第一篇：班主任該如何樹(shù)立自己的威信-班主任論文

班主任該如何樹(shù)立自己的威信

一個(gè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，若沒(méi)有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地貫徹執(zhí)行；同樣地，作為龍文教育的班主任，若在學(xué)生心目中沒(méi)有威信，也就給班主任工作的有效開(kāi)展帶來(lái)了困難。威信，包括兩個(gè)方面：一是威，作為班主任，應(yīng)有長(zhǎng)者的威嚴(yán)，應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)值得受尊敬的老師；二是信，作為班主任，又應(yīng)該能夠得到學(xué)生朋友般的信任，讓學(xué)生覺(jué)得能夠敞開(kāi)心扉地向你訴說(shuō)，能夠從你那兒獲得幫助和指點(diǎn)。

那么，應(yīng)當(dāng)如何樹(shù)立班主任的威信呢？

一、應(yīng)當(dāng)正確界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來(lái)，你所說(shuō)的話(huà)、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽(tīng)、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過(guò)份拉近，在學(xué)生心目中沒(méi)有了長(zhǎng)者的威嚴(yán)，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟，必然會(huì)給班主任工作的有效開(kāi)展帶來(lái)諸多的不便。因此，要樹(shù)立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。

二、應(yīng)當(dāng)做到言出必行，樹(shù)立信用

做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話(huà)必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。盡力做到勤抓管理，勤問(wèn)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，跟龍文老師一起為樹(shù)立良好的聲譽(yù)而努力。

三、應(yīng)當(dāng)做到以身立教，為人師表

學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。舉一事例，我有一朋友，小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師講課時(shí)耳朵會(huì)習(xí)慣性聳動(dòng)，結(jié)果，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，該班幾乎所有學(xué)生的耳朵都會(huì)動(dòng)，由此可見(jiàn)，老師的影響有多大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，就必須自身做出一定的示范性。（班主任論文)要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。

四、應(yīng)當(dāng)公正對(duì)待學(xué)生，樹(shù)立公正嚴(yán)明的形象

一個(gè)老師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問(wèn)題具體對(duì)待、處理。正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。

五、應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開(kāi)展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的意見(jiàn)和指導(dǎo)，在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育、指正。

第二篇：班主任要善于樹(shù)立威信

班主任要善于樹(shù)立威信

班主任是學(xué)校教育的核心力量，有威信的班主任，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍;沒(méi)有威信的班主任，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿(mǎn)和對(duì)立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無(wú)形的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒(méi)有威信而苦惱。

班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹(shù)立威信呢

一、用廣博的知識(shí)，教學(xué)的藝術(shù)和魅力“征服”學(xué)生。

幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的，有本事的老師，無(wú)不被老師淵博的知識(shí)與深入淺出的教藝所折服。對(duì)于一位班主任，他應(yīng)該意識(shí)到參加工作并不意味學(xué)生的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。老師是知識(shí)的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學(xué)生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的。

二、用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感感染學(xué)生。

教育是艱辛的勞動(dòng)，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。同時(shí)要有高度的責(zé)任感，對(duì)工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴。

三、用真誠(chéng)和愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生。

“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！标P(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提，它可以提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的興趣。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，要理解學(xué)生，信任學(xué)生，不偏愛(ài)不遷就，嚴(yán)師方能出高徒。

四、以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

總之，班主任的威信是通過(guò)班級(jí)日常工作在學(xué)生心中自覺(jué)形成的，是教師教育水平，教學(xué)水平，班級(jí)管理水平和人格魅力的綜合體現(xiàn)。班主任的威信是在對(duì)學(xué)生潛移默化的教育中形成的。需要教師對(duì)學(xué)生和工作充滿(mǎn)激情和愛(ài)心。

第三篇：樹(shù)立班主任的威信研究

樹(shù)立班主任的威信研究

摘要：古人云“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服眾者，必兼?zhèn)渫拧！?班主任要樹(shù)立自己的威信,不是以嚴(yán)厲的手段鎮(zhèn)壓學(xué)生,用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。而是要求自身素質(zhì)高、身體力行、以身作則、樂(lè)于奉獻(xiàn)、平易近人、家校互動(dòng)形成教育合力才能順利建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：班主任威信教育合力

古人云“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服眾者，必兼?zhèn)渫?。”保持班主任的良好威信是建立和管理好一個(gè)班級(jí)的先決條件，而班主任威信的建立往往是通過(guò)日常工作的一言一行凝聚而成。教育家贊科夫也曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有威信,那就是說(shuō),師生之間沒(méi)有真正的相互關(guān)系,就缺少了有效的進(jìn)行教育和教學(xué)工作的要件。”本文就班主任威信的樹(shù)立淺談一些自己的認(rèn)識(shí)。

所謂威信是指人們對(duì)那些有強(qiáng)烈精神感召力的人所持有的信賴(lài)而尊重的態(tài)度。班主任要樹(shù)立自己的威信,不是以嚴(yán)厲的手段鎮(zhèn)壓學(xué)生,用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。這種“冷”的管束方法不但無(wú)法建立自己的威信，反而會(huì)使一些學(xué)生玩兩面派或者一些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗行為。教育是人與人之間相互作用、相互影響的過(guò)程，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任建立威信的重要要求。

一、樹(shù)立班主任的威信應(yīng)該增強(qiáng)自身素質(zhì),正所謂“學(xué)高為師，身正為范?！?/p>

班主任自身的素質(zhì)提高,直接影響班集體的建設(shè)。當(dāng)班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng),掌握淵博的知識(shí),具有廣泛的興趣、愛(ài)好,勇于追求、探索,不斷更新自己,自我完善,掌握現(xiàn)代教育理論,采用科學(xué)教學(xué)的方法,取得良好的教育教學(xué)效果,才能在學(xué)生中樹(shù)立較高的威信。

班主任的言行是學(xué)生最直接的典范,班主任良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。班主任一般都任有本班的課程,如果自己教學(xué)業(yè)務(wù)不行,教育教學(xué)工作出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離、相脫節(jié)的反差現(xiàn)象,就會(huì)使班主任失去威信和號(hào)召力,在學(xué)生面前就無(wú)威信說(shuō)起。以身作則比說(shuō)大道理更加重要,能身體力行,身先士卒,事事處處做學(xué)生的榜樣,敢喊響“看我的”“向我看齊”,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力,收到良好的教育效果。具備作為一名合格教師應(yīng)有的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。甚至還高于一般教師,才有樹(shù)立威信的基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立班主任的威信要樂(lè)于奉獻(xiàn)、平易近人而又不失為榜樣。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,肩負(fù)教書(shū)、育人的雙重任務(wù)。擔(dān)當(dāng)班主任的教師應(yīng)多與學(xué)生交流思想,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),教給他們做人的道理,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀,點(diǎn)燃心靈的理想之花,要耐心開(kāi)導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的自卑、失望心理。一份情使“壞學(xué)生”改過(guò)自新;一份愛(ài)能讓“差生”充滿(mǎn)信心。

“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,學(xué)生無(wú)論是品格還是智慧,都不能充分或自由地發(fā)展”。作為班主任,要分析學(xué)生的思想、情緒,并根據(jù)其產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律,進(jìn)行正面引導(dǎo),以情動(dòng)人,以情感人。班主任

要充當(dāng)學(xué)生的慈父嚴(yán)母,生活上要無(wú)微不至地關(guān)懷、體貼學(xué)生,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難,要始終堅(jiān)持以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生渴望從所接觸的人的評(píng)價(jià)來(lái)判定自己的價(jià)值,尤其是老師(班主任)所給予的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要及時(shí)肯定,充分鼓勵(lì),對(duì)暫時(shí)后進(jìn)生要留心他們的長(zhǎng)處。只要他們有一分優(yōu)點(diǎn),就要熱情地給予肯定和表?yè)P(yáng)?！叭硕荚敢庠诒?yè)P(yáng)聲中前進(jìn),聽(tīng)贊美的語(yǔ)言,這能喚起巨大的精神力量?！?/p>

三、樹(shù)立班主任威信要與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作，形成家校教育合力。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，和學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響很大，班主任要樹(shù)立自己的威信必須要有家長(zhǎng)的支持和配合。當(dāng)前，由于教育體制的種種弊端導(dǎo)致了部分家長(zhǎng)對(duì)教師工作的不理解，特別是一些家長(zhǎng)受文化素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)不高的局限，對(duì)教師和教育的消極情緒在學(xué)生面前宣泄。這種不恰當(dāng)?shù)淖龇?，是的老師在學(xué)生心中的形象受損，威信掃地。所以與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，去除認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，形成家校聯(lián)動(dòng)對(duì)班主任威信的樹(shù)立也變得尤為重要。

總之,班主任是班級(jí)的一面旗幟。一舉手、一投足,可使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),自覺(jué)規(guī)范自己的言行;一次嚴(yán)格的要求,可以讓學(xué)生終身受益;一個(gè)愛(ài)心的奉獻(xiàn),可以使學(xué)生一生銘記。給學(xué)生一個(gè)關(guān)懷,會(huì)使全體學(xué)生得到溫暖;給一個(gè)學(xué)生的冷漠,會(huì)刺傷眾多學(xué)生的心。班主任的前提條件是當(dāng)好一名合格的教師。其次,還要不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),包括道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等,緊跟現(xiàn)代教育步伐,提高教育教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)起一個(gè)良好的班集體,方能樹(shù)立崇高的威信。

參考資料：

萬(wàn)偉《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社.佚名《論班主任較色》百度文庫(kù).（美）羅恩·克拉克《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》電子工業(yè)出版社.

第四篇：班主任如何樹(shù)立自己的威信-班主任工作心得

班主任如何樹(shù)立自己的威信

文/黃碧珍

班主任是班集體的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的良師益友。一個(gè)班級(jí)能否成為積極向上，勤奮好學(xué)、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，關(guān)健取決于與這個(gè)班在學(xué)生中有沒(méi)有威信。一個(gè)在學(xué)生中沒(méi)有威信的班主任，是不可能做好班級(jí)工作的。班主任怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢？現(xiàn)談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、用廣博的文化知識(shí)，精堪的教學(xué)技巧去征服學(xué)生。

“工欲善其事，必先利其器”。廣博的文化知識(shí)，精堪的教學(xué)技巧是樹(shù)立班主任威信的重要條件。要想搞好本學(xué)科的教學(xué)，沒(méi)有豐富的知識(shí)是不可能的，沒(méi)有淵博的知識(shí)，能贏得學(xué)生的佩服，也是難以想象的。事實(shí)證明幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無(wú)不被老師淵博的知識(shí)與深入淺出的教藝所折服。教學(xué)中，單靠教材上那點(diǎn)知識(shí)去教學(xué)生，知識(shí)這樣淺薄貧乏，只能是誤人子弟，且時(shí)代在變換，知識(shí)更新的速度愈來(lái)愈快，再格守“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的古訓(xùn)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷更新充實(shí)自己，全面提高自己素質(zhì)，在“學(xué)”字上下功夫，使自己的知識(shí)形成一個(gè)取之不盡，用之不完的源頭水，成為學(xué)生的百科全書(shū)，講起道理，深入淺出；論證觀點(diǎn)，有理有據(jù)；剖析問(wèn)題，入木三分；處處讓學(xué)生大開(kāi)眼界，這樣才能使自己的教學(xué)工作永葆青春活力，學(xué)生會(huì)深為你淵博的知識(shí)，上進(jìn)的精神而敬佩。辦事有條不紊，才能贏得學(xué)生信賴(lài)。在工作中才能起到“不令而行”的效果。

二、保持良好的心態(tài)贏得學(xué)生

良好的心態(tài)是樹(shù)立班主任威信的前提條件，教師的心理缺陷不但會(huì)造成教育的失敗，而且由于耳濡目染將影響學(xué)生的心理健康。因此教師不但要有終身從教的信念，豐富的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，而且要保持良好的心態(tài)，注重心理的自我調(diào)節(jié)。首先要堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生一視同仁，不存偏見(jiàn)，主觀臆斷。其次發(fā)展自己多方面的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)識(shí)，防止情緒孤僻化，抑郁化，有利于調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)保持樂(lè)觀的情緒。其三，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值凸現(xiàn)金錢(qián)作用的今天，要擁有一顆平常心，坦然面對(duì)名與利，多一份豁達(dá)與自信，少一點(diǎn)煩躁與不安，它是保持健康心態(tài)的重要因素，也是老師做人的信條、理念。其四，面對(duì)學(xué)生種種不盡人意的表現(xiàn)，老師要有容人之量，不工有責(zé)罰之心，養(yǎng)成遇事沉著、冷靜的工作作風(fēng)，形成健康的心態(tài)。

三、以身作則，為人師表影響學(xué)生。

“聽(tīng)其言，觀其行”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為班主任老師時(shí)時(shí)處處都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的言行，做到“以身立教”，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。不提無(wú)法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應(yīng)該做到。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是有血、有肉、有思想感情的人。作為教師，不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人，而且更重要的是用自己的儀表、行為去傳授品格。尤其是作為班主任，其言行舉止都為學(xué)生耳濡目染，潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響，首先是革命的理想和革命的人生觀。為人師表內(nèi)容很多，其核心是讓學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想，相信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，相信走社會(huì)主義道路是中國(guó)繁榮富強(qiáng)的必由之路，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的一代新人。因此作為教師，千教萬(wàn)教，教人求真最重要，所以我們教師應(yīng)力求做到關(guān)心集體，忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，表里如一，對(duì)事業(yè)滿(mǎn)腔熱情，工作積極主動(dòng)，對(duì)同志開(kāi)誠(chéng)布公，以誠(chéng)相見(jiàn)，嚴(yán)于律已，寬以待人，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。其次是具有文明禮貌的行為習(xí)慣。要注意儀表端莊，舉止從容，以樸素的風(fēng)貌熏陶學(xué)生。我比較注意使用文明用語(yǔ)，從不講污言穢語(yǔ)，甚少用諷刺、奚落、挖苦的語(yǔ)言去對(duì)待學(xué)生，更能不搞體罰，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己首先做到模范遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，早上班，遲下班，從不擅自離開(kāi)工作崗位，嚴(yán)格按課程表安排上課。盡量做到“以身立教，為人師表?！?/p>

四、用真誠(chéng)的愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生。

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是樹(shù)立班主任威信的基本條件。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親、善于鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)輕松愉快，形成整個(gè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們的發(fā)展如何關(guān)系到國(guó)家的前途和未來(lái)。這些責(zé)任感是教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好的期待，由此而產(chǎn)生關(guān)心學(xué)生的情感和行為。試想一個(gè)不關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任，就不可能自覺(jué)地為學(xué)生奉獻(xiàn)，做出優(yōu)異的成績(jī)。事實(shí)證明：班主任經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的酸甜苦辣，關(guān)心學(xué)生的痛苦和不幸；當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時(shí)候，能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，給予及時(shí)的幫助，努力使他們成功，使學(xué)生視老師為父母，積極主動(dòng)的接受老師的教誨。所以班主任要想贏得學(xué)生，就要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，了解他們，用真誠(chéng)與愛(ài)心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。

五、用自信鼓勵(lì)學(xué)生。

班主任除了作好優(yōu)生的思想戒躁工作和授予他們學(xué)習(xí)的技巧、方法，使優(yōu)生保持穩(wěn)定向上的勢(shì)態(tài)外，更重要的是如何努力做好差生的轉(zhuǎn)變工作，差生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且思想品質(zhì)、行為習(xí)慣差，他們?nèi)藬?shù)雖少，卻影響較大，要做好他們的轉(zhuǎn)變工作，就要努力幫助他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)，消除“破罐破摔”的消極心理，要針對(duì)他們落后的原因，全方位，多角度對(duì)其加以了解，找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使他們改正不足，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而不斷進(jìn)步，向“品學(xué)兼優(yōu)”靠近。在學(xué)習(xí)上，對(duì)差生要采取循序漸進(jìn)的方法，個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)的方法，破解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。要善于捉差生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步施以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，差生才能領(lǐng)略到小小成功的喜悅，才能樹(shù)立“其時(shí)我不差”的信心和勇氣，從而點(diǎn)燃其心靈深處自信的火花，成為前進(jìn)的動(dòng)力。

總之，班主任的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長(zhǎng)期實(shí)踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見(jiàn)影的事情，班主任的威信是在教育過(guò)程中潛移默化形成的。

第五篇：淺談班主任樹(shù)立威信的策略

淺談班主任樹(shù)立威信的策略

威信對(duì)于班主任而言相當(dāng)重要。威信高的班主任，學(xué)生自覺(jué)完成布置的任務(wù)；威信不高的班主任，學(xué)生多數(shù)會(huì)將布置的任務(wù)不當(dāng)一回事，早就拋到“九霄云外”了。可見(jiàn)，只有班主任在學(xué)生中有較高的威信，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和支持，才能順利地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。那么，班主任如何樹(shù)立威信呢？

一、給學(xué)生留下良好的第一印象

在接手一個(gè)新的班級(jí)后，班主任會(huì)有很多的第一次：第一次與學(xué)生見(jiàn)面，第一次自我介紹，第一節(jié)課，第一次班級(jí)活動(dòng)等。第一印象是不可磨滅的，至關(guān)重要。每個(gè)班主任都必須高度重視。班主任第一次與學(xué)生見(jiàn)面要注意自己的舉止言行和衣著打扮。班主任的第一節(jié)課要趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的活動(dòng)多，課堂教學(xué)要高潮迭起，這樣學(xué)生才會(huì)佩服。第一次班級(jí)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備、周密安排，爭(zhēng)取在第一次活動(dòng)中取得好的名次。

二、要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是說(shuō)，當(dāng)班主任自身端正、作出表率時(shí)，不用下命令，學(xué)生也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果班主任自身不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會(huì)服從。事實(shí)上，身教重于言教，我們要求學(xué)生不亂丟亂扔，學(xué)生卻依舊我行我素，這時(shí)班主任可以拿起掃帚將那些垃圾清掃干凈；學(xué)生扔在教室里的包裝袋，班主任不動(dòng)聲色地?fù)炱饋?lái)，扔到垃圾筐里。這樣一些行為事實(shí)就是告訴學(xué)生該如何處理垃圾。同時(shí)要帶頭遵守班規(guī)、校紀(jì)，要求學(xué)生做到的，自己先做到，以極大的耐心和毅力去做班主任工作。

三、不偏不倚，公正嚴(yán)明

學(xué)生是存在個(gè)體差異的，有家庭的差異，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，有學(xué)習(xí)成績(jī)的差異等。殊不知偏愛(ài)是班主任樹(shù)立威信的大忌。曾經(jīng)，一位朋友的孩子在我班上讀書(shū)，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)很好，演講等各方面才能出色，所以我很器重他。學(xué)校的很多活動(dòng)我都要他參加，并且也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。有一天，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生給教師評(píng)教，很多學(xué)生給我提的意見(jiàn)是“偏心”。開(kāi)始我還覺(jué)得自己很冤枉，反思自己的表現(xiàn)覺(jué)得學(xué)生們的意見(jiàn)很正確，我就注意了這個(gè)問(wèn)題，并在后來(lái)做了改正。

四、具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識(shí)

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)習(xí)和成績(jī)都非常出色，那么你盡管放心，他們會(huì)站在你的一邊；假如你處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你所做出來(lái)的成績(jī)都是廢品和一場(chǎng)空……那么除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！卑嘀魅问紫仁侨握n教師，在初中學(xué)段據(jù)我所知以“大科”（語(yǔ)數(shù)外政）教師為主，也存在為少數(shù)音、體、美教師擔(dān)任班主任的。無(wú)論是哪科教師擔(dān)任班主任，必須做到自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手，這是班主任樹(shù)立威信的根本。（班主任論文)因此，每個(gè)班主任教師，在有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要不斷地充實(shí)自己。在教學(xué)中要勇于改革，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣，班主任就被看成是“智慧的化身”，自然而然地贏得了很高的威信。相反，一個(gè)班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)所教的專(zhuān)業(yè)都不精通，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)不能解答，長(zhǎng)此以往又怎能樹(shù)立起班主任的威信呢？

五、要言而有信

公元前356年，商鞅擬定變法法令后，在秦國(guó)都城的南門(mén)放了一根三丈長(zhǎng)的木頭，并宣布說(shuō)，誰(shuí)能把木頭從南門(mén)搬到北門(mén)，就可以得“十金”的獎(jiǎng)賞，搬一根木頭不是什么難事，卻能得到如此重的獎(jiǎng)勵(lì)，老百姓覺(jué)得太奇怪，不知其中有什么名堂，都不敢去動(dòng)木頭。商鞅提高獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)格，宣布凡能按要求搬動(dòng)木頭者，給予“五十金”的獎(jiǎng)賞。重賞之下必有勇夫，有人把木頭從南門(mén)搬到了北門(mén)。商鞅立即兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這件事，秦國(guó)人相信商鞅是講信用、說(shuō)話(huà)算話(huà)的人。

古語(yǔ)云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服人者，必兼具威信?！笨梢?jiàn)，威信不是刻意樹(shù)立的，只要班主任從每一件小事做起，把每個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任的威信也就樹(shù)立起來(lái)了。