第一篇：奇妙的動物世界讀后感

奇妙的動物世界

——《動物游戲之謎》讀后感

動物世界不僅是有趣的，而且是奇妙的。我特別喜歡看有關動物的文章、電視。最近我讀了《動物游戲之謎》這篇文章，文章介紹了多種動物行為，如在緬甸的熱帶叢林里葉猴的戲鬧，北極渡鴉從冰雪陡坡上一只只滑下波底，露脊鯨把尾鰭舉出水面游向海岸又潛回去。它們為什么要這么做呢？讀了這篇文章，我才知道，原來這些動物是在游戲。動物的游戲行為真的是太有趣了，讓我十分好奇，也十分驚訝。

在動物世界里，我們看到的除了有趣外，還看到了它們類似人類的行為。這就像是在告訴我們，它們是有思想，有智慧的。動物的游戲行為與人類兒童的游戲行為極相似，充滿著童真與快樂。動物的游戲行為給了我們娛樂的同時也給了我們很大的啟迪。幼小的黑猩猩常玩這樣的游戲：用手掌舀一點兒水，用牙齒嚼爛樹葉來汲取手掌中的水。當你看到成年的黑猩猩在干旱的季節，用嚼爛的樹葉來汲取樹洞中的水解渴時，你便會明白幼小的黑猩猩為什么會這樣做了。其實它們是在學習生活技能，以便適應大自然對它們的考驗。由此我便會想到，我們人類也應該從小開始學習各種生活技能。

蜘蛛為什么一直堅持織被毀壞了一次又一次的網？是因為它們無聊在打發時間嗎，還是它們想證明什么呢？其實它們是在努力為自己尋找食物。它們在日夜不停地織著一個大網，在樹梢上，在墻角上，在電線桿上，到處都可以見到它們辛勤勞動的成果。它們的毅力讓我們佩服啊！面對被其它動物毀壞了的網，它們沒有棄網而去，而是在耐心地把網補上。即使是跨越了5—6米長的網它們還是能夠補上，有時真的讓你為它而驚奇，你會想它們是怎么把絲從這頭弄到那頭的？這其實就是它們的毅力和耐心。蜘蛛為生存而不顧一切地去補網，這是它們實現目標。它告訴我們：人類也應該學會有了目標就應該克服一切的困難而努力去實現。

動物的游戲行為是很有趣的，奇妙的。《動物游戲之謎》讓我對動物有了較多的了解和認識，給我對生活有了許多的啟迪。《動物游戲之謎》不但能夠豐富我的知識，并且提高了我的環保意識，我要成為一名小小的環保衛士，呼吁人類善待動物，保護動物。

第二篇：奇妙的動物世界讀后感

今天，我讀了《神奇的動物世界》這本書，了解到了很多關于動物的奧秘，知道了動物世界里的有趣和神秘。

我知道了動物和植物的區別，比如說貓咪和貓柳，它們聽上有點相似，但是貓咪是動物，而貓柳是植物，所以它們不同。

我還知道動物有哺乳動物，如果有一只動物在年幼的時候吃媽媽的奶，有毛發和皮毛，是溫血的，那么它就是哺乳動物，也會有下蛋的哺乳動物，它，就是鴨嘴獸，它像鳥一樣下蛋，卻和其他哺乳動物一樣用奶喂小寶寶，是溫血的。告訴大家，蝙蝠是唯一能飛翔的哺乳動物，它們一對皮質翅膀由肩胛骨和伸展的指骨支撐著。在蝙蝠休息時，它們的翅膀就像雨傘一樣收起來。海里也有哺乳動物，海象、海牛、虎鯨、鯨等等，它們是溫血的，最大的哺乳動物是藍鯨，他們有五頭大象排在一起那么大，最小的哺乳動物是混和蝠，它的體長不夠2.5厘米長，有一只黃蜂大。

大家可能會想到，大動物肯定會吃小動物，但是有一種鳥卻能夠在鱷魚中安全的走來走去。事實上，這種鳥能夠把蛋下在鱷魚窩中，大家得很奇怪吧。其實，這種鳥叫水石行鳥，它能吃打擾鱷魚的昆蟲，這樣，鳥輕易得到了一頓飯，而鱷魚則變得更舒適，也許這就是為什么鱷魚不傷害它們的原因。

動物非常有趣，人們卻不斷的獵殺它們，希望人類能快點明白，自己這樣的事錯誤的！大自然可真有趣！

第三篇：奇妙的動物世界

《奇妙的動物世界》二年級下冊語文教案

教材內容

本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？說出來，跟同學交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

教學目標

1．激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

2．培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

3．培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

1．《動物世界》光碟。

2．多媒體課件：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。

3．學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

[第一課時]

一、情景導入，感知動物的奇妙

1．播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2．學生談觀后的體會。

3．師小結激趣：

同學們，動物世界真奇妙呀！鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光??你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢？下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。（板書：身邊的動物）

（設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。）

二、組內交流，生生互動

小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

（設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。）

三、全班交流，大家補充

組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

（設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

1．師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢？請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習性、趣事）

2．多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

3．學生動手寫話，教師巡視指導。

（設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）

五、作業

沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。（設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）

二、傳閱寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

（設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。）

三、寫話展示

學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

（設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。）板書設計：

［總評］

本教學設計體現了以下特點：

1．精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交

際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

2．緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3．充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協同、配合的主體地位。

《奇妙的動物世界》口語交際教學設計

教學內容：

人教版六年制二年級下冊第五單元口語交際《奇妙的動物世界》

教學簡析：

《奇妙的動物世界》是人教版六年制二年級下冊第五單元口語交際內容，題中的第一段文字為學生創設了交際的興趣，從文中的第二段文字告訴學生本次交際的內容。而這一交際內容有較強的實踐性，因為大多數學生家都在城郊，家里都養了小動物，而且離動物園也很近，學生對動物感興趣，使學生有交際的話題。因而學生承擔著具有實際意義的交際任務。

教學設想：

1、創設交際情景，發展交際能力。

上好口語交際課的關鍵是在于創設情景，激發學生表達興趣和欲望，在教學設計中，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文本資源，為學生創設富有情趣的交際情景，誘發學生主體參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步發展口語交際能力。我在課始利用“動物世界”引起了學生口語交際的愿望，激發口語交際的熱情。由“動物世界”導入自己身邊熟悉的動物，進行了看一看、說一說、猜一猜、畫一畫、演一演等實踐活動，讓學生有話可說。

2、強調多邊互動，培養交際能力。

口語交際是聽話，說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的語言活動，是實踐性很強的教學形態，教學中，我讓學生自由選擇交際對象，既可以和同桌，又可以和好伙伴討論，還可以與老師直接對話，學生也可自由選擇交際形式，可以對同學的發言進行補充，也可以提出不同的見解，還可以在表演中進行交際等，學生在這生生互動、師生互動中提高了語言表達能力，也發展了思維。

3、注重課題評價，提高交際能力。

課堂評價很重要，二年級的學生很重視別人對自己的評價。尤其是老師的評價，因此，課題上要用激勵性語言評出自己的自信，讓學生更加積極主動地交際，促進學生口語交際能力的發展和提高。教學中把評價權給學生，有意識地引導學生自我評價和相互評價，互相學習，取長補短，讓學生在民主和諧的氣氛中無拘無束地交流。

教學目標：

1、在“知識與能力”方面，要求學生留心觀察身邊的動物，了解它們的生活習性，通過多種形式的口語交際活動，發展學生交際能力。

2、在“過程與方法”方面要求學生活動中以“自主、合作、探究”方式學習。

3、在“情感、態度、價值觀”方面，使學生在交際中讓學生了解更多的動物及其趣事，從而激發學生了解動物的興趣，和親近動物、愛護動物的情感。

教學準備：

1、根據教材第一段文字制作“動物世界”的光盤。

2、課前收集有關動物的謎語。

3、課前布置學生觀察身邊的動物，可以通過看、問、聽、摸等一系列活動，了解它們的生活習性以及與動物間的趣事。

4、制做動物頭飾的工具。

5、制作“交流提示”等課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、錄象導入，激發興趣。

1、師：小朋友們，你知道動物的世界嗎？鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬東西，經過訓練的狗，能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀拉喀拉的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……來，讓我們一起走進動物世界吧！

2、播放《動物世界》的錄象，讓學生隨錄象去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

[點評：這一環節設計，激發了學生對動物的興趣，學生思維開始活躍起來，在交流中表達自己的感受。]

二、利用教材，進行交際。

1、從生活導入，揭示本次交際內容

⑴、師導入：同學們看了錄象有這么多的感受，你們喜歡小動物嗎？誰能把課前觀察的動物說給大家聽一聽？

⑵、同桌互相交流。

⑶、師小結：剛才同學們介紹了這么多小動物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔等這些動物都很有趣，這節口語交際課我們一起來談一談吧！請看大屏幕上的“交際提示”：你身邊有哪些動物？說一說它們的生活習性以及你和它們之間的趣事。

[點評：這一環節設計，點明了本次口語交際的要求，從身邊的動物入手調動學生的認知經驗，為交際活動打基礎]

2、組織學生自主交際，培養交際能力

⑴、同桌相互說一說：你身邊有哪些小動物？你喜歡什么動物？為什么？

⑵、讓喜歡同一種小動物的學生自愿組成小組討論：喜歡的動物有什么可愛之處？他們的生活習性以及與動物之間的一些趣事。

⑶、組內交流，生生互動。

（教學中要鼓勵討論中的質疑，特別是對這種動物不太了解的同學，可以向了解這種動物的同學咨詢。）

[點評：這一環節設計是為了促進學生加強口語交際雙向互動，了解動物的生活習性以及與人有趣的事。]

⑷、小組推薦代表在全班交流，大家作補充。（師提要求：各小組匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。有不明白的地方，可以隨時提問，講的同學給予說明）

⑸、師生評價（學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的同學即使表揚，提高學生說的積極性。）

[點評：這一環節是交際重點，口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。]

二、發散情境，鞏固訓練

1、猜一猜

⑴、讓學生把收集的謎語在小組交流。

⑵、自由找小伙伴，開展“你說謎面我猜謎底”活動。

⑶、小結。

[點評：這一環節設計是為了發展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環境中共同發展。]

1、畫一畫

⑴、把熟悉的小動物畫小來，涂上喜歡的顏色。

⑵、讓學生帶上自己的畫演一演小動物。

a、師戴上自己做好的小白兔頭飾表演，聽，小白兔在自我介紹呢！

[點評：讓教師改變身份，設置情境，讓學生參與起來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生了解多種動物的生活習性，學生個個興趣盎然，躍躍欲試。]

b、學生戴好做的頭飾在小組介紹交流。

c、評出表演家。

d、小記者采訪：你評的誰是表演家，為什么？（要求：在互動交際中，學生要做到舉止大方，有禮貌，語言規范，交際內容可涉及到表演的動物的樣子、神態等）

[點評：這一環節，通過畫、說、演三個步驟，使學生眼、耳、口、腦多種感官協調活動，參與機會更多、交流更廣、興趣更大、訓練效果更好。]

2、由說到寫，提高交際能力。

⑴、師：看來同學對自己熟悉的、喜歡的動物都非常了解，不僅畫的好，而且說的好，那你們能不能寫出他們的生活習性和可愛之處了？

⑵、學生練習寫話。

⑶、傳閱寫話內容，相互交流。

⑷、聽同學的意見再修改。

⑸、師生評價。

[點評：這一環節安排寫的內容與說的內容相同，要求相近，體現說與寫結合的思想，通過交際的形式練說，可以通過交流使說的內容更具體、更準確、更豐富。寫后再讀給同學聽，聽聽同學的意見，實際上又進行了一次口語交際，學生在交流、寫話的過程中，逐漸進步，使說與寫的能力不斷提高。]

三、總結評價，拓展延伸。

1、提問：開展評議

⑴、你在這次動物世界里有哪些收獲？（可以從小動物的可愛、生活習性與人發生有趣的事等方面表達。）

⑵、今天誰表現最優秀？（從態度大方、聲音響亮、普通話標準、表達連貫、發言積極等方面評價）

2、課后收集更多的動物資料，了解它們，喜愛它們。

[點評：在這個環節中，讓學生對交際活動進行整和，鼓勵學生敢說、愿說、說好，再一次激發學生

了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感，體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。]

第四篇：奇妙的動物世界

奇妙的動物世界

【教學目標】

1、能簡要介紹一些小動物的外形和生活習性，感受到動物世界的奇妙。

2、能認真傾聽別人說話，說話時做到有條理，語句完整，并樂于交流。

3、課前通過要求學生收集小動物的材料，課中通過多種形式的口語交際活動，培養學生收集資料和合作交際的能力。

學情分析：本次口語交際的話題是根據人教版小學二年級下冊第五單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過這次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際的能力，又可以給學生提供展示的機會。在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事。從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

小學二年級學生的自制力、理解力、注意力、協調性相對較差以及情緒變化較大，但他們具有好動、好玩、好模仿、愛聽表揚等特點。上口語交際課的時候愛發言，但不注意傾聽。課堂上學生之間主動互動的情況不多。大部分同學會收集文本和圖片資料，但要把現成的文本資料（書面語言）轉換成口頭語言，進行交際，還有一定的難度。他們對動物很感興趣，喜歡運用電教手段并充滿游戲的課堂,在口語交際課時表現得尤為突出。

【教學過程】

一、創設情境，感知奇妙。

1.同學們喜歡動物嗎？小動物們聽說同學們在上課，忍不住也想來看看呢。接下去，我們做個“聽聲音，猜動物”的有趣小游戲。

2.老師會播放一些動物的叫聲，讓你從它的叫聲中判斷出它是誰，注意把話說完整，一會兒看看哪位同學，聽得認真，猜得仔細！放音頻（公雞）

師：讓我們來揭曉答案是不是，的確像剛才同學說的那樣。我發現他們都是我們的靈耳朵，能夠認真地傾聽，用心地體會。

師：請再聽，放音頻（狗、小貓咪）師：哦，看來我們的xx不僅有一雙靈耳朵，還有一雙巧嘴巴，能夠做到聲音響亮，表達清楚。

師：請再聽，放音頻（青蛙）師：對了，就是這只可愛的小青蛙！今天就讓我們一起走進奇妙的動物世界，去聊一聊小動物們可愛的樣子，去了解小動物們的生活習性，談一談你和動物們之間發生的有趣的事情。請同學們和老師一塊認真地書寫課題！世界的世字要注意它的書寫筆順。“界”為上下結構，先寫上方的田，再寫下方的介。誰來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

二、自主參與，大膽陳述

（一）以一種小動物為例說說它的樣子。

師：現在讓我們一起走進這奇妙的動物世界，去迎一位神秘的客人，這位神秘客人要考考大家的觀察能力，看看誰能仔細觀察，并用完整的話來說一說。

1.逐一出示小鴨子的眼睛、鼻孔、嘴巴、羽毛、腳讓學生觀察并指名說一說。

師：瞧，你看到了什么？你觀察得真仔細。

師：這是一張怎樣的嘴巴？嘴巴上還有什么？你真是火眼金睛，還能用語言描述，了不起。

師：再看它有一身怎樣的羽毛？你能用上比喻，真了不起，大家表揚他。

2.師：原來，這位神秘的客人就是可愛的小鴨子。跟它打個招呼吧！小鴨子夸我們的同學不僅觀察細致，還能說會道呢。剛才我們是按從頭到腳的順序來觀察小鴨的。小鴨子有點害羞，它想找個同學幫它完整地介紹一下自己。誰來幫幫它。指名說。

師：大家為你鼓掌了，你也是我們的巧嘴巴！來！哪個同學來評價評價？你來說，他說的怎么樣？

3.師：聽著大家說得那么熱火朝天，老師也想搖身一變，成為這只可愛的小鴨子呢。

師： Hi，大家好！我就是這只可愛的小黃鴨，我披著一身淡黃色的茸毛，扁扁的嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔，最有特點的是我又黑又亮的眼睛啦！你瞧！它是不是像極了晶瑩透亮的小玻璃球呢？嘿！別忘了，我還有一雙橘紅色、楓葉般大小的腳蹼呢！它就像我游泳時的小漿一樣，讓我自由地在水塘當中穿行、享樂呢！

3.師：誰來評評老師說得怎么樣？

（二）說說自己喜歡的動物的樣子

1.師：孩子們，就像剛才這樣，你能不能有順序地按照特點介紹自己最喜歡的小動物的樣子呢？（板書：樣子）可以只用你們的語言描述小動物的樣子，讓同學們來猜一猜，它是誰。接下來，和你的伙伴說一說吧。指名說，大家猜。

2.剛才幾位同學用他們的語言，按照一定的順序，抓住了小動物的特點，為我們介紹了他們喜愛的小動物的樣子。老師建議，再一次用掌聲給我們的同學們。

三、聯系生活，了解習性

（一）看視頻，引入動物的生活習性。

1.師：其實在生活當中還有很多這樣的動物朋友，瞧，這是老師收集的

課前，老師請孩子們回去收集有關于動物習性的資料，在哪兒呢？

3.師：哎呀！采集得特別漂亮！那就趕緊和你的學習小組里的伙伴們分享資料吧！趕緊。

5.師：接下來我們一起來分享動物習性的資料吧。誰先來向大家匯報？

6.師：同學們收集的動物資料真多，他們有天上飛的、有地上爬行的，還有在水里棲息的，瞧！動物樂園多豐富呀！正所謂世界之大，無奇不有，這些動物正是印證了我們的動物世界真奇妙！

四、暢所欲言，分享趣事 1.師：是呀！老師發現呀！咱們班的同學特別地愛動物，要不然，你們怎么搜集了那么多有關于動物的資料呢？多有愛心的孩子呀！那么在你跟小動物接觸的時候，應該發生了很多有趣的事吧？那就跟大家分享你和小動物之間有趣的事吧！

2.學生暢所欲言。

3.師小結：剛才大家各抒己見，暢所欲言，把與小動物的趣事和大伙分享，把快樂和伙伴們分享。

五、回顧方法，交流匯報

（一）師：好的！孩子們，就像剛才這樣，咱們把小動物的樣子，它的習性，以及和你發生的有趣的事，把它串在一起，你能不能來介紹一下你喜歡的小動物？待會兒呢，在小組里說一說，請選出小組里說的好的為代表，一會兒向全班同學來進行匯報。

（二）小組討論，指名推薦，匯報。

六、總結評價，拓展延伸，鼓勵探究

（一）你在這次動物世界里有哪些收獲？ 師：今天40分鐘的課堂就快結束了，你能不能和小伙伴們分享，此時此刻你的收獲呢？

（二）評選“巧嘴巴，靈耳朵”

師：是呀！同學們在這個奇妙的動物世界當中給我們帶來今天精彩的課堂。讓我們再一次把掌聲送給剛才這些靈耳朵、巧嘴巴們！

七、課外延伸，提高能力

師：同學們，動物是我們的朋友，我們應該和它們友好相處，孩子們，讓我們攜起手來爭做動物的守護天使。

第五篇：《奇妙的動物世界》讀后感萬卷

我讀了一本《奇妙的動物》，里面寫了很多動物，《奇妙的動物世界》讀后感萬卷。

第一章，是寫動物是生物界的一個大家族，種類繁多，奇妙神秘。

第二章，寫了低等動物世界之最，寫了最大的貝--硨磲，硨磲生長在浩瀚的太平洋和印度洋的熱帶海域中，我國的海南鳥、西沙群島均有分布，硨磲的貝殼大而厚，一般長一米多，大的可達1.8米，重約500公斤，為雙殼貝之冠，是不是很大，讀后感《《奇妙的動物世界》讀后感萬卷》。

還有更大的蜘蛛--亞馬孫巨人食鳥蛛，還有最善良的蜘蛛--素食蜘蛛，最卑鄙的蜘蛛--黑腳螞蟻蜘蛛。

后面還有很多很多章，有第三章昆蟲、第四章魚類、第五章兩棲爬行類、、、還有很多很多好看的，大家有時間去看看哦。