第一篇：包裝評價

優秀系列產品包裝的評價說明

我選擇的是第7份產品包裝

由于這一款產品是液體狀，所以一般其他的包裝都不能用到該商品身上。這一款包裝采用了鋁質和玻璃材質來設計該商品的包裝。鋁質材質輕便，價格低廉，可回收。玻璃材質的包裝無毒、無味、透明、美觀、阻隔性好、不透氣、原料豐富、價格低廉，并且可以多次周轉使用。而且具有耐熱、耐壓、耐清洗的優點，既可高溫殺菌特種印刷，也可低溫貯藏。這一款包裝很好的保護了商品，免受日曬、風吹、雨淋、灰塵沾染等自然因素的侵襲，防止揮發、滲漏、碰撞、擠壓。而該包裝便于消費者開啟使用，打開包裝就能立刻消費商品。比較易于商店貨架陳列展示與銷售和消費者攜帶、開啟。跟便于廢棄物的分類回收處理。而包裝的外形上，瓶身顏色鮮艷，圖案五彩繽紛，很搶眼，讓人能夠一眼就注意到該商品。包裝圖案充滿童趣，很容易勾起消費者的消費欲望。這也是該包裝最成功的地方

通過包裝的圖文說明，能夠引導消費者正確地消費產品也通過包裝體現特定商品的文化品位，給人以愉悅的感受，創造附加值。但是這樣的包裝也帶來一定的缺陷，鋁質的鋁是食物污染源，可能導致老年癡呆，提煉會產生污染。在包裝在運輸的過程中，如果一旦受到擠壓容易變形，在銷售上就會帶來一定的影響。而玻璃材質的包裝自重大、易破損、運輸費用高，在運輸上一旦受到大力的碰撞，瓶身就會破裂，導致商品直接報廢，不能銷售和使用。總得說，這一款包裝的優缺點并存。

市場營銷4班

王丹娜

第二篇：包裝總結

2010年包裝與砂磨工作總結

2010年包裝與砂磨車間在上級領導和各部門的緊密配合下，順利的完成了公司的各項生產任務和相關的指標。

包裝1-12月份共發貨大片112426片，大片坯料128744片，小片1375597片，小片坯料80588片。成品入庫：大片90953片，中小片1387213片。砂磨供應新盛700余噸鋼坯。

回顧2010年工作，包裝與砂磨車間以圍繞安全生產、保質保量完成生產任務為前提，主要做了以下幾方面的工作：

1、合理調整工作結構

在生產工作中包裝車間根據生產訂單安排，為了確保生產計劃的順利完成，特別是在臨時催單和急單的時期，充分調動全廠輔助勤務，發揮員工積極性，并通過對原退磁工3人計時，計件計酬后為2人、倉庫發貨員按計件計酬后，發揮了最大工作效率，同時也縮小了生產編制。在9.10.11.12月訂單增多的情況下，組織力量抓緊包裝，封箱，做到了及時發貨，保證了銷售的供貨需求。砂磨方面在原有4人的基礎上緊縮為3人，填補了生產空置。

2、嚴把質量關

包裝車間在生產過程中要求各個員工對產品要具備主人翁的責任感，對產品的質量要有新的高度。從客戶利益和公司利益出發，嚴格按生產工藝要求進行包裝，做到“無不良品入庫，無瑕疵品出庫”，從客戶反饋情況來看，下半年未出現因漏發，錯發等現象。有效保證了出庫產品質量，提高了產品的市場競爭力。砂磨方面根據質檢部和朱工的建議，采取了對鋼坯表面的處理，對鋼板脫碳層的降低起到了積極作用。

3、安全生產

包裝車間在2010年生產過程中認真貫徹公司的各項規章制度，嚴格執行安全生產條例，定期對“提升機”及其輔助工具的檢查，并定時涂抹黃油進行保養，通過早會警戒安全，引用其他車間安全事故進行告戒，使員工清楚的認識到安全工作的重要性，提高員工的安全工作防范意識，有效的避免了各類事故的發生。

4、降低浪費

在生產過程中，員工效率不高，工作量大，通過與員工的交流，改變了原有的生產模式，包裝刷油由每片一刷改進為浸泡，從中員工每天平均可節約1個小時。發貨員由原來的入庫-抄寫-搬運-裝箱-抄寫-封箱6個環節合并為入庫即抄寫裝箱，省去了搬運環節，總4個環節，大大提高了生產效率，減少了不必要的勞動浪費。同時收集其他車間生產遺棄的紙皮，泡膜，以及新盛使用后的打包帶作為包裝使用。砂磨盡量將砂輪磨至最小限度，并通過收集砂輪灰，降低生產成本；下料所需的鋸條通過工人的焊接修補，由原來的每月申報一批鋸條報，變成2-3月報一次，初步估計每年可節約相關費用5萬元。5．倉庫物帳

從年終盤點的數據來看，通過財務部的幾次抽查，2010年包裝各個倉庫的物帳率達到了99%，并逐步通過整理，將不同工藝生產的產品化區域分類，上牌標示，倉庫物帳的準確保證了發貨，調貨，為縮短發貨時間提供了空間。

6、現場管理

2010年包裝在現場管理中傳承了爭先創優的作風，通過對工具擺放，產品定置管理，規范了工作現場，在平時工作中做到哪里出現生產垃圾就從哪里整理整頓，全年在每月6S檢查中都得到了肯定。展望2011年，包裝與砂磨車間將向下面幾個目標改進。

1、控制物料成本，在膠帶、紙箱、砂輪、鋸條、防銹油使用率上改進，降低浪費。

2、改進生產結構，從細節問題出發，徹底將改變工作效率為目的，逐步將計件計籌方式深入下去。

3、規范操作現場，在6S管理上做到沒有起點也沒有終點，不斷強化，杜絕安全隱患。

4、貫切獎懲制度，控制發貨品質。

包裝：吳波 2010.1.10

第三篇：包裝教案

四年級下冊 《包裝》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學四年級下冊第三單元第44-45頁《小數乘法二》。教材分析：

本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。教學目標：

1、能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的應用。學會用豎式計算小數乘法。

2、在計算的過程中，培養學生的估算意識，培養學生的探究能力，發展數學思維。

3、在用小數乘法解決一些實際問題的過程中，體驗數學的價值。教學重點：

進一步鞏固學習積的小數位數與乘數的小數位數的關系。掌握小數乘法豎式的計算方法。教學難點：

理解小數乘小數的記得小數點位置移動的規律。教學準備：

課件。教學過程：

一、溫故知新：同學們，我們是四年級的學生了，已經學會了好多知識，今天我要考考大家，看誰是最棒的。(課件出示）

1、口算

5.2×100＝ 304÷100＝ 43×0.1＝ 0.1×0.7＝ 0.9×1＝ 0.6×4=

2、計算 26×8= 85×24=（注：列豎式，并說明計算方法）今天我們繼續學習小數的乘法

3、創設情境,導入新課

師:笑笑要過生日了，同學們都在為她準備生日禮物！可是在準備生日禮物的過程中，遇到了一個問題，（課件顯示情境圖）包裝紙：每米2.6元 用了0.8米 彩帶：每米0.85元

包裝這個禮品盒用了多少錢的包裝紙？ 2.6×0.8= 他們不會計算，你能替他們解決嗎？

看看這道算式與我們以前學的算式有什么不同？（小數乘小數）

4、出示課題：《小數乘法》。今天我們來學習小數乘小數。（課件出示學習目標）

二、出示學習目標：1學會用豎式計算小數乘法。2能用小數乘法解決一些實際問題。

三、自主探究，學習新知、訓練探索 首先我們先來估算一下

1、估算 先估計一下，2.6×0.8的積大約是多少？（把2.6和0.8分別看成最接近的整數，3×1=3，把兩個數都看大了，準確得數小于3元。）那么得數究竟是多少呢？我們怎么計算?(出事自學提示)

2、探究新知

自學提示：（1）整數乘法我們一般用什么方法計算的，那么小數你覺得用什么方法最好？（豎式計算）

誰知道列小數乘法豎式時要注意什么？（兩個乘數末位數字對齊。）

（2）計算2.6×0.8的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成26×8。）

（3）你能推想出2.6×0.8的多少嗎？（課件演示）.6 擴大10 倍 2 6 × 0.8 擴大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學生根據課件提示自主探索。）（4）再想一想2.6×0.8的積是多少？為什么？（5）通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點？

學生自學，匯報 教師指導小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？（看作整數乘法）

通過推理，我們證明了2.6×0.8=2.08，和估算的結果是一致的，積小于3。

包裝紙最備好了，還需要彩帶來裝飾。

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）學生列式0.85×2.4 師：我們來看看0.85的末位是幾，在列豎式時應該和誰對齊？ 學生試著列豎式，估計可能出現的可能，提問：你們覺得列豎式時應該注意些什么？學生討論---應把小數的末尾對齊。

學生獨立計算。教師巡視，集體訂正。

（2）小數末位有零怎么辦？（要把0去掉，把小數化簡）提問：結果為什么是兩位小數而不是三位小數？明確積的末尾的0也算在的計算的位數之內。

4、觀察：

（1）看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數乘法。）（2）計算小數乘法的計算方法是什么？（按照整數乘法法則進行計算。）

（3）再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。）

（4）小結：你覺得應該怎樣用豎式計算小數乘法？ 小組討論交流并歸納。（課件演示）板書：小數乘小數的一般方法： ① 把兩個乘數的末位對齊； ② 按整數乘法算出積； ③ 確定積的小數點位置。

四、鞏固知識，解決問題、訓練達標 一）練習課本p45頁1題

1、給下面各題的積點上小數點。強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。2.課本p45頁3題 二）檢測

1.課本P45頁2題第一行 2.課本45頁第5題

五、課堂小結，強調重點，訓練發展 這節課你有哪些收獲？

總結,這節課我們學習了有關小數乘法的豎式計算方法，希望同

六.作業

課本45頁4.6題 六。板書設計 學們能掌握好這種方法解決更多的生活中的數學問題。包裝(小數乘小數)包裝一個禮品盒用0.8米長的彩紙，需要多少元？

2.6×0.8=

小數乘小數的一般方法：

0.85×2.4=

① 把兩個乘數的末位對齊；② 按整數乘法算出積； ③ 確定積的小數點位置。

包裝說課稿

一．說教材

（一）教材分析

本節課是北師大版小學數學四年級下冊第三單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

(二）教學目標 知識與技能：能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的應用。學會用豎式計算小數乘法。

過程與方法：在計算的過程中，培養學生的估算意識，培養學生的探究能力，發展數學思維。情感、態度與價值觀：在用小數乘法解決一些實際問題的過程中，體驗數學的價值。

（三）教學重點：進一步鞏固學習積的小數位數與乘數的小數位數的關系。掌握小數乘法豎式的計算方法。

（四）教學難點：理解小數乘小數的記得小數點位置移動的規律。

（五）教學準備：課件。二。說教法，學法

1，說教法 根據新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。

在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，接著引導學生自學課本，小組討論交流，培養學生的抽象概括能力。通過口算和筆算復習與本節課內容有關的基本知識，有效地降低了新舊知識的坡度；由計算“包裝這個禮品盒用了多少錢的包裝紙？”這個生活原型引入，讓學生提出數學問題，根據已有的經驗找到解決問題的方法，不但降低了學習的坡陡，還突出數學與實際生活的聯系，喚起學生學習的興趣。

在豎式計算之前先估一估，一方面讓學生體會到解決問題策略的多樣性與靈活性。同時估算方法得到的結果也能為筆算方法提供正確結果的大致范圍。在學生掌握了新知識后，我設計了基礎習題、達標測試題，又有實際問題的應用，習題設計注重結合學生實際，設計有層次，有梯度，并使學生均能按時完成測試，且達到80%的正確率。最后讓學生談收獲進行本課小結，這既是對本節課內容的復習，又是學習效果的及時反饋；并出示新的訓練題目（布置作業），是對學生思維的有效拓展和課堂的延續。2說學法

學生通過口算和筆算復習與本節課內容有關的基本知識，這樣有效地降低了新舊知識的坡度；由計算“包裝這個禮品盒用了多少錢的包裝紙？”這個生活原型引入，學生提出數學問題，突出數學與實際生活的聯系，喚起學生學習的興趣。學生通過基礎習題、達標測試題，又有實際問題的應用。

學生談收獲進行本課小結，這既是對本節課內容的復習，又是學習效果的及時反饋；并出示新的訓練題目，是對學生思維的有效拓展和課堂的延續。

三。說教學過程

在豎式計算之前先估一估，一方面讓學生體會到解決問題策略的多樣性與靈活性。同時估算方法得到的結果也能為筆算方法提供正確結果的大致范圍，通過教師的引導下，學生發現乘數與積的小數位數的關系，并從訓練中進行歸納類比，從而發現新的知識和規律，學生進一步理解了算理，隨后歸納概括出小數乘小數的豎式計算方法。設計了基礎習題、達標測試題，又有實際問題的應用，習題設計注重結合本班學生實際，設計有層次，有梯度。

五，說板書

本節課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點。這樣安排既便于學生觀察，又有利于激發學生的學習積極性。

四年級下冊 《包裝》

教學設計

陰 郭 小 學

劉 竹芬

第四篇：《包裝管理制度》

包裝制度

第一章

總則

一、為了加強對公司產品包裝的管理，預防產品包裝涉及的相關法律風險，使產品包裝有關的各項工作更加規范，結合本公司實際情況，設立本制度。

二、本制度的所指包裝審查范圍是包括從產品的包裝設計、標識內容的確定、商標的使用、包裝上宣傳用語的選取等與包裝有關涉及法律風險的部分。

三、包裝審查應嚴格按照包裝審查程序，由有關責任部門依照部門的職責進行審查。

新品的包裝及原包裝的變更需依據本制度的規定經過審查程序后，才能投入使用。

原有包裝應根據可根據需要由相關部門提出請求或公司主管領導明確要求后，根據本制度的規定進行審查。

四、本制度適用于宏華技術開發有限公司及其子公司。

第二章

審查部門的職責

一、包裝部在包裝審查中的職責：

1、包裝的材料應符合國家對行業的規定和要求；

2、包裝的外觀設計不侵犯第三方的外觀專利；

3、包裝應符合國家的對包裝的有關規定或包裝有關的國家標準；

4、包裝上圖片的選取應明確其來源，并確保有合法使用的依據；

5、結合生產部的意見和銷售部市場反饋信息，進行包裝設計的立項程序。

6、其他與包裝部門有關的職責；

二、質檢部在包裝審查中的職責：

1、產品的名稱應反映產品的特性，符合國家的規定；

2、產品的質量應符合國家的規定或標準；

3、負責審查產品標識內容，確保標識中的各要素客觀、真實，符合國家的有關規定；

4、包裝上印制商標的使用是否規范、合理，是否侵犯第三方的商標權益；

5、包裝上印制的宣傳用語、文字表述是否符合法律法規的規定；

6、包裝上涉及到的圖片是否擁有版權或許可使用權，圖片所反映的內容是否符合法律法規的規定；

三、銷售部門在審查中的職責：

1、根據市場銷售情況和對同類其他產品的了解，為產品包裝提供合理化建議或新包裝設想；

2、根據市場的狀態和發展趨勢，提出原有包裝的修改意見或建議；

3、為新品包裝、對原包裝修改后的包裝進行審查；

4、其他銷售部門有關的職責；

第三章

檔案管理

1、包裝部門應做好產品包裝的檔案管理工作。檔案主要包括：包裝圖或包裝樣品。

2、公司產品的新品包裝應嚴格依照本制度，做好有關文件的存檔備查。對于經修改的原產品包裝，應處理好修改前剩余的包裝，并將新老包裝一同存檔備查。

第四章

產品包裝標準操作規程

一、準備過程

1、檢查生產操作間上一班的清場是否符合要求。

2、檢查包裝設備是否清潔零件部件按標準操作規程進行安裝。

3、準備包裝所需的生產用具。

4、按包裝計劃到包裝材料領取合格的包裝材料（包括紙箱、標簽、小盒、中盒、封口證、說明書等）。

5、憑包裝指令到倉庫領取包裝產品。

6、調校好的打印標簽的批號和有效期。

二、操作過程

1、包裝產品按包裝規格定的數量入盒，并放入說明書，用標簽或封口證對盒子封口。

2、按要求在箱子指定的位置分別打印品名、規格、批號、生產日期、有效期、數量等。

3、包裝必須保證產品不受損傷，不同規格、批號、等級應分別包裝。

4、包裝過程中必須按照正常的包裝流程進行生產，在小型產品的裝箱環節中，要認真仔細的核對數量，不允許出現漏裝、多裝等數量錯誤。每箱產品都要仔細核對，對包裝過的產品逐個進行檢查核對，不準投機取巧，蒙混過關。

5、包裝完成后，將產品送到成品倉庫，并辦好交接手續。

6、將打印批號而沒有用完的包裝材料交車間銷毀，銷毀情況應做記錄。對于沒有打印批號的包裝材料，按相應的規程退回包裝材料倉庫。

7、做好包裝生產生產記錄及清場記錄。

第五章

附則

1、本制度自公布之日起施行！

—

END

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第五篇：包裝教案

大連市沙河口區撫順街小學

教學內容：北師大版小學數學四年級下冊第三單元《小數乘法》第48-49頁。教學目標：

能力目標：能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學生的探究能力，發展數學思維。

情感、態度、價值觀：使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養學生綜合應用的能力。教學難點：探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。教學準備：課件、卡片。

教材分析：

本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

教學過程：

一、課前導入：

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=

（注：找學生板演同時口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意義。）

3、檢查板演并導入：今天我們學習小數乘小數。

4、出示課題：《小數乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。（1）、從主題中你得到了哪些信息？

（2）、根據這些信息，你能編一道完整的數學問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、誰會列式？（2.6×0.8=）

（2）、這個算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、誰知道列小數乘法豎式要注意什么？（兩個乘數末位數字對齊。）（4）、根據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎？ 2.6 擴大到10倍 2 6 × 0.8 擴大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學生根據自主探索。）

（5）、小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、誰來列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、看老師列豎式： 0.8 5 × 2.4

（注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發現錯誤，并與板演的小數加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。）

（4）、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點？

4、觀察：

（1）、看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數乘法。）

（2）、計算小數乘法的計算方法是什么？（按照整數乘法法則進行計算。）

（3）、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。）

5、質疑問難：

（1）、這節課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學生板書。）

（3）、小結：怎樣用豎式計算小數乘法？應該注意一些什么問題？

三、鞏固練習：

1、給下面各題的積點上小數點。1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4

（強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。）

課件出示情境圖)

1．從圖中你獲得了哪些數學信息？ 2．根據這些信息你能提出哪些數學問題？ 3．引出問題：買包裝紙需要多少元？ 4．引導學生列出算式。(2.6×0.8)5．這個算式表示什么意義？(2.6的十分之八是多少)6．這個算式與我們以前學過的算式有什么不同？(小數乘小數)

設計意圖：創設適合學生心理特點的情境，讓學生能夠很快地進入到學習的狀態，以積極的心態投入到學習中，并能夠很快的進入主題。⊙合作交流，探究新知

1．估算。

你能估算出買包裝紙需要多少元嗎？

預設 生1：2.6≈3，0.8≈1，2.6×0.8≈3(元)。生2：2.6≈2.5，0.8≈1，2.6×0.8≈2.5(元)。

2．探究新知。

師：怎樣才能得到準確的結果呢？

(1)師指出：整數乘法一般用豎式來計算，小數乘法我們也可以用豎式計算。提問：列小數乘法豎式時要注意什么問題呢？ 預設 生：要把小數的末位數字對齊。(2)嘗試計算。

師：2.6×0.8的豎式應該怎樣來計算呢？下面請同學們以小組為單位討論一下計算方法。(出示課堂活動卡，學生以小組為單位合作探究)

(3)全班匯報，說出計算過程和結果。師根據學生的敘述板書如下：

(4)課件再次演示2.6×0.8的豎式計算過程。通過對比明確算理：2.6擴大到原來的10倍是26，0.8擴大到原來的10倍是8，積就擴大到原來的100倍，所以2.6×0.8的積就是把26×8的積縮小到原來的。

過渡：包裝紙準備好了，下面就用彩帶來裝飾，根據圖中的數學信息你還能提出什么數學問題？ ．(課件出示問題)包裝一個禮品盒要用彩帶2.4米，每米0.85元，買彩帶需要多少元？(1)學生列式：2.4×0.85。

(2)請學生先估一估，再嘗試自己用豎式算一算。師：你們能把這個算式轉化為整數乘法來計算嗎？ 學生計算之后交流算法和結果。

提問：用豎式計算時有什么困難嗎？你是怎樣解決這個問題的？

明確：積的末尾有0，可以把0去掉，但末尾的0也算在積的小數位數之內。4．觀察。

(1)看黑板上的兩道題有什么共同點？(都是小數乘法)

(2)計算小數乘法的方法是什么？(按照整數乘法的計算方法進行計算)

(3)這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？(課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點)

5．試一試：計算0.82×0.03和0.05×0.2。(1)學生先獨立計算，然后交流思考過程和結果。

提問：計算小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？小組討論小數乘法的計算方法。(2)在學生討論、匯報的基礎上，教師小結。

小數乘法的計算方法：計算小數乘法時，先按照整數乘法的計算方法進行計算，再看乘數中一共有幾位小數，就從積的右邊起向左數出幾位點上小數點。

設計意圖：通過探究明確：小數乘法先轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數，使學生在探究的過程中發展數學思維，提高學習數學的能力。⊙鞏固知識，解決問題 1．給下面各題的積加上小數點。

2．用豎式計算。

4．8×0.25

0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.3

3．判斷。

(1)一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。()(2)因為8×2＝16，所以0.8×0.2＝1.6。()(3)一個數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。()

4．解決問題。

蒙古牛的身高是1.2米，體重是0.33噸。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

設計意圖：在學生獲取新知的基礎上，增加一些富有變化的練習題，使學生在充滿激情的挑戰中進一步鞏固知識。⊙全課總結

這節課我們學習了有關小數乘法的豎式計算方法，希望同學們能夠熟練掌握，并應用到實際生活中。⊙布置作業

教材41頁“練一練”

3、4題。

板書設計

北師大版四年級數學下冊第三單元《包裝》教學設計及說明

教學內容：北師大版四年級數學下冊第三單元《乘法》第四節《包裝》，課本44頁—— 45頁。

教學時間：2課時。教學目標：

能力目標：能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學生的探究能力，發展數學思維。

情感、態度、價值觀：使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養學生綜合應用的能力。

教學難點：探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。

教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。教學準備：課件、吸鐵石、8開白紙若干張、磁性黑板、紅旗榜。教材分析：

本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

教參建議2課時完成，估計實際完成需要3課時。教學過程： 第一課時

一、學情調查：

1、板演： 6×8=

0.85+2.4=（注：找學生板演同時口算。）

2、口算：0.2×3=

5×0.01=

3.2+2.3=

10-5.5=

2.5×10=

32.6÷10=

3.25×0=

4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？

5×0.01= 算式意義。）

3、積的小數位數與乘數的小數位數有什么關系？

4、檢查板演并導入：今天我們繼續學習小數乘小數。

5、板書課題：《小數乘法》。

（學情調查的目的：了解學生關于小數乘法的意義，列豎式計算整數乘法，小數乘以或除以10、100、1000等小數點移動規律，積的小數位數與乘數小數位數的關系等知識掌握情況，這些都是本節課學習的基礎。）

二、新授過程：

（第一步：明確任務）

1、課件出示主題圖：包裝。

（1）、從主題圖中你得到了哪些信息？

（2）、根據這些信息，你能編一道完整的數學問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（說明：上述問題由學生提出）

4、解決問題1.（1）、誰會列式？依據什么關系數量關系？（2.6×0.8=）（2）、這個算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）怎么計算呢？（學生交流想法）下面把自己的計算方法寫在紙上。（說明：上述過程讓學生明白本節課的任務是研究小數乘法的計算方法。）（第2步：獨立思考。學生完成任務。）

（第3步：組內評比。選出不同的計算方法，不考慮正確與錯誤。小組將不同的答案張貼在黑板上。）

（第4步：課堂展示。指名將答案張貼在黑板上的同學上臺交流自己的算法及算理。）

（第5步：質疑反思。質疑反思與課堂展示同步進行。）

（說明：在課堂展示和質疑反思中，借助評價的激勵和導向功能，引發學生的辯論，通過辯論明白算理，感受不同算法背后相同的數學思想——轉化。）

（第6步：總結提升。在充分經歷課堂展示與反思質疑的基礎上，引導學生總結計算小數乘法的方法——列豎式計算，感受豎式計算的合理性，依據反思質疑總結出計算步驟。）

第二課時

三、拓展應用

5、解決問題2.（1）、誰會列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、嘗試列豎式計算。指名版演。

（說明：學生又一次經歷獨立思考和質疑反思的過程，明確列豎式計算小數乘法與加法區別，并明白其中的道理。列豎式計算小數加減法要把小數點對其，本質是把相同數位對其。列豎式計算小數乘法要把最右邊的數對其，本質是因為把它當做整數乘法計算，列豎式計算整數乘法就是把最右邊對齊。）學生可能的錯誤：

0.8 5

× 2.4

（注：讓學生主動發現錯誤，并與板演的小數加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。）

老師可從如下問題引導學生思考或作教學評價：

（4）、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點？ 再一次小結列豎式計算小數乘法的計算方法。（說明：再一次小結實際上是對第6步的完善與再認識，著重強調注意事項。）老師可從如下問題引導學生思考或作教學評價：

6、觀察：

（1）、看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數乘法。）

（2）、計算小數乘法的計算方法是什么？（按照整數乘法法則進行計算。）（3）、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。）

7、質疑問難：

（1）、這節課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學生板書。）

（3）、小結：怎樣用豎式計算小數乘法？應該注意一些什么問題？

四、鞏固練習：

1、給下面各題的積點上小數點。.3 6

0.7 8

×

0.8

× 0.0 4

（強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。）

2、直接得數。

0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

3、判斷題：

①一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。（）②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）

③一個數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。（）

④在用豎式計算小數乘法時，按照整數乘法法則進行計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。（）

4、用豎式計算：

4.8×0.25=

0.32×1.2=

9.8×0.5=

5、解決實際問題： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

五、全課總結：

這節課你有哪些收獲？

（說明：這節課你有哪些收獲？學生的回答可能不是教師想要了解的。原因是學生沒有明白教師在問什么。教師可從如下問題和追問引導學生思考或作教學評價。

1、本節課學到了什么數學知識？運用了什么數學思想？

2、列豎式計算小數乘法要注意什么？理由是什么？）第1課時板書設計： 小

數

乘

法

問題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？

2.6×0.8=

問題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

2.4×0.85= 6

縮小到1/10→

2.6

×

縮小到1/10→

×0.8

0 8

縮小到1/100→

2.0 8

答：需要2.08元。

列豎式計算小數乘法步驟：

1、當做整數乘法列豎式計算。

2、依據乘數小數位數確定積的小數點位置。