確保每個學生受益

6、體育與健身課程，突出

以身體練習為主要手段，關注 學生的全面發展

，更關注通過對健身項目和運動項目的選擇和學習，培養學生體育健身的，獲得科學健身的方法，養成文明健康的生活方式，具備在不同環境中堅持體育健身的適應能力。

二、簡答題：每題10分，本部分共40分：

1、體育與健身課程的總目標包括哪四個方面？P28

答：身體發展

知識技能

心理發展

社會適應

2、簡述體育教學中興趣培養與技能學習之間的關系。

興趣是指從某種活動或探究事物時所產生的一種心理活動傾向。興趣分直接興趣和間接興趣。

在講學習體育動作與培養學生的體育興趣的關系，適度的體育動作技能所學生學會動作，獲得成功，從而產生間接興趣，比直接興趣更持久。而過難過細脫離學生實際的體育動作技能學習、會使學生望而生畏，抑制體育興趣。（舉例要恰當）5分。

3、教學計劃的制訂要注意哪些方面？P60

結合學校、教師、學生和課程資源的特點，圍繞重點，兼顧全面。

1、）教學計劃的制訂，要體現體育與健身課程的基礎性、健康性、和綜合性特征，確保教材安排的科學性、靈活性和針對性，教學實施的可操作性，重視與課程各層目標的聯動，講究整體效應。

2）教學計劃的制訂，要確保基礎，把教學時間主要用于體育與健康實踐活動，并融入必要的知識，指導學生閱讀課本有關材料，拓寬體育健康的知識面，提高運用能力。

3）教學計劃的制訂，要根據課堂教學實際和學生的學習基礎、個體差異，教材的性質、價值、功能、難易程度和氣候等具體情況。將各階段基本內容I合理安排，并與基本內容II和拓展內容有機結合，構建分合有序、遞進發展、分流培育的新格局，促進學生形成體育運動愛好和特長。

4）課時目標與內容主題的確定，應突出重點、反映梯度、呈現達成度，體現課程目標要求。

4、二期課改的課程標準中對教與學的活動提出了那些要求？P60

教學是教與學的雙邊活動，教師在教學中應啟發、引導和幫助學生主動參與、合作學練和積極探究，因此，教師應重視對教育理論的學習和教學方法的研究、現代信息與學科知識整合的探索，加強學法的指導。

1）確立學生主體地位，創建開放、民主、寬松、和諧的學習環境，創設有趣味、有意義的教學情境和生活化的場景，營造師生互動、生生互動、人境互動的教學氛圍。激發學生的學習興趣和求知欲。

2）探索并運用分層教學、合作學習、自主學習和研究學習等方式，引導學生自設學習目標，激勵學生主動和富有創意地參與健身學練，讓學生學會學習、學會評價。

3）轉變單向知識傳授和簡單重復訓練的方法，采用以問題引領教、學、練的方法，設計既符合認知水平，又能激發學生的學習興趣的活動，讓學生嘗試、思考和發現。

4）教師要將本學科知識與其它學科有關的知識相融合，指導學生開展綜合性探究或研究性的學習活動，以有效地解決體育與健身課程學習中的實際問題，培養學生的創新精神和實踐能力。

5）教學中要指導學生從自身實際出發，制訂健身鍛煉計劃，保證科學，合理的練習密度和強度，實現身體發展目標，強身健體。

三、單元計劃制定：本部分20分

在下列教學內容中任選一題，制定你所任年級三課次的單元計劃（1、投擲；

2、立定跳遠或急行跳遠）

四、舉例說明在體育教學中如何有機結合教學內容對學生進行思想品德教育。

本部分20分：

2008年崇明縣小學體育教師專業素養理論考試試卷答案

一、填空題

1、健康第一

以學生發展為本

健康育人

2、方法與過程

情感態度與價值觀

3、全面性

發展性

多元性 操作性

4、正確處理教學內容

努力優化教學過程

多元評估學習效能

全程規范課堂教學

5、面向全體學生，促進健康成長

優化教學策略，改善學習方式

突出以動為主，增強健康實效

探索多種途徑，實現整合培育

6、以康體練習訛主要手段

全體學生康體的成長發育和體能發展

愛好和運動特長

二、簡答題1、2、先敘述什么是興趣：2分 興趣是指從某種活動或探究事物時所產生的一種心理活動傾向。興趣分直接興趣和間接興趣。

1、5分1、5分3、4、三、單元計劃制訂：20分

在下列教學內容中任選一題，制定你所任年級三課時（6課次）的單元計劃（1、投擲；

2、立定跳遠或急行跳遠）

1、寫出你所選擇項目總的教學目標2分

2、每課次的教學目標1分 教學重點1分 教法與學法1分

四、舉例說明在體育教學中如何有機結合教學內容對學生進行思想品德教育。

本部分20分：

1、講清體育教學中進行思想品德教育的重要意義和體育學科滲透德育的特點；10分

2、簡述體育學科的特點并結合教學內容或聯系教學過程實際舉例說明。（舉例要恰當）10分