第一篇：畢業(yè)論文手寫稿實(shí)施辦法

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)手寫稿實(shí)施辦法

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提高書寫能力，提升文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華文化精髓，學(xué)院決定，從2014屆本科生開始，除完成畢業(yè)論文的相關(guān)要求外，必須提交畢業(yè)論文的手寫稿。為進(jìn)一步落實(shí)好這項(xiàng)工作，結(jié)合學(xué)院有關(guān)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)手寫稿的有關(guān)工作規(guī)定，特制定本實(shí)施辦法。

1、手寫稿必須符合學(xué)院“畢業(yè)論文（設(shè)計）書寫及排版的基本格式”，在A4紙上完成。為了便于書寫，系里設(shè)計了統(tǒng)一的“畢業(yè)論文手寫用紙”格式，可下載打印。

2、手寫稿必須包含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，正文等，標(biāo)題下要注明學(xué)生所在系、專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名、指導(dǎo)老師；可省略英文摘要、關(guān)鍵詞和目錄、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等；有腳注的論文可將腳注以尾注的形式標(biāo)明。

3、頁面設(shè)置的上、下、左、右頁邊距盡可能與電子版要求一致。即大約為上邊距：2.5cm；下邊距：2.5cm；左邊距：3cm；右邊距：3cm，行間距要舒服、合適。

4、對畢業(yè)論文中確實(shí)不適宜手寫的圖標(biāo)、表格、結(jié)構(gòu)式、流程圖、界面窗口等，可在手寫稿正文中注明圖表等所在位置，并將表頭、圖注、圖解、圖中說明寫在相應(yīng)位置，將該類圖標(biāo)等用電腦打印，附在手寫稿正文最后。

5、學(xué)生除提交畢業(yè)論文手寫稿外，還需提交畢業(yè)論文寫作提綱的手寫稿，寫作提綱的主要內(nèi)容一般由引言、正文、總結(jié)與討論三大部分組成。引言包括問題的提出、前人已經(jīng)做過的工作和成果的概述等；正文包括論文主體內(nèi)容結(jié)構(gòu)等；總結(jié)與討論要簡明扼要。

6、學(xué)生本人要認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行畢業(yè)論文手寫稿寫作，不得讓他人代替書寫。手寫稿用字要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，書寫要盡量做到工整、美觀、大方、整潔。

7、畢業(yè)論文打印稿、手寫稿、手寫提綱在6月18日前以班為單位交經(jīng)管系辦公室（805）。

經(jīng)濟(jì)管理系

2014年6月11日

第二篇：教育系本科畢業(yè)論文手寫稿格式規(guī)范

教育系本科畢業(yè)論文手寫稿格式規(guī)范

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提高，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）手寫稿的完成，根據(jù)學(xué)院第五次教學(xué)工作會議精神，結(jié)合《忻州師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)定》（院政字[2006]97號)和學(xué)院《關(guān)于做好本科畢業(yè)論文(設(shè)計)手寫稿有關(guān)工作的通知》(黨院辦字[2013]55號)的基本要求，學(xué)院決定，從2014屆本科生開始，除完成畢業(yè)論文的相關(guān)要求外，必須提交畢業(yè)論文的手寫稿。為做好該項(xiàng)工作，特做如下規(guī)定。

1、手寫稿必須符合學(xué)院“畢業(yè)論文（設(shè)計）書寫及排版的基本格式”，在A4紙上完成。

2、手寫稿必須包含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文等，標(biāo)題下要注明學(xué)生所在系、專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名、指導(dǎo)教師；可省略英文摘要、關(guān)鍵詞和目錄、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等；有腳注的論文可將腳注以尾注的形式標(biāo)明。

3、頁面設(shè)置的上、下、左、右邊距要與電子版要求一致。即上邊距：2.5cm；下邊距：2.5cm；左邊距：3cm；右邊距：3cm，行間距要舒服、合適。

4、對畢業(yè)論文中確實(shí)不適宜手寫的圖標(biāo)、表格、結(jié)構(gòu)式、流程圖、界面窗口等，可在手寫稿正文中注明圖表等所在位置，并將表頭、圖注、圖解、圖中說明寫在相應(yīng)位置，將該類圖標(biāo)等用電腦打印，附在手寫稿正文最后。

5、學(xué)生除必須提交畢業(yè)論文手寫稿外，還需提交畢業(yè)論文寫作提綱的手寫稿，寫作提綱的主要內(nèi)容一般由引言、正文、總結(jié)與討論三大部分組成。引言包括問題的提出、前人已經(jīng)做過的工作和成果的概述等；正文包括論文主體內(nèi)容結(jié)構(gòu)等；總結(jié)與討論要簡明扼要。寫作提綱的手寫稿可省略參考文獻(xiàn)、注釋等。

6、手寫稿要盡量做到工整、美觀、大方、整潔。手寫稿須用黑色鋼筆或中性筆書寫。

附手寫稿樣例正文樣例：

師范生對教師職業(yè)形象的認(rèn)識及現(xiàn)實(shí)建構(gòu)

教育系xxxx班 xxx

指導(dǎo)教師 xxx

摘要：教師職業(yè)形象是教師綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)在人們頭腦中形成的印象和評價，具有高度的示范性和教育性。師范生作為未來的教師,塑造職業(yè)形象不僅是一個合格教師成長的過程,更是一個優(yōu)秀教師踏上教育崗位的必要條件。本文對忻州師范學(xué)院二百名大學(xué)生的教師職業(yè)形象認(rèn)識情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，從道德、文化和人格形象三方面總結(jié)出理想的教師職業(yè)形象特質(zhì)，包括教書育人、為人師表、學(xué)識淵博、敢于創(chuàng)新、魅力個性、健康心理等；并針對在校師范生職業(yè)形象培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，從自我提升和學(xué)校養(yǎng)成訓(xùn)練方面使師范生明確教師職業(yè)的道德責(zé)任，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，開闊視野，保持健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，不斷提升師范生自身的道德、文化和人格形象。

關(guān)鍵詞：師范生；教師職業(yè)形象；認(rèn)識；現(xiàn)實(shí)建構(gòu)

教師的言行、態(tài)度等職業(yè)形象對教育事業(yè)的影響是深刻久遠(yuǎn)的，面對新時代教育改革的挑戰(zhàn)，需要教師塑造良好的教師職業(yè)形象，而師范生既是現(xiàn)在的學(xué)生，又是未來的教師，他們的素質(zhì)與未來教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)程度有密切的關(guān)系。師范生塑造良好的職業(yè)形象,不僅是成為一個合格教師的必經(jīng)之路,更是一個優(yōu)秀教師踏上教育崗位的必要條件。

一、教師職業(yè)形象的內(nèi)涵及價值

（一）教師職業(yè)形象的內(nèi)涵

1、形象

“形象”是人們對客觀事物外部表現(xiàn)生成的印象及評價，所謂“形象”是能夠引起人們的思想或情感活動的具體形態(tài)或姿態(tài)，是事物表現(xiàn)在外部的、被感知或者憑借感知所做出的判斷。

2、教師的職業(yè)形象

教師職業(yè)形象是指教師群體或個體在其職業(yè)生活中，從道德、文化、人格三大方面包括修養(yǎng)、能力、知識、理念、行為、外表以及個性品質(zhì)等內(nèi)在精神和外顯事物方面綜合展現(xiàn)給人們的整體印象或評價,是對教師這一職業(yè)的一種整體性的評價和概括，是由每一個教師的個體形象綜合而成的，具有高度的示范性和教

………

最后，對師范生教師職業(yè)形象的塑造要有階段性、層次性，有計劃、有目的地塑造良好的教師職業(yè)形象。大學(xué)一年級重點(diǎn)建立教師職業(yè)意識，使學(xué)生意識到確立職業(yè)形象的重要性，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)，逐漸確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，增加大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性；二年級重在使師范生了解自我和具體的教師職業(yè)要求，有針對性地進(jìn)行社會實(shí)踐以提高自身素質(zhì)和教師職業(yè)需要的技能，并不斷地學(xué)習(xí)文化知識充實(shí)自己；三年級根據(jù)外部環(huán)境和自我實(shí)際情況確定教師職業(yè)生涯發(fā)展的具體方向，并針對其目標(biāo)培養(yǎng)個性化求職技能；四年級可通過模擬面試、實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，可參加一些招聘活動，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。

總之,師范院校不同于普通院校,更要著重于教師職業(yè)形象訓(xùn)練，并且教師職業(yè)形象教育應(yīng)循序漸進(jìn)，有計劃、有組織，突出重點(diǎn)，有始有終，使教師職業(yè)形象持之以恒地貫穿于大學(xué)生活的全過程。

五、結(jié)語

為提高教師質(zhì)量,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,師范生應(yīng)從道德、文化、人格形象三方面進(jìn)一步培養(yǎng)和塑造，對教育的無限熱愛、寬容博大的胸懷,對學(xué)生成長的關(guān)懷、敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神,良好的文化素養(yǎng),綜合的知識結(jié)構(gòu),個性的人格魅力以及端莊整潔的儀容,優(yōu)雅大方的言談舉止等優(yōu)秀理想的教師職業(yè)形象。

面對時代的挑戰(zhàn),每一個師范生都應(yīng)該增強(qiáng)教師職業(yè)形象意識,在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)職業(yè)美德的同時,在自己的學(xué)識、能力、教育觀念、教育理論水平、身心素質(zhì)和儀表上不斷完善自我、超越自我。另外，師范院校對師范生教師職業(yè)形象的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，外因與內(nèi)因相互作用，避免培養(yǎng)內(nèi)容的單一化和模式化，綜合從教師的道德形象、文化形象和人格形象方面對師范生進(jìn)行培養(yǎng)，使師范生具有更適宜的教師職業(yè)形象，為將來踏上教育崗位，成為一名優(yōu)秀的教師奠定一個良好的基礎(chǔ)。

注釋：

有腳注的以尾注的形式在此體現(xiàn)。寫作提綱樣例：

寫作提綱

引言

教師的言行、態(tài)度等職業(yè)形象對教育事業(yè)的影響是深刻久遠(yuǎn)的，面對新時代教育改革的挑戰(zhàn)，需要教師塑造良好的教師職業(yè)形象，而師范生既是現(xiàn)在的學(xué)生，又是未來的教師，他們的素質(zhì)與未來教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)程度有密切的關(guān)系。師范生塑造良好的職業(yè)形象,不僅是成為一個合格教師的必經(jīng)之路,更是一個優(yōu)秀教師踏上教育崗位的必要條件。正文

一、教師職業(yè)形象的內(nèi)涵及價值

（一）教師職業(yè)形象的內(nèi)涵

（二）教師職業(yè)形象的價值

1、教師職業(yè)形象的教學(xué)價值

2、教師職業(yè)形象的社會價值

二、師范生對教師職業(yè)形象的認(rèn)識現(xiàn)狀

（一）調(diào)查的基本情況

1、問卷設(shè)計

2、樣本情況

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1、道德形象方面

2、文化形象方面

3、人格形象方面

三、良好教師職業(yè)形象的基本特質(zhì)

（一）教師的道德形象

1、熱愛教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生

2、教書育人，誨人不倦

3、為人師表，誠信公正

（二）教師的文化形象

1、學(xué)識淵博，視野寬闊

2、先進(jìn)理念，精湛技巧

3、思想開明，敢于創(chuàng)新

（三）教師的人格形象

1、魅力個性，樂觀開朗

2、健康心理，堅韌自信

3、儀表端莊，儀態(tài)得體

四、師范生教師職業(yè)形象的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)

（一）教師職業(yè)形象的自我提升

（二）教師職業(yè)形象的養(yǎng)成訓(xùn)練

因此，針對師范院校對師范生教師職業(yè)形象培養(yǎng)不足的情況，師范院校可從以下幾個方面來培養(yǎng)良好的教師職業(yè)形象：

首先，增強(qiáng)師范生教師職業(yè)形象意識。其次，深化師范生教師職業(yè)形象教育。再次，增加師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練。第四，拓寬師范生的職業(yè)實(shí)踐活動。

最后，對師范生教師職業(yè)形象的塑造要有階段性、層次性，有計劃、有目的地塑造良好的教師職業(yè)形象。

五、結(jié)語

面對時代的挑戰(zhàn),每一個師范生都應(yīng)該增強(qiáng)教師職業(yè)形象意識,在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)職業(yè)美德的同時,在自己的學(xué)識、能力、教育觀念、教育理論水平、身心素質(zhì)和儀表上不斷完善自我、超越自我。另外，師范院校對師范生教師職業(yè)形象的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，外因與內(nèi)因相互作用，避免培養(yǎng)內(nèi)容的單一化和模式化，綜合從教師的道德形象、文化形象和人格形象方面對師范生進(jìn)行培養(yǎng)，使師范生具有更適宜的教師職業(yè)形象，為將來踏上教育崗位，成為一名優(yōu)秀的教師奠定一個良好的基礎(chǔ)。

第三篇：畢業(yè)論文 縮寫稿

我國大學(xué)生“村官”政策執(zhí)行分析

行政101班：吳陳 指導(dǎo)教師：卓莉（陜西科技大學(xué)管理學(xué)院 陜西 西安 710021）

摘 要：我國大學(xué)生“村官”政策是國家在新農(nóng)村建設(shè)背景下出臺的，它對加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要意義。但是，在政策執(zhí)行的過程中，由于受到政策本身、政策執(zhí)行主體、目標(biāo)群體、政策環(huán)境等因素的影響，使得政策執(zhí)行的效果不盡理想。本文將以政策執(zhí)行的影響因素為切入點(diǎn)，分析我國大學(xué)生“村官”政策執(zhí)行中存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生“村官”，政策執(zhí)行，問題

Analysis of the College Graduates “Village Official”

Policy Implementation ABSTRACT：Our College “Village Official” is a national policy in the context of the introduction of the new rural construction, it strengthened the new rural construction, ease employment pressure college is important.However, in the process of policy implementation, due to the impact of the policy itself, the main policy implementation, target groups, policy environment and other factors, making the effect of policy implementation is not ideal.Factors in this article as a starting point will be the implementation of policies, analysis of College “Village Official” policy implementation and reasons for the problems and propose appropriate measures of improvement.KEY WORDS: Student Village, policy implementation, issues 大學(xué)生“村官”政策概述

大學(xué)生“村官”政策，是新時期黨和政府為實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)和大學(xué)生充分就業(yè)的共贏而頒布實(shí)施的一項(xiàng)中長期戰(zhàn)略性目標(biāo)政策。

1.1大學(xué)生“村官”政策背景

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、新農(nóng)村建設(shè)遭遇發(fā)展瓶頸的情況下，大學(xué)生“村官”政策應(yīng)運(yùn)而生。一方面，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，“就業(yè)難”逐漸成為一個重要的社會問題。另一方面，新形勢下，我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，農(nóng)村基層組織建設(shè)存在著經(jīng)濟(jì)保障自給能力不足、組織自治能力不足和干部自律能力不足等問題，使得農(nóng)村的人才配置出現(xiàn)負(fù)外部性現(xiàn)象。為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，加強(qiáng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，大學(xué)生“村官”政策登上了歷史的舞臺。

1.2大學(xué)生“村官”政策執(zhí)行的意義

第一，促進(jìn)了農(nóng)村的全面發(fā)展。高校畢業(yè)生受新思想、新文化的熏陶，知識豐富、眼界開闊、思想活躍，富有激情與活力。他們到農(nóng)村后，可以利用自身的優(yōu)勢，為農(nóng)民出謀劃策，促進(jìn)干部群眾觀

念更新、推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)致富。從不同層面為建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻(xiàn)力量。

第二，促使大學(xué)生成長成才。到廣闊的農(nóng)村去，對大學(xué)生而言是一次珍貴的人生經(jīng)歷。到農(nóng)村去任職，既可以直接了解、掌握農(nóng)村基層社會發(fā)展的實(shí)際情況，又可以利用知識、信息的優(yōu)勢為發(fā)展生產(chǎn)、致富農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村搞好服務(wù)。不但有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的社會主義責(zé)任感；還可以幫助他們提升自身的社會實(shí)踐能力和認(rèn)識能力，促使大學(xué)生成長成才。

第三，緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過選派一些優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村擔(dān)任村官，在農(nóng)村開辟大學(xué)生就業(yè)崗位，緩解了大學(xué)生在城市市場的就業(yè)矛盾和壓力，引導(dǎo)社會開辟更多的就業(yè)渠道。這樣，增加了就業(yè)機(jī)會，也滿足農(nóng)村對新型人才的需求，縮小城鄉(xiāng)的勞動力供需市場的差距，促使供需趨于平衡。政策執(zhí)行現(xiàn)狀的因素分析

2.1 政策自身

政策目標(biāo)的科學(xué)合理、政策內(nèi)容的明晰完善、政策體系的持續(xù)健全，是政策成功的根本保障。大學(xué)生“村官”政策實(shí)施十余年，形成了一定的規(guī)模，取得了較好的發(fā)展，為執(zhí)行提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是，在執(zhí)行過程中，對政策實(shí)施的階段性目標(biāo)沒有做出明確規(guī)定，只有宏觀上的把握；政策內(nèi)容方面的規(guī)定也有所缺乏，對大學(xué)生“村官”角色缺乏合理定位，崗位職責(zé)也沒有明確規(guī)定；相應(yīng)的配套機(jī)制也未形成，一些地方只重視前期選拔與任用，后期管理、評價、退出等機(jī)制卻跟不上。

2.2 執(zhí)行主體

政策執(zhí)行主體的有效執(zhí)行是政策成功的首要前提。大學(xué)生“村官”政策在執(zhí)行過程中，由于執(zhí)行主體認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、執(zhí)行能力的缺乏，對政策未形成正確的認(rèn)知，或是存在偏見和思想上的誤區(qū)，消極執(zhí)行，甚至因缺乏認(rèn)知而抵制執(zhí)行，嚴(yán)重制約著政策的有效實(shí)施。即使執(zhí)行，也是把大學(xué)生“村官”留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，主要從事的也是文書及瑣碎的行政工作，沒有機(jī)會下到農(nóng)村與村民交流，為農(nóng)民服務(wù)，也就得不到村民的信任，根本無法開展工作，對自身的鍛煉和新農(nóng)村建設(shè)的影響微乎其微。

2.3 目標(biāo)群體

目標(biāo)群體是否能夠認(rèn)可和接受政策，是決定政策成功與否的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“村官”的政策執(zhí)行效果，必須重視目標(biāo)群體的認(rèn)知、認(rèn)可程度。一方面，大學(xué)生在報考過程中存在盲目性，功利性，在利益選擇面前，缺乏基本的政策認(rèn)知。另一方面，村民對大學(xué)生的態(tài)度并沒有像新聞媒體宣傳的那樣充滿了信心。大部分民眾對大學(xué)生“村官”政策持懷疑態(tài)度。

2.4 政策環(huán)境

執(zhí)行環(huán)境的穩(wěn)定和諧是政策成功的動力所在。政策總是在一定環(huán)境下制定和實(shí)施的。大學(xué)生“村官”政策執(zhí)行過程中,其所面臨的政策環(huán)境不僅影響著政策實(shí)施的整體方向性，更決定著政策目標(biāo)效果的達(dá)成性。大學(xué)生“村官”政策在執(zhí)行過程中缺乏對政治環(huán)境因素的重視，缺乏對經(jīng)濟(jì)條件的考慮，缺乏有效的社會動員與宣傳，難以使政策符合社會民眾心理預(yù)期，政策執(zhí)行效果不理想。大學(xué)生“村官”政策執(zhí)行中存在的問題

3.1 政策本身存在的問題

首先，大學(xué)生“村官”政策在執(zhí)行過程中，目標(biāo)導(dǎo)向性作用并沒有得到很好的發(fā)揮。有些基層政

府對政策的落實(shí)只是做出一般性號召，并沒有真正地響應(yīng)，象征執(zhí)行、敷衍了事，對政策內(nèi)容不僅是象征執(zhí)行、官樣文章、形式主義，更是視發(fā)展為兒戲。有些政府也做出了積極回應(yīng)，但是缺乏階段性政策目標(biāo)，忽略本土化、忽略政策的初衷。

其次，大學(xué)生“村官”僅有政策，缺乏必要的法律法規(guī)為政策內(nèi)容提供依據(jù)。一方面，目前，尚未對大學(xué)生“村官”的身份進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使得他們在工作中力不從心，障礙重重。另一方面，大學(xué)生“村官”缺乏明確的工作機(jī)制。不僅導(dǎo)致各級政策主體難以執(zhí)行，更使得大學(xué)生“村官”群體產(chǎn)生迷茫、彷徨的消極心態(tài)，造成農(nóng)村人才資源的巨大閑置和浪費(fèi)。

最后，大學(xué)生“村官”政策，缺乏相應(yīng)的配套機(jī)制。在選聘、培訓(xùn)方面，有章可循，卻缺乏一定的管理、評價、激勵、退出等機(jī)制。在選聘方面，雖是有章可循，卻也存在問題，選聘過程中沒有充分考慮人才需求的地區(qū)差異。在管理方面，對他們在崗期間的工作表現(xiàn)、業(yè)績信息等無從考核。在退出方面，對于工作期滿的出路問題則缺乏實(shí)質(zhì)性的考慮，優(yōu)惠政策難以落實(shí)，政策失信于民。

3.2 執(zhí)行主體存在的問題

首先，行政村領(lǐng)導(dǎo)因自身素質(zhì)水平方面的原因，不能正確的認(rèn)知政策。政策解讀過程中出現(xiàn)偏差。政策理解偏差使得執(zhí)行各異，出現(xiàn)盲目執(zhí)行或曲解執(zhí)行。對于大學(xué)生“村官”政策，各地政府紛紛響應(yīng)，但由于對政策缺乏正確認(rèn)知，并沒有考慮需不需要，盲目執(zhí)行。

其次，部分執(zhí)行人員因利益驅(qū)動忽略政策目標(biāo)。他們對于本土所需要的人才和現(xiàn)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)是否契合都沒有考慮，就將村官工作的開展作為專項(xiàng)任務(wù)下發(fā)給各個行政村，也不考慮下轄行政村需要什么樣的人才。忽略本土化，致使所選大學(xué)生難以勝任基層工作，造成人才浪費(fèi)，阻礙政策實(shí)施。

最后，村干部能力欠缺，在大學(xué)生“村官”政策落實(shí)的過程中，也是一味的完成政策規(guī)定，執(zhí)行也可謂是大同小異。很少有村干部愿意花心思去挖掘他們的潛力，有的甚至愚昧地認(rèn)為大學(xué)生“村官”隊(duì)伍觸犯了他們自身的利益，阻擋自身的仕途，不給予他們幫助與配合，甚至出現(xiàn)抵制執(zhí)行的現(xiàn)象。

3.3 目標(biāo)群體存在的問題

一方面，大學(xué)生工作動機(jī)不純，不能勝任基層工作，很難真正扎根農(nóng)村。大部分大學(xué)生出于逃避就業(yè)壓力，對到農(nóng)村任職抱有“短期性”和“功利性”目的，并未全身心投入到農(nóng)村的實(shí)際工作當(dāng)中。他們是在解決就業(yè)和享受優(yōu)惠政策的雙贏下，做出的臨時性職業(yè)選擇。另一方面，社會民眾對政策的認(rèn)同程度不足。大部分村民對大學(xué)生“村官”的態(tài)度比較冷漠，在他們看來，大學(xué)生“什么都不懂”，當(dāng)村官是來“體驗(yàn)生活的”，對通過大學(xué)生“村官”政策使村民的生活水平得到改善，并不以為然。

3.4 政策執(zhí)行環(huán)境問題

第一，大學(xué)生“村官”政策在具有排外性的“熟人社會”中執(zhí)行，缺乏一定的民眾基礎(chǔ)。第二，區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致大學(xué)生“村官”政策實(shí)施出現(xiàn)地域差異化。大學(xué)生“村官”普遍反映工資水平較低，現(xiàn)有的薪酬待遇已不能完全滿足個人基本生活所需。第三，大學(xué)生“村官”政策在農(nóng)村基層的社會環(huán)境中運(yùn)行，沒有符合民眾的心理預(yù)期，他們對“村官”工作也就談不上認(rèn)可，對于通過大學(xué)生“村官”政策帶動農(nóng)村發(fā)展不置可否。大學(xué)生“村官”政策執(zhí)行問題的優(yōu)化途徑

4.1 調(diào)整政策目標(biāo)，完善政策機(jī)制

一方面，大學(xué)生“村官”的政策目標(biāo)應(yīng)該具體化、協(xié)調(diào)化。大學(xué)生“村官”政策的實(shí)施需要執(zhí)行主體依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分發(fā)揮地方政府的靈活性和主觀能動性，做出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的、全面發(fā)展的實(shí)施策略。另一方面，完善政策機(jī)制，給大學(xué)生村官合理的定位、明晰的工作職責(zé)、健全的退出機(jī)制。讓他們可以更好地為社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4.2 增強(qiáng)執(zhí)行主體的責(zé)任意識

提升行政主體的政策解讀能力，增強(qiáng)他們的主體意識。大學(xué)生“村官”政策的實(shí)施，要求他們具有較強(qiáng)的政策解讀能力。只有他們認(rèn)清當(dāng)?shù)貙?shí)際，理解政策，靈活運(yùn)用政策，發(fā)揮主觀能動性，找準(zhǔn)政策實(shí)施和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的契合點(diǎn)，才能確保基層政府正確執(zhí)行，保質(zhì)保量的實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

增強(qiáng)基層村干部責(zé)任意識。村干部是最為關(guān)鍵的政策執(zhí)行主體，只有先讓他們認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變觀念，對大學(xué)生“村官”工作給予支持與配合，才可以最終實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

提升執(zhí)行力，大學(xué)生“村官”政策在執(zhí)行過程中需要優(yōu)化基層干部的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升他們自身的綜合素質(zhì)，在新的工作觀念的指導(dǎo)下完善自我，強(qiáng)化自我。還需要他們能認(rèn)真對待工作，以積極的心態(tài)幫助大學(xué)生“村官”。

4.3 提高目標(biāo)群體的政策的認(rèn)同感

一方面，加強(qiáng)民眾對政策本身的認(rèn)同。要讓民眾充分認(rèn)識到大學(xué)生“村官”政策絕不僅僅是大學(xué)生一方收益，他們在解決自己就業(yè)問題的同時，也能給農(nóng)村發(fā)展帶來幫助。他們并不是完全的逃避就業(yè)、無所作為。另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生“村官”對政策的認(rèn)同感。政府和高校應(yīng)通過多種形式的政策宣傳教育，使大學(xué)生“村官”群體理解政策，增強(qiáng)他們選擇的自主性，避免盲目報考。

4.4 優(yōu)化政策執(zhí)行環(huán)境

第一，大學(xué)生“村官”政策的執(zhí)行，需要提高大學(xué)生“村官”的經(jīng)濟(jì)待遇，保障大學(xué)生“村官”的基本生活。第二，應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生自身的優(yōu)勢，展現(xiàn)大學(xué)生“村官”的服務(wù)風(fēng)采。第三，高校應(yīng)完善學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生“村官”的執(zhí)行能力和適應(yīng)能力。結(jié) 語

大學(xué)生“村官”政策實(shí)施以來，總體上還是取得了較為顯著的成效，實(shí)現(xiàn)了政策目標(biāo)。但在具體執(zhí)行中還是存在著這樣那樣的問題和困難，使發(fā)展走了彎路，出了問題。因此，要及時進(jìn)行政策反饋，糾正政策問題，為大學(xué)生“村官”政策的順利實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，真正發(fā)揮這一政策所應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：畢業(yè)論文縮寫稿

水熱合成Zn1-xNixO稀磁半導(dǎo)體粉體的研究

及實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計

摘 要：本文采用水熱法，以Zn(OAc)2·2H2O和Ni(OAc)2·4H2O為原料，選擇不同濃度的NaOH作為礦化劑，在240℃下，恒溫24小時，合成了Zn1-xNixO晶體。采用XRD測量了晶體中的物相，證實(shí)在ZnO中可以摻雜Ni離子，但摻雜量有限。通過FE-SEM對晶體的表面形貌進(jìn)行分析表征。用紫外/可見/近紅外光譜儀測試了晶體的光吸收系數(shù)，估算了晶體的禁帶寬度，表明摻雜Ni2+可以降低ZnO晶體的禁帶寬度。初步研究了Zn1-xNixO的鐵磁性能，發(fā)現(xiàn)在室溫下具有很好的鐵磁性，并且樣品的重復(fù)性比較高。

關(guān)鍵詞：稀磁半導(dǎo)體，Zn1-xNixO晶體，水熱合成，晶體形態(tài)

Hydrothermal Synthesis of the Ni-doped ZnO Based DMS

and the Improvement of its Equipment ABSTRACT：Zn1-xNixO power was synthesized via the raw material of Zn(OAc)2·2H2O and Ni(OAc)2·4H2O through hydrothermal method.X-ray diffraction measurements indicated that Ni2+ can be limitedly implanted into ZnO crystals.The surface appearance observed by FE-SEM presented that Zn1-xNixO had regular crystal shape which can be varied from the process conditions.The band gap was estimated from the light absorbency that was surveyed with UV/VIS/NIR Spectrophotometer.The ferromagnetism of Zn1-xNixO crystal was also investigated which showed that the Zn1-xNixO crystal had ferromagnetism at room temperature and The reproducibility was good.KEY WORDS: DMS，Zn1-xNixO Crystal，Hydrothermal Synthesis，Crystal form 引言

稀磁半導(dǎo)體是在非磁性半導(dǎo)體中摻雜少量的磁性離子(Cr2+，Mn2+，F(xiàn)e2+，Co2+，Ni2+，etc．)，使其具有磁性的半導(dǎo)體[1]。自從理論預(yù)言ZnO基稀磁半導(dǎo)體可能實(shí)現(xiàn)高溫鐵磁性以來，已有很多實(shí)驗(yàn)試圖證明這些預(yù)言的正確性。Ueda.K等人[2]報道在Co摻雜ZnO的樣品中觀察到Tc高于280K的鐵磁行為，但是重復(fù)性不到10％，在其他過渡金屬M(fèi)n、Cr和Ni摻雜的ZnO樣品中都沒有觀察到鐵磁性。Jae Hyun Kim[3]在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，均勻的Zn1-xCoxO薄膜呈現(xiàn)自旋玻璃的行為，只有不均勻的薄膜才顯示室溫鐵磁性。相反，2003年，Rode等人[4]在Co摻雜ZnO的薄膜中報道了Tc>350K的本征鐵磁性行為。Parmanand Sharma等人[5]報道在均勻的低摻雜（x<4%）Zn1-xMnxO樣品中得到了Tc高于425K的鐵磁有序。以上的報道多是針對薄膜樣品而言的，而且制備的方法也較多，有氣相沉積、磁控濺射等，各個研究小組在一些基本問題上仍然存在較大的分歧。

目前，有關(guān)于用水熱法制備Zn1-xNixO的報道還很少[1]，水熱法是一種低成本、高效率的制備方法，能實(shí)現(xiàn)離子的平衡摻雜。本文擬采用水熱法進(jìn)行Zn1-xNixO 粉體的合成。通過工藝嘗試，探索出一種較好的稀磁半導(dǎo)體粉體的制備方法。實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)采用沉淀法制備出前驅(qū)物。按一定比例在高純水中加入一定的前驅(qū)物和礦化劑，混合均勻后 放入高壓反應(yīng)釜，密封放入烘箱內(nèi)加熱并保溫。自然冷卻到室溫后，取出釜內(nèi)的反應(yīng)物，用高純水反復(fù)沖洗樣品，烤干后用于測量。實(shí)驗(yàn)設(shè)計見表1，表2。

表1 礦化劑NaOH濃度對Zn1-xNixO的影響實(shí)驗(yàn)

Table 1 experiments on Zn1-xNixO influenced by various concentrations of NaOH 組別 1 2 Zn1-xNixO x=0.05 x=0.1

礦化劑 NaOH NaOH

礦化劑濃度/M 分別為1，2，3 分別為1，2，3

溫度/℃ 240 240

保溫時間/h 24

表2 摻雜量對Zn1-xNixO的影響實(shí)驗(yàn)

Table 2 experiments on Zn1-xNixO influenced by various doping concent 組別 3 Zn1-xNixO x=0.05，0.1，0.2

礦化劑 NaOH

礦化劑濃度/M

溫度/℃ 240

保溫時間/h 實(shí)驗(yàn)采用日本理學(xué)D/max-2200PC型自動X射線衍射儀，日本JEOL的JSM-6460掃描電鏡附帶的EDS測試儀，JSM6700F型FE-SEM對樣品的物相、組成、結(jié)構(gòu)和形貌進(jìn)行了表征，用美國PERKIN ELMER公司的Lambda 950型UV/VIS/NIR Spectrophotometer對部分試樣的光吸收性進(jìn)行了測定。采用美國LakeShore公司的7303型VSM測量了試樣在室溫下的磁滯回線。結(jié)果分析與討論

該因素實(shí)驗(yàn)所選用的礦化劑為NaOH，濃度有3種，分別為1mol/L、2mol/L、3mol/L。

圖1 不同摻雜量、不同礦化劑濃度下Zn1-xNixO的XRD圖譜：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O Fig.1 XRD sepctra of Zn1-xNixO prepared with different mineralizer：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O 由圖1，不同摻雜量、不同礦化劑濃度下Zn1-xNixO的XRD圖譜可以看出：隨著礦化劑NaOH溶 液濃度的增加，主晶相ZnO的峰值高度依次增高，雜相Ni、Ni（OH）2的含量降低，表明適當(dāng)提高礦化劑NaOH的濃度有利于Zn1-xNixO晶體的生長。圖1（a）中，當(dāng)?shù)V化劑濃度為3mol/l時，所制備的Zn0.95Ni0.05O，與氧化鋅的晶相相吻合，沒有雜質(zhì)相出現(xiàn)，可以認(rèn)為，Ni離子摻雜進(jìn)入氧化鋅的晶格形成固溶體。

實(shí)驗(yàn)所選用的摻雜物為乙酸鎳，摻雜濃度有3種，分別為5%（mol）、10%（mol）、20%（mol）。

圖2 不同摻雜量下Zn1-xNixO的XRD圖譜

Fig.2 XRD spectra of Zn1-xNixO prepared via different doping concent 由圖2，不同摻雜量下Zn1-xNixO的XRD圖譜可以看出：隨著摻雜量的增大，氧化鋅的主晶面峰值降低，說明摻雜的含量逐步增大，同時出現(xiàn)了雜相。當(dāng)摻雜量為5%（mol）時，表現(xiàn)為氧化鋅晶相。摻雜量為10%及20%時，分別出現(xiàn)了雜相Ni、Ni（OH）2。并且摻雜量為10%及20%時，主晶相ZnO的峰值強(qiáng)度并沒有明顯變化，而雜相Ni、Ni（OH）特別表現(xiàn)在Ni（OH）2的峰值強(qiáng)度卻有明顯的增大，2的（001）晶面、Ni的（111）晶面（該晶面從無到有）。可以看出，Zn1-xNixO中Ni的摻雜量是有限的，而且高濃度的礦化劑有利于摻雜的進(jìn)行。

可以看出，在3mol/l的礦化劑濃度下，可以得到純的Zn0.95Ni0.05O粉體。通過EDS測試對Zn0.95Ni0.05O的實(shí)際摻雜量等做進(jìn)一步的分析。

Element Ni K Zn K Totals

Weight% 2.89 97.11 100.00

Atomic% 3.20 96.80 100.00

圖3 Zn0.95Ni0.05O的EDS圖

Fig.3 EDS image of as-prepared Zn0.95Ni0.05O

由圖3 Zn0.95Ni0.05O的EDS圖測試元素含量可知：目標(biāo)摻雜量為5%（Atomic），而實(shí)際摻雜量為3.20%（Atomic），距離目標(biāo)摻雜量較遠(yuǎn)。原因可能是樣品在測試時，表面較為粗糙，或者是樣品成分不均勻。

圖4 室溫下Zn0.95Ni0.05O的VSM圖譜

Fig.4 VSM spectra of as-prepared Zn0.95Ni0.05O crystallines 由圖3-14可以看出：前驅(qū)物用沉淀法制備后所得Zn0.95Ni0.05O粉體的室溫剩余磁化率為0.006，矯頑磁場強(qiáng)度為115Oe。有很明顯的磁飽和性和磁滯回線，具有一定的室溫下的鐵磁性。而且實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性較好。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)

普通的水熱反應(yīng)過程是不可視的、未知的，這對研究水熱反應(yīng)的過程、機(jī)理十分不利。改進(jìn)方案是：在水熱釜上增加差熱分析系統(tǒng)，較精確的測定和記錄反應(yīng)過程的吸放熱，將水熱反應(yīng)“可視”化。小結(jié)

（1）采用沉淀法進(jìn)行前驅(qū)物制備，通過水熱合成了Zn0.95Ni0.05O粉體樣品，所測試的樣品均具有鐵磁有序行為，表明通過水熱法制備的Zn0.95Ni0.05O粉體具有室溫下的鐵磁性；（2）礦化劑濃度高有利于摻雜的進(jìn)行。NaOH作為礦化劑的效果好于KOH,采用3mol/l的NaOH有利于摻雜反應(yīng)的進(jìn)行；（3）前驅(qū)物用沉淀法制備能提高磁性能；（5）設(shè)計實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)：在水熱釜上增加附件——差熱分析系統(tǒng)，較精確的測定和記錄反應(yīng)過程的吸放熱，進(jìn)而判斷反應(yīng)過程，將水熱反應(yīng)“可視”化。

參考文獻(xiàn)

［1］韋志仁，李軍，劉超等．水熱法合成Zn1-xNixO稀磁半導(dǎo)體［J］．人工晶體學(xué)報，2005，35（2）：244-247．

［2］K Ueda，H Tabata，T．Kawai．Magnetic and electric properties of transition-metal-doped ZnO films［J］．Appl．Phys．Lett．，2001，79：988-990．

［3］Jae Hyun Kim，Hyojin Kim，Dojin Kim．Magnetic properties of epitaxially grown semiconducting Zn1–xCoxO thin films by pulsed laser deposition［J］．J．Appl．Phys，2002，92：6066-6071．

［4］K．Rode，A．Anane，R．Mattana．Magnetic semiconductors based on cobalt substituted ZnO［J］．J．Appl．Phys．2003，93：7676-7678．

［5］Parmanand Sharma，Amita Gupta，K．V．Rao．Ferromagnetism above room temperature in bulk and transparent thin films of Mn-doped ZnO［J］．Nature Materials，2003，2：673-677．

第五篇：入黨自我鑒定.手寫稿.doc

自我鑒定

進(jìn)自入入黨培養(yǎng)考，察以來認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六大和四中全會精神，政治上與黨

中央保持一致堅決擁護(hù)黨的路線方針，政策，該同志在班級擔(dān)任 職務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)在各項(xiàng)活動中起良好的帶頭作用，在學(xué)習(xí)生活中 同志能努力按照一 名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要自己，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，生活儉樸，處世得當(dāng)，具有較好群眾基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)努力成績優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，該同志積極向黨組織靠攏，經(jīng)常主動向黨組織匯報自己的思想，入黨動機(jī)端正。積極表現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想理論與方針政策用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時也應(yīng)該意識到自身存在的不足，群眾批評與自我批評相結(jié)合，找出自身的缺點(diǎn)，多多團(tuán)結(jié)身邊的同志，爭取共同進(jìn)步。

在更方面都有了較大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)生活中，能夠聯(lián)系群眾，本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，熱心助人，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中刻苦努力，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在同學(xué)當(dāng)中樹立了良好的榜樣，但是，還應(yīng)該看到 同志在自身性格的歷練方面應(yīng)多多加強(qiáng)，待人接物應(yīng)更加熱情開朗，做事也應(yīng)更加大膽潑辣，爭取自身的全面突破

同志較前段有更大的進(jìn)步，這段時間內(nèi) 同志認(rèn)真參加黨支部的各項(xiàng)活動，積極學(xué)習(xí)三個代表重要思想的深刻內(nèi)涵，應(yīng)用先進(jìn)的方法論指導(dǎo)實(shí)踐，在理論上不斷充實(shí)完善自己，在學(xué)習(xí)生活中，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛生活，在同學(xué)當(dāng)中樹立了良好的典范，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，多關(guān)注時事，政治敏銳性與把握大局的能力有待加強(qiáng)同志取得了很大的進(jìn)步，同志積極向黨組織靠攏，積極表現(xiàn)，有意識地培養(yǎng)自己作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的基本素質(zhì)，繼續(xù)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷完善與超越自我，在學(xué)習(xí)與生活中，全面學(xué)習(xí)習(xí)近平衡提高，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同志，共同進(jìn)步，希望能持之以恒，在今后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多做自我剖析。該同志入黨動機(jī)端正，政歷及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)清楚，沒發(fā)現(xiàn)任何問題，團(tuán)組織推薦和群眾座談會意見反映良好，基本具備共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)

本人這一年以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。

同志經(jīng)過黨組織的考察 光榮成為一名入黨積極分子 這充分顯示了其在本階段在思想認(rèn)識與實(shí)踐基礎(chǔ)上的進(jìn)步 在學(xué)習(xí)工作和生活中 于翠同志能努力按照一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己 向黨組織靠攏 積極表現(xiàn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想理論與方針政策 用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐 同時 也應(yīng)該意識到自身存在的不足 群眾批評與自我批評相結(jié)合 找出自身的缺點(diǎn) 多多團(tuán)結(jié)身邊的同志 爭取共同進(jìn)步

經(jīng)過半年時間的考察 **同志在更方面都有了較大的進(jìn)步 學(xué)習(xí)生活中 能夠聯(lián)系群眾 本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨 熱心助人 在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中刻苦努力 有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 在同學(xué)當(dāng)中樹立了良好的榜樣 但是 還應(yīng)該看到 **同志在自身性格的歷練方面應(yīng)多多加強(qiáng) 待人接物應(yīng)更加熱情開朗 做事也應(yīng)更加大膽潑辣 爭取自身的全面突破

經(jīng)過半年時間的考察 **同志較前段有更大的進(jìn)步 這段時間內(nèi) **同志認(rèn)真參加黨支部的各項(xiàng)活動 積極學(xué)習(xí)三個代表重要思想的深刻內(nèi)涵 應(yīng)用先進(jìn)的方法論指導(dǎo)實(shí)踐 在理論上不斷充實(shí)完善自己 在學(xué)習(xí)生活中 用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己 團(tuán)結(jié)同學(xué) 熱愛生活 在同學(xué)當(dāng)中樹立了良好的典范 在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中 應(yīng)注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力 多關(guān)注時事 政治敏銳性與把握大局的能力有待加強(qiáng)

經(jīng)過半年時間的考察 **同志取得了很大的進(jìn)步 這段時期內(nèi) **同志積極向黨組織靠攏 積極表現(xiàn) 有意識地培養(yǎng)自己作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的基本素質(zhì) 繼續(xù)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)在實(shí)踐中不斷完善與超越自我 在學(xué)習(xí)與生活中 全面學(xué)習(xí)習(xí)近平衡提高 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn) 團(tuán)結(jié)同志 共同進(jìn)步 希望能持之以恒 在今后的學(xué)習(xí)生活中 應(yīng)多做自我剖析

同志在考察期內(nèi) 自我發(fā)展穩(wěn)定 一方面認(rèn)真參加黨支部的各項(xiàng)活動 學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策理論 應(yīng)用先進(jìn)的方法論指導(dǎo)實(shí)踐 在理論上不斷充實(shí)完善自己 關(guān)心時事 另一方面 在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中 用一名共產(chǎn)黨員的要求嚴(yán)格要求自己 團(tuán)結(jié)同志 共同進(jìn)步 全面學(xué)習(xí)習(xí)近平衡提高 綜合全方面 **同志已符合發(fā)展