第一篇：2014年元旦老師版第三單元習(xí)題

老師版第三單元習(xí)題2014年元旦班級(jí)姓名

一、選擇題：共24個(gè)小題，每小題2分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求

()1．按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。實(shí)行按勞分配的直接原因是

A．生產(chǎn)資料公有制B．生產(chǎn)力的發(fā)展水平C．多種分配方式并存D．社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)

()2．居民購(gòu)買國(guó)債所得屬于按資本要素分配取得的收入，下列對(duì)這一分配方式認(rèn)識(shí)正確的是()

A．它是提高居民收入的主要途徑B．它是個(gè)人消費(fèi)品分配的主要方式

C．它是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的收入分配方式D．它是由生產(chǎn)資料公有制決定的分配方式()3．劉月的爸媽承包集體土地種糧年收入1.5萬(wàn)元，收購(gòu)、銷售蔬菜年收入4萬(wàn)元，房屋出租年收入5千元。其中屬于按勞分配的收入為

A．6萬(wàn)元B．5.5萬(wàn)元C．4萬(wàn)元D．1.5萬(wàn)元

()4．廣東某國(guó)家控股的藥業(yè)有限公司與三位博士合辦一家新的有限責(zé)任公司，原公司注冊(cè)300萬(wàn)元擁有70%的股份，三位年輕博士以“無(wú)形資產(chǎn)”——知識(shí)擁有30%的股份，這種合辦既實(shí)現(xiàn)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)人技術(shù)與國(guó)有資產(chǎn)的結(jié)合。這三位博士取得的收入屬于

A．按勞分配所得B．按勞動(dòng)要素分配所得

C．按生產(chǎn)要素分配所得D．按勞分配與按生產(chǎn)要素分配所得

()5．從2012年1月1日起，南京市事業(yè)單位統(tǒng)一實(shí)施績(jī)效工資，并同步推進(jìn)和實(shí)施事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。績(jī)效工資是指根據(jù)工作成績(jī)和勞動(dòng)效率確定的工資。事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資

①與社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則相吻合 ②有利于調(diào)動(dòng)事業(yè)單位勞動(dòng)者的積極性，提高服務(wù)質(zhì)量 ③有利于增加事業(yè)單位勞動(dòng)者的工資收入 ④實(shí)現(xiàn)了按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的統(tǒng)一

A．①②B．②③C．②④D．③④()6．下列對(duì)我國(guó)分配方式理解不正確的是

①勞動(dòng)收入屬于按勞分配，非勞動(dòng)收入屬于按生產(chǎn)要素分配 ②按勞分配體現(xiàn)效率優(yōu)先，其他分配方式體現(xiàn)兼顧公平③按勞分配為主體、多種分配方式并存 ④按勞分配存在于公有制經(jīng)濟(jì)中，其他分配方式存在于非公有制經(jīng)濟(jì)中

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④

()7．“十二五”規(guī)劃綱要提出，要“努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步”。采取這一舉措的目的是以富民促進(jìn)公平，以公平促進(jìn)富國(guó)。這是因?yàn)樾屎凸骄哂幸恢滦裕湟恢滦员憩F(xiàn)在A．公平就是消滅差別，有差別就不是公平B．效率是公平的物質(zhì)前提，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證

C．效率和公平在任何條件下都不存在對(duì)立D．發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須提高資源利用率()8．下圖是關(guān)于中國(guó)、美國(guó)及世界平均的消費(fèi)需求對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。

根據(jù)圖中反映的信息，我們應(yīng)采取的措施是

①逐步提高居民收入在國(guó)民收入中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重 ②更加注重社會(huì)公平，縮小收入差距 ③不斷完善社會(huì)保障體系 ④繼續(xù)擴(kuò)大投資規(guī)模

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

()9．“十二五”規(guī)劃與此前的規(guī)劃相比較，一個(gè)突出亮點(diǎn)就是過(guò)去的規(guī)劃更多追求“國(guó)強(qiáng)”，而“十二五”規(guī)劃則更多強(qiáng)調(diào)“民富”。以下舉措體現(xiàn)這一亮點(diǎn)的有

①堅(jiān)持GDP8%的增長(zhǎng)率，從而保持經(jīng)濟(jì)的高增長(zhǎng)②提高居民收入占國(guó)民收入的比重③合理調(diào)整收入分配關(guān)系 ④適度調(diào)低稅率，并提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn) A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

()10．經(jīng)濟(jì)學(xué)家?jiàn)W肯在《平等與效率》一書中指出，“在平等中注入一些合理，在效率中注入一些人道”。這主要說(shuō)明

A．發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然導(dǎo)致不公平B．發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要堅(jiān)持公平與效率的統(tǒng)一 C．合理的收入分配制度是社會(huì)公平的體現(xiàn) D．效率是公平的保證

()11．2012年首期最大發(fā)行總額為500億元的電子式儲(chǔ)蓄國(guó)債于3月10日發(fā)售。這一政策發(fā)揮作用的路徑是

①籌集建設(shè)資金 ②促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ③擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求 ④增加財(cái)政收入

A．④→①→③→②B．①→③→②→④C．④→③→①→② D．①→②→③→④

()12．經(jīng)濟(jì)學(xué)中有“劉易斯拐點(diǎn)”之說(shuō)，意指勞動(dòng)力從無(wú)限供給到短缺的臨界點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，在“劉易斯拐點(diǎn)”之前，是人求工作，不漲工資也會(huì)有源源不絕的勞動(dòng)力；在“劉易斯拐點(diǎn)”之后，是工作求人，不漲工資就招不到合適的員工。“劉易斯拐點(diǎn)”之說(shuō)對(duì)解決目前“用工荒”問(wèn)題的啟示是

A．處理好效率與公平的關(guān)系，縮小工資收入差距 B．理順?lè)峙潢P(guān)系，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重 C．發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用D．完善社會(huì)保障制度，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益

()13．2012年中央財(cái)政教育支出安排3781.32億元，增長(zhǎng)16.4%。其中，支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)，補(bǔ)助150億元，增長(zhǎng)48.1%，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展和實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，安排資金1057.54億元。從材料可以看出

A．國(guó)家財(cái)政是通過(guò)預(yù)算實(shí)現(xiàn)的B．財(cái)政收入的渠道是多方面的 C．國(guó)家財(cái)政通過(guò)國(guó)民收入的再分配，促進(jìn)教育公平

D．西部地區(qū)的教育發(fā)展要完全依靠國(guó)家財(cái)政的大力支持

()14．2011年我國(guó)財(cái)政收入103 740億元，比去年同期增長(zhǎng)29.5%。財(cái)政部解釋說(shuō)，財(cái)政收入增長(zhǎng)較快，是經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)、物價(jià)水平上漲、企業(yè)效益較好等因素的綜合反映。財(cái)政收入中的稅收收入89 720億元，同比增長(zhǎng)22.6%，但受自2011年9月1日起提高個(gè)人所得稅工薪所得減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的影響，第四季度個(gè)人所得稅收入下降5.5%。材料體現(xiàn)的《經(jīng)濟(jì)生活》道理是

①分配政策影響財(cái)政收入 ②只要物價(jià)上漲，就能帶動(dòng)財(cái)政收入的增加 ③增加稅收是增加財(cái)政收入的根本性因素 ④經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的A．①②B．②④C．①④D．③④

()15．2011年12月召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，明年要繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策。下列屬于積極的財(cái)政政策的有①?gòu)?012年1月1日起，在部分行業(yè)開(kāi)展?fàn)I業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)，減輕企業(yè)稅負(fù) ②從2011年12月5日起，下調(diào)存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn) ③2011年10月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議確定提高增值稅和營(yíng)業(yè)稅起征點(diǎn) ④2012年繼續(xù)以暫定稅率的形式對(duì)煤炭、原油、化肥、鐵合金等“兩高一資”產(chǎn)品征收出口關(guān)稅

A．①②B．①③C．②④D．③④

()16．廣東省民政廳數(shù)據(jù)顯示，廣東養(yǎng)老床位不及老年人口1%，為此，廣東將加大財(cái)政投

入，未來(lái)五年全省養(yǎng)老床位擬超老年人口的3%。這主要體現(xiàn)財(cái)政的作用是()24．2012年2月，廣州海關(guān)偵破全國(guó)首宗空港進(jìn)出口渠道行業(yè)性鮮活海產(chǎn)品走私大案，A．鞏固國(guó)家政權(quán)B．促使經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行C．改善人民生活D．促進(jìn)資源合理配置()17．2012年全國(guó)財(cái)政收入達(dá)到117 210億元，比上年增長(zhǎng)12.8%。影響財(cái)政收入的主要因素是①經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平②人均收入 ③企業(yè)效益④分配政策 A．①②B．②③C．③④D．①④()18．中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，2012年財(cái)政政策要繼續(xù)完善結(jié)構(gòu)性減稅政策，加大民生領(lǐng)域投入。這表明 A．財(cái)政是指國(guó)家的收入和支出B．財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障 C．財(cái)政具有促進(jìn)社會(huì)資源合理配置的作用D．財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用()19．財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局等5個(gè)部門發(fā)出的《關(guān)于技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)企業(yè)有關(guān)企業(yè)所得稅政策問(wèn)題的通知》規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定的技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)企業(yè)將按15%的稅率征收企業(yè)所得稅。這表明稅收具有 A．隨意性B．固定性C．強(qiáng)制性D．無(wú)償性()20．下列關(guān)于個(gè)人所得稅的說(shuō)法正確的是 ①它是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段，企業(yè)和公民都要依法納稅 ②它體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神，不論收入高低，納稅越多越好 ③它實(shí)行的是超額累進(jìn)稅率，納稅人所得越高，稅率越高 ④它是國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源，也是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配的有效手段A．③④B．②③C．①②D．①④()21．下表是2011年北京市部分經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的年度增長(zhǎng)率。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以推出2011年北京市

A.C．社會(huì)保障和就業(yè)支出增速過(guò)快抑制了財(cái)政收入增長(zhǎng) D．城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資增長(zhǎng)抑制了個(gè)人所得稅增長(zhǎng)()22．下圖是關(guān)于如何處理效率與公平的關(guān)系。①②③④是解決對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)問(wèn)題的措施。能夠很好地解決對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的問(wèn)題的措施是 A．①B．②C．③D．④

()23．國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)布通知宣布，我國(guó)將加強(qiáng)對(duì)高收入者個(gè)稅的征管，股權(quán)轉(zhuǎn)讓、房屋轉(zhuǎn)讓、利息股息紅利成重點(diǎn)。上述做法有利于①增加財(cái)政收入 ②增加中低收入者的收入 ③縮小收入差距 ④維護(hù)社會(huì)公平

A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③④

查獲一起低報(bào)價(jià)格走私進(jìn)口鮮活海產(chǎn)品案，案值近3億元人民幣，涉嫌少繳關(guān)稅5000萬(wàn)元。這種違

反稅法的行為屬于A．騙稅B．欠稅C．偷稅D．抗稅

二、非選擇題：共3大題，共52分。25．(12分)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。材料一：如下表。2007－2009

注：①2007

是將幸福指數(shù)細(xì)分為生活舒適感、工作幸福感和政治和諧感三個(gè)水平，然后加以綜合得到的。材料二：2007－2009年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素導(dǎo)致珠三角地區(qū)、粵東、粵西和粵北的幸福指數(shù)存在差異。珠三角地區(qū)居民的平均幸福指數(shù)最高。而粵東、粵西和粵北地區(qū)居民的幸福感相差不大，但都低于全省平均水平。高收入人群的工作幸福感比低收入人群的工作幸福感高，工作幸福感對(duì)生活舒適感有正面的直接影響。

(1)簡(jiǎn)要概括材料一中蘊(yùn)涵的經(jīng)濟(jì)信息。(4分)答案：2007－2009年廣東地區(qū)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)較快，而居民幸福指數(shù)上升緩慢。(2分)2009年廣

東居民幸福指數(shù)下降，GDP的增長(zhǎng)并不必然帶來(lái)幸福指數(shù)的上升。(2分)(2)結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用分配理論的知識(shí)，談?wù)剰V東省應(yīng)如何提高居民幸福指數(shù)。(8分)

答案：①生產(chǎn)決定分配，大力發(fā)展生產(chǎn)，為提高居民的幸福指數(shù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。(2分)②堅(jiān)持和

完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、提高居民幸福指數(shù)提供制

度保證。(2分)③理順國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三者之間的分配關(guān)系，逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，以增強(qiáng)廣東居民幸福感。(2分)④再分配更加注重公平，發(fā)揮財(cái)政在協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、縮小收入分配差距和改善人民生活等方面的作用，建立惠及全民的社會(huì)保障體系。(2分)

26．(22分)材料一：如下圖。

圖1 2006－2010年我國(guó)財(cái)政收入增長(zhǎng)情況

圖2 2007－2010年我國(guó)財(cái)政對(duì)教育、社會(huì)保障和就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生的投入狀況

料二：2012年中央一號(hào)文件指出，圍繞強(qiáng)科技保發(fā)展、強(qiáng)生產(chǎn)保供給、強(qiáng)民生保穩(wěn)定，進(jìn)一步加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度，奮力奪取農(nóng)業(yè)好收成，合力促進(jìn)農(nóng)民較快增收，努力維護(hù)農(nóng)村社會(huì)和

諧穩(wěn)定??持續(xù)加大財(cái)政用于“三農(nóng)”的支出，持續(xù)加大國(guó)家固定資產(chǎn)投資對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入，持續(xù)加大農(nóng)業(yè)科技投入，確保增量和比例均有提高。發(fā)揮政府在農(nóng)業(yè)科技投入中的主導(dǎo)作用，保證財(cái)政農(nóng)業(yè)科技投入增幅明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增幅??對(duì)符合條件的種子生產(chǎn)開(kāi)展保險(xiǎn)試點(diǎn)，加大種子儲(chǔ)備財(cái)政補(bǔ)助力度。

(1)材料一中的圖

1、圖2各反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？(4分)圖1和圖2之間有什么聯(lián)系？(4分)答案：經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：①材料一反映了2006－2010年我國(guó)財(cái)政收入大幅度增加，保持了較快增長(zhǎng)速度。(2分)②材料二反映了2007－2010年中央財(cái)政大幅度增加教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障等領(lǐng)域的支出，政府更加注重解決民生問(wèn)題。(2分)

聯(lián)系：財(cái)政收入和財(cái)政支出是國(guó)家參與社會(huì)產(chǎn)品分配的兩個(gè)方面，財(cái)政收入增加是財(cái)政支出增加的基礎(chǔ)。隨著財(cái)政收入的增加，國(guó)家用于教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障等領(lǐng)域的支出也在大幅度增加。(4分)

(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用所學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明財(cái)政加大用于“三農(nóng)”的支出的意義。(6分)

答案：①財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。通過(guò)增加農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，有利于增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民的消費(fèi)能力，減輕農(nóng)民后顧之憂，提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定。(3分)②財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置作用，財(cái)政增加農(nóng)業(yè)、農(nóng)村投入，加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度，有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

(3)結(jié)合上述材料，就如何運(yùn)用財(cái)政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展談?wù)勛约旱目捶ā?8分)

答案： ①增加財(cái)政對(duì)教育、醫(yī)療衛(wèi)生等支出，建立和完善社會(huì)公共服務(wù)體系。(2分)②通過(guò)財(cái)政收入的再分配，完善社會(huì)保障體系，改善人民生活，縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平。(2分)③增加財(cái)政的“三農(nóng)”支出，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入。(2分)④實(shí)施適當(dāng)?shù)呢?cái)政政策，調(diào)節(jié)總供給和總需求平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。(2分

27．(18分)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議表決通過(guò)了《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法〉的決定》。此次個(gè)稅調(diào)整，是根據(jù)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)作出的，也充分反映了廣大百姓的呼聲。下表是韓先生和劉先生個(gè)人所得稅法修改前后稅負(fù)變化情況：

注：1500元部分為3%。

(1)請(qǐng)計(jì)算并說(shuō)明韓先生應(yīng)納個(gè)稅的變化情況，并根據(jù)上表從公平和效率的關(guān)系的角度，闡述此次個(gè)稅調(diào)整的意義。(9分)

答案：①個(gè)稅調(diào)整后，韓先生應(yīng)納稅款為45元，比調(diào)整前少交280元。(3分)②效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。此次個(gè)稅調(diào)整，有利于減輕廣大工薪階層的稅收負(fù)擔(dān)，縮小收入差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(6分)

(2)有人認(rèn)為，“個(gè)稅越低，越有利于提高居民消費(fèi)水平”，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這一觀點(diǎn)。(9分)

答案：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提；從一定時(shí)期和范圍看，個(gè)稅降低有利于增加居民收入，提高居民消費(fèi)水平。(3分)生產(chǎn)決定消費(fèi)，個(gè)稅過(guò)低，也會(huì)減少國(guó)家財(cái)政收入，影響國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控及經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民消費(fèi)水平的持續(xù)提高。(3分)國(guó)家稅收政策的調(diào)整應(yīng)正確處理好促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高居民生活水平的關(guān)系。(3分)

選擇題答案：1—5D C D D A 6—10 D B A B B11—15 A B C C B16—20C D B B A

21—24B C A C

第二篇：家庭教育第三單元習(xí)題及答案

第三單元

（一）成長(zhǎng)篇

第一課時(shí)

蓓蕾初露旖旎

你好我的花園

一、單選

1．剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應(yīng)。A.說(shuō)話方面B.學(xué)習(xí)方面C.看圖方面D.行為和身體方面 2．家長(zhǎng)為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（B）A.獨(dú)立吃飯喝水 B.獨(dú)立閱讀 C.獨(dú)立入睡 D.獨(dú)立大小便 E.穿脫衣服訓(xùn)練

3以下哪句話語(yǔ)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開(kāi)心吧？

B.有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多啊！

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題解析：

二、判斷

1．有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語(yǔ)等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)自行消失。（√）

2．有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。（√）

3．小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長(zhǎng)多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。（×）

第二課時(shí)

全面能力開(kāi)發(fā)

學(xué)會(huì)社會(huì)交往

一、單選

1．最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球 D.捉迷藏 2．在兒童5-6歲語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說(shuō)話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫日記C.幫助孩子體會(huì)文字的用途D.幫助孩子選擇朋友 3．社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較B.提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能

4．藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）。

A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館

C.為孩子報(bào)藝術(shù)特長(zhǎng)班D.支持幼兒進(jìn)行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)

二、判斷

1．5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長(zhǎng)至40分鐘。（×）

3．家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時(shí)

做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化

一、單選

1．幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。A.校園環(huán)境的變化B.課堂關(guān)系的變化C.發(fā)育情況的變化D.同學(xué)伙伴的變化 2．幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（C）。

A.心理準(zhǔn)備B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.人際準(zhǔn)備D.物質(zhì)準(zhǔn)備E.能力準(zhǔn)備 3．幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（D）。

A.熟悉新學(xué)校的環(huán)境B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程C.做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備D.提高人際交往能力 4．發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（C）。

A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練C.增加練習(xí)難度D.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

二、判斷

1孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。（×）

2告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。（×）

3物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。（√）

第四課時(shí)

洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)

一、單選

1．以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因（D）。A.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同C.學(xué)習(xí)課程的改變 D.父母態(tài)度的改變E.心理及生理的變化

2．孩子升入初中之后，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題中不包括（A）。A.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向 B.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

C.幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.關(guān)注孩子的交友狀況

3．父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經(jīng)常過(guò)問(wèn)B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態(tài)

二、判斷

1．對(duì)于青春期情感問(wèn)題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

2．孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）

第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生

一、單選

1．升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨(dú)心理

2．家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過(guò)渡的方法不包括（C）。

A.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間B.指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友

3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛(ài)玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強(qiáng)

4．幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（A）。

A.幫孩子妥善處理一切事務(wù)B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力D.進(jìn)行必要的安全教育

二、判斷

1．高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）

3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。（√）

第六課時(shí) 樹立家教理念

爭(zhēng)做和各家長(zhǎng)

（一）一、單選

1貫徹新世紀(jì)合格家長(zhǎng)的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（D）A.關(guān)系平等、尊重愛(ài)護(hù)B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天D.批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔

2．新世紀(jì)合格家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。

A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣 3．以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無(wú)關(guān)。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹立家長(zhǎng)權(quán)威

D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

二、判斷

1父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說(shuō)謊。（√）

2把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（√）

3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。（×）

4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長(zhǎng)過(guò)程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。（√）

第七課時(shí) 樹立家教理念

爭(zhēng)做和各家長(zhǎng)

（二）一、單選

1．常見(jiàn)的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（：B）。

A.理解民主 B.隔代教育C.嬌慣溺愛(ài)D.絕對(duì)權(quán)威E.忽視冷漠

2．家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時(shí)間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者D.不要過(guò)問(wèn)老師的教學(xué)

3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂(lè)觀和（B）的特點(diǎn)。A.動(dòng)作磨蹭B.情緒穩(wěn)定C.我行我素D.叛逆暴躁

二、判斷

1．絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。（×）

3．家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題能夠慎思后回答。（√）

4．表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時(shí)

敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧

一、單選

1．蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停―）。A.體能B.視覺(jué)C.觸覺(jué)D.吸收性心智

2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂(lè)敏感期B.文化敏感期C.動(dòng)作敏感期 D.繪畫敏感期

3．幼兒敏感期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不需要注意以下哪一點(diǎn)（D）。

A.尊重孩子的能力B.堅(jiān)持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境D.對(duì)孩子任何問(wèn)題及時(shí)干預(yù)

二、判斷

1．兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。（×）2．有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過(guò)于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。（×）3孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。（×）

第三單元

（二）氛圍篇

第一課時(shí)

重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍

一、單選

1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）A.正統(tǒng)型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型 2．不良的家庭氛圍不包括（C）

A.扼殺快樂(lè)型B.批評(píng)否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型 3．建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）

A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)

二、判斷

1．家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（×）

2．家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。（×）

3孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開(kāi)拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）

第二課時(shí)

避免父起沖突

減少孩子傷害

（一）一、單選

1．夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（D）等方面的負(fù)面影響。A.思維B.穿著C.語(yǔ)言D.行為

2．夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（B）。

A.溝通模式不良B.不能經(jīng)受打擊C.親子關(guān)系疏離D.逆反行為過(guò)激 3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。

A.更年期 B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同

二、判斷

1．只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見(jiàn)不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。（×）3．孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛(ài)莫能助。（×）

第三課時(shí)

避免父起沖突

減少孩子傷害

（二）一、單選

1．夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養(yǎng)C.訂立“家約”D.緘默轉(zhuǎn)移

2把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默B.緘默轉(zhuǎn)移隔離C.協(xié)商定立家規(guī)D.互敬互愛(ài)互諒

3．夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關(guān)系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán)D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任

二、判斷

1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。（√）

2為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。（×）

3離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。（√）

第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和

（一）一、單選

1．鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責(zé)D.道德上的約束和監(jiān)督

2．鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展C.增加歸屬感D.提供玩伴 3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對(duì)象C.教育環(huán)境D.教育方式 4．鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（D）。

A.相距的臨近性B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性D.情況的相似性

二、判斷

1．鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（√）

2鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。（×）

3．家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。（√）

第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和

（二）一、單選

1．鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（C）。

A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任B.過(guò)度關(guān)注，我行我素C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣D.品德低下，忙于搬遷 2鄰里之間相處之道不包括（B）。

A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿、挑剔指責(zé)C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任標(biāo) 3．重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（E）。

A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創(chuàng)設(shè)新氣氛E.及時(shí)滿足孩子的一切要求

二、判斷

1．現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。（×）2．鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素和消極因素，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正常現(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。（√）

第六課時(shí)

善于傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心

一、單選

1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學(xué)方法

A.善于用心傾聽(tīng)B.善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微C.威嚴(yán)要求命令D.永保赤子之心 2．幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型

二、判斷

1．家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。（×）

2．批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。（√）

3．當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。（√）

第七課時(shí)

兼顧形式內(nèi)容 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù)

一、單選

1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。

A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個(gè)性和相貌C.父母對(duì)孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況

2親子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要注意使用孩子能理解和接受的語(yǔ)言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（A）。A.經(jīng)常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度D.著重表達(dá)自己的觀念

二、判斷

1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。（√）

2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。（√）

3．建立良好的親子溝通，家長(zhǎng)首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。（√）4．夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）

第八課時(shí)

獎(jiǎng)勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱

一、單選

1民主型家教的核心是（D）。

A.合理滿足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規(guī)則D.親子間人格上的平等和尊重 2民主型家教應(yīng)包含說(shuō)理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動(dòng) 3教育中的懲罰可以理解為（B）。

A.耐心的說(shuō)理B.嚴(yán)肅的處理C.嚴(yán)格的約束D.嚴(yán)酷的體罰

二、判斷

1規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。（√）

2實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第三單元

（三）心理篇

第一課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

（一）一、單選

1．下列選項(xiàng)中不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（C）。

A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發(fā)揮個(gè)性D.適度的情緒表達(dá)與控制 2．本課列舉的青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學(xué)習(xí)壓力和（C）。A.逆反心理和反社會(huì)B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃

二、判斷

1．心理健康的人能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認(rèn)知。（√）

2．心理健康的內(nèi)涵就是無(wú)心理疾病。（×）

3．與家庭相比，學(xué)校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

第二課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

（二）一、單選

1．父母的哪種行為不會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響（A）。

A.與孩子溝通過(guò)密

B.習(xí)慣采取負(fù)面語(yǔ)言C.慣用威脅限制D.不負(fù)責(zé)任 2．正確開(kāi)展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。

A.家長(zhǎng)要首先學(xué)會(huì)良好的溝通B.家長(zhǎng)要保持正確的理念C.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我反思D.要樹立絕對(duì)的家長(zhǎng)權(quán)威

二、判斷

1．當(dāng)父母以偏頗的觀點(diǎn)和態(tài)度去糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們實(shí)際是在犯更大的錯(cuò)誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對(duì)立，沒(méi)有非勝非負(fù)的狀態(tài)，成功的教育永遠(yuǎn)是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權(quán)利，會(huì)使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣。（×）

4．如果你一直把負(fù)面信息灌輸給孩子，就會(huì)使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無(wú)論在任何情況下孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)父母有禮貌，絕對(duì)服從。（×）

第三課時(shí)

學(xué)用心理效應(yīng)

激活家長(zhǎng)實(shí)踐

一、單選

1．沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說(shuō)型的講課方式相比，前者容易讓學(xué)生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。

A.手表定律B.低聲效應(yīng)C.木桶效應(yīng)D.超限效應(yīng)

2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時(shí)，要特別注意（D）對(duì)孩子的影響。A.蝴蝶效應(yīng)B.低聲效應(yīng)C.暗示效應(yīng)D.手表定律 3．下列選項(xiàng)屬于超限效應(yīng)的表現(xiàn)是（A）。

A.孩子對(duì)家長(zhǎng)三番五次的教導(dǎo)充耳不聞B.父母的教育意見(jiàn)不一致，孩子無(wú)所適從 C.家長(zhǎng)高聲責(zé)罵，孩子激烈反駁D.家長(zhǎng)常說(shuō)孩子笨，結(jié)果孩子真的越來(lái)越遲鈍

二、判斷 1．“低聲效應(yīng)”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見(jiàn)，就要學(xué)會(huì)克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）2．“嚴(yán)父慈母”是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗(yàn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，配合補(bǔ)充，相得益彰。（×）3．時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應(yīng)。（×）4．與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時(shí)

重視性別特征

強(qiáng)化角色認(rèn)同

一、單選

1．家長(zhǎng)處理孩子異性交往中的問(wèn)題時(shí)，需要注意的問(wèn)題不包括（C)。

A.避免誤解和誤導(dǎo)B.防止孩子性別錯(cuò)位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過(guò)“異性好感期” 2家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期情感教育要恰當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)（B）。

A.給孩子貼標(biāo)簽，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵(lì)孩子去嘗試戀愛(ài)

二、判斷

1．從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學(xué)時(shí)，就產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望了。（×）

2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來(lái)（√）。

3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既爭(zhēng)強(qiáng)好勝又自我保護(hù)。（√）

4．青春期的孩子渴望異性關(guān)注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實(shí)際上是對(duì)立的、排斥的。（×）

第五課時(shí)

青春需要引導(dǎo)

莫要談性色變

一、單選

1.青少年性教育面臨的問(wèn)題不包括以下哪一項(xiàng)？（A）。

A.青少年的獵奇心理B.外來(lái)文化的沖擊C.封建意識(shí)的影響D.性信息來(lái)源復(fù)雜 2.對(duì)青少年實(shí)施性教育時(shí)需做到的方面不包括（C）。

A.有明確的目的B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問(wèn)題D.提升孩子的心理防范意識(shí)和判斷能力

二、判斷

1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學(xué)，決定著一個(gè)人的生命質(zhì)量。（√）

2．性教育擔(dān)負(fù)著傳播精神文明、移風(fēng)易俗、改造社會(huì)風(fēng)氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級(jí)庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導(dǎo)孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來(lái)源，就應(yīng)禁止孩子接觸一切與性有關(guān)的內(nèi)容。（×）

第六課時(shí)

克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)

（一）一、單選

1．在考試前較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，不時(shí)想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適。考期越臨近，這種緊張感就越嚴(yán)重，以至于影響復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示 2．重度考試焦慮（C）。

A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對(duì)復(fù)習(xí)和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 C.嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，甚至需要求助于心理醫(yī)生 D.不需要進(jìn)行專門的自我關(guān)注和調(diào)節(jié)

3．下列哪項(xiàng)不屬于過(guò)度考試焦慮的危害（A）。

A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康 4．家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，期待水平過(guò)高和（C）可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考試焦慮。

A.報(bào)課外輔導(dǎo)班B.與老師聯(lián)系過(guò)密C.過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)D.重視升學(xué)信息和就業(yè)形勢(shì)

二、判斷

1．考試焦慮形成的學(xué)生自身因素包括認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能三個(gè)因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。（√）

第七課時(shí)

克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)

（二）一、單選

1．調(diào)整自我認(rèn)識(shí)應(yīng)做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認(rèn)識(shí)考試的重要性B.正確認(rèn)識(shí)考試的難度

C.經(jīng)常進(jìn)行精神放松訓(xùn)練D.對(duì)自己的應(yīng)試能力有正確估計(jì) 2．放松訓(xùn)練中不包括（C）。

A.意念放松法 B.肌肉放松法C.調(diào)整認(rèn)識(shí)法D.系統(tǒng)脫敏法

3．自信訓(xùn)練法的內(nèi)容包括用書面語(yǔ)言表達(dá)朦朧的消極暗示和（D）。

A.靜下心來(lái)，排除雜念 B.排列“焦慮等級(jí)”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進(jìn)行自我質(zhì)辯

二、判斷

1．緩解考試焦慮首先要正確對(duì)待考試，將考試當(dāng)作檢驗(yàn)和展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。（√）2．自信訓(xùn)練就是對(duì)消極的自我暗示進(jìn)行挑戰(zhàn)。（√）

3．考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法、自信訓(xùn)練法和放松訓(xùn)練法等。（√）

第八課時(shí)

學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心

一、單選

1．自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（D）。A.溺愛(ài)放縱B.自我封閉C.缺失教養(yǎng)D.交往過(guò)多

2．家長(zhǎng)對(duì)待孩子無(wú)理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問(wèn)B.關(guān)禁閉C.嚴(yán)加訓(xùn)斥D.不妥協(xié)

二、判斷

1．2-3歲的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學(xué)會(huì)體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評(píng)等進(jìn)行教育的方法，要絕對(duì)避免使用。（×）3．樂(lè)于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心行為。（√）

第三單元

（四）技巧篇

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)時(shí)間管理

寶貴光影珍惜

一、單選

1．下列選項(xiàng)中不屬于時(shí)間管理原則的是（A）。.A培養(yǎng)敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時(shí)做計(jì)劃 2以下成為時(shí)間管理高手的方法不包括（D）。

A隨時(shí)隨地把要做的事情記下來(lái)B在自己狀態(tài)最佳的時(shí)間里做重要的事情.C突發(fā)事件，花1至2分鐘來(lái)思考安排D把要做的事都擺在桌面上

二、判斷

1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說(shuō)明有太多重要的事情拖延到最后關(guān)頭做，孩子可能存在比較嚴(yán)重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2同一時(shí)間段盡可能多地完成任務(wù)，才能有效節(jié)省時(shí)間。（×）

3當(dāng)要做一件事情時(shí)，無(wú)論多么艱難，也要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成，不要說(shuō)“明天再做吧”。（√）4時(shí)間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個(gè)象限。（√）5.珍惜零碎時(shí)間也是時(shí)間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時(shí)間創(chuàng)作、反省等。（√）

第二課時(shí)

更改消費(fèi)觀念

培養(yǎng)理財(cái)能力

一、單選

1.美國(guó)家庭值得我們學(xué)習(xí)借鑒的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導(dǎo)孩子克制欲望，合理消費(fèi) C.強(qiáng)制孩子通過(guò)勞動(dòng)滿足消費(fèi)欲望 D.體會(huì)“給予”的快

2．培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢

B.教孩子一定的商品知識(shí)和購(gòu)物常識(shí) C.教孩子一定的經(jīng)濟(jì)核算知識(shí)

D.鼓勵(lì)子女參與家庭經(jīng)濟(jì)決策和管理標(biāo)

二、判斷

1.孩子們只要好好學(xué)習(xí)就行了，賺錢是大人的事。×

2.“用勞力換取所得”能使孩子學(xué)會(huì)珍惜回報(bào)，懂得把金錢運(yùn)用在最值得的地方。（√）3.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截?cái)富。（×）

4即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應(yīng)該有勤奮工作的意愿和自我要求的責(zé)任感。（√）

5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。（√）

第三課時(shí)

愿望因時(shí)而異

需求層次有別（一）

一、單選

1．在滿足孩子需要的過(guò)程中，家長(zhǎng)存在的主要誤區(qū)不包括（D）。

A.缺乏學(xué)習(xí)、心中無(wú)數(shù)B.不問(wèn)情由、隨意滿足C.態(tài)度強(qiáng)硬、多說(shuō)少聽(tīng)D.方式單

一、缺乏規(guī)劃 2.下列選項(xiàng)中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要

B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

3．下列選項(xiàng)中屬于孩子在自我實(shí)現(xiàn)方面需要的是學(xué)習(xí)需要和（C）。A.安全需要

B.娛樂(lè)需要

C.獲得成就的需要 D.勞動(dòng)需要

二、判斷 1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻(xiàn)給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。（×）2．家長(zhǎng)不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無(wú)法真正滿足孩子的成長(zhǎng)需要。（√）3．家長(zhǎng)使用強(qiáng)硬的措辭，有助于樹立家長(zhǎng)權(quán)威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。（√）

第四課時(shí)

愿望因時(shí)而異

需求層次有別（二）

一、單選

1．滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長(zhǎng)；以及（B）。

A.竭盡所能B.家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍以內(nèi)C.厲行節(jié)約D.因人而異

2.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。

A.幽默感 B.認(rèn)識(shí)環(huán)境 C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.智慧

二、判斷

1．為了讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應(yīng)該盡量滿足。（×）

2．孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵(lì)孩子通過(guò)付出一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取。（√）4．孩子不懂事，有什么過(guò)分要求可以滿足一次，下不為例就行了。（×）

第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn)

一、單選

1（B）是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)群體中常見(jiàn)的活動(dòng)模式，它包括自然的反應(yīng)傾向、常態(tài)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。

A.習(xí)俗

B.習(xí)慣

C.行為

D.默契

2、習(xí)慣養(yǎng)成教育主要指生活習(xí)慣和（D）

A.交際習(xí)慣

B.做事習(xí)慣

C.作息習(xí)慣

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣

3．習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐法提出，每個(gè)習(xí)慣要連續(xù)訓(xùn)練至少（B）天。A.20天

B.21天

C.22天

D.24

二、判斷

1．家庭習(xí)慣養(yǎng)成中要堅(jiān)持一致性、示范性、循序漸進(jìn)和反復(fù)性原則。（√）2家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)方法包括實(shí)踐法、漸進(jìn)法、激趣法和表?yè)P(yáng)法四種。（×）

第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣

鍛造健康人格

一、單選

1．良好生活習(xí)慣的內(nèi)容不包括（D）

A.合理飲食

B.享受樂(lè)趣

C.講究衛(wèi)生

D.大量運(yùn)動(dòng)

2．家長(zhǎng)可用改變生活秩序、認(rèn)真細(xì)心做事、腳踏實(shí)地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

A.善于學(xué)習(xí)反思

B.經(jīng)常拜訪老師

C.制定嚴(yán)酷家規(guī)

D.約束孩子行為 3．培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的做法不包括（B）

A.讓孩子做家務(wù)

B.由孩子自主安排作息

C.零花錢適度

D.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱

二、判斷

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有在良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（√）

2．要實(shí)現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)最好每周去學(xué)校拜訪老師一次，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（×）3．家長(zhǎng)合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。（√）

第七課時(shí) 關(guān)注生命教育

體驗(yàn)生命之美

（一）一、單選

1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至輕生。A.性格歧視

B.身高歧視

C.特長(zhǎng)差距

D.身體缺陷歧視

2．學(xué)會(huì)處理生命的關(guān)系，就是要關(guān)注生命與社會(huì)、自然以及與（A）的和諧關(guān)系。A.自我 B.父母

C.物質(zhì)

D.同學(xué) 3（D）不是造成中小學(xué)生自殺的原因。

A.包辦溺愛(ài)，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓(xùn)斥體罰D.嚴(yán)寬有度，民主平和

二、判斷 1．生命教育一詞原本是上世紀(jì)60年代美國(guó)針對(duì)吸毒、自殺等危害生命的社會(huì)現(xiàn)象而提出的。（√）2．具有過(guò)度敏感、受暗示性強(qiáng)、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動(dòng)漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動(dòng)漫不會(huì)造成什么負(fù)面影響。（×）

4．父母盡早教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話、交際、科技、競(jìng)爭(zhēng)，在重視孩子社會(huì)屬性的同時(shí)，也強(qiáng)化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時(shí) 關(guān)注生命教育

體驗(yàn)生命之美

（二）一、單選

1．生命教育的主題不包括（A）

A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態(tài)度教育 D.生命意義教育

2．屬于小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人和（C）A.學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和幫助弱者 D.了解一個(gè)人從生到死的全過(guò)程

3屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（D）

A.了解生育過(guò)程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害 B.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，以及應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識(shí)

二、判斷

1．生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（×）

2體驗(yàn)教育是幫助孩子感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)，理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。（√）

3．生命教育的意義在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命。（√）

第九課時(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法影響技巧

第三單元

（五）修養(yǎng)篇

第一課時(shí)

正身以為根本

教育以德為先

（一）1、單選 1

A.B.C.D.E.標(biāo)準(zhǔn)答案： C 答題解析： 2 A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： A 答題解析：

2、判斷

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 2

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 3

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 4

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 5

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 6

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

第二課時(shí)

正身以為根本

教育以德為先

（二）、單選 A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第三課時(shí)

禮儀教養(yǎng)隨行

文明蔚然成風(fēng)

（一）單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第四課時(shí)

禮儀教養(yǎng)隨行

文明蔚然成風(fēng)

（二）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

第五課時(shí)

抵制非法宗教

共建和諧家園

1、單選 1

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第六課時(shí)

懂得尊師重教

樂(lè)于師生溝通

1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第七課時(shí)

學(xué)會(huì)理解感激

維護(hù)親子關(guān)系

1、單選

A.B.C.D.E.A.B.C.D.2、判斷

第八課時(shí)

情緒為我所控 自有海口天空

（一）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第八課時(shí) 3

情緒為我所控 自有海口天空

（二）

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)（習(xí)題）

五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)（習(xí)題）

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共4題；共7分)

1.（2分）期末考試中，李明語(yǔ)文得了87分，自然得了82分，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然三科平均成績(jī)是88分．那么他的三科總分是_______分，數(shù)學(xué)得了_______分．

2.（1分）小軍上山的速度是60米/分鐘，走了15分鐘到達(dá)山頂，下山時(shí)10分鐘就回到了出發(fā)點(diǎn)，則他往返的平均速度為_(kāi)______米/分鐘。

3.（3分）六（1）班第一組同學(xué)的體重是45千克、50千克、45千克、51千克、47千克、45千克．這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是_______，中位數(shù)是_______，平均數(shù)是_______．

4.（1分）學(xué)校氣象小組5個(gè)同學(xué)的體重分別是36千克、33千克、35千克、37千克、34千克，這5個(gè)同學(xué)的平均體重是_______。

二、判斷。

(共3題；共6分)

5.（2分）9個(gè)同學(xué)一起做花，一共做了182朵，平均每人大約做20朵。（）

6.（2分）在一次數(shù)學(xué)測(cè)試中，全班女生的總分為952分，全班男生的總分為904分，說(shuō)明女生的成績(jī)比男生好。

7.（2分）3個(gè)連續(xù)自然數(shù)的平均數(shù)就是中間的那個(gè)數(shù)。

三、解決問(wèn)題。

(共6題；共45分)

8.（5分）學(xué)校有400本科技書，平均分給5個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每個(gè)班分到多少本書？

9.（5分）利民公司全體員工工資情況表：

員工

總經(jīng)理

副經(jīng)理

部門經(jīng)理

普通員工

人數(shù)

月工資/元

5000

4000

2500

1500

全體員工月工資的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)各是多少？（得數(shù)保留整百數(shù)）

10.（20分）下面是光明小學(xué)各年級(jí)同學(xué)的父母吸煙的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖．

（1）哪兩個(gè)年級(jí)母親吸煙的學(xué)生人數(shù)相同．

（2）哪個(gè)年級(jí)父親吸煙的學(xué)生人數(shù)最多？

（3）哪個(gè)年級(jí)母親吸煙的學(xué)生人數(shù)最多？

（4）平均每個(gè)年級(jí)父親吸煙的有多少人？母親呢？（得數(shù)取整數(shù)）

11.（5分）一列火車從A站到B站，途中經(jīng)過(guò)C站，從A到C站經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)行駛240公里，從C站到B站共經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)，行駛了350公里，則該火車平均每小時(shí)行駛多少千米？

12.（5分）小紅期末考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科的平均分是95分，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的平均分是96分，小紅外語(yǔ)考了多少分？

13.（5分）商店賣出了5臺(tái)同樣的熱水器，由于優(yōu)惠金額不等，售價(jià)分別為2280元、2160元、2120元、2300元、2040元。問(wèn)：這5臺(tái)熱水器的平均售價(jià)是多少元?

參考答案

一、填空。

(共4題；共7分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、判斷。

(共3題；共6分)

5-1、6-1、7-1、三、解決問(wèn)題。

(共6題；共45分)

8-1、9-1、10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、12-1、13-1、

第四篇：第三單元 我得同學(xué)和老師

第三單元我的同學(xué)和老師

單元備課

單元目標(biāo)：

1、學(xué)生知道每個(gè)同學(xué)都有可愛(ài)的地方，老師很關(guān)心學(xué)生，工作很辛苦。

2、學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起，與同學(xué)友好相處；喜歡和老師在一起，感受老師的關(guān)心。

3、學(xué)生在學(xué)校里情緒安定，高興地學(xué)，愉快地玩。

單元理解：

在學(xué)校里，學(xué)生的交往對(duì)象主要是同學(xué)和老師。“學(xué)會(huì)相處”、“學(xué)會(huì)合作”主要是與同學(xué)和老師相處、合作。讓學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起，與同學(xué)友好相處；喜歡和老師在一起，感受老師的關(guān)心，進(jìn)而尊敬老師；在學(xué)校里達(dá)到情緒穩(wěn)定，高高興興地學(xué)，痛痛快快地玩，這是《思品與生活》課程帶給剛?cè)雽W(xué)孩子們的感受和體驗(yàn)。為此，通過(guò)“請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我”和“我想和你做朋友”兩個(gè)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步互相認(rèn)識(shí)，友好相處；通過(guò)在“和大家一起學(xué)習(xí)”和“和大家一起活動(dòng)”這三類活動(dòng)中的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都以和同學(xué)在一起為樂(lè)事；通過(guò)“說(shuō)說(shuō)我的老師”“老師，您真好！”“老師，您不累嗎？”和“我的大朋友”四個(gè)方面，表現(xiàn)同學(xué)們?cè)诟惺艿嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)后對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)。這樣，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步讓孩子們適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，進(jìn)而達(dá)到健康、愉快地生活的目的。

單元總課時(shí):7課時(shí)

活動(dòng)主題一認(rèn)識(shí)好朋友

主題目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)好朋友，首先要學(xué)會(huì)展示自己，然后學(xué)會(huì)喜歡別人，發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，相和別人做朋友。

活動(dòng)重點(diǎn): 展示自己，學(xué)會(huì)喜歡別人，發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，相和別人做朋友。

活動(dòng)難點(diǎn);說(shuō)出自己的突出特征

第一課時(shí)請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)好朋友，首先要學(xué)會(huì)展示自己。

活動(dòng)重點(diǎn): 展示自己，活動(dòng)難點(diǎn);說(shuō)出自己的突出特征

活動(dòng)導(dǎo)入：

在多媒體上展示學(xué)生熟悉的卡通人物或動(dòng)物的部分特征，讓大家猜。

活動(dòng)進(jìn)行：

學(xué)生先觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖上人物可愛(ài)的地方在哪里，然后說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的地方，在此基礎(chǔ)上在開(kāi)展活動(dòng)。

把事先準(zhǔn)備好的面具戴上，說(shuō)出自己的突出特征，讓同學(xué)竟猜。

活動(dòng)總結(jié)

集中討論，通過(guò)這次活動(dòng)你認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué)，怎么認(rèn)識(shí)的。

第二課時(shí)我想和你做朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)好朋友，要學(xué)會(huì)喜歡別人，發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，想和別人做朋友。

活動(dòng)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)喜歡別人，發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，想和別人做朋友。

活動(dòng)難點(diǎn);發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，想和別人做朋友。

活動(dòng)導(dǎo)入

教師提問(wèn)：你的好朋友是誰(shuí)，為什么他（她）是你的好朋友？

活動(dòng)進(jìn)行

1、觀察第一、二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友有哪些可愛(ài)的地方。

2、運(yùn)用所學(xué)的方法向別人介紹自己的朋友。

3、將第二幅圖旁邊的兒歌讀熟并背下來(lái)

活動(dòng)延伸

討論：比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多，你還有認(rèn)識(shí)朋友的好辦法嗎？

活動(dòng)主題二我喜歡和同學(xué)在一起

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)生有初步的群體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到與同學(xué)在一起的快樂(lè)。

2、要愛(ài)護(hù)身邊的人，學(xué)會(huì)和同學(xué)、與周圍的小朋友友好相處、愉快合作。

3、學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)在集體生活中互相愛(ài)護(hù)、互相幫助帶來(lái)的愉快體驗(yàn)，他們喜愛(ài)集體生活，喜歡和同學(xué)、小伙伴在一起的愿望得到激發(fā)。

活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)在集體生活中互相愛(ài)護(hù)、互相幫助帶來(lái)的愉快體驗(yàn)

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到與同學(xué)在一起的快樂(lè)，學(xué)會(huì)和同學(xué)、與周圍的小朋友友好相處、愉快合作。

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)生有初步的群體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到與同學(xué)在一起的快樂(lè)。

2、要愛(ài)護(hù)身邊的人，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。

3、學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)在集體生活中互相愛(ài)護(hù)、互相幫助帶來(lái)的愉快體驗(yàn)，活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)在集體生活中互相愛(ài)護(hù)、互相幫助帶來(lái)的愉快體驗(yàn)

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到與同學(xué)在一起的快樂(lè)，學(xué)會(huì)和同學(xué)、與周圍的小朋友友好相處、。活動(dòng)導(dǎo)入：

小朋友，這節(jié)課我們先來(lái)一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，好不好？“一個(gè)小姑娘，生在水中央，做在綠盤上，身穿紅衣裳。”打一植物，你有什么謎語(yǔ)能說(shuō)給大家猜猜嗎？

活動(dòng)過(guò)程：

仔細(xì)觀察“和大家一起學(xué)習(xí)”的組合圖，圖上的小朋友是怎樣一起學(xué)習(xí)的。

在觀察、討論的過(guò)程中，讓學(xué)生明白兩點(diǎn)（1）和同學(xué)一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，地點(diǎn)很廣；（2）和同學(xué)一起學(xué)習(xí)既要虛心，又要互相幫助。

組織開(kāi)展一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲、捏橡皮泥、做水果拼盤等。

活動(dòng)總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小伙伴這樣幫助我，我這樣幫助他人”對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，喜歡和同學(xué)做朋友。

2.知道同學(xué)可愛(ài)的地方，和同學(xué)在一起活動(dòng)感到高興。

活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)在集體生活中互相愛(ài)護(hù)、互相幫助帶來(lái)的愉快體驗(yàn)

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到與同學(xué)在一起的快樂(lè)，學(xué)會(huì)和同學(xué)、與周圍的小朋友友好相處、愉快合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，《找朋友》等歌曲磁帶，在室外找一處適合孩子活動(dòng)的地方。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩游戲：找朋友

師：上節(jié)課，大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友。這節(jié)課，我們和好朋友在一起玩游戲好嗎？ 在操場(chǎng)上或草地上，大家圍成一圈，跟著音樂(lè)的節(jié)奏，說(shuō)“找朋友“游戲”：

找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。

二、說(shuō)說(shuō)朋友可愛(ài)的地方

此活動(dòng)也可以結(jié)合上面的游戲進(jìn)行。當(dāng)孩子找到朋友后，讓他們說(shuō)說(shuō)朋友最可愛(ài)的地方在哪里。是忽閃忽閃的眼睛、圓圓的臉、翹翹的辮子，還是字寫的漂亮、說(shuō)話聲音甜甜的、喜歡和大家分享好看的書……

在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，想不想知道，在朋友的心目中，你是怎樣的？

三、自由活動(dòng)

讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。可以是和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話、講故事、講笑話，也可以幾個(gè)人一組，進(jìn)行某個(gè)活動(dòng)……在此過(guò)程中，老師要注意的是讓所有的孩子參與其中，不要冷落了任何一個(gè)孩子。

四、匯報(bào)

你都認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？

和同學(xué)在一起，你開(kāi)心嗎？你覺(jué)得什么令你最開(kāi)心？

活動(dòng)主題三我們的老師真好”

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進(jìn)而體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

第一課時(shí)說(shuō)說(shuō)我的老師

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生付出了辛勤的汗水。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)到老師的愛(ài)。

猜老師游戲?qū)耄捎欣蠋熤鞒只蚨嗝襟w顯示。

活動(dòng)進(jìn)行

1、觀察“說(shuō)說(shuō)我的老師”中的兩幅圖。途中介紹了哪些老師，這些老師怎么樣。

2、討論：說(shuō)說(shuō)看，給我們上課的是哪些老師？我喜歡……

3、觀察：“老師，您真好”中的三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的老師好在哪里。

4、討論：你有這樣的老師嗎？說(shuō)說(shuō)看

活動(dòng)延伸

利用課余時(shí)間，找一名你最喜歡的老師，給他（她）畫張像或?qū)蠋熯M(jìn)行采訪。

第二課時(shí)老師，您累嗎？

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進(jìn)而體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)到老師的愛(ài)。

活動(dòng)導(dǎo)入

由學(xué)生表演“老師的一天”

活動(dòng)進(jìn)行

1、觀察畫面，說(shuō)說(shuō)老師為什么有白發(fā)了？然學(xué)生明白老師的工作很辛苦，每天工作的時(shí)間很長(zhǎng)，工作的內(nèi)容很多。

2、討論：說(shuō)說(shuō)自己的班主任每天是怎么工作的。你認(rèn)為還有哪些老師的工作也很辛苦，為什么？可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，即可談教自己課的老師，還可談其它的老師，甚至校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等。

3、開(kāi)展“我為老師爭(zhēng)光彩”的活動(dòng)。先討論：我們要怎樣做，老師才會(huì)笑得更開(kāi)心呢？然后布置活動(dòng)。

第三課時(shí)我的大朋友

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進(jìn)而體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

活動(dòng)導(dǎo)入

小朋友，你們有什么心里話想告訴老師嗎？現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的悄悄話。來(lái)，大膽地說(shuō)給老師聽(tīng)吧！

部分同學(xué)對(duì)老師說(shuō)完悄悄話后，教師可隨機(jī)引出老師是我們的大朋友的概念。

活動(dòng)進(jìn)行

1、知道觀察朋友照片圖，讀一讀文字，讓學(xué)生進(jìn)一步加深老師就像我們的大朋友一樣親切的印象。

2、觀察“和老師下棋”“玩?我是小老師?”兩幅圖畫。說(shuō)說(shuō)你想和老師一起干什么？

3、把你的注意說(shuō)出來(lái)。同桌互相說(shuō)，一人扮演老師，一人扮演同學(xué)，“學(xué)生”把自己的想法悄悄地告訴“老師”。

4、觀察“老師站在校門口迎接孩子們上學(xué)”的畫面。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生討論為什么這時(shí)的老師是最美麗呢？我們還有什么辦法讓老師更美麗？

5、分小組表演“什么時(shí)候老師最美麗”這一內(nèi)容。表演的內(nèi)容可以使教科書上的，也可以組內(nèi)自定。

活動(dòng)延伸

把最滿意的事記在手印上，讓老師高興。

第五篇：第三單元整理

一、字音、字形、實(shí)詞及成語(yǔ)

11、日月經(jīng)天 江河行地 春風(fēng)夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩 描繪 抒發(fā) 情懷 愉悅 投入 微妙 揣摩 擬人 朱自清 撥動(dòng) 心弦 生花妙筆 情境 盼望水漲 嫩綠 打滾 踢球 賽跑 捉迷藏 軟綿綿 云霞 嗡嗡 蝴蝶 眨眼 撫摸 潤(rùn)濕繁花嫩葉 呼朋引伴 清脆 喉嚨 婉轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮薄（bo）煙 披蓑戴笠 稀疏 靜默 舒活筋骨 抖擻精神 健壯 胳膊 腰腳 基調(diào) 欣喜 高昂 修辭 喧騰 篇章 翡翠 厚障壁 隔膜

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

12、老舍 一往情深 境界 浮現(xiàn) 奇跡 倫敦 怪事 溫晴 暖和 安適 喚醒 搖籃 著落 依靠 幻想 慈善 髻 看護(hù)婦 鑲邊 肌膚 斜射 薄（bao）雪 害羞 狹窄 寬敞 水墨畫 綠萍 水藻 貯蓄 垂柳 澄清 地毯 樹影 秀氣 空靈 藍(lán)汪汪 比擬 賦予 共鳴響晴：天空晴朗無(wú)云。

13、賈平凹 魔力 無(wú)所不能 鼓 陷 飄忽不定 扯斷 旋轉(zhuǎn) 蘑菇 拋舉 剎那間 僵直 撲撒 麻團(tuán) 模樣 扭轉(zhuǎn) 蘆葦 倒伏 斷莖 破裂 顫聲 柵欄 末了（liao）跌倒 糞堆 槐樹 葡萄蔓 攀附 蜷曲 嘩啦脫落 蒼蠅 屋檐 下墜 弧形 鳥巢

瞬間 巷道 廢紙 絨被 凹凸 撩起 凝固 錐形 啪 砸 蹦跳 捶腿 門縫 銳利 狂風(fēng)暴雨 細(xì)致 偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。

14、生動(dòng)鮮明 絢麗多彩 意境 震落 滿披 露珠 丁丁 幽谷 飽食 稻香 鐮刀 背簍 竹籬 肥碩 棲息 冷霧 撒（sa）網(wǎng) 青鳊魚 烏桕葉 蘆蓬 滿載 白霜 歸泊 船槳 游戲 漁船 草野 蟋蟀 寥廓 溪水 枯涸 清冽 笛孔 夢(mèng)寐 牧羊女 賞析 陌生化 蘊(yùn)涵豐富 節(jié)奏

15、佳作 詠春悲秋 凝練 描繪 抑揚(yáng)頓挫 郭茂倩 曹孟德 《蒿里行》 安徽亳(bo)州滄海 曹操 碣石山 水何澹澹 山島竦峙 叢生 豐茂 蕭瑟 洪波涌起 星漢燦爛 幸甚至哉 詠志 歸雁 洛陽(yáng) 王灣 錢塘湖 早鶯 啄泥 枯藤 昏鴉 斷腸人 天涯

二、背誦文章

朱自清《春》全篇老舍《濟(jì)南的冬天》第1、4自然段何其芳《秋天》全篇古代詩(shī)歌四首全篇課本192頁(yè)—196頁(yè)古詩(shī)：杜牧《泊秦淮》楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》朱熹《觀書有感》晏殊《浣溪沙》李清照《如夢(mèng)令》

三、文章重要知識(shí)

11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。代表詩(shī)集《雪朝》（與人合著），詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》和《論雅俗共賞》，長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，被譽(yù)為“當(dāng)代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國(guó)新文學(xué)史上第一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體“中國(guó)新詩(shī)社”和第一個(gè)詩(shī)歌雜志《詩(shī)》月刊的發(fā)起人之一。

文章是總—分—總的結(jié)構(gòu)，通過(guò)盼春、繪春和頌春三個(gè)大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報(bào)春）、春花圖（花爭(zhēng)春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤(rùn)春）、迎春圖（人迎春）幾個(gè)部分。頌春部分通過(guò)三個(gè)比喻句，展現(xiàn)了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作全面、細(xì)致、精細(xì)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的思想感情。

比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。

12、老舍《濟(jì)南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說(shuō)《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。

本篇文章是總—分結(jié)構(gòu)。第一自然段是總寫，突出濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是溫晴，接下來(lái)第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、陽(yáng)光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠(yuǎn)山（水墨畫圖）、濟(jì)南冬天的水（空靈水晶圖）來(lái)具體寫濟(jì)南的冬天。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描寫了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

本文寫景抒情的特點(diǎn)：

1、直接抒發(fā)感情；

2、創(chuàng)造意境，流露深情；

3、虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。

13、賈平凹《風(fēng)雨》：這是一篇描寫夏季風(fēng)雨的佳作，作者賈平凹，中國(guó)當(dāng)代著名作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國(guó)最具叛逆性和創(chuàng)造精神的一位具有世界意義的作家，被譽(yù)為“鬼才”。

本文大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章題目是“風(fēng)雨”，全篇未出現(xiàn)一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，卻句句都是在寫風(fēng)雨，這是作者運(yùn)用了側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。分別從自然景象、動(dòng)物、人幾個(gè)方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運(yùn)用宏觀描寫與微觀描寫相結(jié)合的手法，從不同方面、不同角度展現(xiàn)夏季的風(fēng)狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術(shù)畫面。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫人物或環(huán)境描繪來(lái)展現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

14、何其芳《秋天》：這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，選自《預(yù)言》。何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢(mèng)錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩(shī)歌合集《漢園集》，這三個(gè)人被并稱為“漢園三詩(shī)人”。

全詩(shī)分為三節(jié)，每節(jié)獨(dú)自形成一幅圖畫，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。第一節(jié)是一幅農(nóng)家豐收?qǐng)D，分別運(yùn)用擬人、通感的修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)角度出發(fā)，呈現(xiàn)了山谷伐木、籬間背瓜果兩個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天豐收景象的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情；第二節(jié)是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細(xì)節(jié)—撒網(wǎng)、搖槳，以及秋天特有的環(huán)境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創(chuàng)造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節(jié)是一幅少女思戀圖，運(yùn)用幾個(gè)形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創(chuàng)造出一種幽靜而悠遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了主人公因失落而懷想的內(nèi)心波動(dòng)。

全詩(shī)營(yíng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

15、古代詩(shī)歌四首這四首詩(shī)歌都是寫景抒情的佳作。

觀滄海（三國(guó)）曹操

東臨碣石，以觀滄海。（開(kāi)篇點(diǎn)題，交代登山地點(diǎn)和目的，總領(lǐng)下文。“觀”統(tǒng)領(lǐng)全篇，全詩(shī)的線索）

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（這六句是實(shí)寫，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，全面鋪寫大海。）日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。(這四句詩(shī)虛寫，借助想象，全詩(shī)的高潮，運(yùn)用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發(fā)豪邁喜悅之情。）

選自《樂(lè)府詩(shī)集》，《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩(shī)是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操，字孟德，代表詩(shī)歌《蒿里行》、《觀滄海》、《龜雖壽》等。

全詩(shī)的基調(diào)：蒼涼慷慨，被視為是“建安風(fēng)骨”的代表作。

全詩(shī)借景抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志融合，表現(xiàn)詩(shī)人統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志。次北固山下（唐）王灣五言律詩(shī)，鄉(xiāng)愁佳作

選自《全唐詩(shī)》。王灣，唐代詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

客路青山外，行舟綠水前。（首聯(lián)，點(diǎn)題，寫詩(shī)人行程，暗含旅途奔波之意。）

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（頷聯(lián)，寫船上所見(jiàn)景色。）

海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯(lián)，寫晝夜和冬春交替。）

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（尾聯(lián)，點(diǎn)明詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）

錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩(shī)

選自《白氏長(zhǎng)慶集》。白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩(shī)人，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯(lián)，寫遠(yuǎn)景。）

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（頷聯(lián)，近景，詩(shī)眼是“早”“新”，早鶯和新燕的動(dòng)態(tài)）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（頸聯(lián)，近景，地上的花草，詩(shī)人游春時(shí)的舒暢感。）最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（尾聯(lián)，詩(shī)人完全陶醉在西湖的美景中，游春的愉悅。）天凈沙秋思（元）馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家，北京人。

這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩(shī)歌前三句是第一層，作者運(yùn)用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩(shī)第二層，揭示了全曲的主旨，抒發(fā)了天涯游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情，畫龍點(diǎn)睛，是一幅游子思鄉(xiāng)圖。