第一篇：農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告

為了解我校學(xué)生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫作水平，進(jìn)行課題研究。《日記在寫作課中所發(fā)揮的作用》。學(xué)校《日記》課題組對(duì)我校學(xué)生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個(gè)有效數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

一、調(diào)查的緣起

我校申報(bào)了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在校生700余人。學(xué)生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，生源質(zhì)量較差。招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，但并沒有將其列入語文教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施，教師對(duì)學(xué)生寫日記也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：

1、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和對(duì)日記的認(rèn)識(shí)等;

2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平，日記寫作的主要內(nèi)容等狀況;

3、了解日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)、個(gè)人成長的影響;

二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

這次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一年級(jí)全體學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對(duì)生活充滿熱情和幻想，對(duì)周圍世界有濃厚的興趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫作意識(shí)，寫作隨便，難以堅(jiān)持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本次問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊：寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí)，共計(jì)15個(gè)問題。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲。

三、調(diào)查的實(shí)施

問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng)，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。

四、調(diào)查的結(jié)果

(一)關(guān)于日記寫作興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.%的同學(xué)表示喜歡寫日記，48.5%的同學(xué)喜歡程度 為“一般”，僅有31.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)(本題選項(xiàng)可多選)，30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L要求，77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒興趣，24.0%的同學(xué)表示沒毅力，表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)日記這種文體有一定的興趣，愿意用日記記錄自己的成長經(jīng)歷，表示不喜歡寫日記的同學(xué)占1/4。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的不夠明確，對(duì)寫日記的好處認(rèn)識(shí)比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力，但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多，課余時(shí)間緊張，有近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記，還有一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā)，絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習(xí)慣一旦形成，對(duì)學(xué)生無疑也是一種很好的道德教育。

(二)關(guān)于寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣也應(yīng)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的日記寫作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫作。調(diào)查顯示，44.9%的同學(xué)能天天寫日記，42.4%的同學(xué)能兩三天寫一次。關(guān)于日記寫作的方式，87.5%的同學(xué)日記寫在日記本上，寫在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫日記的時(shí)間，59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后，周末回家寫的同學(xué)占11.3%，表示沒有固定寫作時(shí)間的有26.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能寫日記的學(xué)生寫作頻率比較固定，基本能堅(jiān)持。按時(shí)寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較集中，多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作。建議教師對(duì)能自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。

(三)關(guān)于寫作內(nèi)容

農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社會(huì)生活僅占19.4%，自然風(fēng)景占10.8%。從寫作內(nèi)容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí)，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不愿公開的占19.5% 數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村學(xué)生日記寫作空間有限，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作范圍相對(duì)集中，視野不夠開闊。反映出農(nóng)村孩子生活相對(duì)單調(diào)，參與社會(huì)生活的時(shí)間較少，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較淺顯，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗(yàn)，拓寬寫作范圍。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷>調(diào)查報(bào)告

為了解我校學(xué)生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫作水平，進(jìn)行課題研究。《日記在寫作課中所發(fā)揮的作用》。學(xué)校《日記》課題組對(duì)我校學(xué)生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個(gè)有效數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

一、調(diào)查的緣起

我校申報(bào)了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在校生700余人。學(xué)生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，生源質(zhì)量較差。招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，但并沒有將其列入>語文教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施，教師對(duì)學(xué)生寫日記也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：

1、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和對(duì)日記的認(rèn)識(shí)等；

2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平，日記寫作的主要內(nèi)容等狀況；

3、了解日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)、個(gè)人成長的影響；

二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

這次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一年級(jí)全體學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對(duì)生活充滿熱情和幻想，對(duì)周圍世界有濃厚的興趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫作意識(shí)，寫作隨便，難以堅(jiān)持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本次問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊：寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí)，共計(jì)15個(gè)問題。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲。

三、調(diào)查的實(shí)施

問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng)，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。

四、調(diào)查的結(jié)果

（一）關(guān)于日記寫作興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.%的同學(xué)表示喜歡寫日記，48.5%的同學(xué)喜歡程度 為“一般”，僅有31.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)（本題選項(xiàng)可多選），30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L要求，77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒興趣，24.0%的同學(xué)表示沒毅力，表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)日記這種文體有一定的興趣，愿意用日記記錄自己的成長經(jīng)歷，表示不喜歡寫日記的同學(xué)占1/4。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的不夠明確，對(duì)寫日記的好處認(rèn)識(shí)比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力，但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多，課余時(shí)間緊張，有近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記，還有一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā)，絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習(xí)慣一旦形成，對(duì)學(xué)生無疑也是一種很好的道德教育。

（二）關(guān)于寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣也應(yīng)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的日記寫作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫作。調(diào)查顯示，44.9%的同學(xué)能天天寫日記，42.4%的同學(xué)能兩三天寫一次。關(guān)于日記寫作的方式，87.5%的同學(xué)日記寫在日記本上，寫在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫日記的時(shí)間，59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后，周末回家寫的同學(xué)占11.3%，表示沒有固定寫作時(shí)間的有26.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能寫日記的學(xué)生寫作頻率比較固定，基本能堅(jiān)持。按時(shí)寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較集中，多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作。建議教師對(duì)能自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。

（三）關(guān)于寫作內(nèi)容

農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社會(huì)生活僅占19.4%，自然風(fēng)景占10.8%。從寫作內(nèi)容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí)，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不愿公開的占19.5% 數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村學(xué)生日記寫作空間有限，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作范圍相對(duì)集中，視野不夠開闊。反映出農(nóng)村孩子生活相對(duì)單調(diào)，參與社會(huì)生活的時(shí)間較少，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較淺顯，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗(yàn)，拓寬寫作范圍。

《農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告》

第三篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生寫作興趣的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生寫作興趣的調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出：

[內(nèi)容提要]寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式，是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的精神生產(chǎn)活動(dòng)，也是把思維語言，表達(dá)聯(lián)系在一起的腦力生產(chǎn)勞動(dòng)。

作文是學(xué)生以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性，長期堅(jiān)持寫作可以鍛煉學(xué)生形成敏銳的觀察力、豐富的想象力、清晰的思維能力、良好的記憶力。長期以來，作文一直是衡量一個(gè)人的思想水平、知識(shí)水平和語文水平的重要尺度。在各級(jí)各類的語文考試中作文都是不可缺少的一部分，并且占的分值比重越來越大，作文水平的高低已經(jīng)直接影響到語文####的高低。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生普遍缺乏寫作欲望，對(duì)于寫作有一種恐懼心理，大多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)付了事。作文水平低下已經(jīng)成了困擾語文教學(xué)的頑癥。不少語文教師對(duì)此也感到無能為力。學(xué)生作文水平低下，久而久之大大地挫傷他們批改學(xué)生作文的積極性。我也是一名中學(xué)語文教師，從教以來也是身受其苦。為了改變這一現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，我就農(nóng)村中學(xué)生寫作心理狀況在我校初一新生中展開了調(diào)查，調(diào)查表明學(xué)生在寫作過程中缺乏從現(xiàn)實(shí)生活中收集到材料，甚至是未經(jīng)整理加工的零散的原始材料，對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)。閱讀量少、知識(shí)貧乏、語文基礎(chǔ)差、缺乏寫作技巧、作文屢屢失敗等都是影響學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的重要原因。

[關(guān)鍵詞]調(diào)查報(bào)告，寫作心理狀況

一、調(diào)查的目的和意義

（一）調(diào)查的目的1、了解學(xué)生在寫作中存在的各種問題和產(chǎn)生恐懼心理及寫作困難的根源。

2、幫助教師尋找解決問題的途徑。

（二）調(diào)查的意義

通過此次調(diào)查了解學(xué)生寫作困難的根本原因，掌握學(xué)生心理，取得第一手材料，為解決問題找到根據(jù)并為營造一種良性的寫作氛圍奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)查時(shí)間

2006年12月——2007年1月

三、調(diào)查地點(diǎn)

甘肅省天水市麥積區(qū)東岔初中

四、調(diào)查的對(duì)象、范圍

天水市麥積區(qū)東岔初中七年級(jí)全體學(xué)生，共150名。

五、調(diào)查方式

問卷、座談會(huì)、談話、實(shí)踐

六、調(diào)查過程

（一）采用問卷的形式對(duì)全級(jí)三個(gè)班共150名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（二）利用作文課采用小組討論的方式，讓學(xué)生暢談寫作中存在的困難，并進(jìn)行整理。

（三）利用課余時(shí)間與學(xué)生座談。了解習(xí)作時(shí)存在的心理狀況和困難。了解他們?cè)诹?xí)作方面急待解決的問題。

（四）在作文課上有針對(duì)性的確定習(xí)作體材及題目，認(rèn)真批閱學(xué)生作文，從他們的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)存在的問題。

七、

第四篇：農(nóng)村問卷調(diào)查報(bào)告

基于農(nóng)戶的問卷調(diào)查實(shí)踐報(bào)告

——關(guān)于目前農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系為農(nóng)服務(wù)的基本情況

一．調(diào)查目的：

探討目前農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系對(duì)農(nóng)服務(wù)的基本情況。

二．調(diào)查對(duì)象及其一般情況：

調(diào)查對(duì)象：山西省運(yùn)城市臨猗縣農(nóng)戶。

一般情況：這些調(diào)查者的主體是以農(nóng)村家庭為單位。

三．調(diào)查方式：

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查，共抽取五個(gè)農(nóng)村家庭。

四．調(diào)查時(shí)間：

2012年1月15日——2012年2月15日

五．調(diào)查內(nèi)容

1、家庭成員的一些基本情況（如：性別、年齡、受教育程度、當(dāng)前從事的職業(yè)等......）。

2、2011年家庭的收入和支出情況。

3、2011年養(yǎng)殖畜禽的相關(guān)情況。

4、有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)的情況。

5、有關(guān)農(nóng)戶金融需求意向方面的情況。

6、有關(guān)農(nóng)村居民獲得信息的內(nèi)容調(diào)查。

7、有關(guān)農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營中的基本情況。

8、農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營中的主要問題。

六．調(diào)查結(jié)果及體會(huì)：

現(xiàn)在的農(nóng)村家庭構(gòu)成一般為二至三代人構(gòu)成，4—6人。

2011年家庭的總收入一般在5萬到8萬之間，其中收入的構(gòu)成基本來自兩個(gè)方面：種植業(yè)收入和工資性收入。家庭總支出一般在3萬到5萬之間，支出方式主要由由基本生活支出、購買生產(chǎn)資料、生產(chǎn)經(jīng)營支出等幾方面構(gòu)成。

農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣服務(wù)情況主要由農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)員下鄉(xiāng)指導(dǎo)，每年指導(dǎo)次數(shù)1—3次，對(duì)技術(shù)員的工作基本滿意；購買生產(chǎn)資料一般為自行前往個(gè)體經(jīng)銷商鋪購買；獲得農(nóng)業(yè)新技術(shù)的方法主要通過電視、報(bào)紙、廣播、親朋好友口頭傳授等；農(nóng)民采用新技術(shù)的目的是為了增加收入，采用新技術(shù)時(shí)遇到的主要困難是資金不足，獲得相關(guān)新技術(shù)的頻率很低，最需要的新技術(shù)主要包括：農(nóng)作物種植技術(shù)、種養(yǎng)加結(jié)合技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)等。總體來說，農(nóng)戶對(duì)于目前技術(shù)方面服務(wù)基本滿意。

農(nóng)戶的金融需求方面，農(nóng)戶主要將現(xiàn)金存放于農(nóng)村信用社；基本均有過貸款經(jīng)歷，一般5000-10000元，屬于小額貸款；借錢和貸款的主要渠道是親友和農(nóng)村信用社，不會(huì)通過高利貸的方式獲取資金，獲得的款項(xiàng)主要用來作為生產(chǎn)或者生意經(jīng)營成本，貸款的期限一般為一年以內(nèi)；平時(shí)農(nóng)村存款取款不是很方便，一般排隊(duì)需要1-3小時(shí)，申請(qǐng)貸款至獲得貸款的時(shí)間一般在一個(gè)月以內(nèi)，貸款很不方便；均認(rèn)為在農(nóng)村設(shè)立村有銀行等金融機(jī)構(gòu)很有必要；認(rèn)為獲得貸款的主要憑借個(gè)人信用獲得；希望通過加強(qiáng)金融中介的力量為“三農(nóng)”服務(wù)。

農(nóng)戶主要希望獲得的信息包括：技術(shù)信息、價(jià)格信息、政策法律信息等。希望獲得信息的方式為免費(fèi)。

農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營中，主要的種植品種自行在市場購買；農(nóng)產(chǎn)品的銷售途徑主要是外來商人上門收購或者經(jīng)紀(jì)人銷售；農(nóng)戶認(rèn)為最理想的銷售方式為：協(xié)會(huì)牽頭銷售，理由是：收入高；農(nóng)戶均認(rèn)為農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)方面起著非常重要的作用；希望地方政府出臺(tái)支持龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)戶的政策。

農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的主要問題是：農(nóng)藥、化肥等生產(chǎn)資料價(jià)格的猛漲，使得農(nóng)戶難以承受；農(nóng)產(chǎn)品銷售時(shí)沒有討價(jià)還價(jià)的余地和實(shí)力。市場信息不能夠及時(shí)有效地獲取，導(dǎo)致收入減少。

對(duì)于以上的農(nóng)戶在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的種種問題以及一些現(xiàn)狀，有的是由于農(nóng)戶自身造成的，但是更多的是由于地方政府不能為農(nóng)民提供更好更便捷的服

務(wù)而造成的。因此，我希望地方政府緊跟中央的“三農(nóng)”政策，因地制宜地制定當(dāng)?shù)氐囊恍┗蒉r(nóng)政策，切實(shí)有效地服務(wù)廣大農(nóng)戶。

這次社會(huì)問卷調(diào)查讓我學(xué)到了很多東西，作為當(dāng)代的大學(xué)生，所面臨的問題和責(zé)任非常艱巨。我們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，應(yīng)積極關(guān)注國家大事，關(guān)注中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是一個(gè)國家發(fā)展的根本，把社會(huì)發(fā)展的總趨勢。利用課余時(shí)間，深入社會(huì)，了解社會(huì)，為將來服務(wù)中國社會(huì)的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

第五篇：中學(xué)生上網(wǎng)情況問卷調(diào)查報(bào)告

班級(jí)上網(wǎng)情況問卷調(diào)查報(bào)告

我們生活在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了巨大的影響，為此，我們做了一項(xiàng)調(diào)查。

根據(jù)本班的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，絕大多數(shù)的家長允許學(xué)生上網(wǎng)，但要求正確使用。家長希望自己的孩子通過網(wǎng)絡(luò)豐富視野，了解知識(shí)，另一方面，是為了讓孩子勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)姆潘尚菹ⅰ６贁?shù)同學(xué)的家長對(duì)上網(wǎng)持反對(duì)態(tài)度。反對(duì)理由是上網(wǎng)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導(dǎo)，影響學(xué)生身心健康。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)同學(xué)每次上網(wǎng)的時(shí)間：在1-2小時(shí)左右，上網(wǎng)的時(shí)間除了信息課就是周末休息。70%的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間一周大部分在3-4小時(shí)左右。

由使用的頻率和喜好程度排序，大部分同學(xué)上網(wǎng)目的主要集中在音樂影視、娛樂聊天和游戲方面，對(duì)于利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)和搜集資料的應(yīng)用還是較少的。