第一篇：草船借箭作業設計

草船借箭作業

一、看拼音填空 姓名

dùjì dūdu tuīquè yánchí

tàntīnɡ

diàodù

（）（）

（）（）

（）（）

二、在括號里填上恰當的關聯詞

1、周瑜（）知道了，我的計劃（）完了。

2、（）諸葛亮不用造箭材料，（）在三天之內造了十萬支箭。

三、讀課文，根據課文內容境空

１、《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《

》，作者是。

２、草船借箭故事的起因是： ；經過是： ； 結果是：。３、諸葛亮借箭成功的主要原因是：。４、“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是： 把這句話改成第三人稱轉述。

四、為下面的句子選擇正確的含義,在括號內畫“√”.1、周瑜對諸葛亮說:“現在軍中缺箭,想請先生負責趕造十萬支.這是公事,希望先生不要推卻.”(1)軍中真的缺箭,周瑜請諸葛亮幫忙造箭.()(2)周瑜以公事為重,為打敗曹軍委托諸葛亮造箭.()(3)周瑜設下圈套,企圖刁難和暗算諸葛亮.()

2、諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭!”(1)表示對曹操借箭的感謝.()(2)諷刺曹操上了當.()

3、諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑 我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰.”(1)諸葛亮知人知天,對完成造箭任務信心十足.()(2)諸葛亮決心三天造出十萬支箭,完不成任務自愿受罰.()

五、把兩邊的詞語連起來組成歇后語.曹操南下

來得兇敗得慘 諸葛亮立軍令狀

有借無還 魯肅上了孔明的船

糊里糊涂 諸葛亮開口

面不改色心不跳 草船借箭

盡是計謀 請你再找幾個有關三國的歇后語。

六、選擇意思相近的詞填在括號里.妒忌 懲罰 吃驚 推卻 商議 督促 委托 疑惑 囑咐 才干

商量——()才能——()驚訝——()忌妒——()敦促——()拜托——()處罰——()推辭——()困惑——()叮囑——()

七、下面的成語補充完整.完()歸()理()氣()負()請()無()之()同心()()攻()不()戰()不()視()如()肝膽()()神機()()

八、照樣子寫詞語.動靜（一對反義詞）：（）（）（）（）吶喊（一對近義詞）：（）（）（）（）順風順水（ＡＢＡＣ）：（）（）（）（）探聽探聽（ＡＢＡＢ）：（）（）（）（）

九、本文從諸葛亮“識人心、知天象、曉地利”三方面落筆，表現他的“神機妙算”。試分析下面句子各表現了諸葛亮的什么特點。

（1）假如魯肅不肯“幫忙”，_____________________。（）

（2）假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，_____________________。（）（3）假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令曹軍“出動”，諸葛亮不但__________ ___，還可能______________。

（）（4）假如這二十只船駛回南岸時，不是“順風順水”，___________________。（）（5）諸葛亮預見到這些“假如”都不會出現，所以說他_ __

第二篇：草船借箭預習作業

《草船借箭》預習學案

預習內容：

（一）我會讀：

妒忌推卻都督遲延探聽私自調度水寨擂鼓吶喊支援丞相軍令狀委托疑惑弓弩手自有妙用神機妙算

（二）我會填：

十萬（）箭一千()草把子二十（）船

六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟

（三）我不解：通過預習課文，你還有那些不明白的問題？

學習過程：

一． 自主學習：

1、《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說（）中有關情節改編的。

2、《草船借箭》寫周瑜忌妒（）的才干，要（）十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向（）“借箭”，挫敗了（）的暗算，表現了諸葛亮（）。

二、合作探究：

1、你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算？哪個地方寫的最精彩？分別用橫線和波浪線畫出來。再把你的感情讀出來。

2、這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一 種怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？

3、你認為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？

三、深入探究：

提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解或者對人物形象的感受。

第三篇：19 草船借箭限時作業

草船借箭

學校班級姓名等級

一、看拼音寫詞語。

dù jìdū dutuī quayán chítàn tīnɡmàn zǐsī zì（）（）（）（）（）（）（）diào dùshuǐ zhàil?i ɡǔ nà hǎnzhī yuánch?nɡ xiànɡxiàn qī（）（）（）（）（）（）zhí yǒu miào y?nɡsh?n jī miào suàn

（）（）

二、在括號里填上恰當的關聯詞。

1、周瑜（）知道了，我的計劃（）完了。

2、（）諸葛亮（）能在三天之內造十萬支箭。

3、（）諸葛亮識天文，懂地理，（）他答應周瑜三天內造十萬支箭。

三、按課文內容填空。

1、課文是按照事情發展順序寫的，先寫了，接著寫了，著重寫了，最后寫了。

四、多項選擇：

從文中哪里可以看出諸葛亮“神機妙算”？正確的打“√”。

①他知道第三天四更時分一定有大霧。（）

②他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。（）

③他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。（）④諸葛亮能算，因為他是神仙。（）

五、品味探究。

1、“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”

從這句話中，我感受到魯肅。

2、從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮。

3、“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

這段話是對說的，表現了他的特點。

4、從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭??’”從這句話中，我感受到諸葛亮，曹操。

第四篇：草船借箭.教學設計

《草船借箭》教學設計

教學目標：

1、學會：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。

2、抓住課文內容，感悟文中主要人物的特點。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、體會諸葛亮的神機妙算。

2、抓住課文的語言描寫，體會人物的特點。課時安排： 兩課時 第一課時

一、啟發談話，引入新課。

1、同學們，在《赤壁之戰》一課的學習中，我們知道了劉備和孫權聯合起來，一起抵抗曹操。因為謀略得當，在赤壁，周瑜用3萬精兵大敗曹操號稱80萬的大軍，創下了一個著名的以少勝多的戰例。那么，在這場戰斗中，周瑜軍隊所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？

2、板書課題：草船借箭

看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）

3、帶問題自主讀課文。

二、檢查自學情況。

1、檢查生字詞的自學情況。?、指名拼讀，集體糾錯。?、教師帶讀。?、集體拼讀。

2、理解詞語。

妒忌：對比自己能力強的人心懷怨恨。都督：古代的軍事長官。

軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務，愿接受軍法處分。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略

三、再讀課文，了解課文大意。

1、課文主要講了一件什么事？是按什么順序寫的？（事情發展。諸葛亮答應周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經過的周瑜不得不佩服諸葛亮。）

2、圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應周瑜3天造20萬支箭。第二部分：4——6 做借箭的準備。

第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。第四部分：11 了解了經過的周瑜不得不佩服諸葛亮。

四、小結：

課文按事前發展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。

五、朗讀課文。

六、作業布置：抄寫生字。

第二課時

一、復習鞏固。

1、聽寫生字詞。

2、說說課文主要講了件什么事？

二、學習課文。

1、默讀課文：課文中出現了幾個人物？主要講誰？（諸葛亮）

2、課文主要表現諸葛亮的什么？（用文中的一個詞語概括。神機妙算）

3、思考：諸葛亮的神機妙算主要表現在哪里？（分點概括）?、算人：周瑜：小氣、妒忌心強、心存陷害。魯肅：忠厚老實。

曹操：謹慎多疑。?、算天：三天后江上必有大霧。?、準備充分、布置周密。

4、小結：諸葛亮神機妙算，順利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經過后，他會想些什么？又會說什么呢？

5、齊讀課文最后一句話。

這句話表達了周瑜的一種什么心情？（無奈、佩服）

三、悉疑解難。

1、諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應周瑜的條件呢？（要聯合孫權抵抗曹操......）

2、從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質？（識大體、顧大局......）

四、總結全文。

神機妙算的諸葛亮識大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。

第五篇：《草船借箭》教學設計

《草船借箭》教學設計

第二課時

教學目標：

1、引導學生品讀，感悟人物的特點；

2、培養學生對古典名著的興趣，引導課外閱讀；

3、培養學生的辯證思維；

教學重點：引導學生品讀，感悟人物的特點； 教學難點：培養學生的辯證思維； 教學過程：

一、導入：

1、播放背景音樂《三國演義》主題曲

2、同學們，通過上節課的學習，我們已經理清了文章的寫作順序：借箭起因——借箭準備——借箭經過——借箭結果 上一節課中，我們重點分析了草船借箭的起因——“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，可是，等到諸葛亮如期交上十萬多枝箭的時候，周瑜的反應又是怎樣的？

“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

3、教師指導朗讀最后一句，力爭把周瑜的心情（自愧不如、懊惱、無奈）表現出來！

二、文本賞析：

過渡：周瑜從一開始的妒忌到最后的自愧不如、懊惱、無奈，是什么改變了這一切？（諸葛亮的神機妙算）板書

“神機妙算”什么意思？（課件出示）請同學自由瀏覽課文，用心體會，諸葛亮的神機妙算表現在哪幾大方面呢？

（一）知天文：

1、知天文 師問：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。”（1）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（課件出示）A角色換位，對比體會： “這時候大霧漫天”，“這時候”是什么時候？（四更時候，天還沒有亮）

夜色中行船，遇上大霧。看到這場大霧，諸葛亮、魯肅他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？

B聯系課文上下文來體會。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天。” 諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。” 諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。” 第六自然段

“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。” C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”

同學們，老師我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（課件出示）這樣寫既清楚又簡練，多好！能不能這樣改？為什么？”（組織學生討論。）

“’不見、仍然不見’，是誰在一直觀察著諸葛亮的一舉一動？”“這樣寫更突出了只有諸葛亮早就預測到第三天一定會有大霧，而這一切，周瑜不知，魯肅不知。這也是諸葛亮的神機妙算的體現之一——知天文。”

（二）曉地理：

過渡：江上大霧漫天，容易迷惑敵人，而當曹操發現上當時，他有沒有派兵追趕？沒有。為什么？

大屏幕上顯示：

“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。”

諸葛亮這邊的船為什么能占據天時地利呢？ 大屏幕上顯示兩個句子：

“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

1、同學們，我們一起來看看大屏幕上的這兩個句子。在這兩個句子中，諸葛亮做了同一件事情。他做了一件什么事情？諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

介紹作戰地理位置（當時周瑜與曹操相隔一水，據史料記載，周瑜的軍營在曹操軍營的東南方向上。教師畫出簡略方向圖）

2、在這兩個句子中，我們還可以從哪些字詞細細體會到諸葛亮的神機妙算？（算好了受箭的方法：一字擺開，便于兩邊受箭）（算好受箭的地理位置：順風順水，便于撤離）逼近、靠近：對位置的精確把握

3、諸葛亮對作戰地理位置把握如此精確，所以他不僅僅知天文，還曉地理。

（三）、識人心：

過渡：除了知天文，曉地理，諸葛亮的神機妙算還體現在哪里呢？ 提醒：當魯肅擔心曹兵出來時怎么辦的時候，諸葛亮是怎樣說的？誰來繪聲繪色讀一遍？ A識曹操

大屏幕顯示：

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

同學們，全文寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。請同學們聯系上下文，想象諸葛亮此時的笑是怎樣的笑？他在笑什么？ ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中計）從課文中哪兒可以看出來？聯系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑，也是一種自信的笑。

⑵（笑魯肅）笑魯肅什么？（膽小、吃驚、害怕）從哪兒看出來的？聯系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑。⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（陰謀失敗）聯系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。我們從這兒看出來諸葛亮能準確的推測出曹操、周瑜、魯肅的所想所為，這說明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且還識人心。（板書：識人心）

大家再來看一次這句話，我們應該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個同學讀一讀。B識魯肅

過渡： 隨著一聲輕笑，十萬支箭就到手了，諸葛亮果然神機妙算。同學們，我們還可以從哪些地方感受到諸葛亮確實識人心？

提醒：諸葛亮得以成功借箭，有一個舉足輕重的人，這個人是誰？（魯肅）

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，他居然還敢請魯肅幫忙。但是，魯肅有沒有讓諸葛亮失望？

魯肅的確沒有讓諸葛亮失望，從哪里看出來了？（“果然不提借船的事”）C識周瑜

“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了”

三、各抒己見：

（一）在草船借箭這個歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識人心，你覺得哪一點最舉足輕重，或者說哪一點讓你最佩服？

請同學先以小組討論，再一一匯報自己的想法。

是啊，諸葛亮如此足智多謀、料事如神，難怪周瑜唯有長嘆一聲，說：“（生讀，大屏幕顯示）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

（二）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

（小組討論后交流）

智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。

諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

四、課后拓展：

草船借箭，僅僅是周瑜與諸葛亮一個小較量。周瑜與諸葛亮之間還有很多膾炙人口的歷史故事，誰來繪聲繪色地講一講？

課后思考：

草船借箭的成功使得周瑜一聲長嘆“我真比不上他”，而歷史的車輪滾滾向前，周瑜臨終的仰天長嘆更是使人回味良久：“既生瑜，何生亮！”并且“連叫數聲而亡。年三十六歲。”

周瑜何以至此？難道周瑜沒有別的選擇了嗎？（沒有正確的心態。面對一個才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態終究使自己心愿難遂下英年早逝。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠摯的心去接納諸葛亮，中國歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業：

1、閱讀《三國演義》，試著復述其中的一些重要故事情節

2、挑選一個自己最有感想的人物，分析人物形象

3、選取一個故事情節，談談自己的心得體會

教學反思：

本文選自四大名著《三國演義》，教學的重點在于引導學生品人物，感受名著的魅力，培養學生的思辨能力，但由于教學內容過多，在教學時間上安排不合理，導致后面的辯論和拓展都無法開展，這不得不說是一種遺憾。而且，教學時間的倉促導致上課時無法完全投入，總心有旁騖，擔心時間不夠用，所以教師的情感熏陶沒有發揮作用。此外，在預習上，由于疏忽，沒有顧及一些學生并沒有認真做好課本的批注，以后要加強課本批注的檢查，提高課堂的高效性。