第一篇：勇氣就是力量

勇氣就是力量

袁大白小學權金瑞

“勇氣就是力量！”之所以沒頭沒尾地寫下這句話，源于我們這幾天又復習到這節課——《花的勇氣》。

說實話，對《花的勇氣》這篇課文，我有著特殊的記憶。我對“教材無非是個例子”有了更為深刻地理解，所以再次執教這篇課文，我便用兩課時上了一個完整的課。在第二課時學習即將結束時，我設計了小詩人續寫詩句的環節，此時孩子們的學習積極性空前高漲，一只只小手如雨后春筍般紛紛舉起（其中包括班里最差的一個女生）。我隨機叫了她，沒想到學生都笑了起來，她頓了頓，大聲道：“勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵，勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽，勇氣就是??力量！”她的話音剛落，我帶頭鼓起了掌，對臺下的孩子重復說：“對，勇氣就是力量，多簡練的語言！對她來說，勇氣就是勇敢地說出來?！巴瑢W們！讓我們用熱烈的掌聲感謝她帶給我們的精彩！”教室里一片掌聲伴著歡呼，小女孩的臉變的興奮而通紅。我暗自慶幸，我沒有在她讀得艱難的時候換其他同學，而是在孩子們哄笑時給予了及時的制止；我沒有因她僅僅續寫了一個詞語批評她，而是及時、恰當地給與了鼓勵??

有一位老師用這樣的一番話描述了自己如何對待班里的智障學生：“我為她營造了一個平等的生存環境，她可以不做作業，她可以

不舉手發言，這一切皆隨她主宰。我費盡心思所做的，就是如何讓她在每一節課堂上都望著我笑?！弊屩钦虾⒆用恳还澱n都望著自己笑。這看似微不足道的要求，做起來卻是需要以全部的愛去浸潤的，尤其是長期堅持下去，就更需要勇氣，需要力量！

課后我一直在反思：面對千人千面的學生，我們決不能充當冷漠的教書機器，我們尤其不能拋棄智障學生，我們的課堂一定要給這類孩子以立足之地。因為在心里一直回響著一句話：“不拋棄，不放棄！”

是呀！“不拋棄，不放棄！”——是對生命的尊重。作為人民教師，我們應尊重每一個學生！無論他是聰慧的，還是智力有障礙的。如果有人問我怎樣達到了這樣的思想境界，我會認真地回答說：因為有一位 “小詩人”曾經告訴我，“勇氣就是——力量！”

第二篇：勇氣與力量 《金銀島》讀后感

勇氣與力量

——《金銀島》讀后感

這個寒假里，我拜讀了史蒂文森寫的《金銀島》。

羅伯特·路易斯·史蒂文森是英國浪漫主義代表作家之一。代表作品有《沃爾特·斯科特爵士》，《金銀島》等。早請他到處游歷，為其創作積累了資源。到了19世紀中期，評論家對其作品進行了新的評價，開始審視史蒂文森而且將他的作品放入西方經典中，并將他列為20世紀最偉大的作家之一。故事的主人翁吉姆，是一個十歲大的小男孩，吉姆的父母在黑山海灣旁經營一家旅館名為「本鮑將軍」。有一天，旅館來了一位臉上帶著刀疤、身材高大結實、非常引人注目的客人，原來他就是比爾船長。

吉姆非常喜歡聽比爾船長講故事，那些聽起來挺嚇人的經歷，像是罪犯被處以絞刑、海盜雙手被綁而且蒙眼走跳板、突如其來的海上大風暴、遍地骨骸的西班牙海盜巢穴等，每次都讓吉姆又愛又怕，也讓寧靜的小鎮增添了不少新鮮刺激的話題。

沒多久，比爾船長因為飲酒過量加上受到驚嚇而死在旅館中，吉姆無意間發現比爾身上帶著的一張藏寶圖，那是海盜普林特船長所遺留下的，于是吉姆和一群人的金銀島尋寶的故事就此展開。

心懷不軌的海盜們喬裝成一般的水手，當中還包括陰森詭譎的獨腳水手西爾弗。大伙兒假裝跟著吉姆和利弗希醫生一起去尋寶，航海的過程中，充滿了千辛萬苦和千奇百怪的事。不僅發生了足以讓人喪命的瘧疾病亂，還曾經發生海盜們群體叛亂的恐怖事件。

最后在吉姆的帶領下，帶著寶藏回到了家。

《金銀島》就是這樣一本離奇、充滿幻想的小說，加上人物形象生動，讓我浮想聯篇，更加喜歡這本書了。

作者：竹詩怡

班級：五（2）

第三篇：最新精品作文：力量來自勇氣,勇氣來自_650字作文

力量來自勇氣，勇氣來自_650字

1．當出現意外，一個與自己毫不相干的人，自己選擇不顧一切的沖上去挽救他。為什么會這樣，為什么回去就一個不認識的人？是因為有勇氣。有勇氣去做，有勇氣的去承擔自己認為自己能夠完成的。有勇氣就有力量去完成。勇氣來自什么？責任。

因為自己看見了，一個與自己同樣的人在受著生命的威脅，我們有責任去保護，或許幾十億年前我們有著和 同樣的祖先，我們有責任保護身邊的人，不管認不認識。這是一種不可去掉的精神。

力量來自勇氣，勇氣來自責任。2．

當有人生命垂危，在病床上，與死神做著不堪一擊的斗爭，仍然沒有放棄。我們就會問是什么讓他有著這樣的執著？是愛。

親人朋友會在床邊陪伴，安慰和鼓勵：你肯定可以度過難關的，你肯定會好的。為了這份可以不付出的愛，他就應該有了勇氣，與死神頑強抗爭。有了勇氣，便會不顧一切的和死神搏斗，生命便會延長，或贏或輸，那么或生或死。為了周圍的人的愛，要贏。在與死神搏斗的時候，出現一股力量，共同抗衡。

第 1 頁第 1 頁 力量來自勇氣，勇氣來自愛。3．

事業中的失敗，次次沖擊，最后走向人生低谷。

就算失敗，夢想也不會因此毀滅，仍舊抱著一絲幻想：我能完成夢想，實現目標。

就算在人生低谷，仍然有一絲光亮帶領他走向陽光。

幾次失敗算什么？幾十次失敗算什么？幾百次失敗算什么？就算幾萬次失敗也不算什么？只要有夢就用希望。只要有希望就有勇氣去突破妨礙自己實現夢想的阻礙。精神重新煥發，人生的下坡路結束。

力量來自勇氣，勇氣來自目標，來自夢想。

勇氣的來源很多，許多人從自己獨特的人生找到了勇氣的誕生地，于是有了力量。最后完成了自己最想干的事。

沒有永遠的成功，更沒有永遠的失敗，有的話，都是在心里。只要有勇氣，就有力量，就有必勝的信心，相信自己，相信別人，相信自己的勇氣所爆發的力量，成功就在觸手可得地方。不可以放棄，不可以失敗，成功是唯一。永遠得到勇氣，永遠相信勇氣。

第 2 頁第 2 頁

第四篇：勇氣的力量張馨予

勇氣的力量

——讀《八十天環游地球》有感2011級5班張馨予

在世間，有一種神奇的力量：有了它，懸崖邊開滿了芳香的百合；有了它，我的生命春暖花開；這種力量叫勇氣。

是什么讓我擁有它？是凡爾納的《八十天環游地球》。

書中講述了一個荒唐的故事，主人公?？讼壬鷳{借自己超人的勇氣在暴風雨中揚帆起航，在野蠻的土著人中救出艾娥達，他克服無數自然和人為的障礙，在規定時間內完成了他的約定。這一切都因他的不畏不懼而變得精彩。

其實，在生活中，無論做什么事，我們不都需要?？四菢哟竽懙挠職鈫?？

在初二時，我曾參加過一場令人難以忘懷的朗誦比賽。那時雖是盛夏，勃勃生機，卻怎么也勾不起我的熱情。因為比賽馬上就要開始了，我卻因為怯場說不出一句話?？吹狡渌x手都經過精心裝扮，我卻只有一身校服，沒有半點創意,頓時心灰意冷。我在臺前坐立不安，手腳冰涼，額頭上滲出一層凝重的汗珠?？吹脚_上正在演講的選手，那樣從容自若，我更是沒有膽量再去比賽，于是我決定放棄。我一路小跑到辦公室，剛要開口卻在不經意間瞥見書架上的《八十天環游地球》，猛然間，回想起書中的一幕幕……

想起福克先生，突然覺得我這點困難又算什么？我又有什么理由放棄比賽？

我當即轉身跑回賽場，恰好輪到我演講。當我大步流星登上舞臺，所有聚光燈都打在我身上，全場的觀眾都在盯著我。我閉上雙眼，努力使自己平靜下來，腦海中浮現出?？讼壬⒂聤^戰的畫面，心中勇氣倍增，于是亢奮起來，聲情并茂完成了比賽。

當我看到評委鐵石般的臉上綻放出微笑，當我聽到觀眾雷鳴般的掌聲，我知道，我贏了！我用勇氣戰勝了膽怯，超越了自我！從那以后，我做任何事都充滿了勇氣，這都源于《八十天環游地球》。

時光荏苒，細想我在人生路途上度過了15個春秋，已邁入了風華正茂的青春年月，一個應用努力拼搏去點綴的青春年月，勇敢起來，我們可以做一只雄鷹，搏擊長空，飛翔萬里;勇敢起來，我們可以做一條江流，穿山越嶺奔瀉于萬水千山！

書，給了我勇氣，帶給我思索，然而，思索后更重要的是去實踐那遙遙的期待和悠悠的路程。讓生命在勇敢中搏擊出獨特的風采，讓人生在奮勇時展現柳暗花明后的又一座美麗的村莊！

感謝勇氣！感謝《八十天環游地球》！

第五篇：以勇氣、力量、氣魄凝聚班級

以勇氣、力量、氣魄凝聚班級 ——談班級凝聚力的培養

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。一個優秀的班集體就應該成為培養英才的土壤。一、一種勇氣——突破自己，永不服輸。

社會是不以個人的意志為轉移的，社會是殘酷的競爭。雖然也許不是我們的本意，但這就是現實。

所以孩子或學生在這個社會中必然要經受考驗，經受挑戰。

我們的很多家長和老師，或者學校往往把學生保護起來，不容許一點點的傷害，可是我們是否想過，學生總有一天要獨立面對這個世界，我們不是他們永遠的保護者。他們必然要在社會上摸爬滾打，所以讓孩子學會勇敢面對挑戰是必須的。

班主任的教育工作如大海揚帆，不但老師自己要劈波斬浪、把舵前行，還要教育學生勇敢面對挑戰，在海洋里自由翱翔。而當今時代的高中生已不僅僅只是依靠說教而達到思想充電，尤其是高中學生，進入青春期，困惑頗多，諸如學習的壓力，同學之間的糾紛，與老師、家長之間的關系的變化等等，他們尚未完全成熟的心理世界也渴望與別人溝通并得到對方的理解，然而一遇不順、挫折、困難，常常表現為心境不安，情緒不穩，甚至懷疑一切。這時，老師要根據學生的心理素質和年齡特點，有的放矢、耐心細致地做好思想工作，首先幫助這一學生形成接納心理，讓他了解，困難挫折在人的一生中是不可避免的，正確的態度只能是勇敢面對。而這時期的學生身體和生理成熟要比心理成熟早，這就要求幫助學生增強自己的耐心和韌性，真正使其身心健康協調發展。此時他們需要的是一種主動認知，在學校活動及班級管理中，以那種“永不服輸、敢于勝利”的精神，帶領班級樣樣工作爭一流的“霸氣”項項活動創新意得“勇氣”，在潛移默化中使學生形成不怕困難，敢于突破的士氣。以“頑強拼搏，敢于勝利，永不服輸，爭創一流”的精神，激勵每一位學生，突破自己，面對困難，永不服輸。不想當元帥的士兵不是個好士兵，我作為班主任，告戒學生，每項活動，每件事情大家都要盡最大的努力去做，即使失敗了我們也不會后悔！對于班級，我告訴他們，我們一定要做全年級組，全校最好的班級，創最優的集體是我們的共同的目標！在這種精神號召下，班級的每個同學都以最高的目標要求自己，集體榮譽感很強。

我們班是一個有68位男子漢組成的團隊，剛接手時確實感到頭痛，由于男生活潑好動，剛開始打鬧成風經常二三十人一起，我發現問題后隱約感覺其中有事，通過了解后，原來這幫家伙以打鬧練膽，經常這樣在今后打架時就不怕了，找到根本就好解決了，于是利用自習課、體育課時間我便組織他們玩橄欖球（軟排球）規則我定，讓他們釋放多余精力，經過幾次后學生感覺不錯比他們打鬧有意思，于是因勢利導，比賽需要精誠團結合作才能贏得勝利，個人需要為集體付出；為加強學生間信任，每次賽前都要做“信任背摔”時間一長，同學之間就自然產生信任；處理同學間矛盾時也可以采用這個方法，在做思想工作，效果比較好。二、一種力量——以班為榮，勢不可當。

團結可以創造奇跡。2010年中國足球隊隊憑借著一股子拼勁，沒有給韓國隊什么可乘之機。國足用自己的行動應驗了隊長杜威曾經放下的話：“我們要用事實證明我們也能踢好球?！庇米詈蟮膭倮一亓藖G失很久的團結和自信。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強團結。一個班集體就是一個家，我們同甘共苦，同心同德，取得了良好的成績。首先，找準學生的共性，促進學生的共同發展。其次，無規矩不成方圓。一年以來，我們共同制定了班規，為班級順利前進打下了堅實的基礎。

作為班主任，自己對待學生，注重嚴愛分明，以班級為榮。在學習、紀律上，在是非面前，嚴而有尊；在生活上給予無微不至的關懷，愛而又禮。始終以自己為班級一員為榮，讓學生在各項活動中深切感受集體的力量，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生孤獨，樹立“以班為榮、以組為榮”思想，從而建立一種融洽、和諧的師生關系，為形成一個團結的集體而鋪墊。在大是大非面前以班為榮，在班級內部以組為榮，通過活動促班風，通過活動體現團隊意志，在學校組織的合唱比賽中，由學生自拍自練的演唱榮獲二等獎（我因?。?；在慶建黨九十周年誦讀活動中，群策群力精心編排90換09.1的隊形轉換讓人眼前一亮，在每次活動前的準備工作及結束后的收尾工作，我都是主動學生安排協助勞動，開始學生有些情緒，我告訴學生所有工作都要有人去做，在運動會入場式的練習中通過征求大家想了幾種方案（唱歌、喊號），最終把最能體現我們團隊戰斗力的正步加呼號，同時學生要求由我領隊通過主席臺，最終我班取得了優異的成績。

告訴自己的學生這個大集體是由你、我、他組成的，在集體的棋盤上一定有你的位置，不論你是將帥，還是車、馬、卒，都有你努力的方向，你在棋盤上走動時不能只考慮一個子兒，要從全局出發，一步失誤，可以是全班蒙羞。你遲到，上課不認真聽講，學習不專注，不尊敬老師等等，受影響的不僅僅是你個人。在這個棋盤上，光有將帥肯定不行，只有車、馬、炮、卒同時發揮作用，棋局才能勝利。雨果曾說“生活就是找到自己的位置”，因而我鼓勵學生都在集體的棋盤上找到屬于自己的位置，為集體的棋局勝利貢獻自己的力量！三、一種氣魄——令班級充滿信心。

曾看到過周總理對毛主席的一番評價：毛澤東同志領導中國革命戰爭，在戰略領導上抓得很緊，在戰后的組織戰術的運用上就交給下面去辦，因為他們最了解具體情況，只有充分發揮干部和群眾的積極性和創造性才能打勝仗。這些話讓我感覺到做為班主任也同樣如此，主要精力應放在班級整體建設上，要確定班級發展的方向，學生的發展方向，而一些班級的瑣事，一些學生的“大事”，可以讓班干部負責，或讓學生自已管理自己，否則就要瞻前不顧后了。記得魏書生曾說：“替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害，學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上攝取營養的機會，學生失去了做事的機會，便失去了心理上攝取營養的機會。”接下來，我的一系列工作都是圍繞著自主自制展開的。基本政策是跟據班規來給各個班委分工，各管一塊，各自為政，卻服從于班長的整體調配。當然要想讓班委真正實行自制，還離不了班主任的支持于是我決定授權，也就是把本屬于我的一部分權力委授給班委，只對班委指明工作的目的和要求，并為班委提供必要的條件，放手讓班委完成所他配到的任務。因為這樣可以激發學生的積極性，讓學生自主管理，從而產生一種歸屬感，感覺自己是主人，激發他們無窮的想像力與創造力，同時也增強了學生的凝集力，使班級更加團結。所以我在全班宣布，我授權班委可以根據班規教育同學，且可以進行處罰。同時也鼓勵班委去解決班級問題，每次班委會都要表揚積極管理班級的班委，也經常當著同學的面夸獎這些工作認真的班委，甚至家長會上也要提及。這樣來為他們建立信心，慢慢地，這些孩子們可以自信的處理班級事務了。

井隊管理模式平臺經理（班長）負責制，指導員（團支書）管思想工作，隊長（組長）基層管理，采用隊于隊競爭比賽模式。我們班共分四個隊，隊長負責隊里的各項事務，每隊包干一星期，一月進行一次總評并對各方面表現好的進行獎勵，這樣不僅鍛煉了干部，同時隊里的凝聚力就逐步形成了，競爭意識也有了，在各項活動中集體榮譽感也就形成了。說道競爭，我再給大家說個事，原先四各隊隊長都是我指定的，在上半年實習過程中，四隊隊長的領導能力不強，隊員華強找我反應，并要求當隊長（篡權）我考慮后抱著試試的態度，同意了他的要求，幾天下來四隊的精神面貌、學習狀態明顯好轉，我發現這次的篡權事件起到了好的效果。于是在開班會時宣布，只要你認為自己有能力，在大家認可的前提下，班內所有職務允許篡權，通過這種方法使每個同學的綜合得到提高。

班委是一個班級的主心骨，班干部是班主任的左膀右臂，一個優秀的班級，遠不是一個班主任孤軍奮戰所帶來的。培養輔助班委是班主任善于把握住各種活動的有利時機，不斷教育指導激發士氣的職責。放權班委，以德育德，以理育人，把失敗化為努力的動力。我班的班長，在管理工作中，常常被一些學生所誤解，壓力大，認為是出力不討好的工作，而選擇放棄。找我談心后，我對他說：“如果同學們對你有什么不理解，也許是你自己有什么工作沒有做到，一件事不能光怨別人。今天你如果真的認為自己是一個失敗者，我尊重你的決定。”他聽后，似有所動，讓我容他再考慮考慮，在以后的幾天里，我細心的觀察他的工作情況，并讓每位同學都換位思考，假如我是一名班干部，怎樣對待工作和同學之間關系的處理，通過一段時間發現他逐漸調整自己工作方法方式，有的同學遲到，他會主動問明原因，并妥善處理；在生活上關心同學，發現同學身體不適，他馬上讓帶同學去醫務室……他戰勝了自己，從中也學會了不輕言放棄，班里同學通過換位考慮也支持他的工作了。

整個世界就如橄欖核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間居多。在以后漫長的歲月，學生沒有學壞，并成為社會上有用的人，幸福、快樂，自食其力，都能安然地過著自己想要的生活，而這正是我人生所需要的，是我最好的榮譽證書。