第一篇：農業科技下鄉活動調研報告

實踐時間：2009年1月15日至2009年2月4日

實踐地點：廣東省xxx村

實踐目的：為貫徹落實黨中央的十七屆三中全會精神，推進現代農業發展和社會主義新農村建設，充分發揮大學生學歷層次高，科學知識全面，涉及面寬廣的優勢，廣東省農業廳聯合各農業院校組織了該次活動。實踐人員：華南農業大學食品學院食安1班蘇燕

黃耿龍

實踐過程：首先，我們認真地閱讀了學校分發下來的“各種蔬菜栽培技術要點”“水產健康養殖與病蟲害防治”等各種有關農業科技知識的資料。一開始，我們心中都充滿疑團。難道一位擁有幾十年農耕經驗的農民與一位同樣長期從事水產養殖的鄉民比不上我們這些對農業一竅不通的大一學生?

后來，我們放下心中的疑團，開始上網查詢更詳細的科技下鄉知識。經過了解，知道許多高校在歷年的“回鄉大學生農業科技下鄉活動”中都取得了一定的成就。全省甚至全國各地的大部分農村都在下鄉大學生的宣傳與幫助下使得農業得到了一定的發展，提高了農業收入，避免了不必要的病蟲害威脅，收成倍增。

根據南徑鎮 青洋山村村民反映，村里農業經濟單一，反季節蔬菜品種少，有的種植方法不科學，導致許多辛辛苦苦種出來的蔬菜不得不以賤價賣出，甚至倒在垃圾堆里。我們運用學校的資料以及自己從網上所掌握的知識跟農民們詳細地講解了豆角，黃瓜，苦瓜等蔬菜的科學種植方法與病蟲害防治措施。在我們講解的過程中，農民們也加入了自己的討論以他們豐富的農業經驗駁回我們的一些錯誤觀點。這樣一來，我們自己也從農民身上學會了很多。

在這次農業科技下鄉活動中，我們遇到了一些麻煩。例如我們不能辨別哪些土壤通風性好，酸堿度的大小，同時我們也不能清楚蔬菜生長的各個時期如抽蔓期，結莢期的各個特征。于是跟隨著農民們到田里去觀察。而對于各種病蟲害，雖然我們能從資料的詳細解說中大概得知病蟲害的具體癥狀，但總是有些模糊的，后來我們親眼目睹了它們在蔬菜上的具體體現。

在這次主要針對蔬菜種植技術以及蔬菜病蟲害防治等內容而進行的下鄉活動中，我們與農民充分交流溝通，對農民種植蔬菜起到一定作用。其中對病蟲害防治方面的講解很透徹。而之前農民們在使用農藥時不大注意，聽了講解后對無公害蔬菜有了新的認識，知道如何合理使用農藥，肥料等。

部分農民反映，這次下鄉活動不僅使他們學習到有關科學種植的方法，而且使他們在一定程度上轉變了農業生產觀念。雖然也有少部分農民說，我們的講解不夠易懂，資料所寫的也太過于形式化，而落實到實際是有一定難度的。但我們相信，我們會努力改進，學習更多的知識，以回報家鄉。以他們豐富的農業經驗駁回我們的一些錯誤觀點。這樣一來，我們自己也從農民身上學會了很多。

第二篇：農業科技下鄉活動調研報告

仲愷農業工程學院

寒假大學生農業科技下鄉活動調研報告

調研內容：

院系：化學化工學院

班級：

姓名：

實踐時間：2009.01.19~01.2

3實踐地點：

農村技術需求調查及分析

摘要：隨著現在科技的發展，農村技術在給農村的發展帶來了積極影響的同時，也還存在著一系列的不足，問題的關鍵是在意識到這些不足之后，思考產生那些產生的原因，以便指定能避免或消除這些不足影響的對策，從而最終既實現農業技術的普及，保持了農村技術的和發展。

前提：隨著農村經濟的發展，農村技術得到較高的提高。為貫徹黨的十七屆三中全會和《中共中央國務院關于切實加強農業基礎建設進一步促進農業發展農民增收的若干意見》的精神，把科技入戶工作落到實處，全面推進科技入戶工程，促進農業科技成果推廣轉化和農科大學生服務農村、服務農民、服務農業、服務農業生產，推進社會主義新農村建設。

1.調查內容和調查的方法

1.1調查內容 開展農村技術需求調查，重點調查農業發展過程中對先進適用農業科技成果的需求狀況及農民技術需求動向。

1.2調查的方法 這次的調查主要采用的是采訪調查。這次總共走訪了蕉嶺縣長潭鎮高陂村附近的地區大約12家農家。

2.調查的結果

據所知，農業部和財政部聯合啟動了現代農業產業技術體系建設試點工作，先期選擇了水稻、玉米、小麥、大豆、甘蔗、柑橘、生豬、好幾個農產品開展試點工作。在此基礎上，2008年底全面啟動了十幾個農產品的現代農業產業技術體系建設。當年中央財政共投入上億元專項資金。據調查的數據顯示，品種和栽培制度不配套，一直進展緩慢。

3調查分析

例

械

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對

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節 農村地區由于技術宣傳的不夠透徹和到位，如水稻機械化問題以往多是研究水稻收獲機，但由于品種和栽培制度不配套，一直進展緩。專家們也一直呼吁要農機農藝結合，但由于去各類計劃都是各自立項，水稻收獲機械研制農機部門負責，品種和栽培技術研究由種植業門負責，出于經費和單位利益等因素考慮，都各自運轉，反映到生產上就是不配套。現在，稻產業技術體系把育種、耕作栽培、設施設備環節和黃湖周邊地區的綜合試驗站融合在一，圍繞目標共同研發并在各產區形成配套的技模式。中國工程院院士、水稻專家袁隆平教授此認為，這不但保證了每個產業的每個環節、個區域都有人研究，從而為產業的健康和諧與定發展提供了技術保證，同時也使各個技術環圍繞同一目標分工協作開展工作成為可能。所以，加強農村需求調查技術是十分重要且分迫切的事情。一些科學家認為，目前科研管上的最大問題是選題立項與最后的評價都是專家內部循環，從編寫項目指南到組建隊伍再申報、評審以及驗收，都是專家“自娛自樂”。然，專家一般都會選擇熟悉的領域研究，造成多生產中的突出問題難以立項。現代農業產業術體系徹底打破了這種現象。十理在到自很技

在立項上，各個產業技術體系要先調查用戶需求，這些用戶包括政府主管部門、企業以及各類產業化經濟組織等。把這些用戶提出的技術需求進行匯總、形成體系的重點研發任務后，再把任務分解到體系的各個崗位上進行研發。檢查驗收環節也不再是組織同行專家召開驗收會，而是由技術用戶組成監督評估委員會對體系的工作進行評價。要看這個產業是否健康穩定發展，出了問題是否及時發現和提出解決措施，對產業的潛在問題是否開展了技術研發等。

4.解決對策

4.1 大力發展農村基礎教育 加強農村種植技術的教育，要加大對農民的技術的培訓，提高務農人員中途技能誰怕。首先，政府要加大對農業技術推廣的投入，加強農業技術推廣隊伍建設。對農民的技術指導和培訓應著重于傳授諸如經濟作物和良種的栽培技術，各種飼養技術，病蟲害的防止技術，農業機械技術等。要引導農民改變傳統手工耕作觀念，幫助農民較為全面的了解現代摩納哥也機械話技術，是他們盡快掌握農機機械化的使用，保持較高的農民從事農業生產的激情。

4.2 提高土地利用效率 由于農民土地產權不完整，中偶有承包權，經營權而沒有所有權，土地流轉的效率很低。

4.3政府應提供較高的保障

據農科人員的體會，過去科技下鄉“送技術”，是“我有啥就給啥”，農民往往“不解渴”，農科技術也常常“對不準靶心”。一些科技下鄉活動，雖然彩旗飄飄非常熱鬧，但農民并不知道“送來

了什么技術”，看到有免費的種子種苗，拿一點也就一走了之。

農業科研如何提高“命中率”已成為一個迫切課題。上海市農業部門近年來開始實施農業科技需求調查，定期或不定期地組織滬郊水稻、生豬、林果等主要農業領域的經營大戶和農民合作社負責人座談，走訪基層農科推廣站，收集實際生產過程中的農科需求。

相關部門人士說，今后上海的農技需求調查將進一步形成固定的平臺，確保信息及時全面的傳遞。上海市農科院已通過對需求信息的梳理和“配套組裝”，推出了１００多項成熟適用技術，同時組成由高級科技人員“領軍”的１４０多個技術服務團隊，與相關農民合作社、農業龍頭企業和基層農技推廣站“結對”，實施技術服務。

參考文獻: 1.邢大偉.重視農民技術需求加強農業科技推廣[J].江西農業大學學報,2001,(5):.2.王破責.從農民的科技需求談加強農業科技推廣的對策[J].農業科技管理,1997,(11):.

第三篇：農業科技下鄉調研報告

農業科技下鄉調研報告

目的：體察民情，了解國情，增長才干

形式：深入農村，與村民攀談，搞調查

時間：2011年2月20日--3月1日

地點：山東省章丘市寧家埠鎮向高村

一 調查數據

概況： 周家村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產120萬，去年總產值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經濟收入狀況 經濟收入以經濟作物為主，輔以副業如養雞。經濟作物收入占經濟總收入80%。經濟作物包括蘋果、蔬菜、花生和制種業。自199年以來有果園200畝、蔬菜100畝。制種業是新興產業，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀況 村民中有30%受過初等教育、3%受到過高等教育。現在村里只有三十個高中生。如今兒童的上學年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開始上學。

（三）生活狀況 據調查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費在200元以下。

二 下鄉感悟

（一）我看農村教育 人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區人們不重視教育這一誤區。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在.改革開放以來,農村經濟雖然飛速發展,但離發達地區還有很大一段距離,而且經濟發展阻礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住教育是基礎,經濟是關鍵才能從根本上解決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢?

（二）我為鄉親獻計策 從準備下鄉到下鄉結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳向高村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。在村莊規劃上,做到了公路通到家家戶戶大門口,極大地方便了村民;路旁栽種果樹,既美化了村莊環境,又為村民增加了經濟效益,可謂一舉兩得。這可能是我國農村規劃之創舉,大有為之大力宣傳的必要。經濟發展方面,農業往立體結構方向發展。注意了抓好經濟作物和加大力度發展高效田的同時保持糧食產量。此舉既保證了村民糧食自給,又增加了經濟收入。精神文明建設,結合村民樸素民風,村里還制定了強有力的規章制度,保證了 村里良好風氣的形成,為其經濟發展提供了有力的保障。當然,這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。然而在取得成功的同時,他們卻沒有止步不前,而向著更高的目標前進。為此,我們同父老鄉親們一同探索前進的路。鄉親們都想到建立自己村的工廠,把自己生產的蘋果加工成成品再銷售出去,以獲得更高的利潤。然而另一方面領導們卻考慮著要承當巨大投資風險,基于此,他們的夢想遲遲沒有實現。現今,農村收入不高,集體基金有限,承當風險能力極小,在如此現狀下,村領導們當然是不敢貿然行事的。的確,暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術問題,就連產品銷售渠道也夠戧。不過,在現有條件下,建立低投入,高回收,運轉周期短的小型企業(如生產洗滌用品的企業)倒是比較可行的。現在,村民們的收入主要是靠經濟作物和種高效田。高效田是給一些公司制種,公司提供種子和技術指導,并負責回收種子,村民只需出土地和勞力。通過這條路致富,村民是辛苦些,但比較之下,這是迄今為止最有保障的致富之道。為此,加大宣傳,極大限度地吸引外商投資,發展高效田,是向高村近幾年致富的首選之路。通過幾天的實踐,我們發現該地農民的經商意識非常薄弱,或許是受傳統觀念影響太深,其時,逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。

（三）三下鄉的意義 大學生參與三下鄉活動，是當年五四青年開創的 走向社會，深入民眾光榮傳統的延續，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。大學生三下鄉，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口80％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。大學生三下鄉，有利于體察民情。大學生三下鄉，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力

傳播學院

廣播電視編導09級一班楊蕾

第四篇：農業科技下鄉調研報告

目的：體察民情，了解國情，增長才干

形式：深入農村，與村民攀談，搞調查

時間：2010年1月22日--1月27日

地點：潮安縣庵埠鎮美鄉村

活動者：仲愷農業工程學院機電工程學院機械082班 一 調查數據 概況： 美鄉村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產120萬，去年總產值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經濟收入狀況 經濟收入以經濟作物為主，輔以副業如養雞，養老鼠。經濟作物收入占經濟總收入80%。經濟作物包括蘋果、蔬菜、黃煙、花生、柿子和制種。自2003年以來有果園200畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現在黃煙已發展到800畝。2005年進行村莊規劃后，2006年在房前屋后種上了5000棵柿子樹，現在每棵樹能收入兩百元以上，近年又種上了1000棵柿子樹，估計明年能大量掛果。制種業是新興產業，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀況 村民中有30%受過初等教育、3%受到過高等教育。現在村里只有三個高中生。如今兒童的上學年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開始上學。

（三）生活狀況 據調查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費在200元以下。二 下鄉感悟

（一）我看農村教育 人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區人們不重視教育這一誤區。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！當你看到美鄉村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候；當你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎？！那么，盲目地給老少邊窮地區扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢？ 教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在.改革開放以來,農村經濟雖然飛速發展,但離發達地區還有很大一段距離,而且經濟發展阻礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住教育是基礎,經濟是關鍵才能從根本上解決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢?

（二）我為鄉親獻計策 從準備下鄉到下鄉結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為美鄉村的父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳美鄉村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。在村莊規劃上,做到了公路通到家家戶戶大門口,極大地方便了村民;路旁栽種柿子樹,既美化了村莊環境,又為村民增加了經濟效益,可謂一舉兩得。這可能是我國農村規劃之創舉,大有為之大力宣傳的必要。經濟發展方面,農業往立體結構方向發展。注意了抓好經濟作物和加大力度發展高效田的同時保持糧食產量。此舉既保證了村民糧食自給,又增加了經濟收入。精神文明建設,結合村民樸素民風,村里還制定了強有力的規章制度,保證了 村里良好風氣的形成,為其經濟發展提供了有力的保障。當然,這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。然而在取得成功的同時,他們卻沒有止步不前,而向著更高的目標前進。為此,我們同父老鄉親們一同探索前進的路。鄉親們都想到建立自己村的工廠,把自己生產的蘋果加工成成品再銷售出去,以獲得更高的利潤。然而另一方面領導們卻考慮著要承當巨大投資風險,基于此,他們的夢想遲遲沒有實現。現今,農村收入不高,集體基金有限,承當風險能力極小,在如此現狀下,村領導們當然是不敢貿然行事的----成功了是英雄,失敗了卻無顏面對鄉親父老。的確,暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術問題,就連產品銷售渠道也夠戧。不過,在現有條件下,建立低投入,高回收,運轉周期短的小型企業(如生產洗滌用品的企業)倒是比較可行的。現在,村民們的收入主要是靠經濟作物和種高效田。高效田是給外國公司制種,公司提供種子和技術指導,并負責回收種子,村民只需出土地和勞力。通過這條路致富,村民是辛苦些,但比較之下,這是迄今為止最有保障的致富之道。為此,加大宣傳,極大限度地吸引外商投資,發展高效田,是美鄉村近幾年致富的首選之路。通過幾天的實踐,我們發現該地農民的經商意識非常薄弱,或許是受傳統觀念影響太深,其時,逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。就那短短的五天,我和周家村結下了不解的情節,或許就像大家所說的,她成為了我的第二故鄉,在以后的生活中,她會永遠讓我牽掛。有時候我想，一個人也許就為某種情感而活，為某些人而活。生我者、我生者；養我者、我養者；愛我者、我愛者，這也許就是一個人活著的理由。美鄉村的鄉親啊！我將在城市的一角永遠地為你們而活、而努力。

（三）社會調研的意義 大學生參與調研活動，是當年五四青年開創的 走向社會，深入民眾光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的四個統一的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備．這是我參加活動的目的之一． 抓住有利時機參與各種形式的寒期社會調研活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的四個統一的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義。大學生三下鄉，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口80％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。大學生三下鄉調研活動，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。大學生三下鄉，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力

第五篇：春季農業科技下鄉活動圓滿結束

春季農業科技下鄉活動圓滿結束

為期半個月的春季農業科技下鄉活動圓滿結束，活動通過入戶指導、技術培訓、政策宣傳等形式進行，取得了很大成效。

一、加強領導，入戶指導出成效。該區高度重視，將春季農業科技下鄉活動列入重要日程，成立了春季農業科技下鄉活動領導小組和專家組，制定下發了《全區春季農業科技下鄉活動實施方案》，組織農業科技人員開展多種形式的科技服務。通過編隊分組，劃分為2個科技小組，其中服務聯系組12人，專家組8人。推廣應用了農業主導品種、主推技術，落實了惠農政策，為實現糧食增產、農民增收奠定堅實的基礎。

二、突出重點，宣傳政策出成效。結合正在實施的科技增糧計劃、農業新技術新品種引進示范推廣、新型農民科技培訓、農村勞動力實用技術培訓以及各類示范基地建設等項目，開展督查和落實，并組織農技、畜牧獸醫、種子、植保、土肥、園藝、茶桑、科教等人員深入田間地頭，積極宣講中央、省、市一號文件精神，發放政策明白紙1.1萬余份，充分調動了農民生產積極性。通過《屯溪區農業信息網》、廣播、電視、報刊等宣傳形式、《中國移動農村信息機》及農委短信群發系統，把當前市場動態和供求信息分門別類送到農戶手中，受益群眾達3萬余人次。通過多種扶農方式展示新品種樣品、播放直觀的VCD光盤，把農業政策信息和農業科技成果，及時送到了千家萬戶和田間地頭，農民看得見、學了就會用，不懂就可以直接詢問，從而切實幫助農民解決了他們生產中的技術難題和疑問，在廣大農村營造了講科學、學科學、用科學的良好氛圍，增強了農民科技種植、科技生產管理的自覺性，提高了農業生產水平。

三、注重實效，技術培訓出成效。在全區開展的農業科技下鄉活動中，注重實效、真抓實干，科技人員進村入戶采取一對

一、面對面等措施，幫助農民解決了農業生產中的實際困難和問題，發揮了科技的支撐作用，促進了農業生產。截止目前，陽光工程培訓基地舉辦“植保員和測土配方員”培訓班兩期，培訓人員80名。在五個鎮建立區級農業科技示范戶12個。抽調30多名農技干部組成農業科技宣講團，舉辦科技培訓班和科技咨詢服務18場次，發放技術明白紙和實用技術資料1.1萬余份。同時組織科技人員下鄉達60人次，開展現場培訓7班次，參加培訓269人，指導服務農民達2000人次。