第一篇：規(guī)范寫字

規(guī)范寫字,讓美在筆尖流淌

我們中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，而中華文化的發(fā)展與書法藝術(shù)不可分割。書法作為中國最古老的藝術(shù)形式之一，其實也是最具有“中國特色”的。不能想像，如果有一天，我國的大街小巷，觸目皆為呆板的印刷體漢字，那將是多么單調(diào)和乏味！針對中小學(xué)普遍不重視寫字教育的狀況，國家教委發(fā)出《關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》，要求我們將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。教育部的一位負(fù)責(zé)人也曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是小學(xué)。寫字教育也是素質(zhì)教育。小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以，小學(xué)校應(yīng)該切實地按照教學(xué)大綱的要求，把寫字教學(xué)教好教實。根據(jù)自己的親身實踐，對小學(xué)寫字教學(xué)規(guī)范談以下幾點：

一、“萬丈高樓平地起”──加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，夯實創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

小學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使小學(xué)生掌握字形更加困難。小學(xué)生在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生加一點或少一橫，上下左右顛倒等錯誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生會觀察田字格中的字，能先靜心地看課本上米字格或田字格中的范字,觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)及上下左右大小的比例。還要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆,使范字深深地印在腦海中,做到心中有數(shù)。在觀察范字時,要求學(xué)生一邊看范字一邊用手指書空。漢字中還有大量的形近字，我們要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生注意字形特點及形近字的細(xì)微區(qū)別，找出它們不同的地方，牢固地記憶字形。

２、用范字引導(dǎo)學(xué)生寫好字

當(dāng)學(xué)生記清字形后，清楚哪些筆畫長，哪些筆畫短；看清字的布局后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。通過第一遍的描寫，讓學(xué)生集體交流如何才能把這個字寫好，應(yīng)該注意哪些地方，要提醒大家注意。根據(jù)學(xué)生說的，教師在黑板的田字格中范寫，每一個注意點給學(xué)生親身作示范。現(xiàn)在有的老師習(xí)慣用課件指導(dǎo)寫字，范寫漸漸在寫字指導(dǎo)中消失了，這應(yīng)該引起我們的警惕。語文老師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書，這對低年級學(xué)生特別是剛剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生來說是十分必要的。寫字指導(dǎo)一定要到位，每個筆畫的起筆、止筆、占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮寬窄，部件之間的穿插挪讓，都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范，而后讓學(xué)生先描紅，描紅的時候要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。在學(xué)生描紅的時候，教師要全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，再作指導(dǎo)，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且把字寫端正、寫整潔。

3、規(guī)范學(xué)生寫字姿勢

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害很大。其一影響寫字的質(zhì)量；其二小學(xué)生正在長身體，不規(guī)范的姿勢會影響學(xué)生的身體發(fā)育。對此，我是這樣做的：首先明危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆。我在集中指導(dǎo)和經(jīng)常督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。然后，引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好

姿勢不動筆寫字的習(xí)慣；然后編兒歌，促進規(guī)范訓(xùn)練。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，我編了一首兒歌教學(xué)學(xué)生唱：“學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，心中念著三個一，一拳一尺和一寸。”要求學(xué)生不僅會說更要會做，同桌、前后桌相互監(jiān)督，并與其他任課老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機會和家長也取得聯(lián)系，請他們在家發(fā)現(xiàn)孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

二、“興趣是最好的老師”──激發(fā)學(xué)生寫字興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提

寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運作。在這運作過程中，學(xué)生容易疲倦、乏味,失去寫字的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就相對較長，效果也較好。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，他們年紀(jì)小，自控能力差。如果只是一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。要使學(xué)生樂于寫字，我們就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。興趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。

1、借助故事、兒歌，為孩子打開寫字的興趣大門

兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看。”“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

小學(xué)生愛聽故事，他們從故事中認(rèn)識社會，了解社會，他們從故事中學(xué)到知識，受到啟迪。我國是個歷史悠久的文明古國，她培育造就了眾多名垂青史、光照后人的書法名人，他們勤學(xué)苦練的故事就是鼓舞學(xué)生、激發(fā)寫字興趣、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的最生動的教材。因此，在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般都將故事排在課的導(dǎo)入部分。選擇的故事情節(jié)盡量與教材內(nèi)容相符，并注意語言的生動、形象，這樣學(xué)生就會很快地進入到寫字的角色中去。比如以“一字千金”的故事導(dǎo)入新課：“有個牧童‘福’字寫得好，常得到別人的夸獎。打那以后，牧童把‘福’字寫得更好了，方圓百里的鄉(xiāng)親們都請牧童寫‘福’字，牧童也是有求必應(yīng)，而且一個‘福’字能寫出很多花樣來。后來，牧童的名字傳到了京城，宰相愿出千金重酬，請牧童在相府大門上寫個斗大的‘福’字。學(xué)生聽后，個個興趣盎然，這就為上好這節(jié)寫字課奠定了良好的情感基礎(chǔ)。關(guān)于寫字的故事還是不少的，學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事中，學(xué)到對書法的癡迷；從懷素寫字寫穿木版的故事中學(xué)到持之以恒；從岳飛的沙土練字中學(xué)到自強不息等。

2、利用生動的講解激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

“生動講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點。比如寫“安”字，我向?qū)W生講解“安”的主要筆畫是橫畫，所以橫要寫得長些，攔腰橫貫左右。這一橫就好像雜技演員走鋼絲時所用的一跟長長的棍子。在教師的講解下，學(xué)生頭腦里有了這個形象，寫出的“安”就容易端正、美觀。再如教學(xué)一年級下冊《胖乎乎的小手》這篇課文，有這樣兩個字：“著”和“看”，我是這樣講解的：你們看這兩個小淘氣，長得還真像，一個是手目看，孫悟空是不是經(jīng)常把手放在眼睛上這樣看。寫這個“看”字，注意把這個“小腳丫”——（撇）往左拐，還有這個羊目“著”，你

們看關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。用這些充滿了童真、童趣的語言，生動有趣的講解，學(xué)生很快就掌握了寫這兩個字的要領(lǐng)。

實踐證明，教師在寫字指導(dǎo)時，把書寫要領(lǐng)講得越清楚、越生動，學(xué)生的寫字興趣就越濃厚，有利于寫字技巧的提高。

三、“潤物細(xì)無聲”──營造良好的書寫氛圍，提供發(fā)散思維與聚合思維的條件

練字是一項高雅的活動，練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過程。古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而小學(xué)生寫字也要有一個良好的氛圍。為了營造良好的練字氛圍，我們打破了“一心不能二用”的傳統(tǒng)觀念的束縛，在導(dǎo)入新課和練字時播放一些輕音樂。我個人覺得背景音樂對于幫助學(xué)生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。根據(jù)書寫心理的特點，我挑選一些舒緩悠揚的輕音樂，比如說《漁舟唱晚》《漢宮秋月》《高山流水》等古箏演奏的樂曲，還有“鋼琴王子”理查德·克萊得曼的情調(diào)鋼琴等，適時地放些會使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以在我的語文課上總是樂聲裊裊，在書寫的過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，學(xué)生們在輕音樂的環(huán)境中寫字，身心愉快，心中始終有一種飽滿的情緒，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，寫字效果自然也提高了，現(xiàn)在學(xué)生們在寫字課前，經(jīng)常會問我：“老師，今天寫字我們聽什么音樂呀？”“老師，我最喜歡聽音樂寫字了。”我班的學(xué)生們都已經(jīng)把在裊裊樂聲中寫字當(dāng)作一種享受了。

四、“寶劍鋒從磨礪出”──開展豐富多彩的寫字實踐活動，錘煉發(fā)散思維和聚合思維性能力

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程。小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競爭的天性。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚,寬容的鼓勵，能使孩子們有信心做好能做的事。因此，在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競爭機制，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)同學(xué)們之間互相合作的精神。

在教學(xué)中，我經(jīng)常采用星級作業(yè)評比法，每次作業(yè)給學(xué)生打五角星，星數(shù)由一顆到五顆不等。每次都比一比，看誰的五角星多，滿10顆星就可獲取一個“小書法家”的獎?wù)隆２⒆寣W(xué)生根據(jù)自己的實際情況挑選競爭對手，把獎?wù)沦N在學(xué)習(xí)欄里。要求學(xué)生跟自己比，是否有進步；跟自己的競爭伙伴比，看看誰的進步大。除此之外，我還堅持每月進行一次寫字比賽，在本單元學(xué)過的生字中選出字，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這樣做不但提高了書寫質(zhì)量，還鞏固了所學(xué)的字。比賽后，教師和學(xué)生共同當(dāng)評委，評定成績。除設(shè)一、二、三等獎外，還設(shè)有進步獎。凡得獎的分別給以一定的獎勵，可以是一支鉛筆，一本練字本，一個故事，或者一個笑臉什么的。不管獎勵什么，孩子們的勁頭都很高，對寫字很有興趣，寫字質(zhì)量提高得很快。心理學(xué)家威廉·詹姆斯也指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望。”因此，我還在教室的后墻上開設(shè)了“小小書法家”的展示欄。在班里開展“比一比，誰的字貼得多”活動。展示欄中展示的不僅僅是每次寫字比賽中的優(yōu)秀作品，只要看到平時作業(yè)本中有很漂亮的字或有進步的字，我就會及時把它們復(fù)印下來，貼在展示臺中。因此，這個展示臺沒有邊界限制，每個學(xué)生都有機會，每個學(xué)生的每一次作業(yè)都有機會。一學(xué)期下來，班級中有35位學(xué)生的作品貼到展示欄內(nèi)，最多的學(xué)生貼了20多張，孩子們對此都很感興趣，下課就到那里去看一看，數(shù)一數(shù)，互相比一比。家長們也很感興趣，來接孩子時，總要帶孩子去展示臺前指指點點。這無疑對學(xué)生練習(xí)寫字起到了推動作用。

勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)“書法角”；每學(xué)期舉辦兩次校級書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

第二篇：規(guī)范寫字總結(jié)

合馬鎮(zhèn)海聯(lián)小學(xué) 規(guī)范寫字教學(xué)工作總結(jié)

“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，是國家對中小學(xué)生的基本要求。小學(xué)《語文教學(xué)大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。所以，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

新學(xué)年開學(xué)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就十分重視對學(xué)生寫字的教育。為進一步探究、實踐寫字的方法教學(xué)。學(xué)校全方位抓寫字教學(xué)工作，在全體教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)校的寫字教學(xué)取得了長足的發(fā)展。現(xiàn)將我校開展寫字教學(xué)工作的總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，培訓(xùn)師資

教師一手漂亮的字對學(xué)生寫字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說。建校初期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就十分重視教師的寫字基本功培訓(xùn)。如何轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識、抓好師資培訓(xùn)，加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學(xué)效率的前提。

（1）確立目標(biāo)，全員參與，強化寫字意識

擬定方案后，學(xué)校便組織召開了專題會，提出了“人人參與，時時磨煉，處處滲透”的具體要求。為夯實教師的寫字功底，學(xué)校為全體教師購買了鋼筆、毛筆、鋼楷本、大楷本、粉筆字展示板等寫字用品、用具，并要求全體教師天天寫字，日日練字，強化“提筆就是練字” 的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。實行了教師粉筆字日展示，鋼筆字周展示的管理要求。把粉筆字作為評價教師課堂教學(xué)水平的重要指標(biāo)，把鋼筆字作為教師備改檢查的重要項目。

（2）強化教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高教師的寫字技能與水平

我校充分利用內(nèi)部人才資源，請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，進行培訓(xùn)，并通過走出去、請進來，開展“三字”基本功競賽等途徑、方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在校有寫字特長的書寫人才，給每一位在校教師在寫字教學(xué)上給予指導(dǎo)，有實效地調(diào)動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。

學(xué)校對教師的寫字教學(xué)培訓(xùn)常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現(xiàn)出一批批書法新人，為指導(dǎo)好學(xué)生的寫字奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)指導(dǎo)，夯實訓(xùn)練過程

寫字教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中一項重要內(nèi)容，在一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，為了提高學(xué)生的寫字水平，我校成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了切實可行的寫字教學(xué)工作計劃，明確了寫字教學(xué)的工作重點，開設(shè)了寫字課，配備專職教師進行任教。

（1）運用新理念，構(gòu)建新課堂

寫字的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美感的認(rèn)識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學(xué)規(guī)定保質(zhì)保量完成，我校一改以往教師講解寫字知識，學(xué)生按照要求抄寫的寫字教學(xué)模式，而是努力為學(xué)生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍，讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從不同角度，結(jié)合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細(xì)細(xì)揣摩，學(xué)習(xí)領(lǐng)會書寫方法，探究結(jié)字規(guī)律，尋找寫字小竅門。久而久之養(yǎng)成主動探索、勤于思考的好習(xí)慣，學(xué)生練字的勁頭就越來越足了。

在逐步完善寫字教學(xué)模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結(jié)合寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透和審美教育。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時，幫助學(xué)生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

（2）激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

學(xué)生在認(rèn)識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導(dǎo)。因為小學(xué)生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量。養(yǎng)成不良習(xí)慣，會影響孩子們的生長發(fā)育和身心健康。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？首先我們教給學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆方法。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到不正確的坐姿與不正確的執(zhí)筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學(xué)生正確認(rèn)識養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：“學(xué)寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高”，讓學(xué)生在每一次的動筆前熟記默念，規(guī)范自己。并在課堂中巡視、指導(dǎo)中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現(xiàn)強化訓(xùn)練。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。”因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

學(xué)習(xí)寫字是耗時費力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學(xué)寫字時采取了給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；講解漢字的起源和作用；學(xué)生的寫字演示以及評價的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學(xué)生的寫字興趣和參與的積極性。

（3）營造書寫氛圍，感受傳統(tǒng)文化。

弘揚傳統(tǒng)文化，踐行國學(xué)精華，是我們靚湖學(xué)校的一大特色。為給予學(xué)生展示的機會，感悟書法文化的精髓。學(xué)校充分利用校園文化建設(shè)這一直觀平臺在校園和教室不但懸掛中外名家字畫，還開辟了“寫字評比專欄”和“寫字作品園地”，宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫字作業(yè)展示，讓學(xué)生在書寫活動中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學(xué)生幼小的心靈。這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

（4）開設(shè)興趣書法課堂，提高學(xué)生的書寫能力

為促進我校寫字教學(xué)不斷地向前發(fā)展，培養(yǎng)孩子對書法的熱愛，我校開設(shè)了課外書法二課堂。堅持利用周三下午的時間對有書法特長的學(xué)生加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)書法苗子。一份耕耘，一份收獲。在國家級、省級、市級的書法大賽中，我校取得了驕人的成績。二課堂的開設(shè)為更多愛好書法的學(xué)生提供了進一步學(xué)習(xí)的機會。同時，在書寫技法上有了質(zhì)的飛躍。

（5）寫字檢測的改革與評價的創(chuàng)新

為更好地促進寫字教學(xué)，我校改革了對寫字的檢測形式。把寫字作為一個單項的學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入書面檢測中。語文、數(shù)學(xué)等各科試卷上都要設(shè)置寫字分?jǐn)?shù)。在學(xué)生書寫時，教師檢查要做到“三看”：一看執(zhí)筆；二看坐姿；三看質(zhì)量。這樣的檢查是隨機進行的，根據(jù)巡視檢查的結(jié)果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規(guī)范了孩子們的書寫技能，培養(yǎng)了孩子們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。

在學(xué)生寫字規(guī)范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結(jié)合的方法。學(xué)生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學(xué)生的模仿與創(chuàng)新能力讓我們驚訝。學(xué)生儼然一位“小老師”，圈圈點點，還寫上評語“你寫的字真漂亮！”“字有進步，加油！”“嗨，你可真是一位小書法家，繼續(xù)努力吧！”------這樣的評價，讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會認(rèn)真審視自己或他人的學(xué)習(xí)成果，在評價中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在評價中學(xué)會贊賞自己、贊賞他人，增強自信心；在評價中也逐步意識到自己存在著不足，能夠取長補短。更重要的是，孩子們在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅。這種創(chuàng)新，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的評價、書寫習(xí)慣，寫字技能在逐步提高，作品的質(zhì)量也越來越好了。

（6）家校結(jié)合，攜手共進

對于孩子的寫字指導(dǎo)，不是一朝一夕可以完成的,也不是靠一個人來完成的,它需要教師和家長的共同努力與配合。因此，學(xué)校在自身重視寫字外，還加大了對寫字訓(xùn)練的宣傳力度，利用學(xué)校廣播召開家長會，向?qū)W生家長宣傳寫好字的重要意義，讓他們自覺地配合學(xué)校督促子女寫好字，教育孩子從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,及時糾正孩子錯誤的寫字姿勢和習(xí)慣。

三、弘揚國學(xué)，彰顯校本魅力

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓(xùn)練。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和興趣，鞏固好課堂寫字的基礎(chǔ)，進一步提升我校師生的書寫水平，我校于2010年11月份開設(shè)了“海聯(lián)書法大講堂”。為弘揚書法這一傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，國學(xué)課程的這一載體又一次彰顯出了它獨特的藝術(shù)魅力。

（1）編寫校本寫字教材

從上學(xué)期我校就已經(jīng)開始著手寫字校本課程的編寫工作了。在編寫過程中，研究小組的成員們想盡了一切辦法，搜集有關(guān)寫字教學(xué)視頻、文字資料進行研究，根據(jù)各個學(xué)年段寫字教學(xué)內(nèi)容體系，確定校本教材的教學(xué)內(nèi)容編輯成冊。并在學(xué)校的大力支持下得以印刷使用。這是是集靚湖師生共同創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶。

（2）教師引領(lǐng)當(dāng)楷模

為了更好地指導(dǎo)校本教材的寫字教學(xué)，讓校本寫字教學(xué)落到實處，避免教師在書寫指導(dǎo)上的偏差，學(xué)校推行了“午間習(xí)字一刻鐘”活動。由寫字研究小組對校本教材每一節(jié)的內(nèi)容進行有實效性的教研。在確定整體思路、講授方法后，由楊孟寧和張宏霞兩名優(yōu)秀書法教師執(zhí)教的視頻錄像，分別于每周一、周四下午13：20

在各班統(tǒng)一播放，指導(dǎo)書寫。在每節(jié)視頻授課后由各班語文教師對本班學(xué)生寫字情況進行現(xiàn)場巡視指導(dǎo)，從而確保高質(zhì)量地完成了校本習(xí)字冊的練習(xí)。

自此校本寫字錄像課通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進了每一個班級午間自習(xí)的舞臺。打開電腦，視頻錄象便將教學(xué)內(nèi)容清晰、明了的呈現(xiàn)出來，抽象的書法知識借助多媒體，得以具體、直觀、形象、生動的展示。這種新穎的教學(xué)方式，很快被學(xué)生所接受。充分調(diào)動了學(xué)生的書寫熱情。從課前的組織準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的實施和實況錄制，到課后的診評研討，無不浸透著校本課教師的心血。

（3）活動評優(yōu)，激勵進取

為了更好地推進工作，學(xué)校會根據(jù)各班寫字教學(xué)的組織情況和統(tǒng)一回收寫字微型課的作品質(zhì)量進行評比，年終由學(xué)校統(tǒng)一組織對優(yōu)秀作品進行展評及獎勵。同時我們還有針對性地為學(xué)生建立了海聯(lián)學(xué)校書法特色檔案。讓學(xué)生在回望中感受到了在書寫中成長的快樂。

在老師們的不懈引領(lǐng)下，書法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過一首首可愛的歌謠，化難為易，深奧空靈的書法被演繹成一個個活靈活現(xiàn)的小片段，像天空飄浮的云朵般自由自在，像天馬一樣任想象自由馳騁。春風(fēng)化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會了做人，學(xué)會了審美，學(xué)會了養(yǎng)心。

2011年6月15日

第三篇：有效識字 規(guī)范寫字

“有效識字 規(guī)范寫字”研討活動的心得體會

識字寫字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對于低年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。

針對這一情況，我們學(xué)校低年級組這學(xué)期進行了“有效識字 規(guī)范寫字”的教學(xué)研究，由羅老師進行實驗課，低年級組全體語文老師對羅老師所執(zhí)教的研討課進行了三研三磨，不斷地改進教學(xué)方法，手段，形成有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生識字能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

聽了羅老師的三節(jié)研討課以及課后參與備課評課的整個過程，與同事的討論，更使我加深了對識字寫字教學(xué)的認(rèn)識。感受最深的是

一、識字教學(xué)的方法要多樣靈活。

識字方法有很多，如“加一加”、“減一減”、“換一換”、字理識字、編字謎、組詞識字、結(jié)合生活經(jīng)驗識字等等。羅老師在執(zhí)教《我為你驕傲》一課時，采用了多種方法識字，收到了較好的效果，印象深的是，在教“攢”字時，老師編了個順口溜讓學(xué)生猜：老師為你們點贊 學(xué)生猜是“攢”字時，老師豎起大拇指，為學(xué)生點贊，把識字跟表揚學(xué)生結(jié)合起來，學(xué)生對這個字就印象深刻，還讓學(xué)生編字謎，你編我猜，學(xué)生開動腦筋，既識字又使課堂氣氛活躍起來，效果非常好。就這樣，在教學(xué)中“授人以漁”學(xué)生受益終身。也讓我深深體會到：為了給學(xué)生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)，教師應(yīng)在識字過程中滲透識字方法，形成自主識字的能力。

二、寫字教學(xué)要規(guī)范扎實有效。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。在寫字時，老師都應(yīng)讓學(xué)生做到三個一，即“一尺、一拳、一寸”。羅老師的這一節(jié)研討課也不例外。教學(xué)中，羅老師采取“一看二說三寫四評”的方法，先讓學(xué)生看老師書寫的筆順，跟老師一起書空，然后觀察漢字的筆畫的變化以及間架結(jié)構(gòu)等等，再讓孩子照示范寫在田字格里，最后展示學(xué)生的書寫讓學(xué)生互評，對照自己的跟別人的，從中明白漢字怎么樣寫才規(guī)范美觀。在寫字教學(xué)的指導(dǎo)中，羅老師做得很認(rèn)真細(xì)致，比如“玻璃”都是王字旁，對比教學(xué)還提醒重點筆畫怎么寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫“碎”字時，編兒歌提醒學(xué)生，右下的“十”字的一豎不要寫得太高，別把兩個小人分開。豎是懸針豎。這樣學(xué)生在寫字時就提別深刻不容易寫錯。整節(jié)課寫字教學(xué)都是扎實有效的。

這次教研活動，我收獲很多，也促進我以后教學(xué)中要多鉆研學(xué)習(xí)，運用多種識字方法，讓孩子樂學(xué)愛學(xué)，不覺得識字枯燥無味，總之，識字、寫字教學(xué)是個慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會有一個質(zhì)的飛躍。

第四篇：規(guī)范寫字比賽口號

規(guī)范寫字比賽口號

規(guī)范寫字比賽口號1

說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、做感恩人。

說普通話四海同音，寫規(guī)范字九州一體。

童年的夢園，書寫的世界。

我讀書，我進步；我寫字，我快樂。

寫端正字，做正直人。

寫規(guī)范的字，做有根的人。

寫規(guī)范字，做合格小學(xué)生。

寫好方方正正中國字，爭做堂堂正正中國人。

寫漂亮字，做文明人。

寫一手好字，做一個好人。

寫字讓青春展翅，知識使生命飛翔。

寫字如其人，字品如人品。

形成寫好漢字的良好風(fēng)氣。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，推進校園文化建設(shè)。

一筆一畫寫好字，一生一世做真人。

營造書寫氛圍，師生共同成長。

用寫字來提高我們的素養(yǎng)。

與書寫同行，與文字為伴。

知識改變命運，智慧書寫人生。

重視寫字教學(xué)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

規(guī)范寫字比賽口號2

1、踏歌生態(tài)商洛，環(huán)游（騎行）最美秦嶺。

2、踏歌山水秦嶺，放飛綠色心情。

3、雙輪驅(qū)秦嶺，一賽動商洛。

4、雙輪環(huán)游大秦嶺，群雄競秀中國夢。

5、詩與畫的環(huán)秦嶺，你與我的邀請賽。

6、詩畫商洛，騎行天下。

7、盛世車賽，和諧秦嶺，魅力山水。

8、生態(tài)最美新商洛，運動最炫環(huán)秦賽。

9、生態(tài)宜居，自在自行。

10、生態(tài)商洛山水勝，精彩騎行秦嶺樂。

11、生態(tài)商洛，牽手環(huán)賽。

12、生態(tài)秦嶺山水，激情騎樂無窮。

13、生態(tài)秦嶺美如畫，自行車賽樂天下。

14、生態(tài)秦嶺沒霧霾，自行車賽等你來。

15、生態(tài)秦嶺，綠色騎行。

16、生態(tài)秦嶺，低碳同行。

17、生態(tài)秦嶺，低碳騎行。

18、生態(tài)秦嶺，低碳出征。

19、生態(tài)美麗秦嶺，環(huán)保低碳騎行。

20、生態(tài)環(huán)秦嶺，低碳環(huán)保行。

21、上秦嶺，下商洛；秀騎行，愛生活。

22、商山洛水如畫，秦風(fēng)楚韻如詩。

23、商山洛水魅力無限，綠色賽事精彩有約。

24、商山洛水，行者無域。

25、商山洛水，低碳賽事。

26、商洛之美——美在品質(zhì)，美在活力，美在自然。

規(guī)范寫字比賽口號3

輕松讀書，快樂寫字。

人人寫好字，好字人人寫。

認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實實做人。

認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。

認(rèn)真寫字，踏實做人。

書寫規(guī)范漢字，感受文字魅力。

書寫規(guī)范文字，打好人生底色。

書寫規(guī)范文字，樹立良好人格。

書寫經(jīng)典文字，傳承中華文明。

樹立文字規(guī)范意識，構(gòu)建和諧書香校園。

樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)。

誰的字漂亮，誰的字規(guī)范。

說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。

規(guī)范寫字比賽口號4

從小寫好規(guī)范字，練手好字將名揚。

點燃寫字激情，共建書香校園。

點燃一盞寫字的心燈，擁有一輪人生的朝陽。

讀書好，寫好字，做一個有修養(yǎng)和智慧的人。

讀書活動，書聲聲聲入耳；寫字比賽，賽事激動人心。

讀書為精神打底，寫字為人生奠基。

讀書寫字，讓生活更和諧。

端端正正寫字，堂堂正正做人。

感受文字之美，盡享書寫之樂。

關(guān)注孩子們的書寫習(xí)慣。

規(guī)范漢字書寫，弘揚優(yōu)秀文化。

規(guī)范漢字書寫教育，提高師生文明素養(yǎng)。

規(guī)范寫字，快樂學(xué)習(xí)。

規(guī)范寫字，寫漂亮字。

翰墨飄香，青春飛揚。

經(jīng)典同行，書寫人生。

培養(yǎng)良好品行，書寫漂亮文字。

勤學(xué)苦練，毅力如鋼。

第五篇：規(guī)范寫字比賽活動方案

“規(guī)范寫字，寫漂亮字”寫字比賽方案

一、比賽目的：

為了培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范寫字，寫漂亮字”的良好書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力，我校特開展全校學(xué)生的寫字比賽活動。

二、比賽時間：

星期五（12月9日）

三、比賽范圍：

一至六年級全體學(xué)生，各班先舉行初賽，然后每班選派10人參加。

四、比賽內(nèi)容：

各年段選擇相同的內(nèi)容（見附件）。

五、比賽要求：

1、一至二年級學(xué)生用鉛筆書寫，統(tǒng)一使用方格紙。

2、三至六年級學(xué)生用鋼筆書寫，統(tǒng)一使用方格紙。

六、評比標(biāo)準(zhǔn)：

一等：書寫規(guī)范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。

二等：書寫規(guī)范、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。

三等：書寫規(guī)范、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。

七、評比原則：

1、以年級為單位進行評比。

2、評比等級：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

八、組織人員：

九、評委：

十、參賽名單：

小學(xué)教導(dǎo)室

2011年12月7日