第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究報(bào)告

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，新型高學(xué)歷企業(yè)家不斷出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范效應(yīng)；伴隨著擴(kuò)招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)壓力的加大以及大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的不斷開(kāi)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情達(dá)到一個(gè)新的高度，不少大學(xué)畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生試圖開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。然而，幾年的實(shí)踐顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對(duì)較低。

創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低，同樣的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)的人抓住機(jī)遇、成功創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來(lái)并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力①。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。雖然創(chuàng)業(yè)能力難以量化，但可以分解，可以比較，本課題試圖以廣東省大學(xué)生為典型，著重分析處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分解狀況。大學(xué)階段是素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練的重要時(shí)期，當(dāng)前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但在創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練方面需要提高針對(duì)性。

一、相關(guān)研究

國(guó)內(nèi)外研究者通過(guò)對(duì)大量的新興企業(yè)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的群體進(jìn)行研究，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)方面得出不少有價(jià)值的研究成果。對(duì)本課題有借鑒意義的至少涉及以下幾方面內(nèi)容。

1、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

有研究者明確指出：“大多數(shù)新企業(yè)的創(chuàng)立都出于個(gè)人尋求自營(yíng)職業(yè)的動(dòng)機(jī)，而不是處于發(fā)展新產(chǎn)品、新市場(chǎng)、新技術(shù)等企業(yè)家式的沖動(dòng)”。②另外一項(xiàng)研究則表明，進(jìn)入自雇行業(yè)或自我創(chuàng)業(yè)的人，往往都是在支薪工作崗位中表現(xiàn)不如人意、收入偏低的人。

2、創(chuàng)業(yè)要素

成功創(chuàng)業(yè)因素既包括外在的環(huán)境因素、資源因素，又包括企業(yè)家內(nèi)在的素質(zhì)，如觀念和事先經(jīng)驗(yàn)、資本束縛、自主性、創(chuàng)新性、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、超前認(rèn)知與行動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)積極性、自信等等。而成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素是機(jī)遇與企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。霍茨依金(D.Holtz-Eakin)的研究認(rèn)為，資金是最重要的，年輕人自己的資金又比不上父母的資金重要，而父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)則更重要。也就是說(shuō)，如果有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的父母能向兒女提供資金，那么兒女創(chuàng)業(yè)的機(jī)率是最高的。而阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）分析認(rèn)為，“對(duì)于大多數(shù)想創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，面臨最大的挑戰(zhàn)不是籌集資金，而是在沒(méi)有資金之時(shí)，具備創(chuàng)業(yè)的智慧和動(dòng)力。” ③他還進(jìn)一步分析，不論是經(jīng)驗(yàn)、家庭背景還是受教育程度與創(chuàng)辦有前途企業(yè)的可能性之間都存在“倒U型函數(shù)“關(guān)系，太少的人力資本或極為貧困的家庭背景會(huì)減少創(chuàng)辦有前途的企業(yè)的幾率，而巨額財(cái)產(chǎn)的繼承人通常不會(huì)費(fèi)神從小生意做起，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)是有興趣的，不過(guò)他們更愿意嘗試一些規(guī)模足夠大的機(jī)會(huì)。④

3、創(chuàng)業(yè)者品質(zhì)與能力

早期的研究者利用問(wèn)卷調(diào)查、大量的訪談和接觸歸納出企業(yè)家的一些特性，這些特性涵蓋范圍廣，更有學(xué)者從創(chuàng)業(yè)失敗者的身上找出創(chuàng)業(yè)失敗的原因，這些原因歸納起來(lái)也有三十多種，涉及范圍也很廣。阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）在《新企業(yè)的起源與演進(jìn)》中通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng)建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質(zhì)，起決定作用的重要品質(zhì)有：（1）受家庭背景、文化程度和經(jīng)驗(yàn)所影響的創(chuàng)業(yè)傾向；（2）適應(yīng)性調(diào)整能力，如果斷、開(kāi)明、控制內(nèi)心沖突的能力、發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系的能力等；（3）獲取資源的能力，如應(yīng)變能力、自制力、洞察力和銷售技巧等；相比較而言，如承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造性活動(dòng)、愿望與遠(yuǎn)見(jiàn)、雄心壯志、領(lǐng)袖氣質(zhì)、運(yùn)用權(quán)力、管理才能等是次要的品質(zhì)。

國(guó)內(nèi)也有學(xué)者根據(jù)對(duì)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查，得出成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有以下品質(zhì)：（1）誠(chéng)實(shí)、謙虛以贏得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關(guān)系；（3）熱情、富有責(zé)任感以

保持克服困難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態(tài)和創(chuàng)造精神使創(chuàng)業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開(kāi)創(chuàng)新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創(chuàng)業(yè)者的重要品質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查結(jié)果分析

以往大量的研究成果表明，創(chuàng)業(yè)者的能力是決定創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素，一旦機(jī)遇來(lái)臨，具備創(chuàng)業(yè)能力的人更能順利地創(chuàng)辦企業(yè)并使企業(yè)發(fā)展。幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)方面加大了力度，但研究資料表明，有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的大學(xué)生很多，但成功創(chuàng)業(yè)者寥寥，85%的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，我們可以將其分解為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神、自我管理與資源獲取能力、了解并把握市場(chǎng)的能力等方面。本研究借鑒了以往的研究成果，通過(guò)觀察法和問(wèn)卷的形式對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)傾向等方面進(jìn)行調(diào)查；同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力進(jìn)行了認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)調(diào)查。本次調(diào)查在廣州市內(nèi)5所高校共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷382份。同時(shí)，筆者長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，并長(zhǎng)期與本校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生交流和接觸，這些對(duì)本文觀點(diǎn)的形成都有直接作用。

（一）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向

從調(diào)查的總體情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情比較高。問(wèn)卷中針對(duì)“如果有機(jī)會(huì)，我非常希望去自主創(chuàng)業(yè)”這一觀點(diǎn)大多數(shù)人持贊成態(tài)度，持反對(duì)觀點(diǎn)選擇“比較不認(rèn)可””和“非常不認(rèn)可”的僅有9.7%；同樣，對(duì)“我渴望擁有自己的業(yè)務(wù)”這一廣義的創(chuàng)業(yè)意愿僅有6.8%的人持反對(duì)意見(jiàn)，選擇“比較不認(rèn)可””和“非常不認(rèn)可”。成功創(chuàng)業(yè)者——不論是媒體宣傳的知名人物，還是身邊的親朋好友，都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有導(dǎo)向作用，對(duì)大學(xué)生影響最大的企業(yè)家是李嘉誠(chéng)和比爾.蓋茨，選這兩者的比例就達(dá)72.5%。良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和近幾年的創(chuàng)業(yè)教育，使許多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的理想，但是否真正開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則受外界環(huán)境和自身?xiàng)l件的限制。

1、資金和經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生們盡管有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，但種種條件的制約，絕大多數(shù)大學(xué)生并不急于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。在關(guān)于畢業(yè)后的打算的問(wèn)題上，有59.80%的人選擇“先就業(yè)”，有16.00%的人選擇“先深造或進(jìn)修”，另外還有23.10%“看情況”，僅有1.10%的人選擇“先創(chuàng)業(yè)”。顯然，大學(xué)生的選擇是理性的，他（她）們認(rèn)識(shí)到了自身?xiàng)l件不足所帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)一步被問(wèn)及“對(duì)您來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)最大的困難”時(shí)，34%的人認(rèn)為是“資金不足”，約33%的人認(rèn)為自身“經(jīng)驗(yàn)不足”和“對(duì)市場(chǎng)了解不夠”。（見(jiàn)表一）大學(xué)生對(duì)自身的條件較明確的認(rèn)識(shí)，使其更加理性地選擇未來(lái)的發(fā)展道路。

表一：對(duì)您來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)最大的困難是：

對(duì)您來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)最大的困難是：

稅務(wù)專業(yè)技對(duì)市場(chǎng)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

市場(chǎng)風(fēng)資金缺乏經(jīng)缺乏社會(huì)合計(jì)

負(fù)擔(dān)術(shù)知識(shí)了解不的天賦能/愿望不其它

險(xiǎn)大 不足 驗(yàn) 關(guān)系

過(guò)重 不足 夠 力 足

% 8.30 1.20 5.10 34.00 9.90 22.90 7.90 4.30 5.10 1.20 100.00

2、創(chuàng)業(yè)動(dòng)能

創(chuàng)業(yè)的動(dòng)能取決于成本和收益的比較。創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益有：獲得高收入，取得較高社會(huì)地位，甚至是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等等；創(chuàng)業(yè)成本需要考慮：創(chuàng)業(yè)所需要的資金成本、所需付出的額外努力以及必須放棄可獲取一定經(jīng)濟(jì)收入的工作崗位的機(jī)會(huì)成本等。與現(xiàn)實(shí)相比，理想常常顯得遙遠(yuǎn)。調(diào)查中盡管有大多數(shù)人“渴望擁有自己的業(yè)務(wù)”，并表示“如果有機(jī)會(huì)，非常希望去自主創(chuàng)業(yè)”，但對(duì)“我愿意失去一些經(jīng)濟(jì)收入，以換取實(shí)現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)”的認(rèn)可程度就大大不如前兩者（參見(jiàn)表二）。另外問(wèn)卷中對(duì)創(chuàng)業(yè)目的的理解也可以看出大部分人在短期內(nèi)不會(huì)

選擇創(chuàng)業(yè)，有45.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要目的是“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，只有22.3%和9.7%的人將創(chuàng)業(yè)理解為“改善經(jīng)濟(jì)處境”和“避免就業(yè)壓力”的手段。對(duì)于即將走向社會(huì)的大學(xué)生而言，只有先謀生，然后才能考慮“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，馬斯洛的需求層次理論已經(jīng)做了非常清楚的表述。

3、創(chuàng)業(yè)信心

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心來(lái)自于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己創(chuàng)業(yè)能力的判斷，創(chuàng)業(yè)信心是決定創(chuàng)業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。調(diào)查中有一問(wèn)題反映出大學(xué)生的自信心狀況，“我能在不同環(huán)境不同角色下都取得成功”，對(duì)這一陳述表示的認(rèn)可程度結(jié)果為，表示非常認(rèn)可和比較認(rèn)可的分別占11.70%和25.20%，表示“一般”、“比較不認(rèn)可”、“和非常不認(rèn)可”的各占47.40%、12.50%和3.30%。

創(chuàng)業(yè)的信心還受大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)和能力的理解影響。針對(duì)問(wèn)卷所列舉11種具體因素，大學(xué)生理解的創(chuàng)業(yè)成功的主要因素，排在首位的是“創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)能力”，65.4%和25.2%的人認(rèn)為“非常重要”和“比較重要”，認(rèn)為“非常不重要”、“不是很重要”和“一般”的總共不足10%。盡管了解他人需求的能力和委婉說(shuō)服他人的能力對(duì)大多數(shù)新企業(yè)成功來(lái)說(shuō)很重要，但事實(shí)上，許多創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)家并不具備領(lǐng)袖氣質(zhì)或領(lǐng)導(dǎo)能力⑤。除了創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)能力外，還有資金、管理經(jīng)驗(yàn)等被夸大了重要性，是令部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心的原因之一。

此外，42.40%的人做過(guò)兼職，57.50%的人家族或好朋友中有人創(chuàng)辦企業(yè)，這些因素都將影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)測(cè)試與自我測(cè)評(píng)

為了測(cè)試大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)、自我管理與資源獲得的能力、對(duì)企業(yè)運(yùn)作與市場(chǎng)知識(shí)的了解等方面共設(shè)計(jì)了20個(gè)相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)被調(diào)查者的自我評(píng)估，比較大學(xué)生上述能力的高低。對(duì)有關(guān)能力的測(cè)試問(wèn)題給出：非常認(rèn)可、比較認(rèn)可、一般、比較不認(rèn)可和非常不認(rèn)可五個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)人員依次按5、4、3、2、1記分，用加權(quán)平均的方法計(jì)算出被調(diào)查者在每個(gè)問(wèn)題上的分值，平均分值越接近5，表明大學(xué)生在某個(gè)方面的能力越突出，或在該方面越有自信。總的來(lái)看，被調(diào)查者在20個(gè)問(wèn)題上的簡(jiǎn)單平均分值為3.635。其中，創(chuàng)業(yè)意愿和學(xué)習(xí)意愿最強(qiáng)，分值為4.046和4.035，最低的是市場(chǎng)知識(shí)和產(chǎn)品推廣能力，分值為3.132。

1、創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神

正如前面所分析，理想和行動(dòng)的差異，總會(huì)在很多人身上體現(xiàn)出來(lái)，表二顯示，大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)精神并沒(méi)有其創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。在筆者指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們滿腔熱情參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿憧憬，可一旦需要自主造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，則很少有人愿意付出努力。

表二：對(duì)有關(guān)創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神方面表述的認(rèn)可程度分布和分值

2、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有較強(qiáng)的知識(shí)更新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出了在創(chuàng)新能力方面具有一定的前提和基礎(chǔ)。但是，學(xué)習(xí)能力并不一定轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新，僅僅是出于危

機(jī)感和終身學(xué)習(xí)的需要而學(xué)習(xí)，則與創(chuàng)新不一定相關(guān)，只有研究式的學(xué)習(xí)，帶著好奇、探究和懷疑的學(xué)習(xí)，才會(huì)取得創(chuàng)新的成果。創(chuàng)新除了繼承和學(xué)習(xí)之外，其活力在于批判精神和懷疑精神，批判地繼承才是創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。從表三看出，問(wèn)題（1）反映出大學(xué)生在學(xué)習(xí)意愿的分值最高，問(wèn)題（2）（3）（4）反映出其知識(shí)更新意識(shí)和過(guò)程學(xué)習(xí)以及知識(shí)轉(zhuǎn)化能力分值其次，問(wèn)題（5）至（8）反映的創(chuàng)新精神、批判精神和創(chuàng)新能力較薄弱，各項(xiàng)分值均低于平均值，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和引導(dǎo)。

3、自我管理與資源獲取能力

所謂自我管理能力是指自我發(fā)展規(guī)劃、自身的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)能力和在工作中的關(guān)系處理能力等方面的綜合能力。表四中的問(wèn)題（1）（2）（3）顯示，被調(diào)查者在自我管理能力方面較有信心，分值較高。問(wèn)題（4）（5）（6）顯示大學(xué)生在資源獲取能力方面還存在較大差距。已有的研究表明，企業(yè)家獲取資源的能力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演著重要角色，是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的能力。

表四：對(duì)有關(guān)自我管理與資源獲取能力表述的認(rèn)可程度分布和分值

4、對(duì)企業(yè)運(yùn)作、市場(chǎng)知識(shí)的了解

從表五看出，大學(xué)生在企業(yè)運(yùn)作知識(shí)和市場(chǎng)知識(shí)方面缺乏自信，在各項(xiàng)測(cè)評(píng)中分值最低。這正是創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)所在。

三、結(jié)果與討論

本研究試圖通過(guò)對(duì)廣東省大學(xué)生抽樣調(diào)查，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力狀況，目的是為制定創(chuàng)業(yè)教育政策提供信息。盡管研究手段還存在不足，創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系還不盡完善，但至少我們可以得出以下觀點(diǎn)。

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育非常重要。教育目標(biāo)有兩個(gè)層次，一是在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)一小部分有能力的大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，開(kāi)發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；而對(duì)大部分人的作用則主要是使其在各自的職業(yè)生涯中更有保持活力，更好地發(fā)展，在各自的崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值。

其次，我們的創(chuàng)業(yè)教育效果還不盡如人意。大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)價(jià)不高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能也存在差距，主要因?yàn)槟壳暗膭?chuàng)業(yè)教育還缺乏針對(duì)性。調(diào)查結(jié)果顯示，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須在創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面有所突破。其一，企業(yè)家精神的培養(yǎng)不能僅僅停留在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向上，應(yīng)從大學(xué)生的自主能力和責(zé)任感培養(yǎng)開(kāi)始。加強(qiáng)主動(dòng)性，使其在學(xué)期間脫離對(duì)家庭的依賴、對(duì)學(xué)校的依賴，形成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的觀念和能力。其二，要加強(qiáng)市場(chǎng)知識(shí)的教育和營(yíng)銷能力的訓(xùn)練。滿足需求，面向市場(chǎng)，推廣產(chǎn)品或服務(wù)是所有學(xué)科都將遇到的，建議大學(xué)設(shè)置相關(guān)的公共基礎(chǔ)課。其三，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。行業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)是在實(shí)踐中鍛煉和學(xué)習(xí)的，增加相應(yīng)的技能訓(xùn)練比理論灌輸更重要。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可行性研究報(bào)告

所謂創(chuàng)業(yè),簡(jiǎn)而言之,就是創(chuàng)辦企業(yè),它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)并捕捉機(jī)會(huì)并且由此創(chuàng)造新穎產(chǎn)品或服務(wù)從而實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值潛能價(jià)值的過(guò)程.聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份文件說(shuō):高等教育培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不僅是求職者而且還是應(yīng)該是成功企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者.創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新精神向創(chuàng)新實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介。創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生必須具備的重要內(nèi)在素質(zhì)。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)關(guān)心的熱門話題。在如此嚴(yán)峻的社會(huì)壓力下，大學(xué)生的思想也在漸漸轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)，對(duì)于尚未走出校門的我們來(lái)說(shuō)，是才華釋放、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征途，還是一時(shí)沖動(dòng)、盲目隨潮的表現(xiàn)？

進(jìn)入二十一世紀(jì)，象牙塔里的莘莘學(xué)子們突然發(fā)現(xiàn)，找工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是一件容易的事情,從2005年到2009年，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有73%左右,雖然工作并不好找，但卻并不妨礙大學(xué)年年擴(kuò)招,2005年全國(guó)高校畢業(yè)生只有338萬(wàn)，而2008年達(dá)到了559萬(wàn)，是2005年的1.5倍。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng)：2005年為79萬(wàn)，2006年達(dá)到129萬(wàn)，2007年上升到144萬(wàn)。而今年席卷全球的金融危機(jī)將對(duì)2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生極大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)600萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。高校的擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有多大的影響呢？自從2000年以來(lái)，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2009年畢業(yè)生的人數(shù)是2000年的5倍多。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，就業(yè)也就越來(lái)越難了。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。就業(yè)率是多少，待業(yè)人數(shù)又是多少，令人關(guān)注。

據(jù)調(diào)查,七成學(xué)生贊成自主創(chuàng)業(yè)，他們對(duì)未來(lái)充滿希望，有著蓬勃的朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。周圍很多同學(xué)都有創(chuàng)業(yè)的想法，但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒(méi)有。選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過(guò)這一途徑來(lái)證明自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生年輕靈活，充滿激情、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)為以后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但理論與實(shí)踐存在著很大距離，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念過(guò)于理想化。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到外面的世界，提早接觸社會(huì)，提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

在這一方面，國(guó)家也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了不少政策加以鼓勵(lì)和優(yōu)惠。近幾年來(lái)，國(guó)務(wù)院辦公廳及有關(guān)部門，制定一系列相關(guān)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生各種渠道、各種形式就業(yè)，支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2002年3月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)［2002］19號(hào)）中明確規(guī)定：“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門要簡(jiǎn)化審批手續(xù)，積極給予支持。”“從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)和自由職業(yè)的高校畢業(yè)生要按當(dāng)?shù)卣囊?guī)定，到社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理社會(huì)保險(xiǎn)登記，交納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。”“到非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)要積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時(shí)、便捷地辦理落戶手續(xù)。”近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

(一)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，注冊(cè)資金(本)在50萬(wàn)元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊(cè)資本的10％(出資額不低于3萬(wàn)元)，1年內(nèi)實(shí)繳注冊(cè)資本追加到50％以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。

(二)大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅兩年；新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅一年。

(三)各國(guó)有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡(jiǎn)化程序，提供開(kāi)戶和結(jié)算便利，貸款額度在 2萬(wàn)元左右。貸款期限最長(zhǎng)為兩年，到期確定需延長(zhǎng)的，可申請(qǐng)延期一次。貸款利息按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率確定，擔(dān)保最高限額為擔(dān)保基金的5倍，期限與貸款期限相同。

(四)政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年；提供免費(fèi)查詢?nèi)瞬拧趧?dòng)力供求信息，免費(fèi)發(fā)布招聘廣告等服務(wù)；適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動(dòng)收費(fèi)；優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)。以上優(yōu)惠政策是國(guó)家針對(duì)所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所制定的，各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實(shí)際。了解這些優(yōu)惠政策，會(huì)讓大學(xué)生感受到國(guó)家和政府的支持力度，更加堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的決心。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有巨大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也有一定的劣勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)：

一、在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育，有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格。

二、大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神的人群之一。大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，三、大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高他們的實(shí)踐能力，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

五、現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來(lái)社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，帶來(lái)社會(huì)財(cái)富的增加。

六、國(guó)家之所以建立創(chuàng)業(yè)基金，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。

七、大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開(kāi)辦高科技企業(yè)。

八、運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息；

九、沒(méi)有成家的大學(xué)生暫無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)：

1.年輕固然是我們強(qiáng)有力的資本，因?yàn)槲覀兘?jīng)得起失敗，但是也是我們最大的劣勢(shì)。缺乏經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，由于我們自身的經(jīng)驗(yàn)不足，盲目樂(lè)歡，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。如果失敗，將對(duì)于新的創(chuàng)業(yè)者造成致命的打擊，所以心態(tài)自然是需要端正的；

2.喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無(wú)當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)會(huì)偏向于樂(lè)觀。這也就是對(duì)于心態(tài)的把握不夠端正，以及市場(chǎng)沒(méi)有正確的把握；

3.急于求成，缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素;4.缺乏真正的商業(yè)前景的項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)； 5.缺乏商業(yè)信用，名氣不響，大學(xué)生信用檔案沒(méi)有和社會(huì)接軌我，導(dǎo)致外部投入資金甚少；

6.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)完美想法和概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部份計(jì)劃書中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在投資人看中的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大；

7.大學(xué)生的市場(chǎng)觀念比較薄弱，不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資者大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先于獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間；

8.自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率很低。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的，一旦學(xué)生畢業(yè)離校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往得勢(shì)單力薄；

9.綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理，法律和風(fēng)險(xiǎn)性投資知識(shí)。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理的知識(shí)，但對(duì)于人事管理，資金財(cái)務(wù)管理，物資管理，生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷管理，經(jīng)濟(jì)法，稅務(wù)法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)相對(duì)缺乏；

10.眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；

11.整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語(yǔ)說(shuō)的“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”，很不利于年輕人創(chuàng)業(yè)。但這些可以通過(guò)自身彌補(bǔ)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任然具有相當(dāng)大的潛力。

1、加強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，全面發(fā)展。

2、正確分析環(huán)境，合理利用資源，把握機(jī)遇。

3、有意識(shí)的培養(yǎng)自己的 創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力.4、鼓勵(lì)自主創(chuàng)新和引進(jìn)消化再創(chuàng)新.5、積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的各方面素質(zhì)等。

以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)中，如果我們可以做大揚(yáng)長(zhǎng)避短，自然劣勢(shì)也可以在一定條件下轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢(shì)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，如果我們能正確認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，只有我們把握當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)信息，具備應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的政策，才能走在社會(huì)的前端，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之路。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大賽

紹 興 文 理 學(xué) 院

元培學(xué)院信息與電子系

活動(dòng)名稱：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大賽承辦部門：信息與電子系團(tuán)總支學(xué)生會(huì) 主辦部門：信息與電子系創(chuàng)就業(yè)部完成日期：2010年4月23日

一、活動(dòng)主題：我的夢(mèng)想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大賽

二、活動(dòng)時(shí)間：4月4日——4月23日

三、活動(dòng)目的：

本次創(chuàng)業(yè)能力大賽的舉辦意在通過(guò)競(jìng)賽的形式吸引我校有志創(chuàng)業(yè)青年投入其中，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)才華和能力，并通過(guò)對(duì)其創(chuàng)業(yè)想法的評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)及市場(chǎng)的觀察，結(jié)合自身特點(diǎn)，策劃制定有一定實(shí)際價(jià)值的創(chuàng)業(yè)方案。在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，激發(fā)培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、主動(dòng)精神、商業(yè)精神以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維。

四、活動(dòng)布置：

主辦：信息與電子系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

承辦：創(chuàng)就業(yè)部

協(xié)辦：活動(dòng)贊助商家

五、活動(dòng)形式：

海選：創(chuàng)業(yè)知識(shí)考核＋團(tuán)隊(duì)合作能力考核----4月9日、10日

第一輪：創(chuàng)業(yè)策劃方案評(píng)審----------------------4月15日

第二輪：“非常營(yíng)銷”室外營(yíng)銷大賽--------------4月17日

第三輪：創(chuàng)業(yè)方案具體講解。--------------------4月22日

六、活動(dòng)具體內(nèi)容:

（一）前期宣傳、大賽的組織發(fā)動(dòng)（3月27日－4月8）

1、在信電系內(nèi)充分作好本次大賽的宣傳，鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生參加比賽。同時(shí)務(wù)必起到大賽的宣傳造勢(shì)作用。

宣傳方式包括：橫幅、展板、傳單、手繪創(chuàng)意海報(bào)、彩色噴繪海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。具體實(shí)現(xiàn)：

A、在校園醒目處懸掛宣傳本次大賽的橫幅。

B、制作宣傳展板放在食堂等學(xué)生經(jīng)過(guò)易關(guān)注到的地方，配合橫幅為本次大賽的宣傳。展板內(nèi)容為：大賽介紹及大致流程。

C、可手繪一定數(shù)量的創(chuàng)意宣傳海報(bào)，廣泛張貼于校園各處，以吸引學(xué)生眼球，凸顯本次大賽的創(chuàng)新性和趣味性。

D、制作小型彩色噴繪，貼在南校及主校各寢室樓公告欄上。

2、給各班級(jí)下發(fā)舉辦“創(chuàng)業(yè)能力大賽”的通知，要求各班級(jí)鼓勵(lì)本班學(xué)生積極響應(yīng)和參賽；要求每個(gè)班級(jí)推薦一定指標(biāo)的學(xué)生參加比賽。（3～5人，提前兩周3月27日左右發(fā)通知）

（二）大賽海選

大賽海選過(guò)程包括“創(chuàng)業(yè)知識(shí)考核”及“團(tuán)隊(duì)合作能力考核”兩項(xiàng)。

其中，“創(chuàng)業(yè)知識(shí)考核”得分占70％，“團(tuán)隊(duì)合作能力考核”得分占30％。

1、創(chuàng)業(yè)知識(shí)考核：

時(shí)間：4月9日

形式：A、在系老師老師指導(dǎo)下，我們出一份關(guān)于“創(chuàng)業(yè)知識(shí)”的考核試卷，進(jìn)行限時(shí)作答。

B、考核題目盡量制定標(biāo)準(zhǔn)答案。在收齊所有參賽人試卷后由工作人員統(tǒng)一組織評(píng)閱。給每份試卷評(píng)出得分。

C、創(chuàng)業(yè)知識(shí)考核占海選總分的70％。

2、團(tuán)隊(duì)合作能力考核：

時(shí)間：4月10日

地點(diǎn)：籃球場(chǎng)

形式：A、現(xiàn)場(chǎng)讓每位參賽選手相互組成臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，自由組合，5人一組。

B、安排一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作類游戲或小比賽，讓選手以團(tuán)隊(duì)為單位參加。活動(dòng)時(shí)我們只考查團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，最終成績(jī)也以團(tuán)隊(duì)為單位給出，不考慮個(gè)人表現(xiàn)。

C、該團(tuán)隊(duì)最后得分即為團(tuán)隊(duì)所有成員在這一環(huán)節(jié)的得分。占海選總分的30％。

將創(chuàng)業(yè)知識(shí)考核和團(tuán)隊(duì)合作能力考核的得分加權(quán)相加。選出70%的人進(jìn)入大賽第一輪。并且布置創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或創(chuàng)業(yè)策劃方案書寫任務(wù)。

（三）第一輪：創(chuàng)業(yè)策劃方案評(píng)審

前期安排：

海選第2項(xiàng)活動(dòng)之后確定進(jìn)入大賽這一輪的名單。當(dāng)天給所有入圍選手布置創(chuàng)業(yè)策劃方案（或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書）書寫任務(wù)。策劃書以選手個(gè)人名義完成，在一定時(shí)間之前交到系辦公室。評(píng)審會(huì)時(shí)間：4月15日

形式：請(qǐng)有關(guān)專業(yè)老師對(duì)進(jìn)入第一輪的選手的創(chuàng)業(yè)策劃方案從創(chuàng)新性、可行性、市場(chǎng)潛力等方面進(jìn)行評(píng)審。從中評(píng)選出50%的選手進(jìn)入大賽第二輪。

（創(chuàng)業(yè)策劃方案書寫要求見(jiàn)附錄）

（四）第二輪：“非常營(yíng)銷”室外營(yíng)銷比賽

讓選手在校園范圍內(nèi)的指定地點(diǎn)推銷一定數(shù)量的商品，由工作人員隨行監(jiān)督并拍攝相片，根據(jù)選手推銷商品數(shù)量評(píng)分，評(píng)選出前30%名進(jìn)入最后一輪。

（五）時(shí)間：4月17日

內(nèi)容：A、給進(jìn)入這一輪的50%選手布置一定的營(yíng)銷任務(wù)，讓其在校園內(nèi)（本部或南山校區(qū)）指定地點(diǎn)，如某棟宿舍樓內(nèi)，進(jìn)行推銷。推銷物品可由商家贊助或由我們提供。選手必須在指定的地點(diǎn)內(nèi)推銷。限時(shí)半天。

B、每位選手由我們安排一名工作人員隨行，監(jiān)督其整個(gè)營(yíng)銷過(guò)程。工作人員只負(fù)責(zé)相片拍攝、監(jiān)督和計(jì)時(shí)，不允許有任何助其推銷的舉動(dòng)，也不得提供任何提示和幫助。

C、根據(jù)每位選手所推銷產(chǎn)品的數(shù)量給出本輪比賽的最后成績(jī)。若選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了全部推銷任務(wù)則記錄其所花時(shí)間，作為評(píng)比依據(jù)。評(píng)選出前30%的進(jìn)入大賽下一輪。

（六）創(chuàng)業(yè)展示及現(xiàn)場(chǎng)融資會(huì)

邀請(qǐng)我校專業(yè)人士作為評(píng)委，模擬風(fēng)險(xiǎn)投資商，然后由進(jìn)入大賽融資會(huì)的30%的選手向這些“風(fēng)險(xiǎn)投資商”以及現(xiàn)場(chǎng)所有觀眾推銷自己的創(chuàng)新服務(wù)或新型產(chǎn)品，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委及“大眾評(píng)審團(tuán)”根據(jù)比賽規(guī)則對(duì)他們認(rèn)為可行且有投資價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行投資。

（七）時(shí)間：4月23日下午

地點(diǎn)：報(bào)告廳

內(nèi)容：

1、安排每位選手各自從市場(chǎng)、融資、運(yùn)作、營(yíng)銷等方面描述自己的創(chuàng)業(yè)方案。每位選手給時(shí)5分鐘。

2、各選手自己負(fù)責(zé)找人以小品、話劇等不限的形式向現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾展示自己的創(chuàng)業(yè)方案（之前需提前通知各參賽選手）。每位選手給時(shí)10分鐘。

3、制作一定數(shù)量的模擬資金（由卡片代替）作為現(xiàn)場(chǎng)融資用的資金。讓現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和由觀眾組成的“大眾評(píng)審團(tuán)”對(duì)各個(gè)選手的創(chuàng)業(yè)策劃進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資。“大眾評(píng)審團(tuán)”由工作人員從臺(tái)下觀眾中隨機(jī)挑選。

4、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和“大眾評(píng)審團(tuán)”各擁有50％的“模擬資金”。并且，所有“資金”平均分配給各評(píng)委及評(píng)審團(tuán)成員，他們可自由“投資”給30%的選手。

5、最后，將每位選手所得的總?cè)谫Y額折算成分?jǐn)?shù)，該得分占大賽總成績(jī)的80%。最終評(píng)選出本次大賽的金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)。

大賽設(shè)金獎(jiǎng)1名，銀獎(jiǎng)2名，銅獎(jiǎng)3名，優(yōu)勝獎(jiǎng)4名。

七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

（一）前期宣傳

展板2塊*40=80元

彩色橫幅1條*75=75元

手繪海報(bào)100元

合計(jì)：255元

（二）海選

試卷印制100份*0.2=20元

團(tuán)隊(duì)游戲所需材料20份*3.00=60元

合計(jì)：80元

（三）創(chuàng)業(yè)策劃方案評(píng)審

材料費(fèi)10元

*評(píng)審費(fèi)3*100=300元

合計(jì)：310元

（四）室外營(yíng)銷比賽

選手參賽標(biāo)志20個(gè)*1.00=20元

工作人員工作證20個(gè)*1.00=20元

推銷物品可由商家提供

合計(jì)：40元

（六）創(chuàng)業(yè)展示及現(xiàn)場(chǎng)融資會(huì)

展板（公布決賽名單）1塊*40=40元

室內(nèi)裝飾50元

*評(píng)委評(píng)審費(fèi)4人*100=400元

展板（公布大賽結(jié)果）1塊*40=40元

獲獎(jiǎng)證書15張*10=150元

獎(jiǎng)品（也可由贊助商提供）10份*20=200元

合計(jì)：880元

本次活動(dòng)預(yù)算總計(jì)：1545元

打*項(xiàng)的預(yù)算可考慮縮減

附錄：

創(chuàng)業(yè)方案寫作要求

一、核心內(nèi)容

產(chǎn)品（或服務(wù)）的獨(dú)特性

市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析

現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

明確的投資回收方式

精干的管理隊(duì)伍

二、寫作框架

1、方案概述：公司的業(yè)務(wù)和目標(biāo)及其他

2、市場(chǎng)分析：

背景（宏觀背景）

市場(chǎng)狀況（行業(yè)分析、顧客分析、上下游產(chǎn)業(yè)分析）

競(jìng)爭(zhēng)分析（競(jìng)爭(zhēng)者分析、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、替代產(chǎn)品）

3、運(yùn)作方式：

產(chǎn)品（服務(wù)）介紹

產(chǎn)量目標(biāo)

資源配置：生產(chǎn)運(yùn)作設(shè)施配置

生產(chǎn)資料配置

勞動(dòng)力配置

管理模式：物流管理

質(zhì)量管理

4、營(yíng)銷策略：

營(yíng)銷計(jì)劃

競(jìng)爭(zhēng)性推銷

市場(chǎng)滲透計(jì)劃（如何保持、提高市場(chǎng)占有率）

5、管理層：

所有權(quán)形式

核心管理層（每人的工作職責(zé)、經(jīng)驗(yàn)、能力、專長(zhǎng)）

員工安排（部門、人數(shù)、具體職責(zé)）

6、保險(xiǎn)和法律事務(wù)

7、財(cái)務(wù)狀況：

財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)：營(yíng)業(yè)收入和費(fèi)用、現(xiàn)金流量

財(cái)務(wù)分析：資債平衡預(yù)測(cè)、月收入表和財(cái)務(wù)變化、各類財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的表圖

8、附錄：支持上述信息的材料

第四篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查

同學(xué)：

你好

我們現(xiàn)在進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的調(diào)查研究，真誠(chéng)的需要你的配合。問(wèn)卷的選項(xiàng)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您認(rèn)真填寫問(wèn)卷，我們鄭重承諾不會(huì)泄漏你的個(gè)人信息。謝謝！（注：?jiǎn)柧磉x項(xiàng)多為單選，可以多選的進(jìn)行了標(biāo)注）性別：年級(jí)：學(xué)校名稱專業(yè)（文科/理科/工科/藝術(shù)）

1、您畢業(yè)后的打算是（）

A 就業(yè) B 考研C 出國(guó)深造D 自主創(chuàng)業(yè)E自由職業(yè)

2、你對(duì)將來(lái)第一份工作薪酬的期望值是多少（）

A 1000—1999元B 2000—2999元C 3000—3999元

D 4000—4999元E 5000—8000元F 8000元以上

3、你一般通過(guò)什么途徑獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息（）

A 學(xué)校的勤工助學(xué)機(jī)構(gòu)B 社會(huì)中介機(jī)構(gòu)C 網(wǎng)絡(luò)（校就業(yè)網(wǎng)）

D 傳單與張貼公告E 周圍同學(xué)的信息交流

4、如果你將要就業(yè)，你會(huì)選擇何種就業(yè)渠道呢？（）

A 自主去企業(yè)求職B 他人推薦與介紹C 人才招聘市場(chǎng)

D 參加統(tǒng)一考試考核E 學(xué)校、學(xué)院推薦F其他

5、你認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該包括哪些方面（）（可多選）

A 交際溝通能力B 創(chuàng)新思維能力C 學(xué)習(xí)能力

D 組織管理能力E 應(yīng)聘能力F 獨(dú)立自主能力G 實(shí)踐能力H 適應(yīng)能力I 市場(chǎng)分析能力

6、你認(rèn)為自己目前已經(jīng)具備的有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力有哪些（）（可多選）

A 交際溝通能力B 創(chuàng)新思維能力C 學(xué)習(xí)能力

D 組織管理能力E 應(yīng)聘能力F 獨(dú)立自主能力G 實(shí)踐能力H 適應(yīng)能力I 市場(chǎng)分析能力

7、你在大學(xué)期間會(huì)通過(guò)哪些途徑去提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的能力（）（可多選）

A 實(shí)習(xí)或兼職B 參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論的學(xué)習(xí)C 參加青年志愿服務(wù)活動(dòng)

D 參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的比賽E 與有經(jīng)驗(yàn)的人群進(jìn)行交流F 其他

8、你認(rèn)為以下哪些措施能在一定程度上提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力（）

A 完善實(shí)踐機(jī)制，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

B 校企合作，建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地

C 教師充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

D 學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

E政府給與支持語(yǔ)幫助

F 個(gè)人積極提升綜合素質(zhì)

9、你認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)面對(duì)的客觀阻礙有哪些（）(可多選)

A 沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)B 專業(yè)不對(duì)口C 文憑不高

D 人才市場(chǎng)逐漸飽和，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)大E 不了解企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)

10、你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的最大障礙是什么（）

A 資金不足B 沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向C 經(jīng)驗(yàn)不夠D 缺乏人際資源E 家人不支持F 缺少創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持G 其他

11、為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙，你認(rèn)為政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生做怎樣的支持（）（可多選）

A 減免稅收B 建立創(chuàng)業(yè)基金C 提供長(zhǎng)期債務(wù)擔(dān)保

D 完善信貸制度E 促進(jìn)創(chuàng)業(yè)硅谷的集群形成F 健全有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律G 完善創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)

H加強(qiáng)宣傳鼓勵(lì)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境I 其他

12、為解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)障礙，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供怎樣的支持（）（可多選）

A 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

B 與企業(yè)合作，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或資金援助

C 多提供校內(nèi)兼職崗位，鍛煉，積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)

D 完善學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處的部門職能

E 搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，讓待創(chuàng)業(yè)和已創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行咨詢

F 其他

13、你認(rèn)為學(xué)校有必要承擔(dān)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作嗎？（）

A 非常有必要B 有必要C 無(wú)所謂D 沒(méi)必要E 完全沒(méi)必要

14、你所在的學(xué)校有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門嗎？（）

A 有B 沒(méi)有C 不清楚

15、你認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處有充分發(fā)揮其職能作用嗎？（）

A 有B 沒(méi)有C 不清楚

16、對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)，你最想獲悉什么？（）

A 用人單位的相關(guān)信息B 求職技能

C 職業(yè)的相關(guān)專業(yè)輔導(dǎo)D 就業(yè)市場(chǎng)的分析E 其他

17、你更傾向于參加哪種形式的就業(yè)指導(dǎo)（）

A 面對(duì)面的咨詢B 案例分析咨詢

C 對(duì)實(shí)踐地進(jìn)行咨詢D 相關(guān)的專題活動(dòng)E 集體演示

18、你認(rèn)為大學(xué)課程的設(shè)置對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助嗎？（）

A 有很大的幫助B 有一定的幫助C 不知道

D沒(méi)有幫助E 因?qū)I(yè)性質(zhì)而異

19、您對(duì)您的專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)是如何看待的？（）

A 極容易就業(yè)B 就業(yè)形勢(shì)比較樂(lè)觀C形式嚴(yán)峻，難以就業(yè)

D 基本找不到工作E 不清楚

20、你所在的學(xué)校有勤工助學(xué)機(jī)構(gòu)嗎？（）

A 有B 沒(méi)有C 不知道

21、你認(rèn)為勤工助學(xué)機(jī)構(gòu)可以幫助大學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力嗎？（）

A 在一定程度上可以提升B 沒(méi)有什么幫助

C 因機(jī)構(gòu)提供的崗位而定D 沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，不清楚

22、你所在學(xué)校勤工助學(xué)的崗位形式主要有哪些？（）

A 家教B 學(xué)校活動(dòng)宣傳與策劃C 食堂管理員

D 學(xué)校學(xué)生工作部門的助理E 圖書管理員

F 社會(huì)兼職G 其他

23、為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，你認(rèn)為學(xué)校有必要與企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)合作嗎？（）

A 完全有必要B 有較大的必要C 無(wú)所謂D 沒(méi)必要E 完全沒(méi)必要

24、若進(jìn)行校企事業(yè)單位的合作，你更傾向于哪種合作的方式（）

A 企業(yè)派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)B 聯(lián)合舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能比賽

C 邀請(qǐng)企業(yè)家舉辦講座D 建立學(xué)校與企事業(yè)單位的合作項(xiàng)目E 結(jié)合企事業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)F 建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地

25、你希望企事業(yè)單位在進(jìn)行招聘時(shí)側(cè)重的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A 文憑B 工作經(jīng)驗(yàn)C 能力D 態(tài)度

26、您獲取創(chuàng)業(yè)的知識(shí)來(lái)源是（）（可多選）

A 書籍B 部分講座C 專家指導(dǎo)D 親身實(shí)踐

E家人或者朋友的精心指導(dǎo)F其他

27、你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？（）（可多選）

A 個(gè)人強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和價(jià)值取向B 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持

C 學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)D 得到社會(huì)化專業(yè)化的管理與扶助 E 其他

28、在創(chuàng)業(yè)之前，你會(huì)做那哪些準(zhǔn)備？（）（可多選）

A 分析市場(chǎng)，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目B 尋求合作伙伴，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

C 到企事業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)D咨詢創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家E尋求資金幫助

29、如果創(chuàng)業(yè)，你會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域？（）

A 與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域B 自己感興趣的領(lǐng)域

C 發(fā)展前景較好的領(lǐng)域D 發(fā)展最熱門的領(lǐng)域

E 啟動(dòng)資金少的領(lǐng)域F 風(fēng)險(xiǎn)較低的領(lǐng)域

G其他

30、你對(duì)國(guó)家頒布的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策了解嗎？（）

A 經(jīng)常關(guān)注，非常了解B 比較了解

C 偶爾關(guān)注，不太了解D 從不關(guān)注，完全不了解

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 摘要：近幾年，隨著高校擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量驟增，由此產(chǎn)生的就業(yè)壓力壓著許多大學(xué)畢業(yè)生。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生面臨的是畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。在尋找工作的道路上充滿了荊棘，受傷了的他們就業(yè)無(wú)門，所以越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)。正所謂，東方不亮西方亮。幾年的創(chuàng)業(yè)探索一批又一批的人找到了自己的事業(yè)。那么大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可行性有哪些呢？下面我將詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè)的可行性

一、自主創(chuàng)業(yè)的背景 據(jù)了解，2004年全國(guó)畢業(yè)生達(dá)到280萬(wàn)人，至2004年9月份，全國(guó)高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73％。2005年全國(guó)畢業(yè)生則達(dá)到了338萬(wàn)人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。另外，即使成功就業(yè)，大部分青年對(duì)目前工作不滿足。調(diào)查顯示，大部分青年對(duì)目前正在從事的工作不滿足，尤其是對(duì)職位和收入待遇不滿，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改善工作環(huán)境。在對(duì)625名固定職業(yè)者關(guān)于“對(duì)目前工作現(xiàn)狀是否滿足”的調(diào)查中，表示“不滿足”的有377人，占60.3%；關(guān)于“是否考慮自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查中，表示“有”的有354人，占56.64%。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國(guó)家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂(lè)觀。

二、自主創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題

1、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身不足（1）經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。他們通常難以得到 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

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提高。

2、缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境 雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國(guó)相比，我國(guó)現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過(guò)了“龍門”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開(kāi)辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問(wèn)題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

3、創(chuàng)業(yè)教育滯后 聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國(guó)教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是高校卻沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

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情。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性從許多方面考慮，國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三方面是主要的影響元素。

1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，宏觀調(diào)控為輔。對(duì)于群眾關(guān)心的民生問(wèn)題中的就業(yè)難問(wèn)題，國(guó)家在充分發(fā)揮市場(chǎng)自身的調(diào)節(jié)的作用外，積極使用有形的手進(jìn)行調(diào)節(jié)。近幾年來(lái)，國(guó)務(wù)院辦公廳及有關(guān)部門，已經(jīng)制定了一系列相關(guān)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生各種渠道、各種形式就業(yè)，支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2009年01月08日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)七項(xiàng)措施，其中 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 要求自主創(chuàng)業(yè)，自籌資金不足的，可申請(qǐng)不超過(guò)5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款;對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來(lái)就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模;從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。三是享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。要想創(chuàng)業(yè)成功，僅有創(chuàng)業(yè)意愿還不夠，關(guān)鍵還要提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。為了鼓勵(lì)支持更多高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。四是享受更多公共服務(wù)。如為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。北京：自主創(chuàng)業(yè)貸款最高額度50萬(wàn)、天津：在校大學(xué)生可以保留一定時(shí)期學(xué)籍自主創(chuàng)業(yè)、陜西：把自主創(chuàng)業(yè)教育納入高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系、貴州:推新政鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、遼寧：優(yōu)惠政策助力大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、江西：09年安排10.8億元小額貸款支持自主創(chuàng)業(yè)……各地政府均采取各項(xiàng)措施鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2、關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)在行動(dòng)。經(jīng)過(guò)三十年的改革開(kāi)放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前，我國(guó)已經(jīng)具備了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了創(chuàng)業(yè)大舞臺(tái)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的逐步深入，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的不斷推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整已加快了步伐。這意味著行業(yè)中原有的投資主體退出，個(gè)別行業(yè)將萎縮或消退，而新的投資者會(huì)出現(xiàn)，新興行業(yè)將迅速崛起。新興行業(yè)的出現(xiàn)和投資主體的多元化將推動(dòng)一大 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 批創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)生與成長(zhǎng)。比如 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系。非公有制經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，在就業(yè)結(jié)構(gòu)中已經(jīng)占有非常重要的地位。在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，國(guó)家為自主創(chuàng)業(yè)、開(kāi)辦私人企業(yè)提供了一個(gè)良好的政策法規(guī)環(huán)境。目前，我國(guó)《中華人民共和國(guó)公司法》、《中華人民共和國(guó)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》、《中華人民共和國(guó)合伙企業(yè)法》等法律和一系列對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策已經(jīng)出臺(tái)并生效，公司、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)等三種最常見(jiàn)的企業(yè)形式的地位已經(jīng)得到確立，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的門檻已經(jīng)大大降低。這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了最基本的法律保障，營(yíng)造了寬松的政策環(huán)境。2009年02月16日國(guó)務(wù)院辦公廳又發(fā)出通知，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。出臺(tái)四項(xiàng)政策鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。一是免收行政事業(yè)性收費(fèi)；二是提供小額擔(dān)保貸款；三是享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼；四是享受更多公共服務(wù)。5）良好的社會(huì)文化心理?xiàng)l件。社會(huì)的文化心理狀況同樣影響創(chuàng)業(yè)行為。在美國(guó)，超過(guò)90%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)令人尊重的工作，成功的創(chuàng)業(yè)者會(huì)得到相當(dāng)高的評(píng)價(jià)，這種有利于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化心理氛圍，給予創(chuàng)業(yè)者莫大的精神支持。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到彰顯。2007年，浙江省推出 “創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強(qiáng)省”的新措施并取得了新成就。大學(xué)生作為新時(shí)代的弄潮兒，成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的時(shí)代，受傳統(tǒng)的束縛觀念影響少，在當(dāng)前支持、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的大好社會(huì)文化心理?xiàng)l件下，大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取取 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 得更輝煌的成就。

3、內(nèi)因決定事物的發(fā)展方向。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)主要在于：首先是青年尚處于職業(yè)發(fā)展初期，創(chuàng)業(yè)一次不成可以東山再起。在關(guān)于創(chuàng)業(yè)失敗的調(diào)查中，選擇放棄二次創(chuàng)業(yè)的有163人，占16.63%；選擇“籌備資金準(zhǔn)備二次創(chuàng)業(yè)”的有405人，占41.33%；選擇“等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)”的有42.03%。此外，青年總體受教育水平較高，有一定的經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，容易接受新鮮事物；合作精神好，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，容易形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶貧可行性研究報(bào)告 特質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)：在校期間豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)業(yè)奠定深厚的基礎(chǔ)。積極適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，在知識(shí)的基礎(chǔ)上用信心和能力找到就業(yè)門路。在尊重客觀規(guī)律的同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，志存高遠(yuǎn)，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，走向基層投入到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中去。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，前途是光明的，道路是曲折的，我們要懷著自信樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)。參考文獻(xiàn)： 1 葉育旺.對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的反思[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2001（3）2 許中華、雷育勝 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)探析 《科階創(chuàng)業(yè)月刊》 2005年 大學(xué)生創(chuàng)

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