第一篇：新形勢下提高大學生就業創業能力

新形勢下提高大學生就業創業能力

【摘要】大眾化教育背景下，大學生將面臨越來越嚴峻的就業形勢。如何提高大學生就業創業能力，已是亟待解決的問題。文章在分析提高大學生就業創業能力的重要性和緊迫性的同時，提出了解決大學生就業創業能力的方法和途徑。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：加強和改進大學生思想政治教育要堅持解決思想問題和解決實際問題相結合，并把“努力解決大學生的實際問題”作為拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑之一，強調思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。

從某種意義上講，大學存在的社會基礎是為了培養學生，而培養學生的最終目的就是使大學生適應社會的需要，不斷成長成才。就業是民生之本，在當今嚴峻的就業形勢下，不斷提高大學生的就業創業能力，已成為當今高校面臨的一個重大課題。它關系到學校生存和可持續發展的問題，關系到學校培養和適應知識經濟高素質創新型人才的問題，關系到學生在“做中學”與在“學中做”相結合的素質教育與科學育人模式。

一、提高大學生就業創業能力的重要性和緊迫性

隨著社會主義市場經濟體制轉型的不斷加快和高等教育體制改革的逐步深化，大學生就業已成為社會關注、學校關心和大學生最為關切的焦點問題，也逐漸成為各級黨政部門和高大學生就業工作將直接影響到國家安定團結的政治局面，直接影響到社會經濟的繁榮與發展，直接影響到學生個人和家庭的切身利益。它是我國落實科學發展觀的必然要求，也是高校構建和諧校園的具體體現。近年來，從我國大學生的就業情況來看，社會上出現了越來越多的失業大學生，亦出現了“畢業就失業的現象”。筆者認為，這是社會形勢發展、競爭之趨勢，有其客觀存在的原因；但最主要的是，有其存在的主觀原因：學生綜合素質差，就業創業能力薄弱，不能很好的適應當今社會發展的需要。因此，高校在做好教書育人工作時，最主要的就是要培養和提高大學生的就業創業能力，這是高校培養學生成長成才的根本任務所在，是高校教育體制成功改革的需要，在大眾化教育背景下培養學生成為“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”的高素質復合型人才的需要。

二、提高大學生就業創業能力的方法和途徑

(一)真抓實干，鼓勵學生考級、考證和考研大眾化教育背景下，人才競爭越來越激烈，整個社會對人才的要求也越來越高。

他們不僅要求學生有一張文憑，更希望大學生有自己獨特的專業技能和應用能力。此時，大學生的憂患意識、危機意識和求知意識也越來越強烈，逼迫自己不得不更新自己，包裝自己，規劃好自己的職業生涯方向。因此，學校一方面要動員和引導基礎知識扎實的學生向考研沖刺，緩解當前嚴峻的就業形勢，朝著更深更廣的領域延伸，提高今后就業創業的能力。另一方面，動員和引導學生如火如茶地開展考級和考證，為自己即將走上工作拓寬知識面，提高大學生應用和實踐能力，大大增加就業創業砝碼。

(二)創新載體，組織學生學科競賽抓好學風建設是高校管理工作中一個永恒的主題。

組織好學生的學科競賽，是高校抓好學風建設的有效途徑。學科競賽是一種對傳統教育的一種積極的繼承和發揚，既強調張揚學生的個性，又重視挖掘學生潛在的創新精神和開發能力。在組織學生的學科競賽中，要引導學生樹立正確的專業學習思想，通過各種途徑和方法，在一定程度上激發學生專業學習興趣和創作熱情；可以調動學生的專業興趣和積極性，引導學生成立學習興趣小組，激發學生形成良好的學習氛圍。要以國家、省級、市級、校級各類專業學科競賽為載體，營造積極向上的競爭氛圍。在一定程度很大范圍內塑造了學生的專業成才。

(三)引領科學研究。提高大學生科研能力

在日常教育教學中，提高大學生的科研能力有利于帶動學生的專業學習，促進學生知識、能力的協調發展。因此，學校要以大學生科研立項為龍頭，鼓勵學生投身到學生科研活動中去，發揮“四兩撥千斤”的調控效應，逐步孕育常有的學習研究氛圍，從而帶動廣大學生強化專業知識、注重知識能力的協調發展。通過團學組織要教育、培養大學生形成一個以精通本專業知識為主，融合與本專業直接或間接相關知識的綜合性知識結構。在綜合知識結構基礎上，進一步加強各種實踐活動、動手能力和實驗技能的培養，使大學生逐步形成綜合性創造能力，把理論知識轉化為實際應用價值，提高解決實際問題的能力，提高大學生就業創業的素質。

(四)開展社會實踐。提高大學生社會適應能力

實踐是知識創新的基礎，實踐是能力提升的條件，實踐是精神滿足的前提。學生從實踐教育中獲得的不僅是知識，更有探究的方法和能力，創造的樂趣和成就感。而社會實踐是大學生認識社會、了解社會、服務社會的有效途徑。它既是認識世界、改造社會的行為過程，又是進行思想道德修養、人格塑造和技能培訓的實踐活動。

大學生有知識、有能力、有熱情，渴望運用所學知識服務社會。在工作中要不斷豐富大學生社會實踐活動的形式和內容。要積極探索和建立社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合的管理體制。把社會實踐納入學校教學計劃，規定學時和學分。進一步加強以教學實踐、專業實習為主要內容的實踐教學，組織專業教師參加、指導社會實踐。加強社會實踐基地建設，優化基地結構，建立與校、院(系)、班相對應、多層次、相對穩定的實踐基地體系。以“三下鄉”和“四進社區”活動為載體，開展軍政訓練、日常社會調查、暑期社會實踐、社會服務、科技發明和勤工助學等，引導大學生積極投身于社會主義新農村建設，促進社會和諧，提高大學生的社會適應能力。

(五)提升校園文化的育人功能，促進大學生的成長成才

校園文化具有育人的功能，對大學生成長成才起著非常重要的作用。應在學校校園文化建設指導委員會的領導下，堅持以艱苦創業、自強不息、和諧共進、奮發有為的精神為支撐，以具有濃郁的校園環境文化為基礎，以二級學院(系)文化建設為重點，提升校園文化的品質，形成優良的大學文化，充分彰顯文化的育人功能。進一步著力推進學校學術文化和陣地文化建設；堅持繼承與創新相結合，積極開展校園環境文化建設；繼續鞏固校園品牌活動，積極開發新的文化品牌；堅持在“學校搭臺，社團唱戲”的基礎上繼續提升社團文化建設的內涵。進一步提升哲學社會科學等學科專業報告會、講座的學術文化品位，充分利用好現有文化場館，完善校園文化活動設施組織大學生參與文化景觀建設，增強大學生對校園文化的認同感。多渠道引進社會文化精品，推進高雅文化進校園活動。利用專業特點和人才優勢，承辦學術會議、申報文化項目、開展文化實踐等，不斷增強校園文化的社會輻射功能，促進大學生的成長成才。

(六)重視大學生就業創業能力，培養大學生創新創業精神

就業難已成不爭的事實。如何拓寬大學生的就業渠道，已成為亟待解決的問題。培養大學生的創新創業精神，提高大學生的就業創業能力，是拓寬大學生就業渠道的有效途徑和方法。培養創新創業精神，有利于改變大學生的就業觀念，有利于提高大學生的綜合素質，有利于拓寬大學生的就業思路。因此，要從創新創業知識上、專業知識結構體系上、人才培養模式上、創新創業環境氛圍上加以引導和改進，不斷營造創新創業氛圍，提高大學生就業創業能力。

三、結語

大學生就業創業，近年來一直是困擾國家、政府以及教育專家學者的難點和夢魘。欲打破目前存在的瓶頸，只有把握當前大學生的思想動態，幫助大學生樹立正確的就業創業觀念；重視實踐環節，全面提高大學生就業創業素質；整合資源，搭建大學生就業創業的平臺，同時建立起與政府就業再就業體系相銜接、服務大學生需求的就業創業工作機制，才能開創新形勢下大

學生就業創業的新局面。

第二篇：關于如何提高大學生就業創業能力的調查報告

調查時間：2月11日

調查地點：四川省資陽市保和鎮中心小學

調查對象：保和鎮中心小學部分教師

1、調查內容：

（1）大學生就業困難的原因

（2）大學生創業失敗的原因

（3）大學生如何選擇適合自己的工作

2、調查方式：

（1）查閱相關書籍

（2）登陸網站搜索

（3）對教師進行訪問

3、調查結果

通過查閱相關書籍登陸網站搜索對教師進行訪問等方式，我了解到，隨著社會進步，大學生也越來越多，當今社會的崗位數遠遠少于大學的人數，因此多數教師認為，應該控制大學生的人數，提高大學生的質量，鼓勵大學生面向基層就業，提高大學生去基層就業的積極性，進一步完善高校畢業生就業指導服務體系。

關于創業國家就多為大學生提供創業資金，為大學生創業營造良好環境，鼓勵大學生依托專業優勢開拓市場，而高校也應該把培養大學生創業精神和創業能力當作推動教育教學改革的手段，引導和扶持大學進行創業。

4、經驗體會

我是一名剛入校不久的大學生，這次調查讓我感受良多，我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為，作為大學生的我們也應該多學知識，掌握好技能，為自己出身社會做好充分的準備。

5、對組織社會實踐活動的評價

我認為此次活動開展得既有價值，又有意義，而且實踐的課題非常貼近生活，也都是同學們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學們調查研究。我更希望學校能組織一次大型的調查活動，讓全校師生一起參與。

第三篇：大學生就業創業能力

大學生就業創業能力的調查

同學：

你好

我們現在進行了一項關于大學生就業創業能力方面的調查研究，真誠的需要你的配合。問卷的選項沒有對錯之分，請您認真填寫問卷，我們鄭重承諾不會泄漏你的個人信息。謝謝！（注：問卷選項多為單選，可以多選的進行了標注）性別：年級：學校名稱專業（文科/理科/工科/藝術）

1、您畢業后的打算是（）

A 就業 B 考研C 出國深造D 自主創業E自由職業

2、你對將來第一份工作薪酬的期望值是多少（）

A 1000—1999元B 2000—2999元C 3000—3999元

D 4000—4999元E 5000—8000元F 8000元以上

3、你一般通過什么途徑獲取就業創業的信息（）

A 學校的勤工助學機構B 社會中介機構C 網絡（校就業網）

D 傳單與張貼公告E 周圍同學的信息交流

4、如果你將要就業，你會選擇何種就業渠道呢？（）

A 自主去企業求職B 他人推薦與介紹C 人才招聘市場

D 參加統一考試考核E 學校、學院推薦F其他

5、你認為就業創業能力應該包括哪些方面（）（可多選）

A 交際溝通能力B 創新思維能力C 學習能力

D 組織管理能力E 應聘能力F 獨立自主能力G 實踐能力H 適應能力I 市場分析能力

6、你認為自己目前已經具備的有利于就業創業的能力有哪些（）（可多選）

A 交際溝通能力B 創新思維能力C 學習能力

D 組織管理能力E 應聘能力F 獨立自主能力G 實踐能力H 適應能力I 市場分析能力

7、你在大學期間會通過哪些途徑去提升就業創業方面的能力（）（可多選）

A 實習或兼職B 參與創業就業理論的學習C 參加青年志愿服務活動

D 參加就業創業方面的比賽E 與有經驗的人群進行交流F 其他

8、你認為以下哪些措施能在一定程度上提高大學生的就業創業能力（）

A 完善實踐機制，開展實踐活動

B 校企合作，建設大學生實踐基地

C 教師充實實踐教學內容

D 學校加強就業指導

E政府給與支持語幫助

F 個人積極提升綜合素質

9、你認為大學生就業面對的客觀阻礙有哪些（）(可多選)

A 沒有工作經驗B 專業不對口C 文憑不高

D 人才市場逐漸飽和，競爭過大E 不了解企事業單位的用人標準

10、你認為大學生創業存在的最大障礙是什么（）

A 資金不足B 沒有好的創業方向C 經驗不夠D 缺乏人際資源E 家人不支持F 缺少創業的社會支持G 其他

11、為解決大學生創業障礙，你認為政府應對大學生做怎樣的支持（）（可多選）

A 減免稅收B 建立創業基金C 提供長期債務擔保

D 完善信貸制度E 促進創業硅谷的集群形成F 健全有關創業的法律G 完善創業咨詢機構

H加強宣傳鼓勵，營造創業環境I 其他

12、為解決大學生的創業障礙，你認為學校應該提供怎樣的支持（）（可多選）

A 開設創業指導課程

B 與企業合作，提供創業項目或資金援助

C 多提供校內兼職崗位，鍛煉，積累學生的工作經驗

D 完善學校就業指導處的部門職能

E 搭建創業交流平臺，讓待創業和已創業人員進行咨詢

F 其他

13、你認為學校有必要承擔對就業創業能力的培養工作嗎？（）

A 非常有必要B 有必要C 無所謂D 沒必要E 完全沒必要

14、你所在的學校有就業創業指導部門嗎？（）

A 有B 沒有C 不清楚

15、你認為學校的就業創業指導處有充分發揮其職能作用嗎？（）

A 有B 沒有C 不清楚

16、對于高校的就業指導，你最想獲悉什么？（）

A 用人單位的相關信息B 求職技能

C 職業的相關專業輔導D 就業市場的分析E 其他

17、你更傾向于參加哪種形式的就業指導（）

A 面對面的咨詢B 案例分析咨詢

C 對實踐地進行咨詢D 相關的專題活動E 集體演示

18、你認為大學課程的設置對就業創業有幫助嗎？（）

A 有很大的幫助B 有一定的幫助C 不知道

D沒有幫助E 因專業性質而異

19、您對您的專業的就業形勢是如何看待的？（）

A 極容易就業B 就業形勢比較樂觀C形式嚴峻，難以就業

D 基本找不到工作E 不清楚

20、你所在的學校有勤工助學機構嗎？（）

A 有B 沒有C 不知道

21、你認為勤工助學機構可以幫助大學生提升就業創業能力嗎？（）

A 在一定程度上可以提升B 沒有什么幫助

C 因機構提供的崗位而定D 沒有經歷過，不清楚

22、你所在學校勤工助學的崗位形式主要有哪些？（）

A 家教B 學校活動宣傳與策劃C 食堂管理員

D 學校學生工作部門的助理E 圖書管理員

F 社會兼職G 其他

23、為提高大學生就業創業率，你認為學校有必要與企事業單位實現合作嗎？（）

A 完全有必要B 有較大的必要C 無所謂D 沒必要E 完全沒必要

24、若進行校企事業單位的合作，你更傾向于哪種合作的方式（）

A 企業派專業人員指導學校教學B 聯合舉辦就業創業技能比賽

C 邀請企業家舉辦講座D 建立學校與企事業單位的合作項目E 結合企事業用人標準進行相關的培訓F 建立長期實習基地

25、你希望企事業單位在進行招聘時側重的標準是（）

A 文憑B 工作經驗C 能力D 態度

26、您獲取創業的知識來源是（）（可多選）

A 書籍B 部分講座C 專家指導D 親身實踐

E家人或者朋友的精心指導F其他

27、你認為大學生創業最需要的是什么？（）（可多選）

A 個人強烈的創業意識和價值取向B 大學生創業資金的支持

C 學校提供的各類創業培訓和服務D 得到社會化專業化的管理與扶助 E 其他

28、在創業之前，你會做那哪些準備？（）（可多選）

A 分析市場，選擇合適的創業項目B 尋求合作伙伴，組建創業團隊

C 到企事業實習學習D咨詢創業成功的企業家E尋求資金幫助

29、如果創業，你會選擇哪個領域？（）

A 與自身專業相結合的領域B 自己感興趣的領域

C 發展前景較好的領域D 發展最熱門的領域

E 啟動資金少的領域F 風險較低的領域

G其他

30、你對國家頒布的有關大學生就業創業政策了解嗎？（）

A 經常關注，非常了解B 比較了解

C 偶爾關注，不太了解D 從不關注，完全不了解

第四篇：大學生如何提高就業能力

大學生如何提高就業能力

社會適應能力：提升就業能力的關鍵

學校和社會是有差距的，其運行規則和社會的運行規則有很大不同。這種環境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業對應屆畢業生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗，角色轉換慢，適應過程長。他們在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。

良好的心理素質：提升就業能力的根本

近年來，在我們大學生身邊經常發生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執、一場誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學生自殺、虐待動物事件也時有發生。這不得不引起我們的警惕：大學生的心理健康需要關注！在現實生活中，面對升學的壓力和父母的期望，無數學子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現”出為數眾多的高分低能者。大學生不僅承擔著建設祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質體現著一個社會綜合素質的高低。而當代大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。

2013北大資源研修學院

第五篇：如何提高大學生的創業能力？

大學生該如何提高我們的自主創業能力

面對當今日益嚴峻的就業形勢，我們似乎越來越注重文憑在日常生活中的地位。所謂的技能或許是一技之長，或許就是人們口中的“鐵飯碗”，但是現代的大學生或多或少的都不具備所謂的專業知識。我們不會什么過人的一技之長，更多的傾向應該是對大量證書與學位的追求。

而相對現代經濟發展而言，大學生的文化知識明顯是跟不上社會的節奏的。所謂的理論知識僅僅是停留在書本上，是大學生的認知視野受到了一定的限制。所以，面對當今就業的不同方面的觀點，我們提出了大學生的自主創業。

那么，在當前就業形勢下，大學生該如何提高我們的自主創業能力呢？ 針對市場需求，適時調整高校專業結構設置

高校培養模式，既要有基礎研究與基礎教育的“務虛”型人才，又要有直接面向市場創造價值的“務實”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當今高校專業設置方面仍在一定程度上殘留下計劃經濟時代的烙印，個別專業社會生存空間狹小且需求量小，并沒有針對市場經濟環境做出相應的調整。可對意識形態領域以及與市場經濟間接對接的相應專業，應該采取縮小招生規模、隔年招生予以專業整合。這樣既能避免“結構性失業”之癥結，又在某種程度上減少了社會成本。

提升認識水平，改變就業觀念

一直以來我國高校的傳統教育模式是實行一種“精英式”培養模式，廣大的大學生心理上存在一個隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業后將從事較為優越的職業平臺。這種心理契約的產生源于過去我國高等教育尚不健全，僅能滿足少數人，高考作為一種公平有力的選拔機制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調節，將優秀人才與普通勞動者區分開來，從而確保了大學生畢業后能順利從事較好職業。然而高校擴招政策與市場的“實用性”規則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業生臨近就業，將優秀人才與普通勞動者相區別的任務歷史性地落在了人才市場的調節功能上。而我國人才市場在應對這場聲勢浩大的高校畢業生就業壓力時卻明顯的感到不協調與不匹配：一方面，市場上屢屢出現崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現許多大學畢業生找不到自己理想的工作崗位。

現代大學生的就業觀，要從市場人才要求流向的趨勢中找到靈感與機會。合理定位，找準方向，腳踏實地地從一點一滴做起，逐步提升自身的就業力，這就是當代中國大學生需要持有的就業觀。遵循市場規律，找準就業路徑

傳統主渠道的吸納能力下降，長期以來政府機關和國有企業一直是接受大學畢業生的主渠道。“小政府，大社會”理念強勢推動政府機構大幅度精簡，國有企業在經濟體制轉軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學生。而事業單位由于經費緊張等原因也面臨著精簡問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴招規模近年來受政府宏觀調控的鉗制，高校及其它科研機構接納大學畢業生更是優中選優，數量極少。總體衡量，民營和鄉鎮企業（主要是生產、流通、服務領域）才是大學畢業生就業的主要路徑。這一切均預示著“務實”的主導地位，具體講，“專業素養、實踐經驗、動手能力、社會適應能力”顯得愈加重要。掌握必備技能，就業就有出路

⑴“通識能力”培養與“專業能力”培養齊頭并進。

所謂“通識能力”，就是社會崗位范圍內通用的技能，在此并沒有文理科或專業的界限，諸如語言表達、文字組合、思維、創新、應變、適應、溝通、外語水平、計算機操作等方面能力。對此，可以通過日常教學的引導，校園文化的深化，社會實踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎”平臺。“專業能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學奠定扎實的理論功底，借助案例教學和師生互動環節加深理解，通過實驗室情景模擬由感性認識向理性認識飛躍，借助實習基地的操作演練達到專業培養的無縫對接。對上述兩者統籌安排、恰當匹配，必能克服偏重理論講解，“務虛”成分過多的傳統教學模式之弊端，不斷增強當代大學生的就業力。

⑵正確把握高技能人才的培養途徑

面向21世紀的高技能人才是心智技能與動作技能的完美結合。既要有較強的理論基礎、構想能力、創新能力、適應能力、領悟力，同時又要有較理想的經驗積累、設計能力、動手能力和實踐能力。在整個教學計劃中，增加研討、互動、實訓、實踐課程的比重，明令必修課學分不能免修或替代，著力構建高校實驗教學平臺、實訓平臺、實踐教學平臺，培養大學生的動手能力、實戰和對社會的適應能力。

5、自主創業，就業有新路

近十多年來，我國高等教育經歷了從就業教育、擇業教育、創業教育的轉變過程，但總體講創業教育仍處于初級階段。大學生創業的比重相對偏低，就相關分析數據來看，大學生創業的比重還不到1%。實質上，創業教育是高校畢業生拓寬就業門路的必由之路，是就業模式從被動式向主動式的跳躍。通過自己的能力創業，既為自己創造崗位，同時也為他人提供崗位。大學生的自主創業應該是個人條件、校園氛圍、社會環境的共生物。首先，大學生個人要有創業的“本錢”，如啟動資金、市場悟性、經營管理能力等，同時具備風險意識、冒險精神和創業的動力。上述“本錢”的獲得需經校園氛圍與社會環境的綜合培育才有可能實現。

(1)建立大學生創業載體。各高校可根據自身狀況建立大學生創業培訓中心、大學生創業園區、大學生創業街，也可與企業或研究所聯辦大學生創業科技實體。總之，就是讓學生闖入市場，深入現場，真槍實彈去辦實體、搞經營，感受現代企業的創業氛圍，增添創業的意識和能力。

(2)創業需要社會各界的關注與支持。創業人才的培養是一個復雜的體系工程，需要全社會的支持和幫助。學生家長要改變“求穩怕險”、“小富即安”的就業觀，盡可能創造條件鼓勵、資助子女去創業，形成創業有為的家庭觀念。其次，創業人才的培養，需要一大批專兼職的創業理論和實踐的師資隊伍，尤其是需要聘請社會上成功的創業人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對大學生創業要大力扶持，如在資金、稅收及投資環境等方面多予以照顧和傾斜。立足國情社情，廣開就業途徑

引導和鼓勵高校畢業生投身于社會主義新農村建設，是解決目前高校畢業生就業難與新農村建設的一項有力措施，是實現雙贏的一項戰略決策。事實上，相當比例的高校畢業生一味看重城鎮特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發展機會、戀愛婚姻等相對優勢，“寧愿端茶遞水或暫時失業，也不愿下基層”。但地域好、環境優越、有較好收入的職業對就業者的要求苛刻且數量有限，結果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關職能部門諸如教育、組織、人事、勞動、公安、財政等可通過制度設計建立一種鼓勵、引導、扶持大學生面向基層、面向西部、面向農村服務的長效機制。可以學費減免、戶口不轉、服務3—5年以上提供進修機會、職稱評定優先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點，積極引導大學畢業生帶著知識、技術到廣闊的農村建功立業，或走“中、短期輪崗制”服務西部、支邊支教等多元化的就業途徑。

7、高職院校要做好創業教育

領導、教師和學生都必須思考：怎樣看待大眾化教育？大學生會到哪里去？大學生在學校都在忙什么？現行的高等教育價值體現在哪里等問題。大學生創業能力的獲得，需要學生實現從傳統學校學習向創業學習的轉變，學校也應從營造氛圍、制度保障等方面予以推動。

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。復旦大學組建大學生創業園，為大學生創業企業提供辦公場所、日常辦公設備等服務，以及創業輔導顧問團、創業輔導課程等特色服務。同時在市政府設立大學生科技創業基金基礎上，復旦大學配套投入大額資金等等。盡管國家和學校為大學生自主創業提供諸多支持和優惠政策，但是我國大學生自主創業現狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數。大學生創業熱在全國迅速蔓延開來，無數大學生投身其中。雖然近年來，大學生的自主創業熱情仍然不減，但是，真正加入自主創業行列的人卻逐年減少。目前我國大學生創業還僅僅處于起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。

通過這一系列的認識，我們可以明確，當代大學生想要自主的創業，就應該像老師所講的管道工的故事中的主人公，是對事物全面的認識，對事物發展真正意義上的創新，就是大學生應該走的創業路。雖然艱難，但是仍舊充滿冒險，時刻反映當代大學生的觀念，充斥著其新穎、獨特的特點。

走出一條屬于我們自己的獨特的創業路！