第一篇：當代大學生創業問題的分析

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學術探討2011年第02期當代大學生創業問題的分析文／孫冬冬摘要：本文從當代大學生創業的社會背景出發，分析了大學生創業的社會意義、關鍵問題和相關的鼓勵政策。作為一種全新的方式，高校畢業生通過自主創業服務社會，并因此產生的完整的創業體系是社會發展的重要里程碑。關鍵詞：大學生創業；創業教育；創業環境中圖分類號：C4O文獻標識碼：A文章編號：1006—4117(2Ol1)02—0285—0

1一、大學生積極創業的必要性一項對全國六省市近萬名大學生進行的調查顯示，有近八成的大學生表示有創業的意愿。2007年l1月8日，由共青團中央宣傳部中國青年雜志社中國青少年研究中心聯合主辦的“德意杯·中國青年創業論壇”上，由全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心完成的大學生創業和創業教育問題調查白皮書》正式出爐。該白皮書顯示，在“你對自己是否要創業的意愿”一項選擇中，有25．93％的大學生表示“有強烈的創業意愿”，有53．02％的大學生表示“有過想創業的意愿”，“根本不想創業”和“沒有考慮過”創業的大學生分別占7．61~0／~H13．2％。“一次性就業率”已成為考核高校工作優劣的主要指標，畢業生的就業狀況將直接影響學校的招

生質量，高校間的競爭Et趨激。金融危機下大學生的就業形~2009年，我國共有大學畢業生611萬，較去年增加了52萬，再創歷史新高。在國際金融危機的沖擊下，經濟增速下滑，許多企業生產經營困難甚至倒閉破產，導致勞動力需求不足問題非常突出。促進大學生創業也是20O9年初國務院常務會議提出的七大對策之一，大學生創業主要有以下幾個方面的影響：(1)我國經濟建設快速發展的需要。國內持續穩定發展的社會主義現代化建設事業、巨大的市場、無數等待開發的領域，蘊藏著無窮的機會，為畢業生創業提供了無限廣闊的天地。

(2)解決就業問題的需要。我國是一個發展中的人口大國，近年高等教育規模的急劇擴張，從精英教育到大眾化教育的轉變，導致就業壓力十分沉重，如何有效地解決畢業生就業問題，將是一個嚴峻的問題。由于就業的需求不平衡，而且學歷層次對就業有一定影響。據統計目前本科生供需平衡，而專科生仍然是供大于求，就形成了一方面高學歷的畢業生爭奪大戰愈演愈烈，而另一方面低層次，低學歷的畢業生就業卻越來越困難的鮮明反差。(3)大學生創新精神的需要。獨立創業精神的培養既取決于客觀條件的許可，更依賴于學生主觀的努力。通過創業精神的培養可以積極培養學生的獨立創業者精神，為培養現代社會所需要的人才。二大學生創業的困難根據世界銀行集團發布的((2008中國營商環境報告，在內地開辦一個企業平均要辦理1O個部門的14道手續、經過近兩個月時間才能具備合法開業的條件。其間如果對申辦程序不熟悉，申辦者常常需要數次往返于部門之間。缺資金、缺場地、缺經驗、缺市場，對大學生創業企業的種種困阻，眾多想要創業的大學生望而生畏。滿懷創業的激情，但是非常茫然，不知道從何入手，這是很多創業大學生的感悟。如何解決缺乏創業經驗的難題也是亟待當代大學生解決的重要難題。另外一個重要的困難是大學生缺乏有力的創業扶持政策。由于大學生并非我國現階段創業大軍的主體，政府對大學生創業的扶持并沒有落實到位，各項工作都處于啟動階段，還有待進一步加強。盡管社會上有一些風險投資基金，但由于我國的資本市場還不完善，風險投資機構對投資項目的整體要求較高，現實中很難有大學生達到要求，申請風險投資對大多數大學生創業者而言可望而不可及。因此，對于當代大學生創業的關鍵問題，需要克服入門關、管理關、經濟關、精神關。既然大學生的學習能力較強，不僅需要當代大學生愿意學，還要用心學在中國九十年代初，國家開始大力鼓勵個人創業剛剛開始，一大批專業技術人員從穩定的技術崗位走向了創業的道路，尤其在沿海一帶這樣的例子更是舉不勝舉。所以現在在這些熱門行業有一技之長的大學生要創業就需要認真的度量一下其他匿子的資源，只有在幾個圈子擁有多元化的優勢才能有成功的創業機會。三相關鼓勵政策(一)加大大學生創業教育力度據不完全統計，即便是處于第一梯隊的試點學校，接受過創業教育系統培訓的學生人數也不到2。由此可見，開展創業教育問題重重。各高校普遍開設創業課程，并進行有關的各種培訓，以及提供個性化的輔導。倉業教育不是選學幾門專業課的問題，也不是簡單地等同于創業活動，更不僅僅是創業技能和技巧的培訓，創業教育是一種理念，是指以開發和提高學生創業基本素質為基本目標，培養學生從事創業活動所必須具備的知識、能力an,L,理品質的教育，是素質教育、創新教育的發展和深化。創業意識教育是大學生創業教育的基礎性內容。(二)增加對大學生創業的經濟資助，大力發展大學生風險投資基金執行大學生創業貸款和稅收等方面的優惠政策，形成促進創業帶動就業的政策體系。首先，出臺優惠政策支持大學生創業。為了扶持中小企業，政府在貸款和稅收等方面的優惠，為企業解決資金困難。通過大學生創業貸款和稅收等方面的優惠，切實幫助大學生解決資金困難，為大學生自主創業提供條件。(三)推動大學科技成果轉化與大學生創業的社會化關系根據科技成果轉化的性質，可將大學科技成果轉化分為非商業性質的轉移和商業性質的轉化。通過大學教師或學生連同科技成果一并轉移，自主創辦企業，通過這種新企業的創辦，大學技術成果得到商業化開發并直接從大學走向市場，不僅推動了技術創新與產業化，也提高了大學生自主創業能力。(四)構建創業實踐平臺1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦了首屆商業計劃大賽。從此以后，世界各國有2O多所著名大學每年都舉辦這樣的競賽，許多大公司如著名的yahoo、Excite、Ne蜒；cape等公司就是在斯坦福校園里的創業氛圍中誕生的。各高校可以根據自身資源情況，設立專業大學生創業服務平臺。為大學生創業實踐提供包括工商注冊、財務代理、法律咨詢、專利代理等全方位的服務，并將協助創業企業辦理各種證照，落實有關財稅優惠政策，為創業大學生提供專業的指導和幫助作者單位：商丘科技職業學院管理系參考文獻：【l】水平，侯貴生．對當代大學生就業觀念的調查與思考【J】．中國高教研究，2oo2(11)：73～74．【2】樊錚鈺．論金融危機下大學生的就業問題

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第二篇：當代大學生價值觀問題分析

當代大學生價值觀問題分析

隨著時代的進步，社會的發展，科技的不斷創新，新事物的不斷產生，新觀點，新理念的層出不窮，作為擁有最為活躍的思想的大學生自然成為這個時代最具有代表性的群體，社會生活的發展與變化在大學生中留下了明顯的烙印，從而影響著大學生的世界觀，人生觀，價值觀具有明顯的時代性。對于我們當代大學生來說，我們同樣存在著優點與缺點，面對這些問題，需要我們找出對策，提出合理化建議來解決其中的問題。

（一）現狀

當代大學生價值觀的現狀問題，是高等教育界乃至整個社會十分關注的問題，也是研究當代大學生價值觀必須首先予以回答的問題，對此問題的正確回答有助于我們對當代大學生進行具有針對性和實效性的價值觀教育。改革開放以來，當代大學生價值觀建設取得了重大的成就，當代大學生價值觀水平都有了很大的提高，從整體上看，當代大學生價值觀的主流是積極、健康、向上的。主要體現在：

1。政治態度上積極向上

當代大學生具有較高的愛國熱情，他們擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，擁護和支持黨和政府的方針和政策，對近幾年的政府工作給以充分肯定。他們關心國家的前途和命運，關心國家的社會發展和經濟建設，同時也關心社會弱勢群體，并希望為社會盡一份公民責任，積極申請加入中國共產黨。由此看見，當代大學生的政治熱情和政治態度是積極向上的。

2.道德認知水平普遍提高

道德認知，是人們對社會道德現象、道德規范及履行意義的認識。現在高校基本都設立德育課程，馬克思理論知識、思想品德教育在當代大學校園里一直是作為大學生學習的必修內容，因此，當代大學生道德認識水平一般都很高。很多學生會在公交車上主動讓座，不會在公共場所有亂丟垃圾、吐痰、喧嘩等不文明行為。超過半數學生對雷峰人物的看法是持肯定、尊重與學習的態度，認為對個人未來的發展而言，知識和道德一樣重要。由以可以看出，絕大多數的當代大學生道德認識還是比較高的，他們崇尚道德的力量，并親身實踐著社會道德的要求。

3.人生價值上注重奉獻，合理索取人生的價值

主要包含個人對社會的責任和貢獻，以及社會對個人的尊重與滿足兩個方面。當代大學生具有較豐富的文化知識，同時也具有較高的文化修養，絕大多數的他們在對待奉獻與實現自我價值的關系上，其主流精神還是好的。他們既承認人生的價值在于奉獻，同時又承認人生的自我價值應該得到實現和滿足，絕大多數當代大學生都信奉人生的真正價值在于奉獻的人生哲學。

4。學習意識日漸增強

恢復高考制度30多年來，高校不斷擴招和分配制度改革，出現了高校畢業生就業形勢嚴峻的局面，當代大學生清醒地認識到經濟發展給他們帶來施展才能的機會時，也給他們帶來了競爭的壓力。為了能在競爭中取得優勢，當代大學生一方面在學校努力的學習科學文化知識，強化自己的專業知識，用知識來武裝自己；另一方面，他們不滿足在校地學習，積極到校外參與各種能夠鍛煉自己能力的社會活動，提高自己的實踐能力。多學本領，多參與實踐，多掌握幾種技能，適應社會的競爭，這已成為當代大學生普遍的意識，這種意識對于他們選擇正確的人生價值無疑具有積極地指導意義。

5。思維方式上更加理性

他們越來越能客觀、理性的看待國家的各項改革舉措，對黨和政府的重大決策或者是重大事件的處理意見不再偏激，而是表示理解；在個人成才認識上，當代大學生不再過多的抱怨客觀外在因素的不利，而是更多的是從自身找原因，他們認識到只有努力學習科學文化知識，掌握真本領才能在將來的社會競爭中處于優勢。這充 分說明，當代大學生的思維方式越來越理性化。除此之外，當代大學生在消費方式上日漸理性，婚姻家庭觀念逐漸成熟的，所有這一切使人們相信這是一個充滿希望的群體。

（二）當代大學生價值觀存在的問題

當代大學生價值觀并不都是積極、向上的，部分當代大學生價值觀還存在一些不容忽視的問題，主要體現在以下幾個方面：集體主義意識淡薄，個人主義意識增強

隨著經濟的日益發展，特別是市場經濟體制的建立，市場經濟的利益原則、等價交換原則滲透到人們的思想，人們開始關注自己的利益。在處理個人與社會關系上，雖大部分能做到個人服從集體，但是從思想上他們還是期望自身利益能夠得到實現，甚至有的當代大學生開始崇尚“合理的利己主義”。當代大學生對集體主義原則不再絕對的信奉，而是更多的關注自己的切身利益，個人主義的意識逐漸增強。

2。社會理想缺失，理想過分注重實際

特別是實行社會主義市場經濟以來，經濟在發揮調動人們勞動積極性潛能的同時，也使人們更加注重實際利益。部分大學生對遙遠未來的社會理想不再理會，他們關注的是實際的實惠。他們一般以個人事業的成功和生活美滿作為自己的理想和追求，而對共產主義事業這樣的偉大社會理想則考慮較少。當代大學生對未來的社會理想不再抱有充足的信心，未來共產主義理想對他們來說遙不可及，于是，他們把更多的注意力集中在對自己有利的現實問題上，找更好的工作，賺更多的錢，提高自身的社會地位成了他們的人生理想。學習、擇業觀上呈現功利化、世俗化傾向

當代大學生雖然學習積極性比任何一個時代的大學生都高，但是他們的學習卻帶有一定的目的性，他們把大量的時間花在他們認為對自己將來地考學、工作、生活更重要的課程上，如英語和計算機，而對一些人文、社會科學知識重視不夠，甚至對一些他們認為不重要的課程很少問津，對待這些課程，他們考試時“臨時 抱佛腳”，突擊強化記憶，只為合格。在擇業問題上，當代大學生也主要是從自身利益考慮得較多，且功利化、世俗化傾向較嚴重。當代大學生在擇業時更多地考慮的是與個人利益相關的地位、收入因素，較少的考慮自己的興趣愛好。金錢觀遭遇困境，拜金主義有一定市場

改革開放特別是市場經濟以來，經濟的發展促使人們對物質地需求日益增長，越來越多的人開始注重金錢和名利，這種變化對當代大學生也產生了一定的 影響。“畢業就 14 嫁人，要嫁就嫁有錢人。“找工作看‘錢途’”這些流行在校 ”。園里的口頭禪，讓不少人感慨當代大學生越來越“拜金”。對金錢的錯誤擺位，日益成為當代大學生價值取向上的突出問題。

5。節約意識差，鋪張浪費現象嚴重

在當今大學校園里，隨處可見的浪費現象我們已經屢見不鮮： 學校食堂里剛吃了幾口的饅頭扔在餐桌上，不可口的飯菜只吃了幾口； 學校洗刷間里毀壞的水龍頭嘩嘩地流卻無人主動報告管理員；教室里燈火通明卻空無一人。此外，大學生生日聚會、老鄉會、同學聚會，請客吃飯現象已成為校園內的一種風氣，甚至有些同學家庭并不富裕，但為了滿足自己的虛榮心，為了能夠在同學們面前擺闊氣，與同學攀比，不惜拿父母的血汗錢去請客，一頓飯吃掉自己一兩個月的生活費。此種種浪費現象說明，當代大學生節約意識越來越淡薄，勤儉節約的光榮美德已經漸漸淡忘。綜上所述，當代大學生價值觀主流是積極、健康、向上的，是符合時代發展需要的。但是，當代大學生價值觀存在的一些不容忽視的消極方面也應該引起我們足夠的重視，這對于我們進行當代大學生價值觀教育提供了依據。

三 原因分析

市場經濟的消極影響對當代大學生的價值觀產生負面影響 市場經濟是一種有效的資源配置手段，但其本身也存在缺陷與不足，會產生許多消極影響。但這反映到思想領域中，則易誘使人們急功近利、一切向錢 看，產生功利主義、拜金主義、享樂主義。但在現實生活中，人們往往也把經濟領域中的這些原則誤用到其他領域，造成人們價值觀念的混亂，導致人際關系的嬗 變，出現平面化、功利化、淡薄化的傾向。市場經濟的這些消極影響時刻侵蝕著人們的頭腦。當代大學生作為一個社會群體，其價值觀同樣受到這些因素的影響。因此，市場經濟的消極影響成為當前大學生價值觀失范的一個重要原因。社會轉型影響當代大學生價值觀的變化

社會轉型不只發生在經濟或政治領域，還發生在思想領域，伴隨著程度不同的信仰危機和認同危機。社會轉型從來都是與人們觀念變化和道德變遷相輔相成的。作為一個生產力水平不高的國家，我國在發展中需要學習西方的先進文化，但同時，西方的一些消極、腐朽思想，如拜金主義、享樂主義、個人 主義等也傳入了中國。在這樣的情形下，中國的傳統文化、計劃經濟體制下的文化、市場經濟體制下的文化以及西方文化相互碰撞、交融，全面影響著當代大學生的價值取向，極易使其價值觀的選擇發生矛盾、混亂。此外，在社會轉型期，社會價值導向也出現了失衡的現象。市場經濟條件下，一些大眾傳媒片面夸大金錢的作用，對經商、發財、高消費等進行大肆渲染，一些不良思想、言論也通過各種途徑在社會上廣為傳播。在這種氛圍下，大學生深受影響，其價值觀取向容易出現功利化、享樂化傾向。

大學生自身存在的弱點影響其價值觀的變化 從大學生的年齡來看，他們一般處于18至23歲之間，社會經驗較少，在考慮人生和社會時，其價值觀的選擇和判斷極易受到外界環境的影響，難免絕對化、帶有片面性。從大學生的心理來看，他們正處于個性形成和發展的關鍵時期，其 心理發展逐漸走向成熟但尚未成熟，情緒波動大，極易導致行為選擇上的偏差。但這也說明大學生具有很強的可塑性。因此，教育者必須加強對大學生價值觀的 引導，使其朝著健康、向上的方向發展。

四 引導大學生樹立正確價值觀的對策 建設良好的社會育人環境，全社會倡導社會主義核心價值體系

充分發揮其引領和帶動作用，能夠有效地維護整個社會的思想道德建設以及推動大學生價值觀沿著正確的方向發展。首先，馬克思主義指導思想是靈魂。在當今思想觀念多樣化的社會中，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，能夠使全國人民統一思想，避免思想動蕩和社會混亂，也才能為大學生正確價值觀的養成創造良好的社會環境。其次，中國特色社會主義共同理想是主題。再次，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是精髓。民族精神和時代精神相融合，能夠使中華民族始終保持昂揚向上的精神，也會給當代大學生價值觀的形成營造良好的民族氛圍。最后，社會主義榮辱觀是基礎，它為在社會生活中確 定價值取向、作出價值判斷提供了基本準則，有利于良好社會風氣的形成，為當代大學生正確價值觀的形成創造了有利條件。

加強社會主義精神文明建設，優化社會環境 社會環境對大學生價值觀的形成發揮著重要的作用。文明的社會環境有助于大學生形成正確的價值觀，反之亦然。因此，要不斷加強社會主義精神文明的建設，努力營造良好的社會環境。第一，加強社會輿論氛圍建設。新時期大學生價值觀的教育不能單靠學校。它涉及到整個社會的思想文化戰線，包括新聞、理論、出版、文藝等等。因此，這些行業應主動承擔起社會責任，弘揚社會主旋律，創造良好的社會輿論氛圍，為引導大學生形成正確的價值觀發揮積極作用。第二，加強網絡德育管理工作。保證各類網站把握好正確的價值導向，堅決抵制消極、腐朽、不健康 信息的傳播，優化網絡環境。

高校積極教育、引導大學生形成正確的價值觀 高校是大學生學習和生活的主要場所，也是其價值觀形成的重要基地。可以說，高校對大學生價值觀的影響是全面、系統和深刻的。因此，高校必須將教育、引導大學生形成正確的價值觀擺在教育工作的首位。

注重高校教師隊伍的素質建設高校教師是實施大學生價值觀教育的主體，其素質如何對大學生價值觀的形成產生直接的影響。高校要注重教師隊伍的素質建設，切實做好“教書育人、管理育人、服務育人”工作。教師必須重視其業務水平的提高，要在尊重不同國家、民族意識形態的基礎上，吸收和借鑒其先進的價值文化，同時，又要大力弘揚本民族文化，抵制西方腐朽思想的滲透和侵蝕。其次，新時代的教師要以新的思想觀念和思維方式教育和引導學生，更新教育手段和方法，避免空泛的說教，并要結合社會熱點和學生實際進行教育，提高教育的針對性。最后，教師要以為人師表的高尚道德影響學生、感染學生、塑造學生,以身作則、身體力行，以自己的示范行為成為學生價值觀的向導、道德的楷模。

培育校園文化，營造育人環境

校園文化是以潛移默化的方式對大學生價值觀的形成產生影響的。健康、向上的校園文化可以滿足大學生的文化需求，陶冶其情操，對其正確價值觀的養成發揮不可替代的作用。高校既要加強校園精神氛圍的建設，又要規范校園秩序、美化校園環境。這樣，自然美和人文美融為一體，往往能夠提升學生的精神需求，為凈化學生心靈創造條件。

積極開展實踐鍛煉，實現“知行合一” 大學生社會實踐活動是實現大學生價值觀教育與社會生活接軌的有效途徑。大學生參與社會實踐，可以在與社會的接觸中學到社會規范和公共道德準則，增強社會責任感和主人翁意識，有助于大學生正確價值觀的形成。高校必須重視加強大學生的社會實踐鍛煉，使大學生感受社會現實，使其價值觀與社會現實結合起來，從而構建起正確的價值觀。

五 結語

價值觀是人的思想認識上較高層次的東西，它關注和解決人的價值與精神、道德與信仰等具有哲學意味的形而上的問題。價值觀的形成與發展對人的一生有著重大的影響。它決定著一個人生命的價值與意義，靈魂的安寧與歸宿，社會的 安定與發展。當代大學生的價值觀決定著他們對生命的認識和思考、對生活的態度和看法，對精神信仰的關注和追求，因此，要塑造當代大學生健全的人格、有意義的生命、有價值的人生、有信仰的靈魂，必須重視當代大學生價值觀的教育與發展，必須致力于塑造、重構和優化當代大學生的價值觀。價值觀對當代大學 生的影響作用時刻體現在大學生個體的成長與發展之中。時代在不斷地發展變化，世界在不斷地發展變化，社會在不斷地發展變化，當代大學生的價值觀也需 要隨著時代和社會的發展而發展。當代大學生價值觀的教育和塑造任重道遠，是一項重大而長期的任務，需要在實踐中不斷嘗試和創新。更重要的是，我們期望當代大學生正確理解生命的價值和人生的意義，成為道德高尚和信仰堅定的構建和諧社會的社會主義建設者，期望我們的國家和民族更加繁榮昌盛。作為東大學生，應追求高尚人格，不斷完善自身，從而創造有價值的人生。因此我們應當學習好思想道德修養，從而不斷完善人格，不斷提高思想道德境界。在現代社會中，自我修養在培養我們大學生自強不息精神，增強心理承受力，提高思想道德境界方面有著重要的意義。我們應當勞記“ 成由節儉，敗由奢 ”、“ 生于憂患 ”、“ 死于安樂 ”、“ 憂勞可以興國，逸豫可以亡身 ”這些古訓，用自己的雙手去打造我們美好的人生。為祖國的繁榮和發展獻上自己的力量。

第三篇：論當代大學生創業

論當代大學生創業

近幾年，隨著各大高校的不斷擴招，大學生越來越多，導致大學生的就業競爭壓力增大，由此引發了大學生自主創業的高潮。

大學生創業群體主要有在校大學生和畢業生組成。

大學生創業的特點：大學生創業成功率低，據統計，當前中國大學生創業成功率平均為2%，這一數據與美國的大學生創業成功率20%有整整十倍的差距。“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，看不但后天的太陽。”馬云常對青年創業者這樣忠告，可見，當代中國大學生創業人數雖不少，但真正成功的卻少之又少，能真正創業成功的大學生可謂是鳳毛麟角。任何事情都有兩面性，大學生創業既有一定的優勢又存在著一些弊端。

優勢：1.年輕是創業的資本。大學生的年紀較輕，正是風華正茂，朝氣蓬勃的時候，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，骨子里流露的是敢闖，敢拼的氣息，充滿了干勁，對未來也充滿希望，而這些都是一個創業者應該具備的素質。

2.充足的理論知識。大學生在學校學到了很多的理論知識，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不可言喻的，正如一個國家的興衰存亡往往取決于其是否有正確的領導思想。大學生在課堂上學到了很多理論性的技術，在一開始就必定會走向高科技，高技術含量的領域。“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行投資。

3.當代大學生的創新意識強。當代許多大學生的家庭條件都比較好，所以接觸到的新鮮事物也比較多，而這便在不知不覺中增強了大學生的創新意識。而且當代大學生有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。

4.大學生創業的最大好處在于提高自己的能力，增長經驗，增加閱歷，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

弊端：1.有信心缺準備。大學生由于缺少歷練，社會經驗不足，常常盲目樂觀，創業前沒有做好充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多大學生創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉，從而導致一下子喪失創業的信心，創業夢想化為泡影。

2.有激情缺耐心。急于求成，缺乏市場意識及商業管理經驗是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經驗管理經驗，而創業中的耐心也是成功創業必不可少的，這一點也正是許多大學生所缺乏的。此外，大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

3.有想法沒計劃。大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分企業計劃書中，許多人還試圖用一個自以為很新奇的創意來吸引投資。而這僅僅是一個創業者自以為是的想法，投資者并不會接受。現在的投資人看中的是創業者的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場盈利的潛力有多大。而對于這些，創業者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，絕不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家投資的，除非這個主意足以驚世。

4.高投入低產出。大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，她們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，最終導致創業者投資了一大筆錢，卻獲得了很低的利潤，甚至零利潤，負利潤。大學生想要創業成功，并不是一件簡單的事，應該說是一件非常不簡單的事。原因何在呢？缺乏耐心，缺乏經驗，投資不足，教育上的缺陷。。。都是造成大學生創業者創業失敗的原因。這就必須從根本上解決這些問題。

首先，大學生要有“堅實的后盾”，即必須具備創業所必需的因素。大學生創業指導家，上海市創業教育培訓中心校長徐本亮以為，大學生創業必須具備以下硬件：硬件一：經驗。大學生長期呆在學校里，對社會缺乏了解，特殊在市場開拓，企業運營上，很輕易陷進眼高手低，紙上談兵的誤區。因此，大學生創業前要做好充分的準備。一方面，往企業打工或實習積累相關的治理和營銷經驗；另一方面，積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業的成功率。硬件二：資本。一項調查顯示，有四成大學生認為“資金是創業的最大困難”。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。因此，資金是大學生創業要翻過的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款，自籌資金，民間借貸等傳統途徑外，還可充分利用風險投資，天使投資，創業基金等融資渠道。硬件三：技術。用智力換資金，這是大學生創業的特色之路。一些風險投資家往往就由于看中大學生所把握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。因此，打算在高技術領域創業的大學生，一定要注重技術創新，開發自己獨立知識產權的產品，吸引投資商。

其次，在萬事俱備后，大學生創業者還必須有足夠的精神力量。一：要有堅定的創業信念。想要創業成功，大學生必不可少且最基本的一點就是要有自信。人相信有什么結果，就可能有什么作為，一個人如果連自己都不相信能創業成功，他是不可能去爭取和追求的。此外，大學生創業者要有創業的責任感。現代大學生應擔當創業重任，上為國家做貢獻，下為自己謀出路。再次，創業者要有逆境中創業永不言棄的創業精神。雖然身處逆境，卻能拼力抗爭，不斷追求，這樣，才能造就壯麗的創業人生。二：積極的創業心態。積極的創業心態能發現潛能，激發潛能，拓展潛能和實現潛能，進而幫助創業者獲得事業上的成就和巨大的財富。創業者應有積極的創業心態，擁有巨大的創業熱情，清除內心障礙，努力克服困難，創造條件變不可能為可能。三：頑強的創業意志。創業意志指個體能百折不撓地把創業行動堅持到底以達到目的的心理品質。創業意志包括：創業目的明確，決斷果敢，具有恒心和毅力。四：鮮明的創業個性。大凡創業成功者，一般都有鮮明獨特的個性品質，一是敢冒風險。創業的價值就在于創造出自己獨特的東西，要敢于冒風險，敢于走前人和別人沒有走過的路。敢冒風險是理智基礎上的大膽果斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標面前的不斷追求。二是癡迷。對自己所要努力的目標如癡如醉，全身心融進創業行動之中。三是獨立自主。獨立自主地解決困難和問題，不受各種外來因素的干擾。

最后，光靠大學生創業者自己努力或許還不夠，國家有關教育部門也必須采取一定的措施來幫助大學生進行創業。1.樹立就業型教育向創業型教育轉變的觀念，培養創新型人才。當前經濟社會迅速發展，科學技術日新月異，高校要適應時代的發展，關鍵要轉變傳統的人才觀，改革就的人才培養模式，樹立現代教育觀，增強創業意識，將企業教育思想滲透到大學教育的各方面中去，培養學生的創業意識，創業知識，創業能力和創業心理品質，鼓勵學生敢于冒險，開拓進取，大膽開創事業。2.構建高校創業教育的課程體系。隨著我國經濟和高等教育的發展，創業教育是我國高等教育改革的必然趨勢，應該把創業教育作為高等教育的培養目標。高等教育的改革必須通過高校課程體系建設來實現。科學合理地設置創業教育課程體系，必須明確高校創業教育培養的目標，內容和方式三者之間的關系。各個高校應根據本校的特色，構建創業教育的課程體系內容，為社會的發展培養創新型人才。3.培養良好的創業教育環境，營造和諧的創業環境。學校本身必須營造有利于創業的校園環境如制定鼓勵學生創業的有關政策，設立創業基金，開展創業設計大賽等，培養學生的創業精神；政府必須轉換職能，為創業提供高效率的行政服務，為創業提供必要的政策支持和資金支持；社會各界要營造良好的創業氛圍，通過各種輿論工具，支持和鼓勵創業，宣傳創業典型，充分激發廣大青年學生的創業熱情。4.加強創業隊伍教育師資隊伍建設。中國的大學普遍缺少既具有較高理論水平，又有一定的企業管理經驗的師資。對此，必須進一步加強自身師資的引進和培養。同時，學校可以從企業季政府中聘請一些既有實際管理工作經驗又有一定管理理論修養的成功人士，管理專家，企業投資家擔任兼職教師。另外，大學還應適當鼓勵教師企業咨詢，研究活動，增加其管理實踐經驗。5.借鑒國外經驗，促進高校創業教育的發展。創業教育在我國是剛剛起步的新鮮事物，而國外一些發達國家早在上個世紀八十年代就提出了創業教育的觀念，再實施創業教育的過程中積累了可供我們借鑒與反思的經驗，如創業教育由經濟領域拓展到文化領域；由“生存型”向“發展型”過渡；由階段性教育走向終身性教育等。我們可以加強高水平的國際合作，通過引進短期海外教師或合作辦學，合作研究，提高我國大學創業教育和研究水平。6.建立并完善大學生創業教育的評價體系和機制。隨著大學生創業教育的迅速發展，其相應的評價體系和機制變得日益重要，因為只有比較才能更好促進提高，對大學生創業教育進行科學評價，從而促進創業教育活動的有序發展。

大學生創業，步履維艱，但也并非不可能，只是成功的概率很小。當然，也有中國大學生創業典型，如錢俊冬，聶趙陽，高燃，鄭俊雅，楊銳，周鼎凱，茅侃侃，李想等。

大學生創業，任重而道遠，每個大學生都應慎重考慮，在自身條件還可以的情況下，都應考慮一下自行創業，肩負起報效祖國，富強人民的責任，為祖國的美好明天不懈努力。

09服裝設計與工程

崔麗華

0917429007

第四篇：當代大學生學術誠信問題及其對策分析

當代大學生學術誠信問題及其對策分析

張愛芳

（杭州電子科技大學人文學院 浙江杭州310018）

【摘要】學術誠信是大學生誠信道德體系的重要組成部分。文章立足學術誠信的科學內涵，針對當代大學生的學術不誠信行為，深入分析其原因，進而提出加強大學生學術誠信建設的對策：加強思想教育，培養學生的學術誠信意識；完善組織和規章建設，建立健全大學生學術誠信制度；健全學術誠信檔案，建立誠信回報機制。

【關鍵詞】大學生；學術誠信；學術不誠信

隨著我國市場經濟體制的建立和逐步完善，人們對誠信的要求也越來越強烈，十六大報告明確提出，社會主義思想道德體系建設的重點是“誠實守信”；而社會主義核心價值體系重要組成部分之一的社會主義榮辱觀也提倡要“以誠實守信為榮”。誠信已成為社會主義道德體系所要求的重要價值觀，也成為學校道德教育的主要內容。

作為大學生誠信教育體系的關鍵環節，學術誠信，不僅關乎大學生誠信道德品質的培養，也是促進高等教育健康發展、推動學術創新的重要保證。

一、學術誠信與學術不誠信

學術誠信（academic integrity）常被表述和解釋為學術誠實（academic honesty）。根據美國學術誠信研究中心的表述，學術誠信是指即使在逆境中也必

①須對五種基本價值觀作出的一種承諾，即：誠實、信任、公平、尊敬與責任。“誠

實”是指在學習、教學、研究和服務過程中誠實地探求真理；“信任”是指同仁可以坦誠交流、發揮最大潛能的互相信任的氛圍；“公平”指公正明確的學術標準、學術規范和評價體系；“尊重”指尊重別人的觀點和成績；“責任”指自覺恪守學術誠信規范、堅決抵制學術不道德行為。

違背學術誠信原則的行為即為學術不誠信（academic dishonesty）。學者帕維拉對學術不誠信行為進行了分類：（1）欺騙，指在學術活動中故意使用那些不被允許使用的資料、信息或輔助材料，這些學術活動一般都與榮譽或分數相關。（2）造假，指在學術活動中偽造與杜撰信息、數據。（3）剽竊，引用他人的文字、聲明或思想而未作標注。（4）協助他人學術不誠信，指有意縱容他人的學術不誠信行為。另外還有一些學者認為，以下這些行為也算學術不誠信行為，如對缺考缺課理由撒謊、對自己在團隊中的工作“怠工”，破壞他人工作等。②

二、當代大學生的學術不誠信行為

大學生的學術不誠信行為主要表現在以下幾個方面：

1、作業欺騙

一是抄襲作業，有些學生不能或不愿意獨立完成作業或實驗報告，干脆抄襲 1

同學，從解題過程（實驗過程）到解題結果（實驗結果）都完全相同。除抄襲同學作業外，對于一些文字性質的作業，有的學生干脆直接從網上抄襲。另一種作業欺騙行為是：同一份作業交給不同科目的教師，有些性質相近的課程，老師為了發揮學生主動性，讓學生自擬主題作業，但結果卻與老師的初衷相背，有些學生為了偷懶取巧，把同一份作業交給不同的老師，以獲取成績。

2、考試作弊

從研究生入學考試、外語等級、計算機等級等全國性考試來看，作弊現象不僅從未絕跡，而且隨著作弊手段的高科技化，有愈演愈烈之勢。在學校的一般期末考試中，偷偷翻書、夾帶字條，左顧右盼、竊竊私語，傳遞答案等作弊現象也層出不窮。

3、論文剽竊

大學生在校期間大部分時間都是在進行知識傳承鏈條中的知識學習，也有進行學術創新活動的，但從整體來看比例比較低，但所有學生都要參加一項考察他們綜合運用知識能力或知識創新能力的活動——畢業設計（撰寫畢業論文）。但事實是：畢業設計期間，多數學生忙于尋找工作，分散了時間精力，有的找到了工作，但認為畢業課題與自己即將從事的工作沒有關系，甚至有的人認為學校出于就業率的考慮不會在畢業問題上為難學生。種種理由之下，有些學生根本無心在畢業論文上下苦功，干脆利用方便的網絡資源，直接剽竊他人成果，有的甚至全文原封不動抄襲過來。

4、其他不誠信行為，如團隊作業中消極工作，“搭便車”——雖然團隊作業上有署名，但根本沒有任何付出。考勤時讓別人頂替簽到、互相簽到等等。

三、當代大學生學術不誠信行為原因分析

造成上述學術不誠信現象的原因有很多，既有內在因素，也有外在因素。

1、學生的功利心態

首先是求學目的的偏差，有的學生認為上大學只有一個目的，就是找一份好工作，真理以及追求真理所必須恪守的基本原則根本無關緊要。誠然，對于個人而言，大學教育的確承載著職業培訓的實用功能，但是，這并不意味著必須排斥大學探索高深學問的“知識論”功能，恰恰相反，二者是相互促進相得益彰的關系。其次，是學生對評優評先的“非理性”的追求，優秀和先進，本來是對學生較高的整體素質或在某一學科的優異表現的獎勵、鼓勵，是學生自身努力的結果，但是現在有的學生卻希望通過所謂的“捷徑”（實際是歧途）而不是依靠自己的勤奮和汗水，來得到優秀和先進的榮譽。因此，就出現了一系列非常奇怪的邏輯：榮譽是找到好工作的一個重要籌碼，為了獲得榮譽，必須要考高分，為了考高分，不惜做出考試作弊、要求老師照顧自己等等違背誠信規則的行為。

2、學生道德觀念薄弱

與功利心態相互作用的是道德觀念的缺失，學術不誠信本身是一種虛偽和欺騙的不道德行為，但是有些學生在道德認知和道德情感上并不認為這種行為有何不妥。首先在道德認知上，有的學生不能正確區分誠實的行為表現和不誠實的行為表現，特別是對學術不誠信行為，出現了不以“非”為非的認知，如有的學生認為，團隊作業中搭便車是無可厚非的事情。其次，在道德情感上，有的學生即使有正確的道德認知，但在情感上卻持一種寬容態度，如有的學生認為考試作弊是不對的，但是在情感上卻覺得考試作弊“可以理解”，因此懲處不要過于嚴厲。

3、外界環境的影響

這個環境包括兩個層次，一是社會環境，二是校園環境。作為社會人，大學生也會受到社會各種現象的影響，特別是在大學已不再是封閉的“象牙塔”，而日益走向社會中心的時代。我國的市場經濟體制已經建立，但市場經濟所要求的誠信觀念卻遠遠落后于體制建設，社會上的各種不誠信現象肯定會影響并滲透到校園中。其次是校園環境的影響，頻頻揭露出來的學術造假、學術剽竊事件表明高校學術環境的誠信建設任務任重而道遠，這些現象肯定會對身處其中的莘莘學子造成一定的負面影響。

4、制度失當

首先，對學術不誠信行為的懲罰程度較輕，當然，各個學校對考試作弊的處罰力度相對比較重，除處以考試成績作廢的處罰外，還會取消本學期的評優、入黨資格。但對于平時的作業作弊和其他學術不誠信行為，只要程度不是特別嚴重，老師一般都不會認真追究。其次，對學術不誠信行為重懲罰輕預防，除了事后懲罰外，更重要的是事前的預防，應該讓學生在思想上認識到學術不誠信行為的錯誤，主動選擇正確的行為方式。

四、加強大學生學術誠信建設的對策思考

學術誠信是大學生成才的基礎，大學教育的主要任務之一就是培養學生成為掌握知識并具有運用知識、創新知識的能力，學術誠信有助于大學生規范自己的學術行為、養成獨立思考和勇于創新的精神，這種行為習慣和精神風貌，是學校正常教學活動的保障，更是學校賴以生存和繁榮的基礎；對學生自身而言，學術誠信不僅為他們日后的工作和研究奠定良好的基礎，誠信的作風更是他們享用一生的精神財富。因此，高等院校必須采取有效措施，加強大學生的學術誠信教育。

1、加強思想教育，培養學生的學術誠信意識

一是要形成完善的學術誠信教育內容體系，大學生學術誠信教育應涵蓋以下內容：（1）實事求是的求真精神，學術活動在本質上是一種“求真”的活動，如果缺少實事求是的精神，就無法真正地探究未知、獲得真理。（2）公平意識，欺騙、抄襲、剽竊等做法都是一種試圖得到不公正的優越條件的行為，侵犯了其他競爭者的權益。測驗、考試以及其他具有競爭性質和等級評價效力的學術機制，對于學生而言具有重要的意義，一方面，學生通過這些評價活動得以表現自己真實的能力和水平，另一方面，這些評價體系所產生的結果又與被評價者的利益（物質或精神）密切相關。而學術不誠信行為則違犯了公平競爭原則，侵害了他人利益。（3）責任意識和自律意識，學術誠信必須內化為學生內心的道德信念，才能發揮積極的預防作用，不僅要培養學生辨別是非的認知能力，更要培養他們抵制不名譽行為的道德意志、以及與不良行為做斗爭的道德勇氣。

二是要有一套持續有效的教育機制，把長期滲透和短期強調結合起來，把無形熏陶和有形管制結合起來。如，新生入學伊始，就應該向他們強調學術誠信的重要意義，任課教師可以結合學科內容進行誠信教育，校園中的各種場所也可以成為宣揚學術誠信精神的平臺。例如美國范德比爾特大學的學生活動中心就掛有一塊牌子，上面刻著該校一位老師的一段話：今天，我要對你們進行兩個考試，一個是三角學的考試，一個是誠實品質的考試。我希望你們全部通過，如果你們會有一門沒有通過的話，我希望它是三角法，因為在這個世界上有許多令人尊敬的人也可能通不過三角學的考試，但是，在這個世界上，凡是沒能通過誠實這一關考試的人決不會是一個令人尊敬的人。通過各種符號或信息，讓學生把學術誠信精神內化于心中。

2、完善組織和規章建設，建立健全大學生學術誠信制度

學術誠信制度應該是一系列有明確程序和操作規范的行動準則。美國很多高校實施的榮譽制度就是一套完善的誠信制度保障，可以為我們提供許多有益的借鑒。（1）有一套由箴言或章程組成的符號規則，如很多學校都有一些簡短的榮譽誓詞，弗吉尼亞大學的的誓詞是：“我以我的榮譽起誓，在這次考試中，決不給予他人或接受他人任何幫助。”威廉與瑪麗學院的誓詞是：“作為威廉與瑪麗學院的一名成員，我以我的榮譽起誓，無論在我的學術生活還是個人生活中，都決不說謊、欺騙或盜竊，這些行為不僅違犯了榮譽規則，而且破壞了我們這個集體的③誠信度。”這些箴言式的話語鏗鏘有力且感染力強，讀來使人充滿榮譽感和自豪

感。（2）負責誠信事務的專職機構，這些機構一般冠以“榮譽委員會”或其他名字，管轄事務包括：向新生和新教師成員介紹誠信守則，對榮譽制度進行修改和調整，對學術不誠信行為進行調查和審判等。而且，很多學校的機構都由學生全權負責，充分發揮學生的責任意識和自律精神，校方只做協助工作。（3）嚴厲的懲罰機制。懲罰措施包括：警告和申斥、重考、取消學分、留校察看、一定時間的社區服務、休學、開除等。另外，處罰程序透明且規范，被告可以申訴，證人不能做偽證。

學術誠信制度應該是學術誠信教育的重要內容，它是大家所必須遵守的辦事規程和行動準則，是學生誠信建設的硬性保障。

3、健全學術誠信檔案，建立誠信回報機制

一些高校已開始建立大學生誠信檔案，用來記載大學生在校期間的社會實踐活動和借貸信用狀況，在學術誠信方面，學校一般都會針對學生的學術不誠信行為作出相應的處罰，但除個別極其嚴重事件外，并不記錄在案。究竟是學校認為這只是學生的學習態度問題和偶爾的過失，而非品德問題呢？還是學校認為這是非常嚴重的問題，可能會影響學生的前途，故而出于愛護學生的考慮，不予記錄在案？或者兩種考慮都有。在美國大學中，有個別學校或學院出于對特殊職業的謹慎考慮，對學術不誠信事件的處理十分嚴厲。如德克薩斯州立大學法學院認為，沒有誠信品質的學生不僅可能對自己的同伴產生危害，將來還會對其他社會人員、自己的當事人、法律這一職業領域產生危害。學校制定了嚴厲的懲罰措施，凡是違反學術誠信原則的學生都會被上報給德克薩斯州律師協會，以及學生家庭所屬州的州律師協會。

健全完善的學術誠信回報機制的意義在于，從長期利益上，保證了誠信者獲得回報、誠信違規者受到懲罰，從而激勵人們遵守誠信準則。

【作者簡介】

張愛芳（1978-），女，河南新鄉人，杭州電子科技大學人文學院講師，研究方向：大學校園文化，比較高等教育

【1】田德新.美國高校的學術自由與學術誠信[J].外語教學，2003（4）：93-95..【2】Whitley, B.E., and P.Keith-Spiegel, Academic Dishonesty: An Educator's Guide[M].Lawrence Erlbaum Associates.Mahwah.New Jersey.2002.【3】張愛芳.美國大學學生榮譽承諾制度——內容與意義解讀[J].比較教育研究，2008（9）：71-75

第五篇：大學生創業存在問題及對策分析

大學生創業存在問題及對策分析

摘要:本文旨在通過對當前大學生創業的現狀和困難的分析，并對對大學生創業提供一些對策及創業方向，幫助大學生更好地創業。

一、引言

隨著高校應屆畢業生人數的增多，在社會就業崗位未相應增多的情況下，就業市場壓力不斷增大，必然形成對高校畢業生就業的沖擊，就業與市場的矛盾逐漸顯現出來。因此選擇自主創業的大學生將越來越多,甚至也有可能成為今后就業的主流。

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。但調查表明，高校大學生的創業狀況仍舊不容樂觀，實際困難較多。如何解決大學生自主創業過程中的一系列問題成為當務之急。

二、大學生創業現狀

1、創業失敗率高

高校大學生創業取得成功的只是少數，而大部分的大學生創業最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創業策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規則、不善于管理、合伙人不團結、資金不足、家庭變故、學習壓力大而中途退出等等。

2、自主創業參與者少, 旁觀者多

目前我國大學生創業還僅僅處于起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件, 但是大學生參與的熱情仍不是很高。大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標, 自主創業發展步伐緩慢。例如清華大學，由于畢業生就業并不是太困難，同時又由于自創業需要承擔相當的風險，雖然清華大學有相對比較好的學生創業環境，但是選擇自主創業的人并不多，目前清華大學自主創業的學生約500人，只占清華學生總數的2%左右；而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創業的比例可以達到10%。

3、高校不夠重視學生創業

目前,大部分的高校還沒有充分認識到學生創業的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業教育、就業指導,教育內容大多局限于階段性的創業計劃競賽,而對學生自我創業意識和企業家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產品技術、質量管理、市場開發、人際關系、商業法規及政府相關政策等方面的內容涉及較少。其次缺乏為企業培養和提供創新型人才的環境。大多數企業認為,我國高校培養的大學生普遍缺乏創新能力、責任心、組織能力和挫折承受能力,而這些素質,恰恰是創業所必須的。

三、大學生創業存在的困難

1、缺乏創業信念和社會經驗

大學生心中的創業,更多的是成功的事例,心態自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經驗不足,沒有充足的心理準備,創業中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

2、想法過于幼稚，脫離實際

大學生對創業的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資，而沒有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃。許多大學生認為創業就是當老板來指揮員工干活,他們對創業問題的認識還處于糊涂狀態,還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性。他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。其實創業首先是為自己創造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業,就必須有把企業做強做大的能力。而打工是取得創業經驗,提高創業能力的好辦法。

3、創業能力低，經營范圍窄

良好的創業能力是大學生自主創業成功的關鍵，創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等，具有很強的綜合性。然而現今，高校大學生對于創業所需要的能力和素質幾乎是一無所知。并且，大部分創業學生所從事的行業與自己所學專業無關，難以發揮出專業特長。大部分學生創業范圍主要包括上網開店、推銷零售、飲食行業、娛樂業、服裝生意等等，一般都局限于服務行業，而且由于在校讀書不能脫離學校專門從事創業，他們所進行的創業地點都局限在學校內或學校周圍，擴展到其他地方去有一定的難度。

4、資金缺乏

資金是制約大學生創業的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現實生產力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生要創業,沒有資金來源,通過做兼職或勤工助學也很難積累創業資金,即使一部分同學通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金,也可能會因為資金周轉和所要承擔的投資風險而使創業變得困難重重、壓力重重。因此,通過淘寶網等進行網上創業因為所需的啟動資金少而成為大學生創業的首選,但畢竟大學生創業的形式并不能僅僅局限于淘寶網。

四、促進大學生創業的對策

1、政府方面

（1）構建創業平臺,改善創業環境。引導大學生參與創業實踐,既需要有活動載體,也要構建大學生創業的服務體系。一是提供政策支持。要配合有關方面做好國家扶持大學生創業的系列配套政策措施的落實工作,并緊密結合實際,聯合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生創業的政策法規。二是提供項目支持。要為大學生創業推薦可供選擇的項目,尊重學生的選擇,以學生自主選擇的項目為主,加強創業指導,組織力量為大學生創業實踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量,引入風險投資,同時要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學生創業基金,為大學生創業提供支持。

（2）加大宣傳引導力度。在挑戰與機遇并存的時代,，政府要大力加強對創業人物及其創業事跡的宣傳，發揮媒體的作用，在全社會進一步更新思想觀念,營造創業氛圍,倡導創業精神。激勵大學生在創業中就業，在就業中創業。

（3）建立獎勵表彰制度。建立大學生自主創業獎勵表彰制度，對優秀的大學生創業者進行表彰，并給予適當創業補貼，激勵大學生自主創業。

2、學校方面

（1）改革課程設置和教學方式。增設有利于提高學生創業知識結構的課程。在教學方式和手段上，少運用“講授———接受”的教學方式，多給學生創造實踐鍛煉的機會。要想真正實現創業,一定要注重培養學生的實踐能力,必須將創業理論知識轉化成創業能力。創業教育重在將理論與實踐相結合,所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學、實習模擬、實地調研四個部分。

（2）增加學生的創業體驗。通過自身行動獲得的創業體驗越豐富，創業成功的可能性就越大。學校可以組織創業設計大賽,開設創業講座等形式激發大學生的創新思維和創業興趣。盡可能的利用校內資源,為學生提供一些可以進行創業實踐的機會。高校的后勤管理工作可以適當的將一部分管理內容讓學生來參與,比如食堂,商店,環境衛生,校內便民服務等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導下,讓學生自主投資,自主經營,自負盈虧,使學生在這些項目中學習一些管理技能,從而豐富創業經驗。另外,學校可以盡可能的聯系企業，給學生提供適當的實踐機會,讓同學有機會真正的接觸企業,明白企業運作的道理和流程,學習企業管理的知識和方法。

（3）建設創業師資隊伍。要對學生進行創業教育,對教師在創業方面的培養也必不可少，學校可以安排一些培訓課程,供教師充電,了解相關的創業知識,也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業進行實踐。更重要的是,學校應該加強校企合作, 注重吸納創業成功人士作為兼職教師，定期邀請一些商界人士來給學生講解最新的市場動態,最真實的創業經歷等等。

3、學生方面

（1）明確創業動機。創業并非一件易事，在校大學生在選擇創業之前，一定要考慮好自己的創業動機，弄清自己為什么要創業，了解自己的個性特質，要明確自己的創業動機，減少和避免因盲目行動所造成的失誤。

（2）提高自身素質。創業是一個復雜而又艱巨的過程,它對創業者的綜合素質要求很高,尤其是要求創業者具有合理的知識結構。首先,大學生應該具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等,這樣在創業時，就能抓住自身的優勢，做到學以致用。其次,還必須培養一些獨特的創業素質,包括自立、自強、進取、意志、創新等。再者,還需有合理的能力結構,包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往等能力。

（3）豐富社會實踐經驗。創業前可以利用兼職等機會進行大量的社會實踐經驗積累，這對于在校大學生今后的創業大有裨益。如今的社會，競爭越來越激烈，如果沒有足夠的社會經驗和企業管理能力，是無法在當今市場立足的。加之大學生創業初期缺乏資源和營銷經驗，對各種突發狀況沒有很好的應急措施，在創業過程中易沖動，承受不住打擊，必然會導致最后的失敗。

（4）樹立良好人際關系。在創業的路上，僅憑自己能力足夠、知識全面、技術過硬遠遠不夠，這當中忽略了創業中的一個可利因素——人際關系。成功創業來自于70％的人際關系＋30％的知識。在創業資源中，人際關系占了很大一部分，所以想創業，就必須廣交朋友，積累各方面的資源。

五、大學生就業選擇方向

目前大學生的創業方向,有人提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創業有著近水樓臺先得月的優勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創業,一般來說,技術功底深厚、學科成績優秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發、網頁制作、網絡服務、手機游戲開發等。

2、智力服務領域。智力是大學生創業的資本,在智力服務領域創業,大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創業,一方面,這是大學生勤工儉學的傳統渠道,積累了豐富的經驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領域。統計數據顯示,在相同的經營領域,個人創業的成功率低于20%,而加盟創業的則高達80%。對創業資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業、家政服務、校園小型超市、數碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經常在校園里張貼廣告或和社團聯辦活動,才能廣為人知。

六、結論

在高校畢業生就業形勢越來越嚴峻的情況下，自主創業很有可能在不久的將來成為大學生的首選。大學生創業不僅僅是解決當前就業困難的臨時舉措,而是對學生個人、高校和社會發展都意義重大,影響深遠的工程。雖然現今大學生創業仍然面臨著多重問題,但是這些問題是可以通過一系列措施來解決的。

對于選擇自主創業的大學生來說，伴隨著創業過程的進展，他們會面臨許多挫折和挑戰，因此大學生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰的精神，加強意志鍛煉，使自己在創業之路上走得更遠、更光明。