第一篇：當代大學生創業精神的培養勢在必行

當代大學生創業精神的培養勢在必行

萬慧琴

（撫州職業技術學院）

摘要：高品質人才應具備獨立生存的自信心、不斷創新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識、能力、素質的辯證統一；突出創新能力的培養，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質的鍛煉等措施來促進大學生獨立創新精神的培養。

關健詞：大學生創業精神培養

隨著國內高校的不斷擴招，大學生的就業形勢越來越嚴峻，許多大學生將眼光瞄向了創業。但目前到工商部門咨詢，真正注冊創業的卻少之又少。究其原因，大學生創業確實堅難，有利有弊。大學生創業主要有哪些優勢和弊端呢？

其優勢體現在：

1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年青的血液，蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，而這些都時一個創業者應該具備的素質。

2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路，一些風險投資者往往就是因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。

3.現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創業精神也往往造就了大學生創業的動力之源，成為成功創業的精神基礎。

4.大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力，增長經念以及學以致用。

大學生創業的弊端體現在：

1.由于大學生社會經念不足，常常盲目樂觀、沒有充足的心理準備，對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義。其實成功的背后還有更多的失敗。看到成功也看到失敗，這才是真正的市場，也只有

這樣，才能使年青的創業者們變得更加理智。

2.急于求成，缺乏市場意識和商業管理經驗，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。

3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法和概念上。在大學生提交的許多創業計劃書中，許多人試圖用自認為很新奇的創意在吸引投資，這樣的事在以前或許確實有過，但在今天似乎已經是不可能了。現在的投資人看重的是你的創業計劃、真正的技術含量有多高、在多大程度上是不可復制的，以及市場盈利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言二語的一個主意就能夠讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先和獨特，卻很少涉及這些技術，或產品究竟有多大的市場空間，就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做廣告而已。而對于目前市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實能引起投資人興趣的并不是那些先進得不得了的東西。相反，那些技術含量一般但卻能切中實場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。

從擇業到創業，這就是就業觀念上的一個重大轉變。走自我創業之路，從長遠看這也是將來大學生的一種重要選擇。在一些經濟發達的西方資本主義國家，很多大學生從學校畢業后就直接走上獨立創業之路。例如美國有“硅谷之父”之稱的威廉、休萊特，在他母校斯坦福大學工學院的恩師特曼教授的鼓勵下，一畢業就向銀行貸款1000美元成立了惠普公司。世界首富的“微軟公司”總裁比爾蓋茨，大學沒讀完就出來自己創業。“雅虎”的楊致遠與費羅，讀博士期間就在一輛學校的拖車里成立了自己的一個工作室，畢業后租了一套寫字樓正式成立了自己的公司。諸如次類的例子還有很多，這說明并非每個人都非得先在別人的公司里打上十年八年的工，然后才能出來創業，尤其是在當今的知識經濟時代和市場經濟時代，直接將“智本”轉化為“資本”的可能性更是大大增加。

但是，對于剛剛走出校門的大學生，創業之路是很艱辛的，諸多難題擋住創業路。

1.切入口難找。據了解，目前很多應屆大學生都有自主創業的想法，但苦于找不到適合自己的項目。很多畢業生不

知如何將自己的所學和經濟效益聯系在一起，如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力，并創造出經濟價值。

2.資金不足。大學生自主創業，資金也是困擾他們的一大難題，多數大學生上學時的經濟來源是父母，可大多數家庭的經濟條件也只是能供孩子上學，真正能給孩子提供創業資金的卻少之又少。雖然政府有政策，大學生自籌資金不足部分，可以按規定申請小額擔保貸款，但一些大學生認為優惠政策中的貸款金額太少，辦理手續較繁瑣。

3.社會經念少。目前大學生社會經念貧乏已經成了通病。如果畢業后選擇自主創業，必須要求大學生有豐富的社會經驗。對自己的創業條件進行分析，制定自己的創業計劃，看自己是否具備未來老板氣質和心理素質。比如承擔風險能力、創新能力、決策能力和領導能力；還需做好市場調查和分析，準確掌掌握市場信息，做好市場預測，建立經營思路，設立市場進入策略；要學會理財、要撰寫創業計劃書等。這對于一個剛剛走出校們的大學生來說，也是一個考驗。

據了解，為了鼓勵大學生創業，國家出臺的許多優惠政策鼓勵畢業生自主創業，對于剛剛走出校門的大學生來說創業畢竟不是說干就能干的事，必須具備一定的條件。一方面，敢于獨立創業的人，應該說綜合素質都較高，這就要求他們在校期間學會過硬的本領。另一方面，高校應該增加創業教育的科程，把創業教育當作一個重要的研究課題來對待。作為一門特殊的課程，讓創業不是理論課上那種“紙上談兵”，而需要高校真正提供實踐機會，讓學生“真刀實槍”地去干，使學生未來要到社會上去磨煉積累經驗的過程濃縮到校園內來完成，讓更多的學生畢業后走上創業的道路。可以在校園內搞一些創業大賽等，使大學生在校能體驗到那種竟爭的激烈和殘酷，對他們今后走向社會是極為有用的。

針對大學生創業難的境況，目前大學生的創業途徑大致可分為以下幾種：1.大學課堂、大學圖書館與大學社團。2.媒體咨訊。3.與商界人士廣泛交流。4曲線創業。5.創業實踐。

以上幾種途徑可供大學生創業參考，究竟采用哪種途徑可根據本人本地的實際情況選擇。

大學畢業生剛剛走出校門如果要自己創業，在創業過程中必需注意幾大風險：

1、項目選擇太盲目：大學生創業時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚

至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。

2、缺乏創業技能：很多大學生創業者眼高手低，當創業計劃轉變為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創業無異于紙上談兵。一方面大學生應去企業打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。

3、融資渠道單一：如果沒有廣闊的融資渠道，創業所需資金就無法解決，對企業來說就寸步難行。所有的計劃就無法實施。

4、社會資源貧乏：企業創建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力，平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創業前可以先到相關行業領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創業積累人脈。

5、管理過于隨意：一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想創業成功，大學生創業者必須技術、經營兩手抓。

大學生創業之路的艱辛是可想而知的，但作為一所職業技術學院，學生在校期間一定要督促學生在學校學到過硬的專業知識。多開展一些校園技能竟賽。多跟企業聯合辦學。鼓勵畢業生積極創業，以減輕學校和社會的就業壓力。只有這樣，才能更好地在學校開展就業和創業教育，使學生提高就業和創業意識，不能盲目樂觀，也不能一味悲觀，指導學生和幫助學生自主創業，為他們提供一定的方便，甚至有的創業貸款可以通過學校與金融機構接洽，對學生打開方便之門。以便更快、更廣地拓寬大學生就業、創業之路。也一并呼吁全社會對大學生創業給與支持和幫助。

創業教育使面臨就業壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創業的大學生必須清醒的認識到創業是有風險的。成功創業必須要有一定的財力和創業能力做保障。大學生創業是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品，不是過“老板癮”。創業以前，必須計劃好，并在計劃的過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創業作為一項社會實踐活動，來體驗創業的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，為今后走上社會后擇機創業做準備。

創業精神是一種理念，這種理念貫穿于學校的課堂教學和課

外活動中，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。使學生畢業后大膽走向社會，自主創業，開展大學生創業教育，包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教學評價模式的改革。但不外乎一方面是創業思想教育，另一方面是創業技能教育。創業思想教育是創業技能教育的基礎。創業思想教育包括創業意識的教育、創業動機的確立和創業心理品質的養成，目的是為了讓受教育者形成正確的創業思想。開展創業思想教育，關鍵一點就是創業意識的培養，使學生變被動接受就業指導為教會學生主動或自主創業，既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業去艱苦創業，也要支持學生敢于自主創業，學會自我發展，培養學生具有創業膽量、勇氣和開拓創新精神。

第二篇：大學生創業精神和意識培養

創業精神和創業意識的培養

創業精神的內涵：創業精神是某個人或某個群體通過有組織的努力，以創新和獨特的方式

追求機會、創造價值和謀求增長，是著重于一種創新活動的行為過程，主

要含義是創新，也就是創業者通過創新的手段，將資源更有效地利用，為市場創造出新的價值

創業精神的特征：1）高度的綜合性 2）三維整體性 3）超越歷史的先進性 4）鮮明的時

代性 創業精神的內容及培養：

1）創新精神：創新精神的內涵、大學生創新精神的培養（1 夯實基礎、學好

理論知識

2注重實踐，提高綜合能力 3拓寬視野，關注前沿信息獨立思考，強化辨識能力

2）科學精神：

a科學精神的內涵：科學精神作為人類文明的崇高精神，它表達的是

種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識，它

具有豐富的內涵和多方面的特征，表現為求實精神、實

證精神、探索精神、理性精神、懷疑精神等

B大學生科學精神的培養：1 要努力提高大學生的政治水平2 要不斷

豐富科學理論知識 3 要積極參加社會實踐

3）冒險精神：

A 冒險精神的內涵：冒險精神是大學生創新精神的必然要求，是否敢

冒風險，是創業能否實施創新的重要前提。風險的核心基本

含義是“未來結果的不確定性或損失”，從認識論的角度講，冒險就是勇于探索，勇于實踐。

B 大學生冒險精神的培養：大學生要敢于冒險、大學生要善于冒險

4）開拓精神：

a開拓精神的內涵：開拓是打破常規，勇于創新和探索的意思。不斷追

求 產品創新、技術創新、制度創新、市場創新等無不是開拓精神的體

現。開拓精神強調的是一種不滿足現狀、頑強奮斗、不屈不撓的進取精

神。

B 大學生開拓精神的培養：1淬煉品格 2壯大膽魂 3增長才識

5）拼搏精神：

A拼搏精神內涵：拼搏精神是一種自強不息、不怕困難、勇往直前、披荊斬棘高峰的意志品質。

B 大學生拼搏精神的培養：1 敢于拼搏牢固樹立不斷進取的理念

善于拼搏，抓住機遇求發展

6）合作精神：

A 合作精神的內涵：合作精神簡言之，就是善于團結協作、發揮

他人作用的精神。合作精神是人的社會屬性，在當今的企業和

其它社會團體內的重要體現，它反映的是一個人與別人協作的精神和

能力。

B 大學生合作精神的培養：1 大學生應積極參加各種團體活動，培養合作精神大學生應協調好個人與他人的關系，建立和諧的人際關

系

大學生應理性認識競爭與合作的關系，樹立更高層次的“競合“理念。大學生應增強民主法治和誠實守信觀念，為合作提供必要

保證。創業意識

創業意識的內涵：創業意識是指人們從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作

用的個性因素，是創業者素質系統中的驅動系統。創業意識的要素：1）創業需要 2）創業動機 3）創業興趣 4）創業理想

創業意識內容：1）商機意識 2）轉化意識 3）戰略意識 4）風險意識

5）勤奮意識 大學生創業意識的培養：

敢于追求理想，專注熱愛，發現并把握機遇善于學習新知識，不畏艱難，積極進取提高學識依據社會公理，腳踏實地，科學確立創業理念

4勇于突破常規，關注細節，不斷創新創造出成果摒棄安逸思想，調節情緒，保持平和心態去拼搏居安思危，與時俱進，發展健康興趣與愛好

7積極投身社會實踐，善于觀察，勤于思考 科學的創業觀：

1）大學生創業的創富觀念：a 財富的內涵

b 大學生創業必須具備的的兩個基本財富

觀念（1 財富可以體現一個人的能力，是人格尊嚴的基本保證。

以金錢為第一要義的追求，是錯誤的價值取向。）

C 大學生創業必備三種創富意識（1 獲取財富的意識 2支配財富的意識 3尊重他人的財富和保護自身財富不受侵犯的意識）

D 大學生創富觀念的培養：1 學習理財知識

2模擬操作

3親身實

踐

2）大學生創業的事業觀念：

a事業觀的內涵

b事業與創業

c追求與事業 d事業觀念的培養

3）大學生創業的使命觀念：a 大學生創業是一種歷史使命

b大學生創業是一

種社會使命

c大學生創業突出了人生使命觀

4)大學生創業的貢獻觀念：a 創造財富不是大學生創業的唯一目標

b大學生創業的終極目標是回報社會

c大學生創業能為社會培養一大批中堅力量

d大學生創業促進教育改革，優化人才培養模式

第三篇：提高當代大學生素質勢在必行

提高當代大學生素質勢在必行

漢語是我們的母語，是中國幾千年文化傳承以及國人之間交流的基礎。百年大計，教育為本。中國當代教育發展幾十年，培養了一批又一批的大學生，碩士、博士研究生，他們是祖國的棟梁，是國家的希望，然而在對他們進行語文測試，不及格率卻很高。我認為作為一個中國人，語文素質應該是我們所必需的一個基本素質，大學生更亦如此，因此提高當代大學生語文素質勢在必行。

提高大學生的語文素質是提高大學生綜合素質的基礎，是推動中國教育未來發展的根本，只有好的教育才能把中國的人口大國變成人才大國，以此來推動中國的發展。針對如何提高當代大學生語文素質的問題，要從健全教育體制、強化大學生語文學習能力上入手，大力推動大學的語文教育制度建設，規范大學生語文學習行為，從根本上提高大學生語文素質。

一是加強硬件方面建設。在學校圖書館內多引入有關語文方面的書籍，比如經典文學著作，雜志，期刊等，并鼓勵學生多到圖書館閱讀。

二是加強軟件方面建設。科學合理地加大師資建設，在學校對每個專業都開設語文課程，并且經常聘請在文學研究方面比較突出的專家、學者到學校做學術報告。

三是建立獎懲制度，計入學分制。定期對學生的學習成果進行考核，并在這基礎上加上懲罰與獎勵制度，對學生的學習成績計入學分，使學生能夠重視對語文的學習，在學習上也具有上進心。

四是國家教育部門應加快對語文等級考試方面的建設。我們都知道今年我國第一次進行了語文等級考試，但這只是試行階段，希望有關部門能夠重視起來，盡快地完善這項工作，使語文等級考試能夠像英語等級考試一樣深入到我們的在校學習中去。

總之，大學生語文素質提高了，綜合素質就會得到提高，時代呼喚新一代大學生，祖國需要高素質人才。我堅信，只要我們能夠做到上面這些，當代大學生的語文素質勢必會有一個很大的提升，提高當代大學生語文素質勢在必行。

第四篇：大學生創業精神

大家早上好！這個話題前面的演講者也提出了很有啟發性的觀點，創業深同感受，這幾年關于創業教育，創業實踐越來越成為熱門的話題，前面演講者也提到了很有有趣的問題，創業在這幾年熱起來了，創業活動到底是小眾的行為還是大眾的行為？包括嚴副委員長提到，是不是涉及到大學生的創業教育？這是非常重要的問題，也涉及到我們對創業教育怎么樣看？我想起了自己的親歷故事，在1990年，整整19年前12月19日，上海證券交易所成立掛牌，這是一件非常重大的事件，成立當天我作為專家去了現場，在現場北京來了一批人民銀行的，體改委的，包括創業市政府官員，成立的時候很熱鬧，敲鑼了以后開始交易，那個時候上海證券交易所有8家上市公司，突然在我身邊有一個北京來的紀委官員問身邊人，他說這8家上市公司是什么公司？他們根本不熟悉8家上市公司，在他身邊上海的人民銀行的一位同志說，這8家上市公司都是小企業，集體企業，鄉鎮企業，有兩家是中外合資企業，沒有國有企業，這個給他們融資的地方。這個故事說明了，到今天中國所有的主流企業，中央國有企業主要的銀行，都變成了上市公司，所以19年前中國資本市場出現的時候，我相信在中國主流觀點里面這是很小眾的事情，但是到了今天變成了主流市場。這個問題也許我個人覺得完全可以比擬創新精神和創業活動在中國未來的地位。我認為越來越變成主流和大眾的需要。

昨天今天又有一個很重要的事件發生，美國總統奧巴馬來訪問，今天出版的時代周刊上有一篇專題文章，奧巴馬講中國地位問題，里面有一個很有趣的觀點，他說：中國有幾千年古老文明傳統的國家，我們美國是只有兩千年歷史的國家，但是美國顯得死氣沉沉，中國很有活力，他提出在哪些方面美國應該向中國學習？我個人不完全同意，又出現很有趣的問題，中國到底具有古老文明，這個社會受古老文明社會和國家？起來中國甚至是比美國更加年輕的社會和更加年輕的一個國家？我個人認為中國現在在世界上算非常年輕的社會和非常年輕的一個國家，我們很多人談古老文明，但是對我的影響很小，可能我們這一代人受教育年代，做事情的行為準則，孔孟之道對我們有多少影響？所以我們的教育也不是從古老文明教育我們，但是中國的現實是什么？在過去20多年的實踐里面，中國自身發生了最根本性的創業活動，最本質性的創業活動，從表面上看很有框框，很有規矩的東西，做事的程序，形容的格式，比較八股的語言，很多令人不滿意，保守、官僚、木蘭背后發生了本質性創業活動，這個創業活動結果經驗就是中國經濟的巨大成功，完全不是傳統模式的延伸，完全不是事先遺留下來的計劃，而是生機勃勃的在實踐過程中的創業活動，所以這是非常矛盾、非常復雜的現象，如果我們談論大學生創業教育，對創新精神的培養，到底是我們創新調整他們找不到工作，自己創業還是我們這個社會有本質的需要？我們年輕一代有這個本質的需要？我的觀點是我們這個社會，我們年輕一代有這個本質的需要，這是一個大眾的思想，是一個基礎性的思想，原因就是與我們社會沿革，與社會互動格局所造成的

第五篇：論大學生獨立創業精神的培養

論大學生的就業和創業 摘 要

大學畢業生就業難是近年來社會廣泛關注的焦點，這樣嚴峻現狀要求當代大學生應該具有獨立生存的自信心、不斷創新的進取心、廣泛關懷的責任心，具有對環境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力，同時大學生在意志品質方面，應具有自覺性、堅毅性、自制力和勇敢果斷等品質 關鍵詞 大學生 就業 創業

背景

要求

特點 1 大學生創業就業背景

我門國家正處在一個快速發展時期，特別是在加入世界貿易組織協會以后，隨著社會主義經濟市場化和經濟全球化的進一步推進，人們的生產生活方式、社會關系、價值觀念乃至文明形態都在發生著日益深刻的變化，社會對人才的需求也越來越嚴格，如何做到能夠適應這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當代中國大學的困境。

大學生想創業，必須有創業精神，創業精神是一種理念逐漸變化。這種理念在大學校的課堂教學和課外活動中都存在,旨在培養我們的創新意識、創造精神和創業能力,使我們畢業后大膽走向社會、自主創業。開展大學生創業教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創業思想教育,另一方面是創業技能教育。創業思想教育是創業技能教育的基礎,創業思想教育包括創業意識的培養、創業動機的確立和創業心理品質的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創業思想和鼓勵學生敢于在新興的領域和行業去艱苦創業,也要支持學生敢于自主創業,學會自我發展,培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓創新精神。

人才的培養受社會的經濟、政治、文化的制約，在計劃經濟體制下，形成的“國家下達統一招生計劃、統一考試招收學生、國家包上學國家包分配”的高等教育體制，大學生畢業時由國家下達統一的指令性分配計劃，由各級人事部門和高校計劃把畢業生分配到各用人單位，全部畢業生都有工作單位，這使畢業生和用人單位都處于被動地位，而且養成了學校到學生對國家管理機構的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。2社會對當代大學生要求。

從 “學會生存”到“學會關心”主題的轉換，意味著當代教育的一種轉型。顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創造人生價值的能力。傳統人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發展靠關系”等等就是這種依附心理的體現。而現代人格強調生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰的勇氣和信心，其中包括在不同環境中從事不同職業、遇到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。

抱守古訓、因循成法，在傳統社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現代社會，它已成為社會發展與進步的障礙。“創新是一個民族的靈魂”，也是現代人的靈魂。美國之所以能在向知識經濟社會邁進的過程中發揮“領頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創新的精神有關，這種精神使美國人有一種超常規探索和迎接挑戰的思維定勢和構架。

能創業的人，不應當是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應充分表現出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發展。即使是在市場經濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。3 大學生創業特點

對環境的主動適應能力“物競天擇，適者生存”。具有獨立創業精神的大學生必然具有較強的環境適應能力，在人與環境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環境的協調統一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經濟、市場經濟時代，知識技術的不斷更新，職業崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。

現代社會生活在最大程度上體現了文化的多元并存、傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的創造能力和生活信心。作為一個具有獨立創業精神的現代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發展的最關鍵問題。

認識世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實踐，理論上的科學構想就難以轉化成現實生產力；沒有實踐，人生理想和價值追求永遠只能是精神的“空中花園”，難以轉化成現實的文化存在。因此，實踐觀念的有無，實踐能力的強弱，對于一個現代人事業的成敗至關重要。在人們不斷強調“學習、學習、再學習”的同時，也有必要強調“實踐、實踐、再實踐”。具有獨立創業精神的人，尤其需要不斷提高實踐能力，在實踐中充分展示主體的本質力量。

國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，使青年學生通過大學教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為該做的事。要實現這一教育目標，在大學教育中必須做到以下幾點：堅持知識、能力、素質的辯證統一

要培養具有獨立創業者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質的辯證統一。知識是能力和素質的載體，包括科學文化知識、專業基礎與專業知識、相鄰學科知識，目前高等學校對相鄰學科知識重視不夠，要區分不同科類，加強這方面的教學工作。

4.為創業基本能力的培養

能力是在掌握了一定知識基礎上經過培養和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創新能力，其中創新能力的培養是高等學校的薄弱環節。素質是指人在先天生理基礎上，受后天環境教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養成的比較穩定的身心發展的基本品質，高的素質可以使知識和能力更好地發揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質的辯證統一，注重素質教育，重視創新能力的培養，才能適應21世紀經濟社會發展對人才的需要。高等學校實施的素質教育的重點是培養創新人才和為經濟社會服務。而對學生創新能力的培養是當前大多數高等學校的薄弱環節。因此，在深化教學改革中，必須突出對學生創新能力的培養。要尊重學生的個性發展，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維。

努力提高學生的實踐能力理論與實踐的脫節，造成學生的動手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認識到學生是主體，要轉變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度。創立、創建學生能進行綜合動手試驗的外部環境，鼓勵學生利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學生對社會的了解并進而加強對社會的適應能力。21世紀是信息的時代，要重視和加強培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

加強學生心理素質的鍛煉，依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。

總之，創業能力的培養既取決于客觀社會條件的許可，更依賴于每個大學生主觀的努力，作為學生要積極參加有利于人鍛煉個人能力的氛圍，積極培養自己的獨立創業者能力，為自己的美好前途奮發努力。參考文獻 蔡克勇.《加強創業教育——21世紀的一個重要課題》清華大學教育研究，2000，（1）.2 蔣義丹.《創業教育—高校面臨的新任務》.教育發展研究，2003，（2）.3 謝志遠.《大學生創業教育與創業精神的培育》.船山學刊，2004(3)4 呂長春． 《創業學》．人民郵電出版社，2005（4）盧旭東.《創業學概論》浙江大學出版社

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