第一篇：關于農村中學生習作情況的調查報告

關于農村中學生習作情況的調查報告

一、調查目的：

1、了解農村初中學生對作文意義的認識，在作文訓練中的興趣指向。

2、探究影響農村中學生作文水平的諸多因素，以促進其作文水平的整體提高。

二、調查對象：

冶峪中學八年級語文老師及八年級在校學生。

三、調查方法與內容

（一）、問卷調查

學生問卷，內容主要是學生作文材料的主要來源、作文內容的選擇、體裁喜好以及影響學生習作的相關問題等。

農村初中學生作文現狀調查表

1、你喜歡作文嗎？

2、A非常喜歡B 比較喜歡C不太喜歡D一點也不喜歡

2、你喜歡作文的原因是

A 作文容易有成功的感覺B感興趣 C 老師鼓勵D考試需要

3、你不喜歡作文的原因

A 作文難B對作文不感興趣C老師給的分數低D沒什么

可寫

4、你遇到作文的困難主要是

A沒有東西可寫 B不知怎麼表達 C缺少好詞句、語言不生動 D作文題脫離實際

5、你寫作的主要目的是什么

A 為了完成作業B為了提高作文技巧C為了記錄自己的情感和思考D為了提高考試成績

6、你比較喜歡什么類型的作文

A寫景狀物B寫人記事C話題作文D自由寫作

7、你知道議論文文體的特點嗎？

A 知道的很清楚B比較了解C有些模糊D不清楚

8、你了解寫人記事文章應突出那些要素嗎？

A非常了解B比較了解C不太了解D不了解

9、你了解作文有時得低分的原因嗎？

A非常了解B比較了解C 不太了解D不了解

10、你思考過如何提高作文的方法嗎？

A經常思考B有時思考C不太思考D不思考

11、你覺得學習寫作技巧有作用嗎？

A非常有用B比較有用C不太有用D沒有用

12、你經常抄寫作文書上的作文嗎？

A 經常B 有時C從不

13、你喜歡讀課外書嗎？

A 很喜歡B比較喜歡C不太喜歡D不喜歡

14、你所讀的課外書最多的是哪一類？

A 百科知識或經典小說B卡通漫畫C武俠、魔幻、言情小說 D作文書

15你每天花多長時間課外閱讀

A 基本不讀B不到30分鐘C30到60分鐘D1小時以上

16、摘抄的詞句在作文中應用嗎

A不會B有時會C經常會

17、你能分析清所寫作文存在的問題嗎？

A很清楚B 比較清楚C不太清楚D不清楚

18、你對本地人文歷史知道多少？

A感興趣B知道些C不太清楚D無所謂

19、你對語文綜合實踐活動的態度怎樣？

A 熱衷參與B應付作業C不太喜歡D無所謂

問卷調查在冶峪中學進行，共發問卷195份，回收有效問卷193份，有效率達98.5%，接近要求的高效樣本數。

2、師生座談

整個調查共召開了三次師生分組座談會。座談會涉及到學生習作的興趣、內容與語言表達，還有教師習作教學的常用方式、方法以及師生對習作的認識、態度等。座談會上傳達了大量有價值的信息，為定量分析和定性研究提供了翔實的數據。

四、調查結果與分析

在問卷調查中表現為，20%的同學喜歡作文，并有較強的語言功底，平時有所積累，作文是有恰當發揮，每次習作都能得高分；26%的同學對作文認識一般，參與語文活動也較積極，有基本的語言功底，每次習作處于及格水平；30%的同學只是應付作業，對作文水平抱著無所謂的態度，認為成績高低與學習水平關系不大；14%的同學把作文不當一回事，把學習也不當正經事，讀書只是家長的愿望與老師的命令而已。

在座談會上，師生反映的主要問題，是教育現狀與素質教育的嚴重脫節，表現為為了追求質量而忽視符合《新的課程標準》要求的課改，傳統的作文教學方式與評價手段已遠遠不能適應時代的要求，反而局限了老師的努力探索、學生的創造思維，使得老師作文教學千篇一律，也使得學生習作枯燥乏味，雙方對此都喪失了熱情。

要改進這樣晦暗的現狀，應當首先改變傳統的評價作文的體系。教師要加強自身素養，注入新的教學理念，輸入現代化教育元素，以適應時代的需求。教學設計上，話題題目一定要符合學生的學習生活現狀與成長發展需求；課堂上，一定要以學生為主體，尊重學生的個性表達，放手讓學生進行書面表達與語言創造；評價上，保留學生本來心意，允許學生超出文體局限自由表達。學生也應積極培養對于語文學習的熱情，了解地方文化，感受家鄉巨變，自覺運用所掌握的語言材料，描述見聞，表情達意，把作文當做一件快樂的事。這樣，才能讓學生認識語文在現實生活中的重要性，積極參與到語文閱讀、寫作與實踐活動學習中去，促進聽說讀寫基本能力的整體提高。

第二篇：農村中學生法律意識調查報告

農村中學生法律意識調查報告

我國是法制社會,并立志建立和諧社會,這就需要我們共同的努力.少年是祖國未來的希望,青少年的道德素養和法律素養關乎我國將來的發展前途,在這個追求和諧的社會中我們應更加重視對青少年的培養.因此,對于我國農村青少年的法律素養的現狀我們進行了一次調查.通過此次調查我們可以發現青少年對于法律的認識仍有其不足的方面,這就需要我們國家社會家庭的共同努力來改變這一現狀.首先,我們應先看到農村中學生在其法律知識上的進步.(一)農村中學生已經開始認識到法律的重要性.比如,在此調查中我們可以看到.在“您認為

法律與您的工作、學習和生活的關系“一題中有63%的人選擇關系密切，雖仍有37%的人仍未充分認清法律的重要，但對比以往可以看出現今已有越來越多的人開始重視法律.這就是一種進步.(二)農村中學生開始逐漸學會利用法律來維護自己的合法權利.在”您知道自己有哪些權

利和義務”一題中有48%的人選擇”知道,我的行為就是根據這個來確定的”,有23%的人選擇”大體知道我有什么權利義務”,通過本題我們可以看出大部分的農村中學生已了解到自己的權利與義務.而只有知道自己的權利和義務才能充分行使權利,充分履行義務.才能不至于做出超越自己權利的事情。在”假如您的合法權利受到損害時您會選擇法律手段解決”嗎中有63%的人選擇“會”.由此我們可以充分看出已有一半以上的人知道用法律手段解決。這就是一種進步。而且我也相信如果繼續擴大宣傳效果將會有更多的人選擇用法律維護自身的合法權益。在”如果在商店買了一件偽劣品應怎么辦”中有46%選擇”用合法途徑解決”.我們可以看出這一積極現狀.”在”法律有許多不同的用途，您應主要傾向于哪一種”一題中有46%的人選擇”用法律保護每一個人的利益”。因此題我們可以看出有將近一半的農村中學生已經開始了解到法律的作用。只有真正知道法律的作用才會履行法律。

(三)有越來越多的農村中學生對中國法律現狀充滿信心與信任。在“您認為在法院打贏

官司主要靠什么”一題中有40%的人選擇“法律的公正和法官秉公執法”。只有12%的人選擇“權力與金錢”。由此可以看出有將近一半的人選擇新人我國的法律，選擇用法律來維護自己的權力。在“你認為現階段我國的司法現狀如何”一提中有44%的人選擇“公平公正”只有8%的人選擇“從不新人法院”。也可以看出中學生對我國法律的信心與信任。

從上述三條可以看到我國農村青少年在法律知識的人事等方面有其積極的一面。但也有很多值得我們重視的缺陷。從本次調查中可以看到這一點。

（一）農村中學生的法律知識水平仍較低下。比如，在本次調查中我們可以看出，在“您

知道自己有哪些權利義務”一題中有31%的人選擇“大體知道自己有什么權利

義務”有i21%的人選擇“我只知道不犯法”。由此可以看出有一半以上的人對自己的權利與義務不是很清楚。如果連自己的權利與義務都不清楚就容易導致有些人作出超越自己權利的事，同時也就不懂維護自己的合法權利。而在“您能區分一半為法語犯罪行為”一題中有21%的人選擇“不一定能”有28%的人選擇“分不清”。這就有將近一半的人對于一般違法與犯罪份不大清楚。這也反映出農村

青少年的法律知識水平的低下。而法律知識水平低下間接導致一些人人不清法律的界限，認不清犯罪與違法的區別而做出犯罪的行為而不自知，從而走上追悔莫及的道路。所以，我們應充分認識到知識的重要性提高我國公民的法律知識水平。

（二）我國農村中學生對中國法制的了解薄弱。在此次調查中我們可以看到。比如，在“如果在商店中買了一件為劣品怎么辦”一題中有34%的人選擇“只能怨自己

倒霉”有49%的人選擇“用合法的渠道解決”，有27%的人選擇“到商店與售貨

員打架”。由此我們可以看出，只有不到一半的人知道用法律維護自身的合法權利，仍有一半以上的人沒有意識到法律的維權效益。在“如果和其他人發生糾紛時您會怎么辦”一題中有15%的人選擇“息事寧人”，有22%的人選擇“找干部或基層政府”有25%的人選擇“找德高望重的人條街”，甚至有22%的人選擇“暴力解決”，只有u14%的人選擇“到法院起訴”。由此題我們可以看出，我國農村中學生在處理糾紛時仍有其片極不合理的地方，甚至有人會付諸于武力解決。這將嚴重危害我國法制水平，破壞社會治安，造成嚴重后果。而且我國農村中學生對于我國法制也有其懷疑的地方，不相信法律、不相信法官。在“如果合法權益受到侵害時你不選擇法律手段的原因是什么”一題中有34%的人選擇“不信任法院”中可以看出這一點。

（三）我國農村中學生對于我國法制現狀持消極態度。比如，在“您認為在法院打贏官

司主要靠什么”一題中有22%的人選擇“權力、金錢”有26%的人選擇“找熟人”，只有40%的人選擇“法律的公平正義和法官的秉公執法”。由此我們可以看出現今農村中學生對于我國法制持不信任態度，認為人情比執法更重要。這也使其受社會上不良風氣影響所造成的。

（四）我國農村中學生活的法律知識的渠道較窄。在“您生活中的法律知識從什么地方

來的”一廳中有52%的人選擇“學校的課本上”。這說明農村中學生了解法律大部分來源于自己的課本，而從其他渠道獲得信息的很少。這也間接體現出我國農村中學生對于法律的不重視。

（五）我國農村中學生處于不良社會環境影響中。在“您認為造成法律教育薄弱的原因

是什么”一題中有43%的人選擇“社會不良風氣的影響”。這也說明他們本身已經開始認識到社會風氣對自己造成的影響。而家庭方面也欠缺對孩子進行法律上的教育。在“平時父母有沒有對您進行法律教育”一題中有38%的人選擇“沒有”，有39%的人選擇“偶爾有”。也給中學生造成一定不良影響，造成他們對于法律的忽視。

由此，我們可以看到，雖然我國農村中學生在法律方面的認識上有很大進步，但仍有其嚴重不足的地方。這也就更要我們加大對法制的宣傳教育和引導。為此我們可以做的還有很多。

（一）首先是國家方面。我認為國家必須承擔起宣傳法律的責任。因為它掌握了國家的有力資源有條件承擔責任。我認為首先要有明確可行的立法，該省青少年的立法。建立一個全面的青少年立法體系。再次，要明確立法的主旨，真正做出保護青少年合法權利的目的。其次，還要有錢大嚴明的執法力度。只有加大執法力才能使青少年真正認識到國家對于普法的決心，才能增強青少年對于我國法制現狀的信心，才能有效的清除不利于青少年健康成長的不良事物。我認為國家還要大力解決就業困難的問題。就業的困難造成青少年處于無業游民的狀態。解決就業困難可以改善青少年就業狀況，保障他們的基本生活。

（二）社會上也要營造文明向上的環境。一個不良的社會環境將誘導人們特別是善于模

仿學習的青少年走上歧途。因此，作為營造社會環境的成年群體，要負責任的營造一個文明向上的環境，為青少年的健康成長提供保障。一定要樹立爭取的價值觀，建立有效的自我約束的公德機制，保障包括青少年在內的全體社會成員免受不良社會環境的侵害，批判極端個人主義、享樂主義，樹立積極向上的價值觀，為青少年健康成長樹立正確的價值導向。

（三）學校方面，我認為學校應開設法制課程，加強對中小學生和教師的法制培訓教育，通過“走出去，請進來”等法制學習增強學生法制意識。如旁聽審判、聽取少年

翻翻絲、開設法制講座、開設模擬法庭等方式。教師也要以身作則，通過個人良好的人格魅力影響學生。不能僅局限于課本上的教育。注重培養青少年良好人格品德和思想品德，改進教育方法，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導保護他們的個性發展，逐步形成良好的人格與思想品德。

（四）家庭方面，我認為家庭教育對于青少年的發展發揮著至關重要的作用，是預防控

制青少年犯罪的重要環節。父母應該多擠出時間與子女進行交流，引導他們樹立正確的認識方法。正確對待社會事務，形成良好的辨識能力與自我控制的能力，為青少年以后樹立自主健康成長奠定基礎。

所以，改善我國農村青少年乃至全國公民的法律認識，提高他們的道德素養、法律素養，使其做到“知法、懂法、守法”需要我們全社會的共同努力。我們應使其走在健康良好的法制到道路上，創造我國未來良好的法制環境，使其健康成長。

第三篇：農村中學生法律意識調查報告

農村中學生法律意識

調查報告

農村中學生法律意識調查報告

青少年是祖國的未來，人類的希望，讓青少年從小就接受法制觀念的啟蒙教育，樹立正確的人生、價值觀，對他

們以后走上社會，能正確行使權利，自覺履行義務有很大的幫助，那么在法律意識和法制觀念較為薄弱的農村地區，那里的中學生他們目前的法律知識水平，對中國法治的認識等是怎樣的情況呢?2011年8月5日，我通過發放調查問卷的方式在壽光的農村中學中展開調查研究，通過對調查結果的統計分析，我總結出農村中學生法律意識存在以下幾個問題:

1、農村青少年的法律知識水平低，雖然在某些對他們來說能辨別出是非的題目上看上去比較樂觀，比如說其中一題問您認為法律與您的工作、學習和生活，在100名被調查者中，有77人選A關系密切，有13人選擇了B關系不大，有0人選擇C沒關系，有10人選擇D說不清，而在另一題中問如果在商店買了一件偽劣品，選擇C通過合法渠道解決的人數比例高達99.%，從這兩題的調查結果看上去似乎農村青少年的法律意識還很高，但是落實到具體問題上，問題就出來了，一調查中問你能區分一般違法和犯罪行為嗎？只有30%的人選擇A能，另外40%和30%的人分別選擇了B不一定能和D分不清，同樣當問到，如果和其他人發生糾紛您會選擇？選擇A息事寧人的為62%，B找干部或基層政府的為6%，C找德高望重有權威的人調解的占28%到法院起訴的為4%，可見從農村中學生對法律基礎知識缺乏學習，不能正確認識和運用法律，農村青少年的法律知識水平比較低。

2、農村青少年對中國法制的認識有偏差，法制觀念淡薄，目前社會上很多不公平、不和諧因素給青少年并不成熟的心里留下了難以磨滅的陰影。在問道人情與法律哪個重要時，有23%的人選擇了A人情重要，51%的人選擇B法律重要，3%選C差不多，4%選D不知道，9%選E不知道，做人考良心，那些無所謂。在另一問題你認為權利與法律的關系如何中，20%的人選擇A法大于權，2%的人選擇B權大于法，56%的人選擇C權法并重，22%的人選D互不干涉。在市場經濟社會里，到處都是金錢、權力、榮譽、地位和利益，導致青少年價值觀念的迷惘，如果得不到社會、學校、家庭各方面的正確引導和教育，將會嚴重影響他們的身心健康發展。提高青少年的法制意識，加強法制觀念尤為重要。

3、青少年法律知識的獲得渠道不完善，法制教育方式方法單一。父母是子女最好的老師。家庭的教育深刻影響著子女的人生觀、道德觀的形成，例如在問到如果父母不遵紀守法，對子女的影響大嗎?其中82%選擇了A大，13%選擇B有影響但不大，5%選擇C沒有影響，在平時父母有沒有對你進行法律教育一問中，3%的人選擇A沒有，21%的人選擇B偶爾有，76%的人選擇了C經常有，可見家庭環境對人的影響之大，在問題您生活中的法律知識是從什么地方來的一題中，A電視上B報紙上C學校的課本上D家庭的影響E其他，這五個選項選擇比例由大到小分別是B>A>D>E>C，由此可知，目前學校的教育工作存在嚴重的缺陷，不少學校

只重視應試教育，片面追求升學率，所以忽視德育，缺少法制教育，消極應付。特別是很多農村學校對學生的道德、法制教育根本沒落實，基本留于形式。學校是向青少年傳授知識的場所，無論在教育的力量上、教育內容上、教育形式和教育時間上，都優越于其他場所，學校教育要加強德育教育，把德育教育放在與文化教育同等重要的位子。

4、國家對青少年犯罪問題和青少年保護問題的關注度不夠。盡管本次調查問卷沒有涉及到具體的青少年犯罪問題，但從問卷的整個分析結果和我國目前青少年犯罪現在日益嚴重的現狀來看，國家應該加強對青少年犯罪問題的重視，據統計,目前全國的刑事案件中青少年刑事案件占65%。因此，研究青少年犯罪問題始終是要常抓不懈的一項艱巨任務。

提高農村青少年的法律知識水平，增強法制觀念，豐富法律獲得渠道，預防青少年犯罪重點還是需要從家庭、社會和學校三方面做起。

1、在農村中父母的文化程度相對比較低，自身的素質不高，首先應該提高家長的素質，改進家庭教育，家長要主動學習一些基礎的法律知識，提高自身的素質和法律意識，為孩子創造良好的家庭氛圍，學校也可以和家長共同合作，通過開家長會等形式普及家長的法律知識，提高家長的法律意識，共同為青少年創造一個生活學習的良好環境。

2、社會要努力為青少年營造一個健康的社會

環境，采取多種措施保護青少年健康成長，要進一步整治學校周邊環境，指導學校法制教育建設，制定法制教育計劃，隨時監督學校對學生的法制教育進展狀況，切實加大青少年法制教育力度。

3、學校是向青少年傳授知識的場所，更有責任更有責任有能力做好青少年的德育教育工作，學校應該采取多種方式加強學生的德育教育工作，首先要提高教師的素質，改善教育方式，以身作則，為學生起到模范帶頭的作用。學校還應開設法制教育課程，嚴格貫徹落實法制教育課程，不走形式主義。學校還可以開設心理咨詢室，切實保障青少年身心健康發展。

農村青少年的心理健康值得關注，法律知識的缺乏是誘導犯罪的不可忽視的因素，提高青少年的法律知識水平不僅是國家的責任，也是社會，家庭，更是青少年的職責，需要學校、家庭、社會的共同努力，青少年法律意識的提高還是一項有待全社會關注的工作，是關系到國計民生的大事，學校、家庭、社會共同關心農村青少年的健康成長，采取多種有效措施，進一步凈化社會風氣，創造積極健康的社會環境，把農村在校青少年的思想引導到積極向上的軌道上來，加強農村青少年普法教育，遏制青少年違法犯罪，是整個社會的共同責任，需要我們每一個人的共同努力！

第四篇：農村中學生人際交往情況調查報告

隨著素質教育的深入推進,青少年的心理健康教育逐步列入學校教育日程，農村中學生人際交往情況調查報告。為了研究中學開展“心育”的背景情況、具體內容和實施方法,我于2007年5～8月組織了對中學生心理狀況的調查。從中折射出當前中學教育的功力與成績、偏頗與不足,值得關注與深思。

人際交往狀況

同學、同齡人關系。這是中學生人際關系中最親密的一種關系,問卷反映與同學相處“很融洽”的占55%,“一般”的為42%,“難相處”的為3%?？梢姸鄶岛椭C,但也存在幾種類型的矛盾。一是擇友交友與處理人際矛盾的經驗欠缺,包括對交友認識上的困惑,如問“‘最親密的朋友就是最近的敵人’到底對不對?”更多的是當同學、朋友之間發生矛盾、誤會時不知如何處理,只能讓關系惡化，調查報告《農村中學生人際交往情況調查報告》?！八焕砦疫€召集一幫人都不理我?！倍菍W習競爭帶來的相互設防、相互妒嫉,如學習資料、學習方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生”之間因競爭激烈而生出不良心態,有的把自己的勝利寄托在對方的失敗上。三是有差異的同學之間關系不協調,如班干與一般同學,成績好的與成績差的同學之間,常常存在一定隔閡。對被認作是“害群之馬”的“壞學生”,老師家長都號召“別跟他接近,免得被帶壞”。四是環境變換引發的人際關系不適應,如轉學、學校分班調整等,與新的同學、新的集體一時難以融洽。五是異性關系的困惑,心理咨詢82例中有6例牽涉異性關系問題,包括對某異性有好感怎么辦,收到求愛信怎么辦,被別人議論與某異性關系好怎么辦等。

第五篇：關于農村中學生消費的調查報告

關于農村中學生消費的調查報告

一、調查活動背景：什么是消費呢？消費是人們為了自身生存和發展的需要，有意識地消耗物質資料和非物質資料的行為。我們通常所說的消費是指生活消費。作為中學生的消費，主要是指其在學習、生活中，為了滿足某種需要，在消耗物質產品和非物質產品中表現出來的行為活動。關于研究和分析中學生消費情況的調查報告很多，但是關于農村中學生消費情況的調查報告為數卻甚少。為了研究和分析農村中學生的消費情況，我們從學生的消費觀、父母對子女的消費態度展開調查。

二、調查活動目標：

（1）培養學生的動手、動腦能力，電腦操作能力和分析概括能力。

（2）（3）（4）研究和分析農村中學生的消費情況。分析和調查父母對子女的消費態度。

找出恰當的對策，給老師、家長和學校合理中肯的建議，樹立農村中學生合理的消費觀。

三、調查涉及的對象：大方縣鼎新鄉坡腳中學初中學生，隨機抽樣調查102人。

四、調查內容：

五、調查報告

（一）調查活動背景：關于研究和分析中學生消費情況的調查報告很多，但是關于農村中學生消費情況的調查報告為數卻甚少。為了鍛煉學生的動手、動腦能力，電腦操作能力和分析概括能力。以九年級第五單元的綜合性學習活動為契機，我班彭啟琳同學于2011.1.20至27日對初中年級的同學進行隨機抽樣了解，進行調查，現將有關情況匯報如下：

（二）農村中學生的消費現狀：從農村中學生消費表中可看出，農村中學生的經濟來源主要是從父母出獲得。有50%左右的平均消費在100元以下，100-150元的占20%左右，150-200元的占14%左右，200元以上的占16%左右。大部分有零花錢，但都是50元以下。零花錢用來買書籍和儲存起來的各占20%左右，買零食和其它的各占31%和33%，買衣服的占15%。遇到特別喜歡的在50元以上但又不是特別適用的東西的時候，50%以上的人想買，但先考慮一段時間，有43%的人純粹不要，只有1.8%人馬上買下來。有以上可以看出：農村經濟的落后，絕大部分學生的消費很低。他們除了購買生活必須品之外，買零食和其它的學生占大多數，買書籍的紙占20%，中學生對書籍的購買欲不強。他們對品牌消費有意識，但還比較理性。

（三）對策及建議：作為家長額學校，應該加強對學生的教育，對于喜歡的但又不適用得東西，家長不能過分滿足兒女的欲望，不能助長他們胡亂消費的心理。在平時生活和學習中，激起他們的閱讀愿望，讓更多的人愿意去購買書籍。對品牌消費方面也要加大教育力度，樹立他們正確的消費意識。