第一篇：教育隨筆 關于課堂教學的幾點看法

關于課堂教學的幾點看法

第十一周龐英薩

我從事教學數學已四年了，每年都從事兩個班教學，在教學中，不僅教學認真，也喜愛摸索研究，幾年來談不上自己教學上有多少豐富的的經驗，但也有一些感受。這里說說，讓同行見笑了。我覺得數學教學跟其他學科教學一樣，是一門很深的藝術，是一項非常值得研究的又很有意義的工作。剛開始教學的時候，我跟其他老師一樣，運用傳統的填鴨式的教學模式，課堂上滿堂講，學生全堂聽。以搞“題海戰術”提高所謂的教學質量。后來經過學習和自己的思考專研，我在數學教學上，作了如下一些改進：首先，改進課堂教學，這里主要有這么幾點，轉換角色，變傳統的教師為主體為學生為主體，課堂上努力創設教學情境，給學生創造發展和表現的機會，變填鴨式為啟發式，努力引導學生去探索發現，不是用硬塞硬灌，而是努力讓學生自己去探索獲得。努力培養學生學習數學的興趣。以培養學生能力為中心，而不是單純的傳授知識。盡可能運用多媒體等現代化的教學手段，提高課堂教學效益等。其二，對學生運用的訓練資料進行研究篩選，努力減輕學生的作業負擔。既讓學生學得好，也讓學生學得輕松。

三、努力學習新的教育教學理論，轉變師生關系，轉變傳統的教育教學理念，使自己的教育教學跟上時代的節拍，永遠不落伍。

第二篇：關于課堂教學的一些看法

關于課堂教學的一些看法

徐守玉

我隨堂聽了一些年青教師的課，再加上自己的教學經歷，我認為我們年青教師的教學態度應該說是端正的，都是在努力完成著自己的教育教學任務，在教學過程中，也不乏教學中的亮點，但是總體感覺在課堂教學中年青教師還有著極大的提升空間，需要我們年青的教師加以注意，不斷提高課堂教學水平。現把自己關于課堂教學的一些看法與老師們進行交流，還望老師們在自己的課堂教學中加以實踐。

首先，關于課堂教學的基本功。我們年青教師需要盡快地提高自己，拋開現代教育技術、教學評價、教育科研、課程資源開發等基本功，首先年青教師要提高傳統意義上教學基本功——三字一話（畫）的水平，特別是粉筆字、普通話（簡筆畫）等。此外，該使用教具就使用教具，不能隨手就畫，因為老師規范地使用教具——教師的嚴謹也能幫助學生養成良好的學習與行為習慣。

其次，關于課堂教學基本環節。從復習（練習）、導入新課到最終課堂小結、布置作業要有一個基本的把握，教學環節要完整，各環節時間分配要合理，做到當堂知識當堂練習鞏固，而不是用一節課的三分之一或更多的時間來處理上節課遺留的問題或內容，而把這節課的內容又留到下一節來處理，讓學生總是不能把當堂學習內容完整地加以理解和掌握。

第三，關于教師的備課。年青教師在備課中應該更加細致，除了通常說的備教材、備教法、備學生、備教學過程之外，是不是還應該在細節上下功夫，怎樣啟發、誘導，學生會怎么想，易錯點、易混點是什么，這個問題我應該提問誰，針對不同基礎的學生練習題怎樣分層出題，引入新課怎樣更引人入勝，如何激發學生思維與課堂氣氛，怎樣引導學生質疑、探究與小組合作學習，預設的教學進程與效果是怎樣的，那個知識點容易有課堂生成的東西怎樣抓住等等，都需要仔細地思考。此外，應該在課前就把板書設計到位，讓自己的板書結構合理、新穎別致，而不是在課堂上找個地方隨機板書，自己也顯得很被動，最終也無法系統、完整地體現當堂的主要內容。

第四，關于課堂教學的課堂中。這個環節是課堂教學的主題部分，也是最重要的部分，這一環節做的好壞直接關系到課堂教學的質量問題，對于人才的培養起著至關重要的作用。關于這一點我認為應該做到以下幾點。

一、課堂教學中學生思維的激活

學生思維很容易被激活，也很容易被壓抑，關鍵就看教師怎樣對待上。教師不能完全讓學生跟著自己的思路走，有的時候學生的想法也很寶貴，激活學生思維的契機就在這一瞬間，老師們注意了、善于抓住并加以正確引導，學生思維就活了，課堂也就活了。如果老師不顧學生的思想只管照著自己的思路走，可能課堂就是另外一個樣子，這真讓人感到可惜。畢競，課堂是思維碰撞也是師生生命碰撞的地方，更多地喚醒學生的生命，讓生命健康地成長是更有意義的一件事。

二、創設有效的問題情境

一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內容；能喚起學生的學習經驗，為學習新知拋磚引玉；能激發學生的學習興趣，引起學生的數學思考。

三、組織有效的探究活動

探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要理念之一。探究性學習的主體是學生，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習，教師的組織尤其重要。

四、建立有效的合作方式

隨著素質教育的深入發展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結果，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現個性的舞臺。

五、關于課堂教學過程中生成的處理

很多時候，在課堂上出現了在備課過程中不曾預設的情形，這個時候就是考驗我們教師能力的時候，能否抓住這難得的機會，更進一步加深學生對知識的理解與掌握，更進一步加強對學生進行學習、生活的教育，是非常難得、寶貴的學習機遇。所以，我們的教師要善于把“錯的”變成對的、把“壞的”變成好的、把朦朧的變成清晰的、把與我無關的變成與己密切相關的、把無趣的變成有趣的，只有這樣，你才能享受你的課堂，你的學生也才記住了你。

六、關于課后練習題

我認為在下課時應給學生留一定量的練習題，首先練習題要對應當堂所學的各個知識點，從而起到鞏固基礎知識的目標；然后還要留一些比較靈活、答案不一的題目，從而能夠活躍同學們的思維。第六，關于課堂教學的評價問題。我認為這個環節也對課堂教學起著很大的作用，因為只有課堂教學的評價方法合理而公平，我們教師才能對自己的課堂教學水平有著正確的定位，才能很好的發揚自己的優點和改正彌補自己的缺點。依我看來，應該從以下幾個方面對課堂教學進行評價。1.關注教師本身

要看教師是否精神飽滿，教態是否自然親切；教法是否得當；教師指導學生學習是否得法；教師對學生問題的處理是否巧妙;教師在課堂上反應是否敏捷和靈活，課堂駕馭能力及應變能力是否較強；教具的使用是否科學合理適當；板書設計是否科學、清楚整齊、重點醒目、板書是否規范、快捷、美觀、流暢。八看教學效率是否較高。2.關注教學思路設計 要看教學思路是否符合教學內容實際，是否符合學生實際；教學設計是否有獨創性，超越脫俗給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡是否清晰；教學思路實際運用的效果。3.關注課堂教學目標

要看教學構思是否以學生發展為中心，三維目標與課程標準相吻合，與教材恰當整合，尤其情感、態度與價值觀體現滲透陶冶，而不是油水分離；要看教學目標清晰明確，突出重點、突破難點，抓住關鍵。十五看教學目標數量恰當具體，操作性強，而不是籠統，多而亂；要看目標是否有差異，既有統一要求，又要區別對待，滿足不同水平的學生需要；要看是否有動態生成性，既體現課堂預設的教學目標，又能體現課堂上動態生成目標，教師能充分利用課堂生成目標的資源恰當處理。4.關注教學方法

要看教學方法的設置、選擇和確定是否適合學科以及學生年齡特點，是否適合本課教學內容；教學方法與教具的選擇是否恰當；教學方法與教學手段是否匹配；教學方法的選擇是否照顧到了全體學生并關注學生的個性發展；教學方法的選用是否有利于培養學生正確的情感態度與價值觀。5.關注教師對課堂教學活動的調控

要看教師對課堂教學活動的調控是否適當，時間的分配使用是否科學、合理；教師對課堂中的突發事件的處理是否及時和適當。

6.關注教師是否給學生留有足夠的思維空間

要看學生在學習、探究活動中是否能夠真正體現學生間的分組討論、合作交流精神；還要看師生情感交流得是否適當和充分，是否有助于學生課堂學習等等。教師在課堂上盡量做到：能不說的就不說，讓學生說；能不做的就不做，讓學生做。真正讓學生成為學習的主人。7.關注教學各環節

要看教學各環節的設置是否完整，并且層次清楚，環環相扣、銜接緊湊、科學合理，時間分配使用合理；教師的講解是否科學和準確，語言是否簡練；教師的啟發、引導是否是由易到難，體現出循序漸近的認知規律，教師的點拔是否及時并且到位，起到了畫龍點睛的作用。8.關注反饋練習題

要看反饋練習題的選擇是否典型，且難易適度，容量適當，并緊密聯系本堂課的重點知識和教學要求；學生的解題思路是否開闊且能舉一反

三、觸類旁通。

羅丹說：“美是到外都有的，不是缺少美而是缺少發現的眼睛。”朱永新說：“一個教師不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”年青的老師們，我們為什么不用心去營造自己的課堂，去發現課堂中時時、處處、人人閃耀著的思維的火花與人性的光輝，把自己的課堂打造成師生綻放生命光彩的絢麗舞臺呢？

第三篇：課堂教學隨筆

課堂教學隨筆

把“人情味”融入生物課堂教學

高二生物組

張

瑜

2011年8月初，在學校的組織下，全校年輕教師進行了“青年教師匯報課”，我主講的內容是《保護我們共同的家園》，知識內容貼近現實，但是我還是有不足的地方，對此我進行了總結和反思。在新課改的理念下，我們應從傳統的教學方法、觀念中解脫出來 ,運用新的教學理念在教學中大膽創新 ,勇于探索 ,注重運用新教法和形式 ,強化對學生各種能力的培養。

一、把“死知識”變為“興趣生活”

教師在教學過程中 ,要以學生的現實生活和已有經驗及社會實踐為基礎展開 ,創設一種學生能夠獨立探究的情境 ,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟 ,乃至發現和解決問題。例如 ,在講到“全球性生態問題”時 ,學生根據自己的生活經驗或者其他學科所學習的內容，完全可以自主的去學習，通過討論和交流可以對各種生態問題的產生原因和危害總結出來，所以應該給學生更多的空間去討論。

二、課堂教學過程中注重自主性學習的開展

教師在教學活動中就應該改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式 ,確立學生的主體地位 ,重視和發揮學生的主體性、自主性。應做到讓“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生，先學后教，當堂訓練，充分體現新的教學理念。為此我在這節課的展開中為學生創造獨立思考，自由討論的空間。

三、課堂教學中素質教育的滲透

在教學過程中，應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個學生，承認他們理解能力以及最終發展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生 ,發現每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。在匯報課的教學過程中，班級的每一個學生都積極的投入到學習中，很多平時不是很積極的學生也投入了很大熱情，我也注意了對他們的鼓勵，培養每一個學生的學習熱情。在作業的設計上，我也針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量留一些發散和開放性的題目，為不同的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創造性地教和學生創造性學留有充分的空間。

總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且培養了學生合作學習的意識。

第四篇：課堂教學隨筆

小學美術課堂教學隨筆

經過這一段時間對美術課的學習和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會如下：

一、按照不同年齡特點，進行不同的教學。

我覺得各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學美術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規的學校生活，這不同的生活環境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。中年級已經有了一定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。

二、循序漸進的培養學生的觀察力。

在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

三、培養興趣，勤學多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

這些就是我這幾個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材內容去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質.我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

第五篇：課堂教學隨筆

課堂教學反思

不知不覺中，開學已經半個多學期了。在這半個多學期中，我真正品嘗到了教一年級孩子的苦與樂。為了干好工作，快速轉變角色，我時刻在努力改變著自己的教學方式，學習并實踐小孩子思想引導方法、習慣養成方法等。現將這 一個多月的課堂教學作如下反思：

一年級的孩子要重視他們的習慣養成教育。在講課的同時，要時刻提醒孩子們坐端正，認真聽講，動腦思考問題，寫字時姿勢和讀書時的姿勢等，隨時發現問題隨時糾正,結合星卡激勵對表現好的給于及時地表揚，樹立榜樣，鼓勵孩子們都向榜樣學習。

經過這半個多學期的課堂授課，我發現低年級的課堂教學和高年級的課堂教學確實不一樣。小孩子在課堂上能坐住的時間很短，注意力也容易分散，因此要進行趣味教學，從小孩的已有經驗出發，密切聯系生活實際，使孩子們感興趣，并且在課堂要穿插一些數學游戲或激勵教學，引起學生高度的注意力和積極性，從而再繼續學習新知識。通過這一階段的教學，我深切感受到了這一點的重要性，把要教學的內容放在有趣的情景故事中，激發孩子們的學習興趣，讓他們喜歡數學，并在愉快的心情中去學習新知。在學習中，對孩子們的表現給于及時地表揚或糾正，并采用星卡激勵，讓他們有所收獲，從而有成功感。

不足之處：我在教學過程中，對于分層次教學做得不夠到位，導致有個別后進生跟不上其它同學的步伐，降低了課堂效率；給學生動手的時間和機會少了，導致學生對問題只是一知半解，模棱兩可，而對問題的實質不理解；教學過程中對個別學生要求不夠嚴格，使得這部分學生在學生過程中鉆了空子，導致成績不理想。

針對上述的不足之處，今后的教學中我還要在以下幾個方面下功夫： 1.2.繼續抓好學生的養成習慣。

要在課堂上抓住每一分鐘，不讓在越來越重視在生活中學習數學，同時也要把數學知識在生活中運用。3.繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，為以后的學習奠定良好的基礎。

4、對于中下的學生要及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。以便讓他們感受到成功的喜悅，激發起對學習的興趣

5、大力加強培養學生的認真做題的好習慣。

6、嚴格要求每一個學生。

7、課堂上講課內容的安排要緊湊，練習盡量放在課堂上做，及時講解，達標檢測要及時批閱。

9、對學生已有知識要做到了如指掌，備課要充分，要想盡辦法準備各種各樣的游戲，充分調動學生的學習積極性。

總之，很多的事讓我知道，一年級的教學內容雖然看似簡單，但對于一無所知的他們來說，要讓他們接受并明白是一項艱巨而又復雜的任務。一個坐的動作，一支筆如何去拿，一個字如何去寫，一道題如何去算，好多的問題讓我深切感受到，我只有不斷地向有經驗的老師學習，才能適應一年級孩子的教學。