第一篇：花門鎮中心學校養成教育匯報材料

注重學生養成教育，促進學生全面發展

----花門鎮中心學校養成教育匯報材料

開展?養成教育年?活動以來，花門鎮中心學校全面貫徹教育局文件精神，結合我鎮實際，緊緊圍繞?養成良好習慣、促進全面?這個中心，扎實有效地在全鎮廣大師生中開展養成教育活動，重點抓好了制度建設、師德建設、校園文化建設、活動開展、家校聯動、檢查督促六個環節，促進了良好學風、教風、校風的形成，推動了花門教育的全面發展。現將工作情況匯報如下：

一、加強領導，明確養成教育工作責任。

為切實加強領導，明確工作責任，卓有成效地開展養成教育活動，我校特成立了以中心學校成員和各校長組成的養成教育工作領導小組，校長王協斌同志任組長，教學副校長劉江南同志任副組長，中心學校其他同志及各中學校長任組員。領導小組成員分工合作，職責明確。王協斌同志負責養成教育工作的督導和管理。劉江南同志負責養成教育工作計劃和各項制度的制定和落實，趙新平同志負責教師養成教育工作，彭普慶同志負責校園文化建設，匡斌同志、其來同志、永兵同志負責學生養成教育的具體工作。

二、廣泛宣傳，創設開展養成教育活動的良好氛圍。

為了從思想上認識養成教育的重要性，讓養成教育觀念深入到師生的心靈，中心學校先后召開了行政人員培訓大會、中小學校長會、班主任經驗交流會，大力宣講養成教育的重要性和必要性；組織了師德演講

比賽、養成教育學生巡回演講賽等活動，樹立養成教育典范；各校也召開了師生動員會、養成教育主題班會；開展了養成教育手抄報、黑板報、讀書征文等活動，引發師生對養成教育的深思，讓養成教育這一個概念浸潤到每個師生的心田。

三、健全制度，使養成教育活動的開展規范有序。

中心學校不僅在思想上、認識上重視養成教育工作，同時建章立制，確保養成教育各項工作開展規范有序。為此，我校牽頭制定了《養成教育實施方案》、《養成教育實施細則》及《中小學養成教育工作考核辦法》。各中學片則以教育局及中心學校相關文件為指導，以《學生守則》、《中小學生日常行為規范》為綱要，結合本校實際制定了《班主任工作職責》、《班級量化評估方案》、《優秀班級、文明寢室評比細則》、《陽光體育活動方案》、《學生文明禮儀制度》、《寄宿生管理制度》、《學生綜合素質量化評分細則》、《學生行為公約》等一系列較為完善的制度體系，為對學生進行養成教育提出了具體的要求和考核標準，為積極推進養成教育工作提供了有力保障。

四、家校合一，把養成教育活動引向縱深發展。

各校充分挖掘德育資源，通過家長會、家校聯系卡將家庭教育與學校教育有機結合，形成教育合力。四所中學每期都召開了學生家長會，向家長宣傳養成教育的意義與價值，傳達學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣。為了更好的讓家長配合學校搞好養成教育，中心小學還向家長提出如下要求：①父母應配合學校共同承擔起養成教育的責任，不能過分嬌慣、溺愛孩子。②要從小抓

起，培養孩子的自立能力。③在家庭教育中也要體現?嚴?和?愛?。④家長要及時向學校反饋孩子在家的實際表現。這樣就形成一個教育的整體合力，共同發現學生身上存在的問題，促進學生身心的健康發展。

五、抓專項活動開展，促進學生良好行為習慣的養成。

以活動為載體，促進學生良好行為習慣的養成。花門一中針對校園環境衛生，開展?一伸手，一彎腰，爭做校園文明人的活動?；花門四中針對校園突發安全事故，進行了安全演練活動；花門二中為了教育學生告別陋習，不進營業性網吧，舉行了?遠離網吧健康成長簽名?活動；中心小學每周一升旗儀式和國旗下的講話，使廣大學生受到良好行為習慣的感染；在重大節日、紀念日開展的革命傳統教育，培養學生愛國主義思想，增強學生對祖國的自豪感、責任感、使命感。另外，各校通過舉辦?養成明星評比?、?文明禮儀形象標兵??流動紅旗評比?、?‘養成好習慣爭做好學生’演講比賽?、?學生假期家長反饋信?、?師生養成宣誓?、?學雷鋒見行動?等活動，強化學生自我管理意識，促進良好習慣的養成。

六、抓師德師風建設，引領教師樹立師德榜樣。

教師是養成教育的主要實施者，其言行舉止會潛移默化的影響學生。為此，中心學校教育工會向全體教職員工發出養成良好行為規范的倡議，對教師行為規范提出了《六要》、《十不準》的明確要求，引領全體教職員工認真學習《中小學教師職業道德規范》，進一步增強責任感和主人翁意識，大力弘揚愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學和無私奉獻的精神。各校開展了豐富多彩的師德教育活動：花門一中在教師中廣泛開展?我用愛心鑄師魂?活動；花門二中以?教學生九年，為學生著想五十年，影

響學生一輩子?重師德，鑄師魂活動；花門三中組織教師學習?教師提倡用語30條，教師禁忌用語30條?做學生楷模德育活動；花門四中以?廉潔從教，專心育人?為主題，開展了專題教育活動。教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，莊重大方的儀表、彬彬有禮的語言給學生做示范，從而達到?其身正，不令而行的效果?。

七、抓校園文化建設，營造和諧的育人環境。

為了深化校園文化建設，中心校把它納入了單位目標管理考核范圍，是每次學校工作檢查的必檢項目，讓優美的校園文化充分發揮育人的作用，拓寬養成教育與環境教育的內涵。各校根據實際，對校園文化建設進行了精心的設計，力求校園的每一堵墻都會說話，每一棵樹都會育人。校園走廊、墻壁上掛名人畫象、名人名言，用濃郁的校園文化氛圍，陶冶學生的心靈；樓梯間貼著?輕聲慢步靠右行?的教育宣傳標語，提醒學生按規則要求上下樓梯，相互禮讓，保持樓梯通暢；餐廳內貼掛?誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?標語，引導學生勤儉節約，不能隨意浪費糧食……，讓整個校園充滿了濃郁的人文主義色彩，使學生在潛移默化中促進文明素養的提高。

八、抓檢查督促，確保養成教育各項工作落實到位。

中心學校加強對各校養成教育工作的指導和督查，定期進行階段性檢查和通報，采取聽、看、查、問等方式，督促各校把工作落到實處，務求取得實效。各校也成立了日常管理檢查小組，堅持一天一檢查，一周一公布、一月一評比、每周有主題、每月有匯報，常抓不懈。另外，在校園內主要位置設立監督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。經過一段時間的實踐，校園里井然有序、學生輕聲漫步、教室操場干凈整潔，效果非常明顯。

九、大力開展陽光體育運動，增強學生體質。

各校兩課兩操和體育課的開設落到了實處，跑操堅持得好，寄宿生的晨跑落實到位，定期開展球類和田徑賽，認真做好畢業生體測的培訓工作，及時進行學生健康數據上報工作，花門四中最為突出。中心學校上學期組織對全鎮19所小學進行了地毯式廣播操檢查與評比，效果很好。

十、特色和效果

1、一、二、三中均實施家校聯系卡，督促學生在家里養成良好的學習生活習慣，效果突出，家長反響好。

2、學生每天一日記，寫自己學習、生活行為習慣的進步和反思，收到了實效。

3、中心小學開展的?養成教育日日訓?活動已成體系，效果非常明顯，成為我鎮小學實施養成教育的有效模式。

4、花門二中的學生待人文明有禮受到社會一致好評。

5、校園環境和衛生狀況有了極大的改觀。

第二篇：觀音寺鎮中心學校養成教育實施方案

觀音寺鎮中心學校養成教育實施方案

一、具體目標

1、在學校，以學生的發展為中心，培養學生健全的人格，促進學生的個性發展。使學生樂學、會學、學有所成。具有獨特的創造力和辨是非、知榮辱的審美能力。要充分尊重和發揮學生的學習積極性，重視學生個性的和諧發展，喚起學生的求知欲和對個人全面發展的追求；引導學生獨立思考，主動獲取信息，實現知識、能力和人格的協同發展。做一個讓老師放心的好學生。

2、在家庭，學會與長輩恰當地溝通交流與交流，使學生理解長輩、尊重長輩、孝敬長輩，學會感恩，能與長輩和睦相處。養成自己的事情自己做的好習慣，能夠主動、認真地做好日常家務，幫助家長分憂。認清自身在家庭成員中的位置，勇于承擔屬于自己的責任，做一個不讓家長操心的好孩子。

3、在社會，能夠明禮誠信，禮貌待人。懂得與人相處的重要意義，能夠與人和諧相處，有遵守公共秩序、講文明、講禮貌、誠實守信、救死扶等社會美德。有教強的法制觀念，掌握必要的法律法規常識，并能夠自覺遵守法律法規和相關制度，做個有益于社會的好公民。

三、實施原則

1、貼近生活

學生良好行為習慣的養成離不開生活，要使學生融入生活，或創造條件，在具體生活中加強學生生活實踐的規范性指導，使學生的良好行為逐步得到強化。

2、小處著手

選擇貼近生活的細微之處，從能夠達到目標的一點一滴做起，使學生看到自身的成果，由此及彼，逐步擴大訓練范圍。

3、實踐積累

在實踐中加強行為規范訓練，根據不同年級的年齡特點加強學生在日常習慣、行為舉止、表達用語、禮儀規定、勞動鍛煉等方面的養成教育，在良好行為的日常積累中達到質的提升。

三、工作策略

養成教育內容要進課堂、進課程、進活動、常態化（三進一化）。

1.養成教育內容進課堂。利用主題班會、思想政治課滲透、專題講座、校本課程等形式，將養成教育融進課堂。

2.養成教育內容進課程。充分挖掘各學科的養成教育內容，做好思想政治課、語文課、勞動技術課等課程的有效滲透；也可根據學校實際，開發養成教育方面的德育家長學校教材，使養成教育做到“有本可依”。

3.養成教育內容進活動。創設良好氛圍，充分利用校內外有價值的各種活動，特別是節日、紀念日，將養成教育有機融入其中，收到在實踐中潛移默化地實施教育的效果。

4.養成教育常態化。行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，因此養成教育就不是一蹴而就的，這就必須將養成教育貫穿于學校教育的始終，貫穿于學校的各項工作當中，樹立養成教育為學校德育第一要務的觀念，將其當做學校的一項常規工作抓好、抓實。

四、養成教育主要內容及本期重點

1、對學生進行“我衛生”好習慣教育，培養學生健康的生活方式，引導學生從自身做起，不扔一片紙，主動整理好寢室內務，做好值日，養成良好的個人衛生習慣，改正各種不良的生活陋習，逐步提高中小學生的文明修養，努力凈化校園環境。

2、對學生進行“我守紀”好習慣教育，要求學生嚴格遵守社會公德、國家法律和校規校紀，遵守門禁制度、晚休制度、用餐制度，不賭博、不酗酒、不打架、不偷盜、不迷信、不傳黃、不曠課、不舞弊，努力使學生成為遵紀守法的合格小公民。

3、對學生進行“我誠信”好習慣教育，讓學生自主地聯系社會及學校生活實際，有效提高對“誠信”的道德認知水平，加深對“誠信”的道德情感體驗，實現誠信品德由他律向自律的轉化，增強學生實踐“誠信”的自覺性，使學生逐步形成嚴以律己、謹言慎行、真誠待人、誠信有義的良好品質，為他們成才成功奠定堅實的倫理基礎。

4、對學生進行“我學習”好習慣教育，激發學生的學習興趣，強化學生的學習意識,培養學生自主學習的能力，讓學生養成專心聽講、勤奮學習、積極思考、虛心請教的好習慣，引導學生自主創新、積極進取，努力使他們成為新時期的合格接班人。

5、對學生進行“我安全”好習慣教育，引導學生牢固樹立我要安全的意識，要求學生自覺遵守學校安全制度和交通法規，自覺養成良好的安全習慣，做到人人想安全、個個能安全。

6、對學生進行“我文明”好習慣教育，教育學生養成講文明、有禮貌的良好行為習慣，進一步增強青少年對文明行為的認同感，努力使學生做到講究公德、愛護公物、言行一致、樂于助人、尊敬師長、禮貌待人、孝敬長輩，關愛同學，逐步規范學生的言行，真正使廣大學生成為懂禮貌、講文明、有教養的合格中小學生。

本期養成教育重點：

文明禮儀教育主要內容包括基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀。本學期文明禮儀教育的重點是，校園內日常顯而易見的“顯性禮儀”，主要包括：

1、禮貌用語。如請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見等。

2、體態語言。如微笑、點頭、招手、握手、鼓掌、回答問題起立等。

3、儀容儀表。衣著樸素大方、整潔、美觀，不穿高跟鞋；不染發，男生不留長發染發，女生不染發不戴首飾。

4、日常行為。大型集會快、靜、齊；不亂扔紙屑、果皮等雜物；養成隨手拾廢物的習慣；上下樓梯、進出校門靠右行；上學、放學3人以上要排隊行走等。

三、實施禮儀教育的措施、方法和要求

（一）、建立規范。成立學校文明禮儀教育工作領導小組，把文明禮儀教育作為學校德育和創建文明學校、和諧校園的重要載體，做到組織健全、措施得當、管理到位。學校應緊緊圍繞養成教育的系列內容，結合學生實際，制定一整套科學、具體、可操作的養成教育內容，并利用班會、墻報、廣播等途徑經常性開展教育宣傳，并以此讓學生了解、學習和規范自己的行為。

（二）、抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查，“四個規范”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、各科任教師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

（三）、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。要通過引導學生開展各種豐富有趣的活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

（五）、評價獎優。學校、班級應結合學生綜合素質評價、建立《量化考核細則》，開展評比激勵和宣傳活動，激發學生的榮譽感，形成科學的學生評價體系。

四、考核原則

1、依據“公平、公正、公開”的原則，增加考核的透明度。

2、民主評定的原則。充分發揮學校政教處（少先隊）、班主任、學生干部在考核評定中所起的作用。

3、中心校采取月督查與量化考核相結合的原則對各單位情況實施進行。

第三篇：雍熙鎮中心學校2010年養成教育工作總結

雍熙鎮中心學校2010年養成教育

工作總結

學生良好行為習慣養成是一項基礎工程，也是學校德育工作的重點，關系到學生今后的成長，關系到學生的將來，他們將是國家的棟梁，要承擔著振興中華的歷史重任。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，必須首先培養學生的良好習慣。行為規范養成教育是加強學校德育工作的奠基工程。《小學生日常行為規范》是學校對學生進行紀律和道德教育的基本依據，是加強素質教育，培養“四有”新人的重要保證，指導、幫助學生學會正確處理個人與他人，個人與集體，個人與社會的關系，學會如何做人，養成良好行為習慣，促進身心健康發展。針對我鎮的實際，開展以培養學生良好的行為習慣為主要內容，對學生進行學習及習慣養成等方面的教育，取得了一定成效。

一、大力宣傳，增強意識，強化教師的表率作用。我鎮學校通過廣播、板報、主題班隊會，印發宣傳材料，開展活動等形式，宣傳、教育學生養成良好行為習慣的意義和重要性，形成良好行為習慣的氛圍。制定了《雍熙鎮中心學校養成教育實施方案》及活動計劃，各學校以班級為單 1 位，全面開展養成教育活動，并要求教師率先垂范，為人師表，提高教師自身素質，在要求學生講文明禮貌的同時，要求教師先做到尊重學生，愛護、幫助學生，注重師德修養；在教育學生熱愛集體、熱愛勞動的同時，要求教師要經常性與學生一起參加勞動，關心班級，熱愛集體，注重集體榮譽；在要求學生寫字習慣的同時，學校對教師的三筆字也提出了更高要求，并專門進行了培訓，要求教師先做到書寫規范、認真；在培養學生讀記習慣的過程中，學校結合校本課程，每天早晨規定了15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，并要求教師有讀書筆記等等。總之，學校通過教師的言行舉止，影響感染著學生，充當好學生身心健康的大朋友和引路人。從而使養成教育工作扎實有效的開展。

二、加強日常管理，注重能力培養。

學生良好行為習慣的養成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養成的。所以，學校注重平時的教育從常規入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結合，做到良好習慣的逐步養成。學校還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。

三、家、校結合，雙管齊下。

學生的成長教育，不只是單純學校的責任，更需要家長的支持、配合。學校通過家長會、致家長的一封信等形式，與家長建立密切關系，互相溝通，使絕大多數家長能重視子女的教育，關心孩子的成長，同時也改進家長教育子女的方法，注意做家長的品行，增強做家長的責任感。

通過一年來的實踐與探索，盡管取得了一定的成效，但作為一項長期而又艱巨的工程，我們必須做到持之以恒，并不斷改進，使青少年能有一個健康成長的良好環境。下步，我們還將要求學校通過學生主動參與，樹立典型，量化管理和多維評價等方式進一步開展好養成教育工作，樹立良好的校風、班風。繼續深入貫徹落實省、地、縣、教育局的精神，學習先進學校的經驗，把這此項關系學生終生發展的教育工作做好、做實、做出成效把養成教育作為我校德育教育的一大特色，開創我校養成教育的新局面。

雍熙鎮中心學校 2010年12月30日

第四篇：學校養成教育匯報材料

XX學校是一所具有一定規模的初級中學，學校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時，十分重視中學生的德育工作。中學生處在青春發育時期，思想行為的可塑性大，學校領導抓住他們這一生理和心理特點，高度注重對學生的養成教育。現將我校德育工作，特別是中學生的養成教育的幾點作法匯報如下：

一、成立專班，強化領導

為了使我校德育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了德育工作領導小組，校長XX同志任組長，政教主任XX同志任副組長，XX為成員，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。XX負責學校德育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。XX負責德育工作計劃和各項制度的制定和落實，裴兵負責校園文化建設，XX負責學生養成教育的具體工作，負責學校安全衛生工作。

二．切實抓好學生的養成教育

養成教育，是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育

從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。黨的十六大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千計的專門人才和一大批拔尖創新人才。基于這些認識，作為初中教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高中學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮其自身的潛能，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

1、突出重點，養成教育與落實《綱要》、《日常行為規范》緊密結合。

養成教育的實質是開展“政治、思想、道德和心理品質的教育”。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。認真貫徹實施“中國'小公民'道德教育計劃”，推出“小公民”的社會道德“五小”行動；學習落實新修訂的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。同時，繼續開展好“三做人”活動。今年開學以來，學校通過各種活動來促進學生的養成教育，如通過拔河比賽，培養學生集體榮譽感；通過體操比賽，提高學生鍛煉身體的積極性；通過心理健康講座，促使學生正確對待青春發育期的生理現象，養成良好的衛生習慣，自覺預防各種兒童疾病；通過拒網簽字，使學生自覺遠離網吧，養成同一切不良誘惑作斗爭的習慣；通過德育培班，糾正少年兒童不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。

2、深化校園文化建設，以美育德。

為了深化校園文化建設，我校制定了《厲山中心學校校園文化建設評估標準》，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校德育先進班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立宣傳櫥窗，內容有學生活動展覽，十佳中學生照片和事跡簡介、文明班級、文明寢室公布，各班教室和清潔區檢查結果公布等等，學校黑板報表彰優秀少年兒童，宣傳德育知識。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育、落實《中學生日常行為規范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學校在倡導德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。各班把養成教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的育兒素質。通過開家長會、電話聯系，請學生家長到學校面談教育學生事宜，到學生

家中走訪，向學生家長進行關于行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

5、以實施課程改革為契機，把養成教育和思想品德教育作為學生的必修課。根據我校德育課題的總體部署，把

德育課納入考核班主任工作業績和科任教師的教學成績的考核范疇。

總結我校實施德育教育工作，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。

《學校養成教育匯報材料》

第五篇：三臺鎮中心學校“雙語示范學校”匯報材料

三臺鎮中心學校創建“州級雙語示范學校”教育

教學工作匯報材料

尊敬的州教育局領導、各位雙語專家，大家好！

一、基本情況

吉木薩爾縣三臺鎮中心學校是2010年9月維哈漢三所學校合并的一所民漢合校的雙語學校。目前，學校有教學班18個（其中漢語教學班7個、雙語教學班11個），在校生571人，其中少數民族學生421人，占全校總人數的73.73%，在職教職工116人，其中哈薩克族教師？？人，維吾爾族教師？？人，占教職工總數的？？%。雙語教師32名，學歷、MSK、繼續教育、計算機、資格證合格率達到100%。在各級黨委政府和家長的關心支持下，在區州縣教育局的指導下，我校雙語教學工作正在穩步推進。

二、主要做法

1、加強組織領導，齊抓共管，為雙語教學保駕護航。

為了不斷推進民漢合校后學校管理更加科學化、規范化，促進教育的均衡發展，全面提高教育教學質量，我們把“給孩子的一生奠定基礎”作為學校的辦學理念。學校高度重視雙語教學工作，專門成立了學校“雙語”教學領導小組，校長擔任組長，書記和常務副校長擔任副組長，雙語校長助理主抓雙語教學工作，對雙語教學方法、教學思想、實行監管。

2、加大投入，不斷提高學校的辦學條件

寫2013-2014年投入的：桌椅、班班通、手提電腦、教學設備等等

3、加強教師的教研

4、加大培訓力度

5、抓管理，提高雙語教學質量

特色寫進去：墨潤校園--微型課堂 大課間--五個民族舞蹈

6、開展各類活動、豐富學生的文化生活

三、取得的成效 1.學校從2010年至今獲得的各類榮譽從大到小 2.2010年起教師獲獎情況（從大到小）

3、立足“三高”，為雙語教學打下堅實基礎。

“三高”即：高起點、高定位、高目標。高起點，選擇模式二教學；高目標要求全體教師用漢語書寫所有材料，如：教學計劃總結、讀書筆記、心得體會等；“高定位”，以爭創縣級、州級雙語示范校為目標。“三高”的實施，使我校雙語教學迅速起步、飛速成長。目前，我校雙語學生已可用標準的漢語與人交談，雙語教師漢語水平也大幅提升，個別雙語教師的教案比漢族教師的還要工整、詳盡。

4、想方設法，全力提高民語教師漢語水平。

針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學校采取多種方法、多渠道盡快提高學校民語教師的漢語水平。

1）、外出培訓。學校定期派中青年教師參加自治區、自治州乃至國家級的“雙語”教師培訓學習，目前已有4位教師參加國家級培訓，16名教師參加了州級以上的培訓，所有雙語教師都參加了縣級培訓。

2）、校內培訓。學校安排民漢教師結對子，做到有計劃、有記錄、有總結。要求教師每周互相聽一節課，然后互相評課，互相交流，以此提高民語教師的漢語水平。

3）、“一統三同”。“一統”即，學校實行一套制度統一管理。教學上我校對各科教學統一目標，對各族學生統一評價。“三同”即，⑴同室辦公。辦公室分配采取按年級編排的辦法，同年級民漢教師同室辦公，以方便交流探討教育教學中的問題。⑵同組教研。學校將所有雙語教師分別根據其科目分入語文、數學、英語、藝術、民語文等教研組，與漢族教師一同接受校本培訓，一同開展校本教研，一同開展教研活動。⑶同組活動。在學校組織的各項活動中，民漢教師一同勞動，一同游戲，通過活動既增進了教師間的交流與溝通，又提高了民語教師的漢語水平。

5、以豐富多彩的活動為載體，促進民族師生漢語水平的提高。學校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年骨干教師與民語教師“手拉手，結對子”，即民漢班級結對子，為民漢教師之間相互切磋教學和班級管理等方面的經驗搭建平臺。安排漢族教師為擔任雙語班教學工作的維語、哈語的教師上示范課、觀摩課，指導“雙語”班的教師備課說課，同時教研組制定計劃承擔對雙語班教師 的培養任務。另外還開展了“五個一”活動，即民漢班級學生結對子，每個漢族學生至少交一個民族學生朋友，學唱一首民族團結歌曲，每周互學一句話，每年到同伴家里做一次客，了解民族風俗習慣等。

學校教務處還組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“教師素養”大賽、唱“雙語”歌曲大賽、“雙語”詩歌朗誦等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數民族師生的專業水平和綜合素質，不僅讓各族教職工在工作中受益匪淺，更增進了民漢師生間的了解和相互尊重，而且還涌現出了大量的民族團結先進事跡和典型人物，為學校民族團結工作夯實基礎。

6、加強校本課程開發，促進民漢師生的深入交流與合作。按照“一校一品一特”的發展原則，我們不斷完善校本課程的研究和開發，在廣泛調研，結合自身實際的基礎上，讓學生每人掌握兩項體育技能，一項藝術技能，讓每位學生都能寫出一手好字，都會一種民族樂器、一種傳統民族歌舞，實現學生的全面發展，創建傳統文化和現代文化教育相結合的濃厚文化底蘊的特色學校。通過校本課程的開發，不斷加強學生對不同民族的文化，生活習慣等方面知識的了解，促使我校的民族團結教育工作一步步走向深入。

7、抓常規教學，提高雙語教育教學質量 1）、學校以年級組為單位實行民漢教師混合辦公，民漢教師互結對子。便于雙語教師與其他漢語教師相互學習，共同提高。特別是實行模式二教學以來，大多數雙語教師能夠同漢語言教師共同備課，確立學習目標，確立重點、難點，常常采取先聽漢語言教師的課，回來再結合本班實際進行二次備課、實施教學。教務處通過檢查備課、上課、批改作業，召開學生座談會等形式，及時肯定雙語教學做的好的教師，對存在的問題要求整改。學校按照縣教育局雙語辦2013年工作計劃，正在努力培養和抓好雙語教師的四種能力，努力做到四個人人：即能準確把握教材重點難點，能準確流利的朗讀200-300字的短文，人人會上課，人人能說較流利的漢語，人人能寫一手漂亮的漢字，人人有一本指導性強的理論業務學習筆記。

2）、加強學生養成教育。利用晨會、班隊會時間，加強對《中小學生守則》《中小學生行為規范》的學習，借助我校樓道顯性文化，使他們受到最好的教育，養成良好的習慣，樹立愛校如家的思想意識，培養提升學生各方面的素質，使我們的校園逐步走向文明、和諧。

8、不斷完善制度、健全獎勵機制，為雙語教學提供不竭動力。自實施雙語教學以來，我校先后制定了《吉木薩爾縣三臺鎮中心學校雙語教學規劃》、《吉木薩爾縣三臺鎮中心學校雙語教師評價方案》《雙語教師課堂教學評價細則》、《三臺鎮中心學校績效工資考核辦法》、《教師獎懲辦法》等一系列為雙語教學量身定做的規章制度。這些制度的完善，極大地激發了雙語教師的工作積極性。

9、善于發現，勤于研究，推動雙語教學不斷前行。

學校在開展“雙語”教學的過程中，能夠善于認真總結，發現不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：針對雙語班學生學習雙語知識慢、難的情況，學校開展了維吾爾、哈薩克族學生學前兒童學前教育情況調查，“雙語”班使用教材的調研，“雙語”班學生家長漢語掌握情況的調研以及“雙語”班學生學習成績的調研等。通過調研，我們發現雙語班孩子學習吃力的原因有以下幾點：

1、大多數學生沒有接受過學前教育，尤其是雙語教育。

2、雙語班教材偏難。

3、大部分家長對于孩子的學習漠不關心，對學習的重要性認識不到位。

4、孩子們缺少良好的學習漢語的學習環境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環境。

結合上述原因，我們采取了一系列措施，1、“走家入戶”，逐一動員學齡家長送孩子入學前漢語強化班。

2、結合“雙語”班學習情況調整學習方式、方法，適度降低學習難度。

3、積極開辦家長學校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。

4、做好“家校聯系”，使家長會、班主任成為家校聯系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學習狀況。這些措施的實施，為我校“雙語”班教育教學質量的提高，奠定了堅實的基礎。

三、取得的經驗和工作成效

一分耕耘，一分收獲。現在雙語教學班許多學生能夠用流利的漢語與老師、同學交流，課堂上能夠用漢語回答問題，發音基本標準。雙語教學班的各學科成績與漢語班的成績差距逐漸縮小。學校舉辦的各類活動中，雙語班與漢語班學生共同參與，雙語班學生的成績尤為突出。2013年6月，努爾古麗老師參加吉木薩爾縣語文教師素養大賽榮獲優勝獎，2013年7月她的一篇論文榮獲區級一等獎，10月份縣教研室組織的小學生現場作文大賽中我校30多名學生獲獎，6名教師榮獲輔導獎。2013年6月多名教師雙語教學論文榮獲區級、州級獎項，2013年5月，連亞嬌、繞仙古麗兩位教師榮獲教師演講比 賽縣級一、二等獎。2013年4月，阿肯別克老師榮獲昌吉州“數學教師素養大賽”第一名的好成績。傲英老師獲得綜合實踐課堂教學大賽第一，2014年10月，努爾古麗老師榮獲昌吉州“語文教師素養大賽”第一名的好成績。通過幾年來不懈地努力，我校雙語教學取得了可喜的成績，雙語班學生的考試成績和同年級的漢語班不相上下，甚至有超過的勢頭，在全縣名列前茅。學校已成功舉辦了十二屆校園文化藝術節、三屆、四屆“雙語口語大賽”；獲得全國先進體育傳統項目學校、模范教工之家、文明公民學校、少先隊雛鷹示范鄉鎮、昌吉回族自治州精神文明建設文明單位、“五好”黨組織、縣級德育示范學校、吉木薩爾縣2011少先隊工作先進集體、民族團結進步模范學校、縣級先進家長學校、五四紅旗團支部等榮譽稱號，2013年9月被評為縣級雙語先進集體、2013年10月創建了縣級雙語示范學校。

四、今后的工作思路

1、要進一步加大宣傳力度，使教師、學生家長充分認識民漢合校、“雙語”教學的重要性和必要性。

2、繼續加大對雙語教師的培訓力度。

3、不斷完善“雙語”課堂教學評價標準和學生學業評價體系，加強“雙語”教學質量監控。

4、為“雙語”班學生提供學習漢語的語言環境。

5、繼續探究提高少數民族教師漢語教學水平的有效策略和方法，探究提高少數民族學生家長輔助雙語教學的有效策略和方法。

雙語教學任重道遠。雖然學校在“雙語”教育教學中取得了一些成績，也總結出許多成功的經驗，也得到了學生家長和社會的好評。但“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。在今后的工作中，我們一定會不斷總結經驗，我們堅信，只要不懈地努力，在民漢合校、“雙語”教學的路上我們一定會走的更好！

吉木薩爾三臺鎮中心學校

2014年11月1日

培優輔查實施方案

吉木薩爾縣三臺鎮中心學校 2013年9月