第一篇：為何創意經濟成為必然發展的趨勢

創先職稱論文發表網

為何創意經濟成為必然發展的趨勢

摘要：人因為有了思想才獨特，人的潛力是無限的，因為思想無限，創意無限。現代社會是人才競爭時代，人才的競爭雖然是綜合實力的競爭，但是人的思想是獨一的，因此人才的競爭關鍵在于思想的競爭。創意是人的思想的體現，創意經濟是發展的必然趨勢，它的競爭也是很激烈的。

關 鍵 詞：創意 經濟 人才 競爭

創意是推動任何事物進步發展的動力，不管什么事物只要注入了創意，就會更鮮活，富有生命力。創意基本上任何領域都需要應用，那么經濟呢？經濟國家的命脈，那么如何讓經濟更好的長期運營呢，其實也需要創意，因此創意經濟，成為當代市場經濟發展的重要推動力。

創意經濟也稱創意產業、創新經濟、創意工業、創造性產業等。它是指從個人的創造力、技能和天分中取得發展動力的企業，以及通過對知識產權的開發可創造潛在財富和就業機會的活動。

創意經濟的運行會引導創新性產品的產生與發展，并能刺激消費者的創造性需求。創意經濟使社會資源更好的合理配置，使資源得到整合，提升人們對資源開發利用的能力，從而促進社會資源的合理利用，更好的創造社會的物質財富。創意經濟的發展會更好的宣傳現代市場經濟的理念：綠色經濟，節能經濟等。

現代的創意經濟主要滲透在影視領域還有手工藝品、建筑、設計，這些領域應用創意，使其發展更加鮮活，同時也吸引了大眾的眼球。現在創意已經慢慢滲透生活的各個環節，而且因為創意人們的生活更加有意思，有思想，有動力。全民創意更成為必然的趨勢，全民的參與讓社會更加有活力，讓經濟更加鮮活，也更加多元化。

創意經濟促進了產業結構的優化升級。創意經濟要求經濟的發展要更加符合現代化社會的需求，創意促使產業的技術更新與升級。創意經濟發展沖擊的時候可能會引起一輪新的產業變革，甚至產業革命，從而實現產業結構的升級和優化。

創意經濟是現代經濟可持續發展的要求，它具有知識經濟的可持續優勢和特點，創意產品和服務讓社會財富更加豐富，就業也更加普及。創意經濟減少了現代粗放性經濟對環境，及社會的不利影響，讓社會更加環保，節約社會資源。創意經濟就是人的思想經濟，人的思想是無止境的，因此創意經濟的發展更加源遠流長，有可持續性。

創意是一種無形資產，創意經濟會帶動社會的全面發展，促使各個層次的良好運行，創意經濟是現代經濟發展的必然趨勢。國加和政府都應該大力支持。

第二篇：創意經濟讀書筆記

中國傳媒大學2012-2013 學年第 一 學期

課程

題目《創意經濟》讀書筆記學生姓名趙心茹學號201004333019班級10信息管理與信息系統 學院經濟與管理學院任課教師教師所屬學院 經濟與管理學院成績

約翰·霍金斯先生寫的《創意經濟》一書主要探討了創意與經濟學之間的關系，如何將創意、知識產權、管理、資本、財富——結合，共同創造價值和財富。本書的結構為：第一章探討創意的特質；第二章首先討論創意產品和知識產權，然后詳細的分析政府與創作者之間的“產權和約”，這是判斷何為公有及何為私有的標準；在這兩個概覽性的章節后，第三章轉換目標，對十五個核心創意產業加以統計性分析；第四和第五章進一步討論商業與管理；第六章一數字技術為探討對象；最后，第七章對前面的內容進行回顧，列出理由，曉明大義，促使人人都把創意當作自己的主要資產。

創意并不一定就是經濟行為，但是，一旦創意具有了經濟意義或產生了可供交換的產品，創意就可能是經濟行為。因此，作者將創意產品定義為為經濟產品或經濟服務，它來源于創意且具有經濟價值。創意產品可能是商品，也可能是服務項目，具有雙重重要性：從創造性活動中產生，同時具有明確的經濟價值。其中，創意產品的產出傾向于藝術領域，并最具有公開性和明顯性。有些創意產品被稱為知識產權。

知識產權由若干形式，其中最為常見的四中分別是版權、專利、商標和設計。通常一位作者或者發明者不能選擇傾向于哪種形式保護自己的作品，而是由產品本身決定類別的。比如，一本書歸版權法保護，而一項工業流程技術則可以受專利法保護，至于一個人的名字則屬商標法范疇。

在核心創意產業一章中，作者指出，創意是最重要的自然資源，也是擁有最高價值的經濟產品。所謂創意產品，就是創造性地、具有經濟價值的商品或服務項目。作者對十五大產業：廣告、建筑、藝術、工藝、設計、時裝、電影、音樂、表演藝術、出版、研發、玩具和游戲，電視和收音機、視頻游戲進行了統計性分析。

第四章，管理創意：作者首先討論了怎樣管理點子以及怎樣從中盈利。管理的任務之一就是使人們擁有更多創意。點子具有“非競爭性”，另外，對某個點子進行復制或重復復制的成本往往是微不足道的。管理創意首先涉及到的是知道何時應該開發利用點子的非競爭性這一特性，其次就是知道何時應該聲明知識產權并讓點子轉化成有競爭性的產品。接下來作者描述了影響創意過程的十項經濟原則或標桿：創意者、思想者的工作、創意企業家、后就業工作、及時之人、臨時性公司、網絡辦公室與商業集群、團隊合作、財務、交易與熱門。最后提出了成功的十項法則：創造自我、概念優先，而非數據優先、擁有游牧人的心態、根據自己的思維界定自己、學無止境、沽名而釣譽，何樂而不為、眼見為實，視虛為偽、與人為善、坦言自己技不如人、心懷大志、打開心扉。

第五章，娛樂基因：作者將好萊塢作為例子，介紹了英國著名制片人大衛·普特南和好萊塢七大電影公司，解讀了好萊塢的創意管理原則的啟示：首先，電影業都以創意者為核心，其次，圍著思想者運轉。第三，互聯網的發展會使制片人用很低的成本就能在全世界發行他們的電影。好萊塢還帶給我們兩大財務方面的經驗：第一是發行的重要性，第二是“讓它保持復雜”。

第六章，作者以數字技術為主要探討對象：新經濟等于創意加上電子學。低成本、順從性的網絡系統以及兩者一起工作的方式。內容的效應與量有關：人越多，擁有的創意也就越多，不論是獨有還是聯手合作一概如此。知識產權在網絡上的交易方式幾乎沒有技術上的限制。

第七章，是一個總結章，指出人力資本、結構資本、知識資本、創意資本共同構成資產資本。得出了創意經濟的結論：其原料就是人的天賦：擁有新的原創式創意或者點子的天賦以及把這些創意轉化為經濟資本或可銷售的產品的天賦。最有價值的通貨不是金錢，而是無形的、變動性極大的創意和知識產權。如果我們能理解并妥善管理這種創意經濟，就能迎來一個人人獲益、社會共蒙其利的新時代。

把書中的內容與現實生活相聯系，關于“偷竊美麗”，雖然作者在書中此處回避了中國的盜版現實，但我認為我們應當對這個問題有自己的認識。法律的要點在于防止盜竊和濫用，但在人們內心深處則有著根深蒂固的觀念，所有或者持有的概念只能是針對有形的實物，如果用在知識產權上的話，則有些牽強，而且“盜竊”知識產權所帶來的損害也不像偷竊“實物”那樣嚴重。在我國當前經濟狀況下，普通大眾對一些正版產品負擔不起，盜版大行其道情有可原，也確實為豐富人民生活，提高公眾審美，傳播優秀文化做出了積極的貢獻，但是我們也認識到，這樣任其發展下去會對文化產業各類文藝作品的創作、發行等等各個環節的工作者帶來負面的影響，自身的價值和勞動得不到

最大限度的實現，長此以往，會嚴重傷害這些人員的積極性，進而降低整個行業的水平，貽害無窮。所以，對盜版的打擊，對公眾購買正版的呼吁是有很大的必要和深刻意義的。

第三篇：2010創意經濟報告

《2010創意經濟報告》進行的分析表明，盡管國際貿易全面衰退，但2008年創意產品與服務的全世界出口額達到了5920億美元，比2002年的水平2670億美元的兩倍還多。就是說，在連續6年中，其平均增長率達到14%，從全球南方國家出口到世界其他國家的出口額，平均每年以13%的速度增長，2008年達到1760億美元，約占創意產品全部貿易額的43%，這清楚的表明，發展中國家在創意產業領域的活力日益增長，市場份額正在擴大。

創意經濟是藝術、商業、關聯性、創新驅動和新商業模式的交叉融合。數字時代打開了音樂、動漫、電影、新聞、廣告業等的營銷渠道，從而增加了創新經濟的收益。再有，2001年全球手機用戶超過40億，其中75%的用戶是發展中國家。2008年，全球互聯網用戶超過世界人口的五分之一。

因此，創意產業也產生了口紅效應。在金融危機的余波中，創意產業市場的穩定性發展表明了世界各地很多人渴望了解文化，參加社會活動，進行娛樂休閑活動。人們把更多的收入拿來享受創意產業，創意為他們帶來了難忘的經歷。作為一種象征現代社會的生活方式，他們追求地位、風格、品牌和個性。有證據表明，在全球經濟衰退期，人們依舊去電影院、博物館，依舊看視頻、聽音樂玩游戲??即使在金融危機時，創意產業作為作為我們生活的一部分繼續繁榮發展。

近些年來，中國文化創意產業規模不斷擴大，文化產業增加值占GDP的比重穩步上升。2004~2008年間，文化產業增加值年平均增長速度達到22%，高于同期GDP的年平均增長速度3.6個百分點。文化體制改革對推動文化產業發展的巨大作用充分體現，文化產業發展在在加快轉變經濟發展方式中的作用越來越突出，對比2004年和2008年兩次根據全國經濟普查資料顯示，中國文化產業發展呈現幾大特點：文化產業規模不斷擴大;經濟效益不斷提高；文化體制改革成效顯著；娛樂文化服務、會議及展覽服務等新興文化產業快速發展，非公資本比重上升；文化建設大有成效。

根據2008年第二次全國經濟普查資料，國家統計局對中國文化產業發展狀況進行了統計分析。2008年，中國文化產業實現增加值7630億元，占同期GDP的2.43%，文化產業總人數為1182萬。在北京、上海、廣州等中心城市總體布局中產生性集貿區逐步完善的基礎上，我國文化創意產業抓住了時機，以數字化技術為基礎，大力拓展文化創意國際市場，完善國際服務，從數字高端來推動國際文化貿易的快速發展。

比較世界各地創意經濟的發展的數據，中國文化創意產業屬于高增長、高利潤的新興產業，是升值很大的“潛力股”。近年來，增加值的增速每年都在17%以上，2009年達到世界第三，文化創意產業日益成為經濟發展的新引擎。

政府加大支持力度：優惠政策出臺。

1.支持文化產業的財稅政策

2.規范網絡服務業有序發展的有關政策

3.演出與娛樂場所管理政策

4.扶持民營文化單位發展的政策

5.文化貿易（對外）發展策略

6.規范文化市場秩序政策

7.少數民族，農村文化事業以及基層公共文化服務領域政策

國民經濟十二五規劃指出：推動文化產業成為國民經濟支柱型產業，增加文化產業整體實力和競爭力。實施重大文化產業項目帶動策略，加大文化產業基地和區域性特色文化產業群建設。推動文化產業結構性調整，大力發展文化創意、影視制作、出版發行、印刷復制、演藝娛樂等重點文化項目，培育骨干企業，扶持中小型企業。提高文化產業集約化、規模化、專業化，推動文化產業轉型升級，推進文化產業科技創新，改造提升傳統企業，培育發展文化新興企業。

第四篇：西點軍校為何成為美國大學排名第一范文

西點軍校為何成為美國大學排名第一

題記：一所專業培養職業軍人的“軍校”，只有本科生，完全不符合國際上“研究型精英大學”的標準，也沒有深奧的學術課程，沒有明星教授，卻超越了哈佛和耶魯等眾多名校，培養出了全世界最多的管理人才，培養了最多的商界政界的精英和總裁，其學生往往具有比哈佛商學院的學生更良好的管理能力和決策水平，以及更高的收入水平，難道僅僅是一種偶然嗎？難道只有學習了管理學，才會具有管理能力嗎？認真研究西點軍校，我們可能會發現真正的培養精英所需要的條件——絕對不是專業知識！培養領袖，需要的只是一種素質和思維。

西點--培養精英和領袖的學校：西點軍校為何成為2009美國大

學排名榜的第一？

不久前（8月5日），《福布斯》雜志公布的美國大學2009排行榜，根據教育品質、學生經驗和學生成就三方面的評定，首度將美國西點軍校列在榜首，而哈佛大學則僅僅排名第五。去年西點軍校在排名中名列第六，今年則擠下去年排名第一的普林斯頓大學而登上榜首。《福布斯》雜志評選美國最佳大學主要依據5項指標：一是學生的畢業率（檢驗學校是否有效地協助學生按時畢業）；二是學生和教師在美國和全球獲獎的數量；三是學生對教師教學的滿意度；四是學生畢業時所擔負的平均債務；五是學生畢業后在職業上的成功程度，包括畢業生的薪水和校友取得的成就。《福布斯》雜志在評選中更關注學生在大學的經歷以及學生在校園中所受的訓練、教育出的學生對現實世界的適應能力，而不僅僅是學生的考試成績。評比的相關數據來自公共信息資源，而不是由各個大學自己提供。

一：淘汰不合格的學生，是精英學校的特征。

如何設計一套對于“優秀”標準的有效評價體系，并把不合格的學生在入學的時候拒絕掉，以及在學生進校后，畢業前的教學過程中，再次把不符要求的學生淘汰掉，是精英學校的一貫做法。因為他們都很在意自己畢業學生的品質，如果畢業生的表現不好，等于毀掉了學校的名聲。西點軍校的錄取率是16%，就是說，自信符合西點要求的申請者，只有16%得到了入學機會。進校之后，只有80%的學生能夠如期畢業，這已經算是很高的畢業率了，被福布斯雜志特別宣揚，其他知名大學不少只有三分之二的學生能夠畢業。重視教育品質，就不得不重視畢業生的質量。在如此嚴格的教學要求下，西點能夠有80%的學生如期畢業，已經算是很成功了。

不過，如果僅僅用“畢業率”一項指標來評價上來評價，中國的大學一定堪稱世界第一，基本上絕大多數學生都能如期畢業：即使一個天天玩電腦游戲，一個學期也不上幾節課的學生，也不用擔心沒有畢業證。老師們在這方面是很寬容的。

中國的大學也沒有關注學生學習質量的煩惱。基本上，沒有一所大學的管理層，會真的在意自己學校的學生在校學習情況以及畢業后表現如何，甚至于他們根本不在意學生們在校的表現如何！當然也不會在乎學生的感受和評價。他們更在意“上級領導”的評價，更愿意關注學生入學時高考的分數，因為取分線越高，就證明自己的學校越有“檔次”。而且，即使是最爛的大學，也可以找到很有成就的校友來做榜樣，證明自己的“成功”。實際上，就算是被學校教育體制淘汰的學生，也能有大批的人能夠證明：“社會大學”更能培養人才：因為很多“財富精英”根本沒有上過大學。

即使推出了“大學生畢業就業率”指標來評價大學教育效果，校長們也會采取“被就業”手段來糊弄人，到處宣傳自己大學超高的就業率來吸引大學生報名。所以，老百姓基本上難于真正了解善于弄虛作假的中國的高校的素質。

中國的中小學校倒是很善于“淘汰”：本來中小學階段是最需要重視“培養”的，可是我們用了一套很弱智的應試教育評判體系，把最有潛力的人才給淘汰掉。選出來的“優秀者”基本上都是些庸才，這一點，從最近很火熱的一個報告【恢復高考30年來的各科各地狀元無一成才】的報告，就說明我們的教育體系的“優秀”標準認定，是很有問題的。因此，僅僅從這一點看，中國大學與西方大學的差異，可以說是“原則性”的差異。因此要想“創世界一流大學”的努力，基本上可以看成是與五十年代叫嚷“趕英超美”是一樣的性質，屬于狂人的夢囈。二：嚴格的個人要求，是成就精英的必要手段

西點軍校的學生，晚上11點半必須就寢、宿舍中不準有酒、宿舍必須絕對整潔、學生的頭發必須整齊、衣服必須燙出線條，學生每學期只有一個星期的假期，平時的教育和訓練極為嚴格。大家有志于精英教育的家長，一代要看看美國國家地理雜志拍攝的西點軍校揭秘系列影片16集，看看別人是怎樣教育未來的精英人才的。

什么樣的人是真正的領導人才？我對學堂的孩子們說：今日學堂的學費比上大學還高，就是因為今日學堂的目標，是要培養比其他人更強的學生。你比別人強的意思，就是別人能做到的，你都能做到，你不去做某件事的原因和理由，是不需要去做，而絕對不能是你做不到！同時，別人不能做到的事情，你也能做到。

另外，比別人強還有一個指標：就是別人不能忍受的條件，你能夠忍受。別人能夠吃的苦頭，你比別人更會自討苦吃。所以大家需要比別人更多的訓練，更會學習，更會思考，更能吃苦。這才是你比別人“強”的含義，如果那里的孩子居然比較自己的吃喝玩樂水平，會被其他同學嘲笑的。所以，即使那里的孩子們基本上都是富裕家庭出身，但是出行的時候，要求老師與他們一起擠硬座，還常常到貧困地區去做義工，幫助當地人做一點事情。這就是培養“領導”的途徑：很簡單的道理，如果一個人不在乎坐硬座車廂的條件，我們大可不必擔心他將來不會坐軟臥和飛機特等倉。一個人可以在山里用野果和山泉，干糧充饑，你也不必擔心他去五星級的酒店就不會吃東西和睡覺。但是反過來就不行，恐怕就不行了。中國的教育模式，認為“培養精英”就是提供給孩子最好的生活條件，學習就是要一間很好的環境（而不是很好的老師）。“成長”就是讓孩子享受別人沒有的東西。結果就是：往往家庭條件越好的孩子，可能越沒有出息。這從各名牌大學錄取的學生中可以看得出來：中國富裕家庭的孩子比例是很低的。而西方的名校，基本上是權貴人家孩子的天下。優勢家庭的孩子，就讀精英名校的幾率是普通人家的16倍。因此，可以說，美國人更懂得如何讓自己的后代擁有優勢，中國的父母們更懂得如何讓自己子女敗家。

三：優秀的習慣和榮譽感，良好的思考能力，是精英人才的基本特征。西方的學術能力評價，基本上是思維能力的評價，與我們國家的死記硬背的“學術能力”是兩回事。很難想象西點學生的學術能力在美國大學中也算是很優異的。這從下面的一個指標可以看出來：從1932年以來，該校獲得羅德獎學金的學生人數一直排在全美第四位，獲得馬歇爾獎學金學生人數排在第六位，獲得杜魯門獎學金的學生人數排在第四位。今年美國獲得蓋茨獎學金到英國劍橋讀書的37名學生，4名來自西點。相比之下，獲得蓋茨獎學金的耶魯學生有4名，哈佛大學一名，普林斯頓大學則沒有。

從上面的這個指標來看，西點軍校的學生，其智力和學術水準是很高的。不僅不比其他大學的學生差，實際上還更優秀。因此，美軍作為世界上戰斗力最強的軍隊，毫無疑問會繼續保持自己的優勢。

從教學手段上看，西點采用小班制上課，每個班不超過18名學生，這更便利教師加強對學生的指導。別忘了美國教授的工資很高的，一個人比我們國家的十個教授還值錢，可是中國的廉價教授，卻為了“節省資源”，基本上是開大課，一個人對數百人上課。中小學也是50-60個人為一個標準班，據說有些班級居然有上百人。這種所謂的“教育”的實際效果，特別是相對于普遍缺乏學術自覺性的中國學生來說，幾乎就等于混日子。

從學習內容上說：學生跨學科學習是西點的基本要求，英語專業的學生必須選修微積分，化學專業的學生也要選修哲學課。由于西點沒有碩士和博士學位，學校的教學重心全部集中在本科學生身上。中國學生的偏科嚴重，造成思維能力的低下也就不奇怪了。

在中國，一直有“好男不當兵”的傳統，在這個價值觀下面，中國的高智力人才，寧肯去中科舉的毒，變成一個四體不勤，五谷不分的廢物，也不愿意去當兵。中國軍隊的文化素質普遍很低，雖然說“軍人以服從命令為天職”，但卻被習慣了上千年封建專制壓迫的國人，解讀為“軍人不需要動腦子”，造成了中國軍人基本上不善思考復雜的問題，面對多變的戰場形式，往往喜歡采取不計代價死拼的一條路。我們看到的各種“英雄”的故事，基本上就是這個類型的。

不過我們說，美國人這么厲害，我們還不是打敗了他們。沒錯，美國人自己也承認：“朝鮮戰爭，我們第一次戰敗”。因為美國自認為沒有達成戰爭的目標，所以是失敗。這是美國軍人強烈的榮譽感的體現：承認失敗，其實是對自己榮譽的捍衛。同時，善于從失敗中學習，也是精英人才的一個重要特征。

相對于美國人的自尊和坦率，其實也是別人的傲氣，我們很少人會真正地富有榮譽地思考：朝鮮，到底是不是我們的勝利？我們除了幫助一個世襲專制的金氏政權把北朝鮮變成一個世界上最窮困，而且最無賴的國家外，還大力幫助了我們的世敵--日本--迅速從戰敗的廢墟中崛起，并與他的敵人---我們原來的盟友---美國結為親密伙伴，享受到周密的保護和良好的發展空間。我們不僅與幾乎所有的國際重量級伙伴成為敵人，同時也失去了臺灣回歸的機會，極大地被國際社會孤立。而且我們還失去了戰后最寶貴的三十年發展時機，否則，今天的中國，將是完全不同的另外一個樣子。

除了這些代價外，考慮到美軍在朝鮮戰爭中戰場陣亡三萬多人，死亡五萬多人，傷亡總數16萬人的數字。相對于志愿軍最保守的七十余萬人傷亡的數字（還有人統計實際傷亡是120萬人以上），我們的所謂“勝利”更像是一種自我安慰。由此可見美軍的戰斗力非凡，這與美國士兵軍事教育素質的過硬不無關系。

可惜，這個教訓，好像我們現在都沒有吸取。現在的士兵，大多數依然缺乏文化和思考，我們依然沒有出現一所中國的“西點軍校”，可美國已經有了一批這樣的學校。福布斯的“美國最佳公立大學”中，這些各級軍事院校大批入榜，傲然立于各種學術性大學的包圍中。從概率上來說：美國的軍校，是國家教育的驕傲。

中國的軍隊訓練模式，可能還在依據二戰時期的模式來“教學”，不過考慮到我國的教育體系全面地剝奪學生的思考能力的所謂“教育”，軍隊的情況可能還算好的。

對于西點軍校，1986屆西點畢業生、現為美國7-11連鎖店總裁的戴皮托表示，我從西點學到很多，紀律、如何做一個領導者、對團隊精神重要性的理解，這些都是我能夠成功的基礎。

附錄一：推薦一本書：【西點軍校的領導力】美道格.克蘭德爾編。劉智強譯。電子工業出版社。本書用21位西點軍小的職業教官的教學過程，全面介紹了西點軍校對于領導力的重視和培養。如果您需要自己成為精英，或者想要培養精英，就不妨看看。

附錄二：2009的美國大學排名，來自【福布斯】雜志

《福布斯》雜志認為，一個好的大學是能夠滿足學生需要的大學，而不僅僅是它的名氣，就象有的大學評比那樣主要考慮大學管理者對學校名聲的對比，或是大學能募到多少錢。《福布斯》雜志更關注學生對大學的評比，如大學選修的課程能否引起興趣或有益、學生畢業后能否找到好的工作、學生能否在四年內畢業、學生為了拿到學位是否要背上一大堆債務等等。

美國各類大學和學院超過4000所，《福布斯》雜志評選出前600所學校的排名，只占美國大學和學院總數的15%。《福布斯》雜志評選出的美國最佳大學前20名： 西點軍校（United States Military Academy），所需費用：無，學生與教師比：7比1，學生入學SAT成績：1150-1350，每年招收學生數量：1263，錄取率：16%。普林斯頓大學（Princeton University），所需費用：4萬零830美元（年），學生與教師比：5比1，學生入學SAT成績：1390-1580，每年招收學生數量：1243，錄取率：10%。加州理工學院（California Institute of Technology），所需費用：4萬8990美元（年），學生與教師比：3比1，學生入學SAT成績：1470-1560，每年招收學生數量：236，錄取率：15%。4 威廉姆斯學院（Williams College），所需費用：4萬9530美元（年），學生與教師比：7比1，學生入學SAT成績：1320-1520，每年招收學生數量：540，錄取率：17%。哈佛大學（Harvard University），所需費用：5萬零250美元（年），學生與教師比：7比1，學生入學SAT成績：1390-1580，每年招收學生數量：1666，錄取率：8%。威爾斯利學院（Wellesley College），所需費用：5萬零26美元（年），學生與教師比：8比1，學生入學SAT成績：1270-1470，每年招收學生數量：596，錄取率：36%。美國空軍軍官學校（United States Air Force Academy），所需費用：無，學生與教師比：8比1，學生入學SAT成績：1220-1380，每年招收學生數量：1286，錄取率：18%。阿默斯特學院（Amherst College），所需費用：5萬零230美元（年），學生與教師比：8比1，學生入學SAT成績：1330-1530，每年招收學生數量：439，錄取率：15%。耶魯大學（Yale University），所需費用：5萬1400美元（年），學生與教師比：6比1，學生入學SAT成績：1400-1580，每年招收學生數量：1318，錄取率：9%。10 斯坦福大學（Stanford University），所需費用：5萬1760美元（年），學生與教師比：6.4比1，學生入學SAT成績：1330-1540，每年招收學生數量：1703，錄取率：9%。麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)，所需費用：5萬零100美元（年），學生與教師比：6.5比1，學生入學SAT成績：1380-1560，每年招收學生數量：1048，錄取率：12%。12 斯沃斯莫爾學院(Swarthmore College)，所需費用：5萬零381美元（年），學生與教師比：8比1，學生入學SAT成績：1350-1520，每年招收學生數量：372，錄取率：16%。哥倫比亞大學(Columbia University)，所需費用：5萬1406美元（年），學生與教師比：6比1，學生入學SAT成績：1360-1550，每年招收學生數量：1356，錄取率：11%。中心學院(Centre College)，所需費用：3萬9200美元（年），學生與教師比：11比1，學生入學SAT成績：1130-1370，每年招收學生數量：336，錄取率：63%。哈佛學院(Haverford College)，所需費用：5萬1637美元（年），學生與教師比：8比1，學生入學SAT成績：1300-1480，每年招收學生數量：327，錄取率：27%。16 波士頓學院(Boston College)，所需費用：5萬2060美元（年），學生與教師比：12比1，學生入學SAT成績：1230-1410，每年招收學生數量：2167，錄取率：27%。西北大學(Northwestern University)，所需費用：5萬2120美元（年），學生與教師比：7比1，學生入學SAT成績：1360-1530，每年招收學生數量：2078，錄取率：26%。波東恩學院(Bowdoin College)，所需費用：5萬零570美元（年），學生與教師比：9比1，學生入學SAT成績：1300-1510，每年招收學生數量：，488，錄取率：18%。瓦薩學院(Vassar College)，所需費用：5萬1370美元（年），學生與教師比：9比1，學生入學SAT成績：1320-1490，每年招收學生數量：638，錄取率：25%。惠特曼學院(Whitman College)，所需費用：4萬6212美元（年），學生與教師比：9.5比1，學生入學SAT成績：1240-1430，每年招收學生數量：401，錄取率：46%。

第五篇：我為何不能成為一名特級教師

我怎么不能成為一名“特級教師”呢

從十一月下旬開始參評河南省第十一屆特級教師以來，我，一個只會圍繞家庭、教室、校園轉的普通而平凡的教師，便有了一段普通而平凡的經歷，也有了自己關于人生態度、職業信仰、職稱評選方面的思考。以下小文，算是我這段經歷的另類收獲吧。

一、為“榮譽”而去——申報的緣由

見到縣教育局關于河南省做好第11屆特級教師評選的通知，猶豫再三，自己還是決定通過年級向學校提出申報要求，學校研究時又經過準備以集體“棄權”表示學校對多年評不上特級教師的抗議到為“榮譽而戰”支持我申報（作為省示范性高中、每年為高等院校輸送一千多名優秀學生，十余年竟沒有一位教師可以進入市級候選）。最終，決定正式推薦我參加這次申報。縣教體局也非常正式地為這次特級教師的評選成立了領導小組，組成了由現場臨時從校長、教育行政干部以及教師代表中抽簽確定的31名評委。他們在我們十幾名候選人陳述工作經歷、業績和現場展示任現職以來取得的各項榮譽后進行了現場評選，最后確定了包括我在內的2名候選人。縣教體局及人力資源和社會保障局專門為我發了［2013］161號文件：特推薦“在本專業教學和學生管理工作中形成了自己的特色，在教育科研上都有較深造詣，為推動我縣教育教學改革和提高教育水平做出了突出貢獻的”的我為特級教師候選人。

二．這樣的我，能入選嗎

我就是一個生在兩代做教師的家庭、不到20歲就開始中學教學、熱愛教師這個職業、在一個單位一呆就是幾十年、最多時教過高中四個文科班歷史課的平凡而普通的教師。我的業績只能和有著類似經歷的中學一線教師一樣：

——作為一線教師，教書育人、愛崗敬業，經我直接送畢業的學子有十幾屆，其中包括1998年河南省文科狀元和一大批先后考入北大、人大等著名院校的高素質人才。

——作為學校拜師帶徒活動的指導教師和歷史學科的教研組長，我先后指導出師的十余名徒弟現在都成為中學歷史教學的中堅力量；作為一名學科帶頭人，曾被聘為在駐馬店市歷史學科新教材培訓老師，多次為市高三復系備考研討會上示范課并獲獎； ——作為一位過國家級骨干教師，曾參與過由北師大和美國楊百翰大學合作進行的的課題“行動研究”的實驗，所做的《利用行動研究，改善師生關系》被收入美國著名的教育專家卡爾·海

瑞斯教授的《中學行動研究案例》；

——作為一個喜歡學習研究的人，也不斷總結、發表著關于教學模式的革新、師生關系的改善、教研組長的定位、多媒體輔助教學的開展等方面的文章以及相關課題的研究??

由此我也得到了學生的喜歡、同行的認可以及上級領導部門的表彰，榮獲了諸如國家級骨干教師、市級優秀教師、市第二屆“文明市民標兵”、市第六和七批拔尖人才、市第一批名師等諸多榮譽稱號。

市里按業績條件打分通過后，我對自己更有了自信。二十來天后，我接到了到登封鳴鶴山莊進行答辯的通知。答辯的內容有是關于我平時教學（《辛丑條約》）和研究的核心內容（愛國主義教育、多媒體輔助教學和新課程標準下的高效課堂模式）。答辯順利進行后，似乎覺得勝券在握，便連夜趕回學校投入到緊張的畢業班教學工作。得知消息的學校領導、同事也都紛紛祝賀，覺得我們學校十年來“終于可以走出來一個特級教師了！”

三、我就是我——落選后的反思

最終的結果卻是我作為362名候選人中的最后的60名最終沒有通過終評。得知消息的人們的反應幾乎同出一轍。大家用不同的表述方式共同表達了一下三個層次的意思——

“真的嗎？我們覺得這次肯定會過的，太遺憾了！”

“你沒去省里找關系吧？” “你沒給評委送禮吧？現在評個中級、高級教師哪個不得去找評委送錢？”“我們當老師的，特別是你這這樣的，就一點也不了解現在的社會狀況！沒方法。現在的職稱評定真的讓我們郁悶啊！”??

“從你這次申報的情況看，我們學校出特級教師的可能性太小了。以后我們都再想著去折騰這個事了。”

按說有競爭就有淘汰、有差額就有落選。我能走到省里的評選舞臺，本身已經有了學校以及縣市各級領導和同仁對我的肯定。對此，我心存感激。至于最終落選，我雖覺意外也有心理準備。讓我覺得有問題的是得知這一結局后大家不約而同的那種反應。是我們心里不正常或是社會風氣不正常？是社會不理解我們或是我們不理解社會呢？面對社會信用體系的極大缺失，我不能不對自己的落選進行反思了。

反思一：能成為省特級教師備選對象的362人都應該有驕人的業績，自己肯定有不如人的地方。比如2010年成為特級教師的新鄉輝縣市拍石頭鄉中心小學的那位張老師，我沒有他的堅韌的毅力和奉獻精神。人家 “每天走 8公里山路去教書，25年，他穿壞了350雙鞋”、“帶病給學生上課暈倒在講臺上”——（《大河網》），又比如這次與我在同一答辯室的省基礎教研室的李老師，我絕對比不上他對新課程、新課改的研究高度和ＣＮ雜志發表論文的數

量。我聽過他的關于新教材課程理念的報告，也在網上看過人家對他對西平高中的“三段五步”高效課堂給予的高度評價:??

反思二：河南省人民政府頒布的《河南省特級教師評選辦法》對從事教學工作人員的要求和從事教教育教學研究工作的人員在特級教師評選方面有著不同的標準：“從事教學工作的人員，對所教學科具有系統、堅實的理論知識和豐富的教學經驗，教法靈活，注意減輕學生的課業負擔。任現職以來在縣級以上組織的公開課、觀摩課、優質課教學中獲得優秀獎勵；在教學經驗等方面撰寫的論文參加市地級以上組織的學術會議交流并且獲得過獎勵。”而對從事教育教學研究工作的人員，則要求“任現職以來公開發布或正式出版過有較高學術價值的論文或專著。”我想類似張錦文和李海龍老師肯定是在特級教師中占有頂級地位。我周圍的以前當選的和這次當選的自然也達不到如此的高度。如果評委老師要是都用論文CN發表或論文獲獎等標準要求要求我們一線教師，我們的綜合評定結果自然可想而知。

反思三：在各級各類的職稱（包括特級教師）的評定中，現在的社會真的是存在著大家普遍議論的那種不找關系特別是給不給相關人員送禮（錢）就很難達到達到目的的現象嗎？如果真的存在，為了教育的健康發展，為了教師的切身利益，為了黨的形象，也為了共和國的千秋萬代，以習主席為代表的黨中央正在刮起的反腐敗之風可以不可以掃除一下彌漫在圣潔的教育上空的這塊陰霾？

四．不變的追求——我永遠的信念

等待著我第一個告訴他好消息的徒弟收到我的“沒有好消息給你”的信息后，他在QQ上給我留言：“順其自然，反正在我們心目中你比特級都特級。”

答辯時在自我陳述中我這樣總結了自己：“獻身教育、認真做人”是我的本色； “與時俱進、追求卓越”是我的目標； “學生的成長與成才”是我人生價值的體現；“桃李滿天下”是社會給予我的最高獎賞。“做教師，就做到極致”是我的夢想。“這次你要是評上了可能就不是你了”。一位與我相交甚深的朋友用這句活詮釋了她對我這次評選結局的認識。也許是吧。走到今天，我無怨無悔！在以后的歲月里，我還是要保持自己的本色，保持自己對教育的熱愛，保持自己對“做教師，就做到極致”的追求，做一個永遠不變的自己。

至于“特級教師”的名號，我期待來世！