第一篇：農業科技下鄉工作總結

農業科技下鄉工作總結

根據市農牧局《關于進一步做好“農業科技下鄉”工作的通知》要求，3月15日由市畜牧中心張波主任帶隊，組織市畜牧中心、市農技中心、市農科所相關部門的技術專家，先后到安西、敦煌、肅北、阿克塞四縣市開展了為期13天的農業科技下鄉宣講活動。宣講緊緊圍繞全市經濟工作會議、農村工作會議和農牧工作會議精神，以“科技致富戶培訓工程”為重點，以農業增效、農民增收和農產品市場競爭力增強為目的，巡回宣講農牧業科技知識24場次，培訓技術人員和農牧民1050人次，發放各種宣傳資料1000多份，達到了送科技下鄉的培訓效果。現將工作匯報如下：

一、培訓前的準備

為切實貫徹市農牧局通知精神，做好以“科技致富戶培訓工程”為重點的“農業科技下鄉”工作，落實全市經濟工作會議、農村工作會議和農牧工作會議提出的任務目標，實現為“三增”提供技術支持和智力保障。農口各單位本著求真務實、注重實效、保證質量的原則，挑選單位上的業務骨干進行事前培訓，明確了各自的分工任務和責任要求，精心準備培訓講義，認真編印了農民能看得見、學得會、用得好、用能富的《草畜產業物化服務指南》、《高產奶牛飼養管理技術》、《胚胎移植技術》、《有機無土栽培技術》、《穴盤基質育苗技術》、《育苗嫁接技術》等各種宣傳資料1000多份，并且部分資料配有CD演示光盤，為把科技信息送到千家萬戶，落實到田間地頭做好了充分的準備。

二、培訓內容

按照酒泉市農業科技培訓安排，科技培訓的內容主要有設施種植業、設施養殖業、糧、棉、油高產高效栽培技術、勞動力轉移等五項。在此次宣講過程中，依據各縣市自身特點和基層需要，培訓內容做了不同的安排。一是在安西、敦煌兩個農業縣的不同區域和鄉鎮，根據產業發展的重點，進行了糧、棉、油高產高效栽培技術的培訓，宣講了以創業意識、就業觀念、創業技能、經營理念等為主要內容的農村勞動力如何轉移，介紹了以日光溫室的管理、有機無土栽培、品種搭配、穴盤基質育苗、育苗嫁接技術為主要內容的設施種植業以及設施養殖業。二是在肅北、阿克塞兩個牧業縣對以規范化舍飼圈養、優良品種引進及改良、優質飼草料加工及調制、標準化生產和“一疫三瘟四病四蟲”綜合防治技術為主要內容的設施養殖業和勞動力轉移進行了重點培訓。

三、培訓方式

在“三春”期間，為搶抓農時，這次科技下鄉宣講安排的特別緊湊，科技人員進村如戶，深入生產第一線，深入田間地頭，給農民送政策，送科技、送法律，送信息，幫助農民解決生產中遇到的困難和問題。積極開展技物結合、集中授課、觀看錄象、現場指導等多種形式的培訓方式，結合各縣市科技培訓工作，共巡回宣講農牧業科技知識24場次，培訓技術人員和農牧民1050人次，發放各種宣傳資料1000多份，達到了送科技下鄉的培訓效果。

通過這一次科技宣講，真正做到了想農民之所想，急農民之所急，送農民之所盼，教農民之所需，解農民之所難，不折不扣地把先進、實用的農業科技送到農村、送到田間地頭、送到農民手中，切實提高廣大農民的科技意識和農業生產的科技含量，推進全市農業產業結構調整，優勢產品開發，為農民增效、農民增收、農產品競爭力增強奠定堅實基礎。

二○○四年三月三十一日

第二篇：2006農業科技三下鄉工作匯報

金川區農牧局

關于2006年農業科技“三下鄉”

工作情況的匯報

今年以來，我局科技“三下鄉”工作始終堅持以 “三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六屆五中全會以及中央、省、市農村工作會議精神，以服務“三農”為根本宗旨，以實施新型農民科技培訓工程為載體，以提升農民科技文化素質為目標，按照區委、區政府科技“三下鄉”工作的總體要求，精心組織，認真部署，深入開展了農業科技培訓下鄉活動，有力的促進了農業和農村經濟持續快速健康發展。現將工作情況匯報如下：

一、農業科技培訓情況

結合農業科技下鄉有利時節，按照因地制宜、服務產業、注重實效的原則，以職業技術學校、農業廣播電視學校、田間學校、科技園區、信息網絡為載體，充分利用農閑時間，組織農業、林業、畜牧、草原、農經等專業技術干部，對全區27個行政村的青壯年農民、農村婦女、后備農民以及農村科技致富帶頭人及種養大戶等通過技術講座、現場指導、個別咨詢等多種形式開展了農業科技知識培訓，受到了良好的效果。截至目前，共舉辦各類培訓48場（次），印發各類宣傳資料6800多份，參訓農民達5200人（次）。其中：種植業技術培訓2180人（次），養殖業技術培訓1290人（次），退耕還林技術培訓840人（次），沼氣實用技術培 1

訓980人（次）。按照優勢產業布局，采取分組、分片培訓的辦法，有針對性地開展專業培訓，共舉辦農業標準化培訓班1場（次），對兩鎮村干部及生產基地的種植大戶進行了農業標準化生產知識培訓，培訓人員250人，編制發放無公害生產技術規程1500多份；舉辦春耕備耕農業技術培訓班3場（次），培訓農民1264人（次）；在示范點舉辦新品種實驗示范培訓班3場（次），培訓農民243人；舉辦保護地蔬菜病蟲害防治培訓班2場（次），培訓農民873人；積極配合“甘肅省萬名科技人員下鄉活動”，共走訪農戶300戶，培訓農民1270人；舉辦綿羊人工授精技術培訓班1場（次），培訓綿羊人工授精技術人員16人；舉辦沼氣職業技能鑒定培訓班，培訓沼氣工180人；舉辦種子法律法規培訓班1場（次），培訓人員128人。同時，堅持“用好現有人才，引進有用人才，培養后備人才，提高全員素質”的原則，多方協調，通過送出去培訓、請進來講學、結對子培養等多種形式，積極開展了基層干部、專業技術人員的培訓，不斷優化現有農業人才的知識結構，壯大農業科技人才力量。截至目前，全區共舉辦農業專家專題講座5場（次），培訓專業技術人員132人（次），培訓基層干部352人（次）。

二、采取的措施

（一）加強組織領導，全力組織實施。為了防止在工作中存在領導不到位，認識不明確，措施不得力，重點不突出的問題，避免工作流于形式，形成撲下身子抓、腳踏實地干、全力以赴教的良好氛圍，我局重點在形成工作整體合力上下工夫，成立了以局長為組長，主管局長為副組長，各場站負責人為成員的農業科

技培訓工作領導小組，制定了各場站參與科技培訓的具體職責，著力構建程序嚴謹、落實有力、運轉靈活的工作機制，充分發揮各站的職能作用，密切配合，協調運作，使全局上下始終做到思想上有位臵、工作中有盤子、實踐中有路子，初步形成了黨政領導親自抓、各站負責人具體抓，協調作戰，齊抓共管的工作格局。

（二）把握培訓重點，提高培訓效果。堅持從我區農業和農村的實際出發，結合近幾年農業生產中存在的突出問題，從培育主導產業、調整優化結構目標出發，圍繞我區重點發展的六大產業建設以及特色農業、優勢產業、生態農業發展的需要，開展農業生產經營和產業化生產中的關鍵技術培訓；圍繞提高農業科技含量和農民生產技術水平，開展農業新品種、新技術培訓；圍繞提高農產品市場競爭力，開展農業標準化、無公害生產技術培訓；圍繞提高農民市場適應市場的能力，開展市場經營管理知識培訓；圍繞提高農民法律意識，開展農林牧業法律法規和有關政策培訓。同時，根據情況，搭配講授發達地區在農業科技試驗、示范、推廣方面的一些前沿科技成果和技術，開拓了農民的視野和致富思路。

（三）總結培訓經驗，創新培訓方法。在總結以往培訓經驗的基礎上，側重在培訓思路和培訓方法上力求有所創新。堅持分類指導、分層施教的原則和方法，對鎮一級的農業技術人員以講解教材為主，輔以必要的集中授課和討論；對村一級農業技術員

和科技示范戶，由專兼職教員以講課的形式，進行深入淺出、通俗易懂的輔導，并組織參觀和現場示范，進行必要的現場技術指導；對村級文化程度較低的農民，根據實際情況，采取集中授課、現場觀摩、試驗示范，并輔以大量的影象、圖片，增加培訓的直觀性。同時，還深入田間地頭進行現場咨詢、提問解答和探討實際生產中的技術問題，排憂解惑，做到理論與實際的有機結合，確保培訓收到實效。

（四）加強目標管理，保障任務落實。在科技培訓過程中，我局堅持實行一把手負責制，分級負責，目標管理，制定了積極的獎勵政策，嚴格獎懲制度，把培訓任務完成情況與行政人員的晉升、技術人員的職稱評聘結合起來，切實加大工作力度，增強工作責任性，有力地促進了農業科技培訓工作的順利進行。

三、存在的問題

1、培訓經費緊缺，在聘請高水平專家教授、征訂培訓教材、配套培訓設施、開展技能實踐方面資金有限，科技培訓工作開展難度較大。

2、培訓師資力量薄弱，教材編制水平有限，培訓設施、示范基地等配套條件較差，影響了培訓效果的提高。

3、科技人員相對緊缺，知識結構相對老化，難以適應新世紀、新形勢下農業科技培訓工作的需要。

四、今后的工作打算

一是進一步加強領導，提高認識，把科技培訓工作貫穿到整個農業和農村經濟工作的全過程，積極爭取農民科技培訓工程項目，以項目為載體，不斷創新工作內容和組織形式，提高科技培訓工作的實效性。

二是繼續加大科技扶貧戰略的實施，幫助搞好科技扶貧項目、技術推廣與利用，擴大科技培訓的內容和范圍，扶貧扶志、幫扶幫智，從源頭著手，切實提高幫扶農民的科技素質，全面幫助農戶科技致富。

三是強化科技服務，分類施培、分層施教，采取科技培訓強素質、外出學習開眼界、調整結構理思路、政策扶持促發展等措施，引導廣大農民進一步轉變觀念，提高素質，盡快成為種植、養殖、加工、營銷能手和發展農村經濟的帶頭人、明白人。

第三篇：農業科技下鄉調研報告

農業科技下鄉調研報告

目的：體察民情，了解國情，增長才干

形式：深入農村，與村民攀談，搞調查

時間：2011年2月20日--3月1日

地點：山東省章丘市寧家埠鎮向高村

一 調查數據

概況： 周家村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產120萬，去年總產值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經濟收入狀況 經濟收入以經濟作物為主，輔以副業如養雞。經濟作物收入占經濟總收入80%。經濟作物包括蘋果、蔬菜、花生和制種業。自199年以來有果園200畝、蔬菜100畝。制種業是新興產業，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀況 村民中有30%受過初等教育、3%受到過高等教育?，F在村里只有三十個高中生。如今兒童的上學年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開始上學。

（三）生活狀況 據調查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費在200元以下。

二 下鄉感悟

（一）我看農村教育 人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區人們不重視教育這一誤區。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在.改革開放以來,農村經濟雖然飛速發展,但離發達地區還有很大一段距離,而且經濟發展阻礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住教育是基礎,經濟是關鍵才能從根本上解決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢?

（二）我為鄉親獻計策 從準備下鄉到下鄉結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳向高村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。在村莊規劃上,做到了公路通到家家戶戶大門口,極大地方便了村民;路旁栽種果樹,既美化了村莊環境,又為村民增加了經濟效益,可謂一舉兩得。這可能是我國農村規劃之創舉,大有為之大力宣傳的必要。經濟發展方面,農業往立體結構方向發展。注意了抓好經濟作物和加大力度發展高效田的同時保持糧食產量。此舉既保證了村民糧食自給,又增加了經濟收入。精神文明建設,結合村民樸素民風,村里還制定了強有力的規章制度,保證了 村里良好風氣的形成,為其經濟發展提供了有力的保障。當然,這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。然而在取得成功的同時,他們卻沒有止步不前,而向著更高的目標前進。為此,我們同父老鄉親們一同探索前進的路。鄉親們都想到建立自己村的工廠,把自己生產的蘋果加工成成品再銷售出去,以獲得更高的利潤。然而另一方面領導們卻考慮著要承當巨大投資風險,基于此,他們的夢想遲遲沒有實現?，F今,農村收入不高,集體基金有限,承當風險能力極小,在如此現狀下,村領導們當然是不敢貿然行事的。的確,暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術問題,就連產品銷售渠道也夠戧。不過,在現有條件下,建立低投入,高回收,運轉周期短的小型企業(如生產洗滌用品的企業)倒是比較可行的?，F在,村民們的收入主要是靠經濟作物和種高效田。高效田是給一些公司制種,公司提供種子和技術指導,并負責回收種子,村民只需出土地和勞力。通過這條路致富,村民是辛苦些,但比較之下,這是迄今為止最有保障的致富之道。為此,加大宣傳,極大限度地吸引外商投資,發展高效田,是向高村近幾年致富的首選之路。通過幾天的實踐,我們發現該地農民的經商意識非常薄弱,或許是受傳統觀念影響太深,其時,逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。

（三）三下鄉的意義 大學生參與三下鄉活動，是當年五四青年開創的 走向社會，深入民眾光榮傳統的延續，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。大學生三下鄉，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口80％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。大學生三下鄉，有利于體察民情。大學生三下鄉，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力

傳播學院

廣播電視編導09級一班楊蕾

第四篇：銅鼓縣2009年農業科技下鄉工作方案

銅農發[2009]7

號

銅鼓縣2009年農業科技下鄉工作方案

各鄉鎮農技站，局屬各股站：

為了認真貫徹落實省、市、縣農村工作會議精神，加快社會主義新農村建設，推進農村科技進步，促進農業結構調整，增加農民收入，進一步夯實農業創新發展基礎，不斷提高農業綜合生產能力和科技含量，建立健全送農業科技下鄉的長效機制，把各項增產增效措施落到實處，根據省農業廳《關于開展2009年全省萬名農業技術人員送科技下鄉活動的通知》，制定銅鼓縣2009年農業科技下鄉工作方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹十七屆三中全會、省委十二屆八次全會和全省農村工作會議精神，緊緊圍繞全面建設農村小康社會和農業現代化的戰略目標，以促進農業穩定發展、農民持續增收為目標，以有機茶、有機稻等特色產業和優勢農產品為重點，通過開展農業科技下鄉活

動，在全縣掀起“學科學、用科學、科教興農”的新熱潮，促進農業和農村經濟的持續、穩定、協調發展，全面推進社會主義新農村建設進程。

二、工作目標

通過對農民春耕種植意愿調查、科教宣傳等一系列活動的開展，提高對“科學技術是第一生產力”的認識，增加農業科技的投入，深入推進“科教興農”和可持續發展戰略的實施。根據農民生產發展意愿，推廣一批優勢農產品的生產和加工關鍵技術；加快農業先進實用技術和高新技術的應用步伐，提升有機農產品、農業標準化生產水平；提高農民科技文化素質，培養一批學科技、用科技的致富典型，為全面建設新農村、推進農業現代化提供科技支撐和技術儲備。

三、主要內容

1、引進推廣一批優良品種。

圍繞培育戰略性主導產業，做大區域性優勢產業，以提高品質、降低成本、增加效益為核心，以優勢區域、龍頭企業和生產基地為重點，引進推廣一批高產、高效、優勢、低耗、多抗新品種，為提高農產品品質和市場競爭力提供品種支撐。

2、集中整頓農資市場。在春耕關鍵時節對種子、化肥、農藥、農藥、農機具等進行拉網式重點排查，堅決打擊制售假劣農資和劇毒高殘留農藥的不法行為，維護農資市場安全；延伸農業執法服務，積極開展放心農資下鄉進村活動,進一步提高我縣優質農資產品的覆蓋率。

3、示范推廣一批先進實用技術

示范推廣一批以生物技術、信息技術、資源持續高效利用和標準化節本增效配套技術等為重點的農業先進實用生產技術，提高農業科技含量，增強農產品市場競爭力，增加農民收入。

重點推廣以下五項技術：

（1）農村沼氣池建造及配套設備維護技術。（2）主要農產品無公害生產技術。（3）農產品加工技術。

（4）農作物病蟲害生物防治技術。（5）主要農作物配方施肥技術。

4、創建一批農業科技示范點。

建設一批基礎設施完備、產業優勢突出、科技應用領先、服務體系健全、服務方式高效、生態環境良好、產品優質安全的現代農業發展示范區，輻射帶動全縣各大產業持續穩定快速發展。在全縣新建8個一村一品。

5、培訓一批科技致富帶頭人

圍繞新品種、新技術的引進推廣區域優勢產業發展和市場、企業對從業人員基本技能的要求，整合教育資源，利用遠程教育、農業信息網站、電臺電視臺、多媒體教學等手段，組織實施 “新型農民科技培訓工程”、農村勞動力轉移培訓“陽光工程”，培訓農民4500人，轉移就業4100人。

四、組織機構

農業局把科技下鄉作為一項工作的重要內容來抓，并成立農業局“三下鄉”工作領導小組，由局長金宵任組長，副

局長孔富強、葉蘭、紀檢組長李恭淼為副組長，由各站股辦負責人承擔具體組織實施工作。

根據工作內容的不同，落實具體任務。一是牽頭組織全縣科普宣傳活動，由副局長孔富強分管，辦公室具體負責工作的落實。二是平時的科技下鄉工作由副局長葉蘭分管，農業技術推廣中心具體負責其他各業務站科技下鄉工作安排。做到分工明確，相互配合，共同推進科技下鄉工作的開展。三是長期督促、考核工作成效由紀檢組長李恭淼分管，辦公室負責具體考核工作。

五、活動安排

1、開展百名農業科技人員進村入戶行動。今年的農業科技下鄉活動采取“縣鄉聯動、部門包鄉、人員入戶、點面結合、以點帶面”的辦法，建立“科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人”的農業科技成果快速轉化的長效機制。由縣農業局技術人員與鄉鎮農技人員組成9個科技下鄉小分隊，經常性深入生產第一線，進村入戶，以技術講座、圖片展覽展示、發放技術資料、專家現場咨詢等形式，把農民最需要的科技信息直接送到農村基層，把各項先進適用的農業科技成果送到千家萬戶。每個科技小分隊分別包掛9個鄉鎮，每鄉鎮確定2個重點村。下鄉駐村服務的平均時間不少于5個月。

2、及時發布農業信息。結合全縣農業發展實際，通過電視、報刊等各種媒體，對全縣農業重點產業發展、農業法律法規、農產品供求信息、農業新品種、新技術和國家惠農

政策等設立專門欄目進行宣傳發布。根據全縣農作物病蟲鼠害發生情況，及時發布防治信息，以最大可能減輕損失。

3、編印發放資料。組織農業局各業務站、股、辦技術人員編印各種農產品生產加工技術、農村勞動力轉移工程培訓陽光工程、農民專業合作經濟組織、農產品安全、病蟲情報、配方施肥、農村戶用沼氣等資料實行科技入戶。

六、保障措施

1、加強領導，明確職責。各鄉鎮要對農業科技下鄉活動高度重視，切實加強對活動的組織領導。一是要確定專門領導，具體組織實施農業科技下鄉活動的各項工作；二是要明確工作職責，對各項活動早安排、早落實，確保農業科技下鄉活動各項工作順利開展。

2、突出重點，精心組織。結合優勢農產品區域布局、主導產業、特色農業、農業產業化等方面的工作，突出重點，精心組織開展農業科技下鄉活動。做到經費、人員、時間、措施“四落實”；活動目標要明確，形式要多樣，要有2—3次標志性活動，并取得明顯效果。注意發揮各示范基地、農村致富帶頭人，中介組織以及農業產業化龍頭企業的作用。教學單位和技術推廣部門要充分發揮技術力量強的優勢，結合自身特點，配合農業行政部門搞好農業科技下鄉各項活動，把農業科技知識送到農民手中，為提升我縣農業科技水平做出新貢獻。

3、廣泛宣傳，扎實工作。利用廣播、電視、報刊雜志和網絡等一切有效手段，加大對農業科技下鄉活動的宣傳力度，營造科技部門和人員送科技下鄉，廣大農民學科技用科

技的濃厚氛圍。同時，注重典型經驗的總結，并加大農民身邊學科技、用科技人和事的宣傳，在廣大農村掀起“學科技、用科技”的高潮，引導農民將學科技用科技向深層次發展。

4、提高質量，注重實效。要堅持實用、實際、實效的原則，因地制宜，加強農民科技培訓工作，講究針對性，突出實效性，注重帶動性，努力擴大農民科技培訓的覆蓋面。不斷探索行之有效的科技下鄉模式、技術培訓手段和方法，切實提高科技下鄉的質量和水平。

二00八年二月十八日

主題詞：農業科技下鄉方案抄報：市農業局，縣委蔡炳生書記，縣政府楊玉平縣長，張清華常委副縣長，縣人大羅福凡副主任，縣政協李長生副主席

抄送：縣委辦，縣政府辦，縣委農工部銅鼓縣農業局辦公室2009年2月18日印發

共印20份

第五篇：農業科技下鄉調研報告

目的：體察民情，了解國情，增長才干

形式：深入農村，與村民攀談，搞調查

時間：2010年1月22日--1月27日

地點：潮安縣庵埠鎮美鄉村

活動者：仲愷農業工程學院機電工程學院機械082班 一 調查數據 概況： 美鄉村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產120萬，去年總產值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經濟收入狀況 經濟收入以經濟作物為主，輔以副業如養雞，養老鼠。經濟作物收入占經濟總收入80%。經濟作物包括蘋果、蔬菜、黃煙、花生、柿子和制種。自2003年以來有果園200畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現在黃煙已發展到800畝。2005年進行村莊規劃后，2006年在房前屋后種上了5000棵柿子樹，現在每棵樹能收入兩百元以上，近年又種上了1000棵柿子樹，估計明年能大量掛果。制種業是新興產業，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀況 村民中有30%受過初等教育、3%受到過高等教育?，F在村里只有三個高中生。如今兒童的上學年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開始上學。

（三）生活狀況 據調查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費在200元以下。二 下鄉感悟

（一）我看農村教育 人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區人們不重視教育這一誤區。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！當你看到美鄉村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候；當你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎？！那么，盲目地給老少邊窮地區扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢？ 教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在.改革開放以來,農村經濟雖然飛速發展,但離發達地區還有很大一段距離,而且經濟發展阻礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住教育是基礎,經濟是關鍵才能從根本上解決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢?

（二）我為鄉親獻計策 從準備下鄉到下鄉結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為美鄉村的父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳美鄉村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。在村莊規劃上,做到了公路通到家家戶戶大門口,極大地方便了村民;路旁栽種柿子樹,既美化了村莊環境,又為村民增加了經濟效益,可謂一舉兩得。這可能是我國農村規劃之創舉,大有為之大力宣傳的必要。經濟發展方面,農業往立體結構方向發展。注意了抓好經濟作物和加大力度發展高效田的同時保持糧食產量。此舉既保證了村民糧食自給,又增加了經濟收入。精神文明建設,結合村民樸素民風,村里還制定了強有力的規章制度,保證了 村里良好風氣的形成,為其經濟發展提供了有力的保障。當然,這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。然而在取得成功的同時,他們卻沒有止步不前,而向著更高的目標前進。為此,我們同父老鄉親們一同探索前進的路。鄉親們都想到建立自己村的工廠,把自己生產的蘋果加工成成品再銷售出去,以獲得更高的利潤。然而另一方面領導們卻考慮著要承當巨大投資風險,基于此,他們的夢想遲遲沒有實現。現今,農村收入不高,集體基金有限,承當風險能力極小,在如此現狀下,村領導們當然是不敢貿然行事的----成功了是英雄,失敗了卻無顏面對鄉親父老。的確,暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術問題,就連產品銷售渠道也夠戧。不過,在現有條件下,建立低投入,高回收,運轉周期短的小型企業(如生產洗滌用品的企業)倒是比較可行的。現在,村民們的收入主要是靠經濟作物和種高效田。高效田是給外國公司制種,公司提供種子和技術指導,并負責回收種子,村民只需出土地和勞力。通過這條路致富,村民是辛苦些,但比較之下,這是迄今為止最有保障的致富之道。為此,加大宣傳,極大限度地吸引外商投資,發展高效田,是美鄉村近幾年致富的首選之路。通過幾天的實踐,我們發現該地農民的經商意識非常薄弱,或許是受傳統觀念影響太深,其時,逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。就那短短的五天,我和周家村結下了不解的情節,或許就像大家所說的,她成為了我的第二故鄉,在以后的生活中,她會永遠讓我牽掛。有時候我想，一個人也許就為某種情感而活，為某些人而活。生我者、我生者；養我者、我養者；愛我者、我愛者，這也許就是一個人活著的理由。美鄉村的鄉親?。∥覍⒃诔鞘械囊唤怯肋h地為你們而活、而努力。

（三）社會調研的意義 大學生參與調研活動，是當年五四青年開創的 走向社會，深入民眾光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的四個統一的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備．這是我參加活動的目的之一． 抓住有利時機參與各種形式的寒期社會調研活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的四個統一的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義。大學生三下鄉，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口80％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。大學生三下鄉調研活動，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。大學生三下鄉，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力