第一篇：農村中學生法律意識調查報告

農村中學生法律意識

調查報告

農村中學生法律意識調查報告

青少年是祖國的未來，人類的希望，讓青少年從小就接受法制觀念的啟蒙教育，樹立正確的人生、價值觀，對他

們以后走上社會，能正確行使權利，自覺履行義務有很大的幫助，那么在法律意識和法制觀念較為薄弱的農村地區，那里的中學生他們目前的法律知識水平，對中國法治的認識等是怎樣的情況呢?2011年8月5日，我通過發放調查問卷的方式在壽光的農村中學中展開調查研究，通過對調查結果的統計分析，我總結出農村中學生法律意識存在以下幾個問題:

1、農村青少年的法律知識水平低，雖然在某些對他們來說能辨別出是非的題目上看上去比較樂觀，比如說其中一題問您認為法律與您的工作、學習和生活，在100名被調查者中，有77人選A關系密切，有13人選擇了B關系不大，有0人選擇C沒關系，有10人選擇D說不清，而在另一題中問如果在商店買了一件偽劣品，選擇C通過合法渠道解決的人數比例高達99.%，從這兩題的調查結果看上去似乎農村青少年的法律意識還很高，但是落實到具體問題上，問題就出來了，一調查中問你能區分一般違法和犯罪行為嗎？只有30%的人選擇A能，另外40%和30%的人分別選擇了B不一定能和D分不清，同樣當問到，如果和其他人發生糾紛您會選擇？選擇A息事寧人的為62%，B找干部或基層政府的為6%，C找德高望重有權威的人調解的占28%到法院起訴的為4%，可見從農村中學生對法律基礎知識缺乏學習，不能正確認識和運用法律，農村青少年的法律知識水平比較低。

2、農村青少年對中國法制的認識有偏差，法制觀念淡薄，目前社會上很多不公平、不和諧因素給青少年并不成熟的心里留下了難以磨滅的陰影。在問道人情與法律哪個重要時，有23%的人選擇了A人情重要，51%的人選擇B法律重要，3%選C差不多，4%選D不知道，9%選E不知道，做人考良心，那些無所謂。在另一問題你認為權利與法律的關系如何中，20%的人選擇A法大于權，2%的人選擇B權大于法，56%的人選擇C權法并重，22%的人選D互不干涉。在市場經濟社會里，到處都是金錢、權力、榮譽、地位和利益，導致青少年價值觀念的迷惘，如果得不到社會、學校、家庭各方面的正確引導和教育，將會嚴重影響他們的身心健康發展。提高青少年的法制意識，加強法制觀念尤為重要。

3、青少年法律知識的獲得渠道不完善，法制教育方式方法單一。父母是子女最好的老師。家庭的教育深刻影響著子女的人生觀、道德觀的形成，例如在問到如果父母不遵紀守法，對子女的影響大嗎?其中82%選擇了A大，13%選擇B有影響但不大，5%選擇C沒有影響，在平時父母有沒有對你進行法律教育一問中，3%的人選擇A沒有，21%的人選擇B偶爾有，76%的人選擇了C經常有，可見家庭環境對人的影響之大，在問題您生活中的法律知識是從什么地方來的一題中，A電視上B報紙上C學校的課本上D家庭的影響E其他，這五個選項選擇比例由大到小分別是B>A>D>E>C，由此可知，目前學校的教育工作存在嚴重的缺陷，不少學校

只重視應試教育，片面追求升學率，所以忽視德育，缺少法制教育，消極應付。特別是很多農村學校對學生的道德、法制教育根本沒落實，基本留于形式。學校是向青少年傳授知識的場所，無論在教育的力量上、教育內容上、教育形式和教育時間上，都優越于其他場所，學校教育要加強德育教育，把德育教育放在與文化教育同等重要的位子。

4、國家對青少年犯罪問題和青少年保護問題的關注度不夠。盡管本次調查問卷沒有涉及到具體的青少年犯罪問題，但從問卷的整個分析結果和我國目前青少年犯罪現在日益嚴重的現狀來看，國家應該加強對青少年犯罪問題的重視，據統計,目前全國的刑事案件中青少年刑事案件占65%。因此，研究青少年犯罪問題始終是要常抓不懈的一項艱巨任務。

提高農村青少年的法律知識水平，增強法制觀念，豐富法律獲得渠道，預防青少年犯罪重點還是需要從家庭、社會和學校三方面做起。

1、在農村中父母的文化程度相對比較低，自身的素質不高，首先應該提高家長的素質，改進家庭教育，家長要主動學習一些基礎的法律知識，提高自身的素質和法律意識，為孩子創造良好的家庭氛圍，學校也可以和家長共同合作，通過開家長會等形式普及家長的法律知識，提高家長的法律意識，共同為青少年創造一個生活學習的良好環境。

2、社會要努力為青少年營造一個健康的社會

環境，采取多種措施保護青少年健康成長，要進一步整治學校周邊環境，指導學校法制教育建設，制定法制教育計劃，隨時監督學校對學生的法制教育進展狀況，切實加大青少年法制教育力度。

3、學校是向青少年傳授知識的場所，更有責任更有責任有能力做好青少年的德育教育工作，學校應該采取多種方式加強學生的德育教育工作，首先要提高教師的素質，改善教育方式，以身作則，為學生起到模范帶頭的作用。學校還應開設法制教育課程，嚴格貫徹落實法制教育課程，不走形式主義。學校還可以開設心理咨詢室，切實保障青少年身心健康發展。

農村青少年的心理健康值得關注，法律知識的缺乏是誘導犯罪的不可忽視的因素，提高青少年的法律知識水平不僅是國家的責任，也是社會，家庭，更是青少年的職責，需要學校、家庭、社會的共同努力，青少年法律意識的提高還是一項有待全社會關注的工作，是關系到國計民生的大事，學校、家庭、社會共同關心農村青少年的健康成長，采取多種有效措施，進一步凈化社會風氣，創造積極健康的社會環境，把農村在校青少年的思想引導到積極向上的軌道上來，加強農村青少年普法教育，遏制青少年違法犯罪，是整個社會的共同責任，需要我們每一個人的共同努力！

第二篇：農村中學生法律意識調查報告

農村中學生法律意識調查報告

我國是法制社會,并立志建立和諧社會,這就需要我們共同的努力.少年是祖國未來的希望,青少年的道德素養和法律素養關乎我國將來的發展前途,在這個追求和諧的社會中我們應更加重視對青少年的培養.因此,對于我國農村青少年的法律素養的現狀我們進行了一次調查.通過此次調查我們可以發現青少年對于法律的認識仍有其不足的方面,這就需要我們國家社會家庭的共同努力來改變這一現狀.首先,我們應先看到農村中學生在其法律知識上的進步.(一)農村中學生已經開始認識到法律的重要性.比如,在此調查中我們可以看到.在“您認為

法律與您的工作、學習和生活的關系“一題中有63%的人選擇關系密切，雖仍有37%的人仍未充分認清法律的重要，但對比以往可以看出現今已有越來越多的人開始重視法律.這就是一種進步.(二)農村中學生開始逐漸學會利用法律來維護自己的合法權利.在”您知道自己有哪些權

利和義務”一題中有48%的人選擇”知道,我的行為就是根據這個來確定的”,有23%的人選擇”大體知道我有什么權利義務”,通過本題我們可以看出大部分的農村中學生已了解到自己的權利與義務.而只有知道自己的權利和義務才能充分行使權利,充分履行義務.才能不至于做出超越自己權利的事情。在”假如您的合法權利受到損害時您會選擇法律手段解決”嗎中有63%的人選擇“會”.由此我們可以充分看出已有一半以上的人知道用法律手段解決。這就是一種進步。而且我也相信如果繼續擴大宣傳效果將會有更多的人選擇用法律維護自身的合法權益。在”如果在商店買了一件偽劣品應怎么辦”中有46%選擇”用合法途徑解決”.我們可以看出這一積極現狀.”在”法律有許多不同的用途，您應主要傾向于哪一種”一題中有46%的人選擇”用法律保護每一個人的利益”。因此題我們可以看出有將近一半的農村中學生已經開始了解到法律的作用。只有真正知道法律的作用才會履行法律。

(三)有越來越多的農村中學生對中國法律現狀充滿信心與信任。在“您認為在法院打贏

官司主要靠什么”一題中有40%的人選擇“法律的公正和法官秉公執法”。只有12%的人選擇“權力與金錢”。由此可以看出有將近一半的人選擇新人我國的法律，選擇用法律來維護自己的權力。在“你認為現階段我國的司法現狀如何”一提中有44%的人選擇“公平公正”只有8%的人選擇“從不新人法院”。也可以看出中學生對我國法律的信心與信任。

從上述三條可以看到我國農村青少年在法律知識的人事等方面有其積極的一面。但也有很多值得我們重視的缺陷。從本次調查中可以看到這一點。

（一）農村中學生的法律知識水平仍較低下。比如，在本次調查中我們可以看出，在“您

知道自己有哪些權利義務”一題中有31%的人選擇“大體知道自己有什么權利

義務”有i21%的人選擇“我只知道不犯法”。由此可以看出有一半以上的人對自己的權利與義務不是很清楚。如果連自己的權利與義務都不清楚就容易導致有些人作出超越自己權利的事，同時也就不懂維護自己的合法權利。而在“您能區分一半為法語犯罪行為”一題中有21%的人選擇“不一定能”有28%的人選擇“分不清”。這就有將近一半的人對于一般違法與犯罪份不大清楚。這也反映出農村

青少年的法律知識水平的低下。而法律知識水平低下間接導致一些人人不清法律的界限，認不清犯罪與違法的區別而做出犯罪的行為而不自知，從而走上追悔莫及的道路。所以，我們應充分認識到知識的重要性提高我國公民的法律知識水平。

（二）我國農村中學生對中國法制的了解薄弱。在此次調查中我們可以看到。比如，在“如果在商店中買了一件為劣品怎么辦”一題中有34%的人選擇“只能怨自己

倒霉”有49%的人選擇“用合法的渠道解決”，有27%的人選擇“到商店與售貨

員打架”。由此我們可以看出，只有不到一半的人知道用法律維護自身的合法權利，仍有一半以上的人沒有意識到法律的維權效益。在“如果和其他人發生糾紛時您會怎么辦”一題中有15%的人選擇“息事寧人”，有22%的人選擇“找干部或基層政府”有25%的人選擇“找德高望重的人條街”，甚至有22%的人選擇“暴力解決”，只有u14%的人選擇“到法院起訴”。由此題我們可以看出，我國農村中學生在處理糾紛時仍有其片極不合理的地方，甚至有人會付諸于武力解決。這將嚴重危害我國法制水平，破壞社會治安，造成嚴重后果。而且我國農村中學生對于我國法制也有其懷疑的地方，不相信法律、不相信法官。在“如果合法權益受到侵害時你不選擇法律手段的原因是什么”一題中有34%的人選擇“不信任法院”中可以看出這一點。

（三）我國農村中學生對于我國法制現狀持消極態度。比如，在“您認為在法院打贏官

司主要靠什么”一題中有22%的人選擇“權力、金錢”有26%的人選擇“找熟人”，只有40%的人選擇“法律的公平正義和法官的秉公執法”。由此我們可以看出現今農村中學生對于我國法制持不信任態度，認為人情比執法更重要。這也使其受社會上不良風氣影響所造成的。

（四）我國農村中學生活的法律知識的渠道較窄。在“您生活中的法律知識從什么地方

來的”一廳中有52%的人選擇“學校的課本上”。這說明農村中學生了解法律大部分來源于自己的課本，而從其他渠道獲得信息的很少。這也間接體現出我國農村中學生對于法律的不重視。

（五）我國農村中學生處于不良社會環境影響中。在“您認為造成法律教育薄弱的原因

是什么”一題中有43%的人選擇“社會不良風氣的影響”。這也說明他們本身已經開始認識到社會風氣對自己造成的影響。而家庭方面也欠缺對孩子進行法律上的教育。在“平時父母有沒有對您進行法律教育”一題中有38%的人選擇“沒有”，有39%的人選擇“偶爾有”。也給中學生造成一定不良影響，造成他們對于法律的忽視。

由此，我們可以看到，雖然我國農村中學生在法律方面的認識上有很大進步，但仍有其嚴重不足的地方。這也就更要我們加大對法制的宣傳教育和引導。為此我們可以做的還有很多。

（一）首先是國家方面。我認為國家必須承擔起宣傳法律的責任。因為它掌握了國家的有力資源有條件承擔責任。我認為首先要有明確可行的立法，該省青少年的立法。建立一個全面的青少年立法體系。再次，要明確立法的主旨，真正做出保護青少年合法權利的目的。其次，還要有錢大嚴明的執法力度。只有加大執法力才能使青少年真正認識到國家對于普法的決心，才能增強青少年對于我國法制現狀的信心，才能有效的清除不利于青少年健康成長的不良事物。我認為國家還要大力解決就業困難的問題。就業的困難造成青少年處于無業游民的狀態。解決就業困難可以改善青少年就業狀況，保障他們的基本生活。

（二）社會上也要營造文明向上的環境。一個不良的社會環境將誘導人們特別是善于模

仿學習的青少年走上歧途。因此，作為營造社會環境的成年群體，要負責任的營造一個文明向上的環境，為青少年的健康成長提供保障。一定要樹立爭取的價值觀，建立有效的自我約束的公德機制，保障包括青少年在內的全體社會成員免受不良社會環境的侵害，批判極端個人主義、享樂主義，樹立積極向上的價值觀，為青少年健康成長樹立正確的價值導向。

（三）學校方面，我認為學校應開設法制課程，加強對中小學生和教師的法制培訓教育，通過“走出去，請進來”等法制學習增強學生法制意識。如旁聽審判、聽取少年

翻翻絲、開設法制講座、開設模擬法庭等方式。教師也要以身作則，通過個人良好的人格魅力影響學生。不能僅局限于課本上的教育。注重培養青少年良好人格品德和思想品德，改進教育方法，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導保護他們的個性發展，逐步形成良好的人格與思想品德。

（四）家庭方面，我認為家庭教育對于青少年的發展發揮著至關重要的作用，是預防控

制青少年犯罪的重要環節。父母應該多擠出時間與子女進行交流，引導他們樹立正確的認識方法。正確對待社會事務，形成良好的辨識能力與自我控制的能力，為青少年以后樹立自主健康成長奠定基礎。

所以，改善我國農村青少年乃至全國公民的法律認識，提高他們的道德素養、法律素養，使其做到“知法、懂法、守法”需要我們全社會的共同努力。我們應使其走在健康良好的法制到道路上，創造我國未來良好的法制環境，使其健康成長。

第三篇：農村中學生法律意識調查報告

農村中學生法律意識調查報告

我國是法制社會,并立志建立和諧社會,這就需要我們共同的努力。少年是祖國未來的希望,青少年的道德素養和法律素養關乎我國將來的發展前途,在這個追求和諧的社會中我們應更加重視對青少年的培養。因此,對于我國農村青少年的法律素養的現狀我們進行了一次調查。通過此次調查我們可以發現青少年對于法律的認識仍有其不足的方面,這就需要我們國家社會家庭的共同努力來改變這一現狀。首先,我們應先看到農村中學生在其法律知識上的進步。

（一）農村中學生已經開始認識到法律的重要性。比如,在此調查

中我們可以看到.在“您認為法律與您的工作、學習和生活的關系“一題中有63%的人選擇關系密切，雖仍有37%的人仍未充分認清法律的重要，但對比以往可以看出現今已有越來越多的人開始重視法律。這就是一種進步。

（二）農村中學生開始逐漸學會利用法律來維護自己的合法權

利。在“您知道自己有哪些權利和義務”一題中有48%的人選擇”知道,我的行為就是根據這個來確定的”,有23%的人選擇”大體知道我有什么權利義務”,通過本題我們可以看出大部分的農村中學生已了解到自己的權利與義務。而只有知道自己的權利和義務才能充分行使權利,充分履行義務。才能不至于做出超越自己權利的事情。而且我也相信如果繼續擴大宣傳效果將會有更多的人選擇用法律維護自身的合法權益。

（一）有越來越多的農村中學生對中國法律現狀充滿信心與信

任。在“您認為在法院打贏官司主要靠什么”一題中有40%的人選擇“法律的公正和法官秉公執法”。只有12%的人選擇“權力與金錢”。由此可以看出有將近一半的人選擇新人我國的法律，選擇用法律來維護自己的權力。在“你認為現階段我國的司法現狀如何”一提中有44%的人選擇“公平公正”只有8%的人選擇“從不新人法院”。也可以看出中學生對我國法律的信心與信任。

從上述三條可以看到我國農村青少年在法律知識的人事等方面有其積極的一面。但也有很多值得我們重視的缺陷。從本次調查中可以看到這一點。

（三）農村中學生的法律知識水平仍較低下。比如，在本次調查

中我們可以看出，在“您知道自己有哪些權利義務”一題中有31%的人選擇“大體知道自己有什么權利義務”有i21%的人選擇“我只知道不犯法”。由此可以看出有一半以上的人對自己的權利與義務不是很清楚。如果連自己的權利與義務都不清楚就容易導致有些人作出超越自己權利的事，同時也就不懂維護自己的合法權利。

（四）我國農村中學生對于我國法制現狀持消極態度。比如，在“您認為在法院打贏官司主要靠什么”一題中有22%的人選擇“權力、金錢”有26%的人選擇“找熟人”，只有40%的人選擇“法律的公平正義和法官的秉公執法”。由此我們可以看出現今農村中學生對于我國法制持不信任態度，認為人

情比執法更重要。這也使其受社會上不良風氣影響所造成的。

（五）我國農村中學生活的法律知識的渠道較窄。在“您生活中的法律知識從什么地方來的”一廳中有52%的人選擇“學校的課本上”。這說明農村中學生了解法律大部分來源于自己的課本，而從其他渠道獲得信息的很少。這也間接體現出我國農村中學生對于法律的不重視。

由此，我們可以看到，雖然我國農村中學生在法律方面的認識上有很大進步，但仍有其嚴重不足的地方。這也就更要我們加大對法制的宣傳教育和引導。為此我們可以做的還有很多。

（一）首先是國家方面。我認為國家必須承擔起宣傳法律的責任。

因為它掌握了國家的有力資源有條件承擔責任。我認為首先要有明確可行的立法，該省青少年的立法。建立一個全面的青少年立法體系。再次，要明確立法的主旨，真正做出保護青少年合法權利的目的。其次，還要有錢大嚴明的執法力度。只有加大執法力才能使青少年真正認識到國家對于普法的決心，才能增強青少年對于我國法制現狀的信心，才能有效的清除不利于青少年健康成長的不良事物。

（二）社會上也要營造文明向上的環境。一個不良的社會環境將

誘導人們特別是善于模仿學習的青少年走上歧途。因此，作為營造社會環境的成年群體，要負責任的營造一個文明向上的環境，為青少年的健康成長提供保障。

（三）學校方面，我認為學校應開設法制課程，加強對中小學生

和教師的法制培訓教育，通過“走出去，請進來”等法制學習增強學生法制意識。如旁聽審判、聽取少年翻翻絲、開設法制講座、開設模擬法庭等方式。教師也要以身作則，通過個人良好的人格魅力影響學生。

（四）家庭方面，我認為家庭教育對于青少年的發展發揮著至關

重要的作用，是預防控制青少年犯罪的重要環節。父母應該多擠出時間與子女進行交流，引導他們樹立正確的認識方法。正確對待社會事務，形成良好的辨識能力與自我控制的能力，為青少年以后樹立自主健康成長奠定基礎。

所以，改善我國農村青少年乃至全國公民的法律認識，提高他們的道德素養、法律素養，使其做到“知法、懂法、守法”需要我們全社會的共同努力。我們應使其走在健康良好的法制到道路上，創造我國未來良好的法制環境，使其健康成長。

第四篇：關于中學生法律意識調查報告

關于中學生法律意識調查報告

一、調查目標：青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人，中學生法律意識的高低，直接關系著我國依法治國的前景,對我國社會主義建設發揮著舉足輕重的作用。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。通過調查，了解中學生的法律意識的現狀，存在的問題，以及找出培養提高的途徑，促進我國法治社會的發展。

二、調查時間及對象： 調查對象：渭南市富平中學學生 調查時間：2016年12月，2017年1月

三、調查方法與過程

1、調查方法

本次調查采取的是目的抽樣和隨機抽樣相結合的方法。此次調查主要采用問卷法, 該問卷分為卷首語、基本信息欄、四十道選擇題。題目主要從三個層次，第一是來了解中學生對法律的了解情況，第二是調查中學生是否會在學習生活中運用法律武器，第三是了解中學生對現階段普法及提高法律效應的看法。

2、調查對象和過程

此次調查共發放了調查問卷400份，回收問卷400份，有效問卷400份，有效回收率100%，其中男172，占43%，女228，占57%，獲得了許多有效的信息，對在校學生法律意識現狀有了一個基本的了解。

四、現狀及分析、中學生接受法制教育的渠道很廣泛，但學校是主渠道 從中學生接受法制教育的渠道來看，學校、家庭、書籍、媒體等都起到了很好的作用，40%的學生表示法律知識主要是通過學校老師的教授獲得的，可以看出學校是中學生接受法制教育的主要渠道，發揮著不可替代的作用，20%的學生表示通過新聞媒體也獲得了一定的法律知識，表明在信息時代，各類信息傳播載體也成為中學生獲取法律知識的重要載體。相比學校、媒體，家庭教育就顯得比較低，只有10%的學生表示父母會有意培養他們的法律意識，但是家庭教育作為學生教育的重要組成部分，在青少年教育中發揮著重大影響，所以需要繼續加大家庭對青少年的教育。

在調查中我們還發現，大多數學生認為學校所開展的法制教育效果一般，很多活動當時反響很好,可是并沒有起到實質性效果,而有些活動說教性較強,缺乏吸引力,由此我們應該在學校的法制教育中加強創新,采用多渠道,多開展一些趣味性活動,讓學生能在輕松的環境中學習。

2、中學生法律權利意識較弱

調查顯示，67%的學生當自己的合法權益受到侵害時，不能積極

主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態度對待法律，甚至會放棄法律武器，采用報復的手段來討回“公道”。但89%的學生在事關自己的利益時，卻選擇采取盡可能的手段，逃規避法為自己謀利，當自己的行為侵犯了他人的權益時，比如晚上熄燈后大聲喧嘩，影響他人休息，不經允許隨意拿別人的東西，考試作弊等，完全不顧及他人的權利，甚至極力逃避，推卸責任，缺乏承擔法律責任的意識的勇氣。

這表明中學生缺乏權利意識，他們自身遇到問題時，極力回避，缺乏對自己權利的維護，又缺乏對他人權利的尊重，多數學生不了解自己的權利，不明晰權利的范圍，不知道權利表達與落實的途徑。沒有形成全面的權利意識。

3、中學生已有法律意識,但法治觀念淡薄

中學生大多認同法律在日常生活中的重要作用。調查顯示，在遇到侵害時，大多數學生都會選擇向老師反映、向家長反映，只有很少數學生會選擇忍氣吞聲，但是在權益受到侵害時，80%的學生表示很少運用,也不知道如何運用法律手段來維護自己的權益。由此可見，中學生法制教育日益受到重視，對青少年法制宣傳教育的力度不斷加大，大多數中學生以初步具有法律意識。但法制觀念仍然淡薄。中學生大都具有一定的自護意識但當自己的合法權益受到侵害時，多數學生不能運用法律維護自己合法權益。由于傳統法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，中學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，認為守法就是遵守刑法。我們經常看到法

制宣傳欄中的內容大多數是因違法犯罪所受到的懲罰，使中學生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者。

五、思考及建議

1、實行“依法治校”，營造培養中學生現代法律意識的氛圍。

學校的法治環境如果是民主、平等的，必然對學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力。

各科教學都應有機地滲透德育教育，法制課、思想政治課和思想品德課，更應對學生認真系統地進行行為規范、社會公德、法律知識和法制意識教育。教師在備課時，要聯系學生的思想與行為實際，在講課時，力求以事講法，生動活潑、具有趣味性，讓學生愛聽善想，以增強學生聽講的興趣，從而提高教學效果。

2、加強學校和家庭溝通完善雙向育人模式。

家庭教育機制的優劣,對中學生的成長及守法意識的培養有著普遍而不可替代的作用。家庭教育的不利,將嚴重影響對中學生法律意識的培養。首先,家長應提高自己的素質和修養。家庭是人的第一

課堂,父母是子女人生的啟蒙老師也是其模仿的偶像。家長的個人素質、文化素養和品質是塑造子女良好人格的前提。如果家長平時素質低劣,社會態度不端、粗俗甚至行為惡劣,子女必然把他們的行為模仿并逐漸復制出來,形成自己的行為方式。父母要創造和睦的家庭氛圍，樹立家庭中人人平等的觀念，培養和引導孩子不斷提高精神境界，通過道德教育，使孩子懂得善良行為與丑惡行為、高尚行為與卑鄙行為、光榮與恥辱、正義與非正義、誠實與虛偽、公正與偏私等的區別，培養孩子有高尚的道德情操、健康的精神風貌。

3、社會有關部門應加強宣傳工作，加大教育投入

社會環境以及中學生自身素質等因素的影響和制約，個別學生的法律意識和行為等與社會要求存在一定偏差。學生的頭腦中法律的權威還沒有完全徹底的建立起來。社會各部門要齊抓共管，積極主動地開展系統有序的法制宣傳教育，拓展德育教育的領域和形式。如懸掛大型法制橫幅，設置永久性法制宣傳牌，開設法制宣傳窗，開展法制教育。把社會大環境真正建設成為牢不可破的法制教育陣地。

4、個人要主動學習，積極投身于法制建設

在日常的學習生活中,青少年要自覺主動地學習馬克思主義思想道德理論,提高自己的道德修養,積極參與學校和社會舉辦的法制教育活動,加強對法律的了解和敬畏,不要觸犯法律的底線,遵紀守法。同時，也要積極投身于我國的法制建設當中來，向身邊的人宣傳法律知識，努力營造一個良好的社會氛圍。

六、結語

青少年是一個國家和民族的未來，處于這一年齡段的人不僅要學習文化知識和技能，而且要學會成為一個社會人，因此培養青少年的法制意識是關系到國家長治久安，社會文明可持續發展的一件大事。分析大學生法律意識現狀及其成因，從中可以看出當前我國中學生法制觀念、法律意識的主流是好的，但存在的問題仍然不容樂觀，應引起高度重視。

第五篇：關于農村農民法律意識的調查報告

關于新農村農民法律意識的調查報告

農業、農村、農民問題一直是關系黨和人民事業發展全局性和根本性的問題。黨的十六屆五中全會作出了建設社會主義新農村的重大戰略決策，這是黨中央從貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會全局出發作出的重大戰略部署。中共中央、國務院制定的《關于推進社會主義新農村建設的意見》明確提出，要“加強農村法制建設，深入開展農村普法教育，提高農民依法行使權利和履行義務的自覺性”。新農村建設離不開法制的有力保障，提高農民法律意識則是加強農村法制建設的基礎性環節。筆者結合目前常州市新農村建設的實際情況，深入調查新農村建設中農民的法律意識，并和農民進行了接觸，對一些關乎農民切身利益的法律知識進行普及，自己印制了一些簡單的法律知識發給農民，使得一些農民能在遇到問題時能拿起法律的武器維護自己的利益。

一、我國農民法律意識的現狀

雖然農民法律意識的提高對新農村建設意義重大，但目前我國農民法律意識的現狀卻不盡人意。具體表現在以下幾個方面：

一是農民法律知識水平的匱乏。雖然經過多年的普法教育，農民的法律知識水平有了一定的提高，但是由于歷史傳統和社會政治、經濟發展水平的制約，加上普法宣傳流于形式，農民對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，不能真正了解法律的含義，更不能從根本上改變農民的法律知識和法律心理結構。這種對法律的陌生感決定了農民在遇到問題時一般是拒法律于門外的，更傾向于用非法律方式去解決問題。

二是法律虛無主義思想盛行。雖然我國早已確立了建設社會主義法治國家的治國方略，但在我國農村地區仍然有許多人或多或少存在著有法無法一個樣的法律虛無主義觀念。筆者在農村調查的時候發現，很多人對一些根本的法律有所了解，比如很多人知道殺人發火是犯法，但是對無照經營等卻認為不犯法，更不要說對那些涉及與經濟貿易等有關的法律知識了。因此，除一些重大犯罪行為外，農民的社會行為基本上是脫離法律認知而進行的。

三是權利意識淡薄。受傳統人治思想的影響，長期以來，法制在農村的著眼點都是如何加強管理，著重于法的政治統治功能，法律工具主義色彩比較濃重，而忽視了法律維護農民權益這一功能。農民往往只把法律當成是制裁違法犯罪的工具，而忽視了法律保障權利的功能。權利意識淡薄，主體意識模糊，缺乏維護民主權利，利用法律手段保護自己切身利益的意識和實踐活動。不少農民在其權利受到侵害時，或不知道已受到侵害，或雖已知道，卻信守“民不與官斗”、“一年官司十年仇”、“吃虧是福”等傳統觀念，對侵害自己合法權益的行為不敢抗爭，一味忍讓。四是法律在農村缺乏應有的權威。法治社會要求法律至上，具有最大的權威和最高的效力。然而，在我國廣大農村地區，法律卻沒有處于至上的位置；相反，幾千年來的封建人治傳統已使權力至上的觀念在我國農村社會打下了深深的烙印。在現實生活中，我國農村地區呈現出明顯的泛權力狀態。在權大還是法大的價值取向上，廣大農民會毫不猶豫地選擇前者，法律幾乎是沒有權威的。在農民的心中，政府管理了一切，在日常生活中找政府往往是解決矛盾糾紛的主要途徑，遠遠大于尋找法律救濟的比重。

二、農民法律意識淡薄的原因分析

隨著我國法治化進程的日益深入，法律在人們生活中占據著越來越重要的位置。經過四個五年普法宣傳教育，人們的法律意識也逐步提高。但如上所述，目前我國農民的法律意識總體來講還十分淡薄，與建設社會主義新農村的要求相比，還存在著很大差距。究其原因，筆者認為主要有以下幾個方面：

一是文化素質低下，影響其法律素質的提高。由于傳統和現實原因相互交織，我國農村人口文化水平普遍較低。據有關資料統計，目前我國農村勞動力的平均受教育年限為7.7年，而城市為12.2年。而在筆者的調查過程中，發現現在農村40歲以上的人群學歷在高中以下的占86%，而大學畢業的很少。另據有關報載，目前，我國文盲絕對數高達8507萬左右，而其中90％的文盲分布在農村。農民文化水平的普遍低下，必然直接影響到其學法、知法、用法的積極性和實際效果，進而影響其法律意識的提高，阻礙農村法制建設的進程。

二是傳統思想的影響。眾所周知，我國經歷了兩千多年的封建歷史，儒家政治文化觀念根深蒂固。雖然自新文化運動和“五四”運動以后，西方的民主科學思想逐漸傳人并影響國民的觀念和生活，但直到現在，在我國農村地區受封建思想的影響仍然十分深重。一方面，由于人們仍主要生活在低頭不見抬頭見的熟人社會關系中，傳統的“無訟”、“和為貴”思想及家族意識等仍影響著人們的生活態度。遇到矛盾糾紛時，或忍氣吞聲，或依靠有威望的長者或村干部依鄉規民約來解決。不到萬不得已，是不會訴諸于法的，法律在百姓心中占據著很不起眼的位置。另一方面，受“權力本位”思想的影響，不少農村基層干部法制觀念淡薄，頭腦中“人治”思想作祟，認為法是管老百姓的，而自己卻不受法律的約束，權力凌駕于法律之上，以言代法、以權代法。這種現象進一步加劇了農民對法律價值的非認同感。

三是農業立法的相對滯后。改革開放以來，我國農村的法制建設取得了很大進展，先后頒布了一系列農業法律、法規和規章，為我國農村建設提供了法律支持。但總的來講，農業立法還相對滯后，立法質量不高，層次較低，很多規范原則性太強，配套法律法規跟不上，缺乏可操作性。農業立法中重行政管理輕權利保護的傾向仍很嚴重，立法無法充分反映農民的利益。而法律要被人們自覺遵行，必須使主體深切感受到法律是以表達自身需求為前提的。這樣的農業立法現狀必然會妨礙農民對法的作用的正確認識，難以產生對法的信賴心理，這也是我國農村社會法律價值感無法得到認同的重要原因。

四是法律在農村的實施情況較差。農民法律意識的培養與農村良好的執法、守法、崇法環境密切相關。由于封建法制傳統中“行政兼司法”體制的影響，農民在碰到糾紛時首先想到的是找政府，而不是找法院，這不僅使司法獨立的實現困難重重，也使司法的終極權威性大打折扣。農民不相信法院，無意訴諸法律，卻對用行政手段解決糾紛充滿憧憬。而農村的行政執法情況又如何呢?部分基層執法人員素質低下，農村執法監督機制不健全，農村中以權代法、以勢亂法、執法違法的現象還普遍存在。鄉村執法者的這些形象和執法行為必然削弱法在人們心目中的地位和形象，使人們不再相信、尊重和遵守法律。

五是農村普法工作較為薄弱。農民法律意識淡薄與政府的法制宣傳教育有著直接關系。雖然已實施了四個五年普法計劃，但總的來講，我國普法宣傳工作收效甚微。特別是農村，政府的普法投入不足，未能根據農村的實際情況有針對性地進行普法宣傳，只是簡單地發放普法法律法規選編，普法流于形式，方式方法較為單一。法制宣傳中較注重法律義務、法律責任的灌輸，忽視人們對法律權利的認識，注重實體法，而不重視體現法律正義的程序法等等，這勢必使農民對法律產生厭倦的心理，影響其法律意識的提高。

三、提高農民法律意識的途徑

(一)發展農村教育事業，提高農民文化素質

如前所述，文化素質低下是影響農民法律意識提高的重要因素，而文化素質與受教育程度是成正比的。因此，發展農村教育，提高廣大農民的科學文化素質是增強農民法律意識的重要途徑。發展農村教育首先應該加大對農村教育的投入。當前，農村教育資金不足，大部分的教育資金投入在城市，而農村則是少之又少。據有關部門統計，擁有總人口數70％的農村，卻只有10％的學校；農村適齡兒童的入學率只有80％，而城鎮達99％；農業勞動者中的文盲占全國文盲總數的94％，而且每年以200萬人的速度增加。針對這種情況，加大農村教育投入勢在必行。近年來，農村義務教育問題已引起了政府的高度重視，并出臺了一系列有關農村義務教育經費保障的政策。只有政府高度重視，教育投入增加了，農村的義務教育才能有較大發展。農民的文化素質才能得到提高，法律意識的提高才有了基礎。

(二)加強農村立法工作。健全適應新農村發展要求的農業法律體系

立法是法律運行的前提和起點，依法治農首先要有良法可依，提高農民法律意識，也必須先有良法可信。針對目前我國農業立法方面的不足，加強農業立法工作，是提高農民法律意識的必要舉措。加強農業立法，首先，應對已有的農業法律法規進行清理，對不適用的法律法規加以廢止或修訂，對一些過于原則性的法律法規應制定相應的實施細則，增強其可操作性，針對一些立法過程中的盲區，及時制定出臺新的法律法規，使農村生活的方方面面都能夠有法可依。其次，農業立法應改變過去重管理輕權利保護的傾向，切實反映和保護農民的合法權益。只有想農民之所想、急農民之所急的法律，才能使農民對法律的關注從被動接受到主動需求。正如博登海默所言：“當民眾從現行法律中找到公平、安全和歸屬感時，就會對法律充滿信任、尊重，覺得自己有法律人格，他就會自覺守法、忠心擁護法乃至以身捍衛法。而當民眾從法律那得到的只有壓抑、恐懼、冤屈、暴力、顯然的不公平，他又怎會信任、自覺服從并且忠心擁護與他的利益相悖的法律條文或命令呢?”最后，農業立法應體現鄉情。在農業立法過程中可以學習和借鑒國外的有益經驗，但更要體現我國農村的實際情況。在進行農業立法的時候，既要考慮到我國農村地區經濟相對落后的現實，又要尊重那些已經存在并長期影響老百姓生活的習俗、習慣等“民間法”，考慮到農村的鄉情鄉俗；否則，一味強行將現代法律制度引入鄉土社會，可能適得其反，引起農民的反感。正所謂：“不觀時俗不察國本，則其法立而民亂，事劇而功寡。”因此，在進行農業立法時，應深入農村，進行調查。

(三)加強農村執法工作，提高法律運行成效，樹立法律的權威性

“徒法不足以自行。”“良法”制定出來后能否發揮其作用，樹立法律的權威性，并得到老百姓的信任，關鍵在于法律能否在現實生活中得到貫徹執行。法的執行決定著人們能否通過此過程得到法的公平正義的價值體驗，而價值體驗的狀況又直接影響到人們法律觀念和法律意識的形成。因此，加強農村執法工作，提高法律運行的成效，就可以為農民法律意識的提高營造一個良好的外部環境。針對目前法律在我國農村的實施現狀，要提高法律的實施效果，首先要深化農村的司法改革。由于傳統的“厭訟”思想和現實因素的影響，鄉土社會的司法狀況令人堪憂。鑒于這種情況，必須進一步完善涉農案件的審判和監督機制，加強司法隊伍建設，本著方便農民訴訟的原則，在法律允許的范圍內簡化立案程序，減免訴訟費用，加強法律服務，縮短辦案期限，加大執行力度，強化審判監督，公正妥善地解決各種涉農案件和糾紛，使農民從司法活動中得到實惠，從而從內心認同法律，樹立起對法律地信仰。其次，要進一步完善農村的行政執法工作。法治的真正含義是各級政府官員依法行政，依法治農首先要依法治官。因此要加強農村的行政執法工作，首要的是建設一支高素質的農村行政執法隊伍，塑造良好的執法形象。為此要加強農村執法人員的業務素質、政治素質和法律素質的培訓和考核。最后，要建立科學合理的行政執法機制，加強農村執法監督機制，保證農村執法工作順利實施，促進執法公正和執法為民，使農民在良好的執法環境和氛圍中認識到法律的價值，體會到知法、守法的好處，逐步樹立起對法的好感和信任。

(四)創新農村法制宣傳教育的理念和方式方法,增強農村普法工作的實效性

普法是法治的基礎，普法教育是推進社會主義新農村建設的基礎性工程。經過多年的普法宣傳，農村法制建設和農民的法律意識有了一定的進步，但由于普法工作實效性較差，與建設社會主義新農村的要求相比，還存在差距和不足。因此，要創新農村法制宣傳教育的理念和方式方法，增強普法的實效性。加強和改進農村普法工作，應從以下幾個方面著手：一是普法內容要創新。普法內容要突出重點，加大與農民群眾生產生活密切相關的法律知識的宣傳普及力度。法制宣傳不能僅僅停留在法律條文的具體規定上，更重要的是要讓老百姓理解各種涉農法律法規的本意和精神實質，特別是要讓老百姓知道自己的權利受到不法侵害后的救濟辦法。從而維護其合法權益。二是普法對象要有突出。首先要突出對基層農村干部的法制教育。農村干部直接同農民打交道，他們能否嚴格依法辦事，直接關系到農民群眾的切身利益，也直接影響到農民對法律功能和價值的評判。因此要加強農村基層干部的法制教育，使其樹立起依法辦事、依法治農的觀念，學會運用法律手段管理農村各項事務。可集中對農村基層干部進行法制培訓，嚴格考核，并以此作為選拔干部的重要依據之一。其次要抓好農村在校學生的普法教育。孩子是農村的未來，是新農村建設未來的依靠力量，法制教育要從小抓起，這樣才能從根本上提高農民的法律素質。要充分發揮學校的主陣地作用，將普法教育納入學校思想品德和政治課教學。三是普法的方式方法要創新。現行的法制宣傳仍然是一種政府主動策劃實施，農民被動接受的模式，方法單一，流于形式，鮮活度不夠，不易為廣大農民群眾理解和接受，效果不明顯。因此要改進和創新農村普法的方式方法，增強農村普法工作的針對性和實效性。一方面要結合農民群眾文化素質較低、認知能力有限的實際情況，在法制教育中改變單一的說教方式，采取多種形式和方法，如采取以案說法、在農貿集市設立法律咨詢點以及法制文藝演出等通俗易懂、生動形象、群眾喜聞樂見的形式，使農民群眾在寓教于樂中增強法制觀念，在潛移默化中提高法律意識。這樣才不至于使“送法下鄉”變成簡單的“送書下鄉”。另一方面，要多渠道開展法制宣傳教育。要充分利用宣傳欄、報紙、廣播、電視、網絡等媒介覆蓋面廣、滲透力強、傳播速度快的優勢，進行農村普法工作。只有增強農村普法工作的針對性，不斷拓展普法工作的渠道和方式，才能增強農村普法工作的實效，真正提高農民的法律意識。