第一篇：團省委青少年研究課題

附件2：

2009年度安徽省青少年和青少年工作

研究課題申請書

課題名稱 高校共青團基層組織建設(shè)和

基層工作現(xiàn)狀及對策研究

課 題 負(fù) 責(zé) 人朱東杰負(fù)責(zé)人所在單位中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)團委填表日期2009年4月20日

共青團安徽省委員會

2009年3月制

第二篇：2013共青團與青少年工作研究課題指南

附件

2013共青團與青少年工作研究課題指南

一、共青團與青少年工作研究

（一）新型城市化背景下共青團工作研究

（二）共青團發(fā)揮樞紐型組織作用研究

（三）“陌生人社會”青年再組織化路徑研究

（四）共青團服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的路徑及成效評估

（五）廣州青年社會企業(yè)的發(fā)展前景及對策研究

（六）青少年工作體系模式設(shè)計研究

（七）新形勢下黨的思想主張在青少年中的有效傳播路徑研究

（八）社會主義核心價值體系融入國民教育方法途徑研究

（九）廣州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設(shè)工作的調(diào)查研究

（十）新媒體在團青融合中的功能和作用研究

（十一）共青團促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究

（十二）馬克思主義大眾化、青年化及傳播路徑研究

（十三）關(guān)于駐穗團組織建設(shè)工作的調(diào)研與思考

（十四）實現(xiàn)對青年價值引領(lǐng)的路徑和方法

（十五）廣州青少年國際交流合作中的發(fā)展模式與渠道 — 1 —

——以粵港澳青少年交流基地建設(shè)為例

（十六）青年社會組織與共青團關(guān)系研究

（十七）關(guān)于協(xié)助管理和承接政府青年事務(wù)，提升共青團服務(wù)能力的研究

（十八）特定青少年群體教育幫扶和預(yù)防犯罪工作模式研究

（十九）杰出青年評選活動的研究與創(chuàng)新

（二十）社會轉(zhuǎn)型期提升青聯(lián)、青企組織的凝聚力與活力研究

（二十一）樞紐型青年社會組織研究

（二十二）“校企合作”工作中共青團組織定位及工作途徑思考

（二十三）中學(xué)、中職中技共青團工作的探索與思考（二十四）廣州“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”的建設(shè)與創(chuàng)新研究

（二十五）廣州市學(xué)生聯(lián)合會的建設(shè)與發(fā)展研究

（二十六）高校學(xué)生社團組織的孵化、管理與培養(yǎng)研究（二十七）新型城市化背景下“兩新”團組織維系工作研究

（二十八）共青團在企業(yè)文化建設(shè)中的作用——以廣州民營企業(yè)文化建設(shè)為例

（二十九）中共三大前后的青年運動研究

二、志愿服務(wù)研究

（一）社會學(xué)視角下志愿服務(wù)的價值及意義研究

（二）志愿服務(wù)廣州交流會的經(jīng)驗及啟示

（三）關(guān)于廣州建設(shè)“志愿之城”的探索研究

（四）社會建設(shè)與社會管理創(chuàng)新背景下志愿者組織能力建設(shè)研究

（五）構(gòu)建志愿者培訓(xùn)系統(tǒng)化模式的研究

（六）行業(yè)志愿服務(wù)隊伍組建及運行模式研究

（七）社區(qū)志愿服務(wù)常態(tài)化開展探索研究

（八）志愿服務(wù)文化產(chǎn)品市場化運營研究

（九）通過移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)志愿服務(wù)智慧化的研究

（十）“志愿服務(wù)進(jìn)校園”的現(xiàn)狀與模式研究

三、青少年群體研究

（一）流行（時尚）文化與青少年價值觀念研究

（二）微博客發(fā)展對青少年的影響及對策研究

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懷芯?/p>

（四）青少年使用社交網(wǎng)絡(luò)情況的調(diào)查與分析

（五）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)“意見領(lǐng)袖”現(xiàn)象研究

（六）青年學(xué)生政治意識和輸出表達(dá)機制研究

（七）青年階層固化與社會流動問題研究

（八）新生代農(nóng)民工社會排斥和社會融入問題研究

（九）廣州留守兒童身心健康的現(xiàn)狀、問題及對策研究— 3 —

（十）廣州青年的婚戀觀念與行為選擇研究

四、少先隊工作研究

（一）廣州少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的機制研究

（二）廣州少年兒童媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與對策研究

（三）“社區(qū)少年宮”建設(shè)的現(xiàn)狀與模式研究

（四）班隊文化與少年兒童思想、行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

（五）廣州少先隊學(xué)科化建設(shè)的機制研究

（六）廣州少先隊職業(yè)發(fā)展的問題及對策研究

（七）廣州少先隊活動模式的理論探索

（八）廣州少先隊隊干領(lǐng)袖的培養(yǎng)研究

第三篇：青少年心理健康教育研究課題實施計劃

新墩中心學(xué)校

《青少年心理健康問題研究》課題實施計劃

《青少年心理健康問題研究》課題組

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：加強學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活能力。《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

我校由于地處城郊，西南北三面環(huán)繞甘州城區(qū)，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)城就讀，后進(jìn)生面積大，務(wù)工的子弟多，學(xué)生受家長關(guān)愛少，習(xí)慣較差，怕苦愛貪玩；家長忙于自己的事，很少關(guān)心子女的生活學(xué)習(xí)情況，缺少必要的溝通，甚至放任不管，更談不上心理健康教育。80%的后進(jìn)生源于心理失衡，心理健康教育嚴(yán)重滯后于學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了社會文明的進(jìn)步。基于此，我們于2010年6月申報立項省級課題《青少年心理健康問題研究》并開展研究工作。本課題是全面實施素質(zhì)教育的必然要求，是推進(jìn)和諧社會建設(shè)的客觀需要，是全面提升學(xué)校質(zhì)量的有力保障。

一、研究目標(biāo)

1、探尋學(xué)生心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的開展心理健康教育的經(jīng)驗。

2、研究我校學(xué)生的心理健康狀況，對不同類型的學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，并針對實際提出相應(yīng)的教育對策。

3、樹立讓每個學(xué)生健康、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，為學(xué)生創(chuàng)建實踐活動和探索的情景。讓學(xué)生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動的狀態(tài)中掌握知識，形成能力，端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，發(fā)展思維，自由創(chuàng)造；讓學(xué)生在積極活動中探索學(xué)習(xí)、世界和人身的本質(zhì)，在積極活動中促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展。

4、對個別有心理問題、心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)，一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個案，為個案研究提供素材。

二、研究內(nèi)容

1、基本指導(dǎo)思想：

（1）面向全體學(xué)生，開展心理健康教育活動，使他們不斷正確認(rèn)識自我，增強自我調(diào)控能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

（2）對少數(shù)心理困撓和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，學(xué)會調(diào)節(jié)自我，南昌市心理調(diào)適水平，增強自我發(fā)展的能力。

（3）以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂，通過心理體驗來改變自己的觀念。

2、完成的目標(biāo)：

（1）探尋適合中學(xué)生心理調(diào)適的途經(jīng)和方法，積累了切合我校實際可操作的經(jīng)驗。

（2）研究中根據(jù)不同階段出現(xiàn)的心理問題，探尋原因，進(jìn)行了科學(xué)的測查分析。對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行了針對性的輔導(dǎo)，幫助他們解決了心理問題，擺脫心理障礙，學(xué)會了調(diào)節(jié)自我，同時積累了個案材料，為學(xué)校心理健康教育研究積累了大量有價值的素材。

（3）通過課題研究，培養(yǎng)了一批心理健康教育方面的專業(yè)教師，提高了廣大教師的心理健康水平，從而推動學(xué)校的心理健康教育的深入開展。

（4）創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍、文化，為學(xué)生營造一個精神家園，為班級中的每一個學(xué)生提高班級生活質(zhì)量提供發(fā)展條件。

（5）運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教學(xué)、游戲、輔導(dǎo)、活動等途徑，對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

（6）課堂教學(xué)是直接影響學(xué)生知識的活的、能力的發(fā)展，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和場所。堅持以課堂為主渠道，全方位、多角度地對學(xué)生進(jìn)行心

理健康教育認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（7）對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，提供簡易有效的心理服務(wù)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。（8）要以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入班集體，在班集體中主要是通過活動讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念。

（9）心理健康教育在教材的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，必須是經(jīng)過科學(xué)研究后的成果；在教育手段上，要根據(jù)心理健康教育的原則，以人為本，強調(diào)學(xué)生心理能力的提高；在評價方法上，要借助心理學(xué)的研究成果，如心理測量等；在建立心理檔案方面，要力爭做到“嚴(yán)、實、詳”，（10）心理健康教育必須強調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學(xué)生親身體驗、感悟，那么是收不到多少實效的。

三、心理健康教育研究的實施方法

（1）觀察法：細(xì)致觀察學(xué)生在班級中學(xué)習(xí)生活的各種表現(xiàn)，做好成長記錄，建立學(xué)生個人心理檔案。

（2）行動研究法：在學(xué)生在班級日常學(xué)習(xí)、生活等條件下，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件，結(jié)合班級管理、班隊活動、以及家庭、社區(qū)教育，對影響學(xué)生心理發(fā)展的自變量進(jìn)行分析研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律。

（3）滲透法：加強在班級管理中的心理健康教育滲透，加強各科教學(xué)的心理健康教育滲透。

具體操作步驟：

第一步：采用問卷調(diào)查、座談、日常觀察等方式方法，客觀分析當(dāng)前中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀、學(xué)生心理健康問題的成因以及中學(xué)生心理健康問題對學(xué)習(xí)狀況的影響。

第二步：采用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻(xiàn)分析法、個案研究法、行動研究法，學(xué)習(xí)借鑒別的學(xué)校開展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我校的具體

實際情況，確定心理健康教育的目標(biāo)、方法、手段、形式、模式、機制和評價體系。

第三步：通過調(diào)研法、行動研究法、實地考察法、觀察法、教育經(jīng)驗總結(jié)法等方法，每月進(jìn)行一次總結(jié)，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強養(yǎng)成教育，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動非智力因素，活化學(xué)生學(xué)習(xí)心理。

四、課題研究的原則

1、教育性原則。始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神，心理健康教育與思想政治教育、道德教育有著不同的任務(wù)和內(nèi)容，但其根本目的是一致的，都是為了使學(xué)生“學(xué)會做人”、“學(xué)會讀書”、“學(xué)會生存”，是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品德和心理素質(zhì)，成為社會主義現(xiàn)代化所需要的人才。

2、針對特點性原則。針對中學(xué)生的年齡特點，針對性別特點，針對學(xué)生的表現(xiàn)特點，針對學(xué)生的個性特點。

3、面向全體學(xué)生的原則。心理健康教育不僅是對有心理問題的學(xué)生，在過去很長的一段時期內(nèi)，人們對于心理健康的追求主要局限在醫(yī)學(xué)范疇，即：在心理疾病的治療方面，現(xiàn)在開展心理健康教育是面向全體學(xué)生，防患于未然。

4、主體性原則。心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)生是心理發(fā)展的主體，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與教育活動的積極性和主動性，一切方法要落實到學(xué)生身上，一切教育效果也要體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此，教師必須全面了解學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點與歸宿，盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為教育過程中的“主角”。

5、平等尊重性原則。在教育過程中教師要以平等尊重的態(tài)度對待學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，特別是那些心理不健康的學(xué)生更應(yīng)注意，以確保心理健康教育在民主型師生關(guān)系中進(jìn)行，沒有師生之間的民主氣氛，就沒有學(xué)生的主體地位，當(dāng)然也不是放任、遷就學(xué)生。

6、發(fā)展性原則。學(xué)生是成展中的人，他們的心理也處在發(fā)展之中，這就決定了學(xué)校心理健康教育應(yīng)是發(fā)展性教育模式，應(yīng)圍繞“促進(jìn)發(fā)展”進(jìn)行，著眼點在于通過積極地指導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。

7、藝術(shù)性原則。心理健康教育工作是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理論知識和技能、技巧，善于運用語言、表情和其他教育手段來理解學(xué)生的心靈，掌握打開學(xué)生心靈的“鑰匙”，促進(jìn)學(xué)生的心理朝積極健康的方向轉(zhuǎn)變。

8、協(xié)同合作的原則。心理健康教育工作是學(xué)校工作的一部分不能孤立地進(jìn)行，不能與學(xué)校其它的教育教學(xué)工作割裂開來。從教育體系來說，心理健康教育應(yīng)滲透到各教育之中去，與德、智、體、美、勞等教育要求結(jié)合起來，并滲透到各門學(xué)科之中去，形成多角度、多層次、多方面地協(xié)同一致地進(jìn)行工作，以收到事半功倍的效果。

六、課題研究的進(jìn)程

1、準(zhǔn)備階段(2010年4月——2010年7月)①確定課題名稱，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

②討論課題的研究方案以及課題的資金籌備問題，完成課題申報工作。③組織成員學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育》等心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)構(gòu)建理論，完成課題研究培訓(xùn)工作。

④開設(shè)心理信箱。

⑵研究實施階段（2010、8—2011、12）課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),開展心理健康問卷調(diào)查并寫出調(diào)查報告、研究心得和發(fā)表相關(guān)論文。具體包括資料的收集，對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強對課題的理解，豐富實踐訓(xùn)練的內(nèi)容：

① 2010年8月—2010年12月，確定課題研究內(nèi)容與方法；制訂獎勵機制，建立“學(xué)生成長記錄袋”等制度。課題組進(jìn)行學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫《中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告》階段性成果報告。

②（2011年3月—2011年7月，各年級、各學(xué)科剖析學(xué)生心理健康問題對學(xué)習(xí)狀況的影響，實施導(dǎo)師制，開通心理熱線。并撰寫《影響青少年心理健康的歸因分析研究》調(diào)查報告；

③2011年8月—2011年12月，發(fā)揮家長學(xué)校和家長委員會的功能，強化學(xué)校、家庭、社會三位一體科研理念；引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。撰寫《青少年心理健康的評價方法》論文展示；

⑶研究總結(jié)階段（2012.3—2012.6）總結(jié)與反思。收集各年級、各學(xué)科的實施情況，小組成員寫出階段性報告；開展學(xué)科滲透心理健康教育優(yōu)質(zhì)課、主題班會比賽等活動。撰寫《解決青少年心理健康問題的建議和思考》調(diào)查報告，驗收子課題，總結(jié)和評定實驗成果，寫出結(jié)題報告，編寫校本課程，申請結(jié)題。

七、課題研究分工

田小禾： 負(fù)責(zé)各階段課題任務(wù)分配、資料收集。司玉龍： 依據(jù)調(diào)查表，撰寫調(diào)查報告。許清波： 依據(jù)調(diào)查表，撰寫調(diào)查報告。杜俊玲 具體負(fù)責(zé)問卷調(diào)查，開展個案研究。楊建紅 具體負(fù)責(zé)問卷調(diào)查，開展個案研究。何 靖 具體負(fù)責(zé)問卷調(diào)查，開展個案研究。李 靜 具體負(fù)責(zé)問卷調(diào)查，開展個案研究。

八、課題組織機構(gòu)

1、組長

田小禾 中學(xué)政教處主任，中學(xué)高級教師。

2、成員

司玉龍 中學(xué)團總支書記 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué) 許清波 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué) 杜俊玲 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)體育學(xué)科教學(xué) 楊建紅 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)

何 靜 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)

陳 強 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué) 李 靜 中學(xué)一級教師 從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)

第四篇：共青團中央青少年和青少年工作研究課題管理辦法(試行)

共青團中央青少年和青少年工作研究課題

管理辦法（試行）

（2002年8月5日共青團中央辦公廳發(fā)布）

第一條 總則

為進(jìn)一步加強青少年和青少年工作研究，使青少年和青少年工作研究課題的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)課題研究多出優(yōu)秀成果，特制定本辦法。

1．共青團中央青少年和青少年工作研究課題要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹江澤民同志“三個代表”重要思想，解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以新時期青少年和青少年工作的重大理論問題和實踐問題為重點，積極探索新時期青少年和共青團工作的發(fā)展規(guī)律，更好地為黨和國家制定和完善青少年政策服務(wù)，為推動共青團工作服務(wù)，為促進(jìn)青少年成長成才服務(wù)。

2．研究課題立足全團,面向社會，長期開展，體現(xiàn)公平競爭、規(guī)范管理的要求，以多出成果、多出精品為目標(biāo)。

3.研究課題的確定按照突出重點、兼顧一般的原則，設(shè)立經(jīng)費資助項目和非經(jīng)費資助項目兩大類。

4.課題管理工作的最高機構(gòu)為共青團中央青少年和青少年工作研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，其下設(shè)的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱規(guī)劃辦，該辦于1999年成立，設(shè)在共青團中央宣傳部，具體工作由理論宣傳處負(fù)責(zé)）和課題評審辦公室（簡稱評審辦,該辦于2002年成立,設(shè)在中國青少年研究中心,具體工作由中國青少年研究會辦公室負(fù)責(zé)）,負(fù)責(zé)研究課題的評審、立項、管理工作。各省級團委可根據(jù)本地（系統(tǒng)）實際，設(shè)立相應(yīng)機構(gòu)，確定專人負(fù)責(zé)管理本地區(qū)和本系統(tǒng)人員所承擔(dān)的研究項目。

第二條 規(guī)劃與選題

1．共青團中央青少年和青少年工作研究課題的選題范圍主要以研究課題（）指南的方式進(jìn)行規(guī)劃，在課題申報通知中公布。指南及選題范圍的確定，由評審辦首先向有關(guān)部門和單位廣泛征集研究課題并匯總整理，報共青團中央青少年和青少年工作研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

2．選題要以我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中青少年和青少年工作中的突出理論問題和實踐問題作為主攻方向，研究課題要具體、明確，有一定的前瞻性，積極推動理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

3．課題每兩年申報、評審一次。立項課題研究期限原則上均不超過兩年?；A(chǔ)研究成果形式限研究報告、論文、專著等。應(yīng)用研究提倡以研究報告為最終成果形式。

4．共青團中央青少年和青少年工作研究課題規(guī)劃項目分為重大項目、重點項目和一般項目。重大項目由共青團中央青少年和青少年工作研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)需要確定，單獨立項，委托研究；重點項目和一般項目由評審辦評審、報規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項。

第三條 申報和評審

1．共青團中央青少年和青少年工作研究課題每兩年立項一次，自課題申報通知發(fā)布之日起開始受理課題申報，期限不超過三個月。

2．課題研究實行主持人負(fù)責(zé)制，課題主持人應(yīng)具備以下條件中的兩條：①具有中級以上的專業(yè)技術(shù)職稱；②有三年以上關(guān)于青少年和青少年工作研究、共青團工作研究的經(jīng)歷；③具有與申報課題相關(guān)的研究成果；④承擔(dān)過省級以上的課題研究。

3．主持人必須真正承擔(dān)課題研究的組織、領(lǐng)導(dǎo)，必須從事實質(zhì)性的研究工作。

4．主持人不得同時申報兩個以上（含兩個）課題，原已承擔(dān)的青少年研究項目尚未結(jié)項者，不得再行申報課題。

5．課題的組織申報工作由各省、自治區(qū)、直轄市的省級團委或相關(guān)單位受理，課題申報通知發(fā)布后，申請人可通過其單位向其所在的省級團委或相關(guān)部門索取申請書及有關(guān)資料，并按照申請書的提示和要求認(rèn)真填寫。申請人所在單位領(lǐng)導(dǎo)對申請書進(jìn)行審核，對申請書填報的主要內(nèi)容和申請人能否勝任該課題的研究工作簽署明確意見，并承擔(dān)信譽保證后報省級團委審核。各省級團委的項目管理機構(gòu)收到申請后，對課題主持人進(jìn)行資格審查，簽署意見，并在規(guī)定期限內(nèi)將本地區(qū)或本單位的申請書統(tǒng)一報送共青團中中央評審辦。

6．評審辦對申報課題進(jìn)行復(fù)審、初選，選出擬立項課題提交由共青團中央有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者組成的評委會評審，評委會將根據(jù)下列條件進(jìn)行審議：

（1）申請課題的理論、實踐意義。

（2）設(shè)計的創(chuàng)新性，論證的規(guī)范性，方法的恰當(dāng)性。

（3）預(yù)期科研成果的形式及數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

（4）經(jīng)費使用的合理性。

（5）申請者的能力水平及課題組成員的構(gòu)成狀況。

（6）預(yù)期科研成果的形式及數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。

（7）申請者的能力水平能否勝任此課題研究。

（8）共青團中央青少年和青少年工作研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為需要考慮的其它條件。

7．評委會經(jīng)充分討論后以無記名投票方式對立項課題提出初步意見，報規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組最后審定。隨后下發(fā)書面的課題立項通知，并送達(dá)課題主持人本人。

8．獲得立項批準(zhǔn)的課題主持人，需要與課題評審辦簽定正式的課題任務(wù)書，然后，方可開始該項課題的研究。

第四條 課題資助

1．為保證課題研究的順利進(jìn)行，對重大項目和重點項目，給予額度不等的經(jīng)費資助。

2．項目資助經(jīng)費撥到課題主持人所在單位的銀行帳戶，由所在單位統(tǒng)一管理。

3．資助經(jīng)費限用于圖書資料費、文具費、調(diào)研費（含差旅費、交通費等）、小型會議費、成果打印費、計算機機時費及出版補貼等項開支。不得用于購買固定資產(chǎn)。

4．凡未經(jīng)批準(zhǔn)自行中斷或無特殊原因不能按時完成的課題，應(yīng)追回已資助的全部費用。由于研究者的原因，經(jīng)批準(zhǔn)取消的項目，酌情追回部分資助經(jīng)費。

第五條 課題的中期管理

1．課題立項后，評審辦將對課題研究的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行中期管理，并向規(guī)劃辦通報項目執(zhí)行情況，課題研究檢查是中期管理的重點，檢查內(nèi)容包括：

（1）課題主持人及參加者是否按計劃投入了力量；

（2）研究進(jìn)度是否符合項目計劃的要求；

（3）主持人所在部門是否給項目的實施提供了必要條件；

（4）資助經(jīng)費是否真正用到科研工作上，開支是否合理。

2．予以資助經(jīng)費項目的中期檢查由規(guī)劃辦統(tǒng)一組織，其它項目的中期檢查由各省級團委負(fù)責(zé)組織實施。

3．凡立項課題，主持人均不得擅自對其加以變更。如確實有轉(zhuǎn)題必要，主持人必須向評審辦寫出有充分理由的申請報告，經(jīng)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意后方能實施，對私自改變課題或研究方向者，其研究成果將不予鑒定驗收。

4．如因特殊原因，必須調(diào)整主持人或推遲結(jié)項時間，原主持人須向評審辦寫出書面申請，經(jīng)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意后，方能繼續(xù)享受有關(guān)權(quán)益。

第六條 結(jié)項

1．課題研究完成后，由課題主持人向評審辦提出書面結(jié)項申請，并提交此課題研究的所有階段性成果和最終成果?；A(chǔ)性研究課題，其最終成果原則上為報告、論文、專著或其它正式出版物。欲以正式出版物作為最終成果而到課題研究截止時仍未出版的，可提交稿件清樣，填寫結(jié)項報告。

2．評審辦對所提交的科研成果依照課題立項時的申請報告進(jìn)行核實，寫出書面鑒定意見，再經(jīng)由專家組成的評委會對成果和鑒定進(jìn)行復(fù)審，驗收合格后方能正式結(jié)項，并下發(fā)結(jié)項證書，并送達(dá)課題主持人本人。

3．由于受不可抗拒的原因等非主觀因素的直接影響，在規(guī)定時間內(nèi)未能完成課題研究者，主持人必須向評審辦寫出延期報告，經(jīng)規(guī)劃辦研究同意后，方可繼續(xù)該項目研究。如延期后仍未完成的應(yīng)追回未完成部分的經(jīng)費。如研究成果未通過驗收，此項研究則告取消。

4．為調(diào)動各地開展課題研究的積極性，進(jìn)一步提高課題研究質(zhì)量，將適時開展共青團中央青少年和青少年工作研究課題優(yōu)秀成果評選活動。評選辦法另定。

5．對于優(yōu)秀的課題研究成果，規(guī)劃辦將定期以論文集的形式出版發(fā)行，以擴大研究成果的應(yīng)用范圍和社會影響。

6．各省級團委和相關(guān)單位的課題管理情況及課題研究成果的質(zhì)量將作為評選共青團精神文明建設(shè)“五個一工程”組織工作獎的重要依據(jù)。

附 則

1．本辦法自發(fā)布之日起試行。未盡事項根據(jù)實際情況經(jīng)研究后，再作補充規(guī)定。

2．本辦法的解釋權(quán)和修改權(quán)屬共青團中央青少年和青少年工作研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：團省委課題

一、大學(xué)生思想引導(dǎo)

※1．用中國特色社會主義理論體系武裝教育青年學(xué)生的途徑和方法創(chuàng)新研究

※2．社會主義核心價值體系與大學(xué)生成長發(fā)展研究

3．馬克思主義的解讀內(nèi)容和傳播路徑研究

※4．“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”深化和創(chuàng)新研究（本次課題研究為團中央“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”框架下的專項研究，主要方向為馬克思主義的解讀內(nèi)容和傳播路徑研究、青馬工程深化和創(chuàng)新研究等，具體研究方向分為基礎(chǔ)研究、工作研究、比較研究和實際調(diào)研等四大類別）

※5.當(dāng)代大學(xué)生思想狀況和行為方式研究

※6．新媒體條件下的青年學(xué)生思想引導(dǎo)工作方法研究

7．增強大學(xué)生公民意識和社會責(zé)任感研究

8．在大學(xué)生中加強先進(jìn)文化教育研究

9．社會環(huán)境與大學(xué)生成長研究

10.宗教影響與青少年成長研究

11.大學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)研究

12.高校與社會道德建設(shè)互動影響的研究

二、大學(xué)生成長服務(wù)

※1.大學(xué)生科技學(xué)術(shù)培養(yǎng)工作研究

※2.大學(xué)生文化藝術(shù)培養(yǎng)工作研究

※3.大學(xué)生社會實踐培養(yǎng)工作研究

※4．大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境及對策研究

※5．改革開放條件下大學(xué)生成長發(fā)展特征及趨勢研究

6.校園學(xué)生活動狀況及發(fā)展方向研究

7．大學(xué)生參與志愿服務(wù)工作研究

8．大學(xué)生心理健康和心理疏導(dǎo)研究

9.大學(xué)生生理健康教育狀況及對策研究

10．大學(xué)生體育健身現(xiàn)狀及相關(guān)工作開展研究

11．大學(xué)生菁英教育與普識教育研究

12.大學(xué)生下基層工作狀況和發(fā)展趨勢研究

13．近幾年大學(xué)畢業(yè)生工作和生活狀況研究

三、團學(xué)組織建設(shè)

※1．高校黨建帶團建工作研究

※2．基層團組織建設(shè)和工作創(chuàng)新研究

※3.不同類型高校的共青團工作分類指導(dǎo)研究 ※4.新形勢下學(xué)生會發(fā)展?fàn)顩r與對策研究 ※5．新形勢下大學(xué)生社團發(fā)展?fàn)顩r與對策研究 ※6．高校共青團參與社會建設(shè)和社會管理創(chuàng)新研究

7．高校共青團宣傳工作績效及評估研究

8.基層團學(xué)活動陣地建設(shè)研究

9．高校共青團干部隊伍建設(shè)研究

10.高校青年教師成長服務(wù)研究

11.學(xué)生骨干培養(yǎng)研究

12．青年學(xué)生社會教育工作者隊伍建設(shè)研究

13．中外大學(xué)生問題與政策、法律法規(guī)比較研究

14．國外學(xué)生社團狀況研究

15．港澳臺與內(nèi)地大學(xué)生狀況比較研究

16.粵港澳臺大學(xué)生交流工作研究