第一篇：外語(yǔ)系2011級(jí)13-14(二)《多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)》期末考試題

外語(yǔ)系2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

《多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)》2011級(jí)期末考查題

一、圖片制作（建議用Photoshop做）【25分】

將指定圖片或自己的一張或多張生活照摳出，放入另外一張背景圖片中。要求：1.圖片上要有文字說(shuō)明(圖片介紹)；

2.文字須進(jìn)行效果設(shè)置（即文字圖層樣式）；

3.圖片以“班級(jí)學(xué)號(hào)姓名.jpg”命名（如：11160飛翔.jpg）。

二、音頻制作（建議用Audition做）【25分】

錄制30秒鐘的自我介紹（英語(yǔ)），對(duì)指定的一段音頻進(jìn)行剪輯，制作一段1分30秒左右的聽(tīng)力材料。

要求：將兩段音頻進(jìn)行合成，導(dǎo)出一個(gè)以自己班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名命名的MP3音頻文件（如：11160飛翔.mp3）。

三、PPT制作 【50分】

制作10張左右的高一英語(yǔ)教學(xué)課件，內(nèi)容自選。

要求：1.首張要求有標(biāo)題，可添加其他文字（如主講人的相關(guān)信息）；

2.將制作好的圖片插入到PPT中適當(dāng)位置；

3.把制作好的音頻文件插入到PPT中（必須可控制播放）；

4.PPT制作要求有圖片、音頻、文字，有自定義動(dòng)畫(huà)效果等。

制作好的PPT以班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名命名(如：11160飛翔)，將音頻文件與PPT存放在一個(gè)以自己班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名命名的文件夾中。

上交方式：發(fā)至郵箱：jollinzhou@163.com。

上交時(shí)間：2014年6月24日前

第二篇：多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)模瑥V泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)闡述多媒體及英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索使用多媒體輔助手段對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合與課堂時(shí)間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語(yǔ)教學(xué);整合

為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件有趣的事情。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)模瑥V泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。因此，我從以下幾個(gè)方面將多媒體教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了整合。

一、多媒體課件與單詞、句型

圖、文、聲并茂，生動(dòng)聚一體。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，為英語(yǔ)課堂提供了逼真的視聽(tīng)效果、創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言情境，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在冀教版第一冊(cè)u(píng)nit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時(shí)，我讓學(xué)生看視頻聽(tīng)課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說(shuō)，很輕松的就學(xué)會(huì)了。這樣極大的吸引了學(xué)生的注意，把枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣，下一節(jié)英語(yǔ)課前，學(xué)生們都唱起了這首英文歌，鞏固效果特別好。

二、多媒體與語(yǔ)法及語(yǔ)言學(xué)習(xí)意境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動(dòng)的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽(tīng)講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動(dòng)，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語(yǔ)課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。在語(yǔ)法教學(xué)中可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別時(shí)，設(shè)計(jì)幾組flash進(jìn)行對(duì)比，正在下落的樹(shù)葉（falling leaves）與一落地的樹(shù)葉（fallen leaves）;一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽(yáng)（a risen sun）;發(fā)展中國(guó)家（developing country）與發(fā)達(dá)國(guó)家的（developed country）。在講虛擬語(yǔ)氣時(shí)，可通過(guò)視頻展示非真實(shí)的語(yǔ)境，如我變成了一只小鳥(niǎo)等，易于學(xué)生理解和接受，利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、多媒體課件與英語(yǔ)課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于構(gòu)造一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)語(yǔ)言課堂。多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更具開(kāi)放性、靈活性、也使英語(yǔ)課堂的模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)效率。可以?xún)?yōu)化教學(xué)情境、建立和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力，從而提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。如在第五冊(cè)u(píng)nit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對(duì)這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。在unit 6 Accidents中，各種不同類(lèi)型的事故在幻燈片中真實(shí)再現(xiàn)，其危害性不言而喻。在這類(lèi)閱讀中讓學(xué)生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問(wèn)題，就可以讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。

四、多媒體輔助教學(xué)能拓展學(xué)生的知識(shí)、增加英語(yǔ)課堂的容量

使用多媒體輔助教學(xué)，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野。如在人教版第五冊(cè)u(píng)nit 10 We are supposed to shake hands.時(shí)，我們給學(xué)生播放有關(guān)英國(guó)、朝鮮、阿拉伯國(guó)家的生活習(xí)慣的資料，就很好的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的閱歷，懂得了學(xué)生身勢(shì)語(yǔ)的重要性，效果很好。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語(yǔ)法才介紹課文。學(xué)習(xí)、歸納、復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)都可以事先精心設(shè)計(jì)，做好課件。這樣一來(lái)，課堂上不但節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

五、滲透德育思想于英語(yǔ)課堂

結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，借助多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。穿插有關(guān)各國(guó)文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。這種直觀的、生動(dòng)的圖片資源，勝過(guò)口若懸河的講解，這種德育教育會(huì)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在九年級(jí)unit 1：The Olympics中，教師通過(guò)幻燈片播放奧運(yùn)主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵和感知奧運(yùn)精神，在非常強(qiáng)烈的共鳴中總結(jié)奧運(yùn)真諦“和平、向上、團(tuán)結(jié)”;“更快、更高、更強(qiáng)”。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動(dòng)，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有用的人！

總之，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言的能力。多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)的缺陷，激發(fā)左右大腦同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學(xué)生就會(huì)得到一個(gè)綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。也就完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、感能力的綜合提升。

第三篇：多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。”如今,多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)日益取代傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段,并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩,大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么,在課堂教學(xué)中,教師如何針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與特點(diǎn),有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)呢?

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的必要性

教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開(kāi)的。以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果、藝術(shù)家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合 而迅猛發(fā)展起來(lái)的交互式多媒體英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)對(duì)我們的傳統(tǒng)教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊波。一場(chǎng)教育的大變革已在孕育之中。

（一）擴(kuò)大容量,提高課堂效率

英語(yǔ)教學(xué)要求用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練,但課堂時(shí)間有限,容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量小的缺陷。運(yùn)用多媒體開(kāi)展輔助教學(xué)則不同,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選、擴(kuò)充容量,使教學(xué)節(jié)奏明顯加快,教學(xué)密度增大,因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大容量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí),使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

（二）變革傳統(tǒng)教育的突破口

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教育效果。而今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)了非常友好的交互式教學(xué)環(huán)境，即以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。它是在目前的大教育環(huán)境下，能充分施行個(gè)別化教育的最有效途徑，傳統(tǒng)教育模式由此而將面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式也將由此而產(chǎn)生突破性變革。

（三）多媒體英語(yǔ)教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)

在中學(xué)階段，英語(yǔ)課教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無(wú)論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。它必須根據(jù)英美國(guó)家英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐以及科研成果結(jié)合我國(guó)的具體情況不定期地對(duì)教材和教法進(jìn)行修訂和改革，以盡量和國(guó)際上的同行保持同步。

任何人文科學(xué)和自然科學(xué)都是以語(yǔ)言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和最新信息，而反過(guò)來(lái)這些知識(shí)和信息的獲得又大大強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言水平。這就形成了英語(yǔ)學(xué)科有別于其他學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的典型多媒體英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有以下功能：

1、教學(xué)演示功能；

2、作業(yè)示范功能；

3、練習(xí)自學(xué)功能；

4、個(gè)別輔導(dǎo)功能；

5、教學(xué)管理功能。它在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推廣使用，對(duì)素質(zhì)教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）形象教學(xué)，提高質(zhì)量

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片，如形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語(yǔ)課中的許多課文的發(fā)生場(chǎng)景都可以用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)或模擬。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)可使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無(wú)需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。

（二）面向全體，因材施教

在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽(tīng)教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽(tīng)課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端。以現(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，采用的課堂練習(xí)模式仍未能徹底實(shí)現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)。原因就是多媒體課室中只有教師工作站而未能建成學(xué)生的工作站，所以教師不能向?qū)W生工作站發(fā)送課件讓學(xué)生輸入答案，然后直接反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。

而在正規(guī)的多媒體教室，由教師工作站向?qū)W生工作站發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可立即評(píng)判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)直接給出報(bào)警，要求重新輸入；也可由計(jì)算機(jī)直接給出正確答案；還可以由計(jì)算機(jī)給出文字或語(yǔ)音提示后讓他重做。教師可以在自己的工作站上監(jiān)視學(xué)生工作站的屏幕，了解學(xué)生的情況，從而進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如果某個(gè)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的練習(xí)，教師可以發(fā)送一批提高的練習(xí)題讓他做。這種方式的課堂練習(xí)，面向每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)效率，真正做到“因材施教”。英語(yǔ)教學(xué)中，往往要通過(guò)大量的課外作業(yè)來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而作業(yè)要等到第二天交給老師，教師要用大量時(shí)間批改，一般要等到第三天才能在課堂上講評(píng)，部分學(xué)生卻已把作業(yè)中的錯(cuò)誤當(dāng)作正確經(jīng)驗(yàn)納入自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，這就影響了下一階段的學(xué)習(xí)。在多媒體教室的學(xué)生工作站上完成作業(yè)，可做到學(xué)習(xí)效果的迅速反饋彌補(bǔ)缺漏；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂回收學(xué)生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

（三）自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

傳統(tǒng)教材都是以線(xiàn)性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱(chēng)為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針?lè)Q為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線(xiàn)性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如英語(yǔ)課教學(xué)的多媒體軟件，可向?qū)W生提供：

1、課文情景再現(xiàn)（其中包括生動(dòng)的配景畫(huà)面）；

2、課文譯文；

3、課文朗讀及單詞帶讀；

4、課文重難點(diǎn)分析講解；

5、語(yǔ)法知識(shí)講解；

6、練習(xí)題庫(kù)；

7、各類(lèi)與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽或生動(dòng)有趣的游戲設(shè)置；

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的各式強(qiáng)化訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)教師的要求或?qū)W習(xí)的不同層次，向?qū)W生提供不同進(jìn)度、不同方式的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。

（四）促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力

在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，使用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。

利用多媒體計(jì)算機(jī)的繪畫(huà)、挎貝影像畫(huà)面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個(gè)起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整過(guò)程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的手段，掌握多媒體英語(yǔ)教學(xué)手段是對(duì)世紀(jì)之交中學(xué)英語(yǔ)教師的要求，這也是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求。為此，英語(yǔ)教師更要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提高中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果以促進(jìn)素質(zhì)教育的最終目的。

第四篇：運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

大悟縣三里中學(xué) 何小霞

內(nèi)容摘要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代表了當(dāng)今世界教育技術(shù)的發(fā)展方向，為我國(guó)的教育改革帶來(lái)了一場(chǎng)革命。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很大的弊端，而使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮其豐富的文本、圖形圖像、音頻和動(dòng)畫(huà)等功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考等能力有著顯而易見(jiàn)的作用，但教師在運(yùn)用多媒體手段教學(xué)的時(shí)候，要合理、有度，且不能過(guò)多過(guò)濫。本論文以多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為題，綜合論述了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；以及在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；興趣；注意。

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對(duì)話(huà)、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一根粉筆，一本書(shū)、一塊黑板來(lái)完成的，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式把英語(yǔ)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程變成了普通的知識(shí)課，而在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力與要求相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語(yǔ)課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。

一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性

初中生活潑好動(dòng)，自制力較差，上課能集中精力的時(shí)間不長(zhǎng)，容易開(kāi)小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現(xiàn)欲和參與意識(shí)較強(qiáng)。他們往往根據(jù)這一學(xué)科的有趣程度來(lái)決定學(xué)還是不學(xué)[4]。針對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術(shù)，能創(chuàng)造出具有新穎性、豐富性、趣味性、感染力等性能的情境，把教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過(guò)多媒體方式形象生動(dòng)逼真的表現(xiàn)出來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學(xué)生們置身其中，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，更有助于集中注意力，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在教授Animal時(shí)，可用多媒體截取《動(dòng)物世界》、《人與自然》中老虎、大象、狗、貓、羊、牛等的圖片，錄下它們的聲音，待講課時(shí)，以彈跳或飛入的動(dòng)畫(huà)效果將其呈現(xiàn)在屏幕上并伴隨提問(wèn)的方式，然后用錄音機(jī)依次相應(yīng)的播放出這些動(dòng)物的單詞讀音及其叫聲，學(xué)生們會(huì)興致勃勃地大聲跟讀tiger、elephant、dog、cat、goat，cow，課堂上會(huì)響起上述動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀音；接下來(lái)可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、兩人小組練習(xí)，并要求他們模仿其語(yǔ)言、叫聲甚至是進(jìn)行分角色扮演，伴隨而至的是歡聲笑語(yǔ)，使整個(gè)課堂洋溢著愉快歡悅的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了其興趣與積極性。

二、運(yùn)用多媒體制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點(diǎn)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，在七年級(jí)英語(yǔ)第五單元《Do you like......?》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much.等簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對(duì)話(huà)深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What's this?”這一句時(shí)，我利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦跳起來(lái)，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽(tīng).“This is an apple.”一個(gè)蘋(píng)果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”---屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽(tīng)清了，讓學(xué)生模仿著來(lái)說(shuō)，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷(xiāo)了，讓學(xué)生看屏幕上的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)配音。可以說(shuō)，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂(lè)”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處

二、運(yùn)用多媒體，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，而且詞匯也是交際的基礎(chǔ)。我們教師在詞匯教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間不少，但是效果卻不盡如人意。如單詞會(huì)讀的多，能寫(xiě)的少，特別是單詞能和中文意思對(duì)上號(hào)，對(duì)小學(xué)生而言，也是件不容易的事情。學(xué)生主要是不愿意去記，去背，感覺(jué)枯燥乏味。于是，針對(duì)這一點(diǎn)心理特點(diǎn)，制作課件，取得了不錯(cuò)的效果。比如，在教授“astronaut”——宇航員這個(gè)單詞時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀了之后，我就開(kāi)始訓(xùn)練他們‘認(rèn)’了。利用多媒體我將“astronaut”這個(gè)詞放在其它幾個(gè)詞中間，讓學(xué)生在這些詞中找到并讀出這個(gè)單詞，然后我又將這個(gè)單詞的9個(gè)字母順序打亂了，并讓它們?cè)谄聊簧喜粩噙\(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生判斷這是什么單詞，在將單詞的正確順序拼讀出來(lái)，然后又隨機(jī)隱去其中的某個(gè)字母，讓學(xué)生猜一猜，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本就能掌握記住這個(gè)單詞了。這樣做既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力,有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。要做到這一點(diǎn),教師必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的交際環(huán)境,離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。只有貼進(jìn)生活的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生容易接受、感興趣。利用多媒體課件輔助教學(xué)就能較便利地展現(xiàn)感性的材料，把學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的事物通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)于屏幕，充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。以初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第一單元中 Unit 1 Do you have a robot 為例，教師可以提供一些有關(guān)各國(guó)研發(fā)的機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生思考，并用自己話(huà)總結(jié)出機(jī)器人給我們的生活帶來(lái)的好處。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)直接思維、直接表達(dá)的意識(shí)和能力，從而為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下了基礎(chǔ)，變書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

五．運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)及應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的負(fù)面影響

綜觀多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)有，它的確具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，但多媒體計(jì)算機(jī)受其技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的制約，在使用中存在種種負(fù)面影響：

（１）環(huán)境因素。多媒體計(jì)算機(jī)不但對(duì)計(jì)算機(jī)的檔次要求較高，外設(shè)的價(jià)格也很昂貴，而對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，所提供的教育經(jīng)費(fèi)非常有限，它的普及受財(cái)力、物力制約。當(dāng)前它的硬件不足和軟件與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容不配套，是贊成多媒體計(jì)算機(jī)利用率低的另一重要內(nèi)容。而教師難以自己制作課件，使自己的教學(xué)方法難以在多媒體中體現(xiàn)，在教學(xué)中不可避免出現(xiàn)講授內(nèi)容與展示內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，影響使用多媒體計(jì)算機(jī)開(kāi)展多媒體教學(xué)的積極性。

（２）教師因素。教師思想觀念陳舊，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式－－“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”。因此，對(duì)多媒體在課堂中的應(yīng)用產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，影響了其使用積極性，難以體現(xiàn)它在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)形式、方法影響，大多教師只把多媒體計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，疏于研究教法，教學(xué)形式單一，新的教法難以實(shí)現(xiàn)，而且當(dāng)前教師的計(jì)算機(jī)水平不高，難以熟練操作并在課堂中有效應(yīng)用、優(yōu)化組合。

（３）學(xué)生因素。學(xué)生是課堂的主體，多媒體計(jì)算機(jī)在課堂中的運(yùn)用應(yīng)落實(shí)到學(xué)生。但學(xué)生對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)感興趣時(shí)間有限，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的好奇心就會(huì)消失，影響教學(xué)效果，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，對(duì)多媒體教學(xué)的要求也不同，這些也直接影響教學(xué)效果。

針對(duì)上述情況，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，充分考慮到教學(xué)的講授內(nèi)容和知識(shí)容量。其一，避免在課堂上濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)。盡管使用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)可使媒體操作簡(jiǎn)單、程序化，但過(guò)多使用媒體教學(xué)，易造成授課時(shí)間緊張，減少課堂教學(xué)容量，分散教師精力，減少對(duì)學(xué)生的觀察了解，不利于教師主體作用的發(fā)揮；容易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，降低聽(tīng)課效果。其二，避免多媒體教學(xué)片面追求所使用媒體的高級(jí)、新奇。中學(xué)生正是由形象思維向抽象思維、感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能片面追求全部教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。應(yīng)給學(xué)生留有空間去自己深入思考、理解和掌握，提高他們思維能力和水平，一味追求利用高科技媒體做形象直觀處理，只能拔苗助長(zhǎng)，破壞學(xué)生的心理和思維能力提高。

六、結(jié)論

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)中能多層次、多難度地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形式與意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在逼真的真實(shí)情景中感受英語(yǔ)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。目前，盡管它沒(méi)有廣泛用及在應(yīng)用中也存在不少問(wèn)題，無(wú)論是在技術(shù)和數(shù)量上都有待加強(qiáng)。但不可否認(rèn)，多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。隨著多媒體系統(tǒng)與語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其在教學(xué)上的應(yīng)用前景會(huì)更加廣泛

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞彬：對(duì)中學(xué)多媒體教學(xué)的思考。：中國(guó)電化教育。1997.4.[2]中國(guó)電化教育，《發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)》，深圳市福田中學(xué)課題組，1997年第5期

[3]李軼群.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,11

第五篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用期末考試題

多媒體技術(shù)應(yīng)用期末考試（理論卷Ⅰ）

一、單項(xiàng)選擇題（每題1.5分，共30分）1.以下屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的是()。

(1)遠(yuǎn)程教育(2)美容院在計(jì)算機(jī)上模擬美容后的效果(3)電腦設(shè)計(jì)的建筑外觀效果圖(4)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商制作的小區(qū)微縮景觀模型 A.(1)(2)B.(1)(2)(3)C.(2)(3)(4)D.全部 2.要將模擬圖像轉(zhuǎn)換為數(shù)字圖像,正確的做法是()。

①.屏幕抓圖 ②.用Photoshop加工 ③.用數(shù)碼相機(jī)拍攝 ④.用掃描儀掃描 A.①② B.①②③ C.③④ D.全部

3.兩分鐘雙聲道,16位采樣位數(shù),22.05kHz采樣頻率的WAV文件的數(shù)據(jù)約為()。A.5.05MB B.10.58MB C.10.35MB D.10.09MB 4.衡量數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)性能的重要指標(biāo)是()。

(1)壓縮比(2)算法復(fù)雜度(3)恢復(fù)效果(4)標(biāo)準(zhǔn)化

(A).(1)(3)(B).(1)(2)(3)(C).(1)(3)(4)(D)全部

5.在多媒體課件中，課件能夠根據(jù)用戶(hù)答題情況給予正確和錯(cuò)誤的回復(fù)，突出顯示了多媒體技術(shù)的()。

A.多樣性 B.非線(xiàn)性 C.集成性 D.交互性

6.FLASH動(dòng)畫(huà)制作中，要將一只青蛙變成王子,需要采用的制作方法是()。A.設(shè)置運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà) B.設(shè)置變形動(dòng)畫(huà) C.逐幀動(dòng)畫(huà) D.增加圖層 7.要想提高流媒體文件播放的質(zhì)量,最有效的措施是()。

A.采用寬帶網(wǎng) B.更換播放器 C.用超級(jí)解霸 D.自行轉(zhuǎn)換文件格式 8.下列標(biāo)準(zhǔn)中屬于靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.JPEG B.MPEG C.H.264 D.MPC1.0 9.MIDI音頻文件是()。

A.一種波形文件 B.一種采用PCM壓縮的波形文件

C.是MP3的一種格式 D.是一種符號(hào)化的音頻信號(hào),記錄的是一種指令序列

10.關(guān)于文件的壓縮,以下說(shuō)法正確的是()。A.文本文件與圖形圖像都可以采用有損壓縮 B.文本文件與圖形圖像都不可以采用有損壓縮 C.文本文件可以采用有損壓縮,圖形圖像不可以 D.圖形圖像可以采用有損壓縮,文本文件不可以

11,要把一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)變成多媒體計(jì)算機(jī)要解決的關(guān)鍵技術(shù)是()。A 視頻音頻信號(hào)的獲取 B.多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼和解碼技術(shù) C.視頻音頻數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)處理和特技 D.視頻音頻數(shù)據(jù)的輸出技術(shù) 12.用于加工聲音的軟件是()。

A.FLASH B.premier C.Gold Wave D.winamp 13.以下可用于多媒體作品集成的軟件是()。

A.PowerPoint B.windows media player C.AcdSee D.我形我速 14,想制作一首大約一分半鐘的個(gè)人單曲,具體步驟是()

①設(shè)置電腦的麥克風(fēng)錄音 ②在COOLEDIT軟件中錄制人聲 ③從網(wǎng)上搜索伴奏音樂(lè)④在COOLEDIT軟件中合成人聲與伴奏 ⑤在“附件”的“錄音機(jī)”中錄制人聲

A.①②③④ B.③①②④ C.①⑤③④ D.③①⑤④ 15.要從一部電影視頻中剪取一段，可用的軟件是()。

A.Gold Wave B.Real player C.超級(jí)解霸 D.author ware 16.一位同學(xué)運(yùn)用Photoshop加工自己的照片，照片未能加工完畢，他準(zhǔn)備下次接著做，他最好將照片保存成()格式。A.Bmp B.SWF C.PSD D.gif 17.下圖為矢量圖文件格式的是:()。

A.CDR B.JPG C.GIF D.BMP 18.視頻加工可以完成以下制作。

①將兩個(gè)視頻片斷連在一起 ②為影片添加字幕

③為影片另配聲音 ④為場(chǎng)景中的人物重新設(shè)計(jì)動(dòng)作.A.①② B.①③④ C.①② ③ D.全部

20.一幅分辨率為1024×768的量化位數(shù)為32的圖像，文件的大小是多少()。A.1024×768×5B B.1024×768×32B C.1024×768×5bit D.1024×768×32bit

封 線(xiàn) 內(nèi) 不 要 答 題

密 卷Ⅰ

號(hào)次座密 封 線(xiàn) 考號(hào)內(nèi) 不 要 班級(jí) 答 題 名姓

多媒體技術(shù)應(yīng)用期末考試（理論II卷）

()

二、填空題：（每空2分，共40分）

四、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共20分）1.多媒體是繼報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后又一強(qiáng)勢(shì)媒體，具有豐富1.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。的表現(xiàn)力、強(qiáng)烈的感染力和靈活的交互性，目前已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè) 領(lǐng)域。從媒體分類(lèi)的角度來(lái)看，光盤(pán)屬于__________媒體。

2.圖像壓縮的兩種基本方法，即_____________和_______________。

3.我們可以通過(guò)調(diào)節(jié)色彩屬性來(lái)實(shí)現(xiàn)圖像色彩的豐富變化，其中色彩屬性主要有 _______、________和__________。

4.在Photoshop中我們可以選擇使用_________來(lái)虛化選區(qū)的邊緣，使得在制作 圖像合成效果的時(shí)候能得到較為柔和的過(guò)渡。

5.全景圖是一種基于靜態(tài)圖像處理的____________技術(shù)。

6.在進(jìn)行全景圖制作的時(shí)候，通常需要使用_________技術(shù)，對(duì)照片重疊部分進(jìn) 行透視變形和邊界融合處理，以達(dá)到無(wú)縫銜接的效果。

7.我們通常根據(jù)視聽(tīng)作品的制作目的和用途決定作品的輸出形式和文件保存格 在進(jìn)行音頻素材處理時(shí)，我們通常使用的降噪方法有________、___________ 和_________。

8.在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，在某一時(shí)刻需要定義角色的新?tīng)顟B(tài)，那么這個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的 幀稱(chēng)為_(kāi)_______。

9.Flash中最基本的兩種漸變動(dòng)畫(huà)是____________和____________。在制作一個(gè) 寓意為“碧海揚(yáng)帆”的動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，若要實(shí)現(xiàn)船由大變小、由近及遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)效 果，可以運(yùn)用________動(dòng)畫(huà)；而想要達(dá)到一朵浪花濺起后變成海燕飛躍的動(dòng)畫(huà) 效果則可以使用________動(dòng)畫(huà)。

10.要將電視臺(tái)播放的模擬信號(hào)節(jié)目存入計(jì)算機(jī)中，需要使用的設(shè)備是2.為了讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)了解正中，請(qǐng)你幫助學(xué)校制作一部DV短片，介紹在____________。

校生的生活學(xué)習(xí)情況。結(jié)合上述主題以及自己的創(chuàng)意寫(xiě)出多媒體作品創(chuàng)作的一11.使用視頻編輯軟件，我們能夠像使用文字處理軟件那樣輕松地對(duì)般流程。

______________上的視頻和圖片進(jìn)行剪切、復(fù)制、移動(dòng)、插入、拼接和刪除等

操作，并且可以在兩個(gè)畫(huà)面銜接時(shí)加入不同的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。

三、判斷題（每題1分，共10分）

1.計(jì)算機(jī)只能加工數(shù)字信息,因此,所有的多媒體信息都必須轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息,再 由計(jì)算機(jī)處理()

2.媒體信息數(shù)字化以后,體積減少了,信息量也減少了。()3.制作多媒體作品首先要寫(xiě)出腳本設(shè)計(jì),然后畫(huà)出規(guī)劃圖。()

4.BMP轉(zhuǎn)換為JPG格式,文件大小基本不變。()5.能播放聲音的軟件都是聲音加工軟件()。

6.Flash制作動(dòng)畫(huà)時(shí),時(shí)間軸上的5,10,15??等表示的是時(shí)間,單位為秒。()7.計(jì)算機(jī)對(duì)文件采用有損壓縮,可以將文件壓縮的更小,減少存儲(chǔ)空間.()

8.視頻卡就是顯卡。()

9.Word，wps，frontpage都是多媒體集成軟件。()

10.如果自己的作品中部分引用了別人多媒體作品中的內(nèi)容，不必考慮版權(quán)問(wèn)題。

答卷紙