第一篇：2013年MBA寫作復(fù)習(xí)教材使用說明電子版

2013年MBA數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教材使用說明

——《決勝M(fèi)BA——中國MBA網(wǎng)校備考筆記·寫作分冊》

對管理類聯(lián)考考生來說，寫作話題已是老生常談。從小學(xué)到大學(xué)，寫過十多年了。語言功底、寫作風(fēng)格已基本定型，想像力、文章技法穩(wěn)定在一定水準(zhǔn)，似乎寫作水平提升空間十分有限。但接觸過的人都知道，管理類聯(lián)考寫作有其自身特點(diǎn)，管理類聯(lián)考寫作考的是一種與管理有關(guān)的思維表述方式，是通過寫作這個(gè)工具，來展現(xiàn)個(gè)人的管理潛質(zhì)。所以，備考指導(dǎo)思想和策略非常關(guān)鍵。

有的考生寫作有一定的功底，平時(shí)練筆時(shí)經(jīng)過深思熟慮通常也寫得不錯，也許會在自我陶醉中沾沾自喜，所以也就沒有對寫作引起高度重視。

需要注意的是，平時(shí)寫得好和考場上寫得好是兩回事。

大多數(shù)考生平時(shí)練筆寫的都是命題作文，而命題作文由于區(qū)分度不大，形式過于單調(diào)，近幾年幾乎不考了。相反，材料作文的審題立意難度在不斷加大，審題立意不準(zhǔn)確就會全盤皆失；更值得注意的是，論證有效性分析這種寫作非常特別，大部分考生都未曾接觸過，如果思路不對頭，沒有真正掌握它的核心規(guī)律，作文得零分都有可能。因此，即便你有較好的文字功底，如果游離于管理類聯(lián)考考試的要求和框架之外，也只能英雄無用武之地。如果將管理類聯(lián)考寫作考試和一般的考試簡單地等同起來，便可能“差之毫厘，謬以千里”。常有考生查分時(shí)發(fā)現(xiàn)綜合科的得分低得連自己都不敢相信，有的還去申請查卷，究其原因，主要在寫作，因?yàn)閿?shù)學(xué)和邏輯考完后可以比對答案，估分不會相差太多，而寫作是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，往往以為自己還寫得不錯，而結(jié)果有可能是跑題??

所以，管理類聯(lián)考寫作能力提升應(yīng)分三重：

身在文內(nèi)——諳熟基本要求與常規(guī)套路，練基本功，動手寫作；

身在文外——站在局外看自己，研讀他人習(xí)作及點(diǎn)評，見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省； 身在文上——知曉考場作文評分標(biāo)準(zhǔn)，揣摩評卷者心理，量力而行。

《決勝M(fèi)BA——中國MBA網(wǎng)校備考筆記·寫作分冊》這本書，根據(jù)現(xiàn)行考試大綱，針對管理類聯(lián)考“論證有效性分析”，分析其應(yīng)對策略，詳解“推理分析法”分析幫助考生快速提高尋找、分析邏輯錯誤的能力；針對“論說文”考查的兩種文體——觀點(diǎn)分析和材料立意，一一探討其寫作訣竅。中國MBA網(wǎng)校教輔團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的鉆研，精準(zhǔn)地把握了管理類聯(lián)考寫作的共性，傾情推出的這本教材，簡單易行，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，短期強(qiáng)化效果顯著，復(fù)習(xí)事半功倍。

由于編者的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，本書難免有疏漏和不足之處，歡迎讀者朋友們提出批評意見和寶貴建議，以便進(jìn)一步修訂和完善。

第二篇：敢于寫作教材使用說明

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寫作教材使用說明

寫作課選用《現(xiàn)代寫作教程》為教材，該書主編董小玉，副主編金長

民、任遂虎、劉海濤，由高等教育出版社出版，該書是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的成果，是面向21世紀(jì)課程教材。2000年6月第一版。

教材特點(diǎn)與價(jià)值：

本書由我國寫作學(xué)界的中青年學(xué)術(shù)骨干編著，全書分為緒論和上、中、下三編，共12章，吸納了近年來寫作學(xué)科建設(shè)的新成果，緊密結(jié)合當(dāng)前的寫作實(shí)踐，以新的視角，具體、深刻地論述了寫作原理、寫作文體和寫作教學(xué)，形成了高等師范寫作學(xué)科全新的科學(xué)體系。本書既有較高的理論層次，又注重訓(xùn)練，突出師范性，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的可操作性。每章后的“思考與練習(xí)”設(shè)計(jì)新穎，合理，通過訓(xùn)練與實(shí)踐，可充分提高學(xué)生的理論研究水平和實(shí)際寫作能力。

教材基本內(nèi)容：

第一章緒論

第一節(jié)現(xiàn)代寫作的含義與作用

第二節(jié)現(xiàn)代寫作的特性

第三節(jié)第三節(jié)高師現(xiàn)代寫作課任務(wù)

第四節(jié)現(xiàn)代寫作教程的框架體系與學(xué)習(xí)方法

上編寫作原理論

第二章寫作主體與客體

第一節(jié)寫作主體的素質(zhì)

第二節(jié)寫作主體的能力

第三節(jié)寫作客體的構(gòu)成第四節(jié)寫作主客體的關(guān)系

第三章寫作載體與受體

第一節(jié)寫作載體的內(nèi)質(zhì)

第二節(jié)寫作載體的外形

第三節(jié)寫作受體解讀的特征

第四節(jié)寫作受體與寫作載體的關(guān)系

第四章寫作行為過程

第一節(jié)寫作感知

第二節(jié)寫作運(yùn)思

第三節(jié)寫作行文

第五章寫作表達(dá)方式與技法

第一節(jié)寫作表達(dá)方式

第二節(jié)傳統(tǒng)常用寫作技法舉隅

第三節(jié)現(xiàn)代常用寫作技法舉隅

第四節(jié)寫作技法的辨證藝術(shù)

中編寫作文體論

第六章新聞文體

第一節(jié)消息

第二節(jié)通訊

第三節(jié)報(bào)告文學(xué)

第七章文學(xué)文體

第一節(jié)散文

第二節(jié)詩歌

第三節(jié)小說

第四節(jié)戲劇文學(xué)

第五節(jié)影視文學(xué)

第八章理論文體

第一節(jié)社會評論

第二節(jié)文藝評論

第三節(jié)學(xué)術(shù)論文

第九章應(yīng)用文體

第一節(jié)行政公文

第二節(jié)事務(wù)文書

第三節(jié)教學(xué)文書

下編寫作教學(xué)論

第十章現(xiàn)代寫作教學(xué)概觀

第一節(jié)現(xiàn)代寫作教學(xué)的發(fā)展趨勢

第二節(jié)有代表性的現(xiàn)代寫作教材

第三節(jié)現(xiàn)代寫作教學(xué)原理

第四節(jié)各具特色的寫作教學(xué)體系

第十一章中學(xué)作文教學(xué)原理

第一節(jié)中學(xué)作文教學(xué)的原則

第二節(jié)中學(xué)作文教學(xué)的過程

第三節(jié)中學(xué)作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練

第四節(jié)中學(xué)作文教學(xué)策評

第十二章信息時(shí)代的電腦寫作教學(xué)

第一節(jié)傳統(tǒng)寫作教學(xué)面臨時(shí)代挑戰(zhàn)

第二節(jié)電腦寫作的新理論框架

第三節(jié)電腦寫作的新教學(xué)模式

新教材使用要求與建議：

新教學(xué)大綱將寫作課劃分為四大塊，即第一學(xué)期基礎(chǔ)知識。第二學(xué)期，散文寫作與小說寫作，建議以散文寫作為主；第三學(xué)期為應(yīng)用寫作，包括

公文寫作、常用事務(wù)文書寫作和學(xué)術(shù)論文寫作；第四學(xué)期為新聞寫作。為

遵循教學(xué)大綱的規(guī)范，在使用教材的過程中建議采用講學(xué)并收，重點(diǎn)突出的原則。

一、第一學(xué)期教材使用說明：

本教材的上編寫作原理論部分，是全書的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)本教材新成果、新理論、新框架部分，內(nèi)容繁雜，理論性極強(qiáng)，如若章章講解則既費(fèi)

時(shí)費(fèi)力，也達(dá)不到多寫多練的目的，這樣，建議重點(diǎn)講解第二章寫作主體

和客體，第三章寫作載體與受體，第四章寫作行為過程，而第五章寫作表達(dá)方式和方法讓學(xué)生自學(xué)，為引起學(xué)生的寫作興趣、鼓勵其創(chuàng)作熱情，確

立寫作信心，還可以從著名作家的創(chuàng)作談起，例如余華的《我的文學(xué)之路》等，作為教材的補(bǔ)充資料。

二、第二學(xué)期教材使用說明：

本教材散文教學(xué)的內(nèi)容安排較為空洞，只重視了散文理論的闡述，為

了豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生散文創(chuàng)作的能力，建議授課教師在教學(xué)過程中

以著名散文大家的作品為范文，例如魯迅、周作人、朱自清等的散文名篇。并分析其創(chuàng)作特色，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)名家的選材，創(chuàng)作手法，從學(xué)習(xí)

中受益，從模仿中起步，最后達(dá)到創(chuàng)作出擁有個(gè)性特色的散文來。這樣，就達(dá)到了教學(xué)大綱規(guī)定的散文為教學(xué)重點(diǎn)的目的。小小說創(chuàng)作是教材內(nèi)容

以外的內(nèi)容，是我們寫作教師根據(jù)多年寫作教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生寫作興趣和

能力出發(fā)安排的新內(nèi)容，建議講授時(shí)重點(diǎn)放在小小說創(chuàng)作的方法上，以達(dá)

到引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，能夠?qū)懽鞒龅眯膽?yīng)手的作品的目的。

三、第三學(xué)期教材使用說明：

第三學(xué)期為應(yīng)用文寫作教學(xué)，是本書第九章應(yīng)用文體和第八章理論文

體內(nèi)容，建議在教材使用過程中重點(diǎn)講解第九章第一節(jié)行政公文和第二節(jié)

事務(wù)公文，第八章第三節(jié)學(xué)術(shù)論文部分、學(xué)生自學(xué)第八章第一節(jié)社會評論，第二節(jié)文藝評論和第九章第三節(jié)教學(xué)文書。

四、第四學(xué)期教材使用說明：

新聞寫作是本書第六章新聞文體部分，包括第一節(jié)消息，第二節(jié)通訊和第三節(jié)報(bào)告文學(xué)。建議教學(xué)過程中以本書理論為中心，廣泛選取報(bào)刊、雜志、新聞聯(lián)播、電視報(bào)導(dǎo)中的新人新事做補(bǔ)充材料，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容新

穎，突出新聞寫作課的特點(diǎn)。

教材第七章文學(xué)文體中的第四節(jié)戲劇文學(xué)；第五節(jié)影視文學(xué)和下編寫

作教學(xué)論安排學(xué)生自學(xué)。

最后，建議寫作教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整

授課內(nèi)容，以達(dá)到能夠培養(yǎng)出寫家的教學(xué)目的。

第三篇：電子教案使用說明

《物理學(xué)電子課件》使用說明

一、電子課件介紹

本電子課件是為祝之光教材創(chuàng)作小組的教育科學(xué)“十五規(guī)劃”國家子課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目的成果《物理學(xué)》（第二版）教材的配套多媒體電子教案。本電子課件的編寫目的是為了給使用本教材的教師提供一個(gè)平臺，因此本電子課件的章節(jié)劃分與教材完全對應(yīng)，其涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理等所有必講的內(nèi)容；所有的例題、物理定理或定律的敘述及推導(dǎo)均與教材相同。每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)要求和預(yù)習(xí)要點(diǎn)都是按照作者的要求編寫的。

該教材是高校少學(xué)時(shí)大學(xué)物理課程的通用教材，所以本電子課件適用72學(xué)時(shí)和90學(xué)時(shí)的教學(xué)。教學(xué)要求中有“*”號者僅適用于90學(xué)時(shí)。

本電子課件適用于工科院校本科少學(xué)時(shí)和專科學(xué)校物理的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)，也可作為學(xué)生自學(xué)的參考軟件。

本電子課件標(biāo)題使用字號為32，正文使用的字號為28，字體為宋體，物理公式、矢量、單位、變量等表示與教材基本一致，為了使學(xué)生區(qū)別矢量與標(biāo)量，矢量用矢量符號而非粗體表示。

本電子課件由廣東工業(yè)大學(xué)李曉端副教授編寫。從版面和教案的設(shè)計(jì)到整個(gè)文字和公式的錄入工作都是由其一人完成。由于時(shí)間倉促、人力有限，整個(gè)電子課件沒有動畫部分，教師可以在此平臺下，根據(jù)自己的需要對內(nèi)容進(jìn)行添加、修改，利用其他素材庫制作各具特色的適合教師自己使用的、具有個(gè)性化、符合其學(xué)生特點(diǎn)的電子課件。

李佐周教授審閱了教案的全部內(nèi)容, 提出了許多十分寶貴的修改意見。

二、電子課件使用說明

1、本電子課件是PowerPoint文件，因此不須安裝。

2、物理學(xué)電子課件分為二個(gè)獨(dú)立的文件夾（上冊和下冊），每一冊文件夾內(nèi)含有各章的PPT文件和一個(gè)目錄文件，每一個(gè)PPT文件前有各章節(jié)的目錄和教學(xué)要求。此外還包含一個(gè)緒論（PPT文檔）和一個(gè)課件使用說明文件（WORD文檔）。

3、使用時(shí)雙擊光盤上的《物理學(xué)》任一冊文件夾，然后再打開文件夾中的目錄文件，按F5即開始播放目錄文件。

4、該教案的每個(gè)章節(jié)目錄都具有鏈接功能，進(jìn)入章節(jié)文件目錄，當(dāng)鼠標(biāo)變成手形時(shí)，點(diǎn)擊所需放映的章，進(jìn)入此章相應(yīng)的節(jié)目錄，運(yùn)行過程中可以隨時(shí)按Esc鍵退出。

三、版權(quán)聲明

《物理學(xué)（第二版）電子課件》光盤的版權(quán)屬高等教育出版社所有，著作權(quán)屬李曉端。

該軟件未經(jīng)軟件版權(quán)所有者許可，任何人不得摘取其全部或部分用于商業(yè)目的或商業(yè)服務(wù)。高等教育出版社和高教電子音像出版社將依法追究各種侵權(quán)行為。

四、聯(lián)系地址

出版：高等教育出版社

技術(shù)咨詢：廣東工業(yè)大學(xué)物理與光電工程學(xué)院 李曉端

地址：廣州市天河區(qū)華景東路214號

郵政編碼：510639 電話：020-87609457 電子郵件地址：xiaoduanli2001@163.com

2006年3月

第四篇：電子備課使用說明

電子備課使用說明

1、本學(xué)期試用電子備課。各學(xué)科均使用統(tǒng)一的電子模板。電子模板由中心校根據(jù)教研室備課要求制定并下發(fā)，任何教師在使用過程中不得更改模板格式及頁面設(shè)置。

2、對備課文字的要求：字體：宋體，字號：小四，行距：1.5倍。文字內(nèi)容不滿一頁的也應(yīng)將表格占滿一頁。

3、備課一律用16開紙單面打印，左側(cè)裝訂，封面用膠水封粘，應(yīng)力求整潔、美觀。建議：語文每兩周裝訂一本，數(shù)學(xué)、英語每月裝訂一本，常識科每半學(xué)期裝訂一本。（學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整，但相同學(xué)科之間要保持統(tǒng)一）

4、教學(xué)手記欄，可以寫課前對備課內(nèi)容的調(diào)整也可以是課后反思，一律用紅筆手寫，不可打印。內(nèi)容應(yīng)力求豐富、實(shí)用。5、6、不愿使用電子備課的教師可繼續(xù)使用手寫備課。以上要求望各校認(rèn)真落實(shí)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)電子備課的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

7、未盡事宜，另行通知。

岔河中心小學(xué)

2013年2月18日

第五篇：國學(xué)教材使用說明

教材使用說明

近年來，國學(xué)越來越受到人們的重視。教學(xué)需求催生了大批介紹、解讀國學(xué)的教材。清代學(xué)者認(rèn)為學(xué)術(shù)分為義理之學(xué)、考據(jù)之學(xué)、詞章之學(xué)三類。為傳承國學(xué)經(jīng)典中的“義理之學(xué)”，針對中小學(xué)教材中“義理教材”缺失的現(xiàn)象，編者參照國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，精選近千句經(jīng)典義理名句，匯聚三百篇古今中外故事，雜以當(dāng)今社會案例分析，輔以課前閱讀預(yù)習(xí)、課后反省心得、課外集體活動，編成《中華誦·經(jīng)典義理教程》十冊。本教材首次探索以主題教育的形式將中華義理之學(xué)納入教學(xué)領(lǐng)域，不妥之處在所難免，請廣大師生在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)、總結(jié)其優(yōu)劣得失，再行修訂。

本套教材主要供中小學(xué)師生作為國學(xué)教材來使用，古文全文注音，便于誦讀；故事遍及古今中外，豐富多彩，增長知識，活躍思維；課后的【記言述行】，讓家長、老師共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行、反思。青少年則可以將其作為國學(xué)義理的讀本，【理論指導(dǎo)】，剖析精義；【思考討論】，深化辨析；【活動天地】，知行合一。各年級教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，把握講解的難度、深度，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。建議在中小學(xué)，每周2課時(shí)左右，每一冊可用一學(xué)期。十個(gè)分冊不分順序,學(xué)校可根據(jù)需要自行安排。同一套教材，可以在學(xué)校的各年級中循環(huán)使用。同時(shí)，本教材也可作為幼兒國學(xué)啟蒙教材和大學(xué)生、企業(yè)員工、公務(wù)員及社會各界人士的國學(xué)培訓(xùn)教材。

關(guān)于《中華誦·經(jīng)典義理教程》的教材體例，現(xiàn)說明如下：

【引言】是對這一分冊主題內(nèi)涵及每課主要內(nèi)容的精煉概括及引述，便于讀者把握全書框架。【經(jīng)典選誦】內(nèi)容選擇緊緊圍繞本課主題內(nèi)涵，匯聚歷代文獻(xiàn)中有代表性的經(jīng)典語句，按該主題應(yīng)有的邏輯結(jié)構(gòu)，在相應(yīng)的主旨下有序地編排起來，對主題義理內(nèi)涵進(jìn)行闡釋、展開或補(bǔ)充。這是每課的重點(diǎn)部分，配以拼音、譯文、注釋，要求學(xué)生朗讀、背誦。

【延伸閱讀】根據(jù)每課主題內(nèi)涵，通過講述古今中外人物的事跡，對主題進(jìn)行闡釋。學(xué)生通過閱讀文章，感知、理解經(jīng)典義理的涵義，進(jìn)而更加深入地理解主題。

【理論指導(dǎo)】主要從理論方面切入，深度闡述本課主題，聯(lián)系生活實(shí)際，與經(jīng)典彼此印證，并針對現(xiàn)實(shí)存在的問題，提出對其行為有明確指導(dǎo)意義的建議。

【熱身閱讀】主要是與該課主題內(nèi)容相關(guān)的古今中外人物故事、現(xiàn)象，是課前必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并針對文章提出相應(yīng)的問題，引出課文主體【經(jīng)典選誦】；也可以作為結(jié)合實(shí)際、思辨導(dǎo)行的材料，讓學(xué)生進(jìn)一步品味經(jīng)典，感悟經(jīng)典。

【思考討論】依據(jù)每課經(jīng)典主題，面對各種社會現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出一系列的思考題目。這是每課的次主體，是課堂上供教師選擇處理的問題部分，作為本課的思想拓展、延伸、辨析。

【記言述行】讓學(xué)生針對本課內(nèi)容寫出學(xué)習(xí)理解及踐行的心得體會，并對自己的踐行情況做出自我總結(jié)，家長和老師可根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)及其對經(jīng)典的踐行情況做出鼓勵性、建議性的評語，讓經(jīng)典語句內(nèi)化成學(xué)生的素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用。

【活動天地】教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選用這一版塊或自行設(shè)計(jì)活動。通過活動讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中加深對經(jīng)典義理的感悟，在行動中植入民族義理根本，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于心、外顯于行。這部分內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，活躍思維，增長見聞，提升教與學(xué)的效果。

【總結(jié)】利用三字一句的韻文對這一分冊各課內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并配以譯文詮釋大意。同時(shí)，以書法字帖的形式展現(xiàn)，以供學(xué)生臨摹。這部分內(nèi)容朗朗上口，便于記憶，要求學(xué)生熟練背誦。

其中，【經(jīng)典選誦】【延伸閱讀】【理論指導(dǎo)】是每課的正文，教師必須在課堂上給學(xué)生講解清楚，【熱身閱讀】【思考討論】【記言述行】【活動天地】屬于輔文，教師可以靈活選擇是否在課堂上講解。

本教程在使用中遵循經(jīng)典教育八項(xiàng)原則:一曰誠敬，培養(yǎng)對歷代圣賢的恭敬之心，并以此來面對經(jīng)典，虛心接受經(jīng)典的教導(dǎo)。二曰理解，掌握經(jīng)典語句的現(xiàn)代意義，隨著人生閱歷的增加而不斷加深理解。三曰體悟，用自己的心靈去體會經(jīng)典語句的精神內(nèi)涵。四曰集萃，按照邏輯編排中華經(jīng)典文句，使之有綱有目，有線索和要點(diǎn)，以方便學(xué)習(xí)、理解、體悟與運(yùn)用。五曰誦記，通過對經(jīng)典的反復(fù)誦讀，持之以恒，熟讀成誦，使經(jīng)典語句入腦入心。六曰涵養(yǎng)，在天然良知的基礎(chǔ)上，將大量的經(jīng)典語句融會貫通，在實(shí)踐中得以不斷強(qiáng)化，并通過涵養(yǎng)而形成品性。七曰信仰，以誠心、虛心體悟經(jīng)典語句，促進(jìn)自我內(nèi)在善性的充分體現(xiàn)，接受經(jīng)典語句所飽含的生命精神的滋養(yǎng)，培育內(nèi)心信念。八曰力行，遵循經(jīng)典提供的人生教導(dǎo)，將經(jīng)典所承載的人倫大道運(yùn)用于實(shí)際生活中，達(dá)到“知行合一”的境界。