第一篇：學生養成教育是學校德育工作的重要內容

學生養成教育是學校德育工作的重要內容，是培養學生形成正確的道德觀、人生觀和世界

觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養學生各種良好行為習慣為主線，滲透于學生的學習、生活、活動的每個領域之中，在其成長過程中有著重要的作用。

一、開辟兩塊陣地，即：學校、家庭

1、學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校

園內的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養。

2、經常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家里要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內一樣，保持文明行為習慣。

二、充分利用三條渠道、通過四個途徑。即：學校要利用課堂教育、班級管理、實踐勞動

三條渠道，通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓練四個途徑，使學校與家庭密切配合，老師與家長共同聯手，學校與社會齊抓共管。

1、利用課堂對學生進行教育。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識

地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。

2、利用班級管理對學生進行教育。如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行

為規范》《小學生日常行為規范》，并對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養成文明行為習慣。

①對學生進行禮儀教育。要求學生遵守校紀班規，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結

友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。②對學生進行講究衛生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛生習慣，要做到“勤”，勤洗

手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發的效果。二是講究公共環境衛生，要做到“全”。從小培養學生的環保意識，校園內的衛生是我們大家的衛生，需要我們師生全部共同參與，經常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環保，使學校既是校園又是樂園。

③對學生進行愛國主義教育。從小愛護公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學校——愛我家園——進而達到熱愛祖國。

3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。良好的行為習慣又來自于反復實踐，長期保持。

除了上述對學生的講究衛生等方面的自我服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家里做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領學生參加一些社會公益勞動，如帶領學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務活，參加有益環保的打掃衛生和維護交通秩序等社會 公益活動。為文明和諧社會作出貢獻。

第二篇：養成教育是學校德育工作的中心內容

養成教育的培養重在以身作則

養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優良品德形成的標志。因此，要特別注意良好行為習慣的養成教育。

學生行為養成要遵循三個注重：

一、是注重實踐教育；

二、是注重學生的個性；

三、是注重正面引導。當然，養成教育的培養離不開家庭的教育，因而學校要與家庭協調好。只有這樣我們的學生才能養成良好的行為習慣。

在教學中為了培養學生的良好行為習慣，我會對不斷的引導學生，當然為人師表還要注重自身的影響。比如，我們班的學生是七年級的，剛入校門時，有很多的壞習慣，愛扔垃圾、上課愛講小話等。為了幫助他們改正這些缺點，我每節課上課前幾分鐘到教室里提醒他們，有時看到地上有垃圾我會揀起垃圾，扔到垃圾桶里。經過一段時間的努力，學生的壞習慣慢慢改變了。

第三篇：文明禮儀養成教育是學校德育的重要內容之一

文明禮儀養成教育是學校德育的重要內容之一,也是學生健康成長的內在需要。文明禮儀養成教育要從學生抓起,從小事做起,重在教育引導,貴在習慣養成。

一、故事入手,讓學生明“禮”

禮儀是人與人社會交往時,把待人接物的內心尊敬之情通過美好的儀表、儀式表達出來。自古以來,中國就是禮儀之邦。我經常給學生講文明禮儀的故事,如《領袖給農民讓路》、《少奇同志的“請”字》等,讓他們從這些偉人身上感悟到什么是真正的禮儀;有道德的人待人應彬彬有禮,不能態度粗暴,也不能出言不遜;禮貌待人,使用禮貌用語,是我們中華民族的優良傳統。我還給他們講《說岳全傳》中牛皋和岳飛問路的故事,由于牛皋和岳飛問路時的不同態度,導致了兩種截然不同的結果,讓他們明白“禮到人心暖,無禮討人嫌”,知曉社會禮儀的重要性,從小樹立講究禮儀的思想。

二、以小促大,規范日常行為

禮儀教育的實施,應該從身邊細小的事情做起。我們在平時就要培養學生養成良好的禮儀習慣,教育學生常常使用“請、您、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語,并從內心深處學會尊敬他人。我利用晨會課、班隊課、品德課對學生進行“交往禮儀”、“外出禮儀”等社會禮儀的教育和行為的指導。好習慣是從小養成的。因此,我們在教給孩子初淺的禮儀知識和行為時,不但要告訴他該怎樣說、該怎樣做,還要向他們講為什么要這樣做、這樣做、有什么好處等。通過教育,孩子懂得了:禮儀不分巨細,文明就在身邊。文明禮儀成了孩子們的自覺行動。

三、以禮帶禮,突出表率作用

我國古代偉大的思想家、教育家孔子強調教師以身作則的必要性,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！睂W生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的對象。要讓孩子注重禮儀,教師本身也一定要以身作則。例如:校園里,老師見到學生應主動打招呼;當學生向老師問好時,老師也應該點頭或招手向學生問好;當老師犯錯時,要鼓勵學生批評,并主動向學生道歉等。這些看似小節,卻體現了榜樣的力量,也體現了對學生的尊重,令學生在老師的示范中受到熏陶,在潛移默化中養成禮儀習慣。

文明禮儀的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動,最終內化為自己的一種素質。只有持之以恒,一抓到底,堅持從身邊的小事做起,遵守文明公約,普及生活禮儀常識,才能讓孩子們學會做人、學會處世、學會求知,逐步養成良好的文明禮儀習慣。讓孩子們插上禮儀的翅膀,讓文明禮儀之花在校園盛開,讓文明禮儀伴隨學生健康成長!

第四篇：心理健康教育是德育工作的重要內容

當前青少年心理健康狀況令人堪憂，相當比例的青少年心理處于亞健康狀態。那么，作為中學思想政治課教師如何充分挖掘出思想政治教材中許多顯性或隱性的心理健康教育的內容，結合學生特點，利用恰當的教學方法，在教學過程中有效地對學生進行中心理健康教育。從而增強學生的心理素質呢？全面實施和推進素質教育，是我國教育改革和發展面臨的重大任務和主旋律，素質教育的重要內容和任務之一，就是培養學生具有良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。當代中小學生大多是獨生子女，隨著生理與心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。據著名心理學家王極盛先生對全國中學生的多年調查結果顯示，有32％的中學生有心理問題。

心理健康教育是德育工作的重要內容，德育是培養個體好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養個體良好心理品質的教育，例如：動機、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質的培養有賴于各種教育途徑，各門學科教學的共同協作。而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養學生良好心理品質的一條重要途徑。這就是德育與心理健康教育的統一。

不僅要給青少年一個健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。在學校，對學生開展心理健康教育，除了專門開設健康課外，我認為在各科教學中，老師的有機滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。因為學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊藏有不少適應于心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現有利于實施心理輔導的教育情景。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。

政治課教學不僅應該注重政治知識，愛國思想的傳授訓練，更應重視對學生終身學習愿望、探究能力、創新意識以及科學精神的培養，使學生得到全面發展，為踏上社會作好準備。課堂教學首先要讓學生學好，同時還要想辦法讓學生學得輕松愉快，讓學生的素質得到全面的鍛煉，讓學生活得好。新課程的教學要求我們站在尊重人、珍愛生命、為學生的每一天、每一堂課的負責的高度，來重新定位課堂的功能，賦予課堂新的應有的內涵。讓每一堂課都能成為學生一生的持續發展奠定應有的知識與素質基礎，讓學生在每一堂課都經歷一個難忘的過程，讓學生在每一堂課上都能積極愉快地生活、成長。

自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。因而，要幫助學生克服與防止自卑感的產生，培養與樹立自信心。我在教學中利用教材內容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創設問題情境，引起學生認知沖突，激發學生好奇心，如：教材中講到“正當防衛”時，我先講一個案例，一個青年人回到家，突然見院子里，一個人手拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地下的扁擔，沖過去當頭把案犯當場打重傷。這青年人的行為是否正當防衛？我讓學生先討論后發言，大家認為是正當防衛，我又問為什么只打頭，不打手，不打腳？這是正當防衛嗎？讓學生從書中找出理論根據。得出結果。在教學中，適當保留一些有趣的部分，讓學生獨立發現，以體現新發現喜悅。有利于保持學生對學習活

動的興趣。我在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調整情緒狀態等，通過滲透教育一步步地培養、提高學生的心理素質。每節課我都注重心理健康教育的滲透，使我的課堂成為學生健康成長的領域。教師的主要責任還是給學生以關懷。“學會關心”和“全面幫助”應成為教師課堂教學的新目標和新技能。教師在課堂教學過程中，應在兩方面學會關心：一是內容方面，要從只關心學生的學習提升到關心學習的基礎上，對學生生命成長和生活幸福的全面關心；二是學會關心的方法。在全面關心的理念指導下和技術要求下進行教育和教學，做一名學生成長的關心者，并培養同樣“學會關心”的學生。在學習的過程中培養人的健康態度、積極情感與積極的價值觀，并且在實踐活動中幫助學生獲得這些積極的體驗與鍛煉。

在我的政治課堂教學中，我體現的師生關系

在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調整情緒狀態等，通過滲透教育一步步地培養、提高學生的心理素質。

現在社會的發展趨于多元化，人的發展也由單一型轉為多樣型，所以對中學生行心理健康教育難度是比較大。但只要我們認真學習，勇于探索，一定能把學生心理健康教育推上新臺階。

在高中政治課堂教學中滲透心理健康教育既是新形勢下中學政治學科教育的目標之一，也是為了更好地適應未來社會對高素質人才的需要。再者，在政治課堂教學中滲透心理健康教育，也具有得天獨厚的優勢。政治學科中的教學內容涉及到社會生活的各個方面，內容十分豐富，在陶冶學生情操，開發學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習等生存環境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優勢，是其他學科無法相比的首先，要求教師要有一個健康的心理。現代化生活日益緊張和忙碌，激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力使一些教師產生心理壓抑感，而教師不健康的心理狀態必然導致不適當的教學行為，對學生產生不良影響。所以，要求教師是一個有健全個性的教師：性格開朗、樂觀、有朝氣、有毅力、有恒心，敢于面對挑戰，面對困難和挫折，做生活的強者，要有涵養，情緒穩定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我調節，能自覺防止和克服不良嗜好。做學生的“人師”，使學生佩服，只有這樣，才能教育學生形成良好的心理素質，以適應現代社會生活的需要，達到更好的教學目的。?? 其次，要求教師面向全體學生、關注個體差異，做到因材施教，實行個性化教育。根據學生的認知能力和心理特點以及具體的學習內容來設計課堂教學，正視學生中存在的智力差異、心理差異、人格差異；在課堂教學中注重各種方法的運用，兼顧不同層次的學生，使所有的學生參與到教學活動中來，體現他們的主體地位，發揮他們的主觀能動性，使各種層次的學生都得到成功，從而激發他們的學習興趣，增強他們的自信心，從而形成健康的心理素質，形成健全人格。尊重學生個性，營造寬松和諧的課堂氛圍，實施個性化教育。對調皮搗蛋、不重視政治課學習的學生，不能以傷害他們的自尊和人格來懲罰其過失，也不能以管理需要而剝奪他們受教育的權利，而是要注意培養他們學習興趣和激發他們的學習熱情。要倡導他

們積極主動地參與教學過程，在課堂教學中創設師生之間，學生之間平等和諧的學習氛圍，讓學生心理得到放松，從而激發他們學習政治的興趣。要充分發揮自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎，使其不傷自尊，增強自信，彌補不足，走向成功。再次，要充分挖掘政治學科的潛能，用豐富的材料，優秀的人物來培養學生健康心理品質，培養健全人格。比如，在教學中，通過偉大的民主革命家孫中山“生命不息，戰斗不止，屢敗屢戰，推翻清王朝，完成革命夙愿”的事例來完成對學生崇高理想的教育；通過司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 的精神；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句；林則徐為國禁煙的責任感對學生進行正確的價值觀和人生觀的教育等等。這些都是政治教師在課堂教學中滲透心理健康教育的好素材。??? 最后，要求教師重視情感教學，優化學生的心理環境。現在的中學生心理壓力大，焦慮、依賴、畏懼、厭學等心理問題比較嚴重。中學生中心理不健康比例的增大。針對這些情況，需要教師從多方位去關心他們，對他們進行心理指導，和他們交朋友，給他們寬松的學習生活環境，讓學生從師生感情中吸取向上的力量，從而克服學習和生活的困難，增強自信心，使學生形成一個努力學習，熱愛生活的心理環境。不要動輒就訓斥、挖苦他們，而應該采取各種手段激勵、鼓舞、喚醒他們的學習動機，給予他們以成功與歡樂的體驗。這樣，才能使學生真正做到“親其師，信其道”。

此外，還可以在課堂上設置一些活動，讓學生在活動中學會控制自己，完善性格，學會團結協作，與人和諧相處，從而形成健康心理品質，為社會培養具有健全人格的有用之才。

總之，在政治課堂教學中滲透心理健康教育的方法和途徑有很多，需要教師在教學實踐中不斷的探索和研究才能使心理健康教育的水平達到一個新的高度。

第五篇：文明禮儀養成教育是小學德育的重要內容

文明禮儀養成教育

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。

小學生文明禮儀養成教育，就是教人學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生“如何做人”的教育。

那么，小學生的文明禮儀養成教育的主要內容是什么？我認為，在遵循小學生身心發展的基本規律前提下認真學習.貫徹落實《小學生日常行為規范》.《中小學生守則》是非常重要的，其主要體現在四個方面：

一、從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣。

學生在學校里學習、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。坐如鐘、立如松、行如風，要通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的一種習慣。其實，一個人“坐、立、行”的姿態很重要，它不僅反映了人的教養、氣質，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法。當然，對學生在未來社會中的發展是有影響的。

二、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養文明的禮儀。

學生的文明習慣可以體現在文明的交往中。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學都是文明交往的表現。文明禮貌是我們民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求，應當從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣，這也是社會文明交往的重要根基。

三、從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉開始，培養高尚的愛國情懷。

小學生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在教育中，我們應堅持低起點、重實際的做法。首先，引導學生關心自己身邊的人。在學校，要主動地關心和幫助同學，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關心鄰里。還要引導學生懂得愛護班級、愛護學校這個集體。因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創造了條件，那么個人作為集體的一員，就應當為集體出力、爭光。再進一步，就應該引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對自己家鄉的熱愛與關心，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現，也是小學低年級學生所能接受和體會的。我們應當從這些“小處”著眼，萌發起同學們高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

四、從勤學好問，熱愛勞動抓起，培養現代人應有的基本品性。

勤學好問，熱愛勞動，這是我們的民族精神，也是人類發展的基本前提。小學生從踏入校門的第一天起，就應該讓他們深深地懂得，人的進步與發展靠的是勤學好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應該要求學生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語，就應該強調，一筆一劃把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌，就應該排得整整齊齊。這就是習慣，也就是做人的基本品性。

總之，公民的道德情操和綜合素質與學生日常行為習慣養成教育是緊密結合的，從小學生開始就認真學習.貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》是構建和諧校園，陽光校園的良好開端，讓我們攜起手來共同努力吧！讓文明禮儀之花開滿校園，開遍祖國大地吧！