第一篇：青島版五四制小學數學一年級下冊認識鐘表教學設計

認識鐘表

教學目標：

1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時、幾時半、大約幾時。

2、在合作探究的過程中，培養學生的觀察能力和主動學習的意識。

3、學生建立初步的時間概念，學會合理安排時間，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活和學習習慣。

4、讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學重點：掌握看整時、幾時半、大約幾時的方法。

教學難點：掌握看大約幾時的方法。

教具準備：課件

教學過程

一、創設情境，引疑激趣

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面請同學們來猜這樣一個謎語：（課件出示幻燈片一）

滴答滴答，滴答滴答????會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。學生會很容易猜出：鐘表

師：你知道鐘表有什么用途嗎？

讓學生說一說。

師：我們的生活天天都離不開鐘表，今天這節課我們就來認識鐘表。

二、自主觀察，認識鐘面

（課件出示幻燈片二）

師：今天老師帶來了很多鐘表的圖片，鐘表雖然樣子各不相同，但它們都有這樣一個相同的地方（指著鐘面），這個地方叫做鐘面。

師：仔細觀察鐘面，看看上面都有什么？

學生觀察，教師巡視，了解情況，1分鐘后交流。

師：老師這里也有一個鐘面，請看。（課件出示幻燈片三空鐘面）

你們的鐘面是這樣的嗎？

生：不是

師：那你們的鐘面上有什么？

生：有數字。

師：有多少個數字？從幾到幾？

學生的回答。（課件出示鐘面上的12個數字）

師：除了數字之外還有什么？

生：還有時針、分針、秒針。

師：老師這個鐘面上只有兩根針，請你看看這兩根針分別是什么針？（課件出示鐘面上的時分針）小結出：短短的粗粗的針叫做時針，長長的細細的針叫做分針。

課件出示時針和分針，讓學生說一說分別是什么針。

師：我剛才聽有的同學的鐘面上還有秒針，最長最細的針叫做秒針。

師：我們知道鐘面上的指針在日夜不停地轉動，你知道它們是按照什么方向轉動的嗎？你能用手勢描畫一下它們的轉動方向嗎？

指一生用手勢描畫針的轉動方向。（課件出示鐘面上的時分針的旋轉）

師：老師看明白了，原來鐘面上的指針除了12到1是從大數字轉向小數字，在其余的地方都是

從小數字轉向大數字的。鐘面上指針的這種轉動方向叫做順時針方向。我們一起再來描畫一下指針的轉動方向。

三、借助已知，認識時間

1、認識整時

（1）認一認

知道了鐘面上指針的轉動方向，我們就可以認識時間了。請看這個鐘面上的指針指向的是什么時

間？（課件出示9時的鐘面）

生：1點

師：在數學上“幾點”通常要說成“幾時”，1點我們就說是1時（板書：時），老師想知道你

從哪兒看出這是1時的？

生1：時針指著1。

生2：分針指著12。

師：誰能把兩位同學的意見合起來說一說從哪兒看出看出是1時的？

指名說完后，再讓學生一起說一說。

課件出示4時的鐘面。

讓學生說一說指針指向的是什么時間。

讓學生說一說從哪兒看出是4時的。

先指名說一說，再讓學生一起說一說。

課件出示6時

同桌互相說一說。

（2）想一想

①想一想1時的鐘面分針和時針分別指向幾。

②想一想4時的鐘面分針和時針分別指向幾。

③想一想6時的鐘面分針和時針分別指向幾。

你發現了什么？

（3）小結認讀整時的方法

師：像1時、4時、6時這樣的時間，都叫做整時。你能再說出幾個整時的時間嗎？

你能用一句話告訴大家怎么認識整時嗎？

在學生發言的基礎上小結出：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（4）練一練

7時

12時

3時

師：12時有何特點？

2、認識幾時半

（1）認一認

師：剛才老師也撥了一個時間，你們看老師撥的是什么時間？（課件出示7時半的鐘面）還再是

整時嗎？你認識這個時間嗎？

指名讓學生說一說

師：你從哪兒看出是7時半的？

生：分針指著6，時針在7和8之間。

師：為什么時針在7和8之間就是7時半，怎么不是8時半呢？

學生可能很難說明白，可進行如下的引導：

想一想鐘面上的指針是按什么方向轉動的？按照從小數字轉向大數字的方向，看看現在的時針是

過了幾還不到幾？

生：過了7還不到8。

師：過了7還不到8，能不能說是7時半？（不能）所以這個鐘面上的時間是8時半。

出示8時半課件

引導學生說出：分針指著6，時針過了8，就是8時半

出示11時半的鐘面，讓學生說一說指針指向的是什么時間？怎么看出是11時半的？

（2）想一想

①想一想11時半的鐘面分針和時針分別在什么位置？

②想一想8時半的鐘面分針和時針分別在什么位置？

③想一想7時半的鐘面分針和時針分別在什么位置？

你發現了什么？

（3）小結認讀半時的方法師：像7時半、8時半、11時半這樣的時間，都叫做半時。你能用一句話告訴大家怎么認識半時嗎？ 在學生發言的基礎上小結出：分針指著6，時針過了幾就是幾時半。

（4）練一練

9時半

3時半

8時半

3、認識大約幾時

（1）認一認

師：出示7時課件。師：這是幾時？

生：7時

師：出示快到7時。師：這是幾時？

生：快到7時。

師：出示剛過7時。師：這是幾時？

生：剛過7時。

師：快到7時和剛過7時都叫大約7時。

（2）想一想

①想一想快到7時鐘面分針和時針分別在什么位置？

②想一想剛過7時鐘面分針和時針分別在什么位置？

你發現了什么？

（4）練一練

8時

大約9時

5時

4、自主練習1、2、三、課堂小結：

師：通過這節課的學習，你學會了哪些知識？

板書：

認識鐘表

數字1——12

鐘面：順時針：從小數到大數（12到1除外）

時針短，分針長。

整時：分針指12，時針指幾就是幾時。

幾時半： 分針指6，時針剛過幾時就是幾時半。

大約幾時：分針接近12，時針接近幾就是幾時。

第二篇：小學一年級數學-認識鐘表教學設計

小學一年級數學 認識鐘表——整時 教學課題：認 識 鐘 表

教學內容：教科書第91—92頁 教學目標：

1、知道鐘面上時針，分針，12個數，并結合生活經驗會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、歸納表達能力及動手操作能力。教學重點：認識鐘面，認識整時 教學難點：認識整時，會看整時 教學過程：

一、創設情境，引入新課

猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕（課件出示）。

揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。

二、探索新知，合作交流

1、初步認識鐘面。

◆仔細觀察，鐘面上都有些什么？把你的發現告訴小組的同學？（鐘面上有兩根針，長的那根叫分針，短的那根叫時針, 鐘面上還有12個數字）。（課件演示）

◆小朋友們觀察地真仔細。下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的？鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

小結：通過剛才對鐘表的認識你都知道了什么？（課件出示）

2、認識整時。

⑴ 觀察鐘面上顯示的時刻。

◆長長的分針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“分針”）◆短短的時針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“時針”）◆引導學生說出：分針指著12，時針指著2就是2點。

◆教師規范學生語言：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成是幾時，誰能再說一說這是幾時？

⑵ 同學們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時）

⑶ 請同學們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（8時）

⑷ 這三個時刻都是整時。你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組同學討論討論。教師引導學生總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（5）在大屏幕上出示3時和9時兩個鐘面，學生寫。（請兩生到黑板上寫）。

3、學習時刻的另一種表示方法。在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）

◆瞧，小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時候起床的嗎？

◆電子表是怎樣顯示時間的？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時）◆像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）

◆你能試著用這種寫法表示3時和9時嗎？（請兩生寫在黑板上）

三、反饋練習，加深鞏固

1、找朋友游戲：3時和3：00是表示時間的兩種不同的方法，它們是一對好朋友。我們也來找一找朋友,好嗎?

2、小東一天的作息時間。◆學生完成92頁的練習題。

3、小朋友上午9時做操，晚上9時睡覺。提問：這兩個9時一樣嗎？為什么會有兩個9時？ ◆

一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。

四、課堂總結

同學們表現的真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收獲呢？

五、課堂作業

我是小小設計師，我會畫鐘表了！（課件：伴隨著輕音樂）

讓學生根據自己對鐘表的認識，發揮聰明才智，畫一個鐘表，并把自己喜歡的整時畫出來，同時用自己喜歡的表示方法記錄下來。

第三篇：小學一年級數學認識鐘表教學設計

認 識 鐘 表

教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、讓學生經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

（3）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

（4）、通過學生自行實施實踐方案及合作活動，引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

教學重點、難點：

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。

教具準備：幻燈片、鐘面模型、。

教學過程：

一、激趣導入

1、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。

2、指導看主題圖。

問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

3、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

4、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？如果我們七點起床會不會遲到呢?

5、今天我們和小芳一起來認識鐘表。

揭題板書：認識鐘表

二、探究新知

1、認識鐘面、電子表面。

（1）幻燈片觀察鐘面和電子表面：同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：① 有1～12個數字。（點擊閃爍）

② 有2根針，長針和短針。（長分針；短時針。讀）

…… 電子表:

①由數字表示時間。② 中間有2個點會閃爍。

……

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

2、認識整時。（利用學具）

①先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

②引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

4、游藝練習。

（l）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。（2）、創設情境講解12時。

有一天，小芳在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

（3）創設情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？

指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。

5、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

6、指導看書質疑。

師：通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？ 生：（1）有沒有一根針的鐘表？

（2）有秒針怎樣讀？······

（3）針轉的方向叫順時針方向？ 師（小結）：關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續學習。

三、實踐應用

1、小朋友，時間是寶貴的，作為一名學生，我們應該合理利用時間，安排好我們一天的學習生活，從小養成愛惜時間、珍惜時間的好習慣。下面是小軍一天的作息時間，請小朋友仔細看，然后想一想他的安排合理嗎？ 出示小軍一天的生活安排，請同桌同學看圖說一說，小軍什么時間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。

引導學生思考：為什么小軍起床的時間是7時，看動畫片的時間是6時呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時針每天轉兩圈。）

2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習十六第1題）（學生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）

3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習十六第3題）

四、暢談收獲

這節課你學習了什么？有什么收獲？心情怎樣？

小50班實習老師

劉益波

第四篇：一年級數學認識鐘表教學設計

認 識 鐘 表

莞城實驗小學

鐘玉媚 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊第91～92頁，練習十六的第1～3題。教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、讓學生經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

（3）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

（4）、通過學生自行實施實踐方案及合作活動，引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。教學重點、難點：

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。教具準備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。學具準備：每個學生準備一個學具鐘。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。

3、指導看主題圖。

問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？

師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。

6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。

揭題：認識鐘表

二、探究新知

1、認識鐘面、電子表面。

（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：① 有1～12個數字。（點擊閃爍）

② 有2根針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

……

電子表:

①由數字表示時間。② 中間有2個點會閃爍。

…… 教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

2、認識整時。

①先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。②引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

4、反饋練習。

（l）、讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。

（2）、接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。

（3）、小組撥鐘練習：小組長說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

（4）、創設情境講解12時。

有一天，小芳在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

（5）、創設情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？ 指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。

5、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

6、指導看書質疑。

師：通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？ 生：（1）、有沒有一根針的鐘表？

（2）、有秒針怎樣讀？······

師（小結）：關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續學習。

三、輕松時刻（音樂伴奏，師生律動）。

四、實踐應用

1、小朋友，時間是寶貴的，作為一名學生，我們應該合理利用時間，安排好我們一天的學習生活，從小養成愛惜時間、珍惜時間的好習慣。下面是小軍一天的作息時間，請小朋友仔細看，然后想一想他的安排合理嗎？

出示小軍一天的生活安排，請同桌同學看圖說一說，小軍什么時間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。指名說一說小軍什么時候在做什么。問：小軍一天的安排合理嗎？

引導學生思考：為什么小軍起床的時間是7時，看動畫片的時間是6時呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時針每天轉兩圈。）

2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習十六第1題）課件演示：

師：小芳想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我們在郊外的大草坪上做一個游戲，好不好？

生：好。

師：這個游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對好朋友了。（放音樂，學生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）

在這個游戲中，特意安排一個多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學們想不想幫幫他，成為他的好朋友？

生：想。

師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時針和分針吧！

畫后總結：畫對的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習十六第3題）

五、設計題

這個周末你準備怎樣安排？你能用今天所學的知識，自己設計一個“愉快的星期六”嗎？

生：能。

生設計后互相交流評價。

師：希望同學們都能珍惜時間，合理安排時間，讓我們都來做時間的小主人。

六、暢談收獲

這節課你學習了什么？有什么收獲？心情怎樣？

板書設計：

認識鐘表

8時

3時

6時

8：00

3：00

6：00

第五篇：一年級數學-認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計 －、激趣導入 1．創設情境

師：大家喜歡猜謎語嗎？“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，”猜猜它是誰？ 生：鬧鐘

師：鬧鐘是鐘表家族中的一員，現在讓我們坐上時間的小馬車到鐘表王國去看看吧！

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你喜歡這些鐘表嗎？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課就讓我們一起來認識鐘表。（小眼睛看黑板）（板書課題）

二、自主探究

1、觀察鐘面。

請同學們先觀察鐘面上有什么，2、介紹鐘面。

師：誰愿意把你觀察到的的鐘面介紹給大家。（學生自由發言）（1）有數字。

師：咱們一起來讀讀有哪些數字。（數）我們發現鐘面上有12個數字。課件出示“鐘面上有12個數字”（2）分針。

師：有誰知道這根長的針叫什么？（出示“分針”）大家一起讀一讀。師：那么還有一根比較短的針叫什么？我們一起來叫叫它（“時針”）好樣的。

（3）大家看，在12和1之間有這么一個大格，你們觀察一下，哪里也有這么一個大格。咱們一起來數數看，鐘面上一共有幾個大格？（出示“鐘面上有12個大格”）（4）、指一指。

在你的學具鐘表上指一指哪個是時針，哪個是分針？說給你的同桌聽一聽

（6）小結：現在我們已經認識了鐘面，知道了時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。

4、認識整時。

（1）師：聽，這是什么聲音？對了，小鬧鐘正在叫芳芳起床呢，你知道小鬧鐘叫醒芳芳的時刻是幾時嗎？（7點）。我們在生活上經常這樣講，不過咱們在數學上我們叫它7時。師：我想問問你是怎么知道是7時的，我們說小鬧鐘叫醒芳芳的時間是7時，因為他的分針指著12，時針指著7（2）練習：師：聽說我們在學鐘表，有三幅鐘面迫不及待地想和小朋友們見個面。請看，（鐘面時間分別是8：00、3：00、6：00。）你能讀出這幾個鐘面上所表示的時刻嗎？ 學生看鐘面讀時間。

師小結：剛才大家說的這些都是“整時“（板書：整時）

（3）當鐘面表示整時時，鐘面上有什么相同的地方？（分針都指著12）

師：對了，分針指向12，就是整時。（4）師：“你是怎樣準確地看出這些整時的呢？”請你和同桌一起討論一下。（你真勇敢）。

師：你們都說得很對，老師把它貼在黑板上，分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（師將該結論貼于黑板）華老師好想聽聽你們的聲音，咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。你們的聲音真好聽。

（5）練習：請看這三個鐘面，誰會用剛才這句話說說這個鐘面。引導學生說分針指向12，時針指向，就是8時；分針指向12，時針指向3，就是3時；分針指向12，時針指向6，就是6時。

三、考考你，撥整時刻。

（1）師：現在你會認整時刻了嗎？那么我要考考你。華老師也有一個小鐘表，小眼睛看仔細了，我現在要撥一個5時，那時針和分針的位置應該是怎么樣的？撥的時候，我左手拿鐘表，右手旋轉齒輪，眼睛先盯著時針，當快到5的時候，看分針，讓分針對準12，看這是幾時？好，現在拿著你的鐘表趕快準備好，華老師說一個時間，你馬上把它撥出來。請你撥一個10時，撥好了，請你把鐘表舉起手來。你們所撥的，這個長的綠色的分鐘指在哪？短的紅色的時針呢？

（3）請你撥一個你最喜歡的整時，讓同桌說說你撥的是幾時？（整紀律）讓你的小鐘表擺在旁邊休息一會兒，咱們啊，還要接著往下走。

（4）請看老師現在撥到的是幾時？有沒有什么想說的？（分針和時針都指向12）（你的小眼睛看得真仔細）。我們說當時針和分針重疊，都指著12的時候，就是12時。

四、認識整時的第二種表示法。

（1）師:剛才你們已經認識了整時，并且用嘴巴讀出了整時，現在啊，我們要學怎樣用筆把整時記錄下來，剛才大家說這個是幾時？（8時）老師現在用兩種方法，把它記錄下來，第一種文字的表示方法，請你看好了，我先寫上一個8，再寫一個時，這個“時”，你們會寫嗎？趕快伸出你的手，和老師一起書一下，左邊一個日，右邊一個寸。8時念兩遍。還有第二種方法，是電子表的表示方法，是用數字記錄的，看好了，我還是先寫一個8，再寫上兩個上下的小點，再寫兩個0.念8時。小結：在用電子表示法寫整時的時候，幾時就在左邊寫幾，然后在兩點右邊寫兩個0。

（3）練習兩種表示方法。那么第二個鐘面上的時刻，你能不能也用筆把它記錄下來嗎？趕快拿出你的一張白紙和黑色水彩筆，像老師一樣一上一下，用兩種方法記錄下第二個鐘面表示的時刻。寫好的，貼到黑板上。第三個鐘面，趕緊也用這兩種方法記錄一（好了，小朋友們，把你的筆暫時停下來，一會兒我們再來。咱們比比誰的動作最快）

（4）現在，你們會不會用兩種方法表示整時，聽到你們會啊，有一支彩色鉛筆啊，跑來想和你們做朋友，你們歡不歡迎它啊？咱們一起來看一看，（出示課件）題目要求我們連線，第一個鐘面表示的幾時？那么它應該和誰連起來？（老師示范）這個題目啊，在咱們書上94的第一題，請你把書翻開94頁，第一題，找到沒有。請看，剩下的三個請你趕快完成。完成好的請你端正地做好。請你告訴我第二個鐘面表示幾時？第三個鐘面 呢？你們都是這樣的嗎？我們來表揚一下自己吧

五、學習明明的一天。

（1）你們真了不起，我啊，還有一個朋友叫明明，他啊，每天的生活都特別的開心，我們看看到底為什么？這幅圖啊，在92頁，看到了。看第一幅圖，誰來說說明明幾時在干嘛？非常啊，所以啊旁邊用兩種方法寫了7時，請你把第二幅圖和第三幅圖記錄下來。提醒只寫第二幅圖和第三幅圖。交流。展示作業，然后點擊課件。請你說說明明幾時在干嘛？ 這個小女孩這么棒，我們看看明明送她什么？（出示大紅花）看第三幅圖，誰來說。（你說對啊，明明獎你一個大蘋果）

（2）惜時教育。師：明明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，知道什么時候洗臉，什么時候看書，什么時候做操。你們想不想也和明明一樣把自己一天的時間安排一下。？

師：那華老師可要交給你一個任務，今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好嗎？

六、區別兩個8時

師：我們的小鬧鐘丁丁等得著急了，它發現了一個問題，你能幫他解決一下嗎？ 同樣是8時，為什么兩個小朋友，一個在睡覺，一個在上課呢？

通過你們的回答，我們知道了，這兩幅圖分別是早上8時，和晚上8時。你們把鬧鐘丁丁的問題解決了，他很開心。

六、教學“過1小時是幾時？”

師：聽，這是什么聲音。滴答，滴答，時針和分針不停地轉，最后停在了這個時刻。看，現在是幾時？（3時）那么我想請你猜一猜，一個小時后是幾時？一起說（4時）有的小朋友不敢確定，咱們一起來看看。如果再過1個小時，是幾時？

時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的昨天再也回不來了，所以我們要珍惜時間。6．課堂小結。

那今天這節課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。

??小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，一節課馬上就過去，讓我們乘坐著時間的小馬車結束這堂課吧。（時間像小馬車）