第一篇：順和中學教學質(zhì)量分析制度

順和中學教學質(zhì)量分析制度

一、教師的教學質(zhì)量分析

1、教師通過學生平時作業(yè)和單元練習和月考，總結(jié)教學得失，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題加以糾正。

2、期中、期末考試以后，仔細分析學生答卷情況，計算各題得分率，從教與學兩方面尋找失分原因，制定相應(yīng)的改進措施，同時認真填寫質(zhì)量分析表。

3、月考、期中、期末考試情況，教師應(yīng)及時向每個學生及家長反饋，讓學生分析失分原因，尋找對策。

二、教研組、年級組的教學質(zhì)量分析

1、教研組每學期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學情況，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足、互相促進、共同進步。

2、月考、期中、期末考試閱卷后，教研組長負責匯總組內(nèi)教師所任班級的成績數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各年級成績數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)良率等），分析各年級卷面情況，寫出教研組的質(zhì)量分析，及時上交教務(wù)處。

3、年級組在對期中、期末考試質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，召開年級段教師會議，對考試情況作專題研究，寫出質(zhì)量分析報告送交教務(wù)處。

三、教務(wù)處對全校的教學質(zhì)量分析

1、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)要深入年級和班級、經(jīng)常聽課。抽查學生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學狀況，幫助提出改進意見，促進學科教學質(zhì)量提高。

2、期中、期末考試后，教務(wù)處要及時匯總各學科成績數(shù)據(jù)，進行分析研究，并寫出學校教學質(zhì)量分析報告，向校長或全校教師反饋。

四、隊薄弱學科、薄弱班級，更要注重對每一次平時測驗的質(zhì)量分析。質(zhì)量分析由年級組長牽頭，教研組長、備課組長以及有關(guān)老師共同參與，作出定量、定性分析，作好記錄，并進行跟蹤分析。

第二篇：——教學質(zhì)量分析制度

——教學質(zhì)量分析制度

教學質(zhì)量分析是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它對教學過程起著反饋與調(diào)控作用。教學質(zhì)量分析由教導(dǎo)處負責。

一、命題質(zhì)量標準評定

1.質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容，分析內(nèi)容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材與結(jié)合實際。

2.要分析試題的難度值，提出對試題梯度、層次的看法。3.要分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。

綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人意見，對試題總的看法，構(gòu)成試卷分析的第一部分。

二、學生答卷問題分析

1.學生對所考察內(nèi)容知識點的掌握情況。2.學生對所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。

3.學生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力。4.分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。綜合以上四點分析教學中尚待解決的問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進行質(zhì)量分析，將分析結(jié)果按年級或?qū)W科裝訂存檔。

四、質(zhì)量分析后，由教導(dǎo)處會同相關(guān)人員，對考試質(zhì)量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。

第三篇：教學質(zhì)量分析制度

年豐中心校教學質(zhì)量分析制度

一、教師的教學質(zhì)量分析

1、教師通過學生平時作業(yè)和單元練習，總結(jié)教學得失，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題加以糾正。

2、期中、期末考試以后，仔細分析學生答卷情況，計算各題得分率，從教與學兩方面尋找失分原因，制定相應(yīng)的改進措施，同時認真填寫質(zhì)量分析表。

3、期中、期末考試情況，教師應(yīng)及時向每個學生及家長反饋，讓學生分析失分原因，尋找對策。

二、年級組的教學質(zhì)量分析

1、學校每學期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學情況，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足、互相促進、共同進步。

2、期中、期末考試閱卷后，教導(dǎo)處負責匯總組內(nèi)教師所任班級的成績數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各年級成績數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)良率等），任課教師分析各年級卷面情況，寫出學科的質(zhì)量分析報告，及時上交教務(wù)處。

3、教導(dǎo)主任對期中、期末考試質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，召開全體任課教師會議，召開對考試情況作專題研究。

三、教導(dǎo)處對全校的教學質(zhì)量分析

1、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)要深入年級和班級、經(jīng)常聽課。抽查學生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學狀況，幫助提出改進意見，促進學科教學質(zhì)量提高。

2、期中、期末考試后，教務(wù)處要及時匯總各學科成績數(shù)據(jù)，進行分析研究，并寫出學校教學質(zhì)量分析報告，向校長或全校教師反饋。

四、對薄弱學科、薄弱班級，更要注重對每一次平時測驗的質(zhì)量分析。質(zhì)量分析由教導(dǎo)主任牽頭，教研組長、及有關(guān)老師共同參與，作出定量、定性分析，作好記錄，并進行跟蹤分析。

第四篇：教學質(zhì)量分析制度

教學質(zhì)量分析制度

為提高教學質(zhì)量，特制定以下教學質(zhì)量分析制度。

一、教師教學質(zhì)量分析

各備課組在學校組織月考、期中、期末考試結(jié)束2天之內(nèi)要寫出本組的教學質(zhì)量分析。內(nèi)容詳見〈〈教學質(zhì)量分析表〉〉。并將填寫好的教學質(zhì)量分析表上交教務(wù)處。

二、年級部、備課組教學質(zhì)量分析。

1.各年級主任在學校組織的期中、期末試卷下發(fā)一周之內(nèi)，統(tǒng)一組織全年級的教師在年級組活動地點進行全年級教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析分兩部分進行：

1.1由各備課組長組織本組教師進行教學質(zhì)量分析。首先由各科任教師分析自己所代班級的教學質(zhì)量，然后由備課組長總結(jié)分析。

1.2由各年級主任對本年級進行教學質(zhì)量分析。首先由各班主任分析自己所代班級的教學質(zhì)量，然后由年級主任總結(jié)分析。

2.各年級主任、備課組長在質(zhì)量分析完成后將填寫好教學質(zhì)量分析表上交教務(wù)處。

三、學校教學質(zhì)量分析

1、主管教學的校長應(yīng)在期中考試試卷下發(fā)一周之內(nèi)對全校的教學質(zhì)量進行分析。內(nèi)容包括教學中閃光點分析和教學中存在問題分析。

主管教學的校長在質(zhì)量分析完成后將填寫好教學質(zhì)量分析表上報校長，并交教務(wù)處存檔。

四、監(jiān)督檢查要求

1、每次閱卷結(jié)束后5天之內(nèi)，教務(wù)處應(yīng)把成績統(tǒng)計表發(fā)至教師手中。各種質(zhì)量分析表應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)上交教務(wù)處。

2、分管教學校長負責監(jiān)督檢查各類質(zhì)量分析情況，對沒有及時完成的項目要責令相關(guān)人員及時完成。

2、備課組教學質(zhì)量分析表

3、年級組教學質(zhì)量分析表

4、學校教學質(zhì)量分析表

第五篇：順和中學班主任工作制度

順和中學班主任工作制度

一、班主任是學校最基層單位的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學校落實教育教學計劃的堅強支柱。

二、班主任要按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級管理工作。

三、班主任要對學生進行系列的思想政治教育和理想道德教育，關(guān)心學生的身心健康。

四、班主任要努力抓好班風建設(shè)，促進學習質(zhì)量的提高，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

五、班主任在抓全班大面積豐收的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)“合格”加“特長”的學生，鼓勵學生發(fā)揮特長愛好，精心培養(yǎng)學生干部。

六、班主任要培養(yǎng)班級形成正確輿論，抓好輿論導(dǎo)向，形成正確風氣。

七、班主任要關(guān)心愛護學生，要嚴格要求學生，做到言傳身教。

八、班主任要協(xié)調(diào)本班任課老師的關(guān)系，同任課老師密切配合，實行全員管理，全程管理，立體力、多方法管理。

九、班主任要努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，在教育方法上要堅持說服教育的方法，貫徹教育原則，杜絕體罰和變相體罰的粗暴方法。

十、班主任要負責建立學校、家庭、社會結(jié)合的教育網(wǎng)，通過各種途徑，取得家庭和社會的支持。

十一、負責組織好本班的班會和主題班會，會前要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，調(diào)動學生的積極性，力求班會開得生動活潑，有明顯教育意義。

十二、班主任工作要堅持請示匯報制度。

十三、配合學校組織好學校的大型活動。