第一篇：良好習慣實施方案

臺子鎮店子小學

學生良好習慣養成教育實施方案

為全面落實鄒平縣教育局（2012）6號文件精神，進一步提高學生綜合素養，全面推進素質教育,促進全校學生良好習慣養成教育在原有基礎上的新發展，并取得實效，特制定本實施方案。

一、工作內容及目標

（一）加強衛生、健康教育，養成講衛生、勤鍛煉的良好習慣；

（二）加強勞動、勤儉教育，養成熱愛勞動、勤儉節約的良好習慣；

（三）加強文明、禮儀教育，養成講文明、懂禮貌的良好習慣；

（四）加強安全、紀律教育，養成重安全、守紀律的良好習慣；

（五）加強講、讀、寫、聽、唱、記教育，養成愛學習、會學習的良好習慣。

二、學校重點培養的十個良好習慣

（一）衛生習慣：衣著整潔，按學校要求穿校服、佩戴紅領巾，勤洗手臉，早晚刷牙，經常洗澡，不隨地吐痰；不吃垃圾食品、不亂扔、亂刻、亂畫；認真值日，保持教室、校園整潔；堅持每天做力所能及的家務。

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（二）健康習慣：認真做廣播體操和眼保健操，積極參加有益的文體活動，至少培養一項體育愛好；看書、寫字時坐姿正確；能主動調節心理，積極向上，有心事向家長、同學、老師交流、咨詢。

（三）禮儀習慣：說話文明，講禮貌用語；不說臟話；尊敬國旗，會唱國歌；尊敬老師，見面行禮，主動問好；孝敬父母，團結同學、關心他人；乘車遇到老、弱、孕、殘主動讓座；參加集體活動要講公德，自覺服從指揮，維護公共秩序。

（四）安全、守紀習慣：嚴格遵守紀律，走路、上下樓梯靠右行，慢步輕聲，不擁擠推搡；課間休息不追逐、打鬧，午休期間自覺守紀，保持安靜，盡量休息好；按時作息，不遲到、早退、曠課，放學按時回家，不進網吧；乘坐校車、進入餐廳要愛護設施、遵守秩序、杜絕浪費。

（五）唱歌習慣：周一升國旗唱國歌，團隊會活動唱隊歌，聲音洪亮、精神飽滿。

（六）講普通話的習慣：校園內外一律講普通話，帶頭推廣普通話。

（七）寫字習慣：寫字時坐姿及執筆姿勢正確，認真書寫，充分用好每天的練字一刻鐘時間。

（八）讀記習慣：堅持每天閱讀課外讀物不少于30分鐘，并作適量讀書筆記。

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（九）作業習慣：作業整潔，做到獨立、按時完成，養成認真檢查的好習慣，發現錯題及時糾正。

（十）記日記的習慣：中高年級堅持每周至少寫2～3篇日記，每天睡覺前回想一天所做的事情。

三、工作措施

（一）切實加強組織領導，確保工作落到實處。學校成立以校長任組長的領導小組和以分管校長任組長的工作小組，具體指導學生養成教育工作。

（二）優化校園文化建設，構建養成教育氛圍。進一步抓好校園凈化、綠化和美化，充分發揮各功能室的陣地作用，為養成教育提供必要支持；學校領導與教師之間、教師與教師之間、教師與學生之間要經常溝通、交流，互諒互讓，互愛互幫，共同進步；發揮學校藝術教育特色，開展豐富多彩的的校園文化活動。

（三）發揮教師示范作用，促進師生共同成長。加強師德建設，營造愛崗教業，勤奮工作，樂于助人，講公德，守法紀的良好氛圍；提高教師的禮儀修養，教師要力求使自己做到語言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜；提高教師的教學業務水平，每學期開展課堂教學大賽，定期檢查教學常規，培養教師良好習慣，使廣大教師時時、處處、事事為人師表，率先垂范。積極開展健康有益的主題實踐活動，努力打造養成教育特色；每學期組織評選“養成教育之星”“優秀班集體”及“優秀班主任”評選活動。

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（四）強化自主管理，培養合作精神。引導學生自主學習、自主管理，互相幫助、共同進步，讓每個學生主動參與班級管理，做到“人人有事干，事事有人干”；充分發揮學生自治督查小組的作用，做到既督促監督他人，積累評比素材，又自我教育，起到監督崗的教育作用。

（五）整合資源，形成培養合力。發揮家長委員會、家校聯系卡、家訪等形式同學生家長建立經常性聯系，實現學校與家庭之間的溝通和協調。挖掘并整合、利用社區德育資源，積極開展學校與社區和諧相處、互動共建的精神文明活動，營造良好的社區育人環境。開展建設“書香校園”“書香家庭”等活動，讓學生養成讀好書、好讀書的習慣。

（六）建立健全管理機制，確保養成教育取得實效。健全各項規章制度，組建專項檔案，印制《校務日志》《班級日志》《學生操行情況記錄表》《學生作業情況記錄表》《學生讀記情況記錄表》等各種表冊，采取學校行政值周檢查、教師值日檢查、學生值日檢查、學生互查、教師督查等辦法，全面、細致、及時地了解師生的表現；建立激勵、表彰機制，通過各種評比，樹立榜樣，發揮帶動作用；學校及時總結交流養成教育工作中好的經驗和做法，研究解決工作中的困難和問題，促進養成教育不斷系統化、規范化。

2013年2月23日

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第二篇：幼兒良好習慣養成實施方案

（一）課題的提出和意義

養成良好的行為習慣，是幼兒健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習慣成自然”對后世的養成教育產生了長遠的影響。在科學技術迅猛發展，知識經濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質，良好的行為表現也成為測量和評價素質教育成果的重要內容和主要依據。著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么?往簡單方面說：就是要培養良好的習慣。”國外也曾有教育家這樣說過：“開始做得好，一半做到了”，“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見，習慣對孩子的一生發展具有極其重要的作用。培養一代少年兒童從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

當前農村的幼兒，其父母或由于自身素質或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育；而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現了許多陋習：衛生習慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經常洗澡換衣服等）；學習習慣欠缺（傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務方面表現都不盡如人意）；禮貌習慣欠缺（遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應有的思想品德和社會交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協商、合作能力差）……

因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養成教育顯得尤為重要。結合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行“家園共育，促進農村幼兒良好行為習慣的養成”的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養成。

（二）課題研究對象

楊樹林中心園（中班幼兒）

（三）課題研究的目標

1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農村幼兒良好行為習慣的養成教育工作。

2、明確農村幼兒良好行為習慣的內容，并進行分類研究；

3、明確農村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略；

4、初步探索農村幼兒良好行為習慣養成教育的有效方法與途徑。

（四）課題研究的方法和原則

（1）研究方法：

a、行動研究法

按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結的總體步驟，真正實現行動為研究提供實踐依據，研究為行動提供理論指導的目標。

b、問卷調查法

廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規范的調查報告，并發放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內容等問題，對家長進行調查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。

c、觀察法

教師不加任何干預，對幼兒在自然狀態下的活動及表現進行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

d、個案研究法

個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。通過對若干個個案的研究，進行比較分析，找出規律性的東西，以指導今后的工作。

（2）研究原則：

a、整體性原則：幼兒良好習慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環境、社會環境、幼兒園環境的影響，也有個人心理特點的影響。但由于他們的年齡特點，家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通，努力創造條件，培養幼兒良好行為習慣。

b、主體性原則：幼兒是教育的對象，又是學習的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助他們，引導他們形成良的好行為習慣。

c、差異性原則：培養幼兒良好行為習慣的同時，要注意個性方面的因材施教，幼兒間存在著個性差異，研究者要根據幼兒的不同類型，加強揚其長補短的訓練，以達到教育效果最優化。

(五)課題研究的措施

1、組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關于養成教育的理論，使課題組人員能在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。

2、課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎上，對原有的教育教學實踐進行反思、總結，以期形成具理論含量的教育經驗。同時，密切關注國內同類研究的動態和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。

3、把本課題研究作為幼兒園教育教學常規工作的一個重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點。

（六）課題研究的內容

對于養成教育，我們的總體思路是：以培養幼兒的各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒未來的發展奠定堅實的基礎。

（1）研究的重點

幼兒良好的行為習慣的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：

a、突出進行做人習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質等，也就是教會幼兒“如何做人”，培養幼兒掌握必要的交往規則，提高交往能力，以及正確的處世態度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。

b、突出進行學習習慣養成教育。針對不同要求，采取多種方法培養幼兒閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。

c、突出進行生活習慣養成教育。主要培養幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣，使幼兒懂得一些生活常識，養成良好的生活和衛生習慣。

（2）實驗的內容

a、通過幼兒園的家長學校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法，提高家長自身的意識，幫助家長了解對幼兒進行行為習慣的培養的有效的方法，并指導家長能夠恰當運用。

b、根據研究的需要，教師在實驗過程中將從“目標、環境、方法、評估”四個方面具體進行。具體實施時，做到密切家園聯系，讓家長切實參加到課題研究中來，從而達到“家園共育”的目的。

(七)課題研究的步驟

課題分三個階段：

第一階段（2011、3-2011、7）準備階段

1、組建課題的研究和組織，進行選題討論，并設計課題方案。

2、收集資料，加強專業理論的學習。

第二階段（2011、9-2011、9）實施操作階段

1、做好問卷調查工作。

2、運行操作，修訂計劃，繼續實施。

第三階段（2011、9-2011.12）總結階段

第三篇：良好習慣

親愛的老師、同學們：

美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度，習慣是由一再重復的思想行為形成的，習慣具有很強的慣性，象轉動的車輪一樣。人們往往會不由自主地啟用自己的習慣，不論是好習慣還是不好的習慣，都是如此?？梢娏晳T的力量——不經意會影響人的一生。

一般來說，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的習慣必然在有意識的訓練中形成，不允許也不可能在無意識中自發的形成，這是好習慣與不良習慣的根本區別。相對于其他習慣而言，不良習慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f，任何一個好習慣的養成都不會是輕而易舉的。

要培養一個好習慣，首先必須要研究它的重要性，因為只有明白了它的重要性，才會有培養這個習慣的強烈愿望。

二是對所培養的習慣進行必要性、可行性的分析，從某種意義說，克服一個壞習慣，培養一個好習慣是人生最難的，而又是對人生最有價值的。因此，要培養一個習慣，開始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會半途而廢。

三要培養好習慣，就要：“統籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎?，人的習慣實現是一個龐大的體系，它像一棵大樹一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習慣，也可以是學習方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習慣，可以是思維方式的習慣，也可以是行為方式習慣。因此當我們明白習慣對我們人生和命運的重要性后，要對準備培養的習慣作統籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養，就會更有成效。

從根本上說，任何一個好習慣的培養都不會是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進，由淺入深，由近及遠。尤其開始是我們要寧少勿多、寧簡勿繁、寧易勿難。先找一個比較容易做到的，做起來有興趣的，很快就能嘗到甜頭的，而且能不斷受到自己和周圍人激勵的習慣開始，而且下的功夫要大一些，花的時間要長一些，這樣就容易成功。

第一個習慣養成了，一定會使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習慣，它就會在你無意識中自動為你管理，為你服務，而且為你效忠終生。

四是關鍵前三天，重在一個月。當我們下決心要培養一個好習慣之后，成功的關鍵在于前三天，特別重要的是前一個月。

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”，培養習慣也是一樣。至于說培養習慣重在一個月，這是指度過前幾天，真正的是一個習慣的養成，這過程差不多要一個月左右。因為根據美國科學家的研究，一個好習慣的養成成為21天，90天的重復會形成穩定的習慣。所以一個觀念，如果被別人或自己驗證了21次以上，它一定會形成你的信念。

美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”因為好習慣每天纏上一股,要不了多久就會牢不可破。

這需要我們堅持不懈，直到成功。我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：良好習慣

養成良好的學習習慣

主備人：張麗君

一、教學目標：

1．指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的學習生活，明白這些習慣養成的重要性。

2．了解教材對學生做讀書筆記的要求，學習寫讀書筆記；具有隨時使用工具書的意識，學會使用常用的工具書。

3．使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和隨時使用工具書的習慣，指導學生能夠使用工具書解決實際問題。

二、教學重點、難點：

加強閱讀習慣的培養，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認真完成讀后感；培養學生具有隨時使用工具書的意識，訓練學生能通過正確使用工具書解決讀書時的實際問題。使學生逐步養成讀書做筆記和隨時正確使用工具書的良好習慣。

三、教學具準備：多媒體

四、教學過程

第一課時

一、談話、回顧，引入教學內容。

1．導入：前幾年我們已經學習并掌握了不少良好的學習

習慣，對學習產生了很好的促進作用，能談談嗎?

2．出示本冊教材中習慣內容：(1)讀書做筆記；(2)隨時使

用工具書。

二、教學第一個主題：讀書做筆記。

1．自由看圖。

2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導學生說

說讀書做筆記的重要性，明確本冊做讀書筆記的主要方式：

寫讀后感。

3．教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記

憶，積累資料，養成讀書做筆記的好習慣很重要。

三、逐圖深入觀察，感悟讀書做筆記的方法和要求。

1．指導觀察第1頁插圖。

(1)說說黑板上寫了些什么。談談自己對寫讀后感的認識。

(2)小結：讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，寫自己的感想和體會的文章。它是讀書筆記的一種重要形式，常寫可以提高我們的理解能力、分析能力、自學能力，幫助我們豐富知識，提高審美能力和寫作能力。

(3)圖上的女同學在干什么?回顧自己制作讀書卡的情況，交流制作讀書卡常用的方法，談談制作讀書卡的感受。

(4)小結：卡片要注意分類，還應該把出處(包括作者、書刊名、出版社、出版時間、頁碼等)詳細寫下，便于以后應用，不會到時忘記而無法再找到出處；制作讀書卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。

2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

(1)第2頁上面的圖中，同學們在干什么?你有何感受?

(2)做讀書筆記，能促進閱讀思考，促進閱讀消化。對于自己的書，在空白處，可以用不同符號有條理地、恰當地作些標記，對于公共書籍，要講究公共道德，切勿在書籍上涂畫，閱讀的筆記應記錄在自己所帶的紙張上。

(3)讀一讀教材展現的這篇讀后感和摘抄卡，談談你讀后的感受。

(4)小結。

寫讀后感的方法：精讀原文，抓住感點；緊扣感點，聯系實際；敘議結合，以議為主。

做讀書筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號表示。

3．假若你面對這些習作和摘抄卡的小作者，你最想說些什么?小組交流。

四、引導學生說說本節課的學習收獲。

五、作業。

自學第一課，學做讀書筆記。

第二課時

一、觀察組圖一，理清教材要培養學生學習習慣的主題。

1．說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

2．讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說你對“使用工具書”和“隨時使用工具書”的看法。

3．交流你在學習、生活中使用工具書的感受和體會。

二、觀察組圖二，讓學生了解有關工具書的常識和使用方法。

1．圖中同學們在干什么?說說圖中有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，目前最需要什么工具書?教師要引導學生正確選擇對自己發展有益的工具書。

2．結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。教師要引導學生養成隨時使用工具書的意識，掌握正確、便捷使用工具書的方法。

三、觀察組圖三，擴大了解工具書的視野，學會利用資源。

1．觀察，說說圖中是怎樣的一種場景。

2．分角色表演，再現圖中的場景：在查閱工具書時遇到疑惑，向教師請教；教師向學生推薦有幫助的工具書；小學生細心查閱資料，找到了所需的工具書，向資料員借閱；閱讀完畢，書籍干干凈凈、完好無損地送回到資料員手中。創設情境合理、能圍繞主題內容即可，不必強求一致。

四、現察組圖四，養成隨時使用工具書的好習慣。

1．觀察小學生在什么地方干什么?

2．結合自己的學習生活反思：自己隨時使用工具書方面做得怎樣?今后有什么打算?

五、作業。

利用工具書，自學第一課中的生字詞。

第三課時

一、誦讀、聆聽優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。

二、分發閱讀材料，學寫讀書筆記。

1．學生自由習作，教師提出要求：

(1)認真閱讀材料。

(2)用上平時常用的邊讀、邊思、邊記的方法。

(3)用批注法寫出自己的收獲和感想。

2．教師巡視指導，適當加以點撥。在尊重學生閱讀的獨特體驗上，要發揮文本的正確的價值取向。

3．學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

4．展示同學們所做的讀書筆記。

5．教師小結。

三、訓練使用工具書，解決實際問題。

情境創設，進行使用工具書的操作比賽，比比誰是迅速查找資料的小能手。

四、總結全課，勉勵鞭策。

1．這一內容的學習，大家有什么收獲?

2．談談今后自我培養這些學習習慣的打算。

3．布置學習習慣評估內容并進行自我評估。

第五篇：小學生良好習慣養成教育實施方案——頭小

頭道營子實驗小學

小學生良好習慣養成教育實施方案

當前，德育工作已提升到學校教育的核心地位，而作為德育最基礎的內容——小學生良好習慣的培養理應受到重視。教育的本質是個體社會化的過程，而良好行為習慣的習得是最基本的要求。有位專家曾經強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時期，凡人生之需要之習慣、傾向、態度，多半在這個時期養成，以后只需繼續加強培養上去，自然成為社會的優良分子?！笨梢?，良好的行為習慣的培養對孩子的健康成長和以后的人生發展有著十分重要的意義。小至立身處事，大至定國安邦，都得從小事做起。常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身。我們應該從學生人生發展的這一高度加以重視和培養。在新的學年里，我們將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點，以我校德育處提出的“習慣養成二十五條”為主要內容，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

一、提出問題：

（一）什么是習慣？

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用過腦子就會自然這樣做。如果不這樣做，就會覺得很不舒服。這說明行為已經具有了相對 1 的穩定性，具有了自動化的作用。它不需要人們去監督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常說的“習慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能行為，不能叫習慣。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里有異味，這種刷牙就變成了習慣。

（二）培養好習慣的關鍵期：幼兒園和小學階段。

小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。據研究發現，到了初中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。

中國教育家孔子對從小養成習慣的重要性也作了這樣的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

二、行為習慣五大指標：

（一）、道德習慣：

●熱愛國旗、國徽，會唱國歌、隊歌、校歌及優秀的兒童歌曲。●不說臟話、不打架、不追逐、不攀爬、不涂抹、不刻畫、不折植、不掐花，愛護公共設施。

●校內不騎車，校外遵守交通規則。

●誠實守信，不說謊話，多做好人好事，助人為樂，拾到財物要交公。

●尊重他人生活習慣，遵守學校規章制度。(二)、生活習慣：

●按時起床、漱洗，整理物品做到“五條線”?！癜磿r到餐廳就餐，定量購買，不賒不欠，不浪費?！癫怀粤闶?，少吃包裝食品。

●做好眼保健操，上好間操課，積極參加鍛煉，達到國家標準?！窆澕s紙、水、煤、電，按時就寢。(三)、衛生習慣：

●勤剪指甲、勤理發、勤換衣服、勤洗刷，講究個人衛生。●不隨地吐痰，不扔果皮雜物，保持環境衛生?！癫缓壬?、不偏食、不吃不干凈的食物，預防疾病?！癯塑?、走路、光線暗、躺著、睡覺、吃飯前不看書。●認真做好自己的值日。(四)、學習習慣：

●坐立端正，善于讀寫，聆聽思辨?！裾J真完成作業，今日事今日畢?！穹e極參加課內外讀書活動，積累運用?！穹e極參加小發明、小制作以及各種競賽活動?！裼^看有益的電視節目及網絡資源。(五)、禮儀習慣： ●衣著整潔，佩戴標志。

●走進教室、辦公室、客人室要輕步，喊報告，允許后方可入內。●同學之間團結友愛，遇見師長禮貌問候，熱情待客起立迎送?！駞⒓由臁⒓瘯?、觀看影片要保持肅靜。

●上課不戴帽子，不圍頭巾。借用別人的東西主動退還。

三、習慣養成教育的實施步驟：

（一）宣傳發動，完善細則

1、召開全體教師會。由校長或主任作報告，提高教師的認識，統一思想。

2、召開學生動員會。學習頭小提出的“習慣養成二十五條”、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，學生能背誦二十五條內容，初步制定各班要達到的目標。

3、初步制定實施方案。學校在廣泛征求全體師生合理化建議的基礎上初步制定本校的實施方案。實施方案要有針對性，目標操作性要強。

4、根據我校情況統一制定《小學生一日常規》和《小學生良好習慣養成記錄簿》下發各班，完善本校的實施細則。

5、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（二）分層實施，強化養成 此階段最為重要，各班要做好：

（一二年級為低段，三四年級為中段，五六年級為高段）

1、各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、注意在學科教學中，進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道主陣地，課堂上要以學生發展為本，嚴格教學常規，指導學生學會學習，有利于培養學生良好學習習慣。各班平日：堅持誦讀詩文訓練、書寫（漢字、英語、加蒙）訓練、口算速算和口語表達。每天寫一篇日記；每周：寫三篇閱讀筆記、兩篇作文。每月：進行一次學習情況評價，評價材料裝入學生成長檔案袋。

3、針對不足，矯正培養。各班對照《實施細則》，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。力爭做到在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個文明小公民

4、各班要堅持以活動促養成，以評價促養成。堅持每日每周的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，不斷通過主題演講、專項討論、知識競賽、我為班級添光彩、爭做文明學生、重大節日慶典等多種渠道、多種活動讓學生熟知標準并付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成好習慣，不斷提出新的要求，從而逐漸形成良好習慣。

5、組建“偵察隊”（少先大隊組織委員和各班安監員），制定實施計劃。以中隊為單位，組織發動少先隊員從個人衛生、公共衛生、飲食衛生、舉止文明、勤儉節約、按規則行動等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。

6、根據學生的年齡特點，寓教于樂?？刹捎酶傎?、演講、經驗交流等形式，引導隊員熟記二十五條內容。對部分較差的學生進行強化訓練。

7、每周值周教師在工作安排上要有相應的習慣養成教育內容，進行訓練、檢測、記錄與評價。

8、表彰獎勵。學校將每月組織一次評比檢查。學期結束，學校對檢查評比表現好的學生每班評出五名“文明少先隊員”進行表彰，評選優秀教師、及先進班集體。

（三）積累材料，總結經驗

各班主任本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（１）班級好習慣集錦；（２）不良習慣的矯正個案；（３）在活動中改正快、表現突出同學事跡；（４）良好習慣養成記錄簿：我改掉了哪些 6 壞習慣；（５）教師的論文和反思；（6）班主任經驗交流材料。這些材料將在班主任工作交流會上交流。

四、養成教育方法：

l、講道理：學校講，班主任講，讓學生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。

2、反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了不斷地進行訓練。因為好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的。比如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反復訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

3、自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。

4、教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段里利用多渠道、多種形式開展各種競賽活動。

5、成立“養成良好習慣”小隊，在學校、家庭、社會中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

6、抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）；檢查 “四個規范”（儀表、語言、行為、環境）；交織“三股力量”（領導班子、班主任、各任科教師）；溝通 “三條渠道”（學校、家庭、社會）。

7、各班按著養成教育五大指標（共二十五項內容）制作園地板塊，列上班級學生姓名，在分類評選的基礎上，分別給予獎勵記錄（貼小紅花、小錦旗、小獎章）為期末評選“文明學生”積累素材。

五、良好習慣養成應注意的問題 ：

1、高度重視，常抓不懈。小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此學校要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，并通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。

2、目標要求做到“四個一致”。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，一是班級的要求與學校的要求要一致；二是任課教師的要求與班主任的要求要一致；三是低年級與高年級的要求要一致；四是家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生 8 錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？如：教師晚來早走；教師在上正課時，不講、不練，放任自流；在辦公室內喧嚷嘮嗑等行為。

5、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。學校要通過引導學生開展“爭當合格小公民”、“誠信回歸，學做真人”、“告別零食，告別游戲機”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

6、家校配合，形成合力?！凹彝ナ橇晳T的學校，父母是習慣的教師。” 學校要采用召開家長會，建立家校聯系手冊，百名教師訪千家等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

習慣養成教育是小學教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

2010年3月1日