第一篇：課題2化學(xué)肥料教案

課題2化學(xué)肥料

教學(xué)目標(biāo):了解常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用,學(xué)會(huì)化肥的簡(jiǎn)易鑒別培養(yǎng)知識(shí)歸納和表達(dá)能力,.培養(yǎng)觀察分析實(shí)驗(yàn)探究能力感受化學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大作用,樹(shù)立學(xué)以至用的理想

重點(diǎn)和難點(diǎn):

化肥的分類(lèi)和鑒別

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體投影,藥品:氯化銨 硫酸銨 碳酸氫銨 磷礦粉 過(guò)磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 各一瓶有標(biāo)簽, 尿素 氯化銨 碳酸氫銨 磷礦粉 過(guò)磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 硝酸鉀各一大瓶,貼紙,火柴盒,研缽,藥匙

教學(xué)設(shè)計(jì):

同學(xué)們,春天是播種的季節(jié),俗話說(shuō),莊稼一只花,全靠肥當(dāng)家.化肥是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有力措施.今天我們一起來(lái)參加一場(chǎng)春季化肥交易會(huì).參加本次交易會(huì)的有四家化肥廠,分別是氮肥廠 磷肥廠 鉀肥廠 復(fù)合肥廠 ,任命廠方代表:四名.7人小組.給產(chǎn)品,其他為客戶(hù),給貼紙.氮肥廠:尿素(尿素代替)等

磷肥廠:磷礦粉等

鉀肥廠:硫酸鉀(氯化鉀代替)

復(fù)合肥廠:硝酸鉀(過(guò)磷酸鈣代替)

自學(xué)課本76-78頁(yè),給出自學(xué)問(wèn)題.書(shū)上有的劃下來(lái).找不到的集體解答.討論廣告詞:參考關(guān)鍵詞:作用缺乏癥化肥種類(lèi)

廠方代表上臺(tái)發(fā)言,推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品,.可以盡情吆喝,但是不可以忽悠我們消費(fèi)者限時(shí)兩分鐘分鐘.客戶(hù)自主選擇化肥.化肥推銷(xiāo)出去越多的為優(yōu)勝.領(lǐng)一組實(shí)驗(yàn)儀器下去.氮肥推銷(xiāo)2種,尿素 氯化銨(其中碳酸氫銨冒充尿素)分別放在紙上,磷肥推銷(xiāo)兩種磷礦粉,過(guò)磷酸鈣,鉀肥推銷(xiāo)兩種氯化鉀,硫酸鉀 復(fù)合肥推銷(xiāo)一種硝酸鉀用過(guò)磷酸鈣代替.無(wú)購(gòu)物抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié):回答對(duì)問(wèn)題者領(lǐng)獎(jiǎng)品判斷什么肥

2總結(jié)各種化肥的作用,種類(lèi)和缺乏癥氮的固定張大爺發(fā)問(wèn)

明天是3.15消費(fèi)者權(quán)益日,我們要嚴(yán)厲打擊不法商販,打擊假冒偽劣,如何鑒別我們買(mǎi)到的化肥是真的呢?

二化肥的簡(jiǎn)易鑒別

演示實(shí)驗(yàn).填書(shū)上表格.總結(jié)方法:一看 二聞 三溶 四加熟石灰研磨

原理:

根據(jù)需要選擇合適的方法鑒別你所得到的化肥?找出不法商販

學(xué)生反饋:

學(xué)生上臺(tái)推銷(xiāo)這種形式更能激發(fā)學(xué)生的積極性,對(duì)于推銷(xiāo)員來(lái)說(shuō)在演講過(guò)程中對(duì)該種化肥的知識(shí)進(jìn)行了再加工,很生動(dòng),幽默,這堂課學(xué)生普遍感覺(jué)很精彩,很生動(dòng),提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.建議:還要增加學(xué)生間的互動(dòng),在課前就布置讓大家充分準(zhǔn)備,充分討論.中間搶購(gòu)化肥有些亂,多一點(diǎn)課本知識(shí),.發(fā)言詞太夸張,應(yīng)實(shí)際些,更注重講解化肥的作用,更讓買(mǎi)家放心,答題發(fā)獎(jiǎng)的方式提高了,時(shí)間分配不夠,化肥的鑒別很倉(cāng)促,.重點(diǎn)應(yīng)該是放在鑒別的地方.也可以舉行辯論賽,大家參與度更高些,

第二篇：課題2　化學(xué)肥料 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

(1)了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。(2)了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。1.2 過(guò)程與方法：

(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工。(2)學(xué)會(huì)自學(xué)，提高自己組織語(yǔ)言的能力。(3)善于用辯證的方法看待問(wèn)題。

(4)學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問(wèn)題。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

樹(shù)立為提高人們生活水平、維護(hù)人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。2.2 教學(xué)難點(diǎn)

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

3.教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過(guò)磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

引入新課

藥品： [引言]隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類(lèi)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書(shū)]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

[學(xué)生講課](根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見(jiàn)氮肥及作用、常見(jiàn)磷肥及作用、常見(jiàn)鉀肥及作用，教師適當(dāng)補(bǔ)充)1．氮肥：常見(jiàn)的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。[來(lái)源:www.shulihua.net 作物缺氮會(huì)綠色褪淡，生長(zhǎng)緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。大豆，蠶豆等一些植物無(wú)需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見(jiàn)的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過(guò)磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì)。

磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng)，還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細(xì)直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。

3．鉀肥：常見(jiàn)的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過(guò)程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲(chóng)害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死、脫落。

[過(guò)渡]以上各化肥營(yíng)養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營(yíng)養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營(yíng)養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出以上復(fù)合肥料所含的營(yíng)養(yǎng)元素。[學(xué)生回答]

[轉(zhuǎn)折]任何事物都有利有弊，我們應(yīng)該一分為二去看待問(wèn)題。[設(shè)問(wèn)]談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解。

[學(xué)生發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會(huì)形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。

[教師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。

[教師]人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。

[板書(shū)]2．化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

[引導(dǎo)]不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營(yíng)養(yǎng)元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。[活動(dòng)與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1．比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過(guò)磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。2．取研細(xì)的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5 g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味? 3．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法： [學(xué)生活動(dòng)]

[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性： [教師]氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。[投影]氮肥的簡(jiǎn)易鑒別

氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。其他常見(jiàn)肥可按下列步驟鑒別：

[反思]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)環(huán)境的危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。

課后習(xí)題

查閱有關(guān)化肥、農(nóng)藥的作用的資料，整理使用化肥、農(nóng)藥的利弊，下節(jié)課我們以“化肥、農(nóng)藥的利弊”為題展開(kāi)辯論。

板書(shū)

第十一單元 鹽 化學(xué)肥料 課題2 化學(xué)肥料 1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

2．化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題。要合理施用化肥

和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。3．區(qū)分常見(jiàn)化肥的方法：

第三篇：人教版九年級(jí)化學(xué)第十一單元課題2 化學(xué)肥料 教案

第十一單元 鹽 化肥 課題2 化學(xué)肥料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常見(jiàn)化肥的主要成分及對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，認(rèn)識(shí)合理使用化肥的必要性。了解常見(jiàn)農(nóng)藥的組成、對(duì)環(huán)境的影響以及對(duì)人體健康的危害，知道常見(jiàn)的防止農(nóng)藥中毒的措施。

2、過(guò)程與方法: 通過(guò)走訪等方式了解化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，知道合理施加的必要性；并知道化肥、農(nóng)藥對(duì)人體健康的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。樹(shù)立合理使用化肥、農(nóng)藥，是建立生態(tài)文明的第一步。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物的影響及對(duì)人體的危害

三、教學(xué)過(guò)程 [引入] [創(chuàng)設(shè)情景] 在農(nóng)村地區(qū)，為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，常使用化肥與農(nóng)藥。請(qǐng)大家通過(guò)回憶列舉幾種常見(jiàn)的化肥與農(nóng)藥? [交流與討論] 說(shuō)說(shuō)它們的作用? [新課]

一、常見(jiàn)化肥的主要成分及作用

[總結(jié)] 常見(jiàn)的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥等，使用化肥的主要目的是提供作物生長(zhǎng)所屬要的營(yíng)養(yǎng)元素。常見(jiàn)的農(nóng)藥有敵敵畏、樂(lè)果、甲胺磷等，使用農(nóng)藥的主要目的是殺死影響植物生長(zhǎng)的害蟲(chóng)和雜草等。[展示] 類(lèi)型 主要物質(zhì)

氮肥 NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4、NH4NO3 尿素[CO(NH2)2] 磷肥 過(guò)磷酸鈣[ Ca(H2PO4)2 和 CaSO4] 重過(guò)磷酸鈣[Ca(H2PO4)2] 鉀肥 草木灰[ K2CO3 ] KCl [轉(zhuǎn)引] 化肥秒當(dāng)，不但可能降低肥效，還有可能引發(fā)安全事故。請(qǐng)大家討論第33頁(yè)“各抒己見(jiàn)”，對(duì)合理使用已板結(jié)的硝酸銨提出建議。

[討論、總結(jié)] 對(duì)于已板結(jié)的硝酸銨，絕對(duì)不能采用敲擊的方法加以粉碎，可以將其溶于水后使用。

[講解] 為了更好地促進(jìn)作物的生長(zhǎng)，有時(shí)需要將化肥混合使用，但需要注意的是，將化肥混用有時(shí)可能導(dǎo)致肥效下降。例如，由于銨態(tài)氮肥顯酸性，草木灰顯堿性，將兩者混合使用時(shí)會(huì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致銨態(tài)氮肥肥效下降。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們常使用含氮、磷、鉀元素的復(fù)合肥。

二、常見(jiàn)農(nóng)藥的組成、對(duì)環(huán)境的影響以及對(duì)人體健康的危害

[轉(zhuǎn)引] 目前使用的農(nóng)藥大都具有一定的毒性，因此在儲(chǔ)存和使用農(nóng)藥時(shí)更應(yīng)注意安全。請(qǐng)大家討論有關(guān)農(nóng)藥使用時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題：

1． 為什么盛放農(nóng)藥的容器不能隨處清洗？不能用來(lái)盛放食品？ 2． 在食用瓜、果、蔬菜時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

[討論、小結(jié)] 在使用化肥、農(nóng)藥時(shí)，應(yīng)防止農(nóng)藥與皮膚接觸，更應(yīng)防止農(nóng)藥通過(guò)各種途徑進(jìn)入消化道。因此，盛放農(nóng)藥的容器不能隨處清洗，洗滌液不能流入飲用水源，更不能用這樣的容器來(lái)盛放食品。在食用瓜、果、蔬菜前應(yīng)將其浸泡幾分鐘以除去殘留的農(nóng)藥，絕對(duì)不[轉(zhuǎn)引] 若不慎發(fā)生農(nóng)藥中毒事故，應(yīng)立即清除毒物并送醫(yī)院治療。請(qǐng)大家完成第35頁(yè)“交流與討論”，解釋所采用的解毒方法的原理。

[討論、小結(jié)] 由于敵敵畏、甲胺磷等均為磷酸酯，性質(zhì)和有機(jī)酸酯類(lèi)似，在堿性條件下水解比較完全，但若用強(qiáng)堿會(huì)引起腐蝕，因此常用NaHCO3溶液洗腸。使用瀉藥的目的是盡快排出體內(nèi)的毒物。

[講述] 中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院首席專(zhuān)家、生態(tài)所所長(zhǎng)高吉喜近日在“可持續(xù)農(nóng)業(yè)：全球的挑戰(zhàn)”論壇上指出，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給中國(guó)帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題不容忽視。他說(shuō)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，化肥、農(nóng)藥等的大量使用已經(jīng)造成了嚴(yán)重的大氣、土壤和水污染。具體表現(xiàn)在溫室氣體不斷增多；重金屬、硝態(tài)氮在土壤中累積，土壤板結(jié)，肥力下降；地表水出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化，地下水落石出則受到硝酸鹽、亞硝酸鹽污染。

農(nóng)業(yè)污染現(xiàn)狀堪憂在農(nóng)業(yè)污染的諸多成因中，過(guò)量使用化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜、獸藥以及對(duì)規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖中所產(chǎn)生的畜禽糞便管理不利等都是重要因素。

化肥、農(nóng)藥過(guò)量使用問(wèn)題嚴(yán)重

近年來(lái)，在耕地面積不斷減少的情況下，化肥的使用量一直處于上升態(tài)勢(shì)。2004年全國(guó)化肥使用總量已達(dá)到4637萬(wàn)噸，比上一年增長(zhǎng)5.1%。我國(guó)耕地面積不到世界的1/10，但是，氮肥使用量為世界的30%，每公頃高出世界平均水平2.05倍；磷肥的使用量為世界的26%，每公頃高出世界平均水平1.86倍。使用化肥的強(qiáng)度平均每公頃達(dá)400公斤(太湖流域曾高達(dá)600公斤)，平均使用量是發(fā)達(dá)國(guó)家化肥安全使用上限的2倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家為防止水體污染而設(shè)置的225公斤/公頃的安全標(biāo)準(zhǔn)。

由于氮肥過(guò)量使用，未被植物吸收的部分，通過(guò)地表徑流、淋洗和蒸發(fā)等導(dǎo)致了一系列環(huán)境問(wèn)題。中國(guó)科學(xué)院南京土壤研究所的研究顯示，每年我國(guó)有123.5萬(wàn)噸氮通過(guò)地表水徑流到江河湖泊，49.4萬(wàn)噸進(jìn)入地下水，299萬(wàn)噸進(jìn)入大氣。長(zhǎng)江、黃河和珠江每年輸出的溶解態(tài)無(wú)機(jī)氮達(dá)到97.5萬(wàn)噸，其中90%來(lái)自農(nóng)業(yè)，而氮肥占了50%。

我國(guó)不僅是世界上最大的化肥使用國(guó)，也是最大的農(nóng)藥使用國(guó)。1983年農(nóng)藥的使用量是86.2萬(wàn)噸，而到了2003年，僅僅十年時(shí)間，全國(guó)農(nóng)藥使用量就達(dá)到132.5萬(wàn)噸。在一些高產(chǎn)地區(qū)，每年施用農(nóng)藥30多次，每公頃用量高達(dá)300公斤，有的甚至超過(guò)450公斤，過(guò)量使用、利用率低的問(wèn)題十分嚴(yán)重。1．水安全面臨嚴(yán)重威脅

我國(guó)的淡水資源嚴(yán)重不足，人均占有量?jī)H為世界平均值的1/4-1/5，而化肥、農(nóng)藥的不合理使用及畜禽糞便的管理不利造成的農(nóng)業(yè)污染，致使水體污染日益嚴(yán)重，對(duì)我國(guó)的水安全構(gòu)成了極大威脅。根據(jù)2003年《中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)》的數(shù)據(jù)和中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院在北京、天津、河北、山東、陜西等地的600個(gè)地下水樣的調(diào)查顯示，我國(guó)一些地區(qū)地下水正面臨被硝酸鹽(硝酸鹽是氮肥、動(dòng)物糞便、動(dòng)植物尸體等中所含氮化合物降解的終端產(chǎn)品)污染的嚴(yán)重威脅。

2、土壤環(huán)境受到嚴(yán)重破壞

由于過(guò)量使用化肥、農(nóng)藥及污水灌溉等多種原因，一方面，土壤板結(jié)，地力下降；另一方面，壤受到重金屬、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物和病原體等物質(zhì)的污染且情況嚴(yán)重。

3．部分農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量下降

目前影響我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品安全的主要問(wèn)題是農(nóng)藥、獸藥殘留，重金屬殘留和硝酸鹽污染。

4、農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易遭遇綠色壁壘 我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，農(nóng)產(chǎn)品出口不暢的主要原因和影響我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一是農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題。5．嚴(yán)重危害人體健康

(1)惡性腫瘤發(fā)病率持續(xù)升高

目前，我國(guó)還沒(méi)有直接的有關(guān)農(nóng)村面源污染對(duì)人體健康影響的報(bào)道。但是，現(xiàn)有可供研究的監(jiān)測(cè)資料可以間接反映出農(nóng)村生態(tài)環(huán)境變化對(duì)人體健康造成的不利影響。

(2)加重腸道傳染病的流行

隨著許多地方畜禽糞便直排水體，在加重水體富營(yíng)養(yǎng)化的同時(shí)，也加重了當(dāng)?shù)啬c道傳染病的流行趨

(3)嬰兒發(fā)生出生缺陷的危險(xiǎn)性提高

據(jù)全國(guó)婦幼衛(wèi)生監(jiān)測(cè)辦公室的統(tǒng)計(jì)資料顯示，全國(guó)從1996年至2000年，出生缺陷發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，且農(nóng)村高于城市。6．制約農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)污染造成的經(jīng)濟(jì)損失十分嚴(yán)重。一些農(nóng)業(yè)污染嚴(yán)重的地區(qū)，出現(xiàn)了農(nóng)作物減產(chǎn)，質(zhì)量下降，甚至傳統(tǒng)農(nóng)作物無(wú)法繼續(xù)種植的現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)污染還造成漁業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。

農(nóng)業(yè)污染給本已脆弱的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)造成的嚴(yán)重危害，從現(xiàn)象上看，是直接或間接地影響農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)人體健康產(chǎn)生危害。從本質(zhì)上看，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、國(guó)家的糧食安全、甚至社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)的負(fù)面影響已成為一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題。

[課堂小結(jié)] 化肥、農(nóng)藥為解決人類(lèi)的溫飽問(wèn)題作出了巨大的貢獻(xiàn)，但由于過(guò)度使用也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題等。因此，必須科學(xué)、合理地使用化肥與農(nóng)藥。要把節(jié)能減排作為加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，全面落實(shí)節(jié)能減排目標(biāo)。加強(qiáng)城鄉(xiāng)環(huán)境整治，大力推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技，科學(xué)合理施用農(nóng)藥、化肥，積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開(kāi)展農(nóng)村生活污水和垃圾污染治理，加強(qiáng)畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染防治，推廣農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用。

[布置作業(yè)] P84-85：

1、2

第四篇：課題二化學(xué)肥料說(shuō)課稿

《課題二化學(xué)肥料》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、課題分析：

本課題分為兩部分，一是化肥簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹化肥的種類(lèi)和作用，這部分內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面：一方面將使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進(jìn)一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學(xué)價(jià)值。另一方面講使用化肥所帶來(lái)的問(wèn)題——化肥對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)從環(huán)境角度簡(jiǎn)單提及了農(nóng)藥的使用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二部分化肥的簡(jiǎn)易鑒別。介紹利用物理和化學(xué)性質(zhì)初步鑒別幾種常見(jiàn)的化肥。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，依據(jù)教學(xué)大綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。

（2）了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響

（3）了解常見(jiàn)化肥的簡(jiǎn)易鑒別方法。

過(guò)程與方法：（1）初步學(xué)會(huì)判斷植物缺乏主要化學(xué)元素的特征的方法。

（2）善于用辯證的方法看待問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用對(duì)有關(guān)化肥、農(nóng)藥使用的思考，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決原有問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)和生產(chǎn)發(fā)展的同時(shí)，往往又可能會(huì)引出新的問(wèn)題，因此科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是永無(wú)止境的。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

化肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要應(yīng)用，所以常用化肥的種類(lèi)和作用就成為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)

初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥是根據(jù)化肥的物理和化學(xué)性質(zhì)來(lái)完成，所以就為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法，充分利用圖片，利用多媒體的直觀教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生自讀、教師引導(dǎo)為主，從分析、歸納、到解決實(shí)際問(wèn)題等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用閱讀法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序

1、自然引入：通過(guò)前面酸、堿、鹽幾類(lèi)重要的化合物的學(xué)習(xí)，知道了他們的性質(zhì)及用途，今天學(xué)習(xí)的化學(xué)肥料就是化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、師生互動(dòng)------知識(shí)的學(xué)習(xí)

（1）認(rèn)識(shí)化肥的種類(lèi)和作用。（2）認(rèn)識(shí)化肥農(nóng)藥使用的利弊。（3）學(xué)習(xí)鑒別化肥的方法。為完成上面的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，采用的教學(xué)策略有以下幾項(xiàng)：首先利用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要，其次通過(guò)給出化肥的物理和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生思考鑒別化肥的思路和方法。并且通過(guò)化肥農(nóng)藥使用的利弊，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩面性，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3、推敲精選習(xí)題：我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過(guò)早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過(guò)程中既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4、總結(jié)歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

第五篇：化學(xué)肥料教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。

3.知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),有條理地歸納整理新知識(shí)。

2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究-化肥的簡(jiǎn)易鑒別,學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。

3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得“科學(xué)種田,越種越甜”的道理。

2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

[第一課時(shí)]

情景導(dǎo)入:

人的成長(zhǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng),植物的生長(zhǎng)也是一樣,需要

充足的養(yǎng)分。

講授新課:

閱讀:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77頁(yè)第一、第二段并思考、討論下列問(wèn)題:

(1)農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些?

(2)農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?

講解:雖然植物需要的營(yíng)養(yǎng)元素種類(lèi)很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見(jiàn)的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。

閱讀:組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)小組討論的形式完成講義上的表格,并進(jìn)行看圖搶答。

投影:

常見(jiàn)種類(lèi) 對(duì)植物所起的作用 缺少時(shí)的癥狀

氮肥

磷肥

鉀肥

復(fù)合肥

搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學(xué)生以搶答的形式回答:該植物是否營(yíng)養(yǎng)不良,如果是,你準(zhǔn)備給它施何種肥料?

提問(wèn):我們知道,空氣中含有大量的氮?dú)?植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢?

講解:大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,這類(lèi)植物無(wú)需或只需少量施肥。因此,有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過(guò)程叫氮的固定。

辯論:將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組,以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論。

第二課時(shí):

過(guò)渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來(lái)探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

[活動(dòng)與探究]:

1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?

2、聞一下氣味哪些肥料會(huì)有特殊味道?

3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。

4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?

討論分析:上述問(wèn)題

引導(dǎo):學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡(jiǎn)易鑒別課本第83頁(yè)

總結(jié):略