第一篇：人教版五年級下冊《草船借箭》限時作業

《草船借箭》 限時作業：

一、看拼音寫詞語

dùjìléigǔnàhǎndūdūtuī què（）（）（）（）（）zí yǒu miào yònɡshén jī miào suàn

（）（）

二、按課文內容填空

課文是按照事情發展順序寫的，先寫了（），接著寫了（），著重寫了（），最后寫了（）。

三、我能理解

1．“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”

從這句話中，我感受到魯肅()。

2．從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮()。

3．“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。” 這段話是()對()說的，表現了他()的特點。

4．從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭??’”從這句話中，我感受到諸葛亮()，曹操()。

四、我想讀

1、你想更多地了解三國演義嗎？推薦閱讀：

中國古典長篇小說《三國演義》

第二篇：19 草船借箭限時作業

草船借箭

學校班級姓名等級

一、看拼音寫詞語。

dù jìdū dutuī quayán chítàn tīnɡmàn zǐsī zì（）（）（）（）（）（）（）diào dùshuǐ zhàil?i ɡǔ nà hǎnzhī yuánch?nɡ xiànɡxiàn qī（）（）（）（）（）（）zhí yǒu miào y?nɡsh?n jī miào suàn

（）（）

二、在括號里填上恰當的關聯詞。

1、周瑜（）知道了，我的計劃（）完了。

2、（）諸葛亮（）能在三天之內造十萬支箭。

3、（）諸葛亮識天文，懂地理，（）他答應周瑜三天內造十萬支箭。

三、按課文內容填空。

1、課文是按照事情發展順序寫的，先寫了，接著寫了，著重寫了，最后寫了。

四、多項選擇：

從文中哪里可以看出諸葛亮“神機妙算”？正確的打“√”。

①他知道第三天四更時分一定有大霧。（）

②他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。（）

③他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。（）④諸葛亮能算，因為他是神仙。（）

五、品味探究。

1、“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”

從這句話中，我感受到魯肅。

2、從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮。

3、“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

這段話是對說的，表現了他的特點。

4、從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭??’”從這句話中，我感受到諸葛亮，曹操。

第三篇：五年級下冊語文教案19 草船借箭_人教新課標-word文檔

《草船借箭》教學設計

教學目標：

（一）知識目標：

1、會認“瑜、忌、曹、督、私、擂、丞”七個生字。能在田字格中規范的書寫“忌、援”兩字。

2、正確讀寫“周瑜、妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

3、抓關鍵句，聯系上下文理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算表現在知天文、曉地理、識人心。

4、分角色，有感情的朗讀課文，體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態度特點。

（二）能力目標：

理清文章的敘述順序，體會故事內容的前后呼應，分清事情的前因后果。

（三）情感目標：

1、熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊，激發熱愛祖國的思想感情和創新意識。

2、了解故事的前因后果，克服嫉妒心理。

3、體會古典文學中民族文化之美。教學重難點：

重點：抓關鍵句，聯系上下內容，體會諸葛亮的神機妙算表現在知天文、曉地理、識人心。難點：分角色，有感情的朗讀課文。體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態度特點。教學設計理念：

學生是學習和發展的主體，要放手讓學生自主閱讀，培養學生從文本中迅速提取相關信息的能力，要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學準備：

制作課件；課前閱讀《三國演義》第四十六回《用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑》；搜集諸葛亮、曹操、魯肅、周瑜等有關人物的資料；完成課前閱讀任務單。

教學過程：

一、激趣導入：

有人說《三國演義》是一部謀略之書，那么《草船借箭》就是謀略里的謀略，也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《草船借箭》就是智慧中的智慧，對于這樣一個充滿了謀略，充滿智慧的故事，相信同學們一定會非常感興趣，這節課我們就來了解一下這智慧中的智慧吧?。◤堎N課題《草船借箭》）【設計意圖：《三國演義》中諸葛亮是智慧的化身，《草船借箭》這一故事中處處透漏出諸葛亮的的神機妙算，開門見山的導入，直奔主題，激發學生了解課文，探究學習的興趣和積極性。】

二、詞語積累：

師：課前讓同學們觀看《草船借箭》的微視頻，完成觀課任務單，下面就請同學們來過關，有信心嗎？（詞語過關：周瑜、妒忌、都督、推卻、延遲、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀）

師：誰愿意來讀一讀？哪一小組來展示一下？（找兩個小組讀。）

師：其中這兩個字要特別引起我們的注意，哪一小組愿意來展示一下學習成果。交流： 【預設】 一組同學起來交流

生1：我來說它的讀音jì，請同學們跟我讀JI JI，“忌”形聲字，上下結構。上面的“己”是聲旁，下面的“心”字底是形旁。

生2：我來說它的字義，“忌”意思是嫉妒、憎恨?？梢越M詞妒忌、忌諱。本課是出現在“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！边@句話里。

生3：我來說它的讀音yuán,請同學們跟我讀yuan yuan，“援”左右結構，我們可以用換偏旁的方法來記住這個字，“暖和”的“暖”日子旁換成提手旁。

生4：我來說它的字義，“援”是幫助、救助的意思。書寫時要注意右邊，不要漏掉右下的“友”字上的一橫?？梢越M詞支援、孤立無援，你們還有補充的嗎？

師：非常感謝小組同學帶來的精彩解說。我們來看“忌”字，上下結構，書寫時要上收，下緊，“心”字底要略扁，托住上面的“己”字，一起書空，來—

生仿寫兩遍。

師：我們再來看“援”左右結構，書寫時注意左低右高，左窄右寬，注重中軸，筆畫的穿插。）伸出右手，書空，一起來寫———唉，注意右邊朋友多了，路好走，所以不要漏掉“友”上一橫。生仿寫兩次，同桌互評。

師：字詞關我們順利通過，現在讓我們一起走進草船借箭這個故事吧，齊讀課題《草船借箭》 【設計意圖：以闖關的形式，激發學生的學習競爭意識。通過小組展示學習成果，培養學生自主學習的能力以及合作、探究的能力。在合作探究中鍛煉學生的發散思維，語言的組織運用能力?！?/p>

三、初讀課文，解題質疑。

師：讀了課題，結合觀課任務單，你最想先了解什么問題？ 【預設】

生1：我想了解草船借箭這個故事發生的背景。師：誰來幫他解答？

生：《草船借箭》這篇課文是根據《三國演義》第四十六回《用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑》的相關內容改編的。故事發生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權。于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌，讓諸葛亮在十天內造十萬支箭，以此陷害他。

師：你知道的可真多，我來補充一下，當時曹操稱霸長江北岸，孫權和劉備占據長江南岸，紅色的地方就是草船借箭發生的地點?！恫荽杓愤@一故事中的主要人物都有誰？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操），如果從智慧和謀略的角度，給他們排排隊，你會怎么排？

（找3名同學交流）

師 ：每位同學心中對四個人都有一個排序，盡管答案不同，有一點是相同的。生：（齊答）諸葛亮排第一。（板書：諸葛亮）師：那你能一個詞來形容他嗎？ 生：神機妙算、足智多謀。

師：是啊，這也是草船借箭取得成功的主要原因。下面請同學們默讀課文，把你認為最能表現諸葛亮足智多謀的精彩地方用波浪線劃出來，然后再仔細地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個地方最能體現諸葛亮的足智多謀。

小組合作探究，交流。

四、精讀課文，理解神機妙算。

（一）師：你覺得什么地方最能體現諸葛亮的足智多謀?！绢A設】

生1：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（課件出示這句話）師：為什么？

生：因為諸葛亮早在三天前就算準了今天有大霧。

師：哦？你能從前文中找到說明這場大霧早在三天前就已經算準？

生2：第二自然段諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！睆倪@里可以看出諸葛亮已經算好了第三天會有大霧。

師：你知道什么是軍令狀嗎？

（軍令狀類似于保證書，完成不了任務就要受軍法處置，嚴重的就要殺頭。）師：哎呀，真可怕，那諸葛亮敢立軍令狀說明什么？ 生：（高度的自信。）

師：是的，非常自信，有把握。接著交流。

生2：第4自然段第三天保管有十萬支箭?！氨９堋眱蓚€字可以看出諸葛亮胸有成竹。

生3：第5自然段第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。第一天、第二天沒動靜，說明諸葛亮在等大霧，沉著冷靜、胸有成竹。

師：到了第三天，果然，大霧漫天，大到什么程度？

生：連面對面都看不清。（我們兩個現在就是——面對面，再找一生和他對視，這就是——面對面。）你們說諸葛亮神不神？（神）妙不妙？（妙）（板書：知天文）難怪周瑜聽了魯肅的回答后長嘆一聲說——諸葛亮神機妙算，我真比不上他。

師：再讀這句話，你會提出什么問題？ 生1：為什么要選擇大霧天？

師：是呀！大霧天氣和借箭有什么關系呢？

生交流，小結：干擾曹軍的視線，不能看清船上的情況。師：諸葛亮是什么時間靠近曹軍水寨？ 生：天還沒亮（出示課件：天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。）師：為什么選擇這個時間？

生交流：

1、因為天亮了，太陽出來了，霧就散了。

2、這個時間士兵們還在睡覺，倉促之間他們也沒有做好打仗的準備。

師：是呀，諸葛亮考慮地非常周密。

【設計意圖：諸葛亮為什么要選擇大霧天借箭？這場大霧是他早已算出來的還是碰巧趕上了？讓學生在聯系上下文內容中，品味出早在三天前諸葛亮就已經算準了第三天會有大霧，體會諸葛亮的神機妙算——知天文?！?/p>

二、師：剛才咱們用了前后聯系的方法，你再仔細的讀課文，小組合作找一找，能體現諸葛亮足智多謀的精彩地方，注意是前后兩句話，前面是諸葛亮想的、預測的，后面是事實發生的。（小組合作5分鐘）

小組合作交流。師：誰來說？

生：我覺得第七段“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！焙偷?段“諸葛亮下令把船調過來，船頭東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭”這兩句話最精彩。（出示課件：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。）

師：說說理由

生：“一字擺開”是為了集中受箭。（出示課件：草船借箭的示意圖）師：接著補充

生：一邊擂鼓，一邊大聲吶喊是為了制造聲勢，讓曹操誤以為有很多人。生：把船調過來是為了受更多的箭。

生：船頭朝西，船尾朝東是為了返程的時候方便快捷。師：從哪里看出？

生：曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。師：你分析的真是有道理，文中還有那些描寫能看出諸葛亮為借箭是做了充分的準備的？ 生：第4自然段，“你借我20條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊??” 為什么？生自由交流。

師：讓我們再來品味一下諸葛亮的智謀，瞪大眼睛，用心看（播放視頻：借箭的過程）

孩子們，諸葛亮不但事先已經預測好了氣象，也預測好了地理位置，（板書：曉地理）去的時候是逆風逆水，回來的時候是順風順水。難怪魯肅詳細地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說——諸葛亮神機妙算，我真不如他。

【設計意圖：從借箭的準備工作到借箭后返回，這其中的細節諸葛亮都考慮的很周密，通過引導學生聯系上下文語句，從中體會出諸葛亮的神機妙算——曉地理?！?/p>

（三）師：接著交流前面是諸葛亮預測的，后面是事實發生額。

生：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。”

師：這是諸葛亮預測的。

生：曹操在營寨里聽到了擂鼓聲，就下令說：”江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。

師：是啊，諸葛亮前面這樣說，曹操后面果然這樣做，從中可以看出曹操是什么的樣的人？ 生：謹慎、多疑

師：如果換成是一個非常魯莽、好斗的人，這箭能借到嗎？ 生：不能。師：為什么？

生：換成一個魯莽的人，說不定就會不管三七二十一，短兵相接，說打就打。師：這說明諸葛亮對曹操的為人是—— 生：了如指掌。

師：是啊，你看，諸葛亮算得多準呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。曹操是一個軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會放箭如雨。這樣諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。你們說諸葛亮智慧高不高？

師：其實借箭的成功還有一個人功不可沒，誰呀？ 生：魯肅 師：從哪里看出？ 生：諸葛亮請魯肅幫忙，諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！濒斆C答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用?；貋韴蟾嬷荑ぃ徊惶峤璐氖?，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。

師：魯肅是周瑜的人，諸葛亮請他幫忙，他不怕魯肅告訴周瑜嗎？

生：不怕。我讀過《三國演義》，知道魯肅和諸葛亮是好朋友，他很擔心諸葛亮完成不了任務會被殺，所以他不會告密。

師：你的知識真豐富。從中你能看出魯肅是一個什么樣的人？ 生：忠厚、講信用。

師：由此可見，諸葛亮對魯肅也是—— 生：了如指掌。

師：諸葛亮為什么要特意囑咐魯肅不能讓都督知道。生交流：

師：從文章中那些地方能看出來。

生1：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。生2：第二自然段。

師：請你把第二自然段都念一遍，好嗎？

（生讀）這是周瑜心懷不軌，想利用造箭的借口害死諸葛亮。師：你覺得周瑜是一個什么樣的人？ 生：心胸狹窄的人

師：盡管諸葛亮知道周瑜想要害他，也知道三天后必定有大霧，將計就計能把這十萬支箭借來。但是，諸葛亮為什么不推托、不推辭呢？明明知道周瑜要害他，要的身家性命，干嘛還要替他借十萬支箭呢？

生交流

師：也就是說，諸葛亮對周瑜也是了如指掌?！景鍟鹤R人心】

師：所有的這一切都在諸葛亮的預測之中，第三天四更時，諸葛亮胸有成竹的邀請魯肅到船上喝酒，此時此刻，魯肅喝地安心嗎？ 生：不安心。師：他說什么？

生：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？” 師：魯肅為什么吃驚？

生：因為他害怕鼓聲、吶喊聲驚動曹操。引導學生試著讀出吃驚的語氣。師：諸葛亮是怎么回答地？

生：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?師：現在老師就是魯肅，你來安慰安慰我好嗎？ 師生分角色朗讀 小組分角色朗讀。

師：我發現這篇課文寫諸葛亮說的地方一共有十一處，但是只有這個地方在諸葛亮說的前面加了一個‘笑’字，你們研究研究看，諸葛亮他在笑誰？

生交流。

師：這一笑，包含了多少內容呀！真實“一夜濃霧滿長江，遠近難分誰渺茫，驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎?！?/p>

【設計意圖：通過引導學生對四個主要人物的性格分析，體會諸葛亮的神機妙算——識人心。并通過有感情的朗讀，分角色朗讀品味諸葛亮的“笑”，感悟諸葛亮胸有成竹的自信?！?/p>

五、課堂小結，加深理解

師：草船借箭的成功，讓我們真切地感受到諸葛亮料事如神、寬宏大量的大將風度，使心胸狹窄的周瑜不得不嘆服。（指句子，生齊讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！）【板書：神機妙算】諸葛亮憑著自己的智慧借來十萬支箭，既化解了周瑜的暗算，也為即將到來的大戰籌備了武器，真的是一舉兩得，你們說諸葛亮神不神？（神）妙不妙？（妙）

【設計意圖：好文章要不厭其煩讀，每讀一次就有一次的收獲，在品味文本的基礎上再次讀課題，開啟學生的發散思維，由此及彼，加深對課文的理解。】

六、課外閱讀，感受名著的魅力 諸葛亮借的箭有沒有還回去呢？周瑜和諸葛亮的斗智的最終結果是什么？大家想不想知道？（想），好，想知道結果就課后閱讀

1、課后閱讀提示：

第49回 七星壇諸葛祭風,三江口周瑜縱火 第50回 諸葛亮智算華容,關云長義釋曹操 第51回 曹仁大戰東吳兵 孔明一氣周公瑾 第55回 玄德智激孫夫人 孔明二氣周公瑾 第56回 曹操大宴銅雀臺 孔明三氣周公瑾 搜集有關《三國演義》的成語、詩詞、歇后語

【設計意圖：拓展學生的閱讀眼界，激發學生研讀《三國演義》的興趣、愛好。】

七、板書設計：

草船借箭

知天文

足智多謀

曉地理

（神機妙算）識人心

第四篇：五年級下冊語文教案-草船借箭(10)_人教新課標

《草船借箭》教學設計

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。

3.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、?！钡壬?。

重點難點：

1.了解“草船借箭”一事的起因及經過。

2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

教學過程：

一、談話導入新課。

同學們，悠悠中華燦爛文化流傳下了許多優秀的文學篇章，今天就讓我們一起走近名著，感受名著的魅力吧?。ㄕn題：草船借箭）這篇課文是根據《三國演義》的第四十六回的相關內容改編的。

1.請一生介紹名著《三國演義》。2.師介紹“草船借箭”前的三國形勢。

（這篇課文講的是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權。于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。）

二、初讀課文，整體感知

第 1 頁 1.文中寫到了哪幾個人物？

2.在文中找出“草船借箭”的起因、準備、經過和結果。

（學生自讀課文）

三、分析事情的前因后果

周瑜最后感慨萬端，說諸葛是“神機妙算”。“神機妙算”是什么意思呢？

諸葛亮的神機妙算表現在哪里呢？

四、精讀課文，理解“神機妙算”

1.要求學生劃出能表現諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？ 2.討論交流。知天文

（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>

①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導學生聯系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”

學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。③組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。

第 2 頁

④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！?/p>

懂地理

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

出示：“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?/p>

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識人心

（1）識曹操

出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？

（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。

第 3 頁

五、分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。

六、進一步體會人物的特征

學習了課文，我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。

自讀第2自然段，指導感情朗讀。

1.根據人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。2.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。

師小結：草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）

3.周瑜到底哪些地方比不上諸葛亮呢?

第 4 頁

七、拓展延伸：

“草船借箭”中的“借”字可以換成什么字呢？為什么課文用“借”而不用其它字呢？

八、布置作業

1.搜集表現諸葛亮神機妙算的故事。

2.課后繼續閱讀《三國演義》,了解更多的三國人物。

第 5 頁

第五篇：語文人教五年級下冊 草船借箭 練習題

《草船借箭》習題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調（）度

二、課文中出現了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說：“既然就要交戰，十天造好，（）誤了大事?！?2．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。

3．魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

三、寫同結構詞。

1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（ABAC）：（）（）（4．探聽探聽（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據課文內容境空。

1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經過是：（結果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

1．“就像魚兒得到水一樣啊！”這句話可以用一個成語來概括：（）

2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經過和結果。

原因： 經過： 結果：

六、文學常識填空。

1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。

2．諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學們聽。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實、開關、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語言；3．十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學習學習

四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現統一中國的大業。經過：劉備和結拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍。《空城計》《草船借箭》、《借東風》。