第一篇：如何在基層工作中樹立自己的威信

平己見真心聽人言，除私心方可治公事

“夫水至平而邪者取法，鏡至平而丑者無怒”說的是公平自然能夠產生威嚴。三國時期的諸葛亮執法特別講究公道，秉公斷事。尚書令李嚴犯了嚴重過失被流放，長水校尉廖立“誹謗先帝，詆毀群臣”被剝削為民，但是他們從不怨恨諸葛亮，甚至在諸葛亮去世時，廖立痛哭流涕，李嚴悲痛而死。作為一名部隊的政治干部，就要像諸葛亮一樣秉公斷事，樹立威信。“平己見真心聽人言，除私心方可治公事”，簡而言之就是要“以公立威”。

“以公立威”就要做到“公平、公正、公開”。在部隊這種上下級觀念鮮明的地方，想要做到“公平、公正、公開”，就必須在處理事情的時候摒棄個人的主觀偏好，嚴格遵守已有的客觀制度。

案例：基于以上三點原則，我結合在北京大學的生活學習的實際情況，制定了一些符合實際的特色的規章制度作為平日處理事情的客觀標準。我在宿舍走廊的墻上掛了一張用來記錄每個學員平時生活情況的“量化積分表”，“量化積分表”包含的內容有：紀律、訓練、學習和其他。在積分表旁邊的黑板上貼著積分表每個方面的詳細的加分扣分細則和處理辦法，這些細則和辦法就是我平時處理學員問題的主要憑據。將這些制度和積分表在走廊最顯眼的地方展示出來，一方面使學員們覺得有規可遵，有理可講，而不是教導員自己心血來潮處理事情，獎的心悅臣服，罰的“重罰而無怒”，我才能做到“以公立威”；另一方面，學員們生活中方方面面的表現都以分數的形式記錄下來，既能夠使學員們時刻對比著了解自己近段時間的表現情況，及時努力改正缺點，發揚長處，又能夠做到紀律公正，紀錄公開。

公正公開做到了，公平亦是需要動腦思考的。我在每次選任骨干的時候，都少不了無記名投票這一環節，但是又不能夠完全依賴大家投票的結果，大家的投票很有可能帶有很重的感情色彩，為了選出最適合的人選，我又必須通過仔細考慮和比較之后做到“獨斷”，民主之上的“獨斷”才是真正的公平。

所以說，只有做到真正的公平才能讓學員們信服，才能樹立起自己的威信。經過我的實踐和總結，有以下三點需要把握，才能做到真正公平：

首先一點要做到：把握好公平的尺度。

（一）要做到把握好公平的尺度，其一：就要以統一的標準來評價學員。

馬克思說過，“生產者的權力是和他們提供的勞動成比例的；平等就在于以統一的尺度—勞動來計算”。即以勞動作為分配的尺度。

聯系到我們學院隊的工作，就要以學院平時的學習成績，訓練情況，以及為集體所做貢獻作為利益分配的尺度。

做到“能者多勞，勞者多得”，讓每一個學員的汗水，都能得到回報；讓每一個學員的努力，都能見到成效。這樣才能全面激發學員，積極追求進步的動力，進而帶動促進整個學員隊積極進步的風氣。

（二）要做到把握好公平的尺度，其二：要做到在評價每一個學員的學習、訓練情況時不能只看絕對成績，也要看相對成績。

在堅持絕對統一標準的的基礎上，必須考慮到學員在事實上的差異性。如果“把統一標準應用在不同的人身上，即應用在事實上各不相同、各不相等的人身上，因而‘平等權利’就是破壞平等，就是不公平。”

簡而言之，基礎好的學員，成績好是自然；基礎差的學員，成績稍落后，但取得了重大的進步，就應該獎勵。不能僅僅的通過橫向比對學員的成績，也要縱向比對學員的成長進步情況。否則，成績好的一直受到獎勵，成績差的一直無人問津。整個學員隊學習進步的活力會受到極大的限制。這種“凡是擁有的還要給予他，凡是缺少的還要剝奪他”的馬太效應，是扼制學員進步動力的一劑毒藥。

所以為了避免這種情況，作為基層的主官，必須做到對于每一個學員一個階段的成長狀態，有一個大致的了解。看一看，他這一段時間的學習、訓練情況如何；是進步還是退步；是很努力的去做，還是按部就班，抑或意志消沉。總之，要縱向觀察學員，而非橫向的，浮光掠影的觀察學員。

第二點要把握好公平與平均的關系

平等絕不是追求絕對平均，而是按勞分配，多勞者多得。

事實上絕對的平均主義和特權現象都是對公平的破壞。我們在日常的基層管理工作中要堅決避免這兩點。反對平均主義和反對特權不是對立的而是統一的，二者的表現形式雖然不同，但實質都是分配不公，后果都是破壞按勞分配原則，都會嚴重挫敗部屬的積極性。

特權現象為基層的官兵所深惡痛絕，為了實現公平的要求自然是要反對改正它。但是在對特權現象進行矯正時，很容易矯枉過正，出現絕對平均主義的錯誤。因此政治干部絕不能以“一刀切”式的平均來求公正，如果每個人都能不管成績的差異而獲得平均的獎勵。那么激勵就可能變成抑制因素而起反作用。當然更不能，因為怕犯下絕對平均主義的錯誤而對特權現象不聞不問。

所以最好的辦法就是第一點，把握好公平的尺度，建立一個人人信服的評價體系，做到“特權”師出有名，因為多勞者多得。“平均”有理有據，我們是按勞分配。

可以看出要把握好公平與平均的關系，實現真正的公平，關鍵在于第一點，一個人人信服的評價體系。

第三點要把握好公平與民主的關系

公正與民主是相輔相成、互為條件、互相促進、互為補充的關系。我們的公正是建立在民主之上的公正。

舊社會中包青天似的公正，是建立在以權力為基礎的個人獨斷的方式上。這種舍棄了民主的公正有著極大的弊端。首先，他的公正不能絕對的保證。因為它是建立在個人道德的基礎上，而人是善變的，也是不完美的。其中必然包括了很多個人的情感因素，也會出現很多的失誤。其次，這種公平不能有效的傳承下去，有包青天的時候，有公正，沒有包青天的時候，公正便會消失。這種一個人的時代，是我們所極力避免的。

我們所要求的公正是以一系列的制度作保證，建立在官兵平等的基礎之上的。政工干部做出的決定，必須是民意的體現，必須進行深入的調查，了解基層官兵的真實想法。這樣才能幫助實現公平，只有這樣才能夠樹立個人的威信。因為你是想基層官兵之所想，急基層官兵之所急，官兵一心，你的威信怎能樹立不起？

另外還要注意：即使你的命令不經民主程序而實現了公平，也一定要克服和摒棄。否則，會久而久之形成習慣，進而發展成為“包公式”的公正，這對基層部隊的發展有百害而無一利。

可以看出以上三點，關鍵在于把握好公平的尺度，有了一把人人都信服的尺子，要做到真正的公平并不困難。絕對平均主義和特權主義都會不攻自破。而民主的思想則能更好的幫我們實現公平，不至于陷入一個人的盲目之中。“公生明，廉生威”，做到了真正的公平，在學員中的威信自然也就樹立起來了。

獲得和保持威嚴的方法有很多種。古人說過“富貴名譽，自道德開者，如山林中花，自是舒徐繁衍；自功業來者，如盆檻中花，便有遷徙興廢；若以權力得者，如瓶缽中花，其根不植，其萎可立而待矣。”權力威嚴是靠“權威”以勢壓人，靠“官位”盛氣凌人，在位時，頤指氣使，獨斷專行，大有“指點江山”之氣魄，但這種威嚴一旦失去權力這個后盾，就會在瞬間土崩瓦解，留給他的只會是蔑視、冷漠與嘲笑。相反，諸葛亮的“重罰而無怒”則是建立在公正的基礎之上，所以他的威信即使在他去世之后也能夠流傳千秋萬代。

作為一名政治干部，應當“先去私心而后可以治公事，先平己見而后可以聽人言”，公

正地對待和處理各種關系公平地協調各種利益沖突，這樣就能夠比較好地樹立個人的威信，贏得學員們真正的尊重和擁護。

第二篇：學生干部如何樹立自己的威信

學生干部如何樹立自己的威信

在教育工作中，我常常聽到一些學生干部反映，說他們在工作中，叫學生干什么，學生不聽他們的；有時出了力不討好，得不到同學的好話，甚至有學生在背后說風涼話，因此他們很是苦惱。其實這就涉及到如何樹立自己的威信的問題。

學生干部要在工作中得心應手，要讓其他同學都能聽自己的，或者說，讓其他的同學“服”，這不是一件簡單的事。要樹立起自己的威信，我認為，必須做好以下幾點：

1．對自身要求嚴格。

優良的個人品德，是學生干部在群眾中樹立威信的基礎。作為學生干部，要樹立崇高的理想和抱負，使自己成為一名具有高尚境界的人。要注重自己思想品德修養的提高，不斷完善自己。不但要培養自己勤奮、正直、坦誠、謙虛、寬容等優秀的個人品德，而且要具有為同學服務的意識和無私的奉獻精神，這是非常重要的。要不斷總結，經常反省，并彌補自己的不足。

要做遵紀守法的模范。干部是學生的表率，他的一舉一動在學生中都有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，在遵紀守法上有很強的自覺性和示范性，才能贏得廣大學生的尊重和信賴，成為他們心

目中的楷模。在紀律上要求別人做到的，作為學生干部，就一定要先做到；不允許別人做的，自己首先不做。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對自己要求不嚴格，是無法管好學生，更不用說在學生的心中樹立自己的威信了。比如，要求其他學生在校內不要騎自行車，你卻在校內騎；要求學生在校內要佩戴好胸卡，你卻不戴；要求學生在班內不要亂扔廢紙，你卻先扔；怎么去要求其他學生做到？

在學習上，要努力使自己的成績是優秀的，是出類拔翠的。學生在學校的主要任務還是學習，學習不好，工作再賣力，也是難以讓大家信服的。學生干部如能把要學習搞好，這樣他說起話來才有威力。作為學生干部，一般比其他同學要花費更多的時間，因為他既要工作，又要學習，因此學生干部的時間比一般學生的時間更珍貴，更緊迫，這就需要處理好學習和工作的關系，要特別珍惜時間，并科學地安排好時間，努力把學習搞好。

2．工作積極主動。

學生干部雖說也是個“官”，但其實它是世界上最小的官，是為學生服務的官。每一位學生干部，從他當選之日起，就應該明白，無條件地為集體作奉獻、為同學作奉獻是自己的責任和義務。要牢固樹立“為同學服務”的思想，不要把自己的干部當做“官”來做，不要老

是想命令別人，管別人，叫別人怎樣；要能夠身先士卒，以自身的努力來帶動別人，用自身的勤奮來說服別人。

作為學生干部，要清楚這么一點，自己的威信不是靠班主任、靠老師來幫助自己樹立起來的，而是靠自己的努力，靠自己對工作的滿腔熱情去樹立起來的。比如，布置大家勞動，自己干的活應該是最苦的最累的。要主動針對班級、針對學校的實際情況，想大家之所想，積極組織學生開展各項活動，陶冶學生情操，活躍學生身心。要能夠替老師操心，想老師所想，為老師分憂，有時不要等教師再來布置，已經把事情做好了。比如班級有什么新的動態，可以主動通過召開班會來討論，來解決；針對班級的學習氣氛不濃，及時開展一些學習競賽活動、學習交流活動等等。

3．講究工作方法。

工作方法是學生干部樹立威信很重要的一點。有的學生干部在當干部前也是有號召力的，可是做了學生干部后，就是因為工作方法的粗暴、簡單，而失去了同學的信任。不能總是想我是一片好心，在為大家服務，你們怎么不理解，你們怎么不支持的？繼而埋怨同學，甚至產生消極的情緒。有時工作中有一點誤會也是正常的，要想信誤會總是可以消除的，作為學生干部，要不斷學習，充實自己；要多向老師請教，向書本請教，掌握更多的工作方法。

要能團結大多數學生。學生干部要面對一個個人開展工作，要能帶動大部分同學不斷進步，就需要同學們的理解、信任，這樣才能在行動上協調一致，而要做到這一點，就應真誠相待，以情動人，以行動感人。在生活上熱心幫助，在學習上共同探討。在活動中共同分擔，在思想上相互啟迪，用自己的真誠情感和實干精神作為聯系學生的紐帶。不團結大家，不依靠大家，平常的工作就難以開展。

應扎根于廣大學生之中，努力發揚謙虛、謹慎的美德，時刻注意發現別人身上的閃光點，從同學身上不斷汲取多種養分充實自己，腳踏實地地做好每一件事件。要從點點滴滴的小事做起，只有時時處處想到為同學做好事，才能養成良好的習慣與高尚的道德品質，將來也才能為人民做出較大的貢獻。

平時的工作要有計劃有步驟，要努力用計劃來指導自己的行動，組織活動前要精心準備，不能草率，要盡量考慮周到。平時能做好自己工作的記載，及時向老師匯報反映，爭取得到老師的支持和幫助。遇到問題時冷靜處理，比如同學之間有了糾紛，作為一名學生干部，就應該站出來，但怎么處理呢？要冷靜，不慌亂；先調查清楚，不要急于求成；要力爭通過說服教育，讓事態平息下來。平時要多和同學談心，并通過談心幫助同學。

總之，學生干部在平時的工作中，要不斷提高自身品德修養，勤奮學習，努力工作，并不斷反思總結，只有這樣，才能在全體學生中樹立起自己的威信，使自己的工作能更加順利地開展。

第三篇：領導如何樹立威信

介紹領導者如何樹立威信，作為一名領導應該好好學習一下：

所謂威信，是指在社會交往中影響與改變他人心理和行為的能力。威信是“無言的召喚，無聲的命令”。一個領導者要想充分發揮自己的領導功能，威信的高低是一個關鍵的因素。然而，威信既不能向上級要，又不能靠別人吹，必須由自己的非權力性影響力去贏得。

1．靠高尚品德立威

古語云：智，謀之本也；德，廉之據也；德之不端，其謀拙出，其本損焉。領導者的思想正、品質好，光明磊落，正派公道，職工群眾就能信其言、遵其充、感其行、明其威。才會使人們敬重你、信賴你，把你當成知心人，否則，不管你地位多高，官銜多大。人們也會疏遠你、戒備你，對你嗤之以鼻。領導者要提高威信，就要重視和加強思想品德修養，注重用馬列主義、毛澤東思想武裝頭腦，端正思想作風，樹立遠大理想，堅持四項基本原則，全心全意為人民服務，堂堂正正做人，規規矩矩辦事，對人對事一把尺子量長短，一個標準判是非，決不能以偏私掩蓋公道，以感情代替原則。

2．靠廣博知識立威

作為一個領導者，知識的多少直接影響威信的高低。一個不學無術、孤陋寡聞的企業領導者，不可能知識水平的高低，主要表現在他對自身和客觀世界認識的程度。知識豐富的領導者，由于他有真知灼見，思想敏銳，洞察力強，看問題客觀全面，辦事情周到細致，所以容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，如果一個領導者，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領，他的威信是不會高的。因此，領導人必須善于學習，更新知識，開闊視野，取長補短，不斷地豐富和充實自己。

3．靠領導能力立威

領導者能力的強弱與威信的高低關系甚大。在正常情況下，一個領導干部在具備良好的思想品德與全面的知識結構之后，決定他威信好壞的主要因素之一就是領導能力：能力強則威信高，能力弱而威信低。提高領導能力，需從三個方面著手：一是調查研究能力，二是組織協調能力，三是語言、文字表達能力。領導人應成為具有政治頭腦、通觀全局、雄才大略、辦事周密、掌握多種方法技能、從事過較多職業的“通才”，要著重加強以下素質能力的訓練：包括用人所長、辯證思維、觀念更新、領導藝術，觀察、想象、分析能力，創新、開拓、決斷能力，宣傳鼓動、聯系群眾能力，思想政治工作能力，靈活有效地運用各種科學先進的管理方式、工具、手段的能力等。

4．靠正確用權立威

能否正確地看待和行使職權，是對領導干部黨性觀念和思想境界的嚴峻考驗。職權，首先意味著責任，黨和人民賦予領導干部一定的職權，目的是使其全心全意地為人民服務；職權越大，責任越重。對此，不僅要有清醒的認識，而且在實施中要有高度的自覺性，為黨和人民掌好權，用好權，過好“權力關”，真正做到“一身正氣，兩袖清風”，勤政為民，廉潔自律。

5．靠率先垂范立威

俗話說：“己不正，何以正人”。領導者以身作則，為政清廉，首要就是要對自己高標準，嚴要求；不高不嚴，混同于普通老百姓，就當不了群眾的帶頭人。要求部屬做到的，自己首先做到；要求部屬不做的，自己堅決不做。“物不平則鳴，事不公則反。”群眾的一些逆反心理的產生與各級干部中存在的不平不公現象有著直接的關系。任何人對他人都有一種模仿能力，而對領導者的模仿性就更強些；領導者的影響力和號召力主要靠自身的源凈、本正、內修、形端。各級干部，特別是領導干部要嚴以律己，謙虛謹慎；光明正大，表里如一；立黨為公，不謀私利；以身作則，為人楷模。

6．靠平易近人立威

作為領導人，只有平易近人，不擺架子，真心實意地關心下級，愛護職工，聯系群眾，才能樹立良好的形象，提高自己的威信。反之，一個領導者，假若架子很大，官氣十足，說話裝腔作勢，故弄玄虛，不體貼群眾疾苦，動輒訓斥下屬，那么，他與大家的關系必然緊張，威信肯定很低。勿庸諱言，作為領導者，無論他處在任何部門、哪個層次上，都要充分認識到“以情感人”的魅力，對下級要做到“動之以情”，“曉之以理”，“導之以行”，防止心理距離的疏遠，保持思想感情的溝通。

7．靠民主協商立威

管理中的民主協商，有利于上情下達、下情上達，有利于干部和群眾之間的互相溝通與理解。

8．靠寬猛相濟立威

一般而言，領導者在管理活動中都擁有相應的權力。但權力使用要恰到好處，寬猛相濟。寬以猛為后盾，猛以寬為前提。搞活一個企業，既要有嚴格制度、嚴厲批評乃至嚴肅處罰的“猛”，又要有“禮讓三分”、“寬宏大量”、“既往不究”之“寬”；靠寬慰至誠感化于人、取信于人、啟迪于人，而且從寬猛相間出發，交互而用，賞不虛施，罰不妄加，寬濟猛，以猛濟寬。這樣就不愁其威不立、人心不順，企業不活。

總體來說：了解員工心態的調整干煸員工的工作態度，“團隊”就是一個有口才的人對著一群帶耳朵的人說話，讓這群人認可你、認同你，愿意跟著你干，團隊要有統一的目標，要互相信任，要有一個拉的力量，要知道木桶原理，木桶的取水量取決于木桶的最短板，而非最長板，要幫助相對薄弱的員工重點提升！

第四篇：新教師如何樹立威信

“新”教師如何快速樹立威信

一、給學生留下良好的第一印象

第一印象的好壞直接影響到對這個人的信任、尊敬、崇拜的程度，繼而影響這個人是否能順利開展工作。教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。因此，“新”教師必須十分重視自己的形象，力求給學生留下美好的第一印象。

1.準備好第一次演講

準備好面向學生的第一次演講，可以起到一種“先入為主，先聲奪人”的效果。因此，“新”教師必須

抽出時間并在上第一堂課之前對學生進行一次演講。例如，我是一位連續九年任教畢業班的數學教師，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日課表正式上課），我都要抽出十幾分鐘的時間和學生見上一面，并做好第一次演講。演講的主要內容如下。上課要認真，積極開動腦筋并參與小組討論、交流。如果發現有做小動作、思想開小差的同學，第一次點名批評，第二次向全班同學檢討，第三次老師對其進行家訪。作業要按時、高效完成，并做到字跡清晰。發現字跡潦草的，練習本自己買；發現有抄作業的，第一次向全班同學檢討，第二次老師對其進行家訪，第三次向全校同學檢討；發現無緣無故不完成作業的，第一次向全班同檢討，第二次在辦公室向老師檢討，第三次對其進行家訪。由于我表情嚴肅，一本正經地講上述內容，全班學生也一臉嚴肅。第一次和學生見面，就要達到讓學生敬畏的效果。只有這樣，才能讓自己成為學生悄悄議的對象，才能讓學生主動做好每一件事。當然，第一次向學生提出的要求，教師必須不折不扣地執行，否則就會適得其反。

2.上好第一堂課

第一堂課，對于教師來說至關重要。一方面，它可以盡快建立學生對教師的信心； 另一方面，它可以增進師生的感情； 再者，還可以吸引學生主動參與課堂學習。因此，在上第一堂課之前，教師要做好充分準備，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識，讓學生感受到教師是一個信、樂觀并且充滿智慧的人，從而從心里喜歡。譬如去年，為了上好第一堂課《百分數的意義》，我整整準備了兩天的時間。課后，好多學生都在悄悄議論：這個數學老師雖然嚴格，但上課水平還是蠻高的。可見，第一堂課的效果不能小瞧。

3.改好第一次作業

作業是課堂教學的有效補充，是學生真正掌握知識的重要保證。第一次批改學生的作業必須要認真，并且要做到規范。對于作業質量高的學生要給予表揚，對質量較差的學生要給予適當批評，對于第一次作業就不交的同學要狠狠地批評。只有這樣，以后的作業質量才會有保證。當然，在展示好第一印象之后，教師要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成對學生的要求和承諾，力求做到言而有信。只有這樣，學生才會感到你是一個有才華的教師，一個值得信賴的朋友，威信才能順利建立。

二、快速記住學生的名字

戴爾·卡耐基說：“一種簡單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓

名。”因為聽到自己的名字從別人口中說出來，會感到親切。其實，快速記住學生（特別是后進生）的名字，能較快獲得學生的認可和贊同，在教學中能起到意想不到的效果，這也是“新”教師快速樹立威信的一條有效途徑。一位教師如果能在課堂上出乎意料地叫出學生的名字，就能使他們產生極佳的心理效應，甚至從此改變他們今后的人生之路。因此，教師在接到任教班級之后，開學前就可以閱讀學生的基本資料，熟悉學生的姓名。在這個過程中，教師要注意一些多音字、專用字、生僻字，可通過詢問、借助工具書等，力爭在第一時間內確定發音，以免叫錯學生的名字，產生負面影響。就任何人而言，自己的名字都是最悅耳的聲音，所以，我們要努力記住學生的名字，從細微處關注學生的感受，讓學生感到一種溫馨，一種信賴。

三、充分尊重學生的人格

尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利，但在人格上與學生是平等的。因此，進城教師要充分尊重學生的人格，充分相信每一個學生都能學好，始終堅信：沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生違反紀律時，教師可以給予適當的懲罰，但絕不能體罰學生。即使是懲罰，也要注意懲罰的時間、空間、力度、環境及影響。只有這樣，教師才能獲得學生及家長的普遍認同。但是有一些“新”教師由于對學生抱太高的期望，當學生與自己理想中的要求有距離時，容易激動，會產生“恨鐵不成鋼”的想法，于是不知不覺中對學生實行了體罰。例如，有一位教師因為一名學生上課經常吵鬧，影響課堂紀律，就走過去用手擰學生的皮膚，把這位學生的皮膚捏得青一塊紫一塊。結果，校長室一天之內就接到了三次家長的舉報電話，非要這位教師向他們認錯。這樣的教師怎 能在學生面前快速樹立威信呢？

究其原因，這位教師在農村任教時就已經養成這種處罰學生的習慣。到城區后不久，習慣的處事方式不知不覺中就暴露出來了。殊不知，城區學生基本上是獨生子女，家庭環境比農村學生家庭環境要好得多，城區學生的家長大部分是有知識、有學問的職業人、生意人，他們對教師的一些不當做法敢于批評，敢于舉報，這一點目前大多農村學生的家長是做不到的。因此，進入城區的教師一定要充分尊重學生的人格，有問題可以和學生好好談談，不好教育的可以和家長取得聯系，獲得家長的配合，共同把學生教育好。只有充分尊重學生的人格，學生才會把他們的愛心和敬意奉獻給教師，教師的威信才能在學生的心中樹立起來。

四、建立良好的課堂紀律

學習是一種腦力勞動，需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記、理解，需要一種安靜的環境———安靜有利于提高學習效率。可見，良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一位教師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律、善于思考、積極發言、努力學習、不講閑話。然而，好說好動是小學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等。因此，“新”教師一定要重視良好課堂紀律的建立。只有建立起良好的課堂紀律，教學效果才有基本的保 障，自身的良好信譽才能形成。那么，如何建立良好的課堂紀律呢？

首先，教師要讓學生參與討論并形成對課堂的統一認識：上課要聽從老師的統一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找準適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事等。

其次，還要采取如下策略促使學生自覺遵守紀律。

1.讓班級成為一個連動體

教師要根據學生實際，把全班分成幾個紀律互助組。每組都有一位紀律小組長，由紀律小組長安排好紀律互助組名單并公布。每個互助組就是一個整體，一人榮、整組榮，一人恥、整組恥。通過這樣的互助，可以有效促進大家共同進步。

2.樹立遵守紀律的榜樣

有了榜樣，學生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標準。很多教師不僅注意樹立榜樣，而且要求學生熟悉自己的體態語，用自己的體態語指引學生的行動。

3.讓學生分享教師紀律管理時的情感

比如，教師說：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不意。”“某某同學這樣做，老師很為他高興。”課堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利于紀律管理，而且可以使學生學會分享他人情感，尊重他人情感，正確地表達自己的情感。

4.走到學生身邊去

相對而言，教室后面的學生更容易出現紀律問題。究其原因，教師與他們之間的空間距離大了，心理距離也就大了，教師的影響力也就小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了與學生交流的繩索，更難走下講臺。因此，加強課堂紀律管理的其中一條建議就是： 教師要走到學生身邊去，近距離地對學生施加影響。

5.用好課吸引學生

馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績都是廢品和‘一場空’，———那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。” 因此，“新”教師要讓有趣、有用、有價值的課堂教學占領學生在校的時間。要把學習的主動權還給學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試中發現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。只有這樣，才能增強課堂的吸引力，促使學生自覺遵守紀律。可見，維護好的課堂紀律從根本上講就是提高教師的教學水平。

總之，“新”教師要徹底改變自己在農村學校任教時所形成的不良習慣，要虛心向有經驗的教師學習，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴。只有這樣，才能快速樹立自己的威信。

參考文獻

[1]趙作銀.教師快速樹立威信的策略[J].教學與管理（小學版），2006（12）.[2]安立國.快速記住學生的名字[J].教學與管理（小學版），2007（7）.

第五篇：如何樹立政工干部威信

淺析新形勢下如何樹立

企業政工干部的威信

王云書

在社會主義市場經濟條件下，一個企業政工干部有沒有威信，是關系到 能否做好政治領導工作，發揮政治核心作用，確保經濟建設順利進行的重要 問題。當前，隨著改革的不斷深入，加強企業的思想政治工作，提高企業政 工干部威信，是加強新形勢下企業干部隊伍建設的一個重要方面。因此：本 文擬就如何樹立新形勢下企業政工干部的威信作一初探：

一、政工干部的威信是做好企業政治工作的必要保證。威信，是一種使 人真正從內心信服的威望和信譽，它伴隨著一個人的品德、氣質、知識、能 力、作風、人際關系等，可以物化為感應力、影響力，對人產生巨大和深刻 的促進和推動作用。

１．威信的實質是一種影響力。

影響力，包括兩個方面：即權力因素影響力和非權力因素影響力。權力 因素影響力隨領導干部的職位相伴而生，具有顯性和強制性的特點，屬于職 權管理范疇，它能對部屬產生一種不可抗拒的約束力，使之服從其領導，從 而實現領導；非權力因素影響力來源于領導者的威信，具有隱性和非強制性 特點，屬于感情管理范疇，它能對部屬產生一種潛移默化的感召力，使之心 悅誠服地接受其領導，從而實現領導。權力因素影響力和非權力因素響力都 是企業政工干部做好政治領導工作的基本條件，但兩者比較起來，非權力因 素影響力具有更加長遠穩定的感召作用。如在實際工作中，有的人并不是對 所有政工干部都言聽計從，而是有選擇、有取舍地去聽，去接受；有的聽與 不聽，從與不從，接受不接受，也不是取決于政工干部職位的高低，權的大.72.小，資歷的深淺，而是取決于政工干部在自己心目中形成的地位。可見權力 因素影響力是有局限性的，非權力因素影響力則可以彌補權力因素響力的不 足，使其權力與威信并舉形成權威領導。但事實上，企業政工干部的威信更 多的還是表現為非權力因素影響力。

２．威信是勞動價值的反映。

企業政工干部的威信不是人們主觀可以隨意塑造的，它本質上只是勞動 價值的反映。從馬克思主義的勞動價值學說看來，財富和價值是各種勞動者 共同創造的。馬克思曾經指出：“隨著社會生產力的發展，把腦力勞動與體 力勞動分離開來，分配給不同的人。但是，這一點并不妨礙物質產品是所有 這些人的共同勞動的產品，或者說，并不妨礙他們的共同勞動的產品體現在 物質財富中。”（《馬克思、恩格斯全集》第２６卷第一分冊第４４頁）按 照馬克思主義的觀點，政工干部的勞動從性質上講是一種體腦兼有，以腦力 勞動為主，兼加體力勞動的復雜勞動，政工干部的威信正是這種性質價值的 勞動表現，這種勞動表現具有潛在性的特征：往往不易一眼就看到政工干部 艱辛勞動的直觀價值。企業政工干部的勞動價值反映具有潛在性，這是由于 政工干部的勞動對象是人而不是物，它從事人的思想行為管理。人是有思想 感情的，人們的思想感情的轉變，人生觀、世界觀的轉變，都不是一朝一夕 的事，不是談幾次話、講幾次課、開幾次會就能立竿見影的，特別是做后進

層的轉化工作，更是如此，需要經過長時間精心細致的努力，付出艱辛的勞

動代價，才會收到明顯效果。由此可見，政工干部的威信來源于在兩個文明

建設中付出的辛勤勞動，有勞動價值的反映。

３．威信是做好政治工作的必要保證。

在社會主義市場經濟條件下，企業政工干部的威信在企業兩個文明建設

中的作用概而言之有三點：一是可使職工相信政工干部的政治宣傳、主張或

勸說是真實的、正確的，從而達到教育和引導的目的；二是可以使政工干部

.73.提出的觀點、要求較為容易地為職工所接受，便于激發職工的積極性；三是

可以使職工對政工干部的言行產生認同感、親近感,把政工干部當成自己人，使企業政治工作取得事半功倍的效果。

一個企業政工干部樹立自己的威信是十分重要的，它是做好思想政治工

作的必要保證，實踐證明，威信的高低與領導績效成正比，威信高，領導的績效就高，反之則低。在實踐中，政工干部的經常性工作是為了達到一定的目的而進行宣傳、引導和勸說，從而使工作對象強化、修正或改變自己的態

度和行為。政工干部說話靈不靈，效果好不好，威信的作用是顯而易見的。

不難發現，威信高的政工干部，職工都比較尊重和信任，對他的勸說會言聽

計從，沒有威信的政工干部講同樣的話，職工會持懷疑或否定態度，二者的效果截然不同，實踐證明，威信的高低與領導績效成正比，威信高，領導的?績效就高，反之則低。

二、當前企業政工干部威信的現狀。

在新形勢下的企業政工干部隊伍，總的來看在職工群眾中有一定的威信，他們的工作也發揮了較大的作用，尤其是黨的十四屆四中、五中全會為黨的政治工作者創造了較好的外部大環境，思想政治工作的地位和作用有所加強

和提高，政工干部的威信在人們的心目中也有所加強和提高。但是，由于前

一段時間客觀存在重物質輕精神，重經濟輕政治的影響，導致在一些企業重

行政輕政工的傾向，事實上也存在著政工干部威信下降的現狀，究其原因主

要有兩個方面:

第一．客觀上由于對政工工作的地位、作用尚存在不少片面認識，政工

干部的勞動價值長期得不到承認，影響了他們的威信。

其一，思想認識上的誤區尚未走出。盡管黨中央一再強調，越是改革

開放越是要加強黨的領導，越要加強和改善思想政治工作，可是，相當一部

分人對此缺乏深刻認識，認為政治工作務虛不務實，無關緊要；政工干部不

.74.出效益,可有可無,貶低了企業政工干部的地位，損害了企業政工干部的威信。其二，實踐中的位置未擺正。重使用輕培養，嘴上講人是生產力中最主

要因素，企業要以人為本，但在實際做法上則不然，機構編制未到位，政工

干部呈“兼職化”，活動時間“業余化”，從而削弱了企業政工干部的威信。其三，一手硬一手軟未得到根本改變。少數企業領導明顯存在重經濟輕

政治傾向，片面認為抓市場經濟就是抓經濟效益，抓硬件舍得花錢，抓軟件

缺乏投入，只重視抓硬件的人，忽視抓軟件的人，只要企業能賺錢，其它無

所謂，見物不見人，從而影響了企業政工干部的威信。

第二．從主觀上看，企業政工隊伍自身素質存在的亟待解決的問題，降

低了威信。

其一，是一部分政工干部政治素質不高，馬列主義理論功底差，缺乏政

治上的敏銳力，看問題膚淺、片面，分析問題能力弱，對新形勢下黨和國家

制定的路線、方針、政策不能從理論高度上去宣傳群眾，組織群眾，因而弱

化了自己的威信。

其二，是存在知識面較窄，對一些必備知識和相關知識缺乏系統學習，創新意識不強，工作方法適應不了新形勢的要求，解決社會主義市場經濟條

件下企業職工的疑點、難點、熱點問題能力差，工作收效事倍功半，降低了

威信。

其三，是存在畏難情緒，想改行跳槽。對社會上拜金主義泛濫，一些領

導以權謀私，權錢交易和在企業中吃喝送禮不正之風抵制乏力。加之個別政

工干部自身脫變，職工不滿意，損害了威信。

總之，政工干部威信下降原因是多方面的，但究其主要的就是主客觀兩

方面。因此，在新形勢下，認真分析企業政工干部威信下降的現狀，采取必

要措施，提高企業政工干部的威信，為企業兩個文明建設提供政治保證。

三、提高企業政工干部威信的途徑。

.75.在新形勢下企業政工干部威信的高低，關系到企業決策實施是否暢通，關系到企業兩個文明建設的成敗，影響到一個單位、企業人員的士氣高低和

凝聚力強弱，因此，企業政工干部必須有威信。提高企業政工干部威信的途

徑主要有：

１．正確樹立權威觀念，合理使用權力影響力，是提高企業政工干部威

信的重要前題。

在社會主義建設實踐過程中，企業政工干部既是參與者，也是組織指揮

者，因此，他們作為領導者要順利地開展工作，就必須具有權威，而其權威的發揮過程則是權力與威信的統一，這就規定了威信的一個重要特點是同權

力的使用相聯系，以權威的方式表現出來的。可見，樹立正確的權威觀念，合理使用權力性影響力，對于提高政工干部的威信十分關鍵，要做好這一點，必須在實踐中努力做到以下幾個方面：

一是要正確認識我們手中的權力是人民賦予的，是受黨的委托來行使的權力。權力，只能用它來全心全意為人民服務，決不能用它來搞特殊，謀私

利，一個自私自利，濫用職權的人在群眾中是毫無威信可言的。因此，權力的使用要充分體現職工群眾的利益，而決不能滋長不傾聽職工呼聲，不關心

職工疾苦，對職工群眾利益受到損害無動于衷的官僚主義，只有置身于職工

群眾之中，以職工群眾高興不高興，滿意不滿意為衡量尺度，真切地了解職

工群眾的利益要求，了解職工的愿望，了解職工的疾苦，把對黨員和對人民

負責統一起來，才能真正做到為人民掌好權，用好權，從根本上代表人民大

眾的利益，建立真正的威信。

二是以權促威，以權帶威。任何一個政工干部，如果要在工作中取得威

信，最初往往處于以權力和命令來指揮的地位，但在權力運用過程中，總是

通過下級的體驗，認為領導者的指導合理明確，可行有效，逐漸產生信任感，從而威信也開始產生。

.76.三是權力和威信并施。一旦政工干部在群眾中樹立了最初的信任感，就

應當進一步注意鞏固和發展威信的作用，盡量減少運用命令手段，而是采取

建議、意見的方式表達意圖，從而使群眾的信任感不斷加深，繼而建立親密

感，使之愿意接近你，無形中就提高了政工干部的威信。

２．良好素質是提高企業政工干部威信的重要保證。

一個政工干部的威信不是由組織和職位賦予的，而是由個人的素質等主

觀因素造成的，它的特點在于對被影響者所產生的心理和行為的影響是建立

在使被影響者信服的基礎上，能通過轉化為被影響者的內動力而起作用，使

被影響者自覺地行動，形成非權力影響的威信。主要因素有以下幾方面：

第一，加強政治思想品德修養，以德鑄威。

優良的思想品德使人產生由衷地敬佩，從而提高威信。一個優秀的政工

干部，應該有堅定的信念、遠大的理想、高尚的情操，并用模范的行動去影

響和宣傳群眾，成為職工群眾的楷模，政工干部要“以德為本，以德服人”

必須具備優良的政治素質和高尚的道德情操。首先，在政治品德方面，要確

立科學的世界觀和人生觀，具有為建設有中國特色社會主義和為人民謀幸福

而奮斗的堅定政治信念，能經受各種“左”的或“右”的政治**的考驗，還要有自我犧牲的精神，一個“好處先占，吃虧不干”的人要去教育職工群

眾無私奉獻，是不會有人聽信的。其次，在倫理道德方面，要公正、誠實、謙和、剛正不阿、光明磊落、樂于助人，這些道德規范和準則是提高政工干

部說服力、感染力的前提。再次，在心理品德方面，要有強烈的事業心、責?任感，熱愛政工工作，尤其在某些存在輕視企業政工干部種種偏見的情況下，政工干部更要以“咬定青山不放松”的精神，堅韌不拔、不怕挫折、自尊自

強，以豐碩的工作成果來贏得職工的尊重和加強自身的修養，正人務先正己，人師者為楷模。

第二，刻苦學習，掌握豐富知識,不斷增長自身的才干,以才樹威。

.77.出眾的智慧才能，它使人自覺地認同，從而樹立威信。心理學家認為：

“一個人威信的高低與其能力的大小直接有關。”就政工干部而言，他應該

具有多方面的能力，它包括對工作對象的心理活動的洞察力，準確的分析判

斷力，教育的藝術感染力，果斷的處事能力，高超的組織能力，善于克服困

難和機智的應變能力，流利的口頭表達能力和良好的文字組織能力等。一個

缺乏才能的政工干部是不可能有威信和影響力的，因此，政工干部要努力增

長自身的才干，就必須掌握豐富的知識。首先，要有履行職務所需要的文化

科學知識和專業知識，是本職工作的內行；其次，還要具備從事政治工作所

必需的知識，包括馬克思主義基本理論，黨的路線、方針和政策，時事政治

知識，以及與做人的工作有關的科學知識，尤其是改革開放的新形勢下，企

業政工干部越要注意不斷加強學習、更新和積累，知識愈豐富，所取得的工

作績效也就愈佳，威信也隨之提高。

第三，自覺繼承和發揚黨的優良作風，嚴于律己，干中揚威。

優良的作風能產生強烈的驅動力，從而增加威信。政工干部作風如何直

接關系到其威信高低，政工干部應具備以下作風：一是在思想作風上實事求

是，一切從實際出發，理論聯系實際，具體問題具體分析，密切聯系群眾，有事同群眾商量，辦事民主，不獨斷專行，勇于承擔責任，善于總結經驗，吸取教訓，善于團結人，不記個人恩怨，艱苦奮斗，具有堅強的革命意志；

二是在工作作風上具有強烈的事業心和責任感，以身作則，身先士卒，工作

積極，勤勤懇懇，任勞任怨，甘當無名英雄，尤其在處理日常事務上，做到

“四勤”，即：“眼勤”，善于發現問題；“腦勤”，善于分析問題；“腳 勤”，經常深入職工群眾之中；“口勤”，經常開展談心等教育活動。三是 生活作風上，不但自己作風嚴謹，而且要處處關心干部、職工的生活疾苦，幫助他們排憂解難。在實際工作中獲得工作對象的信賴，使之在心理上產生 敬重感，使人可信地折服。因此，政工干部必須加強作風養成，在實踐工作.78.中創造良好的群眾基礎，增加自己的威信。

第四，通情達理，坦誠相見，以情助威。

真摯的感情能使人愉快地歸屬，從而幫助提高威信。政工干部是做人的 工作的，而人的行為有時往往受到感情的驅使，如果政工干部對自己的工作 對象能真誠相待，動之以情，曉之以理，以尊重人、理解人、關心人為出發 點，能使工作對象產生親切感，從而縮短彼此心理上的差距，為開展政治工 作打下良好的感情基礎；反之，就會使他人望而生畏，保持戒備的心理，這 樣就不利于干部的工作成效。政工干部做工作應從“情”著眼，以“情”感 人，通情達理，但情必須小于理，服從于理，如果情大于理，就會使情蛻變 為感情用事，甚至丟掉原則，陷于個人感情的泥坑，因此，政工干部運用感 情必須注意把握“適度”原則，才能推動影響者和被影響者之間的感情交融 和滲透，產生情感心理共鳴的理想效果。第五，加強體育鍛煉，健身強威。

健康的身體素質，能使人充滿生機，從而增強威信。身體是革命的本錢，強健的體魄、旺盛的精力、穩定的情緒、健康的心理，是政工干部做好企業 政治工作的重要物質條件。反之，如果精神不振，不堪重負，甚至病魔纏身，不僅直接影響到工作的有序開展，而且讓人產生一種缺乏生機和活力的不良 感覺，從而降低其威信，因此，政工干部切不可忽視自身身體素質的提高，有了健康的身體素質，才能保證工作精力旺盛。

綜上所述，在社會主義市場經濟的新形勢下，企業政工干部的威信至關 重要。政工干部要有威信，但威信要靠自己塑造，內因是根據，外因是條件，一定的外在因素固然重要，不容忽視，但說到底，企業政工干部要有威信，做到說話有人聽，做事有人效，威信與影響力的提高，關鍵還在于自己的素 質和言行。廣大政工干部要提高威信，都應從我做起，從自身做起，從一言 一行做起，注意形象，努力塑造新形勢下企業政工干部新形象，切實以自己.79.的“言”和“行”，為自己樹立較高的威信，即使無權也能靠自身的人格力 量－－威信，做好企業政工工作，為企業兩個文明建設當好孺子牛，無愧于 政工干部這一神圣稱號。

(該論文榮獲巨化集團公司優秀政研成果二等獎)

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